社會(huì)治理的方式方法精選(九篇)

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第1篇：社會(huì)治理的方式方法范文

關(guān)鍵詞： 法治思維 法治方式 基層社會(huì)治理

黨的十八屆四中全會(huì)《決定》指出，全面推進(jìn)依法治國，基礎(chǔ)和重點(diǎn)都在基層，基層治理法治化水平直接關(guān)乎社會(huì)穩(wěn)定大局，意義十分重大。

一、基層社會(huì)治理法治化是現(xiàn)代社會(huì)治理的應(yīng)有之義

現(xiàn)代社會(huì)治理的核心就是法治。法治一方面通過調(diào)節(jié)其特有的結(jié)構(gòu)調(diào)節(jié)社會(huì)關(guān)系，并在此基礎(chǔ)上對(duì)社會(huì)治理的合法性加以解決。另一方面法治通過國家強(qiáng)制性保障社會(huì)治理活動(dòng)的法律權(quán)威性；最后法治通過確定邊界和底線使社會(huì)治理活動(dòng)有可預(yù)期性。法治中國建設(shè)的重點(diǎn)和基礎(chǔ)就是基層社會(huì)治理法治化，社會(huì)矛盾和沖突多發(fā)于基層，集中體現(xiàn)于基層治理中，伴隨著社會(huì)轉(zhuǎn)型和經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)軌，加速推進(jìn)基層社會(huì)治理法治化已成為現(xiàn)實(shí)問題。基層社會(huì)治理法治化于現(xiàn)代社會(huì)治理和國家治理能力現(xiàn)代化而言有著無法替代的作用，主要體現(xiàn)在可以提高社會(huì)治理方式的創(chuàng)新程度，充分調(diào)動(dòng)各方面積極性，實(shí)現(xiàn)社會(huì)治理資源的整體優(yōu)化。換一個(gè)角度來講，基層治理法治化是體現(xiàn)和反映國家治理能力的“風(fēng)向標(biāo)”。

就我國當(dāng)前國家治理能力和治理體系建設(shè)實(shí)際情況來看，基層治理法治化所起的作用是關(guān)鍵性和基礎(chǔ)性的，同過去以“管控思維”為主體的社會(huì)治理方式相較而言，法治化治理方式能夠最大程度實(shí)現(xiàn)人民群眾的利益訴求并在最大范圍內(nèi)聚集民意。法治化治理方式通過制度建構(gòu)方式，運(yùn)用法律手段，可以最大限度杜絕管理部門、管理人員的“不作為”、“亂作為”，真正實(shí)現(xiàn)“運(yùn)用法治思維和法治方式化解社會(huì)矛盾”等目標(biāo)。

二、社會(huì)治理的法律屬性包含法治思維和法治方式

從理論而言，社會(huì)治理是一項(xiàng)公共職能，為了實(shí)現(xiàn)這一公共職能，社會(huì)治理的主體可以采用行政命令，行政計(jì)劃、行政處罰等一系列管理手段。因此，“社會(huì)治理”在很大程度上可以講本質(zhì)上就是公權(quán)力的行使，是行政行為的實(shí)施。在現(xiàn)代法治國家，只要是權(quán)力的實(shí)施行使，就必須受到法治約束，只要是權(quán)力的意思表示就必須符合法治精神。社會(huì)治理采取的行政行為本質(zhì)就是法律行為，這是社會(huì)治理的法律屬性。這一點(diǎn)從根本上決定了社會(huì)治理中必然包含法治思維和法治方式的普遍運(yùn)用。具體而言，體現(xiàn)在以下方面：一是運(yùn)用法治思維和法治方式實(shí)現(xiàn)社會(huì)治理主體的法治化。就社會(huì)治理的國家公權(quán)力而言，管理職能之間的空缺、重疊和沖突都需要運(yùn)用法治思維、法治機(jī)制和法治方式協(xié)調(diào)、溝通和解決；就社會(huì)治理的社會(huì)公權(quán)力而言，公共職能與國家職能的界限、分工、沖突需要運(yùn)用法治思維和法治方式明確、指導(dǎo)和協(xié)調(diào)。二是運(yùn)用法治思維和法治方式確保社會(huì)治理行為的法治化。社會(huì)治理行為作為一種行政行為，體現(xiàn)了行政行為一般性原理，體現(xiàn)著自由裁量權(quán)的運(yùn)用。而且現(xiàn)實(shí)中，在社會(huì)治理中，這種自由裁量權(quán)的行使會(huì)直接面對(duì)尖銳的利益沖突、強(qiáng)烈的價(jià)值碰撞和巨大的社會(huì)訴求，其運(yùn)用得當(dāng)與否將最直接影響國家形象及公民的法治信仰。三是運(yùn)用法治思維確保社會(huì)治理責(zé)任的法治化。有權(quán)力就有責(zé)任，責(zé)任是權(quán)力的本質(zhì)屬性，而且這種責(zé)任應(yīng)當(dāng)且必須是一種法律責(zé)任。法治思維與權(quán)力思維的差異之處就在于是否承認(rèn)權(quán)力的最高性。法治思維認(rèn)為法律的權(quán)威高于權(quán)力，公權(quán)力的行使者必定需要承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。

