包裝設(shè)計畢業(yè)論文精選(九篇)

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第1篇：包裝設(shè)計畢業(yè)論文范文

一、教學(xué)計劃的改革

在培養(yǎng)高級應(yīng)用型人才的目標(biāo)指引下，根據(jù)高職教育的特點，針對崗位設(shè)置課程，剔除一些與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)不一致的課程，增加一些急需的課程；根據(jù)不同課程的重要性與難易程度，重新調(diào)整學(xué)分分布；適當(dāng)降低理論的難度與深度，壓縮理論課時，同時加強(qiáng)理論的應(yīng)用，整合實訓(xùn)課程，提高實踐環(huán)節(jié)的課時比例，用于實踐環(huán)節(jié)的課時不低于總學(xué)時的50%。實踐課程體系體現(xiàn)“三個結(jié)合”：專業(yè)教學(xué)與社會需求相結(jié)合、理論教學(xué)與專業(yè)實踐相結(jié)合、專業(yè)基本技能與職業(yè)技能認(rèn)證相結(jié)合。

此外，改進(jìn)現(xiàn)行學(xué)歷教育，以學(xué)歷教育為主線，引入Adobe認(rèn)證課程體系，將認(rèn)證課程納入專業(yè)教學(xué)計劃，實行學(xué)歷教育與職業(yè)技能認(rèn)證教育相結(jié)合。充分考慮考證時間，統(tǒng)籌安排，與課程教學(xué)相銜接。四門職業(yè)認(rèn)證課程均已相繼開展認(rèn)證――Photoshop、Illustrator、Indesign、Acrobat――如果在一年之內(nèi)通過這四門認(rèn)證，將獲得“Adobe中國創(chuàng)意設(shè)計師”(ACCD)證書；如果是單獨通過其中的某幾門，每門都將獲得一個產(chǎn)品專家（ACPE）證書。

二、教學(xué)方法的改革

為提高教學(xué)質(zhì)量，積極改革教學(xué)方法，五成以上課程采用多媒體機(jī)房授課。動手示范直觀教學(xué)，將理論與實例相結(jié)合，讓學(xué)生在實例中掌握理論，取得了不錯的教學(xué)效果。比如Photoshop、Illustrator、Flash、3Dmax等設(shè)計軟件的教學(xué)，改革以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，創(chuàng)新采用“冰糖葫蘆法”。首先利用70%左右的時間，講解一系列小實例，這些小實例將涵蓋85%左右的知識點，小實例步驟少，效果明顯，輕松幾步就能將創(chuàng)意夢想變成現(xiàn)實，大大增強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)興趣，提高了他們學(xué)習(xí)知識的成就感；然后，再講解一些綜合實例，在復(fù)習(xí)知識點、補(bǔ)充新的知識點的同時，培養(yǎng)他們應(yīng)用知識、駕馭知識的能力。課外，通過QQ、E-mail等與學(xué)生保持密切聯(lián)系，及時了解他們的學(xué)習(xí)情況，答疑解難，更好地調(diào)整日后的教學(xué)。

同時，在教學(xué)過程中，突出培養(yǎng)學(xué)生開拓創(chuàng)新精神，注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)、創(chuàng)新意識的形成、終身學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。例如，在某門課程即將結(jié)束時，組織學(xué)生進(jìn)行課程設(shè)計，利用學(xué)到的知識，使用設(shè)計軟件，進(jìn)行有主題的創(chuàng)意設(shè)計，如壁紙設(shè)計、電影海報設(shè)計等，由任課教師進(jìn)行全程指導(dǎo)，并挑選部分優(yōu)秀作業(yè)進(jìn)行寫真，在校內(nèi)展覽。這樣，在幫助學(xué)生樹立自信、全面提高專業(yè)實踐能力的同時，又增強(qiáng)了學(xué)生的組織管理、團(tuán)隊協(xié)作能力。

此外，加強(qiáng)原創(chuàng)教材的出版工作，將教學(xué)改革的成果具體物化，我教研室的老師總結(jié)這幾年軟件教學(xué)的經(jīng)驗，與兄弟院校合作，先后出版《中文Adobe Illustrator基礎(chǔ)與實例教程（Adobe Illustrator CS2版）》、《中文Photoshop基礎(chǔ)與實例教程（Photoshop CS3版）》、《中文Flash基礎(chǔ)與實例教程（Flash CS3版）》、《中文3ds max三維動畫基礎(chǔ)與實例教程（3ds max 9版）》等教材。

三、考核方式改革：

課程的考核方式充分貫徹素質(zhì)教育的理念，改革原有課程考試方法，增大實踐環(huán)節(jié)考核比例，注重將理論應(yīng)用于實踐能力的培養(yǎng)。比如素描、攝影、設(shè)計構(gòu)成、色彩、商標(biāo)設(shè)計、圖形創(chuàng)意、Photoshop平面設(shè)計、Illustrator圖形制作、Flas制作、Dreamweaver網(wǎng)頁制作、3dsmax等課程，主要通過平時成績、實踐成績、課程設(shè)計三方面進(jìn)行考核評分，平時成績占總分的20%，除考慮出勤及平時作業(yè)的水平外，創(chuàng)新加入了對學(xué)生課堂中發(fā)言、討論的綜合評價；實踐成績占總分的30%，是實踐或?qū)嵱?xùn)過程的綜合評定；課程設(shè)計占50%，根據(jù)設(shè)計的效果進(jìn)行評分。這對于督促學(xué)生主動學(xué)習(xí)、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、以考促學(xué)、提高教學(xué)效果有著積極的作用，并取得了很好的成效。

