思想政治教育學(xué)就業(yè)方向精選(九篇)
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第1篇：思想政治教育學(xué)就業(yè)方向范文
關(guān)鍵詞：高校；藝術(shù)學(xué)生；思想政治；教育方法
高校藝術(shù)專業(yè)學(xué)生是未來社會主義接班人，將他們打造成為德藝雙馨的藝術(shù)家是高等教育的重要責(zé)任。因此加強對藝術(shù)專業(yè)學(xué)生思政教育成為當(dāng)前高校發(fā)展的重中之重。
一、高校藝術(shù)專業(yè)學(xué)生心理特征
（一）重技能輕文化
藝術(shù)專業(yè)學(xué)生進入高校途徑有所不同，他們在高考前需要加試，然后參加文化課考試才能夠進入高校接受專業(yè)化藝術(shù)教育。相比較之下，藝術(shù)專業(yè)學(xué)生文化課分?jǐn)?shù)偏低，且高校招生僅關(guān)注其技能，對藝術(shù)專業(yè)學(xué)生產(chǎn)生了影響，使其更加關(guān)注專業(yè)技能，忽視了文化課學(xué)習(xí)。因此進入高校的藝術(shù)專業(yè)學(xué)生文化課功底較弱，且思想政治素養(yǎng)較為匱乏。
（二）缺乏理想信念
認(rèn)為，社會意識是由社會存在決定。高校作為新思想、新觀念發(fā)源地，藝術(shù)專業(yè)學(xué)生經(jīng)過藝術(shù)熏陶，對于新鮮事物的敏銳度更高。因此藝術(shù)學(xué)生多思維活躍、性格活潑，對于新鮮事物的接受能力較強。但是藝術(shù)學(xué)生對自身未來發(fā)展定位較為模糊，極易受到不良現(xiàn)象的影響，造成理想信念缺失，社會責(zé)任感非常薄弱。
（三）紀(jì)律性不強
在校藝術(shù)專業(yè)學(xué)生多為90后，他們成長在我國經(jīng)濟高速發(fā)展新時期，物質(zhì)與精神獲得了極大的滿足，具有鮮明的時代特征，情感豐富。一些術(shù)專業(yè)學(xué)生過于自信，活在自己營造的藝術(shù)世界，目中無人[1]。常常只顧及自身利益，過于表現(xiàn)自己，缺乏紀(jì)律性?？梢?，藝術(shù)專業(yè)學(xué)生思想政治教育效果不盡人意，還有待進一步提升。
二、構(gòu)建高校藝術(shù)專業(yè)學(xué)生思想政治教育方法模式
（一）明確教育目標(biāo)
大學(xué)生接受教育最多的方式是課堂教學(xué)，因此思政教育中，課堂是重要陣地。針對藝術(shù)專業(yè)學(xué)生特點，應(yīng)將專業(yè)課與思政教育有機結(jié)合，兼顧專業(yè)教學(xué)與思政教育雙重需求。如在欣賞《自新大陸交響曲》過程中，教師可以結(jié)合德沃夏克寫作背景，將捷克對故鄉(xiāng)的思念之情表達出來，使得學(xué)生在欣賞藝術(shù)作品的同時，能夠更好地把握住作者的情懷。而美術(shù)系學(xué)生在欣賞美術(shù)作品時，如《自由引導(dǎo)人民》，教師可以對作品內(nèi)涵進行介紹，使學(xué)生深入理解作品，引導(dǎo)學(xué)生樹立堅定的信念，使其能夠認(rèn)識到作為人民藝術(shù)家為人民、為民族、為國家服務(wù)的重要性，以此來達到教育學(xué)生的目的。
（二）滲透傳統(tǒng)文化
在思政教育中，教師要加強對傳統(tǒng)文化的滲透，提升民族自信心。中華傳統(tǒng)藝術(shù)形式種類繁多、博大精深。藝術(shù)建立在歷史、文學(xué)等基礎(chǔ)之上，具有較強的綜合性。因此藝術(shù)專業(yè)學(xué)生思政教育也應(yīng)堅持該項原則，應(yīng)適當(dāng)延伸其深度和廣度，改變單一學(xué)習(xí)模式，深化對藝術(shù)知識的學(xué)習(xí)，以此來提升自身鑒賞力[2]。除此之外，高校藝術(shù)專業(yè)還應(yīng)將戲劇、戲曲及京劇等融合到一起，豐富藝術(shù)體系，在此基礎(chǔ)上進行思政教育，能夠提升學(xué)生思想境界，從而實現(xiàn)思政教育目標(biāo)。
（三）重視隱性教育
校園藝術(shù)活動是校園生活的一部分，能夠豐富學(xué)生生活，且能夠達到隱性思政教育。首先，教師要從頂層入手，選擇恰當(dāng)?shù)那腥朦c，采用多樣形式，以此來適應(yīng)新時代藝術(shù)學(xué)生心理特點，為思政教育實踐活動奠定堅實的基礎(chǔ)。同時，還可以利用節(jié)日等機會，舉行與節(jié)日主題相一致的活動。如清明節(jié)時，可以舉行祭奠民族英雄的朗誦會等；中秋節(jié)舉行古典舞大賽等，將思政教育無形滲透至校園藝術(shù)活動當(dāng)中，從而促進學(xué)生思想發(fā)展?，F(xiàn)階段，高校藝術(shù)文化活動尚未形成完善的運行機制，但出具雛形的校園文化已經(jīng)在各所高校開展[3]。如北大、清華等知名高校，舉辦的各類活動等，既能夠在活動中弘揚愛國主義精神、還能夠體現(xiàn)大學(xué)精神。其他高校也可以根據(jù)自身特點和實際情況，舉辦相應(yīng)的活動。如創(chuàng)作與校園生活、景觀等相關(guān)的藝術(shù)作品，使得學(xué)生能夠更好地傳承學(xué)生愛國等情結(jié)，且能夠更好地營造良好的教育環(huán)境。
三、結(jié)語
根據(jù)上文所述，藝術(shù)專業(yè)學(xué)生作為我國社會主義精神文明建設(shè)的重要力量，其思想、觀念正確與否直接決定了祖國未來發(fā)展。藝術(shù)專業(yè)學(xué)生與一般專業(yè)學(xué)生有所不同，個性鮮明、理想思想欠缺。因此高校應(yīng)樹立現(xiàn)代教育理念，以理想信念為基礎(chǔ)，將愛國主義作為重點，重視隱性教育，并積極滲透傳統(tǒng)文化，引導(dǎo)高校學(xué)生樹立正確思想觀念，在學(xué)習(xí)藝術(shù)內(nèi)涵的同時，能夠培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的藝術(shù)品質(zhì)，除此之外，教師也要樹立好榜樣，從而達到事半功倍的思想政治教育目標(biāo)。
參考文獻：
[1]楊立志.全方位全過程高校思想政治教育模式的理論體系及其構(gòu)建[J].濟南大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2012（05）：9-12.
第2篇：思想政治教育學(xué)就業(yè)方向范文
第二作者：郭云飛（1974.09），男（漢族），籍貫：河北，工作單位：張家口職業(yè)技術(shù)學(xué)院，主要從事工作：共青團工作，現(xiàn)任職務(wù)：團委書記，學(xué)歷：研究生，研究方向：大學(xué)生思想政治教育與學(xué)生管理
摘要：高校思想政治教育管理作為一種開發(fā)與整合教育資源的管理活動，必須借助一些具體的手段來實現(xiàn)最終目的。計劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)和控制，是構(gòu)成管理活動的五項基本要素，也是思想政治教育管理的基本手段。本文主要探討有效管理我國高校學(xué)生思想政治的重要性及對策。
關(guān)鍵詞：有效管理；思想政治；重要性
當(dāng)今，人類社會正經(jīng)歷一場全球性的科技革命，科學(xué)技術(shù)已經(jīng)滲透到人類生活的方方面面?？茖W(xué)技術(shù)作為一種在歷史上起推動作用的革命力量，曾經(jīng)創(chuàng)造了極為豐富的物質(zhì)財富，也帶來了人類文明的變遷?？茖W(xué)技術(shù)特別是以網(wǎng)絡(luò)為代表的現(xiàn)代傳媒技術(shù)的日益普及和發(fā)展，使得學(xué)生不必按照傳統(tǒng)的方式在規(guī)定的時問到規(guī)定的場所接受教育，他們可以通過網(wǎng)絡(luò)接受信息、表達思想、交流情感，從而擴大了視野，調(diào)動了學(xué)習(xí)的主動性和積極性，這也拓展了思想政治教育工作的空問和渠道。
一、大學(xué)生思想政治教育的內(nèi)容與形式
1.思想政治教育主要內(nèi)容
思想政治教育是我國精神文明建設(shè)的首要內(nèi)容，也是解決社會矛盾和問題的主要途徑之一。也是社會或社會群體用一定的思想觀念、政治觀點、道德規(guī)范，對其成員施加有目的、有計劃、有組織的影響，使他們形成符合一定社會所要求的思想品德的社會實踐活動。
2.思想政治教育主要形式
近年來國內(nèi)學(xué)者對大學(xué)生思想政治理論問題的研究，主要是關(guān)于大學(xué)生思想政治理論的現(xiàn)狀、成因、對策研究等方面。論文還從宏觀的角度對如何解決大學(xué)生思想政治理論存在的問題作了有益的探索。我國自99年大學(xué)擴招以來，大學(xué)生就業(yè)困難的問題日益突出。大學(xué)生就業(yè)困難的原因包括但不局限于社會原因、學(xué)校原因和大學(xué)生自身原因。解決當(dāng)前我國大學(xué)生就業(yè)困難的途徑，包括加強高等教育的政策調(diào)控和強化對大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)兩個方面，具體表現(xiàn)在調(diào)整就業(yè)政策，規(guī)范人才市場、合理確定高等教育的規(guī)模和深化高等教育改革，以及加強和改進就業(yè)指導(dǎo)工作、大學(xué)生要端正就業(yè)心態(tài)，提高就業(yè)競爭力等幾個方面。在經(jīng)濟全球化、信息一體化和中國經(jīng)濟又好又快發(fā)展的背景下，我國對大學(xué)生的需求穩(wěn)中有升。我們有理由相信，通過政府、社會、高校和學(xué)生的共同努力，大學(xué)生的就業(yè)問題可以得到較好地解決。
二、有效管理我國高校學(xué)生思想政治的重要性
思想政治教育是一門綜合性的科學(xué)，它需要引導(dǎo)學(xué)生用的立場、觀點和方法來分析、解決實際問題；它需要運用教育學(xué)和心理學(xué)的知識，充分尊重教育規(guī)律和大學(xué)生成長成才的規(guī)律，把思想教育工作做到學(xué)生的心里；它需要管理學(xué)、運籌學(xué)的專門知識，運用先進的管理理念和方法，提高組織管理學(xué)生群體的水平和效率；它還需要社會學(xué)的有關(guān)知識，教育和指導(dǎo)大學(xué)生成功步入社會，為他們的人生進行導(dǎo)航。所以，輔導(dǎo)員要認(rèn)真學(xué)習(xí)管理學(xué)、教育學(xué)、社會學(xué)和心理學(xué)以及就業(yè)指導(dǎo)、學(xué)生事務(wù)管理等方面的知識，積極參加培訓(xùn)進修，不斷豐富自己的知識結(jié)構(gòu)，提高自己的工作技能。要積極參加社會實踐和學(xué)習(xí)考察，不斷開闊視野，拓展思路，提高解決實際問題的能力。輔導(dǎo)員要引導(dǎo)大學(xué)生步入社會，為學(xué)生最關(guān)心的思想、政治、生活、工作、學(xué)習(xí)和就業(yè)等問題釋疑解惑，首先自己要積極參與社會實踐，并在實踐中深入了解社情民意。只有經(jīng)過社會實踐的錘煉，積累較為深厚的人生閱歷，才能做好工作。要結(jié)合實際認(rèn)真開展工作研究。輔導(dǎo)員對工作必須要有理性的思考，及時總結(jié)思想政治工作的經(jīng)驗教訓(xùn)，思考學(xué)生工作的科學(xué)規(guī)律，對當(dāng)代大學(xué)生的特點、思想動態(tài)開展研究。
