小學(xué)學(xué)校交流材料精選(九篇)

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第1篇：小學(xué)學(xué)校交流材料范文

光有制度，沒有落實(shí)等于紙上談兵。要想全面落實(shí)制度，必須對(duì)學(xué)校的財(cái)務(wù)管理人員進(jìn)行培訓(xùn)。

、報(bào)賬員培訓(xùn)。報(bào)賬員是搞好財(cái)務(wù)管理的關(guān)鍵，其業(yè)務(wù)水平的高低將直接影響到學(xué)校經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的質(zhì)量。因此我們多次組織全體報(bào)賬員認(rèn)真學(xué)習(xí)“教育經(jīng)費(fèi)核算中心”成立后的有關(guān)文件、制度及工作流程，更重要的是學(xué)習(xí)發(fā)票鑒別常識(shí)，并歸納整理成冊(cè)，使他們操作起來(lái)更加順手。除此以外，我還經(jīng)常從互聯(lián)網(wǎng)上下載一些新的發(fā)票識(shí)別知識(shí)、發(fā)票報(bào)銷常識(shí)、財(cái)務(wù)法規(guī)政策等，整理成冊(cè)，讓廣大財(cái)務(wù)人員學(xué)習(xí)。

、校長(zhǎng)培訓(xùn)。學(xué)校校長(zhǎng)是學(xué)校財(cái)務(wù)的第一責(zé)任人，但是由于校長(zhǎng)的事情較多，以前往往不把票據(jù)鑒別等小事放在心上，等到發(fā)票遞到報(bào)賬員手中，如果是不合格票據(jù)就已經(jīng)晚了。財(cái)務(wù)人員也不好意思回絕，只有自己去更換，有時(shí)還會(huì)造成誤會(huì)。因此，我十分重視學(xué)校對(duì)校長(zhǎng)進(jìn)行財(cái)務(wù)方面的專業(yè)培訓(xùn)。我的辦法是把報(bào)賬知識(shí)、發(fā)票鑒別知識(shí)、操作流程等制成材料、卡片等，利用多媒體進(jìn)行培訓(xùn)，提高校長(zhǎng)的業(yè)務(wù)和管理水平。避免了盲目支出等浪費(fèi)現(xiàn)象，提高了報(bào)賬效率。

二、建立一套制度

常言道：“沒有規(guī)矩不成方圓”，要想做好學(xué)校財(cái)務(wù)管理工作，必須有相應(yīng)的制度做保障，這樣才能使管理人員有章可循。因此，我們以《XX市教育體育局、XX市財(cái)政局、XX市審計(jì)局關(guān)于加強(qiáng)學(xué)校財(cái)務(wù)管理工作的意見》為依據(jù)，統(tǒng)一制訂了《XX鎮(zhèn)學(xué)校財(cái)務(wù)管理制度》，該制度包括“中小學(xué)會(huì)計(jì)人員崗位職責(zé)”、“中小學(xué)會(huì)計(jì)人員工作權(quán)限”、“物品購(gòu)買制度”、“會(huì)審會(huì)簽制度”、“財(cái)務(wù)公開制度”、“固定資產(chǎn)管理制度”等在內(nèi)的八個(gè)部分，對(duì)學(xué)校財(cái)務(wù)管理做出了明確的規(guī)定，同時(shí)制定了“XX鎮(zhèn)學(xué)校報(bào)賬員工作流程”，對(duì)較為敏感的招待費(fèi)和差旅費(fèi)、培訓(xùn)費(fèi)、運(yùn)動(dòng)會(huì)等費(fèi)用的報(bào)銷及自制票據(jù)等方面做出了操作性較強(qiáng)的嚴(yán)格規(guī)定，通過(guò)這一系列規(guī)定的實(shí)施，學(xué)校管理中一直存在的支出混亂現(xiàn)象得到了遏制，切實(shí)推進(jìn)了學(xué)校財(cái)務(wù)規(guī)范化建設(shè)。大家都照章辦事，這樣管理起來(lái)非常輕松。特別值得一提的是財(cái)務(wù)公開，我們不但公開收支情況，而且公開一些新的財(cái)務(wù)管理知識(shí)、票據(jù)鑒別知識(shí)、教職工調(diào)資結(jié)果等，同時(shí)將熱點(diǎn)問題如住房公積金、養(yǎng)老保險(xiǎn)金、醫(yī)療費(fèi)、個(gè)人所得稅等的扣繳標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行公示，在教職工和財(cái)務(wù)管理人員之間架起一座橋梁，減少了誤解和矛盾，增強(qiáng)了互信和團(tuán)結(jié)，收到了良好的效果。

三、完善三個(gè)測(cè)評(píng)

為了避免財(cái)務(wù)管理流于形式，我們還十分重視財(cái)務(wù)工作的監(jiān)測(cè)考評(píng)。

、預(yù)決算管理測(cè)評(píng)

各學(xué)校年初統(tǒng)一編制當(dāng)年的財(cái)務(wù)預(yù)算方案，對(duì)當(dāng)年的各項(xiàng)收入、支出做一個(gè)全面的計(jì)劃，重大項(xiàng)目必須經(jīng)教代會(huì)討論。預(yù)算一旦經(jīng)教體局批復(fù)，我們就開始對(duì)學(xué)校的預(yù)算編制進(jìn)行測(cè)評(píng)。從商品服務(wù)支出的比例到其他資本性支出的比例，從培訓(xùn)費(fèi)、招待費(fèi)的比例，再到水電費(fèi)、辦公費(fèi)的生均、師均數(shù)額等等，均給予量化評(píng)價(jià)。這樣做，有效的控制了學(xué)校的隨意性開支。另外，我們還規(guī)定每半年對(duì)實(shí)際支出情況進(jìn)行一次測(cè)評(píng)，督促學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行預(yù)算。

、日常管理測(cè)評(píng)

為了搞好日常財(cái)務(wù)管理，我們專門制定了《XX鎮(zhèn)中小學(xué)校財(cái)務(wù)工作考評(píng)方案》，把票據(jù)的鑒別、會(huì)審會(huì)簽、粘貼、報(bào)賬單填制、報(bào)賬時(shí)間及質(zhì)量、及時(shí)對(duì)賬等各個(gè)環(huán)節(jié)全部納入考評(píng)，這樣既提高了辦事效率，也保證了財(cái)務(wù)管理的質(zhì)量。

、年終測(cè)評(píng)

第2篇：小學(xué)學(xué)校交流材料范文

1、品牌學(xué)校需要準(zhǔn)確的自身定位

任何品牌都必須發(fā)現(xiàn)和科學(xué)定位自己的核心價(jià)值，而后緊緊圍繞這個(gè)主題，將這個(gè)核心價(jià)值向目標(biāo)消費(fèi)者、向公眾傳播，在其心目中建立清晰、可感的核心價(jià)值形象，并在各個(gè)環(huán)節(jié)中不斷加強(qiáng)、鞏固這一核心價(jià)值。

“找準(zhǔn)位置，鮮明個(gè)性，彰顯特色”是一所普通學(xué)校成長(zhǎng)為一流名校的三步曲。企業(yè)有“先找市場(chǎng)，后開工廠”一說(shuō)，學(xué)校也是這樣。準(zhǔn)確定位自己的服務(wù)對(duì)象，在市場(chǎng)中找準(zhǔn)自己的位置，建立自己的核心競(jìng)爭(zhēng)力，是一所學(xué)校生存和發(fā)展的基礎(chǔ)。定位學(xué)校，需遵循“四客觀”的要求，充分考慮“社會(huì)的客觀要求、學(xué)校的客觀基礎(chǔ)、辦學(xué)的客觀條件和教育的客觀規(guī)律。”遺憾的是很多學(xué)校沒有品牌意識(shí)，沒有目標(biāo)定位，訴求主題年年變，流行什么口號(hào)就叫什么，隨波逐流，沒有定所；到了家長(zhǎng)那里，就成了飄忽不定的幻影，難以建立穩(wěn)定鞏固的品牌形象。張揚(yáng)學(xué)校個(gè)性，熔煉品牌精髓，打造名牌學(xué)校，要在“創(chuàng)新”上求發(fā)展，在“特色”上做文章。依法治校，改革活校，科研興校，特色立校。

2、品牌學(xué)校需要穩(wěn)定的培養(yǎng)模式

培養(yǎng)模式是在一定的教育理念指導(dǎo)下，對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)、方法、機(jī)制、措施及人才培養(yǎng)過(guò)程中各種關(guān)系的規(guī)范。先進(jìn)的人才培養(yǎng)模式是先進(jìn)的教育理念的客觀化，是先進(jìn)的教育思想在教育實(shí)踐中的反映和表現(xiàn)。“相對(duì)穩(wěn)定”反映學(xué)校掌握教育規(guī)律的程度。相對(duì)穩(wěn)定的“培養(yǎng)模式”是一所學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要組成部分。

品牌之所以被信賴，是因?yàn)槠涫苤朴趪?yán)格的過(guò)程約束和規(guī)范限定。品牌的建設(shè)者要時(shí)時(shí)刻刻恪守自己的承諾，無(wú)論何時(shí)何地，以何等代價(jià)，這是世界級(jí)成功品牌必須遵守的不二法則。因?yàn)槠放茖?shí)質(zhì)上是一種承諾，學(xué)校建立品牌的過(guò)程就是孜孜不倦實(shí)踐其諾言的過(guò)程。質(zhì)量是品牌基石，學(xué)生的素質(zhì)就是學(xué)校的“品牌”。穩(wěn)定的培養(yǎng)模式、扎實(shí)的課程體系是學(xué)校的質(zhì)量承諾得以兌現(xiàn)的過(guò)程保障。它決定著人才培養(yǎng)的規(guī)格與質(zhì)量。

3、品牌學(xué)校需要良好的校園文化

校園文化是學(xué)校師生員工創(chuàng)造的。但是，它一旦創(chuàng)造出來(lái)，就是一種能動(dòng)的教育力量，反過(guò)來(lái)創(chuàng)造這所學(xué)校的師生員工。文化是一種精神期待。校園文化是一種持續(xù)的教育力量。北大、哈佛校長(zhǎng)經(jīng)常換、教師經(jīng)常換、學(xué)生經(jīng)常換，可學(xué)校的精神卻是永恒的。

校長(zhǎng)要不斷提醒教職員工，將學(xué)校的“工作目標(biāo)”與教育的“終極價(jià)值”相統(tǒng)一，并形成共識(shí)。也正是這種共識(shí)的產(chǎn)生使得全體員工在了解教育使命和教育核心價(jià)值的前提下，自覺自愿地投身到學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)之中，并積極地影響家長(zhǎng)和周圍的人，進(jìn)而擴(kuò)展和強(qiáng)化了學(xué)校與家長(zhǎng)基于教育共識(shí)而產(chǎn)生的品牌忠誠(chéng)關(guān)系。

優(yōu)秀的學(xué)校文化就等于卓越的品牌。此時(shí)，學(xué)校和品牌已經(jīng)融為一體，傳統(tǒng)積淀、文化氛圍、辦學(xué)理念、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)等要素構(gòu)建起了學(xué)校品牌的根基。

4、品牌學(xué)校需要廣泛的社區(qū)參與

國(guó)際著名品牌管理專家PaulTemporal在他最新出版的《卓越品牌管理》一書中提到：“品牌管理的全部在于和消費(fèi)者建立關(guān)系”。一個(gè)學(xué)校品牌的存在與否不是由自己說(shuō)了算的，而是存在于家長(zhǎng)和學(xué)生心目中的。培育品牌的過(guò)程就是建立和維護(hù)與家長(zhǎng)、學(xué)生、員工和社會(huì)關(guān)系的過(guò)程。所以，一個(gè)成功的品牌也就意味著良好的品牌關(guān)系，它不僅獲得服務(wù)對(duì)象的信賴和忠誠(chéng)，還贏得了員工的努力支持和社會(huì)的廣泛認(rèn)可。一般認(rèn)為，學(xué)校的社會(huì)參與度越高，學(xué)校越好?，F(xiàn)代社會(huì)是開放的社會(huì)，現(xiàn)代教育也必須是面向社會(huì)的教育。這種教育在積極服務(wù)社會(huì)的同時(shí)，也能廣泛地吸引社會(huì)的支持與參與。