其中素描、攝影、設(shè)計構(gòu)成、色彩、商標(biāo)設(shè)計、圖形創(chuàng)意等課程，還挑選部分優(yōu)秀作業(yè)在學(xué)期末進(jìn)行展覽，這有利于學(xué)生相互學(xué)習(xí)、見賢思齊、勇攀新高。

四、指導(dǎo)學(xué)生參加設(shè)計競賽

在完成教學(xué)計劃的同時，積極鼓勵指導(dǎo)學(xué)生參加各級各類設(shè)計競賽，這對于提升與檢驗學(xué)生的設(shè)計能力大有好處。例如，本專業(yè)2-041班有2位同學(xué)在長沙市第二屆大學(xué)生Flash科普動漫設(shè)計大賽中獲獎；現(xiàn)在，06級的學(xué)生正在老師的帶領(lǐng)下，積極參與由團(tuán)省委、省文化廳共同主辦的“全省大學(xué)生原創(chuàng)手機(jī)動漫挑戰(zhàn)賽”。

五、重視畢業(yè)設(shè)計（論文）指導(dǎo)

學(xué)生畢業(yè)設(shè)計（論文）是三年學(xué)習(xí)的最后一個實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，是高職教育的重要過程，是學(xué)生知識深化、理論知識與具體實踐相結(jié)合、基礎(chǔ)知識與專業(yè)知識相結(jié)合的重要學(xué)習(xí)階段，也是學(xué)生走向社會的一個過渡的總體實踐的過程。

本專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計（論文）指導(dǎo)工作，主要從以下幾方面進(jìn)行探索：A. 挑選湖南大學(xué)出版社的《藝術(shù)設(shè)計專業(yè)畢業(yè)論文與設(shè)計指導(dǎo)》一書，作為畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)參考資料。B.畢業(yè)設(shè)計前開設(shè)綜合實踐性強(qiáng)的過渡課程。因為前2年的學(xué)習(xí)基本是針對某一知識塊的學(xué)習(xí)，而畢業(yè)設(shè)計，綜合性很強(qiáng)，為了培養(yǎng)學(xué)生駕馭知識、綜合實踐、求實創(chuàng)新的能力，第五學(xué)期開設(shè)《平面設(shè)計綜合實踐》課程。C.畢業(yè)設(shè)計選題列多個方向供選擇。為幫助學(xué)生確定畢業(yè)設(shè)計課題，使選題符合本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，體現(xiàn)綜合訓(xùn)練基本要求，題目難易程度適中，題目工作量大小合適，我們精選了CI設(shè)計類、包裝類、書裝類、招貼類、網(wǎng)站設(shè)計類、動畫設(shè)計類、視頻設(shè)計類等九個方向供學(xué)生選擇；同時，每個選題方向都有具體的要求。D.提供畢業(yè)設(shè)計和畢業(yè)論文題目供學(xué)生參考。例如，在學(xué)生確定選題方向為“包裝設(shè)計類”后，可參考選擇“**牌龍井茶包裝設(shè)計”作為自己的畢業(yè)設(shè)計，接下來，參考選擇《淺論包裝設(shè)計的價值觀》作為畢業(yè)論文題目。E.在時間安排上，畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)采取集中安排與分散進(jìn)行的辦法：將畢業(yè)設(shè)計工作提前到第五學(xué)期開始，安排4周的時間在校內(nèi)集中進(jìn)行，基本完成畢業(yè)設(shè)計初稿，余下的第六學(xué)期分散進(jìn)行。這樣既可保證畢業(yè)設(shè)計的教學(xué)質(zhì)量，又在時間上兼顧了學(xué)生就業(yè)與頂崗實習(xí)等畢業(yè)實踐的進(jìn)行。F.加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計過程監(jiān)控。為了盡量使畢業(yè)設(shè)計與就業(yè)不產(chǎn)生沖突，針對第六學(xué)期學(xué)生比較分散的特點，我們靈活應(yīng)用現(xiàn)代先進(jìn)的聯(lián)系方式，傳統(tǒng)面談與間接交流相結(jié)合，利用QQ、E-mail、電話、短信等與學(xué)生保持聯(lián)系。G.科學(xué)評定成績、全體答辯。對于畢業(yè)設(shè)計的評分，秉著公平、公正的原則，綜合考慮學(xué)生的表現(xiàn)，采用五級分制（優(yōu)秀、良好、中等、及格、不及格），答辯采取傳統(tǒng)答辯（面對面答辯）和遠(yuǎn)程答辯相結(jié)合的方式，按評分細(xì)則，根據(jù)設(shè)計（論文）質(zhì)量情況、答辯陳述情況綜合考量，嚴(yán)格評分，同時，優(yōu)秀控制在10%以內(nèi)。對于通過答辯，評定為優(yōu)秀的畢業(yè)設(shè)計，推薦到系里，與其他相關(guān)專業(yè)（方向）如計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)（網(wǎng)站設(shè)計與網(wǎng)頁制作方向）、計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)（計算機(jī)輔助裝飾設(shè)計方向）、動漫設(shè)計與制作專業(yè)、影視動畫專業(yè)等數(shù)字媒體技術(shù)類專業(yè)推薦過來的優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計一起參加優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計答辯，最后，根據(jù)教研室評定的成績和系答辯小組的評分進(jìn)行加權(quán)平均，最終的優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計，將獲得證書。