三、高校思想政治教育的有效管理
管理是對組織的資源進行有效的整合以達成組織既定目標(biāo)與責(zé)任的動態(tài)創(chuàng)造性活動。正如法國學(xué)者亨利·法約爾所說的，“管理是所有人類組織都有的一種活動。思想政治教育是人類社會非常普遍且相當(dāng)重要的一種實踐活動，也是人類管理活動的重要領(lǐng)域之一。要有效地實現(xiàn)思想政治教育目標(biāo)，無論如何都離不開管理的作用。思想政治教育的有效管理，主要應(yīng)從以下幾個方面展開：
1.明確高校思想政治教育的管理目的
教育管理主要是為思想政治教育的最終目的服務(wù)的。高校思想政治教育的最終的目的是為了提高大學(xué)生的思想道德素質(zhì)，促進他們白由全面地發(fā)展，激勵他們?yōu)榻ㄔO(shè)中國特色社會主義而奮斗。高校思想政治教育管理也就是通過加強對人的管理來達到教育的目的。
2.把握思想政治教育管理的基本特征
思想政治教育的管理，不同于社會其他領(lǐng)域的管理活動，它具備社會其他管理領(lǐng)域的一般特征，又具有白身鮮明的特征。首先是具有明確的方向性。這是由思想政治教育的性質(zhì)決定的，是思想政治沿著正確方向發(fā)展的保證。因此，高校思想政治教育管理過程中，要始終把培養(yǎng)學(xué)生堅定正確的政治方向，放到思想政治教育管理的首位。要始終堅持社會主義的辦學(xué)方向，以和中國化的最新成果來武裝廣大師生的頭腦，以黨和國家的有關(guān)政策為依據(jù)，正確處理教育與管理活動中的各種關(guān)系。其次是管理的民主性。思想政治教育管理，是人對人的管理，因此，思想政治教育管理應(yīng)該是以人為中心的管理。必須充分發(fā)揮管理者和被管理者的能動性、積極性和創(chuàng)造性，改變傳統(tǒng)“管教型”的管理方式，充分發(fā)揚民主精神和民主作風(fēng)，與被教育者平等相處、交流思想、交換意見、相互監(jiān)督。堅持民主方法實現(xiàn)管理的計劃、決策、組織等職能。其三是管理的開放性。我國目前正處于社會轉(zhuǎn)型期，思想政治教育管理者和被管理者都處在開放的時代。全球化、信息化、法治化和多元化已成為當(dāng)今時代的大趨勢。在這種開放的教育環(huán)境中，思想政治教育管理者必須改變傳統(tǒng)封閉式的管理模式，準(zhǔn)確把握受教育者的思想動向和行為規(guī)律，利用一切有利條件和社會資源促進思想政治教育的發(fā)展。
3.遵循高校思想政治教育管理的規(guī)律
思想政治教育管理工作屬于管理的領(lǐng)域和范疇，應(yīng)遵循管理工作的規(guī)律，以確保高校思想政治教育目的和任務(wù)的完成。當(dāng)然，高校思想政治教育管理工作是一種特殊形式的管理，更注重大學(xué)生個性的發(fā)展以及人格的塑造，因此高校思想政治教育工作者應(yīng)準(zhǔn)確把握目前高校思想政治教育所面臨的國際和國內(nèi)環(huán)境，充分認(rèn)識新形勢下高校思想政治教育的復(fù)雜性，根據(jù)大學(xué)生的思想行為特點，做出符合實際的價值評判，以便對他們進行有效的思想管理。（作者單位：張家口職業(yè)技術(shù)學(xué)院）
參考文獻：
[1]蔣佳，伍波，張雙秀，唐麗娟.論高校文化素質(zhì)教育的思想政治教育功能[J].科技風(fēng)，2009（12）
[2]王軍.從學(xué)生角度出發(fā)談當(dāng)前大學(xué)生思想政治教育的途徑和方法[J].科技信息，2009（33）
第3篇：思想政治教育學(xué)就業(yè)方向范文
【關(guān)鍵詞】社會實踐活動高職思想政治
中圖分類號：G4文獻標(biāo)識碼：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.07.187
高職院校主要是培養(yǎng)技能型學(xué)生，為社會不斷輸出各行各業(yè)第一線高素質(zhì)高技能人才。社會實踐是學(xué)習(xí)中必不可少的重要內(nèi)容，它不僅可以提高學(xué)生們在實踐中的技能素質(zhì)，還可以在高職生的思想政治教育上發(fā)揮巨大的作用。所以，在學(xué)校的課程即思想政治教育學(xué)習(xí)中，與社會實踐活動結(jié)合起來，讓學(xué)生通過具體實踐而有所感悟，思想方面有所進步。
一、構(gòu)建高職思想政治教育與社會實踐體系
（一）注重實踐活動的與時俱進
社會實踐問題，一定要與時俱進，安排合適的實踐活動，灌輸適應(yīng)社會的新的思想政治教育觀念。要跟隨市場的變化，從實際出發(fā)，提升學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)要落到實處。有時候如果有必要的準(zhǔn)備，還可以就近建設(shè)實踐基地，模擬新的形勢、新的情況和新的要求，體現(xiàn)以社會實踐為中心的思想政治教育工作。
（二）強調(diào)實踐活動從易到難
高職思想政治教育與社會實踐體系具有一致性，學(xué)生通過社會實踐活動可以感悟一些道理，更能增強他們的認(rèn)同感。但是，在思想政治教育與社會實踐活動的具體安排中，要注重循序漸進，從易到難，讓學(xué)生能有準(zhǔn)備和成長的空間，不可以操之過急。所以，在具體的教育中，層次要有所分化。
（三）明確思想政治教學(xué)中社會實踐活動開展的原則
明確社會實踐活動的基本原則是開展實踐活動的基礎(chǔ)，是科學(xué)實踐活動的重點。在現(xiàn)代高職院校思想政治活動中應(yīng)根據(jù)社會實踐活動的總體要求及基本原則確定活動內(nèi)容與方式。基本原則應(yīng)以“三個代表”為指導(dǎo)，在實踐教學(xué)過程貫徹以人為本的知道自相。并且針對了解社會、服務(wù)社會的目的開展實踐教學(xué)活動。
二、高職院校思想政治教育的社會實踐體系構(gòu)造
社會實踐活動的形式多種多樣，在思想政治教育中的社會實踐體系構(gòu)造一定要明確具體的方向，還要豐富其實踐體系的層次感，打造高職院校獨特的思想政治教育與社會實踐活動相結(jié)合的教學(xué)體系。
（一）社會實踐體系方向
高職院校中以社會實踐活動為中心的思想政治教育體系建設(shè)主要有三個目標(biāo)要求：政治要求、專業(yè)要求、職業(yè)要求。根據(jù)這三個目標(biāo)具體可以劃分三個方向，其一是思想政治教育課程與社會實踐活動相結(jié)合，其二是依靠專業(yè)技能深入工作崗位提高實踐能力，其三是培養(yǎng)學(xué)生正確的就業(yè)觀和職業(yè)道德觀。三個方面各自獨立又相互依賴，每個大的方向都要正確實施，培養(yǎng)到一定的目標(biāo)要求。
（二）社會實踐體系的層次性
從高職教育中的實際情況觀察，要根據(jù)不同的年級安排不同層次的實踐活動。具體而言，在第一學(xué)年中，應(yīng)該從一些簡單的實踐活動入手，由于學(xué)生初入大學(xué)，社會技能欠缺，學(xué)校主要從知識教育和一些淺顯的問卷調(diào)查實踐展開教育工作，先培養(yǎng)他們的積極性，鍛煉意志，提高思想素質(zhì)。第二學(xué)年，進行專業(yè)化學(xué)習(xí)，深入實踐工作，讓學(xué)生了解行業(yè)形式和行業(yè)發(fā)展?fàn)顟B(tài)，并從中接受服務(wù)素質(zhì)教育，鍛煉自己的專業(yè)技能應(yīng)用能力。第三年，由于高職院校的具體工作安排不一致，有的是第三年一整年進行實地崗位培訓(xùn)，有的則是半年。按不同的實習(xí)計劃，安排學(xué)生的課程學(xué)習(xí)，主要是培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)素質(zhì)和就業(yè)觀教育。
從入學(xué)時間將社會實踐活動分為三個層次，層層遞進，前一層的學(xué)習(xí)是為后一層的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，后一層的學(xué)習(xí)是在不斷充實和升華學(xué)生自身的素質(zhì)能力。學(xué)生們通過層次化的學(xué)習(xí)，并最終將知識轉(zhuǎn)化為能力，運用到實踐活動中去。
三、高職院校思想政治教育中社會實踐活動實現(xiàn)的具體
想政治教育社會實踐活動的向前發(fā)展，根據(jù)其教育的三個方向制定相應(yīng)的途徑。
（一）課堂學(xué)習(xí)與課外實踐相結(jié)合
將一些可以生活具體化的思想政治教育理念放到學(xué)生的日常生活管理中去，并統(tǒng)一歸入社會實踐活動教育中，使教學(xué)與實踐相結(jié)合，提高學(xué)生的參與度。對學(xué)習(xí)資源進行整合，既可以節(jié)約資源，又可以提高學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生共鳴，思想政治教育能更加貼近學(xué)生生活，符合實際狀況，共同促進教育工作的順利實施。
首先，制定適合各年級的教學(xué)計劃，形成有序化教育，將思想政治教育與社會實踐活動相結(jié)合，促進教育成果。其次，建立一支師資強勁的教育隊伍，由專業(yè)課程教師為學(xué)生進行具體實踐指導(dǎo)，老師對學(xué)生有了具體的認(rèn)識和評價。反之，也要設(shè)立教師評價標(biāo)準(zhǔn)，由學(xué)生完成教師的評價工作，促進師生共同進步。還要懂得運用各種資源，重大活動事件可以安排開展主體文化活動，提升學(xué)生的認(rèn)知度，激發(fā)他們的社會實踐參與感。加強第二課堂的學(xué)習(xí)作用，融入政治、學(xué)術(shù)等因素進行實踐活動，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)生活，在趣味中感知學(xué)習(xí)。
（二）專業(yè)技能在具體實習(xí)場所發(fā)揮作用
專業(yè)技能深入崗位實訓(xùn)。學(xué)校雖然可以開展實踐活動，但是受學(xué)校地方的限制，實踐工作有一定制約性，而校外的實踐活動則顯得豐富多彩。學(xué)生的參與空間更廣泛，鍛煉性更強，更能突出社會實踐的效果。深入實踐單位學(xué)習(xí)，在工作中，掌握在校無法學(xué)習(xí)的知識積累經(jīng)驗，隨時隨地，保持追求真知的學(xué)習(xí)態(tài)度?？梢酝ㄟ^比賽活動，既能提高學(xué)生的專業(yè)技能拓展度，又能營造一種學(xué)習(xí)積極性。加強社會實踐功能性，教師在為學(xué)生把關(guān)實習(xí)場所時，一定要有針對性的進行選擇，把理論與實踐相結(jié)合，有效的指導(dǎo)學(xué)生參與專業(yè)性強的實習(xí)工作，依托思想政治教育的內(nèi)涵，培養(yǎng)高素質(zhì)的社會技能型人才。
（三）培養(yǎng)好的職業(yè)道德和就業(yè)觀，促進就業(yè)
高職學(xué)生在學(xué)習(xí)的最后一年，要進行見習(xí)工作，深入到工作崗位，學(xué)習(xí)專業(yè)的技能和職場生活守則。學(xué)校在這一年中，應(yīng)該向?qū)W生灌輸正確的就業(yè)觀，培養(yǎng)積極的職業(yè)道德觀念。學(xué)校應(yīng)該經(jīng)常開展素質(zhì)教育工作，畢業(yè)生就業(yè)專題講座等可以為高職生就業(yè)起到幫助的活動，進一步鞏固他們正確的就業(yè)觀，以及擇業(yè)觀。