品牌是伴隨學(xué)校成長(zhǎng)和發(fā)展的產(chǎn)物，它不需要驚天動(dòng)地的舉措，也無(wú)需豪言壯語(yǔ)般的承諾，實(shí)實(shí)在在地在每一個(gè)細(xì)微之處用心去做，當(dāng)家長(zhǎng)和社區(qū)把你當(dāng)作可托付的朋友時(shí)，品牌關(guān)系就同建筑一樣牢固。

5、品牌學(xué)校需要一流的師資隊(duì)伍

校長(zhǎng)和教師是實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育目標(biāo)的核心和關(guān)鍵。品牌學(xué)校離不開品牌校長(zhǎng)和品牌教師。

贏得教師，才能贏得21世紀(jì)的教育。素質(zhì)教育呼喚教師素質(zhì)的提高。當(dāng)前，師資隊(duì)伍的整體素質(zhì)尚難以完全適應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育的需要。能否建設(shè)一支具有優(yōu)良師德，勝任現(xiàn)代教育教學(xué)工作，具有現(xiàn)代教育理念，適應(yīng)教育改革和發(fā)展需要的高素質(zhì)師資隊(duì)伍，從根本上關(guān)系到一所學(xué)校的生存與發(fā)展?！皞€(gè)體素質(zhì)較高，群體結(jié)構(gòu)合理，富有創(chuàng)新精神”的師資隊(duì)伍本身就是學(xué)校品牌的重要內(nèi)容。

當(dāng)然，“先進(jìn)的教育設(shè)施、濃厚的科研氛圍和充分的主體發(fā)揮”也是打造品牌學(xué)校所不可或缺的。

第3篇：小學(xué)學(xué)校交流材料范文

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家好！

讓我來(lái)談習(xí)作教學(xué)，我覺得很沒底氣，因?yàn)槲矣X得自己離癡迷語(yǔ)文教學(xué)把職業(yè)當(dāng)事業(yè)這一境界還很遠(yuǎn)，也沒有做出什么有目共睹的成績(jī)，只能說(shuō)把自己日常教學(xué)中的一些思考與實(shí)踐拿出來(lái)和大家交流，不正確有偏誤的地方還請(qǐng)各位行家里手多批評(píng)多指正。今天，我和大家分享內(nèi)容的是《關(guān)于習(xí)作教學(xué)的“四菜一湯”》。

今天呈現(xiàn)的四菜一湯，是四個(gè)問題一個(gè)建議，這四個(gè)常見的問題來(lái)自我和同事們?cè)诮虒W(xué)間隙中的探討，來(lái)自家長(zhǎng)的困惑。我想也表述了很多語(yǔ)文教師的思考。我對(duì)這四個(gè)問題的解決途徑將作一些闡述，希望能像一粒石子投入您的腦海激起智慧的浪花，真正起到拋磚引玉的作用。

一、怎樣讓學(xué)生愛上習(xí)作？

經(jīng)過(guò)一二年級(jí)的說(shuō)話、寫話鋪墊，學(xué)生從三年級(jí)開始正式踏上習(xí)作的臺(tái)階。這一坎，并不好邁步?；旧鲜呛⒆咏须y家長(zhǎng)叫苦老師煩惱。從心理學(xué)的角度來(lái)講，人憎惡一切給自己帶來(lái)不愉快體驗(yàn)的事物，心理年齡越不成熟表現(xiàn)越明顯（當(dāng)然心理扭曲的受虐狂除外）。而對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，一般情況下，習(xí)作帶給他的大部分是不愉快體驗(yàn)。我羅列一下，習(xí)作帶給學(xué)生的是以下幾種感受：1.威壓感------（老師提好多要求喔，開頭、結(jié)尾、內(nèi)容寫通順、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)占格、不能寫錯(cuò)別字。這么多要求肯定很難，我怎么能做到？）2.勞累感-------（又要想又要寫，寫好多，改了以后再抄，??！我眼前全是小圈圈，暈?。。?.挫敗感-------（我最怕老師讓我修改了，我不知道怎么修改。還有得個(gè)“優(yōu)”怎么就那么難呢）。在孩子的認(rèn)知里，習(xí)作是困難的，任務(wù)是繁重的，思維建構(gòu)，文字表達(dá)不是件容易的事。數(shù)學(xué)搞懂了能得一百分，習(xí)作永遠(yuǎn)不能獲得完美的評(píng)價(jià)，因?yàn)閲?yán)格起來(lái)在幾十幾百字里找個(gè)標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤書寫不規(guī)范的問題簡(jiǎn)直太容易了，標(biāo)準(zhǔn)的投入大產(chǎn)出小。典型的賠本生意，所以孩子不喜歡寫作文實(shí)在是再正常不過(guò)。

找到問題的癥結(jié)再來(lái)對(duì)癥下藥，讓我們的孩子愛上作文并沒有想象的那么難。一旦你讓孩子愛上作文，就等于讓他跨上了駿馬乘上了火箭，你往后揚(yáng)揚(yáng)鞭子點(diǎn)點(diǎn)火，他就能飛速前進(jìn)，你就不用長(zhǎng)期為此牙疼胃疼頭疼了。更何況，你想想法子能讓人家轉(zhuǎn)恨為愛那多有成就感呀！我提供三點(diǎn)想法：

一、游戲能通殺

二、贊賞要肉麻

三、應(yīng)用無(wú)極限

先說(shuō)游戲。英國(guó)教育家洛克說(shuō)：“教導(dǎo)兒童的主要技巧是把兒童應(yīng)做的事也都變成一種游戲似的”，到現(xiàn)在為止，我還沒有發(fā)現(xiàn)不喜歡游戲的學(xué)生。從一年級(jí)到六年級(jí)，他們都需要游戲，不過(guò)是游戲的層次不同而已。我上作文課，從來(lái)不說(shuō)今天我們來(lái)講作文，而是早早的通知：“同學(xué)們，你們這么可愛，我決定每周五上午都上游戲活動(dòng)課。”（形成心理期待）。教三年級(jí)的時(shí)候，一次習(xí)作訓(xùn)練主題為“觀察”，我讓孩子們準(zhǔn)備自己喜歡的小東西，提了一個(gè)要求--它的大小不能超過(guò)你的兩手合攏的范圍，能動(dòng)的最好。話音未落，孩子們就陷入了熱烈的討論和猜想。（神秘感激發(fā)參與意識(shí)）我很好心的給了他們建議--“回家考考你爸媽，看他們覺得你帶什么最有創(chuàng)意，如果他們幫助了你，請(qǐng)獎(jiǎng)勵(lì)給他們一個(gè)甜甜的吻?！保ㄓH子參與提升合格度安全感）最后說(shuō)：“老師也會(huì)帶的喔”（榜樣作用和期待值提升）。周五的時(shí)候，教室里的氣氛是很詭異的，大家忍著笑，可是眼睛亮晶晶的。孩子們帶來(lái)的東西真多：有透明塑料小壺里裝著小金魚，有爬籠子的倉(cāng)鼠，在瓶子里跳的螞蚱，有銅錢大的小烏龜，還有幾條可怕的菜青蟲，據(jù)說(shuō)是他奶奶從菜葉子上揪下來(lái)的。當(dāng)然也有不動(dòng)的，有一個(gè)雞蛋大小褐色松果，有一個(gè)煮熟的咸鴨蛋，有小金錢橘、小番茄什么的。我們開始玩：“我是展示臺(tái)”的游戲。我掏出我的小蝸牛放到展示臺(tái)上，呆頭呆腦的小蝸牛頓時(shí)被放大，一舉一動(dòng)都出現(xiàn)在顯示屏上，孩子們笑得前俯后仰。我開始當(dāng)配音演員：“我是展示臺(tái)，現(xiàn)在在我身上爬來(lái)爬去的是蝸牛小朋友，它的頭上長(zhǎng)著……”示范后，我問大家：“誰(shuí)想上來(lái)玩？”面對(duì)躍躍欲試的孩子們，我說(shuō)：“巴拉拉小魔仙，現(xiàn)在把我的眼睛變成顯微鏡，瞄準(zhǔn)，先觀察后上臺(tái)?！焙⒆觽冄劬λ浪赖亩⒅约簬?lái)的小寶貝，翻來(lái)覆去看著。拿到展示臺(tái)，當(dāng)烏龜在展示臺(tái)上爬來(lái)爬去就是不掉下去，當(dāng)松果在屏幕上露出它美麗的紋路，當(dāng)小金魚擺動(dòng)著美麗的尾巴，孩子們感受到觀察的趣味和世界的奇妙，臺(tái)下的還要求補(bǔ)充。當(dāng)想說(shuō)的越來(lái)越多時(shí)，寫自然成為必然的表達(dá)。我們和孩子們玩制做表演道具，玩神秘魔袋我來(lái)摸。玩?zhèn)鹘y(tǒng)的貼鼻子，玩水果比美大賽，玩模仿陷阱……可以說(shuō)沒有不被游戲征服的孩子，沒有不因游戲而精彩的作文。

CAI 習(xí)作片段

1.丑丑的小綠龜（片段）

它長(zhǎng)得真丑，背上的殼是綠色的，那種綠色很深，都快成黑色 的了。殼上有些橫七豎八的花紋，用手摸摸，一點(diǎn)也不光滑，像被誰(shuí)砸破了又拼好的。它的肚皮發(fā)黃，上面還有小黑點(diǎn)，邊上都是黑色的。它不知道我們都在笑他，還伸出小腦袋，烏黑的尖腦袋上有兩顆芝麻大小的黑眼珠，這么小的眼睛，怎么看得請(qǐng)路呀！

2.……“老師嚴(yán)肅的對(duì)我說(shuō)：‘小心點(diǎn)，有的魔袋會(huì)很可怕喔，希望你運(yùn)氣好，不要選到恐怖魔袋?！瑢W(xué)們安靜下來(lái)看著我，可是他們的眼神好像能穿透我，我知道，他們既羨慕我能來(lái)摸一摸魔袋，又被老師說(shuō)得忐忑不安。我鼓起勇氣，把手伸進(jìn)這只布袋里，開始，我只用指尖朝前探，好像沒有什么可怕?。抗?，老師肯定是嚇我的，也許我摸到的是金錢袋。我鼓足勇氣向下一探，‘?。　裁礀|西，軟軟的，涼涼的，似乎還在動(dòng)，我尖叫起來(lái)……”

再談贊賞。孩子自信心的建立學(xué)習(xí)能力的提高來(lái)自一次次肯定和贊賞。特別是在習(xí)作教學(xué)中，在習(xí)作的起步階段我建議老師們認(rèn)真讀課標(biāo)，不要拔高對(duì)孩子的要求。對(duì)孩子的習(xí)作要像對(duì)待初生的嬰兒一樣贊美。剛生出的孩子一般都不漂亮，皺巴巴的像個(gè)紅皮猴子，可是父母覺得可愛，沒睜開的眼睛，濕乎乎的胎發(fā)哪一處都勝過(guò)了世界最美的風(fēng)景。你的溫柔撫觸溫暖懷抱都是對(duì)生命和愛的贊美，周圍的親戚朋友無(wú)一不是笑著說(shuō)著祝福的好話。生命是在贊美中成長(zhǎng)的，習(xí)作是在贊美中進(jìn)步的。對(duì)孩子學(xué)寫的習(xí)作，不要吝惜那些能讓人掉一地雞皮疙瘩的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情。

“這么精彩的一句話你是怎么想到的？太讓老師佩服了！厲害！”