第2篇：包裝設(shè)計畢業(yè)論文范文

關(guān)鍵詞：電腦藝術(shù)設(shè)計；人才培養(yǎng)：就業(yè)趨向

目前，我國將電腦藝術(shù)設(shè)計廣泛地應(yīng)用于各個藝術(shù)設(shè)計領(lǐng)域，從工業(yè)設(shè)計、平面設(shè)計、建筑設(shè)計、室內(nèi)設(shè)計到影視動畫、電腦游戲……等等。由此可見電腦藝術(shù)設(shè)計專業(yè)市場前景甚好。電腦藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的人才培養(yǎng)和就業(yè)已成為人們關(guān)注的焦點。如何來培養(yǎng)電腦藝術(shù)設(shè)計人才呢?他們的就業(yè)又將是一個什么樣的處境呢?因此我借鑒許多前輩的優(yōu)秀經(jīng)驗和觀點闡述了我對電腦藝術(shù)設(shè)計人才的培養(yǎng)和就業(yè)趨向的一些看法。

一、專業(yè)教育的改革與實施

電腦藝術(shù)設(shè)計專業(yè)起步晚，發(fā)展快。我們要從社會實際需要出發(fā)，按照“實際、實用、實踐、必需、夠用”的原則和專業(yè)技能培養(yǎng)的實際需要，對課程設(shè)置作一些調(diào)整，突出技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)。在設(shè)計教學(xué)中，注重理論教學(xué)，突出技能培養(yǎng)，通過計算機(jī)輔助設(shè)計教學(xué)，使學(xué)生具備運用計算機(jī)輔助設(shè)計的能力，適應(yīng)人才市場需求。在教學(xué)過程中，以校內(nèi)操作實訓(xùn)室為依托，讓學(xué)生在學(xué)中做，在做中學(xué)。通過實踐，提高動手能力，初步掌握設(shè)計的流程和制作工藝。而我們在具體教學(xué)設(shè)計中，難以確認(rèn)固定的秩序和搭配關(guān)系，因此拘泥于課堂常規(guī)教學(xué)形式，無法滿足市場的希望。因此鼓勵教師帶領(lǐng)學(xué)生走向社會、走向企業(yè)，使專業(yè)必修課在工作實踐中完成。為保證實踐教學(xué)和學(xué)生就業(yè)的落實，可以和一些用人單位掛鉤，建立校外實踐教學(xué)產(chǎn)學(xué)研合作基地。畢業(yè)設(shè)計采用頂崗實習(xí)方式，讓學(xué)生以設(shè)計師的身份到產(chǎn)學(xué)研合作單位參與項目的開發(fā)和設(shè)計，做到“實題實做”。即由學(xué)生動手完成實際設(shè)計項目，又使學(xué)生在項目中學(xué)習(xí)設(shè)計和管理，在實際工作中完成設(shè)計作品完成畢業(yè)實踐、畢業(yè)設(shè)計。

二、電腦藝術(shù)設(shè)計在平面廣告中的運用

電腦藝術(shù)設(shè)計無論從排版到字體設(shè)計還是到圖形圖像處理上，都為平面設(shè)計注入新的血液。電腦藝術(shù)設(shè)計對平面設(shè)計的影響不僅是表現(xiàn)在技法上，還從設(shè)計師的初步定稿到對整體設(shè)計的控制、印刷制版以及和客戶的溝通，都取代了傳統(tǒng)平面設(shè)計中繁復(fù)的制作工作。電腦藝術(shù)設(shè)計給設(shè)計領(lǐng)域帶來了一場翻天覆地的變革。

電腦藝術(shù)設(shè)計的加入使得廣告設(shè)計、報紙設(shè)計、雜志設(shè)計、招貼設(shè)計、標(biāo)志設(shè)計、包裝設(shè)計以及企業(yè)形象設(shè)計等更具有多元性。走在喧囂的都市，放眼過去都是色彩斑斕的各種海報和形色各異的各類廣告，比如服飾、小商品、房地產(chǎn)、招生、飲料、計算機(jī)、電影海報等等，構(gòu)成了一道美麗的風(fēng)景線。特別是海報，它是某一特定商品、某一特定商業(yè)活動進(jìn)行商業(yè)推銷的制勝法寶。商家為了使自己的商品有好的銷售，給自己帶來豐厚的利潤，到處進(jìn)行廣告宣傳，為了達(dá)到最好的宣傳效果，將廣告貼到人口流動比較大，引人注目的位置。因此制作精美而又有創(chuàng)意的畫面成為各大商家首選。過去，我國的商品在國際市場上總是被嘲笑，老外戲稱咱們中國的商品是一流的產(chǎn)品，二流的包裝，三流的價格。現(xiàn)在，由于電腦藝術(shù)設(shè)計的加入，我們產(chǎn)品包裝外觀的設(shè)計達(dá)到了相當(dāng)精美的程度，包裝內(nèi)在質(zhì)量也得到空前的提高，減少了由于不美觀外包裝和包裝質(zhì)量問題所造成的經(jīng)濟(jì)損失，也基本上改變了“一類產(chǎn)品，二類包裝。三類價格”的舊貌。電腦藝術(shù)設(shè)計的出現(xiàn)，并運用到平面設(shè)計領(lǐng)域后，便以其獨特的語言給平面設(shè)計創(chuàng)造了一種前所未有的表現(xiàn)形式，極大地拓展了平面廣告的創(chuàng)造空間。它在很大程度上改變了傳統(tǒng)的設(shè)計觀念和方法。