第4篇：思想政治教育學(xué)就業(yè)方向范文
[關(guān)鍵詞]學(xué)科交叉 高校 思想政治教育 創(chuàng)新
[作者簡介]韓卓麗（1981- ），女，河北唐山人，河北師范大學(xué)附屬民族學(xué)院，講師，研究方向為理論與思想政治教育。（河北 石家莊 050091）張辰?。?980- ），女，河北石家莊人，石家莊學(xué)院馬列教學(xué)部，講師，研究方向為中國化。（河北 石家莊 050035）
[中圖分類號]G641 [文獻標(biāo)識碼]A [文章編號]1004-3985（2014）08-0048-02
隨著時代的發(fā)展，學(xué)科交叉研究越來越多地被運用于高校思想政治教育的創(chuàng)新與發(fā)展當(dāng)中，人們開始利用交叉學(xué)科的原理和思想觀點來審視高校思想政治教育發(fā)展過程當(dāng)中出現(xiàn)的理論與實踐問題，利用學(xué)科系統(tǒng)集成的方式來促進高校思想政治教育的發(fā)展。
在交叉學(xué)科研究的過程中應(yīng)從多學(xué)科、跨學(xué)科及超學(xué)科研究這三個不同層面來把握和分析。多學(xué)科研究是指：合理借鑒運用其他學(xué)科成熟的理論方法來解決思想政治教育過程中出現(xiàn)的共同性問題。跨學(xué)科研究是指：我們要通過分析和整合思想政治教育與其他學(xué)科的理論體系，總結(jié)出學(xué)科之間在認(rèn)識觀和方法論上的共同點與不同點，跨越學(xué)科之間的界限進行綜合研究。超學(xué)科研究是指：通過對思想政治教育學(xué)科層面的哲學(xué)研究，超越狹隘學(xué)科的界限，采用全景式的分析方法，把思想政治教育與其他學(xué)科納入一個沒有學(xué)科界限的統(tǒng)一的理論體系當(dāng)中。這三種不同層面的研究為高校思想政治教育研究提供了重要的方法，使學(xué)科之間能跨越界限，促使高校中的所有學(xué)科形成一個相輔相成、有機結(jié)合的統(tǒng)一整體。
一、學(xué)科交叉研究對于高校思想政治教育的重大意義
（一）實現(xiàn)高校思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展的內(nèi)在需要
我國高校思想政治教育產(chǎn)生于20世紀(jì)80年代，2005年思想政治教育成為高校理論教育學(xué)科下的二級學(xué)科，這標(biāo)志著思想政治教育學(xué)科真正地獨立。通過二十多年的發(fā)展，高校思想政治教育通過借鑒其他學(xué)科的思想，從原來帶有濃厚的政治色彩不斷向?qū)W科教育的方向轉(zhuǎn)變，又從學(xué)科教育向科學(xué)的形態(tài)進行轉(zhuǎn)變。隨著科學(xué)日益成熟，高校思想政治教育也在向著專業(yè)化、學(xué)科化方向發(fā)展。高校思想政治教育的發(fā)展與學(xué)科之間的交叉研究是密不可分的，高校思想政治教育是關(guān)于“人”的學(xué)科，所以凡是關(guān)于“人”的學(xué)科都應(yīng)與高校思想政治教育有密切的關(guān)系，這些學(xué)科的研究成果都應(yīng)該能夠被思想政治教育所借鑒，從而推動我國高校思想政治教育向前發(fā)展。
（二）滿足高校思想政治教育與時俱進的現(xiàn)實需要
通過改革開放，我國在政治、經(jīng)濟、文化等方面都有了迅速的發(fā)展，人們的思想得到解放，傳統(tǒng)的社會秩序、社會心理以及道德理念都發(fā)生著重大變化，高校思想政治教育工作也面臨著巨大的挑戰(zhàn)，高校應(yīng)當(dāng)根據(jù)社會發(fā)展的需要，創(chuàng)新思想政治教育體系。同時，隨著時代的發(fā)展，大學(xué)生也產(chǎn)生了一些思想和心理問題，這些問題也包括了多個方面，例如學(xué)業(yè)壓力、家庭生活環(huán)境、大學(xué)生情感問題、就業(yè)壓力等方面。如果只是靠傳統(tǒng)的單一學(xué)科視角去分析這些問題，很難找到良好的解決途徑，并且也不利于高校思想政治教育工作的創(chuàng)新與發(fā)展。所以，在新時期，思想政治教育要與其他學(xué)科交流，運用多學(xué)科的知識與方法，來解決現(xiàn)如今高校大學(xué)生所面臨的主要問題。高校思想政治教育也能夠跟隨時代的變化而變化，運用多學(xué)科的知識體系解決思想政治教育中所不能有效解決的復(fù)雜問題。這里需要強調(diào)的是：學(xué)科交叉并不是單純學(xué)科之間的疊加、拼湊與合并，它的目的在于學(xué)科之間的知識能夠相互地交叉滲透，從而使知識進行有效融合，通過學(xué)科交叉的形式來彌補單一學(xué)科的不足，最終真正實現(xiàn)學(xué)科的發(fā)展。
（三）有效促進高校思想政治教育的不斷完善
在傳統(tǒng)的高校思想政治教育當(dāng)中，理論性課程占據(jù)很重要的地位，思想政治教育的實踐性與應(yīng)用性表現(xiàn)得不明顯。通過學(xué)科交叉研究能夠使其他專業(yè)學(xué)科的知識、方法以及理論為高校思想政治教育提供新觀點和新內(nèi)容，極大地豐富了思想政治教育的理論體系，使其他學(xué)科好的教育經(jīng)驗和方法能夠運用到思想政治教育課程中來，從而有利于促進高校思想政治教育的不斷發(fā)展與完善。能夠使大學(xué)生更好地理解，并且能夠通過自身的努力去更為深入地探索思想政治教育課程。
二、我國高校思想政治教育在學(xué)科交叉發(fā)展中出現(xiàn)的問題
（一）思想政治教育學(xué)科理論尚未發(fā)展成熟
我國高校的思想政治教育研究只是在一些領(lǐng)域和專門的人員中進行，并沒有真正地形成研究者群體。對于高校思想政治教育中所出現(xiàn)的問題，我們也只能從少數(shù)學(xué)者的理論文章中尋找解決問題的途徑。高校的思想政治教育問題研究范圍過于單一，并沒有向其他學(xué)科真正地展開，這使高校的課程與思想政治教育之間的關(guān)系并不十分密切。在一些高校中還出現(xiàn)了許多急功近利的現(xiàn)象，為了促進思想政治教育課程的發(fā)展而把所有知識都試圖融入思想政治教育課程當(dāng)中，這反而不利于思想政治教育課程的發(fā)展。特別是近些年，思想政治教育理論明顯跟不上課程的發(fā)展，這就造成了許多高校思想政治教育問題找不到合理的解決途徑與方法。
（二）高校思想政治教育的復(fù)雜性易造成阻礙
我國現(xiàn)階段高校的思想政治教育的復(fù)雜性包括以下的四個方面：第一，在學(xué)科性質(zhì)上，高校思想政治教育運用了許多學(xué)科的理論與方法，希望能夠利用其他學(xué)科的優(yōu)秀方法來促進自身的發(fā)展；第二，在內(nèi)容方面，高校思想政治教育包括思想、政治、心理、道德等多種方面內(nèi)容，包含范圍非常廣泛；第三，在對象上，主要是在校大學(xué)生，他們具有多樣性的生活環(huán)境和精神生活，所以對于他們的思想政治教育也必須具有多樣性；第四，在教育過程中，應(yīng)當(dāng)考慮到人的認(rèn)知、信仰、意志、行為等方面的內(nèi)容。這些都造成了我國高校的思想政治教育的復(fù)雜性，也為我國思想政治教育的研究提出了更多的挑戰(zhàn)，需要我們合理利用學(xué)科交叉的方法去解決這些問題。
（三）學(xué)科研究隊伍建設(shè)存在問題
高校的思想政治教育課程想要發(fā)展，就必須有許多專門的思想政治教育學(xué)科研究人員來不斷推進思想政治教育體系的建立和完善。但是，現(xiàn)如今很多高校思想政治教育課程人員主要研究的是社會科學(xué)、人文科學(xué)及其他學(xué)科。他們對于思想政治教育知識積累的不足，造成他們不能夠很好地利用學(xué)科交叉來促進高校思想政治教育的發(fā)展，很多都利用其他學(xué)科固化的教育方式、方法對大學(xué)生進行思想政治教育。這很難構(gòu)架起思想政治教育學(xué)科的體系，大學(xué)生也很難利用思想政治教育來解決日常生活和學(xué)習(xí)中遇到的問題。在這種教學(xué)模式中，大學(xué)生容易將思想政治教育與其他學(xué)科知識混淆，不利于高校思想政治教育課程的發(fā)展。
三、學(xué)科交叉背景下促進高校思想政治教育發(fā)展的有效途徑
（一）注重主動創(chuàng)新與兼容并蓄之間的統(tǒng)籌
高校思想政治教育想要創(chuàng)新發(fā)展，必須進行自主創(chuàng)新。首先，應(yīng)當(dāng)立足于的基本理論，把充分結(jié)合到高校思想政治教育課程當(dāng)中，通過對理論地探討，使實現(xiàn)中國化，從而符合中國發(fā)展的實際情況，促進高校思想政治教育的發(fā)展，從傳統(tǒng)思想政治教育方法中繼承優(yōu)秀的教育形式和方法，采用創(chuàng)新的思路和知識體系使思想政治教育達到兼容并蓄；其次，通過與其他相關(guān)學(xué)科進行交流和互動，合理借鑒它們的教育經(jīng)驗、知識體系以及學(xué)習(xí)方法，對高校的思想政治教育課程進行改進，以適應(yīng)我國新時期思想政治教育發(fā)展的需要；最后，對傳統(tǒng)思想政治教育理論體系進行整合和創(chuàng)新，運用多學(xué)科的資源不斷推進高校思想政治教育的發(fā)展。
在這個創(chuàng)新過程中需要經(jīng)過量的積累才能最終達到質(zhì)的飛躍。在對高校思想政治教育體系的構(gòu)建過程中，要從低到高、由淺及深、從虛到實、從舊到新地分層次、分步驟、分階段地來進行發(fā)展。高校要以思想政治教育的內(nèi)容、方法、途徑為基礎(chǔ)，不斷地在思想政治教育范疇之中推進多學(xué)科之間的研究。在學(xué)科發(fā)展過程中，要保持開放和包容的思想，正視思想政治教育學(xué)科建設(shè)過程中出現(xiàn)的問題，通過不同學(xué)科之間理論的碰撞來促進思想政治教育理論體系的不斷完善，要鼓勵其他學(xué)科的力量進入到思想政治學(xué)科中來，使學(xué)科之間形成合力。高校也可以通過研究會以及學(xué)術(shù)論壇等形式，促進思想政治教育與其他學(xué)科之間的交流，通過聯(lián)合攻關(guān)的形式推進高校思想政治教育理論體系的創(chuàng)新發(fā)展，使高校思想政治教育更加符合時代的特性。
（二）注重學(xué)術(shù)分化與系統(tǒng)整合之間的統(tǒng)籌
我國高校思想政治教育研究應(yīng)當(dāng)在多學(xué)科研究的基礎(chǔ)上，不斷推進思想政治教育的跨學(xué)科研究，把學(xué)科研究的中心從低級逐步向高級滲透和融合，使學(xué)科之間的理論得到互補，促進學(xué)科之間的共同發(fā)展。在思想政治教育發(fā)展的過程中，應(yīng)當(dāng)具有創(chuàng)新精神，不能只改良學(xué)科的局部或某一個因素，必須從整體著眼進行統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，在跨學(xué)科研究的基礎(chǔ)上，尋找到不同學(xué)科對于某一種問題的共同理解，在不同學(xué)科之上達到知識體系的統(tǒng)合。在這個過程中不能僅僅注重學(xué)科之間的相互交叉，還要充分發(fā)揮學(xué)科之間的相互協(xié)同和整合效應(yīng)，最終實現(xiàn)學(xué)科之間的整合。高校在推動思想政治教育跨學(xué)科研究的過程中應(yīng)當(dāng)在制度上建立起行之有效的機制，使各學(xué)科之間的相互交流、相互溝通沒有阻礙，學(xué)科之間能夠分工合作相輔相成，成為一個有機的整體；同時，應(yīng)當(dāng)加強交叉學(xué)科研究的管理和指導(dǎo)，促進各個學(xué)科之間的學(xué)術(shù)交流能夠合理有序地進行。