“孩子們，都來(lái)欣賞一下他寫的作文題，太有創(chuàng)意了，跟作家的水平差不多?！?/p>

“他太機(jī)靈了，知道標(biāo)點(diǎn)符號(hào)占一個(gè)能算一個(gè)字，這樣寫又特別美觀，這樣的好經(jīng)驗(yàn)要向大家推廣?！?/p>

“從課文中學(xué)到的新詞都會(huì)用在自己的文章里啦？你怎么這么聰明呢？難怪小作文寫得好！”

“今天，我很激動(dòng)，我很興奮，因?yàn)槲以谖覀儼喟l(fā)現(xiàn)了二十篇完美習(xí)作，我念念名字，你們趕快找他們要習(xí)作本欣賞一下，不要忘記了在他的本子上畫上一朵大紅花表達(dá)你的贊美?！?/p>

罵人比較難，夸人還不容易嗎？哪怕是一張涂抹得亂七八糟的習(xí)作草稿，你要想夸他我不相信就找不出一句話，起碼他交草稿了，涂抹表示他想好好改一改。而這樣的孩子就更需要贊美了。

第4篇：小學(xué)學(xué)校交流材料范文

一、遠(yuǎn)程教育條件下教師角色的定位

在傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師是學(xué)生的信息源，是教學(xué)中的主講人，是信息傳授者，是知識(shí)傳遞者。教師在教學(xué)中占“支配地位”，屬“專業(yè)型”。在現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育條件下，教師的這些傳統(tǒng)角色已經(jīng)悄然發(fā)生轉(zhuǎn)變。在現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育條件下，教師腦中及手中信息已經(jīng)不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。遠(yuǎn)程教育給學(xué)生展現(xiàn)了豐富多彩的教學(xué)資源，教師就不再是信息源。在組織教學(xué)活動(dòng)中，教師成了學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的參與者和導(dǎo)航者。學(xué)生知識(shí)的獲得不再主要靠教師講授，教師不再是教學(xué)中的主講人，而是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中的指導(dǎo)者。遠(yuǎn)程教育強(qiáng)大的信息量使老師們感受到自己所學(xué)知識(shí)的貧乏，盡管教師們都接受過(guò)漢語(yǔ)言文學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)等專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，但與遠(yuǎn)程教育所提供的綜合信息相比，還有很大的差距，這種教學(xué)危機(jī)感趨使教師自覺學(xué)習(xí)各種知識(shí)，如自然科學(xué)知識(shí)、歷史知識(shí)、社會(huì)知識(shí)、音樂美術(shù)欣賞等。遠(yuǎn)程教育使教師由“專業(yè)型”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙粚６嗄苄汀?。在現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育條件下，一些傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)無(wú)法開展教學(xué)活動(dòng)，小學(xué)語(yǔ)文教師只得探索新的教學(xué)方法，學(xué)習(xí)與新環(huán)境相關(guān)的教育教學(xué)理論，在不斷的鉆研中，語(yǔ)文教師由“單一傳授型”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖虒W(xué)科研型”。在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)中，教師拿著自己編寫的教案，在課堂上支配著學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，牽著學(xué)生的鼻子走向預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。在現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育條件下，學(xué)生具有很大的學(xué)習(xí)自主空間，可以根據(jù)自己的基礎(chǔ)選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師就不再占有“支配地位”，而是平等、民主地參與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，成為了學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的合作者。

二、遠(yuǎn)程教育條件下教學(xué)方法的靈活、多樣性

因?yàn)檫h(yuǎn)程教育可以提供虛擬的教學(xué)環(huán)境，具備豐富的信息資源，具有便捷的討論空間，所以，在傳統(tǒng)的教學(xué)方法基礎(chǔ)上，遠(yuǎn)程教育條件下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法靈活而多樣。除了傳統(tǒng)的講授法、發(fā)現(xiàn)法、研討法、創(chuàng)造法、演練法、表演法、論辯法、智力競(jìng)賽法、實(shí)驗(yàn)法、小組合作學(xué)習(xí)法、個(gè)別觀摩法等教學(xué)方法，遠(yuǎn)程教育條件下還可使用虛擬課堂講授法、虛擬實(shí)驗(yàn)操練法、同（異）步輔導(dǎo)法、人機(jī)交互討論法、遠(yuǎn)程視聽——問答法、課后瀏覽法、網(wǎng)絡(luò)演示法、課堂網(wǎng)集中講授法等新的教學(xué)方法?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育條件下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法具有很大的靈活性。在遠(yuǎn)程教育條件下，教師可以真正地做到因材施教，可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平、個(gè)性特征選擇不同的教學(xué)方法。既可以在網(wǎng)上進(jìn)行指導(dǎo)，也可以在網(wǎng)外進(jìn)行指導(dǎo)。教師還可以創(chuàng)造性地使用一些新的教學(xué)方法。

第5篇：小學(xué)學(xué)校交流材料范文

陳倉(cāng)區(qū)赤沙鎮(zhèn)中心小學(xué)     田海明

一、學(xué)校概況

赤沙鎮(zhèn)中心小學(xué)占地8926平方米，建筑面積2642平方米, 綠化面積1850平方米，轄區(qū)7個(gè)自然村。有各類功能部室19個(gè)。學(xué)校本?，F(xiàn)有9個(gè)教學(xué)班，一個(gè)教學(xué)點(diǎn)，362名學(xué)生，教學(xué)點(diǎn)114人，專任教師31人，崗位合格率100%。學(xué)校先后榮獲寶雞市“營(yíng)養(yǎng)改善計(jì)劃”示范校，陳倉(cāng)區(qū)“文明校園”、雙高雙普優(yōu)秀校、優(yōu)秀少年宮等榮譽(yù)稱號(hào)。

二、工作回顧

上學(xué)年，學(xué)校以“讓優(yōu)秀成為習(xí)慣，成就不一樣自己”為辦學(xué)目標(biāo)；以“打造城市化山區(qū)有影響力的學(xué)校，為孩子的幸福一生奠基”為辦學(xué)方向；狠抓習(xí)慣養(yǎng)成教育，弘揚(yáng)個(gè)性發(fā)展，實(shí)施四線管理（黨建扶貧政治線 安全管理高壓線 教學(xué)質(zhì)量生命線 特色社團(tuán)風(fēng)景線），在規(guī)范化、制度化、精細(xì)化上尋突破，繼續(xù)加大青教培養(yǎng)力度；堅(jiān)持德育為首，認(rèn)真落實(shí)“德潤(rùn)陳倉(cāng)•書香校園”內(nèi)涵發(fā)展；以培養(yǎng)學(xué)生的六大核心素養(yǎng)為目標(biāo)，學(xué)生為中心，全面育人，進(jìn)一步深化課改，持續(xù)提升教育質(zhì)量；以“傾情、用心、超越、奉獻(xiàn)”陳倉(cāng)教育精神為主題不斷提高全體教師愛崗敬業(yè)，樂于奉獻(xiàn)的道德情操，努力提升學(xué)校品位，走出了一條扎實(shí)有效的素質(zhì)教育之路。學(xué)校本著為了讓農(nóng)村孩子享受家門口的優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源，認(rèn)真貫徹落實(shí)《義務(wù)教育法》，努力推進(jìn)素質(zhì)教育，以打造“書香校園、文明校園、平安校園、教育質(zhì)量?jī)?yōu)質(zhì)校園”為工作方向，學(xué)校管理日趨成熟，校園環(huán)境逐年改善，學(xué)校面貌大改觀，教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升，具體小結(jié)如下：

（一）落實(shí)教育方針，全面全方位育人

學(xué)校按照國(guó)家課程方案要求，落實(shí)《義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)施方案》，開齊了課程門類，開足了課時(shí)，做到不增刪課程、不增減課時(shí)、不任意提高或降低教學(xué)難度。學(xué)校積極采取措施減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。要求教師充分利用課堂，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。規(guī)范學(xué)籍管理，控輟保學(xué)，做到人人有學(xué)上，好上學(xué)，上好學(xué)。學(xué)校制定了學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)辦法，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)做到全面評(píng)價(jià)。學(xué)校高度重視學(xué)生實(shí)踐能力和藝術(shù)素養(yǎng)，對(duì)體音美、信息技術(shù)、勞技、科學(xué)和綜合實(shí)踐課等學(xué)科實(shí)行過(guò)程管理，每學(xué)期對(duì)以上學(xué)科進(jìn)行一次素質(zhì)展演，評(píng)優(yōu)樹先。在考核制度上，把體育、音樂、美術(shù)、信息、綜合、科學(xué)納入教學(xué)質(zhì)量考核，綜合評(píng)定教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校積極參加陳倉(cāng)區(qū)舉辦的各類賽事， 2019年校園足球男子組獲得區(qū)級(jí)足球聯(lián)賽第二名，體育工作和社團(tuán)建設(shè)已成為學(xué)校特色工作新亮點(diǎn)。

學(xué)校管理形成了教學(xué)、德育、社團(tuán)等全方位的素質(zhì)教育實(shí)施方案。充分挖掘潛能，重視個(gè)性培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生多方發(fā)展，學(xué)生綜合素質(zhì)顯著提升。藝術(shù)測(cè)評(píng)、體質(zhì)測(cè)試工作呈常態(tài)化，每年堅(jiān)持舉辦讀書節(jié)、科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)，舉辦春季田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)和秋季“三跳”運(yùn)動(dòng)會(huì)和球類運(yùn)動(dòng)會(huì)；班級(jí)、校級(jí)足球聯(lián)賽常態(tài)化。

學(xué)校以習(xí)慣養(yǎng)成教育為主題，為營(yíng)造一個(gè)良好的育人環(huán)境，把學(xué)校建設(shè)成為精神文明建設(shè)的主陣地和對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的大課堂，依據(jù)學(xué)校環(huán)境實(shí)際，本著“布局合理、優(yōu)雅大方、小而精美、展示理念”的建設(shè)思路，堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)、高品位原則，搞好校園的綠化、凈化、班級(jí)的美化、教師辦公的書香化，樓道的布置彰顯特色文化創(chuàng)建氛圍，教室的布置體現(xiàn)班級(jí)特色。星光大道的設(shè)立，為每月涌現(xiàn)的各類優(yōu)秀人才提供了展示和樹模的平臺(tái)，成為推進(jìn)素質(zhì)教育的有力措施，并成為學(xué)校的亮點(diǎn)。

名師、名校孵化促進(jìn)教師觀念更新和能力提升。學(xué)校穩(wěn)步推進(jìn)名校孵化工程，積極和城區(qū)小學(xué)對(duì)接，通過(guò)走進(jìn)名校，走近名師，快速提升隊(duì)伍建設(shè)。學(xué)校通過(guò)課題研究、教學(xué)隨筆、論文撰寫，專題講座，模式研討，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，課例觀摩、分片教研等，加速教師成長(zhǎng)步伐，提升教師綜合素養(yǎng)。通過(guò)實(shí)施“借梯登高，借力發(fā)展”的骨干教師培養(yǎng)培訓(xùn)原則來(lái)強(qiáng)化目標(biāo)管理。通過(guò)搭建“名師引進(jìn)，骨干培訓(xùn)，師徒結(jié)對(duì)，考察學(xué)習(xí)”等教師專業(yè)成長(zhǎng)平臺(tái)，讓更多的教師有更好更有利的學(xué)習(xí)培訓(xùn)機(jī)會(huì)，促使教師專業(yè)發(fā)展。有計(jì)劃地組織教師外出聽課學(xué)習(xí)，讓教師走出學(xué)校，開拓視野，學(xué)習(xí)先進(jìn)的理念、先進(jìn)的教法，同時(shí)通過(guò)外出學(xué)習(xí)充電，回校進(jìn)行匯報(bào)講座和上好匯報(bào)課等形式的教研活動(dòng).學(xué)校將繼續(xù)選派優(yōu)秀老師外出交流調(diào)研。學(xué)校鼓勵(lì)每一位教師努力做“學(xué)習(xí)型教師”。繼續(xù)利用好“教師行動(dòng)手冊(cè)”走近書籍，要求教師學(xué)習(xí)有關(guān)現(xiàn)代教育理論和體會(huì)新課程改革的精神實(shí)質(zhì)，并作讀書筆記；發(fā)揮學(xué)校網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的功能，積極開展“一師一優(yōu)課，一課一名師”活動(dòng)，登陸優(yōu)秀網(wǎng)站，觀看教材解讀、案例剖析，利用QQ教研群，資源共享，博采眾長(zhǎng)。2018年學(xué)校已結(jié)題區(qū)級(jí)課題1個(gè)。