三、電腦藝術(shù)設(shè)計在網(wǎng)絡(luò)廣告中的運用

隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展，電腦已普及到億萬家庭，網(wǎng)絡(luò)廣告逐漸成為網(wǎng)絡(luò)上的熱點，無論是網(wǎng)絡(luò)媒體還是廣告主都對其充滿冀望。網(wǎng)絡(luò)廣告作為所有網(wǎng)站的一項重要收入來源，而網(wǎng)站的點擊率和瀏覽人群是廣告主投放廣告的依據(jù)。因此網(wǎng)站要吸引多的瀏覽人群和廣告客戶就必須有一個精美的網(wǎng)站，于是就需要設(shè)計師進(jìn)行網(wǎng)站的建設(shè)和設(shè)計制作。

當(dāng)前，我國還基本處于廣告設(shè)計人員與網(wǎng)頁制作人員相脫節(jié)的狀態(tài)，即廣告設(shè)計人員不懂制作網(wǎng)頁的知識，網(wǎng)頁制作人員欠缺廣告專業(yè)知識，因此電腦藝術(shù)設(shè)計專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生正好符合其需要。因此電腦藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的畢業(yè)生正好可以把握好這樣一個契機(jī)。

四、電腦藝術(shù)設(shè)計在建筑設(shè)計領(lǐng)域中的運用

電腦藝術(shù)設(shè)計在建筑設(shè)計領(lǐng)域已經(jīng)運用了較長的時間。建筑學(xué)上許多的傳統(tǒng)理論通過電腦得到了延續(xù)和發(fā)展。隨著電腦藝術(shù)設(shè)計在建筑設(shè)計方面的不斷創(chuàng)新和發(fā)展。它能通過高度復(fù)雜的視覺方式來表達(dá)設(shè)計師對建筑的構(gòu)思和創(chuàng)作。

每個建筑方案在設(shè)計以及宣傳等過程中，一般有兩種方法來展示其最終效果；一種是建筑設(shè)計圖及效果圖。另一種是實體模型，但實體模型無論從質(zhì)感到細(xì)節(jié)表現(xiàn)都無法達(dá)到盡善盡美，而且制作成本高，不易流動展示。效果圖則可以很好克服以上缺點。而運用電腦技術(shù)制作的效果圖則更勝一籌。因此，電腦建筑效果圖已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于從建筑設(shè)計到廣告宣傳等各個環(huán)節(jié)之中，尤其是很多房地產(chǎn)商的廣告中更是隨處可見。　論文 qiqi8.cn 畢業(yè)論文

五、我國電腦藝術(shù)設(shè)計教育現(xiàn)存在的主要問題

首先，從社會層面來說：社會對電腦藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的認(rèn)識也過于簡單化。大家普遍認(rèn)為：會畫畫，會設(shè)計軟件的操作就可以作設(shè)計。許多設(shè)計公司在招聘的時候更是明文列出須應(yīng)聘人員有幾年的美術(shù)功底。會操作哪幾個電腦設(shè)計軟件這種錯誤的信息對于電腦藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生產(chǎn)生了就業(yè)的誤導(dǎo)。

其次，從課堂教學(xué)層面而言：課堂教學(xué)方法和手段過于傳統(tǒng)，缺乏創(chuàng)新，沒有緊密聯(lián)系人才市場，表現(xiàn)在兩個方面：一是課程的教學(xué)只停留在老師課堂教，學(xué)生課下做練習(xí)的教學(xué)模式。授課形式大多是老師講述，基本都是圍繞著專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)軟件課的教學(xué)，根本沒有考慮到市場的需要。這使得教學(xué)被束縛在一種與社會孤立的尷尬狀態(tài)之中，供給學(xué)生的也幾乎是與社會絕緣的知識，根本無法滿足社會的需要。

三是學(xué)生學(xué)習(xí)只寄托在課堂，只停留在課本的實例制作，課后不愿去學(xué)習(xí)新的知識，缺乏嘗試精神，這使得學(xué)生學(xué)與用和市場完全脫節(jié)，根本沒有能力完成好商業(yè)化的具體項目的設(shè)計和制作。