（三）注重政治紀(jì)律與學(xué)術(shù)自由之間的統(tǒng)籌
學(xué)科之間的交叉研究能促進學(xué)科的發(fā)展，使學(xué)科跨越邊界，更有利于促進高校思想政治教育體系的完善。高校思想政治教育的主要目的是促進大學(xué)生的全面發(fā)展，我們應(yīng)當(dāng)利用理論體系，構(gòu)建出學(xué)科之間的知識體系網(wǎng)絡(luò)。一方面，促進各個學(xué)科之間建立起對問題的統(tǒng)一共識，在高校思想政治教育的過程中，利用具有統(tǒng)一共識的科學(xué)語言表達思想政治理論觀點，從而有效避免因?qū)W術(shù)語言的交錯轉(zhuǎn)譯而使學(xué)科交叉研究陷入分化的局面。另一方面，按照一定的路線、方向構(gòu)建出更為規(guī)范和完善的思想政治教育系統(tǒng)，運用我們?nèi)找嫱晟频难芯砍晒迅鱾€學(xué)科之間的知識體系進行不斷整合，尋找出一條促進高校思想政治教育發(fā)展的新理論方法。
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第5篇：思想政治教育學(xué)就業(yè)方向范文
關(guān)鍵詞：高職生；思想政治教育；職業(yè)生涯教育；有機統(tǒng)一體
一、高職生的思想政治教育與職業(yè)生涯教育的內(nèi)涵及其關(guān)系
所謂思想政治教育是指社會或社會群體用一定的思想觀念、政治觀點、道德規(guī)范，對其成員施加有目的、有計劃、有組織的影響，使他們形成符合一定社會所要求的思想政治品德的社會實踐活動。①思想政治教育受社會環(huán)境的制約和影響，為一定社會的經(jīng)濟，政治，文化服務(wù)。李合亮在《思想政治教育探本—關(guān)于其源起及本質(zhì)的研究》一文中運用哲學(xué)、政治學(xué)、教育學(xué)等學(xué)科知識與方法，把“思想政治教育是什么”作為研究的對象，從理論上探求思想政治教育的基本內(nèi)涵。認(rèn)為思想、政治、教育三個詞語不是簡單的疊加關(guān)系，而是融為一體，組成新的詞語。探討思想政治教育的內(nèi)涵應(yīng)著力指向思想政治教育的本質(zhì)。指出：思想政治教育既應(yīng)該看到思想政治教育為階級、社會服務(wù)的一面，也應(yīng)該看到它作為一種教育活動有其“建設(shè)人自身”的根本屬性。②因此，高職院校的思想政治教育既要體現(xiàn)為實現(xiàn)社會的有序管理服務(wù)，又要注重高職生的人的本性及其實現(xiàn)途徑，為高職生的職業(yè)生涯服務(wù)。
所謂職業(yè)生涯內(nèi)涵，是指一個人在一生中所從事工作，承擔(dān)職務(wù)的職業(yè)經(jīng)歷或相繼歷程，是伴隨個體終身的動態(tài)發(fā)展過程。職業(yè)生涯教育的前身是職業(yè)指導(dǎo)，隨著時代和理論的發(fā)展，職業(yè)生涯教育逐漸進入學(xué)校教育。1971年美國聯(lián)邦教育署署長馬倫博士正式提出了“生涯教育”觀念，標(biāo)志著美國現(xiàn)代職業(yè)生涯教育運動的開始。關(guān)于職業(yè)生涯教育的定義，學(xué)者們普遍認(rèn)為職業(yè)生涯教育是有目的、有計劃、有組織的培養(yǎng)個體規(guī)劃自我職業(yè)生涯的意識與技能，發(fā)展個體綜合職業(yè)能力，促進個體職業(yè)生涯發(fā)展的活動，是以引導(dǎo)個體進行并落實 職業(yè)生涯規(guī)劃為主線的綜合性教育活動。③職業(yè)生涯教育理念提出后，各國及各地區(qū)，如印度、臺灣等地的學(xué)校教育都先后將職業(yè)生涯教育引入學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)的活動，取得了一定的成效。中國大陸隨著勞動就業(yè)制度的改革，高職院校結(jié)合畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)，逐步引進職業(yè)生涯教育課程，在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課中作了簡述，但能把職業(yè)生涯教育與思想政治教育有機結(jié)合的不多。高職院校將職業(yè)生涯教育緊密地融入思想政治教育之中，高職生的思想政治教育將會更加得勢。高職生的思想政治教育與職業(yè)生涯教育二者的關(guān)系是融會貫通和相輔相成的有機統(tǒng)一體。
（一）教育目的的一致性。思想政治教育與職業(yè)生涯教育的目的，都是在于幫助高職生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和職業(yè)觀，使高職生能站在更高的角度和多個層次去籌劃自己的人生目標(biāo)。在就業(yè)市場化的環(huán)境下，高職生的思想政治教育和職業(yè)生涯教育的有機結(jié)合。一方面，思想政治理論作為職業(yè)生涯教育的支撐，對職業(yè)生涯規(guī)劃起著引領(lǐng)作用；另一方面，高職院校思想政治教育長效機制的建立，依賴于高職生的職業(yè)生涯規(guī)劃的實現(xiàn)。
（二）教育內(nèi)容的融通性。高職院校思想政治教育是以理想信念教育作為基本著眼點。職業(yè)生涯教育的內(nèi)容不僅體現(xiàn)了學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的總體方向，突出學(xué)生職業(yè)生涯目標(biāo)的具體實現(xiàn)程度及實現(xiàn)途徑，而且體現(xiàn)了職業(yè)生涯教育本身所蘊含的思想政治教育的方向、性質(zhì)、任務(wù)和作用。
（三）教育方法的互通性。思想政治教育和職業(yè)生涯教育都突出人性化教育，二者的共同特征都有具有實踐性。理論教育、實踐鍛煉、榜樣教育、自我教育、形象教育、心理咨詢等方法在二者的教育中都得到充分體現(xiàn)，都是為促進高職生健康成長服務(wù)，共同激發(fā)高職生的思想熱情，調(diào)動他們的積極因素，使之主動參與社會實踐，在人生發(fā)展中實現(xiàn)自我價值和社會價值。
然而，現(xiàn)階段，高職生的思想政治教育與職業(yè)生涯教育二者的結(jié)合還不夠緊密。
二、影響高職生的思想政治教育與職業(yè)生涯教育結(jié)合的原因
（一）傳統(tǒng)觀念尚未完全改變。思想政治教育，作為我黨的政治優(yōu)勢和優(yōu)良傳統(tǒng)，在歷史上發(fā)揮過極其重要的作用。戰(zhàn)爭時期，思想政治教育工作成為民族獨立和人民解放的重要法寶；解放初期，思想政治教育成為建立社會主義制度和一切工作的生命線；改革開放后，思想政治教育又成為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的精神動力。但并不因此就夸大了思想政治教育的作用,而忽略了時代變化對現(xiàn)行思想政治教育的深刻影響，更不能潛意識的認(rèn)為職業(yè)生涯教育是西方的東西，而不敢放開引用。辨證唯物論從不否認(rèn)思想政治教育的威力，但也不夸大其作用。在信息全球化背景下，各個學(xué)科雖然各有其位，其功能不同，但都不是孤立的，內(nèi)容交叉呈現(xiàn)，可以通融互補，相互促進。高職生思想政治教育不能停留在以往的載體上，應(yīng)與時俱進。職業(yè)生涯教育作為高職生思想政治教育的新載體，應(yīng)在培養(yǎng)建設(shè)中國特色社會主義接班人中起重要作用。
(二) 二者結(jié)合尚缺乏有效的切入點。在思想理論建設(shè)上，為突出思想政治教育的地位，把思想政治教育作為一門獨立學(xué)科來建設(shè)，需要規(guī)范的體系，思想政治理論教學(xué)是其它各學(xué)科所不能代替的。將職業(yè)生涯教育引入思想政治理論課教學(xué)，擔(dān)心馬列主義被邊緣化。而職業(yè)生涯教育也在強調(diào)課程的屬性及其功能的特點。
認(rèn)為高職生的職業(yè)生涯教育重點是解決學(xué)生的就業(yè)問題，思想政治教育與職業(yè)生涯教育無關(guān)，尤其是思想政治教育在中國是一個敏感的問題，職業(yè)生涯教育教師一般都有意識的避開這一“高壓線”，盡可能回避學(xué)生的思想政治問題。因此，目前，高職院校的思想政治教育與職業(yè)生涯教育，無論是教學(xué)計劃，還師資隊伍建設(shè)，或教學(xué)研究都是單獨運作，各不相聯(lián)。這不僅造成思想政治教育空洞無力的理論說教，也導(dǎo)致了高職院校職業(yè)生涯教育缺乏理論支撐，造成了畢業(yè)生的思想觀念和就業(yè)問題得不到有效解決。
（二）高院校生涯教育建設(shè)相對滯后。職業(yè)生涯教育在中國仍處于始創(chuàng)過程。在高職院校，職業(yè)生涯教育機構(gòu)建設(shè)、課程建設(shè)、師資隊伍建設(shè)等方面仍存在諸多問題。各高職院校雖然都非常重視就業(yè)工作，成立有“就業(yè)指導(dǎo)中心”，開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課，但實際上“就業(yè)指導(dǎo)中心”并非專業(yè)管理機構(gòu)，承擔(dān)就業(yè)指導(dǎo)課程的教師，只有少數(shù)是取得國家認(rèn)定的“職業(yè)指導(dǎo)師”資格，大多是由班主任或輔導(dǎo)員來承擔(dān)，能把思想政治教育與職業(yè)生涯教育有機結(jié)合的不多，能運用職業(yè)生涯理論對高職生進行職業(yè)生涯教育也存在較大困難，對高職生在就業(yè)上存在的深層次思想問題地分析就更少了。因此，教育內(nèi)容較泛，主要是：一是培訓(xùn)高職生的求職技能。幫助學(xué)生學(xué)會獲取就業(yè)信息的方法，指導(dǎo)填寫求職表格，制作求職材料，策劃求職技巧，掌握與雇主面談的藝術(shù)及服飾的準(zhǔn)備，尋找有發(fā)展機會的就業(yè)職位。二是對高職生的職業(yè)意向和職業(yè)目標(biāo)進行指導(dǎo)。根據(jù)學(xué)生的個性特點、興趣愛好和特長，分析社會的職業(yè)性質(zhì)，向畢業(yè)生提出就業(yè)方面的建議。從課程建設(shè)及發(fā)展來看，高職院校的職業(yè)生涯教育仍停留在表面上，流于形式，重外在“包裝”工作，輕內(nèi)在素質(zhì)提升，對職業(yè)生涯教育的體系構(gòu)建、實施保障等方面尚存不足，與真正意義上的職業(yè)生涯教育的專業(yè)化要求還有很大距離。
三、高職生的思想政治教育與職業(yè)生涯教育有機融合的思考