學(xué)校通過(guò)開展一次“新調(diào)入教師的亮相課—人人參與的評(píng)估科—外出學(xué)習(xí)的匯報(bào)課—優(yōu)秀教師的示范課”連環(huán)跟進(jìn)課活動(dòng)，全面開展展課和觀課、評(píng)課活動(dòng),提高教師駕馭課堂的能力，提高教學(xué)的有效性。引導(dǎo)教師不斷學(xué)習(xí)進(jìn)修，積極鉆研業(yè)務(wù)，努力使教師成為學(xué)者型的教師，塑造出自己的教學(xué)特色和教學(xué)個(gè)性。力求形成 “作業(yè)少，成績(jī)高；負(fù)擔(dān)輕，效率高”的辦學(xué)風(fēng)格，減負(fù)的同時(shí)達(dá)到高效。

（二）更新教育觀念，扎實(shí)推進(jìn)教育改革

學(xué)校大力實(shí)施課改，積極調(diào)研，立足學(xué)校師生實(shí)際，在興趣小組建設(shè)和學(xué)生質(zhì)疑能力培養(yǎng)上特色顯現(xiàn)，課堂效果明顯。積極發(fā)揮人人是學(xué)習(xí)的主人，注重培養(yǎng)生與生、組與組之間的質(zhì)疑能力，有疑就問，有質(zhì)必答，質(zhì)答有效。倡導(dǎo)教師借助智能交互平板和視頻展臺(tái)，創(chuàng)設(shè)“學(xué)生主動(dòng)、師生互動(dòng)、思維靈動(dòng)”的動(dòng)態(tài)課堂。

學(xué)校堅(jiān)持每周教研的實(shí)效性，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型教研組，走智慧教學(xué)之路，通過(guò)創(chuàng)新研修機(jī)制造就了一支敢擔(dān)當(dāng)、重效率、抓落實(shí)的教研組長(zhǎng)備課組長(zhǎng)骨干隊(duì)伍，從而引領(lǐng)教師教學(xué)升華。通過(guò)細(xì)、實(shí)、小的問題教研，集思廣益，解決教學(xué)中的實(shí)際問題。研究學(xué)生，因材施教，分層布置作業(yè)實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效，借助“群研智慧”“課堂引領(lǐng)”“現(xiàn)代技術(shù)”三駕馬車推動(dòng)質(zhì)量提升新高度。連年來(lái)，學(xué)校教育質(zhì)量持續(xù)攀升并實(shí)現(xiàn)了質(zhì)的突破，上學(xué)期期末成績(jī)穩(wěn)步提升。

（三）重視立德樹人，廣播素質(zhì)教育良種

學(xué)校以德育為首，以活動(dòng)為突破口，強(qiáng)化習(xí)慣養(yǎng)成教育，把內(nèi)涵式教育落到了實(shí)處。

1.強(qiáng)化好習(xí)慣養(yǎng)成教育。學(xué)校生源較復(fù)雜，學(xué)生遠(yuǎn)近不一，留守兒童居多，家庭管理薄弱的特點(diǎn)，學(xué)校以學(xué)生好習(xí)慣養(yǎng)成教育為切入口，強(qiáng)化三為主意識(shí)，“學(xué)校為主戰(zhàn)場(chǎng)，教師為主力軍，課堂為主渠道”，實(shí)施全員參與，全程育人、全方位育人，把德育工作融入課堂，融入學(xué)生的方方面面。

學(xué)校對(duì)班級(jí)管理、值周考評(píng)細(xì)則再進(jìn)行了細(xì)化，讓工作落到實(shí)處，檢查落到實(shí)處，增強(qiáng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，同時(shí)也規(guī)范了學(xué)生的行為。成立志愿者服務(wù)大隊(duì)，加強(qiáng)衛(wèi)生監(jiān)督員、安全監(jiān)督員、普通話監(jiān)督員、文明引導(dǎo)員的培訓(xùn)。少隊(duì)部健全了大隊(duì)部組織，并對(duì)各成員進(jìn)行了培訓(xùn)，佩牌上崗，形成人人都是監(jiān)督員，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，收到了良好的教育效果。

2.開展“三自”教育，培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)。學(xué)校在各項(xiàng)教育活動(dòng)中努力把展示個(gè)性的舞臺(tái)還給學(xué)生，讓學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中得到鍛煉，能力得到提升。為了給更多的學(xué)生以鍛煉的機(jī)會(huì)，各個(gè)班級(jí)實(shí)行了班干部部輪換制，學(xué)校定期對(duì)班干部進(jìn)行培訓(xùn)，讓學(xué)生參與班級(jí)管理，實(shí)現(xiàn)在老師指導(dǎo)下的自我管理。班里的圖書角、衛(wèi)生角、黑板報(bào)均由學(xué)生自己設(shè)計(jì)、自己管理。學(xué)生餐后自己收拾碗筷，整理餐桌，清掃地面。在節(jié)假日開展了“生活自理、學(xué)習(xí)自主、活動(dòng)自選”的活動(dòng)。德育處根據(jù)時(shí)令每周都安排有主題班會(huì)，各班充分發(fā)動(dòng)學(xué)生主辦，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了自主安排自己的學(xué)習(xí)和生活，而且通過(guò)開展“三自活動(dòng)”開闊了學(xué)生的眼界，增長(zhǎng)了知識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心與責(zé)任心。

3.開展豐富多彩的節(jié)日活動(dòng)。為了深入推進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)，充分利用節(jié)日、紀(jì)念日中蘊(yùn)藏著寶貴的道德教育資源，德育處、少隊(duì)部時(shí)令性組織了等集體慶祝活動(dòng)。各班級(jí)結(jié)合節(jié)日、紀(jì)念日開展了手抄報(bào)、征文、讀書、繪畫等慶?；顒?dòng)。在每學(xué)期的“感恩周”活動(dòng)中，各班以不同形式進(jìn)行了感恩教育，開展主題班會(huì)，邀請(qǐng)社會(huì)人士、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、代課教師參加，學(xué)生組織形式新穎，給所有人留下了深刻印象。學(xué)校的三跳運(yùn)動(dòng)會(huì)、足球運(yùn)動(dòng)會(huì)、田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)的定期舉辦，推動(dòng)了陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的深入開展。

4.規(guī)范的升旗儀式。本學(xué)期每周星期一至星期五堅(jiān)持進(jìn)行升降國(guó)旗儀式。星期一全校舉行升旗儀式，師生大聲唱響國(guó)歌和堅(jiān)持國(guó)旗下演講，國(guó)旗下演講讓每班學(xué)生代表輪流參與，每周內(nèi)容都不相同，從愛國(guó)教育到文明禮儀、校園安全、學(xué)習(xí)習(xí)慣、心理健康等，其他時(shí)間由值周班級(jí)負(fù)責(zé)舉行儀式升降旗?？梢哉f(shuō)每次升旗儀式都是一次很好的主題教育，使學(xué)生受到了一次又一次的思想教育。

5.積極開展志愿服務(wù)活動(dòng)。學(xué)校少隊(duì)部組織紅領(lǐng)巾志愿者深入社區(qū)，走上街頭，清理街邊、河道、廣場(chǎng)上的“牛皮癬”、衛(wèi)生死角；積極開展了關(guān)愛“殘障兒童”、關(guān)愛“貧困家庭”活動(dòng)，走進(jìn)學(xué)生家中，給予生活、學(xué)習(xí)、心理幫助。

（四）發(fā)揮室部功能，社團(tuán)活動(dòng)精彩高效

學(xué)校部室配置合理，設(shè)施先進(jìn)，教育現(xiàn)代化、信息化程度高，為了更好的提高室部管理和使用水平，多次對(duì)教師進(jìn)行應(yīng)運(yùn)培訓(xùn)，使各室部充分為教育教學(xué)服務(wù)，使室部成為學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)的別樣天地。學(xué)校全面推進(jìn)素質(zhì)教育，抓好藝體工作，以體育藝術(shù)課、大課間活動(dòng)、少年宮活動(dòng)為載體，落實(shí)實(shí)施《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》和“體育藝術(shù)2+1項(xiàng)目”實(shí)施方案。充分利用的優(yōu)越條件：專業(yè)的藝體教師，專業(yè)的活動(dòng)場(chǎng)地。認(rèn)真落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)，保證活動(dòng)時(shí)間，讓每個(gè)學(xué)生較為系統(tǒng)的接受2個(gè)體育項(xiàng)目和1項(xiàng)藝術(shù)技能。結(jié)合少年宮，學(xué)校組建了主持、聲樂、舞蹈、足球班、美術(shù)班、電子琴班、科幻畫、書法班、科技創(chuàng)作班，致力打造特色社團(tuán)。社團(tuán)活動(dòng)的定期開展，培養(yǎng)了學(xué)生藝體意識(shí)，促進(jìn)了學(xué)生健康發(fā)展，為學(xué)生提供展示個(gè)性的舞臺(tái)，讓他們?cè)谶@個(gè)屬于自己的舞臺(tái)上表現(xiàn)自己。

三、本學(xué)期工作展望

結(jié)合學(xué)校工作特點(diǎn)，對(duì)本學(xué)期工作設(shè)想如下:

1.規(guī)范辦學(xué)行為，實(shí)化常規(guī)，細(xì)化過(guò)程。

2.深化課改，出特點(diǎn)，現(xiàn)特色，教學(xué)質(zhì)量再提升。

3.加強(qiáng)藝體教學(xué)，彌補(bǔ)科技創(chuàng)新短板。

4.提高教師的課程與信息化教學(xué)整合能力。

5.再在名校孵化上下功夫，打造農(nóng)村城市化名校。

6.社團(tuán)建設(shè)形成鮮明特點(diǎn)，打造精品社團(tuán)。

7．抓好校園文化建設(shè)，營(yíng)造育人氛圍  

8.安全教育工作健全制度、健全檔案管理、健全檢查監(jiān)督機(jī)制上再突破，加強(qiáng)常態(tài)管理。

9.加強(qiáng)后勤管理，提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)  

健全后勤管理規(guī)章制度，實(shí)現(xiàn)科學(xué)、實(shí)效、規(guī)范管理。強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，辦事勤儉節(jié)約；加大財(cái)產(chǎn)管理力度，實(shí)行分管使用責(zé)任制，使財(cái)產(chǎn)得到了有效的管理，財(cái)產(chǎn)損失相對(duì)較小，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生愛護(hù)公物的意識(shí)；優(yōu)化灶務(wù)管理，實(shí)行班級(jí)錯(cuò)時(shí)吃飯，發(fā)揮文明就餐引導(dǎo)員作用，対灶夫定期培訓(xùn)，開展師生問卷調(diào)查，制定食譜，使師生吃的安全、放心、舒心；建立灶務(wù)臺(tái)賬，定期公示，規(guī)范管理。

10.以教育扶貧為突破口，啟智扶志，確保人人不掉隊(duì)

學(xué)校生源復(fù)雜，留守兒童和家庭困難學(xué)生居多。學(xué)校根據(jù)區(qū)級(jí)整體部署，結(jié)合學(xué)校特點(diǎn)，在原先已有的幫扶措施基礎(chǔ)上，全面規(guī)范了兩類學(xué)生檔案，確保不漏一人。制定了切實(shí)可行的幫扶關(guān)愛方案，分配到人，幫有目標(biāo)，定期反饋，暖心扶志，做到人人不掉隊(duì)。