三、運(yùn)用法治思維和法治方式推進(jìn)基層社會(huì)治理存在的問題

（一）存在制度障礙

雖然國家層面和地方層面都有關(guān)于基層社會(huì)治理的法律、法規(guī)、規(guī)章和條例。但從現(xiàn)實(shí)情況看，實(shí)現(xiàn)社會(huì)治理法治化面臨著嚴(yán)重制度障礙：其一，現(xiàn)在制度已經(jīng)相對(duì)落后。我國原有相關(guān)法規(guī)是適應(yīng)傳統(tǒng)社會(huì)管理模式而形成的，社會(huì)管控思維嚴(yán)重，與基層社會(huì)治理法治化要求的法治思維和法治方式相去甚遠(yuǎn)，出發(fā)點(diǎn)和制度建構(gòu)的主要做法完全不同，無法適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展。其二，立法相對(duì)滯后。進(jìn)入新時(shí)期以來，特別是黨的十以后，實(shí)施由“社會(huì)管理”向“社會(huì)治理”，由“行政色彩”向“法治主導(dǎo)”轉(zhuǎn)變以來，許多地方在實(shí)踐中已經(jīng)做了許多有益嘗試，且取得了一系列富有創(chuàng)新意識(shí)的成果，但是相應(yīng)的立法工作卻顯得滯后，特別基層自治組織、基層治理機(jī)制合法性問題，涉及老百姓利益保障問題的許多方面仍未納入法治保障軌道。其三，法規(guī)效力層級(jí)不足。從目前現(xiàn)實(shí)情況來看，從國家立法層面來看，有關(guān)基層社會(huì)治理的法規(guī)較少且缺乏可操作性。許多地方通過地方政府立法對(duì)現(xiàn)實(shí)矛盾加以調(diào)節(jié)，但是這些地方性法規(guī)效力不高，甚至因?yàn)闆]有先例可循，在一定程度上違反相關(guān)上位法規(guī)的問題。使運(yùn)用法治思維和法治方式推進(jìn)基層社會(huì)治理的基礎(chǔ)不復(fù)存在，何以談其效果和作用？

（二）運(yùn)用法治思維和法治方式的能力不足

黨的十八屆四中全會(huì)《決定》提出：“黨員干部是全面推進(jìn)依法治國的重要組織者、推動(dòng)者、實(shí)踐者，要自覺提高運(yùn)用法治思維和法治方式深化改革、推動(dòng)發(fā)展、化解矛盾、維護(hù)穩(wěn)定的能力?！币虼?，全面推進(jìn)依法治國，關(guān)鍵在黨，關(guān)鍵在人，關(guān)鍵在于提高各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部的法治思維和依法辦事能力。當(dāng)前基層社會(huì)治理主體，特別是一些黨員干部運(yùn)用法治思維和法治方式的能力不足，一方面體現(xiàn)在黨員干部的法律知識(shí)儲(chǔ)備不夠、依法治理的傳統(tǒng)和氛圍缺失，另一方面是在客觀上大量存在許多領(lǐng)導(dǎo)干部不愿意用法治思維和法治方式，而是采取行政手段的“短、平、快”，更有甚者提出法治方式讓其“畏首畏尾”，在一些場(chǎng)合發(fā)表進(jìn)一步加強(qiáng)社會(huì)管控的傳統(tǒng)思維。