（一）高職生思想政治教育與職業(yè)生涯教育應(yīng)同步開展。高職生的第一課就是“新入學(xué)教育”。目的是穩(wěn)定學(xué)生心態(tài)，使之樹立專業(yè)思想。然而，現(xiàn)實中，高職生由于入學(xué)前不了解專業(yè)的內(nèi)涵，選錯專業(yè)或“扎堆”的現(xiàn)象較為普遍。要想更換專業(yè)較難，因而痛苦、無奈、厭學(xué)、消極、甚至退學(xué)的也不乏其人。理論研究表明，職業(yè)取向決定專業(yè)取向，專業(yè)發(fā)展成就事業(yè)發(fā)展。高職生的職業(yè)問題，僅僅依靠思想政治教育是難于解決的。結(jié)合實際，把思想政治教育與職業(yè)生涯教育結(jié)合起來，把世界觀、人生觀、價值觀的教育與專業(yè)教育結(jié)合起來，把遠大理想職業(yè)理想結(jié)合起來，有利于培養(yǎng)學(xué)生堅定的信念和正確樹立職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，有利于高職院校專業(yè)人才的培養(yǎng)和辦學(xué)水平的提高。因此，學(xué)生在入學(xué)第一天起，就應(yīng)確立職業(yè)生涯的概念，讓職業(yè)理想和思想感情與3年學(xué)習(xí)生活同步。一年級了解自我，二年級確立職業(yè)興趣，三年級有目的地提升職業(yè)修養(yǎng)，并初步完成學(xué)生到職業(yè)者的角色轉(zhuǎn)換。高職生只有清楚地認(rèn)識到自己的優(yōu)劣，畢業(yè)時才不會出現(xiàn)就業(yè)恐慌。另外，高職院校應(yīng)允許部分學(xué)生調(diào)換專業(yè)，這樣有利于減輕思想政治教育的壓力，有利于學(xué)校本身和學(xué)生個人的長遠發(fā)展。實施這項改革的關(guān)鍵是制定規(guī)范的管理制度，開展有效的思想政治教育與職業(yè)生涯教育，引導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己發(fā)展的專業(yè)。在這方面，華中科技大學(xué)早在1999年在實行學(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)制度的改革，使數(shù)千名學(xué)生在學(xué)習(xí)期間重新找到適合自己發(fā)展的專業(yè)④。進入21世紀(jì)后，不少高職院校都在積極推進學(xué)生重新選擇專業(yè)的改革，普遍受到了學(xué)生的歡迎。
（二）職業(yè)生涯教育教師與思想政治教育教師應(yīng)融為一體。職業(yè)生涯教育是一門學(xué)科。高職院校的職業(yè)生涯教育和其他課程教育一樣，最終要依靠相關(guān)的專業(yè)教師來完成。目前，高職院校職業(yè)生涯教育的專業(yè)教師較匱乏，素質(zhì)不高,制約著職業(yè)生涯教育和畢業(yè)生就業(yè)工作的開展。因此，高職院校要堅持以就業(yè)為導(dǎo)向，深化教育改革，發(fā)揮職業(yè)生涯教育在思想政治教育工作的作用，將畢業(yè)生就業(yè)落到實處，需要加強職業(yè)生涯教師的隊伍建設(shè)。一方面，是充分發(fā)揮思想政治理論課教師的優(yōu)勢。這些教師具有扎實思想政治教育理論知識，對做好高職生的思想政治工作有良好的基礎(chǔ)。通過系統(tǒng)的職業(yè)生涯教育理論培訓(xùn)，使他們既掌握職業(yè)生涯教育知識，又了解學(xué)生的就業(yè)管理工作及就業(yè)政策，成為既善于做學(xué)生思想政治工作，又能勝任學(xué)生職業(yè)生涯教育的“雙師型”教師。另一方面，是按照教育部的文件要求，足額配備專任職業(yè)指導(dǎo)老師，不斷充實思想政治工作隊伍，從而提高師資隊伍的整體水平，有效地促進高職生思想政治工作與就業(yè)工作的開展。
（三）職業(yè)生涯教育課應(yīng)納入思想政治理論課的管理范疇。高職院校開設(shè)職業(yè)生涯課程，順應(yīng)了高職生的意愿，強化了高職生的思想政治教育工作的實踐性，改變了傳統(tǒng)的理論到理論的抽象說教方法，促進了教育教學(xué)改革。然而，一些高職院校尚缺乏完善的管理體系。就業(yè)指導(dǎo)課，包括就業(yè)管理機構(gòu)，大多依附在公共教研室和學(xué)工部門之間；課程建設(shè)落后，有的只作選修課開設(shè)；存在著重結(jié)果，輕過程， 重數(shù)量，輕質(zhì)量等現(xiàn)象。要改進這些狀況，需要本標(biāo)兼治，注重完善就業(yè)工作體系，提高服務(wù)質(zhì)量。一方面，是確定職業(yè)生涯教育課的歸屬。從實際出發(fā)，結(jié)合課程體系、性質(zhì)、目標(biāo)和任務(wù)，以及教學(xué)管理等現(xiàn)狀，把職業(yè)生涯課納入思想政治理論課的管理范疇，列為高職生的必修課，協(xié)助職能部門開展就業(yè)指導(dǎo)工作。另一方面，是加強職業(yè)生涯課程建設(shè)。著重加強教學(xué)大綱、教材建設(shè)的規(guī)范性；構(gòu)建以職業(yè)生涯指導(dǎo)為核心全程化的職業(yè)生涯教育模式；使教育環(huán)節(jié)的開展既能立足于社會職業(yè)發(fā)展實際和就業(yè)政策實際，又能適合高職生鮮活的個體需要，以解決學(xué)生的現(xiàn)實問題為主要任務(wù)。
總之，職業(yè)生涯教育加盟思想政治理論課，成為高職院校思想政治教育工作的新載體，將更加突出理論課的實踐性和務(wù)實性，更加完善高職院校思想政治理論課的體系，使課程體系建設(shè)真正體現(xiàn)和進一步向著理論—實踐—理論的良性循環(huán)發(fā)展。
注釋：
① 百度百科.思想政治教育[eb/ol]. baike.baidu.com/view/8959.htm
② 李合亮.思想政治教育探本—關(guān)于其源起及本質(zhì)的研究[m]•人民出版社出版•2009-4
③百度百科.職業(yè)生涯教育[eb/ol].baike.baidu.com/view/1253940.htm
④崔新軍.轉(zhuǎn)系將成為推動傳統(tǒng)高教體制改革的“切口” [eb/ol]•xjtunews.xjtu.edu.cn/jydt/2003-04/1049126400d861.shtml
參考文獻：
第6篇：思想政治教育學(xué)就業(yè)方向范文
1.大學(xué)生思想政治教育內(nèi)化模式的構(gòu)建是思想政治教育的重要方法。當(dāng)代大學(xué)生對于高校思想政治教育有著自己的思考，他們在獲取信息之后要經(jīng)過篩選和過濾等幾個過程才能最終實現(xiàn)教育內(nèi)容的內(nèi)化。這種過程對于思想政治教育課程的教育者來說，就需要改進教學(xué)方法，采用大學(xué)生比較適應(yīng)的方法進行教學(xué)，用堅持不懈的教育理念培養(yǎng)學(xué)生的意志，通過正確引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的思維和行為，只有這樣才能有效構(gòu)建大學(xué)生思想政治教育的內(nèi)化模式。
2.大學(xué)生思想政治教育內(nèi)化模式的構(gòu)建是思想政治教育的重要目的之一。讓當(dāng)代大學(xué)生樹立正確的道德規(guī)范和道德評價標(biāo)準(zhǔn)，高校的教育只是一種手段，通過教育形式讓學(xué)生形成對正確價值觀念的認(rèn)同并自覺遵守、內(nèi)化于心才是最終目的。也只有真正構(gòu)建起大學(xué)生思想政治教育的內(nèi)化模式，才能讓當(dāng)代大學(xué)生真正理解和接受思想政治教育的內(nèi)容，在遇到不良社會現(xiàn)象時才能敢于面對，才能樹立正確的價值取向，在思維和行動上符合社會主義核心價值觀的要求。
二、大學(xué)生思想政治教育內(nèi)化模式的基本原則
1.科學(xué)性原則。在對大學(xué)生思想政治教育內(nèi)化模式構(gòu)建的教學(xué)內(nèi)容上，要保證教學(xué)理念的科學(xué)性，能夠經(jīng)得起歷史的檢驗和邏輯思維的推敲，能夠?qū)栴}的本質(zhì)做出正確的反應(yīng)。在教學(xué)方法上，要堅持符合客觀事物發(fā)展規(guī)律，真正實現(xiàn)學(xué)生作為教學(xué)主體的教學(xué)模式，通過與學(xué)生平等的溝通和交流引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的思想政治教育思維，了解大學(xué)生發(fā)展動態(tài)，為大學(xué)生發(fā)展構(gòu)建科學(xué)的思想政治教育規(guī)劃。
2.主體性原則。大學(xué)生思想政治教育內(nèi)化模式的構(gòu)建，就是要轉(zhuǎn)變以往教師灌輸教學(xué)的模式，真正將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治教育的興趣，充分尊重學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，理解學(xué)生。大學(xué)生作為受教育者是思想政治教育內(nèi)化模式構(gòu)建的內(nèi)因，而教育者作為思想政治教育內(nèi)化模式的外因，對學(xué)生的學(xué)習(xí)同樣具有重要作用，要正確引導(dǎo)學(xué)生的主體性，為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
3.客觀性原則。當(dāng)前思想政治教育工作不能僅僅停留在傳統(tǒng)思想政治教育模式上，更不能以簡單的說教作為教學(xué)方法，而要客觀的分析當(dāng)前大學(xué)生所認(rèn)同的價值觀念，積極適應(yīng)當(dāng)前經(jīng)濟社會發(fā)展?fàn)顩r，做到與時俱進，以客觀事實為依據(jù)，深入了解學(xué)生，服務(wù)學(xué)生，解決學(xué)生的客觀困難，堅持將解決學(xué)生的實際問題與解決學(xué)生的思想問題相結(jié)合的方法引導(dǎo)學(xué)生將思想政治教育內(nèi)容內(nèi)化于心，培養(yǎng)學(xué)生在考慮個人價值的同時不忘自己的社會價值。
4.實踐性原則。當(dāng)前部分高校忽視了大學(xué)生思想政治教育的實踐教育形式，片面注重理論知識的宣講，在一定程度上導(dǎo)致部分高校大學(xué)生知行脫節(jié)的現(xiàn)象。因此，在大學(xué)生思想政治教育內(nèi)化模式構(gòu)建中，就要在進行傳統(tǒng)理論觀念教育的同時，引導(dǎo)大學(xué)生走出課堂，走出校門，參加社會實踐，對道德觀念和道德標(biāo)準(zhǔn)進行思考和體驗，通過自我教育培養(yǎng)，樹立自己堅強的意志，以此來增強自己社會生存能力，服務(wù)他人。
三、大學(xué)生思想政治教育內(nèi)化模式優(yōu)化構(gòu)建
要構(gòu)建并且優(yōu)化大學(xué)生思想政治教育內(nèi)化模式，就要充分發(fā)揮學(xué)生和高校以及高校教師的積極性和主動性，抓住主體，提高對這一問題的認(rèn)識，統(tǒng)一思想，創(chuàng)新教育教學(xué)機制，并且嚴(yán)格按照規(guī)定落實。
（一）增強受教育主體學(xué)生的自律及自我教育能力