第6篇：小學(xué)學(xué)校交流材料范文

伴隨著經(jīng)濟(jì)全球化和激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)，高校必須重視質(zhì)量，重視培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的當(dāng)代大學(xué)生。教學(xué)是高等學(xué)校的基本職能和基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，本科教學(xué)評(píng)估作為監(jiān)控和提高高等學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的措施十分必要。

一、第一輪本科教學(xué)評(píng)估水平（～）存在的風(fēng)險(xiǎn)

截至到9月總共進(jìn)行了兩個(gè)階段的評(píng)估。第一階段是1994年原國(guó)家教委開始有計(jì)劃地組織開展本科教學(xué)評(píng)估的工作，到底完成合格、優(yōu)秀、隨機(jī)性的高等學(xué)校本科教學(xué)評(píng)估。共試點(diǎn)評(píng)估了254所本科院校；第二個(gè)階段是8月開始教育部決定正式啟動(dòng)五年一輪的教學(xué)評(píng)估，到有589所學(xué)校接受了評(píng)估。前一階段的本科教學(xué)評(píng)估對(duì)本科院校的教學(xué)水平進(jìn)行了摸底，引導(dǎo)高校重視教學(xué)評(píng)估。后一階段評(píng)估以“以評(píng)促建、以評(píng)促改、以評(píng)促管、評(píng)建結(jié)合、重在建設(shè)”為指導(dǎo)方針，開展對(duì)高校教學(xué)的綜合評(píng)價(jià)。

面對(duì)即將開始的新一輪的教學(xué)評(píng)估，總結(jié)上一輪評(píng)估的經(jīng)驗(yàn)，規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)，對(duì)于新一輪本科教學(xué)評(píng)估工作很有必要。上一輪本科教學(xué)水平評(píng)估存在著以下三種風(fēng)險(xiǎn)：

（一）評(píng)估指標(biāo)體系的“大一統(tǒng)”，可能導(dǎo)致高校趨同現(xiàn)象

評(píng)估方案中提出分“7加1個(gè)一級(jí)指標(biāo)，18個(gè)二級(jí)指標(biāo)，38個(gè)主要觀測(cè)點(diǎn)”對(duì)所有的高等院校的本科教學(xué)水平進(jìn)行評(píng)估，評(píng)估色項(xiàng)目作為一個(gè)單獨(dú)的一級(jí)指標(biāo)予以考慮。本次評(píng)估方案采用的是統(tǒng)一的評(píng)估指標(biāo)體系對(duì)所有的本科院校進(jìn)行評(píng)估。

盡管教育部于、和先后對(duì)醫(yī)藥、財(cái)經(jīng)、政法、師范、醫(yī)藥、體育、藝術(shù)類院校，以及部分重點(diǎn)建設(shè)高校的評(píng)估指標(biāo)做了調(diào)整。但是在“7加1個(gè)一級(jí)指標(biāo)，18個(gè)二級(jí)指標(biāo)以及38個(gè)觀察點(diǎn)的”前提下，所有的本科院校事實(shí)上都不得不接受和以前一樣的考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，微觀的調(diào)整根本沒有影響到“大一統(tǒng)”的局勢(shì)。地方高校被迫與重點(diǎn)高校接受同一套指標(biāo)體系的審視。雖然在評(píng)估指標(biāo)中加入了“特色項(xiàng)目”一項(xiàng)，但在同一科類的整體評(píng)估的競(jìng)爭(zhēng)壓力下，特色項(xiàng)目也會(huì)被淹沒并最終生成趨同的特色項(xiàng)目。

面對(duì)具有不同辦學(xué)歷史、不同學(xué)科背景、不同辦學(xué)層次的700所本科大學(xué)，是否能夠用近乎劃一的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)差異如此巨大的高校進(jìn)行統(tǒng)一的評(píng)價(jià)？其結(jié)果可能導(dǎo)致評(píng)估本科教學(xué)水平評(píng)估潛藏的風(fēng)險(xiǎn)及防范宋旭璞理論前沿36出來(lái)的“優(yōu)秀”標(biāo)準(zhǔn)并不具有可比性，對(duì)各種高校的評(píng)估也難以實(shí)現(xiàn)公平。更重要的是高校可能會(huì)按照這種“大一統(tǒng)”的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)進(jìn)行“建設(shè)”，評(píng)估最終會(huì)使大學(xué)發(fā)展趨同。而大學(xué)發(fā)展的趨同與我們本身倡導(dǎo)的高等學(xué)校個(gè)性化以及當(dāng)前世界高等教育多樣化的發(fā)展趨勢(shì)是背道而馳的。

（二）評(píng)估認(rèn)識(shí)和實(shí)踐偏差，可能影響高校辦學(xué)行為并導(dǎo)致評(píng)估結(jié)果失真

教育部高等教育教學(xué)評(píng)估中心是評(píng)估主體。高等學(xué)校是評(píng)估客體，它對(duì)評(píng)估目的的認(rèn)識(shí)、理解與認(rèn)同在相當(dāng)程度上決定著評(píng)估的質(zhì)量和效用。

本科教學(xué)評(píng)估的方針是以“以評(píng)促建、以評(píng)促改、以評(píng)促管、評(píng)建結(jié)合、重在建設(shè)”，著力點(diǎn)在“促進(jìn)”和“建設(shè)”上。可見形成性評(píng)估已經(jīng)成為首輪教學(xué)評(píng)估的重點(diǎn)，但是高校很容易在實(shí)踐中將“專家組的決策”作為重點(diǎn)目標(biāo)。這樣評(píng)估的目的由“促進(jìn)”和“建設(shè)”演變?yōu)椤靶问浇ㄔO(shè)”，即為了最終的評(píng)定結(jié)果而出現(xiàn)服務(wù)于專家組決策的行為表現(xiàn)。這樣容易使評(píng)估演變成以證明、選擇和核定效能為目的的評(píng)估，突出其鑒定和決策作用。這種誤讀，也使評(píng)估忽略了評(píng)價(jià)原則所蘊(yùn)含的發(fā)展性功能，不是以改進(jìn)為目的的評(píng)估，淹沒了診斷和反饋的作用。

對(duì)評(píng)估階段的認(rèn)識(shí)偏差也容易導(dǎo)致高校辦學(xué)行為扭曲。針對(duì)本科教學(xué)工作水平評(píng)估，高等學(xué)校將“迎評(píng)”作為主要和重要的任務(wù)，尤為重視每個(gè)指標(biāo)的達(dá)成，甚至一一對(duì)照指標(biāo)來(lái)規(guī)劃學(xué)校的發(fā)展。如很多高校在臨近評(píng)估的一年內(nèi)大規(guī)模引進(jìn)師資，采取強(qiáng)硬的措施狠補(bǔ)師資建設(shè)這一指標(biāo)，使院校的生師比、教師隊(duì)伍的學(xué)緣結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、學(xué)位結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)都得到了很大的改善。[1]這樣突擊性的引進(jìn)大量的師資是否存在閑置，是否適應(yīng)學(xué)校發(fā)展，都是值得思考的問題。如果相關(guān)的規(guī)章制度、課程設(shè)置沒有跟上，這種做法勢(shì)必會(huì)造成辦學(xué)行為的扭曲。

（三）評(píng)估機(jī)構(gòu)的行政權(quán)威容易滋生官僚化，影響評(píng)估的專業(yè)性、公正性

高等教育教學(xué)評(píng)估中心作為政府及教育行政部門的指定機(jī)構(gòu)，擁有對(duì)評(píng)估客體的自由裁量權(quán)。作為政府或者行政部門的代言人，機(jī)構(gòu)本身的行政化和人員的“官僚化”使得本科教學(xué)評(píng)估中行政權(quán)力被放大。

評(píng)估行政化會(huì)讓高等學(xué)校首先把評(píng)估當(dāng)成行政任務(wù)來(lái)完成。限于行政威懾力，高校的領(lǐng)導(dǎo)者也會(huì)很自然地把評(píng)估當(dāng)成“政績(jī)”的展示，不容許出現(xiàn)偏差。也會(huì)使得教學(xué)評(píng)估透明度不高，助長(zhǎng)了不正之風(fēng)的蔓延，失去應(yīng)有的公正性。教育部高等教育教學(xué)評(píng)估中心作為教育部的所屬機(jī)構(gòu)要對(duì)教育部直屬的大學(xué)進(jìn)行評(píng)估，本身就是教育部自己評(píng)價(jià)自己的行為，難免會(huì)有失偏頗。如果教育部直屬的大學(xué)評(píng)定結(jié)果是不合格，也是對(duì)自己的監(jiān)管能力的“ 嘲諷”。更何況由教育部指定的專家，也不一定對(duì)不同專業(yè)、學(xué)科非常精通，這可能會(huì)影響評(píng)估的專業(yè)性和科學(xué)性。

二、本科教學(xué)水平評(píng)估風(fēng)險(xiǎn)的防范

針對(duì)以上可能存在的風(fēng)險(xiǎn)和問題，必須采取相應(yīng)的策略來(lái)防范風(fēng)險(xiǎn)，消除可能或大學(xué)（學(xué)術(shù)版）20xx年第1期37已經(jīng)出現(xiàn)的問題，為下一階段的本科教學(xué)水平評(píng)估做好充足的準(zhǔn)備。

（一）進(jìn)行分類評(píng)估，逐步開展院系評(píng)估

高校絕不要追求不適合自身特點(diǎn)的發(fā)展類型，一味的盲從只能造成學(xué)校水平下降或遭淘汰。每所高等學(xué)校都應(yīng)清楚自己的使命，努力使自己成為所屬類型高校中的佼佼者。因此教學(xué)評(píng)估應(yīng)該按照科類進(jìn)行評(píng)估。重點(diǎn)大學(xué)和普通本科院校應(yīng)該使用不同的指標(biāo)體系。綜合性大學(xué)和專業(yè)學(xué)院也應(yīng)該使用不同的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)。

另外，本科教學(xué)評(píng)估有待擺脫粗放型狀態(tài)，向?qū)I(yè)化、深入化發(fā)展。目前國(guó)際上已經(jīng)有很多國(guó)家開始推行院系評(píng)估，如英國(guó)的院系評(píng)估制度。我國(guó)在大眾化高等教育階段，院系層面的多樣化管理體制和評(píng)價(jià)體制更加專業(yè)，也容易細(xì)致地區(qū)分和鑒定教育教學(xué)水平。對(duì)各個(gè)高校的各院系的評(píng)估，或者先從某些國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科來(lái)指定一些院系進(jìn)行試點(diǎn)，逐步推開；并且院系評(píng)估也可以很容易地找到熟悉專業(yè)、學(xué)科的評(píng)估專家，使評(píng)估更加專業(yè)、科學(xué)。

（二）注重評(píng)估認(rèn)知，淡化評(píng)估結(jié)果

評(píng)估工作中要重點(diǎn)發(fā)揮評(píng)估的導(dǎo)向功能和激勵(lì)功能，這既容易得到評(píng)估客體的理解和支持，又有利于提高評(píng)估結(jié)果的可靠性和有效性，更有利于為復(fù)雜的綜合性評(píng)估總結(jié)和積累經(jīng)驗(yàn)。

應(yīng)該逐步淡化或轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)估結(jié)果與經(jīng)費(fèi)資助者和相關(guān)決策者的聯(lián)系。事實(shí)上，績(jī)效結(jié)果與政府撥款之間存在一種直接的因果關(guān)系，會(huì)導(dǎo)致高校一味迎合政府要求，還可能導(dǎo)致弄虛作假，從而歪曲高等教育評(píng)估。

第7篇：小學(xué)學(xué)校交流材料范文

一、凸顯品德課堂主陣地，構(gòu)建“知行統(tǒng)一”的德育。

學(xué)校的思想品德課、晨會(huì)、班會(huì)課和校會(huì)，是實(shí)施小學(xué)生德育的主渠道、主陣地，是以小學(xué)生思想品德和人格培養(yǎng)為目標(biāo)的活動(dòng)型綜合課程。近幾年來(lái)，我校立足課堂，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，拓展和整合德育和智育的內(nèi)容，切實(shí)改進(jìn)德育課程的方式方法，注重了從以下四方面入手，做到四個(gè)到位，強(qiáng)化品德教學(xué)工作。