（三）行政手段的路徑依賴

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，特別社會(huì)結(jié)構(gòu)和利益需求呈現(xiàn)多元趨勢(shì)越來越明顯的背景下，行政手段難以“一招定天下”，需要多種手段協(xié)調(diào)，其中法律手段應(yīng)該成為主導(dǎo)，如前所述，行政手段應(yīng)在法律框架設(shè)立的范圍內(nèi)發(fā)揮效用。過去中國，在人-單位-國家這樣的架構(gòu)下，通過上行下達(dá)執(zhí)行行政命令實(shí)現(xiàn)社會(huì)治理確實(shí)有著無法比擬的優(yōu)勢(shì)，但是面對(duì)社會(huì)主體的多元化和社會(huì)分層的現(xiàn)實(shí)情況，過分依賴行政效率只會(huì)導(dǎo)致基層社會(huì)治理陷入僵局，而且極易導(dǎo)致權(quán)力尋租，導(dǎo)致腐敗。這樣的路徑依賴極易發(fā)生打著“發(fā)展壓倒一切”等片面觀點(diǎn)的旗號(hào)，時(shí)不時(shí)發(fā)生突破法律邊界的行為，甚至侵犯公民權(quán)利，認(rèn)為改善了群眾生活，盡管違法但是可以被理解。如此種種，突破法律邊界和底線，不惜一切代價(jià)和手段處理矛盾糾紛，最后結(jié)果往往是進(jìn)一步激化矛盾，是短視行為，于長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展有百害而無一利。

四、運(yùn)用法治思維和法治方式推進(jìn)基層社會(huì)治理的有效路徑的思考

（一）最關(guān)鍵的是領(lǐng)導(dǎo)干部要具有法治意識(shí)和法治觀念

通過自覺學(xué)習(xí)，增強(qiáng)憲法法律至上的理念，通過法治思維進(jìn)行思考，將依法治國、依憲治國的理念內(nèi)化于心；通過比較法治思維、法治方式與人治思維、人治方式在治國理政方面的優(yōu)劣，使領(lǐng)導(dǎo)干部充分認(rèn)識(shí)運(yùn)用法治思維和法治方式治國理政的必要性，改變過去那種“以言代法”、“以權(quán)壓法”的“人治”思維模式，以法治眼光看待一切，明確法定職責(zé)必須為、法無授權(quán)不可為，決不允許任何領(lǐng)導(dǎo)干部有超越法律的特權(quán)，始終牢記法律底線不可觸碰、法律紅線不可逾越；通過干部教育培訓(xùn)等多種形式，潛移默化地影響領(lǐng)導(dǎo)干部的法治精神、法治意識(shí)和法治信仰，使領(lǐng)導(dǎo)干部成為法治的忠實(shí)崇尚者、自覺遵守者、堅(jiān)定捍衛(wèi)者。

（二）重視正面引導(dǎo)和反面警示兩方面作用

榜樣的力量是無窮的，要充分運(yùn)用正面典型的引導(dǎo)作用，使領(lǐng)導(dǎo)干部養(yǎng)成辦事依法、遇事找法、解決問題用法、化解矛盾靠法的良好法治習(xí)慣。同時(shí)對(duì)反面典型的警示、警戒作用不能忽視，應(yīng)在組織、人事管理等重點(diǎn)領(lǐng)域堅(jiān)持給人治亮“紅燈”，只有這樣才能促使所有領(lǐng)導(dǎo)干部自覺提高運(yùn)用法治思維和法治方式的能力。

（三）要在領(lǐng)導(dǎo)干部政績(jī)考核上強(qiáng)調(diào)法治指標(biāo)

正如黨的十八屆四中全會(huì)公報(bào)指出的：“提高黨員干部的法治思維和依法辦事能力，把法治建設(shè)成效作為衡量各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)班子和領(lǐng)導(dǎo)干部工作實(shí)績(jī)的重要內(nèi)容，納入政績(jī)考核指標(biāo)體系。把能不能遵守法律、依法辦事作為考察干部重要內(nèi)容?！币虼艘獙⒎ㄖ沃笜?biāo)納入對(duì)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部的考核之中，把法治建設(shè)成效納入政績(jī)考核指標(biāo)體系，各級(jí)組織部門要把是否具有法治思維、法治方式和法治能力作為考察干部的重要內(nèi)容，提拔重用那些運(yùn)用法治思維、法治方式的領(lǐng)導(dǎo)干部，通過激勵(lì)機(jī)制，促使更多領(lǐng)導(dǎo)干部積極運(yùn)用法治思維和法治方式解決問題。