因此，中國的電腦藝術(shù)設(shè)計教育，應(yīng)該以市場為導(dǎo)向，與企業(yè)合作辦學(xué)，利用企業(yè)的優(yōu)勢資源，如實訓(xùn)場地、實訓(xùn)設(shè)施、一線設(shè)計師等，建立專業(yè)建設(shè)、師資培養(yǎng)、實習(xí)實訓(xùn)等合作關(guān)系，選派優(yōu)秀教師到企業(yè)學(xué)習(xí)，并要求學(xué)習(xí)的教師參與其商業(yè)項目的開發(fā)與設(shè)計，鍛煉教師的實踐能力。教師在教學(xué)中除了上好專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課和電腦軟件課，同時也需要導(dǎo)入一些商業(yè)案例進(jìn)行教學(xué)和研究，引入商業(yè)項目進(jìn)行模擬實訓(xùn)，使學(xué)生盡早地了解自己將來要做的工作，并且讓學(xué)生深入合作企業(yè)和設(shè)計公司實習(xí)，了解其工作環(huán)境、工作流程和企業(yè)文化，培養(yǎng)學(xué)生的從業(yè)適應(yīng)能力，提升學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和就業(yè)能力。

六、專業(yè)人才需求及特點

第3篇：包裝設(shè)計畢業(yè)論文范文

關(guān)鍵詞：包裝材料；實驗教學(xué)；創(chuàng)新改革；綜合設(shè)計

中圖分類號：G642.0？搖 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）13-0040-02

一、實踐教學(xué)在包裝工程專業(yè)的重要性

包裝工程專業(yè)從1984年試辦列入專業(yè)目錄開始，發(fā)展至今主要分為包裝材料、包裝結(jié)構(gòu)設(shè)計、物流包裝三個方向，致力于培養(yǎng)具有合理選用包裝材料、制定包裝工藝規(guī)程、進(jìn)行產(chǎn)品質(zhì)量檢測等專業(yè)方面能力的學(xué)生，使其能夠在各類包裝與印刷企業(yè)、商品生產(chǎn)和物流等領(lǐng)域從事產(chǎn)品包裝結(jié)構(gòu)設(shè)計與制造、銷售包裝、運輸包裝、包裝印刷等包裝系統(tǒng)設(shè)計工作。因此，包裝工程專業(yè)是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，而實踐教學(xué)是培養(yǎng)包裝工程創(chuàng)新人才的重要環(huán)節(jié)。通過這些環(huán)節(jié)可以培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、科學(xué)分析能力、比較能力、判斷能力、推理能力等，這些能力都是創(chuàng)新人才能力的組成部分。國外包裝工程專業(yè)的教育很注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，如美國密執(zhí)根州立大學(xué)包裝學(xué)院、德國萊比錫高等學(xué)校包裝技術(shù)專業(yè)等，十分重視企業(yè)所需的實用技能及管理知識的教學(xué)。國外特別注重實踐能力的培養(yǎng)，一般有一年的實習(xí)期，如德國某些高校則要求新生入學(xué)前必須具有一定的與包裝業(yè)相關(guān)的工作經(jīng)歷，所以畢業(yè)生很受歡迎。我國的高等教育也正在從精英教育向大眾化教育轉(zhuǎn)化，人才培養(yǎng)的模式也從原來的“重理論輕實踐”向著力著于學(xué)生的素質(zhì)的提高和能力的培養(yǎng)轉(zhuǎn)化。包裝專業(yè)一直是我們湖南工業(yè)大學(xué)的特色，學(xué)校也一直特別重視包裝專業(yè)的發(fā)展以及對人才的培養(yǎng)。每年都會完成一定量的實驗教學(xué)，以及認(rèn)識實習(xí)和生產(chǎn)實習(xí)等相關(guān)的實踐活動。

二、包裝材料學(xué)實驗傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的問題

在過去湖南工業(yè)大學(xué)的包裝工程專業(yè)教學(xué)中，《包裝材料學(xué)》、《包裝測試技術(shù)》、《運輸包裝》、《包裝工藝學(xué)》等專業(yè)課都分別開設(shè)了實驗課，這些實驗課都是在理論課的基礎(chǔ)上附帶幾個學(xué)時的實驗課。在過去的教學(xué)模式里，實驗只是單純起到驗證、認(rèn)識理論原理的作用，實驗教學(xué)依附于理論教學(xué)。但在事實上，實驗教學(xué)是高校教學(xué)中非常重要的組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生基本技能和實踐能力的重要手段。因此理論教學(xué)和實驗教學(xué)應(yīng)當(dāng)是相互獨立、相互依存的統(tǒng)一體。近些年來，我院在這方面已做了不少前期工作，從2007年起就將《包裝材料學(xué)》課程由原來只有8個學(xué)時的實驗設(shè)置成了擁有24學(xué)時的《包裝材料學(xué)實驗》獨立實驗課。但在教學(xué)過程中我們發(fā)現(xiàn)仍然存在一些問題：一是目前的實驗項目大部分還是驗證性實驗，學(xué)生缺乏積極主動性，學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力得不到培養(yǎng)；二是目前實驗所用耗材是根據(jù)市場能夠提供而購買的，由于存在局限性而缺乏可比性；三是儀器臺套數(shù)少造成分組多，實驗學(xué)時安排成問題；造成在相應(yīng)的實驗學(xué)時內(nèi)不能完成所有實驗的開設(shè)，對于選做實驗學(xué)生幾乎選擇不做；四是開展的實踐教學(xué)與行業(yè)之間的聯(lián)系不夠緊密，學(xué)生分析、解決問題的綜合能力得不到鍛煉。