一是統(tǒng)籌安排，確保師資、時(shí)間到位。學(xué)校精心安排師德高尚、工作認(rèn)真、業(yè)務(wù)扎實(shí)的教師擔(dān)任專職品德課教學(xué)。要求班主任對(duì)每天的晨會(huì)課和每周的班隊(duì)會(huì)都必須做好專題安排。學(xué)校通過(guò)日常巡查和學(xué)生座談會(huì)，經(jīng)常了解這些課程的執(zhí)行情況，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)解決。

二是認(rèn)真鉆研，確保教學(xué)研究到位。我校每學(xué)期組織教師進(jìn)行思品課教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)評(píng)比，每年的中心校德育工作會(huì)議都安排進(jìn)行思品課教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的交流。積極開展小學(xué)低、中、高年級(jí)思品課教學(xué)的模式構(gòu)建工作。初步形成了低、中、高各年級(jí)段的品德課的教學(xué)模式。低年級(jí)為：(1)激情對(duì)話，導(dǎo)入新課;(2)看圖學(xué)文，初步明理;(3)內(nèi)化鞏固，深化明理;(4)聯(lián)系生活，辨析導(dǎo)行。中年級(jí)為：(1)情境導(dǎo)入;(2)范例感染;(3)主題陶冶;(4)延伸體驗(yàn)。高年級(jí)為：(1)看場(chǎng)景，受感染;(2)明事理，曉規(guī)范;(3)知做法，為實(shí)踐;(4)聯(lián)實(shí)際，辨是非。XX年全市品德教育研討會(huì)在我校召開，我校兩位老師的現(xiàn)場(chǎng)品德課均受到領(lǐng)導(dǎo)和同行的好評(píng)。

三是拓展延伸，確保教學(xué)內(nèi)容到位。如今的社會(huì)，各種新問題不斷出現(xiàn)在兒童生活當(dāng)中，給他們的道德判斷帶來(lái)了不小的障礙。因此，在思品課、晨會(huì)課這些主陣地上，學(xué)校要求教師在對(duì)班級(jí)學(xué)生情況有較為全面的了解的基礎(chǔ)上，必須把視角適度地?cái)U(kuò)展到學(xué)生家庭、生活中去，找出學(xué)生的道德薄弱點(diǎn)，積極開展有針對(duì)性的工作。我校曾出現(xiàn)過(guò)這樣一部分特殊兒童，他們有一個(gè)共同的愛好，上網(wǎng)，有些幾乎發(fā)展成為疑似網(wǎng)癮少年。他們的學(xué)業(yè)受到不小的影響，對(duì)待生活的態(tài)度，待人接物，是與非的觀念等都產(chǎn)生了一些偏激，自我為中心的不健康心理有所表露。針對(duì)這一新情況，學(xué)校及時(shí)拓展德育內(nèi)容，利用校會(huì)集中進(jìn)行了“適度網(wǎng)上交流，培養(yǎng)健康心理”的專題輔導(dǎo)。我們用曾經(jīng)因?yàn)檫^(guò)度迷戀網(wǎng)絡(luò)而影響身心發(fā)展，被某中學(xué)勸退的學(xué)生李某的典型案例，教育這些孩子，讓他們懂得，網(wǎng)絡(luò)有積極的一面，也有消極的一面。這樣，在第一時(shí)間內(nèi)防止了這些孩子進(jìn)一步滑向網(wǎng)癮少年的泥潭。

四是制度保障，確保教學(xué)效果到位。學(xué)校建立了品德課集體備課制度，品德課課堂評(píng)估和觀摩制度，品德課期末考查評(píng)估制度。結(jié)合晨會(huì)和班隊(duì)會(huì)工作，每學(xué)期進(jìn)行中隊(duì)活動(dòng)觀摩評(píng)比，通過(guò)以上工作的開展，確保教學(xué)效果到位。

二、巧用學(xué)科課程資源，追求“潤(rùn)物無(wú)聲”的德育。

小學(xué)各學(xué)科都蘊(yùn)含著育人的因素，滲透著不同歷史時(shí)期不同民族的精神食糧、人文思想，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起著積極的作用。我們要求教師在備課時(shí)自覺地把教材中那些能夠培養(yǎng)學(xué)生良好思想品德的德育元素充分挖掘出來(lái)，使學(xué)科教學(xué)與德育滲透和諧共生，有機(jī)統(tǒng)一。這里，僅以閱讀和科學(xué)兩門學(xué)科為例。

一是閱讀育德。我校的語(yǔ)文課注重通過(guò)閱讀欣賞表演，提高學(xué)生自我德育能力。新開設(shè)的“閱讀欣賞”課就是熏陶學(xué)生道德情操的一個(gè)良好的切入點(diǎn)。我們注重通過(guò)閱讀欣賞，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)一個(gè)閱讀求知、閱讀養(yǎng)性、閱讀生智、閱讀培德的新境界。我校建立了校級(jí)和班級(jí)兩級(jí)的閱讀交流平臺(tái)，通過(guò)對(duì)書中主人翁介紹、點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生在無(wú)痕無(wú)跡的狀態(tài)下獲得情感體驗(yàn)和道德判斷，建立健康向上，積極向善的道德意志。我們還放手讓學(xué)生通過(guò)多種形式表達(dá)自己的德育成果。學(xué)生自編自導(dǎo)了《負(fù)荊請(qǐng)罪》、《三袋麥子》、《餐桌上的一堂課》、《青蛙看?！返日n本劇，在對(duì)劇中主人公的褒貶中，學(xué)生經(jīng)歷了一次次生動(dòng)的道德洗禮。

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二是科學(xué)育德。我校近年來(lái)一直把科學(xué)與德育的聯(lián)姻融合作為研究課題之一。我們?cè)诟吣昙?jí)學(xué)生中推行了“寫科學(xué)小論文，做科學(xué)小行家”的活動(dòng)。在上學(xué)期推薦參加全市小學(xué)生科學(xué)小論文評(píng)比活動(dòng)的小論文中，有五篇榮獲等級(jí)獎(jiǎng)?；顒?dòng)開展以來(lái)，學(xué)生的思想理念，思維方式，行為習(xí)慣，甚至性格特征，都朝著健康積極的方向發(fā)展。這樣的德育效果對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展都將始終發(fā)揮主導(dǎo)作用。

三、積極開展研究，構(gòu)建富有特色的德育。

在加強(qiáng)品德課程教學(xué)的同時(shí)，我校不斷強(qiáng)化學(xué)校德育工作的研究，努力構(gòu)建學(xué)校德育工作的特色。

一是改進(jìn)方法，實(shí)現(xiàn)從知識(shí)德育向生命德育的回歸。我校通過(guò)改進(jìn)品德課程教學(xué)的方式方法，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行道德情感的培養(yǎng)和行為習(xí)慣的訓(xùn)練。通過(guò)學(xué)習(xí)青少年兒童自己的生活中的榜樣，培養(yǎng)學(xué)生善于欣賞別人，樂于分享精神收獲的習(xí)慣和意識(shí)。我校五(2)班王雅琳同學(xué)身患白血病六年多，但她熱愛生活、自強(qiáng)不息、堅(jiān)持到校，成績(jī)優(yōu)良。我們將該班的品德教育活動(dòng)制成了電視短片，向全校開放，介紹王雅琳同學(xué)的感人事跡，不少學(xué)生在觀看后被感動(dòng)得熱淚盈眶，紛紛表示深受教育，終身難忘。

二是以生為本，充分體現(xiàn)德育的自主性。近年來(lái)，我校調(diào)整了德育工作思路，積極實(shí)施目標(biāo)定位、小處入手的教育策略。我校制訂的“十一五”德育特色規(guī)劃就是《倡導(dǎo)自主道德學(xué)習(xí)，構(gòu)建自主教育模式》，以“管好自己的口和手”為抓手，進(jìn)行基礎(chǔ)文明養(yǎng)成訓(xùn)練。在各班自編“自律兒歌”的基礎(chǔ)上，形成了全校學(xué)生遵守的“婁小學(xué)生自律兒歌”，使兒童在不知不覺中進(jìn)行愉快的道德學(xué)習(xí)，收到了非常明顯的效果。

三是注重整合，不斷提升德育的整體水平。我校加強(qiáng)了對(duì)品德教學(xué)課程的教學(xué)科研工作，組織教師學(xué)習(xí)德育工作的最新理論，樹立生活德育、生態(tài)德育、關(guān)懷德育、智慧德育，共同發(fā)展德育等新理念。把通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生在道德建設(shè)方面有所進(jìn)步作為教學(xué)評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容。學(xué)校德育工作計(jì)劃中明確要求全體教師建立了德育手記，對(duì)學(xué)科教學(xué)與德育的整合進(jìn)行思考和創(chuàng)新，引導(dǎo)教師的教學(xué)目光時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的德育。從我校教師撰寫的德育手記中，可以看出學(xué)科教學(xué)與德育整合中教師思考與創(chuàng)新的火花。下面一段話出自我校一位英語(yǔ)老師的德育手記，反映了她對(duì)英語(yǔ)學(xué)科德育因素滲透的體會(huì)：

第8篇：小學(xué)學(xué)校交流材料范文

職業(yè)技術(shù)學(xué)院統(tǒng)戰(zhàn)工作經(jīng)驗(yàn)交流材料

**職業(yè)技術(shù)學(xué)院坐落在**市中心，是2010年3月由**省人民政府批準(zhǔn)設(shè)置的全日制專科層次的高等職業(yè)學(xué)校，是**市第二所高等學(xué)府，是**市委、市政府傾力打造的精品力作。

學(xué)院占地面積634畝，招收全日制普通三年制高職、初中起點(diǎn)的五年制高職學(xué)生和少量中專學(xué)生，目前全日制在校生5000余人，成教生近1000人。學(xué)院利用**旅游得天獨(dú)厚的自然優(yōu)勢(shì)、徽文化燦爛豐富的文化內(nèi)涵以及**茶業(yè)的產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)，打造了一批專業(yè)群。目前學(xué)院設(shè)有三系一部(醫(yī)學(xué)系、旅游系、生物工程系、基礎(chǔ)部)共19個(gè)專業(yè)。

學(xué)院積極創(chuàng)新工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，著力培養(yǎng)現(xiàn)代旅游業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)高素質(zhì)高技能人才。學(xué)院與企業(yè)合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展，形成了人才共育、過(guò)程共管、成果共享、責(zé)任共擔(dān)的緊密型合作辦學(xué)體制機(jī)制，走校企合作辦學(xué)之路。

**職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)院作為高等職業(yè)院校，是黨外知識(shí)分子相對(duì)集中的地方，匯集著黨外各方面的代表性人物，是黨的統(tǒng)一戰(zhàn)線工作的重要陣地。高校統(tǒng)戰(zhàn)工作，是高校黨的建設(shè)工作的重要組成部分。貫徹黨的統(tǒng)戰(zhàn)方針，做好高校統(tǒng)戰(zhàn)工作，對(duì)于加強(qiáng)黨與知識(shí)分子的團(tuán)結(jié)合作，充分調(diào)動(dòng)各方面的積極性，對(duì)于促進(jìn)學(xué)校的改革、發(fā)展、穩(wěn)定，對(duì)于促進(jìn)科教興國(guó)戰(zhàn)略的實(shí)施，鞏固和發(fā)展最廣泛的愛國(guó)統(tǒng)一戰(zhàn)線都具有重要意義。

學(xué)院多次在黨委會(huì)議上對(duì)統(tǒng)戰(zhàn)工作進(jìn)行研究討論，明確了統(tǒng)戰(zhàn)工作的根本任務(wù)就是要爭(zhēng)取人心、凝聚力量，最大程度地發(fā)揮派、黨外知識(shí)分子的積極性和創(chuàng)造性，為改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，為學(xué)院的發(fā)展服務(wù)；也明確了我院統(tǒng)戰(zhàn)工作的宗旨就是要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，健全制度，積極支持派開展活動(dòng)和發(fā)揮作用，全心全意為派和黨外人士服務(wù)。