（四）要積極營造法治環(huán)境

推進(jìn)法治文化建設(shè)，努力營造穩(wěn)定有序的法治文化氛圍，使領(lǐng)導(dǎo)干部習(xí)慣法治思維，習(xí)慣用法治方式深化改革、推動(dòng)發(fā)展、化解矛盾、維護(hù)穩(wěn)定，使其養(yǎng)成良好的法治思維習(xí)慣，形成優(yōu)秀的法治思維品格，養(yǎng)成良好的法治能力，形成推進(jìn)依法治國的良好法治氛圍。

崇尚憲法和法律的權(quán)威，根據(jù)法律思考，把法律當(dāng)成思考、解決問題的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。法治思維在現(xiàn)階段主要指限制、約束權(quán)力任意行使的思維。法治思維改變了一些領(lǐng)導(dǎo)干部思想中存在的重權(quán)力輕權(quán)利、重治民輕治官、重管理輕服務(wù)等思維誤區(qū)；法治方式指領(lǐng)導(dǎo)干部遵循法治原則和法治精神依法治理，通過制定、執(zhí)行法律，運(yùn)用法律方法治國理政的行為方式。法治思維與法治方式的核心是用權(quán)利制約權(quán)力，加強(qiáng)對(duì)權(quán)力運(yùn)行的監(jiān)督和制約，強(qiáng)化對(duì)權(quán)力行使的約束和規(guī)范，約束公權(quán)力、保障私權(quán)利。

總之，我們需要提高領(lǐng)導(dǎo)干部的法治素養(yǎng)，堅(jiān)持法治導(dǎo)向，提升法治能力，推進(jìn)基層社會(huì)治理法治化建設(shè)。

參考文獻(xiàn)：

第2篇：社會(huì)治理的方式方法范文

    現(xiàn)將《房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)資質(zhì)管理規(guī)定》（建設(shè)部令2000年第77號(hào)）轉(zhuǎn)發(fā)給你們，請(qǐng)認(rèn)真貫徹執(zhí)行?，F(xiàn)就實(shí)施中的一些具體問題一并通知如下：

    一、北京市建設(shè)委員會(huì)（以下簡(jiǎn)稱市建委）主管本市房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)的資質(zhì)管理工作，北京市城市建設(shè)綜合開發(fā)辦公室負(fù)責(zé)具體實(shí)施。

    二、本市房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)按照企業(yè)條件分為一、二、三、四四個(gè)資質(zhì)等級(jí)。各資質(zhì)等級(jí)企業(yè)除應(yīng)符合《房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)資質(zhì)管理規(guī)定》第五條規(guī)定的條件外，還應(yīng)具備以下條件：

    （一）一級(jí)資質(zhì)：

    工程技術(shù)、財(cái)務(wù)等業(yè)務(wù)負(fù)責(zé)人具有相應(yīng)的高級(jí)職稱。

    （二）二級(jí)資質(zhì)：

    1、注冊(cè)資本不低于3000萬元；

    2、工程技術(shù)負(fù)責(zé)人具有高級(jí)職稱。

    （三）三級(jí)資質(zhì)：

    注冊(cè)資本不低于2000萬元。

    （四）四級(jí)資質(zhì)：

    注冊(cè)資本不低于1000萬元。

    三、新設(shè)立房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)自領(lǐng)取營業(yè)執(zhí)照起30日內(nèi)，向市建委備案；房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)二、三、四級(jí)資質(zhì)由市建委核準(zhǔn)；一級(jí)資質(zhì)由市建委審核，報(bào)建設(shè)部審批。

    四、市建委負(fù)責(zé)本市二級(jí)及二級(jí)資質(zhì)以下房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)的資質(zhì)年檢工作，一級(jí)資質(zhì)房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)資質(zhì)年檢按建設(shè)部的有關(guān)規(guī)定施行。