1.建立學(xué)生參與管理的有效機制。大學(xué)生群體已經(jīng)是一個相對成熟的群體，他們具有穩(wěn)定的思維，希望能夠參與到學(xué)校管理工作中去。因此，高校在開展思想政治教育教學(xué)時，可以拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，引導(dǎo)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下參與到學(xué)生部分管理工作中去，一方面鍛煉學(xué)生的管理能力和參與能力，另一方面也增強了學(xué)生的主體意識和責(zé)任意識，切實將思想政治教育內(nèi)化到大學(xué)生自身觀念中去。同時，要構(gòu)建大學(xué)生思想政治教育的內(nèi)化模式，就要發(fā)揮大學(xué)生思想政治教育的主體優(yōu)勢，發(fā)揮學(xué)生組織和社團組織的帶動作用，發(fā)揮黨的組織優(yōu)勢和政治優(yōu)勢，密切聯(lián)系和團結(jié)同學(xué)，積極弘揚正能量，將黨和國家正確的思想政治工作宣傳給學(xué)生，并且指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。
2.發(fā)動學(xué)生營造良好的校園文化。大學(xué)生是校園文化建設(shè)的主體，正確引導(dǎo)學(xué)生營造一個積極向上的良好的校園文化也是大學(xué)生思想政治教育內(nèi)化模式構(gòu)建的重要途徑之一。這就需要高校積極鼓勵學(xué)生開展各種有益組織，例如通過學(xué)生自己的社團開展相關(guān)的藝術(shù)活動和體育活動，豐富校園文化生活，內(nèi)化正確的思想道德修養(yǎng)；通過學(xué)生自己建設(shè)和創(chuàng)建“科技創(chuàng)新基地”，培養(yǎng)學(xué)生自發(fā)的科研能力，引導(dǎo)學(xué)生對科學(xué)實驗產(chǎn)生積極的興趣。同時，學(xué)校還要為學(xué)生在活動過程中提供經(jīng)費支持和人力資源支持，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)科技的發(fā)展，帶動思想政治教育工作在網(wǎng)絡(luò)中開展，大力弘揚優(yōu)良的學(xué)風(fēng)和校風(fēng)，營造積極向上的校園文化氛圍。
3.提高學(xué)生對理論知識的認(rèn)識水平。思想政治教育理論知識是所有道德觀念形成的基礎(chǔ)，對實踐起著指導(dǎo)作用，指導(dǎo)著思想政治教育思維和行為的方向，對于自律性教育和學(xué)習(xí)具有導(dǎo)向性作用。理論知識水平的高低，也決定著自身學(xué)習(xí)能力和自律行為的水平。高校對于理論知識的教學(xué)，不能僅僅停留在口頭教育和傳統(tǒng)的灌輸方式上，而應(yīng)該將理論知識深入到學(xué)生內(nèi)心，真正成為指導(dǎo)學(xué)生行為的方針和指南。通過正確的道德規(guī)范引導(dǎo)學(xué)生，通過正確的世界觀、人生觀和價值觀熏陶學(xué)生，幫助學(xué)生在理解思想政治教育理論知識的基礎(chǔ)上，更加深入的貫徹和執(zhí)行，并用其思維規(guī)范自己的言行。
（二）深化教育主體高校和教師對學(xué)生的導(dǎo)向功能
1.在保證內(nèi)化模式構(gòu)建的科學(xué)性和方向性基礎(chǔ)上，改進大學(xué)生思想政治教育的內(nèi)容和方法。當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育要緊密結(jié)合當(dāng)前經(jīng)濟發(fā)展形式和國際形式，以大學(xué)生實際思想變化為依據(jù)，結(jié)合我國當(dāng)前現(xiàn)代化建設(shè)和改革開放實踐，為大學(xué)生思想政治教育內(nèi)化模式的構(gòu)建編制思想政治教育教材。在教學(xué)方法上靈活運用各種教學(xué)手段和教學(xué)方法，改變以往傳統(tǒng)的“灌輸式”和“填鴨式”教學(xué)，同學(xué)生進行平等的溝通和交流，調(diào)動起大學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治教育的積極性和主動性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，通過教學(xué)實踐增強學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。同時，高校教師也要發(fā)揮自己的能動性作用，整合思想政治教育資源，挖掘思想政治教育內(nèi)容中蘊含的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，結(jié)合當(dāng)前社會熱點問題對大學(xué)生進行形式與政策的教學(xué)。
2.優(yōu)化思想政治教育的內(nèi)環(huán)境，營造全方位培育人才的校園氛圍和社會氛圍。全方位培育具有堅定思想政治素質(zhì)的人才，是當(dāng)前高校進行大學(xué)生思想政治教育工作的關(guān)鍵。參與思想政治教育教學(xué)的教師要在這個過程中用自己的知識去教育學(xué)生，用自己的高尚的人格去影響學(xué)生。高校各級管理部門也要從培育大學(xué)生堅定的思想政治素質(zhì)著手，認(rèn)真分析當(dāng)前大學(xué)生的特點，從大學(xué)生的實際出發(fā)制定思想政治教育的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，并且堅決貫徹執(zhí)行。同時，高校教師和各級行政部門也都要通過多種途徑提升自身政治素質(zhì)，加強自身學(xué)習(xí)，用自己良好的職業(yè)道德去教育學(xué)生，用自己優(yōu)質(zhì)的服務(wù)去培養(yǎng)學(xué)生，為育人提供良好的物質(zhì)環(huán)境和條件，這也是德育工作的基礎(chǔ)和保障。
第7篇：思想政治教育學(xué)就業(yè)方向范文
關(guān)鍵詞：輔導(dǎo)員；思想政治教育；提升
在高職院校中，輔導(dǎo)員是教師隊伍中引領(lǐng)學(xué)生健康發(fā)展的重要角色，負(fù)責(zé)對學(xué)生展開思想政治教育工作。為了更好地引導(dǎo)和帶領(lǐng)學(xué)生，輔導(dǎo)員需要加強對自身工作職責(zé)的認(rèn)識，提高專業(yè)知識水平，結(jié)合學(xué)生的實際情況進行思想政治教育。
一、輔導(dǎo)員思想政治教育工作的現(xiàn)狀
經(jīng)調(diào)查顯示，大部分高職院校的輔導(dǎo)員缺乏對工作職責(zé)的合理認(rèn)知，在對學(xué)生展開思想政治教育時，達不到理想的效果。以下是高職輔導(dǎo)員在教育工作中常見的問題：
1.認(rèn)為自身前途渺茫
在高職學(xué)校中，輔導(dǎo)員績效的考核標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生思想政治教育的水平是否達標(biāo)、日常生活是否違反規(guī)定、黨政事務(wù)處理得是否得體。由于短期內(nèi)的工作成效并不明顯，導(dǎo)致輔導(dǎo)員在績效考核中并不占優(yōu)勢。雖然付出辛苦的勞動，卻沒有得到相應(yīng)的回報，輔導(dǎo)員的工作熱情肯定會大不如前。缺乏職業(yè)歸屬感，一定程度上會對輔導(dǎo)員的教育工作產(chǎn)生不良的影響。目前，高職學(xué)校對輔導(dǎo)員的考核制度不夠完善，沒有結(jié)合輔導(dǎo)員的工作特點進行合理的安排，導(dǎo)致輔導(dǎo)員的收入與付出不成正比，使得輔導(dǎo)員對于職業(yè)的發(fā)展前景感到困惑。
2.認(rèn)為得不到重視
在高職院校中，輔導(dǎo)員的工作內(nèi)容繁多，相比而言高于其他任職教師的工作量。然而任職教師因為具備專業(yè)的知識和技能，導(dǎo)致輔導(dǎo)員的收入相對較低。對于不平等的待遇，輔導(dǎo)員會認(rèn)為學(xué)校不重視自身的工作，因此輔導(dǎo)員對于工作的態(tài)度不夠積極，更加無法積極地引導(dǎo)學(xué)生。
3.不明確自身的職責(zé)
高職院校輔導(dǎo)員的工作內(nèi)容相對復(fù)雜，既要對學(xué)生展開思想政治教育，兼顧學(xué)生的心理輔導(dǎo)、就業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)規(guī)劃等，還要負(fù)責(zé)解決學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中遇到的各種問題。大量的工作內(nèi)容，很容易造成輔導(dǎo)員情緒上的波動，不能正確看待工作的職責(zé)。
二、提升輔導(dǎo)員思想政治教育成效的策略
1.明確輔導(dǎo)員的發(fā)展方向，開展思想政治教育的校園活動
為了穩(wěn)定高職學(xué)校輔導(dǎo)員隊伍的建設(shè)，就要設(shè)置完善的晉升機制，加強對輔導(dǎo)員綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，讓輔導(dǎo)員在工作中能夠找到前進的方向和目標(biāo)，調(diào)動他們工作的積極性和學(xué)習(xí)的熱情，使他們充分感受到職業(yè)的成就感，有助于提高思想政治教育的工作成效。輔導(dǎo)員可以組建一個群，通過網(wǎng)絡(luò)平臺與學(xué)生建立聯(lián)系，取得相互的信任，為開展對學(xué)生的思想政治教育做準(zhǔn)備。
2.明確思想政治教育的職責(zé)，提高輔導(dǎo)員專業(yè)知識水平
輔導(dǎo)員作為師資隊伍中的核心人物，應(yīng)該掌握思想政治教育的專業(yè)知識，并加強對專業(yè)知識的培訓(xùn)，否則在教育中很難提高成效。輔導(dǎo)員在教育工作中，應(yīng)該明確自己的工作職責(zé)，在完成自己分內(nèi)事務(wù)的基礎(chǔ)上，再去完成力所能及的事務(wù)。了解相關(guān)的教育政策，懂得抓住思想政治教育的學(xué)習(xí)重點，有效率地對學(xué)生進行思想政治教育。
3.強化輔導(dǎo)員的綜合素質(zhì)，增強其被重視的程度
輔導(dǎo)員的主要職責(zé)就是負(fù)責(zé)學(xué)生日常生活的大小事務(wù)，包括幫助學(xué)生解決思想上的困惑。在對學(xué)生展開思想政治教育之前，輔導(dǎo)員應(yīng)該提升自身的行為修養(yǎng)，提升自身的思想境界和綜合素質(zhì)，這樣才能在學(xué)習(xí)生活中正確引導(dǎo)學(xué)生。輔導(dǎo)員需要深刻認(rèn)識到思想政治教育的核心內(nèi)容，發(fā)揮到實踐教學(xué)中，才能夠得到學(xué)校的重視，提高相應(yīng)的工資待遇。總而言之，高職輔導(dǎo)員作為學(xué)生的領(lǐng)路人，必須明確思想政治教育對于學(xué)生未來發(fā)展的重要性，加強自身對教育工作的認(rèn)識，結(jié)合學(xué)生的實際特點，合理運用科學(xué)的方法展開思想政治教育，有效提升思想政治教育的成效，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。
參考文獻：
[1]尹晨曦.提升輔導(dǎo)員思想政治教育成效的有效策略[J].開封教育學(xué)院學(xué)報，2014（01）.