學(xué)校的統(tǒng)戰(zhàn)工作對(duì)象中，共有民盟、民建、民進(jìn)、農(nóng)工、致公、九三6個(gè)派成員28人，其中副高以上職稱的有17人，副高以上職稱的教師中，黨外人士占40%。派成員中有4人擔(dān)任支部主委及副主委，4人擔(dān)任學(xué)院中層干部，4人擔(dān)任市區(qū)兩級(jí)人大代表和政協(xié)委員。我院統(tǒng)戰(zhàn)隊(duì)伍的總體特點(diǎn)是：學(xué)歷高、職稱高，學(xué)術(shù)骨干多、從事學(xué)校管理工作的干部多，一些人士還直接參與政府部門議政，派成員雖然人數(shù)不多，但大多是各黨派的中堅(jiān)。根據(jù)這一特點(diǎn)，學(xué)院黨委將我院統(tǒng)戰(zhàn)工作的重點(diǎn)放在做好派工作、黨外知識(shí)分子，尤其是黨外高級(jí)知識(shí)分子的工作上，將統(tǒng)戰(zhàn)工作列入黨委重要議事日程。

學(xué)院形成了重大決策征求派、黨外知識(shí)分子制度和情況通報(bào)會(huì)制度，學(xué)校一系列關(guān)系到廣大教職工切身利益、群眾比較關(guān)注政策的出臺(tái)，都征求黨外人士意見；學(xué)院多次召開派代表、黨外高級(jí)知識(shí)分子代表開座談會(huì)，請(qǐng)黨外人士對(duì)學(xué)院黨委、行政工作提意見，并請(qǐng)大家建言獻(xiàn)策，共同謀劃學(xué)院今后的發(fā)展戰(zhàn)略。去年以來(lái)黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)如火如荼，院黨委在全院黨員干部中認(rèn)真落實(shí)三嚴(yán)三實(shí)專題教育要求，期間學(xué)院黨委多次召開民主座談會(huì)，認(rèn)真聽取黨外人士及派成員代表的意見和建議，扎實(shí)整改，不斷使我院辦學(xué)發(fā)展改革深入，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子廣開言路，通過(guò)各種渠道匯聚黨外人士及派成員的良言方策，促進(jìn)我們這樣一個(gè)起步較晚的職業(yè)學(xué)院快馬加鞭，實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展。

學(xué)院統(tǒng)戰(zhàn)工作人員熱心與派、黨外知識(shí)分子交朋友；幫助派做好發(fā)展工作，為他們把好入口關(guān)，原則上要求副高以上職稱、各方面表現(xiàn)突出者方可加入派，保證派成員具有較高素質(zhì)；同時(shí)還創(chuàng)造條件，支持派參加活動(dòng)，給派提供更多的活動(dòng)機(jī)會(huì)和場(chǎng)地，創(chuàng)設(shè)更多的活動(dòng)內(nèi)容。在對(duì)黨外人士和派成員的關(guān)心和活動(dòng)中，學(xué)院黨委不斷為他們?cè)诟髯缘慕虒W(xué)崗位中建功立業(yè)創(chuàng)造條件。

在統(tǒng)戰(zhàn)工作中，學(xué)院黨委不忘關(guān)心各黨派抓好派自身建設(shè)，引導(dǎo)開展好堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，持續(xù)打造踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系和“同心”思想的創(chuàng)新品牌；加強(qiáng)黨外人士隊(duì)伍建設(shè)，統(tǒng)籌做好各領(lǐng)域黨外代表人士的選拔推薦，著重抓好黨外后備干部的發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和儲(chǔ)備工作，在重點(diǎn)培養(yǎng)、選拔任用、教育培訓(xùn)等方面取得不斷突破；始終圍繞學(xué)院發(fā)展這個(gè)中心大局，引導(dǎo)統(tǒng)戰(zhàn)成員開展調(diào)查研究、參政議政，切實(shí)反映全體教職工的心聲，為學(xué)院黨政工作當(dāng)好參謀；學(xué)院統(tǒng)戰(zhàn)工作不斷創(chuàng)新工作思路，發(fā)揚(yáng)協(xié)商民主機(jī)制，形成經(jīng)驗(yàn)做法，展示諸多亮點(diǎn)，使院黨委及各部門對(duì)統(tǒng)戰(zhàn)工作更加重視，給予更多支持。近兩年來(lái)，派人士和黨外知識(shí)分子提供了多樣化的意見和建議，為學(xué)院的建設(shè)和發(fā)展作出了積極貢獻(xiàn)。

在學(xué)院黨委的領(lǐng)導(dǎo)下，在學(xué)院統(tǒng)戰(zhàn)部門的關(guān)心指導(dǎo)下，學(xué)院近年來(lái)涌現(xiàn)出不少黨外知識(shí)分子代表人物：

老師是農(nóng)工**職業(yè)技術(shù)學(xué)院支部主委，從事護(hù)理教學(xué)工作34年。工作業(yè)績(jī)突出，多次被評(píng)為優(yōu)秀班主任，所帶班級(jí)被評(píng)為校級(jí)、省級(jí)“先進(jìn)班級(jí)”。近幾年參與編寫全國(guó)技能型緊缺人才培養(yǎng)培訓(xùn)五年制、三年制教材4本共16萬(wàn)字，擔(dān)任**省五年制規(guī)劃教材《外科護(hù)理學(xué)》、《基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)》主編共13萬(wàn)字。2012年申報(bào)省質(zhì)量工程《護(hù)理專業(yè)校企合作實(shí)踐教學(xué)基地》項(xiàng)目。2012年起擔(dān)任學(xué)院實(shí)訓(xùn)中心負(fù)責(zé)人，參與了實(shí)訓(xùn)中心從規(guī)劃、設(shè)計(jì)、建設(shè)，現(xiàn)在已逐步建成集教學(xué)、培訓(xùn)于一體的多功能實(shí)訓(xùn)中心。她兼任**市護(hù)理學(xué)會(huì)副理事長(zhǎng)、**市健康促進(jìn)協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)等職務(wù)。系**市第四、五、六屆政協(xié)委員、**區(qū)第十四屆人大代表。2015年王怡仙老師榮膺“**市五一巾幗標(biāo)兵”稱號(hào)，并被授予“**市五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆薄?/p>

第9篇：小學(xué)學(xué)校交流材料范文

鹽窩鎮(zhèn)虎灘中學(xué)

2019年2月21日

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)：

大家好！

近年來(lái),我校在縣教育局和鹽窩鎮(zhèn)教辦的正確領(lǐng)導(dǎo)下，堅(jiān)持以黨的十精神為指導(dǎo)思想，以確保校園安全為目的，始終把安全工作放在學(xué)校工作的突出位置。學(xué)校從增強(qiáng)師生安全意識(shí)、強(qiáng)化學(xué)校安全管理入手，堅(jiān)持預(yù)防為主、防治結(jié)合、加強(qiáng)教育、群防群治的原則，通過(guò)明確責(zé)任，落實(shí)措施，努力營(yíng)造了一個(gè)安全、文明、健康的育人環(huán)境，從而維護(hù)了學(xué)校正常的的教育教學(xué)秩序，現(xiàn)將有關(guān)工作報(bào)告如下：

一、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，落實(shí)安全工作責(zé)任制

我校安全工作的指導(dǎo)思想及總體目標(biāo)是以樹立安全意識(shí)為主線，以強(qiáng)化層層管理責(zé)任制為核心，以落實(shí)具體措施為重點(diǎn)，及時(shí)全面排查、清理和整頓校園內(nèi)安全隱患，努力創(chuàng)建一個(gè)管理有序、防控有力、整改迅速、環(huán)境安定、校風(fēng)良好的安全文明校園，確保學(xué)校在良好的教育教學(xué)秩序及生活秩序中穩(wěn)步發(fā)展。

為確保安全工作的正常開展，學(xué)校制定了《安全工作實(shí)施細(xì)則》，落實(shí)了層層負(fù)責(zé)、一職雙崗的安全工作責(zé)任制，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與各處室負(fù)責(zé)人、部門負(fù)責(zé)人與教職工層層簽訂了《安全工作目標(biāo)責(zé)任書》，加強(qiáng)了有關(guān)人員的安全工作責(zé)任心，真正使學(xué)校安全工作落到了實(shí)處，杜絕了責(zé)任事故的發(fā)生。并成立了安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長(zhǎng)掛帥，統(tǒng)一指揮，協(xié)調(diào)各處室工作的開展，第一時(shí)間傳達(dá)貫徹落實(shí)上級(jí)有關(guān)部門關(guān)于安全工作的指示、任務(wù)和要求。

我校各處室具體分工如下：

安保處：負(fù)責(zé)學(xué)校安全的日常管理工作；負(fù)責(zé)做好安全隱患排查記錄；負(fù)責(zé)年終的安全教育工作考評(píng)；負(fù)責(zé)學(xué)生安全教育工作有關(guān)資料的收集、整理和保存。

政教處：負(fù)責(zé)學(xué)校安全教育的宣傳工作；班級(jí)安全文化建設(shè)工作；負(fù)責(zé)督促檢查各班日常安全教育工作；和安全演練工作。

教導(dǎo)處：配合政教處做好學(xué)生的安全教育工作；負(fù)責(zé)督促圖書閱覽室、電教室、多媒體室、各實(shí)驗(yàn)室、微機(jī)教室等有關(guān)人員經(jīng)常性的檢查教學(xué)設(shè)施、器材、藥品的使用安全情況，負(fù)責(zé)處理與教學(xué)有關(guān)的其它安全工作。

總務(wù)處：負(fù)責(zé)對(duì)教學(xué)設(shè)備不定期進(jìn)行安全檢查，維修和更換；

負(fù)責(zé)對(duì)師生活動(dòng)場(chǎng)所的公共設(shè)施、器材設(shè)備進(jìn)行經(jīng)常性檢查、維修，及時(shí)排除安全隱患；負(fù)責(zé)制定學(xué)校財(cái)產(chǎn)安全保護(hù)的有關(guān)規(guī)章制度；負(fù)責(zé)餐廳的食品衛(wèi)生安全工作。

班主任與科任教師在安保處的直接領(lǐng)導(dǎo)下，全面抓好學(xué)生的安全教育，正確引導(dǎo)和教育學(xué)生樹立強(qiáng)烈的安全意識(shí)，增強(qiáng)安全觀念,既注意身體安全，更要注意心理安全，保證身心得到安全健康發(fā)展。主要職責(zé)：一是利用晨會(huì)、兩操、主題班會(huì)等,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的安全教育；二是利用板報(bào)、專欄、小報(bào)等多種形式加強(qiáng)安全知識(shí)的宣傳；三是加強(qiáng)安全紀(jì)律考勤和保持經(jīng)常性的與家長(zhǎng)的聯(lián)系，及時(shí)了解掌握每日學(xué)生的活動(dòng)情況，與家長(zhǎng)相互配合共同做好學(xué)生安全教育工作；四是做好學(xué)生心理安全教育咨詢，及時(shí)向?qū)W生提供心理安全信息，加強(qiáng)心理安全教育指導(dǎo)；五是負(fù)責(zé)本班學(xué)生傷害事件的報(bào)告。凡發(fā)生重大的危及學(xué)生人身安全的事件都應(yīng)在第一時(shí)間向?qū)W校報(bào)告?？迫谓處焻f(xié)助班主任老師做好學(xué)生的安全教育工作，加強(qiáng)與班主任老師聯(lián)系；加強(qiáng)當(dāng)堂學(xué)生的考勤，對(duì)于無(wú)故缺課的要及時(shí)報(bào)告班主任。