三、改革包裝材料學(xué)實驗教學(xué)方式的具體措施

1.包裝材料學(xué)內(nèi)容的改革。包裝材料學(xué)的理論教學(xué)，包括紙張紙板、塑料高分子、玻璃和陶瓷、金屬、復(fù)合包裝材料等內(nèi)容。通常提供的實驗教學(xué)，較多是對材料的厚度、透氣性、強(qiáng)度、熱性能、透濕性及光學(xué)性能等方面的測試和有關(guān)的計算，這些基本都是驗證性的實驗，對于學(xué)生缺乏吸引力，不能調(diào)動學(xué)生的主觀能動性。因此，我們可以優(yōu)化課程體系。實驗課程應(yīng)該變?yōu)閼?yīng)用型、設(shè)計型、綜合型課程，以培養(yǎng)學(xué)生具有應(yīng)用基本理論知識，綜合分析問題、解決問題的能力。在包裝材料學(xué)實驗中，可以將驗證實驗項目瓦楞原紙、箱板紙（厚度、定量、挺度、環(huán)壓強(qiáng)度等），瓦楞紙板厚度、強(qiáng)度方面測試（邊壓強(qiáng)度、平壓強(qiáng)度、粘合強(qiáng)度等）整合成一個綜合性的設(shè)計性實驗。首先選擇不同定量的瓦楞原紙和箱板紙，制備不同成分配比的淀粉膠，自己制作成不同層數(shù)、不同楞型、不同配方的淀粉膠黏劑的瓦楞紙板，同時可以制成瓦楞紙箱。然后我們通過測試瓦楞原紙、箱板紙的挺度（或環(huán)壓強(qiáng)度），或者瓦楞紙板的邊壓強(qiáng)度的數(shù)值，分別用Makee公式和Kellicutt公式以及Wolf公式，可計算出瓦楞紙箱的理論抗壓強(qiáng)度值。同時，通過對瓦楞紙箱進(jìn)行抗壓強(qiáng)度測試，可以得出瓦楞紙箱的實際抗壓強(qiáng)度值。讓學(xué)生分析瓦楞紙箱抗壓強(qiáng)度理論值和實際測量值差別的原因，找出影響瓦楞紙箱抗壓強(qiáng)度的因素，從而對影響瓦楞紙箱強(qiáng)度的因素如原材料強(qiáng)度、膠黏劑、楞型及層數(shù)，以及瓦楞紙箱的結(jié)構(gòu)、制造工藝以及外界流通環(huán)境有了充分的認(rèn)識。利用這一綜合性實驗的教學(xué)，使學(xué)生加深對理論知識的學(xué)習(xí)和掌握；通過對實驗數(shù)據(jù)的分析和討論，多方面了解理論數(shù)值與實際測量數(shù)值的差別和影響因素，并把實驗報告寫成小論文的形式，提高學(xué)生的綜合分析能力，同時也提高了學(xué)生的科研能力。

2.網(wǎng)絡(luò)視頻輔助教學(xué)。利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，將包裝材料學(xué)實驗課中的驗證性實驗項目的實驗過程進(jìn)行拍攝，并把視頻資料上傳至實驗室網(wǎng)站，學(xué)生可通過網(wǎng)絡(luò)對驗證性實驗項目進(jìn)行了解，可利用學(xué)院的開放性實驗室的優(yōu)勢，選擇課余時間對驗證性實驗項目進(jìn)行操作，從而空出學(xué)時來滿足綜合設(shè)計性大實驗的需求。

3.實驗材料制備。由于學(xué)校購買的耗材存在局限性，有些耗材不能完全按照需求來購買，從而造成數(shù)據(jù)的可比性較小。如果采用自制實驗耗材，通過實驗耗材的制備可以了解材料的加工成型工程并可改變配方，以提高實驗數(shù)據(jù)的可比性，并且有利于發(fā)揮學(xué)生的能動創(chuàng)造性。

4.與科研結(jié)合。將綜合、設(shè)計型實驗與畢業(yè)論文課題或者教師的科研課題相結(jié)合，并將行業(yè)的橫向課題引到實踐教學(xué)中。目前高校與企業(yè)的合作越來越密切，就以我校為例，每年都會匯總相關(guān)企業(yè)生產(chǎn)中面臨的問題。將這些問題分解成為與實驗相關(guān)的內(nèi)容，既有利于學(xué)生對已學(xué)知識的鞏固和運用，同時可以讓學(xué)生多接觸實際生產(chǎn)所面臨的問題，并且能夠緊密地聯(lián)系實踐，從而不會造成書本和實踐脫節(jié)。