第8篇：思想政治教育學(xué)就業(yè)方向范文
關(guān)鍵詞：高職院校 思政教育 教育模式 全方位 全過程
隨著國家一系列大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育的政策的出臺，我國高職教育的辦學(xué)規(guī)模逐年擴大，并且還有進一步增長的趨勢。高職院校學(xué)生思想政治教育與普通高等本科院校相比，有許多不同點，應(yīng)該根據(jù)高職院校的特點開展針對性的思想政治教育。
相對于普通本科院校來說，高職院校學(xué)生文化課基礎(chǔ)較差，自主學(xué)習(xí)能力也比較弱。客觀上就要求，高職院校教師不能像普通高職院校教師一樣的教學(xué)方法。要根據(jù)高職院校學(xué)生的特點，采用靈活多樣的教學(xué)方式和教學(xué)手段，來提高他們的學(xué)習(xí)興趣。另外，當(dāng)前，“90后”已成為高職高校在讀學(xué)生中的主體人群，部分“90后”高職大學(xué)生的生活環(huán)境比較優(yōu)越，追求思想獨立，他們倡導(dǎo)“我的青春我做主”，不喜歡被父母、老師刻意安排。筆者發(fā)現(xiàn)，單純的說教，很難達到真正的提高學(xué)生思想素質(zhì)的目的。
此外，目前高職院校普遍推行“以就業(yè)為導(dǎo)向”的人才培養(yǎng)目標(biāo)和“工學(xué)結(jié)合”的培養(yǎng)模式。比如，筆者所在的重慶房地產(chǎn)職業(yè)學(xué)院就鼓勵學(xué)生到企業(yè)實訓(xùn)和頂崗實習(xí)。這種“工學(xué)結(jié)合”培養(yǎng)模式，有利于學(xué)生將理論知識與實踐經(jīng)驗相結(jié)合，同時學(xué)生也能感受到自己在學(xué)校中學(xué)習(xí)的理論知識與工作之間的相互聯(lián)系，從而提高他們理論學(xué)習(xí)的主動性和積極性?！肮W(xué)結(jié)合”的培養(yǎng)模式，是新形勢下高等職業(yè)教育改革的重要方向，也是加快培養(yǎng)高技能人才的很好出路。但是，問題隨之而來?！肮W(xué)結(jié)合”的培養(yǎng)模式，增強了學(xué)生的專門的職業(yè)技能和就業(yè)競爭力，卻縮短了學(xué)生在校內(nèi)的集中學(xué)習(xí)時間。思想政治教育環(huán)境已由原有的封閉的學(xué)校教育環(huán)境走向開放自由的社會教育環(huán)境，學(xué)校監(jiān)管力度弱化，這無疑增加了學(xué)生的思想教育工作和基礎(chǔ)管理難度。
作為一名高職院校的思想政治專職教師，在開展思想政治教學(xué)工作的過程中，總結(jié)了一套有效的高職院校學(xué)生思想政治教育方法，那就是全方位，全過程。以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以學(xué)生為本，充分整合一切教育資源，從學(xué)生踏進校門的第一天直至走向工作崗位，對其進行全過程的思想政治教育。
1 抓好課堂教育
課堂教學(xué)是學(xué)校教育的一個最直接的體現(xiàn)，這里首先從課堂思想政治教育談起?，F(xiàn)在的學(xué)生大多是獨生子女，他們習(xí)慣了更多的關(guān)注自我，性情率真、說想說的、做想做的、追求獨立、自由，有著較強的叛逆心理。課堂教學(xué)若采用單一的說教式的教學(xué)方法，即使事實再翔實、內(nèi)容再豐富，也往往很難打動他們的心，很難引起共鳴。筆者在教學(xué)工作中發(fā)現(xiàn)，采用互動模式的課堂教育不失為一種行之有效的方法。所謂互動教育模式，就是避開單一的說教式的思想政治教育，轉(zhuǎn)而采用多樣化的思想政治教育手段，在多樣化的思想政治教育手段中，充分做到與學(xué)生互動，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、自覺性，在潛移默化中提高學(xué)生思想政治素質(zhì)。在課堂上教師可以先拋出一個材料，可以是一段視頻，也可以是某一新聞，也可以是發(fā)生在學(xué)生身邊的一些小事，讓學(xué)生分組進行討論，教師師最后再加以引導(dǎo)。
2 充分發(fā)揮輔導(dǎo)員、班主任和其他生活老師的作用
目前高職院校的學(xué)生思想政治工作主要由專職教師、輔導(dǎo)員、班主任和其他生活老師來執(zhí)行。專職教師掌握到的學(xué)生信息資源有限，而輔導(dǎo)員、班主任和其他生活老師卻常常掌握著學(xué)生的第一手資料，可以在第一時間發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。輔導(dǎo)員、班主任在日常思想政治工作中，應(yīng)該深入細致，經(jīng)常深入班級、宿舍，及時與學(xué)生交流思想，關(guān)心和解決學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中的實際困難，及時發(fā)現(xiàn)有問題的學(xué)生，針對性地做好個別學(xué)生思想政治工作。輔導(dǎo)員、班主任和其他生活老師，應(yīng)該成為受學(xué)生歡迎和值得信任的良師益友，及時解決學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中遇到的各種思想問題和困惑。目前很多高職院校學(xué)校都在不斷擴大招生，學(xué)生越來越多、輔導(dǎo)員和班主任相對較少，學(xué)校應(yīng)該抓好輔導(dǎo)員、班主任和其他生活老師的隊伍建設(shè)，建立多層次、多形式的培訓(xùn)體系，必要的激勵機制和政策保障等，解決好輔導(dǎo)員和班主任的職稱、職務(wù)評聘等問題，調(diào)動起工作積極性和創(chuàng)造性，使輔導(dǎo)員和班主任隊伍建設(shè)向?qū)I(yè)化、專家化方向發(fā)展。
3 充分發(fā)揮團委、學(xué)生工作處及學(xué)生社團的力量
充分發(fā)揮團委、學(xué)生工作處及學(xué)生社團的力量，營建良好的校園文化氛圍。近朱者赤，近墨者黑。良好的校園文化，對學(xué)生陶冶情操、砥礪德行、塑造自我有著重要作用。積極開展各種社會實踐活動，使學(xué)生了解社會、民情，增強責(zé)任意識，讓學(xué)生在參與集體活動中，得到鍛煉。可以在校內(nèi)舉辦各種類型的報告會、演講會，拓寬學(xué)生接受思想政治教育的途徑?？梢岳镁W(wǎng)絡(luò)平臺，建設(shè)好融思想性、趣味性、服務(wù)性于一體的校園網(wǎng)絡(luò)，開展各種豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)思想教育活動。
4 做好頂崗實習(xí)階段學(xué)生的思想政治教育
不同于普通高校，高職院校學(xué)生的一個顯著特點就是“工學(xué)結(jié)合”，“訂單式培養(yǎng)”。到企業(yè)頂崗實習(xí)會占很大一部分時間。頂崗實習(xí)，可以充分利用學(xué)校和社會兩種教育資源，把以課堂教學(xué)為主的學(xué)校教育和以直接獲取實際工作經(jīng)驗的企業(yè)教育有機結(jié)合，對學(xué)生進行“知識+能力+素質(zhì)”的綜合培養(yǎng)。實習(xí)階段學(xué)生的思想政治教育主體，由封閉的學(xué)校變?yōu)殚_放的社會，影響大學(xué)生思想行為的不確定因素大大增加，復(fù)雜多樣的社會思潮、思想觀念、行為習(xí)慣、人際關(guān)系對學(xué)生的思想、心理、行為等都會產(chǎn)生正面或負(fù)面的影響。學(xué)校應(yīng)該和學(xué)生實習(xí)企業(yè)做好溝通，共同制定實習(xí)學(xué)生的思想政治培養(yǎng)方案，全面評估和研究新的工作環(huán)境、信息環(huán)境、社區(qū)環(huán)境、經(jīng)濟環(huán)境、治安環(huán)境等可能會給實習(xí)學(xué)生帶來的影響。學(xué)校需針對工學(xué)結(jié)合中可能出現(xiàn)的問題及高職學(xué)生進入企業(yè)的相關(guān)情況作專項思想政治教育工作，選拔和組建思想品德過硬的工學(xué)結(jié)合教師隊伍，同時通過定期會議、個人談話、小組討論、帶班師傅反饋等方式，準(zhǔn)確把握學(xué)生的思想動態(tài)，制定科學(xué)安全預(yù)案，及時發(fā)現(xiàn)帶有傾向性、普遍性和苗頭性的問題，及時矯正消極影響，使高職學(xué)生德技并舉、和諧發(fā)展。
5 在就業(yè)指導(dǎo)過程中的思想教育
以就業(yè)為導(dǎo)向的高等職業(yè)教育很大程度上就是就業(yè)教育，對高職學(xué)生進行系統(tǒng)而全面的就業(yè)指導(dǎo)是高校思想政治教育中的一項重要任務(wù)。思想政治工作者應(yīng)該根據(jù)每個學(xué)生的特點，做到有針對性的輔導(dǎo)。相對于普通本科院校，高職院校學(xué)生學(xué)歷低，學(xué)生在就業(yè)過程中可能會受到歧視，某些學(xué)生可能會因此產(chǎn)生較嚴(yán)重的自卑感、抑郁感。針對這類學(xué)生，思想政治工作者應(yīng)該對其加強心理健康教育，引導(dǎo)學(xué)生客觀地評價自己，學(xué)會自我欣賞與自我肯定，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，正確地進行就業(yè)定位，最大限度地發(fā)揮自身的優(yōu)勢。對于具備自主創(chuàng)業(yè)條件的學(xué)生，要對其進行鼓勵，要通過各種渠道向?qū)W生宣傳創(chuàng)業(yè)的各項優(yōu)惠政策。思想政治工作者應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識自己、分析自己，引導(dǎo)學(xué)生樹立符合專業(yè)和個人實際的職業(yè)理想，并根據(jù)個人情況制定出走上工作崗位后的發(fā)展規(guī)劃。
6 思想政治教育要實現(xiàn)學(xué)校教育和家庭教育的一體化
學(xué)校的思想政治教育絕不可缺，但來自學(xué)生家庭的教育也可以扮演非常重要的角色。學(xué)生有些事情不會對老師說，卻可能對家長說。學(xué)校要與家長保持經(jīng)常性聯(lián)系，及時向家長宣傳學(xué)校的各項辦學(xué)理念，向?qū)W生家長講述學(xué)校的各項規(guī)章制度及這樣規(guī)定的原因，把學(xué)生在學(xué)校的各種情況反映給家長，要求家長配合學(xué)校做好學(xué)生的思想政治教育，做到學(xué)校教育和家庭教育渾然一體。
7 思想政治教育評價指標(biāo)多樣化
學(xué)生的思想政治教育成績評價，除了單一思想政治課的考試成績外，還應(yīng)該把學(xué)生在學(xué)校和實習(xí)企業(yè)時的各種表現(xiàn)，把老師、家長、其他同學(xué)、工學(xué)結(jié)合帶班師傅等的評價納入進來。思想政治教育不能單純通過考試來評價，思想政治教育的目的是教育學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、道德觀、榮辱觀、法治觀，使學(xué)生了解國家不同時期所實施的各項方針和政策思想政治素質(zhì)的高低不是通過一張試卷就能確定的。思想政治教育評價范圍應(yīng)該涉及學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、工作的方方面面，評價應(yīng)該是全面的、動態(tài)的。
參考文獻：