我校堅(jiān)持“誰(shuí)主管、誰(shuí)負(fù)責(zé)，誰(shuí)帶隊(duì)、誰(shuí)負(fù)責(zé)，誰(shuí)主辦、誰(shuí)負(fù)責(zé)，誰(shuí)檢查、誰(shuí)負(fù)責(zé)，誰(shuí)驗(yàn)收、誰(shuí)負(fù)責(zé)”的原則，將校園安全工作與各處室、班級(jí)和教職工評(píng)優(yōu)選先相掛鉤，實(shí)行安全責(zé)任事故一票否決制，真正確保了各項(xiàng)安全工作落在實(shí)處。

二、強(qiáng)化安全教育，樹立安全意識(shí)

我校始終認(rèn)為，學(xué)校安全工作的重點(diǎn)是及時(shí)消除隱患，加強(qiáng)全校師生的安全教育，防患于未然。為此我們提出要樹立六種意識(shí)、開展“六防”教育、克服四種心理、堅(jiān)持“四不放過(guò)”、營(yíng)造“四講”氛圍。

樹立六種意識(shí)：即“大于天”意識(shí)、“責(zé)任”意識(shí)、“憂患”意識(shí)、“第一”意識(shí)、“防范”意識(shí)、“共管”意識(shí)；

開展“六防”教育，即防盜、防火、防震、防溺水、防觸電、防交通事故教育活動(dòng)。學(xué)校確定每學(xué)期第一周為“安全教育宣傳周”，在師生報(bào)到之前，學(xué)校安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組成員先行到校，對(duì)教室、功能室、辦公室、餐廳、師生廁所、電教室、實(shí)驗(yàn)室等所有師生活動(dòng)場(chǎng)所的安全隱患予以排查，為教學(xué)工作的正常開展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在學(xué)校安全管理中，一是多層次開展安全隱患排查不間斷，安全管理走在問題前，解決安全隱患問題不打折扣。在每次學(xué)生放假后到校之前，學(xué)校的安全自查必須進(jìn)行，隱患問題必須解決；隨時(shí)關(guān)注天氣變化，提前做好防滑、防凍、防雷擊、防洪水等方面準(zhǔn)備工作；在平時(shí)的安全管理工作中，堅(jiān)持日巡查制度，值班領(lǐng)導(dǎo)和教師每天早上、中午在值班領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)下，對(duì)全校各個(gè)部位進(jìn)行檢查，對(duì)檢查的情況進(jìn)行記載，對(duì)發(fā)現(xiàn)的問題及時(shí)進(jìn)行解決。班主任、教研組長(zhǎng)、各室負(fù)責(zé)人對(duì)本部門負(fù)責(zé)，每天檢查安全情況，并及時(shí)匯報(bào)。每天的值班教師課間分布在樓梯、走廊、操場(chǎng)等部位進(jìn)行檢查，指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)，指揮學(xué)生上、下樓梯。通過(guò)堅(jiān)持日巡查制度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、解決了安全工作中存在的問題，杜絕了隱患。二是找準(zhǔn)安全管理工作的突破口，狠抓安全細(xì)節(jié)管理。細(xì)節(jié)，就是不經(jīng)意處。我們認(rèn)為，安全工作無(wú)小事，處處須謹(jǐn)慎，在安全工作中做得再細(xì)也不為過(guò)。在安全管理中，我們力求做到全、細(xì)、實(shí)，要腳勤，眼勤，耳勤，嘴勤，手勤，腦勤，心勤，不放過(guò)每一個(gè)管理的細(xì)節(jié)問題，善于發(fā)現(xiàn)事故苗頭，要求教師清醒認(rèn)識(shí)到安全工作是一項(xiàng)強(qiáng)制性、反復(fù)性的工作，有關(guān)的要求我們必須做到，使學(xué)校的安全工作逐步達(dá)到精細(xì)化管理的要求。三是定期舉行各種宣傳教育活動(dòng)，如安全知識(shí)競(jìng)賽、演講比賽、作文比賽、安全教育講座、安全教育圖片展覽等活動(dòng)，通過(guò)學(xué)習(xí)《中小學(xué)生消防安全常識(shí)》，觀看宣傳掛圖、教育圖片展，學(xué)生掌握了防火、防震、逃生等常識(shí)。學(xué)校為了強(qiáng)化師生的應(yīng)急自救能力，專門制定了《虎灘中學(xué)應(yīng)急疏散預(yù)案及實(shí)施細(xì)則》，每學(xué)期都不定時(shí)開展疏散演練活動(dòng)和消防演練。通過(guò)以上活動(dòng)的開展，師生的安全意識(shí)和自救能力進(jìn)一步得到了提升。寒暑假，我們也不放松學(xué)生的安全教育，每學(xué)期放假前夕，我們都印發(fā)致學(xué)生家長(zhǎng)公開信，讓家長(zhǎng)注意配合學(xué)校對(duì)自己的孩子進(jìn)行安全教育，嚴(yán)防學(xué)生人身傷亡事故的發(fā)生，確保學(xué)生“一個(gè)都不能少”。

克服四種心理，即“湊合”心理、僥幸心理、麻痹心理、粗疏心理；

堅(jiān)持“四不放過(guò)”，即問題原因不查清不放過(guò)、問題責(zé)任不明確不放過(guò)、問題處理無(wú)結(jié)果不放過(guò)、整改措施不落實(shí)不放過(guò)。甚至提出了對(duì)安全工作要小題大做，保持對(duì)安全工作的高度敏感性；

營(yíng)造“四講”氛圍，即利用橫幅標(biāo)語(yǔ)、校園廣播、班級(jí)黑板報(bào)、主題班會(huì)等多種形式進(jìn)行廣泛宣傳，營(yíng)造了一個(gè)“人人講安全，處處講安全、時(shí)時(shí)講安全、事事講安全”的濃厚氛圍。

通過(guò)這些豐富多采的安全教育活動(dòng)，師生的安全防范和自我保護(hù)意識(shí)得到極大提高，保證了學(xué)校教育教學(xué)秩序的穩(wěn)定和教育教學(xué)工作的順利開展。

三、采取切實(shí)措施，創(chuàng)建“平安校園”

學(xué)校認(rèn)真落實(shí)“人防、技防、物防”三位一體的防范措施，堅(jiān)持“從細(xì)微處著眼，從最小處抓起”的原則，加大安全工作人力、物力的投入，學(xué)校嚴(yán)防細(xì)查、速改快整，在經(jīng)費(fèi)十分困難的情況下，擠出資金3萬(wàn)多元，加裝校園高清攝像頭20個(gè)，覆蓋了學(xué)校所有師生活動(dòng)場(chǎng)所及辦公地點(diǎn)。在師生活動(dòng)重要場(chǎng)所安裝應(yīng)急燈6盞、人員疏散標(biāo)志9副、新購(gòu)消防器材10具、維修消防器材5具，更新防盜窗4處，加固護(hù)欄1處、維修體育活動(dòng)器械8處。此外，在以技術(shù)防范為主要手段的同時(shí)，加強(qiáng)人防安全，嚴(yán)格值班制度和夜間值班巡邏制度，完善各類突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案和節(jié)假日領(lǐng)導(dǎo)帶班制度。確保了學(xué)校師生財(cái)產(chǎn)和生命安全，促進(jìn)了學(xué)校各項(xiàng)工作持續(xù)、穩(wěn)定地發(fā)展。

   四、建立各種報(bào)告制度，加強(qiáng)安全流程管理

1.建立安全工作報(bào)告制度和安全整改通知書制度。制定了《學(xué)校安全隱患上報(bào)與處理程序》，在全校各班級(jí)、各處室設(shè)立了安全檢查員，要求每天對(duì)各自范圍內(nèi)的學(xué)生動(dòng)態(tài)、教學(xué)生活設(shè)施、設(shè)備進(jìn)行檢查、記錄，并向班主任和各部門責(zé)任人匯報(bào)，最后上報(bào)校長(zhǎng)；然后由校長(zhǎng)簽署處理意見，限期整改；在校園各區(qū)域配備、完善消防設(shè)施，專人負(fù)責(zé)，定期檢查，使學(xué)校安全管理網(wǎng)絡(luò)覆蓋到校園的每一個(gè)區(qū)域，每一個(gè)角落，每一個(gè)時(shí)段。

學(xué)校詳細(xì)制訂了安全事故搶險(xiǎn)救災(zāi)應(yīng)急預(yù)案，對(duì)重大突發(fā)事件、火災(zāi)事故、食物中毒事件的報(bào)警程序、處置措施、注意事項(xiàng)等細(xì)節(jié)做了具體的安排和部署。

2.嚴(yán)格值勤值班制度。進(jìn)一步完善了《學(xué)校安全檢查制度》，實(shí)行了領(lǐng)導(dǎo)干部帶班制度，對(duì)學(xué)生入校、放學(xué)、在校安全，實(shí)行全方位、無(wú)間隙監(jiān)控。嚴(yán)格校規(guī)校紀(jì)，對(duì)違反紀(jì)律的學(xué)生要嚴(yán)肅幫教、處理，嚴(yán)禁體罰和變相體罰學(xué)生。

總之，各項(xiàng)制度的制定和實(shí)施，嚴(yán)明了學(xué)校安全工作領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任制和責(zé)任追究制，使學(xué)校安全工作做到了有章可循、違章必究、不留盲點(diǎn)、不出漏洞。

五、加強(qiáng)學(xué)生常規(guī)管理，抓好學(xué)生安全教育。

一是嚴(yán)格門衛(wèi)制度,加強(qiáng)值勤值班,嚴(yán)格校規(guī)校紀(jì)，要求學(xué)生進(jìn)入校園必須佩戴學(xué)生證，不能騎車，每天早中晚學(xué)生進(jìn)出校門時(shí)均有值班教師在校門口進(jìn)行檢查。

二是加強(qiáng)課間管理，課間、中午及晚自習(xí)前安排一名值日教師到各班巡視，杜絕學(xué)生在課余時(shí)間滋生事端。

三是加強(qiáng)交通安全法規(guī)教育，經(jīng)常性的進(jìn)行交通安全常識(shí)講座，教育全體師生注意交通安全。

四是加強(qiáng)食品衛(wèi)生管理，經(jīng)常進(jìn)行檢查，杜絕食物中毒的事故發(fā)生。學(xué)校飲食衛(wèi)生安全方面，學(xué)校認(rèn)真貫徹《中華人民共和國(guó)食品衛(wèi)生法》、《學(xué)校食堂與學(xué)生集體用餐衛(wèi)生管理規(guī)定》等飲食工作的法規(guī)、政策，主動(dòng)聘請(qǐng)衛(wèi)生防疫部門專業(yè)監(jiān)督，建立防控機(jī)制，嚴(yán)防食物中毒事件的發(fā)生。

學(xué)生食堂具體要求：

（1）建立健全飲食衛(wèi)生安全工作制度和操作規(guī)程，分工負(fù)責(zé)，明確責(zé)任，落實(shí)到人。由原料到成品實(shí)行“四不”（采購(gòu)人員不買腐爛變質(zhì)原料，保管人員不收腐爛變質(zhì)原料，加工人員不用腐爛變質(zhì)原料，服務(wù)人員不買腐爛變質(zhì)食品）；成品食品存放采取“四隔離”（生與熟隔離，成品與半成品隔離，食品與其他物品隔離，食品與天然水隔離）；用具實(shí)行“四過(guò)關(guān)”（過(guò)洗關(guān)，過(guò)刷關(guān)，過(guò)沖關(guān)，過(guò)消毒關(guān)）；環(huán)境衛(wèi)生采取“四定”（定人，定物，定時(shí)間，定質(zhì)量）；個(gè)人衛(wèi)生做到“四勤”（勤洗手剪指甲，勤洗澡理發(fā)，勤洗衣服被褥，勤洗換工作服、帽）。廚房和餐廳衛(wèi)生做到：無(wú)灰塵、無(wú)蛛網(wǎng)、油垢、無(wú)蒼蠅、無(wú)鼠害。