通過該課題的研究，探索包裝材料學(xué)實驗課程的改革，將以驗證性實驗為主的實驗教學(xué)內(nèi)容向綜合設(shè)計性實驗類型轉(zhuǎn)變，以培養(yǎng)學(xué)生具有應(yīng)用基本理論知識，綜合分析問題、解決問題的能力。通過學(xué)生自制實驗材料改變配方，以極大程度地激發(fā)學(xué)生的主觀能動性和學(xué)習(xí)的熱情，增加創(chuàng)新和綜合性實驗項目并將該類實驗項目的內(nèi)容與企業(yè)緊密結(jié)合，能夠?qū)⒗碚撆c實踐真正結(jié)合在一起，這些都將有利于學(xué)生對包裝材料學(xué)實驗課程的學(xué)習(xí)。

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第4篇：包裝設(shè)計畢業(yè)論文范文

引言

目前，對“模塊化”設(shè)計的研究多出現(xiàn)在機(jī)械、電子、建筑等領(lǐng)域，而日用陶瓷設(shè)計領(lǐng)域中的相關(guān)研究甚少。筆者通過查閱相關(guān)資料，對“模塊化”設(shè)計幾個主要領(lǐng)域中的設(shè)計方法進(jìn)行了總結(jié)，并結(jié)合日用陶瓷造型設(shè)計中的實際需求和設(shè)計實例，對每種設(shè)計方法和其中的設(shè)計啟示進(jìn)行分析、概括。本選題以現(xiàn)代化大生產(chǎn)中的日用陶瓷造型設(shè)計方法為落腳點。對比沿用多年的日用陶瓷造型設(shè)計方法在細(xì)節(jié)方面已顯現(xiàn)出的弊端――例如，配件種類多而繁雜;手工組合效率低且損耗大;有著“牽一發(fā)而動全身”的特點?！澳K化”設(shè)計方法則可以使日用陶瓷造型設(shè)計過程更簡易，并為設(shè)計的多元化創(chuàng)造可能性，同時可以改良生產(chǎn)、簡化流程、節(jié)約成本。

日用陶瓷造型設(shè)計中模塊化設(shè)計的具體方法

在楊華的碩士畢業(yè)論文《可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略下模塊化產(chǎn)品開發(fā)研究及應(yīng)用》中，系統(tǒng)分析了模塊化產(chǎn)品拓展的類型（圖中名稱僅供參考），如圖一：

圖一 模塊化產(chǎn)品拓展的類型

圖中以最直觀的幾何形態(tài)的組合構(gòu)成說明了不同模塊化產(chǎn)品拓展方式的方法，根據(jù)此種類型劃分，加之前文中的相關(guān)內(nèi)容，可以將模塊分為基礎(chǔ)模塊和附屬模塊，從而對對模塊化設(shè)計的方法做出進(jìn)一步分析、歸納。

1.基礎(chǔ)模塊替換法

基礎(chǔ)模塊，也就是產(chǎn)品整體中的主體部分，與附屬部分組合為一個有機(jī)整體，又可以相互獨立。這一方法是由圖一中的“共享構(gòu)建模塊化”總結(jié)而來，此方法的主導(dǎo)設(shè)計思想是“一體多用”，也就是將同一模塊用于多種形態(tài)甚至多重功能的產(chǎn)品中，實現(xiàn)新產(chǎn)品造型與功能的同步拓展。它可以通過減少產(chǎn)品構(gòu)件的數(shù)量來節(jié)約生產(chǎn)成本。在設(shè)計過程中需要注意，不同的基礎(chǔ)模塊上的接口必須都是統(tǒng)一的并且與附屬模塊的接口或接觸面相吻合，簡言之，是要將核心模塊標(biāo)準(zhǔn)化。

如圖二，筆者運用基礎(chǔ)模塊替換法設(shè)計了一套調(diào)料罐，其中包括三款體積不同底徑相同的罐體，和一款三者通用的底座。在與底座組合前后，三款調(diào)味罐的形態(tài)都各自具有鮮明的特點;在組合之后，又成為了一系列產(chǎn)品，這便是筆者試圖達(dá)到的基礎(chǔ)模塊替換法的功效。

圖二 《精靈》調(diào)味罐系列

2.附屬模塊替換法

這一方法是由圖一中的“互換構(gòu)建模塊化”總結(jié)而來。從提高生產(chǎn)效率、節(jié)約生產(chǎn)成本的角度看，附屬模塊替換法是一種比較合理的設(shè)計方法。它是在產(chǎn)品主體完全一致的情況下，通過配以不同的附屬模塊，來實現(xiàn)產(chǎn)品形態(tài)和功能的多樣化。由于附屬模塊體積較小、生產(chǎn)便捷，又具備各不相同的形態(tài)和功能，所以，在二者組合之后，會豐富產(chǎn)品的種類，更大程度地滿足不同客戶群體的需求，是產(chǎn)品設(shè)計的一種簡便、有效的方法。

3.基礎(chǔ)模塊變形法

與前兩種方法相比，此種方法更顯靈活，是在一種或多種附屬模塊不變的情況下，對基礎(chǔ)模塊的進(jìn)行局部變化，從而實現(xiàn)產(chǎn)品在變化中始終保持完整性。這一方法是由圖一中的“量體裁衣模塊化”總結(jié)而來，它是標(biāo)準(zhǔn)化與個性化的結(jié)合，類似于“定制”的概念――根據(jù)特定客戶的特定需求所制造的模塊，結(jié)合可以共用的附屬模塊，組合出獨一無二的產(chǎn)品，既可以在主體的形態(tài)、色彩、設(shè)計等方面充分滿足不同客戶的需求，又可以節(jié)省部分重新制造的成本，使消費者不再需要犧牲個性化需求而被動接受標(biāo)準(zhǔn)化的產(chǎn)品。