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第9篇：思想政治教育學(xué)就業(yè)方向范文
關(guān)鍵詞：大學(xué)生；職業(yè)生涯規(guī)劃；思想政治教育；創(chuàng)新
近年來，隨著我國高等教育的深入推進，大學(xué)生的思想觀念發(fā)生了翻天覆地的變化?；诖耍绾雾槕?yīng)時代特點，解決大學(xué)生思想中存在的問題，進而幫助他們成長成才，已經(jīng)迫切地擺在了教育工作者面前。
職業(yè)生涯規(guī)劃與大學(xué)生思想政治教育具有相通之處。通過職業(yè)規(guī)劃教育可以有效地實現(xiàn)思想政治教育，達到思想政治教育的目的，增強思政工作的針對性和實效性。
一、職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)涵和本質(zhì)
職業(yè)生涯規(guī)劃是指根據(jù)個人對自身的主觀因素和客觀環(huán)境的分析，確立自己的職業(yè)以及制定相應(yīng)的工作和教育計劃，并按照一定的時間安排，采取必要的行動，實現(xiàn)職業(yè)生涯日標(biāo)的過程。從一定意義上來講，職業(yè)生涯規(guī)劃具有豐富的思想政治教育信息。通過職業(yè)生涯規(guī)劃幫助學(xué)生了解自己、了解社會，使學(xué)生能夠樹立起正確的職業(yè)觀念和職業(yè)目標(biāo)，提高職業(yè)素質(zhì)和就業(yè)水平，能夠?qū)⑼庠诘囊?guī)范和約束內(nèi)化為內(nèi)在的精神驅(qū)動力，進而達到思想政治教育的目的。
二、職業(yè)生涯規(guī)劃與思想政治教育之間的關(guān)系
大學(xué)生思想政治教育要取得實效，就必須在教育內(nèi)容和教育方式上進行創(chuàng)新。新形勢下，職業(yè)生涯規(guī)劃是思政教育的有效載體，為在嚴(yán)峻就業(yè)形勢下高校思想政治教育提供了契機，二者密切聯(lián)系，相互促進。
（一）育人目標(biāo)一致
對于學(xué)生的職業(yè)生涯進行合理規(guī)劃，主要是幫助大學(xué)生進行職業(yè)分析、規(guī)劃職業(yè)目標(biāo)、掌握就業(yè)求職技能，為未來職業(yè)和事業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)，進而促進大學(xué)生全面發(fā)展?？梢哉f，二者育人目標(biāo)是一致的，最終目的都是為了提高大學(xué)生綜合素質(zhì)，促進學(xué)生全面發(fā)展。
（二）育人功能一統(tǒng)
職業(yè)生涯規(guī)劃通過對大學(xué)生進行職業(yè)素質(zhì)教育，培養(yǎng)良好的職業(yè)能力，提升學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和水平，為將來走上社會謀取職業(yè)成功奠定良好的基礎(chǔ)。思想政治教育主要是對大學(xué)生進行思想方面的教育，把學(xué)生培養(yǎng)成具有良好人生理念教育以及思維模式的優(yōu)秀人才，發(fā)揮其在人生道路上指引方向的作用。職業(yè)生涯規(guī)劃通過對學(xué)生進行職業(yè)發(fā)展教育，明確職業(yè)發(fā)展方向，使思想政治教育與解決實際問題相結(jié)合，更具有針對性和實效性。因此，從功能來說，職業(yè)生涯規(guī)劃實現(xiàn)了大學(xué)生思想政治教育與解決實際問題的相互融合，達到了育人的目的。
（三）育人內(nèi)容一體
通過職業(yè)生涯規(guī)劃，為學(xué)生進行職業(yè)方向規(guī)劃，進而幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。除此之外，在對學(xué)生進行職業(yè)規(guī)劃的過程中，進行思想政治方面的教育，諸如理想信念教育、價值觀教育等，使教育的內(nèi)容更加符合教育目標(biāo)的要求，使思想政治教育的作用得到更加充分的發(fā)揮?？梢姡趦?nèi)容上大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與思想政治教育是相互融合的，二者相互滲透。
三、職業(yè)生涯規(guī)劃的思想政治教育功能
大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是大學(xué)生思政教育的一個有效實施載體，具有重要的思想政治教育功能。主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
（一）自我認(rèn)知功能
職業(yè)生涯規(guī)劃的主要內(nèi)容之一就是正確分析和客觀評價自己，并在此基礎(chǔ)上制定符合自身特點的職業(yè)目標(biāo)和發(fā)展規(guī)劃。它要求對自我進行全面認(rèn)知和反思，有利于讓大學(xué)生自覺地把自身學(xué)習(xí)和未來發(fā)展緊密結(jié)合起來，從而提高學(xué)習(xí)的針對性和積極性。從這一點來講，它有助于高校思想政治教育者找準(zhǔn)工作著手點，通過加強思想教育，幫助大學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，始終保持健康向上的精神狀態(tài)。
（二）目標(biāo)導(dǎo)向功能
職業(yè)生涯規(guī)劃通過學(xué)生加強對自身的分析和了解，必然會對學(xué)生的學(xué)習(xí)、工作以及生活等方面產(chǎn)生重要影響，諸如明確學(xué)習(xí)動機、樹立發(fā)展目標(biāo)、付諸行動等?？梢哉f，職業(yè)生涯規(guī)劃能夠使大學(xué)生產(chǎn)生精神動力，促使他們?nèi)崿F(xiàn)既定目標(biāo)，從而起到目標(biāo)指引和導(dǎo)向作用。
（三）心理教育功能
當(dāng)前，我國就業(yè)形勢不容樂觀。對大學(xué)生來講，嚴(yán)峻的就業(yè)壓力在一定程度上都會對大學(xué)生的心理產(chǎn)生一定的壓力和影響。針對大學(xué)生的思想狀況和心理需求，在職業(yè)生涯規(guī)劃教育中，應(yīng)及時指導(dǎo)學(xué)生制定符合自身發(fā)展的未來職業(yè)生涯規(guī)劃，明確發(fā)展目標(biāo)。只有這樣，才能充分激發(fā)其內(nèi)在潛能，克服消極的心理因素，為大學(xué)生的成才奠定堅實的心理基礎(chǔ)。
（四）激勵功能
職業(yè)生涯規(guī)劃給大學(xué)生的未來發(fā)展做出一個整體的安排，它實際上包含兩方面的內(nèi)容，即近期目標(biāo)和未來規(guī)劃。因而，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃有利于大學(xué)生集中精力提高自身素質(zhì)，充分挖掘自身的潛力運用于實現(xiàn)自身的目標(biāo)上來，也有利于他們形成一種積極進取的精神狀態(tài)。
四、運用職業(yè)生涯規(guī)劃創(chuàng)新大學(xué)生思想政治教育的途徑
（一）職業(yè)生涯規(guī)劃分階段、有重點，能夠大大豐富思想政治教育內(nèi)容
大學(xué)生職業(yè)生涯教育是一項長期性、系統(tǒng)性工作。因此，作為學(xué)校層面來講，必須要明確工作機制，采取必要措施：一是建立學(xué)生職業(yè)發(fā)展培訓(xùn)檔案。從大學(xué)生進入大學(xué)生開始，按照職業(yè)發(fā)展的要求，將學(xué)生納入到職業(yè)規(guī)劃中來，分階段、有目的、有重點地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力和有利于未來職業(yè)發(fā)展的素質(zhì)，并將學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)做成文檔記錄在冊，形成學(xué)生在校期間的職業(yè)培養(yǎng)發(fā)展檔案；二是開展多種有益于職業(yè)發(fā)展的培訓(xùn)和講座，指導(dǎo)學(xué)生進行行業(yè)從業(yè)資格證考試，為大學(xué)生拓展多種職業(yè)生涯發(fā)展渠道。
（二）將職業(yè)生涯規(guī)劃納入課堂教學(xué)，拓展思想政治教育的陣地
按照教育部的要求，高校要把職業(yè)生涯規(guī)劃引入教材，引入課堂。職業(yè)生涯規(guī)劃以課堂教學(xué)為陣地，可以從以下幾方面著手：一是加強職業(yè)生涯規(guī)劃課程建設(shè)，把職業(yè)生涯規(guī)劃作為必修課來抓，并在宏觀上確立課程目標(biāo)、教育內(nèi)容、教學(xué)方教育評價等，建立起有效的教育體系，形成專業(yè)化的職業(yè)生涯教育課程。二是在思想政治教育教學(xué)中滲透職業(yè)規(guī)劃教育內(nèi)容，實現(xiàn)二者的相互貫通和滲透，達到更好的教育效果。三是在專業(yè)課程和其他課程教學(xué)中，滲透進職業(yè)規(guī)劃教育的內(nèi)容，進行理論和實踐的結(jié)合，真正發(fā)揮職業(yè)生涯規(guī)劃教育的作用。
（三）職業(yè)教育規(guī)劃與校園文化活動相結(jié)合，延伸思想政治教育手段
大學(xué)是準(zhǔn)社會狀態(tài)，也是學(xué)生進入社會的實習(xí)期。校園文化是以學(xué)生為主體的一種文化，具有重要的育人功能。高校要將職業(yè)生涯規(guī)劃教育的目標(biāo)、任務(wù)、內(nèi)容、要求，有機地融入各種校園文化活動中，提升職業(yè)生涯規(guī)劃教育的實效性。除此之外，學(xué)校要積極引導(dǎo)和鼓勵大學(xué)生走出校門，在社會中得到歷練，使學(xué)生在社會實踐中鍛煉能力，適應(yīng)社會，體驗職場，從而形成正確的就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀，提高自己的心理承受力和增強自己的社會責(zé)任意識。
（四）以創(chuàng)業(yè)教育為導(dǎo)向，增添思想政治教育新動力
職業(yè)生涯規(guī)劃不僅使大學(xué)生了解就業(yè)政策，學(xué)習(xí)擇業(yè)技巧，也應(yīng)是高校實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要陣地。當(dāng)前，我國嚴(yán)峻的就業(yè)壓力要求高校加強對學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育，這對于緩解大學(xué)生就業(yè)壓力、提升創(chuàng)業(yè)能力具有重要意義。創(chuàng)業(yè)教育中，有計劃、有重點地將創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教育納入教學(xué)計劃，并與文化課、專業(yè)課、技能課、實踐課結(jié)合，掌握創(chuàng)業(yè)知識；加強對學(xué)生的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和職業(yè)指導(dǎo)，提升其創(chuàng)業(yè)能力和水平；充分發(fā)揮創(chuàng)業(yè)典范的教育作用，以先進個人和典型事例為示范，以此來教育學(xué)生，激勵學(xué)生。
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