例如某品牌護(hù)膚品包裝設(shè)計，其中就運用了基礎(chǔ)模塊變形法。在該款設(shè)計中，爽膚水和乳液包裝的區(qū)別在于瓶身的高度不同，這是根據(jù)兩款產(chǎn)品實際所需容量的不同而“定制”的，這一設(shè)計既可以使其在外觀上容易區(qū)分，又具有一定的功能性。兩款包裝的瓶蓋和底托是統(tǒng)一的模塊，可以互換，這樣的設(shè)計，一方面可以減少系列產(chǎn)品中的構(gòu)件數(shù)量，降低生產(chǎn)成本;另一方面，在生活中，當(dāng)同時打開兩款產(chǎn)品時，無需區(qū)分蓋子，方便使用。

4.模塊組合法

組合化是模塊化設(shè)計的特點之一，也是構(gòu)成模塊化產(chǎn)品系統(tǒng)的主要方法。這一方法為產(chǎn)品提供了最大程度的多樣性和可定制性，可以通過變換產(chǎn)品的數(shù)量、構(gòu)件類型、排列組合方式，產(chǎn)生多種整體效果各異的產(chǎn)品。需要注意的是，在設(shè)計產(chǎn)品時，需要使其具有標(biāo)準(zhǔn)的接口或接觸面，以保證拼合的完整性。

如圖三，在這組花插的設(shè)計中，設(shè)計師在造型上采用了簡潔的長方體作為原型，運用了統(tǒng)一的接觸面寬度，在水平和垂直空間上將四個基礎(chǔ)模塊進(jìn)行了不同的組合，使每組花插在體量、色彩、可用程度等方面都各不相同，使原本簡單的模塊充分發(fā)揮了各自的功效。這種設(shè)計方法和設(shè)計理念可以應(yīng)用于日用陶瓷造型設(shè)計中，以滿足不同的市場需求。

圖三 組合花插二

5.幾何形造型法

從立體構(gòu)成的角度看，基礎(chǔ)的構(gòu)成元素和構(gòu)成方法對“模塊化”設(shè)計的思想有著重要的指導(dǎo)作用。其中，幾何形態(tài)和幾何形造型方法在現(xiàn)代設(shè)計中被廣泛應(yīng)用。因此，在探索“模塊化”在日用陶瓷造型設(shè)計中的應(yīng)用時，有必要對幾何形造型方法進(jìn)行相關(guān)研究。

幾何形態(tài)的產(chǎn)品之所以被廣泛應(yīng)用于產(chǎn)品設(shè)計領(lǐng)域并得到消費者的青睞，一方面是因為幾何形態(tài)簡潔，適合產(chǎn)品大工業(yè)批量生產(chǎn)的要求;另一方面是因為幾何形態(tài)的產(chǎn)品既具有單純、統(tǒng)一等美感要素，符合各層次消費群體的審美要求，又便于使用。但是，未經(jīng)變化的幾何形態(tài)往往顯得過于死板、單調(diào)，而且不便于使用，因此，需要設(shè)計師在造型過程中，綜合考慮多方面因素，通過對幾何原體進(jìn)行切割、組合、變異等手法，對其進(jìn)行更加深入的細(xì)節(jié)設(shè)計，使最終的產(chǎn)品形態(tài)在單純、統(tǒng)一的美感中又不失細(xì)節(jié)的精致和功能的實用。

在幾何形造型方法中，切割、組合、變形和綜合是幾種主要方法，在產(chǎn)品設(shè)計的過程中，這些方法常常共存，服務(wù)于產(chǎn)品設(shè)計的完整性。圍繞本文主題，筆者重點對切割和組合兩種方法進(jìn)行解讀。

切割，即切除或分割，也就是在原有幾何形態(tài)的基礎(chǔ)上運用這兩種方法使其產(chǎn)生新的形態(tài)和空間結(jié)構(gòu)。切除，也就是設(shè)計中常用的“減法”，通常表現(xiàn)為體量上的減少;分割，則是改變幾何形態(tài)表面或整個形體的造型。分割又可以分為幾何式和自由式兩種。

組合，即將兩個或兩個以上的單元體通過積聚的方式構(gòu)成一個整體，達(dá)到豐富形態(tài)結(jié)構(gòu)和功能結(jié)構(gòu)的雙重目的。它是與切除相對概念的“加法”，包括單元體上的增加和多個單元體的拼合構(gòu)成兩種形式。在組合方法的運用，尤其是多個單元體的運用過程中，需要通過連續(xù)、重復(fù)、漸變、放射等美學(xué)處理方法得以實現(xiàn)。

在設(shè)計的實踐過程中，單獨依靠一種變換方法往往難以達(dá)到理想的設(shè)計效果，這就需要多種方法有機(jī)結(jié)合，也就是綜合的方法。在“模塊化”設(shè)計中，通過對簡單形體的切割、打散、組合，創(chuàng)造出三維空間中新穎的產(chǎn)品造型。

結(jié)論