    五、一級(jí)資質(zhì)房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)承擔(dān)項(xiàng)目的建設(shè)規(guī)模不受限制。二級(jí)資質(zhì)房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)可以承擔(dān)建筑面積25萬平方米以下的項(xiàng)目。三級(jí)資質(zhì)房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)可以承擔(dān)建筑面積20萬平方米以下的項(xiàng)目。四級(jí)資質(zhì)房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)可以承擔(dān)建筑面積10萬平方米以下的項(xiàng)目。新設(shè)立房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)視具體條件審批建設(shè)規(guī)模。各級(jí)資質(zhì)房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)承擔(dān)具體項(xiàng)目時(shí)必須符合國家有關(guān)項(xiàng)目資本金管理的規(guī)定。

第3篇：社會(huì)治理的方式方法范文

關(guān)鍵詞：思想政治理論課； 教學(xué)方法； 整合創(chuàng)新

中圖分類號(hào)： G643 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-9749（2012）05-0043-04

思想政治理論課教學(xué)過程中存在著教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)條件等諸多差異與矛盾。這種矛盾的復(fù)雜多樣性，決定了解決矛盾的方式方法也必然是多樣的、綜合的。經(jīng)驗(yàn)證明，實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中許多問題的有效解決，都往往是多種教學(xué)方法綜合運(yùn)用和共同起作用的結(jié)果。因此，要保證思想政治理論課教學(xué)任務(wù)的完成并提高教學(xué)實(shí)效性，就必須重視對(duì)教學(xué)方法整合創(chuàng)新的研究與實(shí)踐。

一、教學(xué)方法整合創(chuàng)新的內(nèi)涵、價(jià)值和原則

1.教學(xué)方法整合創(chuàng)新的內(nèi)涵

所謂思想政治理論課教學(xué)方法的整合創(chuàng)新，就是根據(jù)課程特點(diǎn)及教學(xué)要求，以唯物辯證法關(guān)于全面的、聯(lián)系的和發(fā)展的觀點(diǎn)為指導(dǎo)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆绞剑瑢⒉煌慕虒W(xué)方式方法予以有機(jī)組合，建構(gòu)起功能更加完善、強(qiáng)大的教學(xué)方法系統(tǒng)，以求得最佳教學(xué)效果的創(chuàng)新活動(dòng)。教學(xué)方法的整合創(chuàng)新，體現(xiàn)了對(duì)教學(xué)方法科學(xué)性和有效性的追求。首先，教學(xué)方法的整合創(chuàng)新，不是將各種方法進(jìn)行機(jī)械的、簡(jiǎn)單的疊加，也不是片面地追求教學(xué)方法的多樣性，而是基于對(duì)課程特點(diǎn)及教學(xué)要求的深刻認(rèn)識(shí)，在對(duì)多種教學(xué)方式方法進(jìn)行深入研究和認(rèn)真選擇，并充分把握它們的特點(diǎn)和內(nèi)在聯(lián)系的基礎(chǔ)上，對(duì)不同的教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化組合，使之形成功能更加完善、強(qiáng)大的教學(xué)方法系統(tǒng)。其次，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行整合創(chuàng)新，建構(gòu)形成功能更加完善、強(qiáng)大的教學(xué)方法系統(tǒng)，是為了在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)多種方法的綜合運(yùn)用和優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，取得整合效應(yīng)，創(chuàng)造出新的教育合力，以達(dá)到提高教學(xué)實(shí)效性的目的。

2.教學(xué)方法整合創(chuàng)新的價(jià)值

（1）可形成集成優(yōu)勢(shì)，提升教學(xué)方法系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的合理性并使其功能更加完善、強(qiáng)大，從而更好地反映課程性質(zhì)、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的要求，并提高教學(xué)的實(shí)效性 思想政治理論課是專為培養(yǎng)大學(xué)生的思想政治素質(zhì)而設(shè)計(jì)的課程，它要統(tǒng)籌學(xué)生知識(shí)、能力和思想政治素質(zhì)等多方面的協(xié)調(diào)發(fā)展，其教育教學(xué)目標(biāo)具有多維一體的特點(diǎn)。另外，思想政治理論課各門課程所包含的內(nèi)容、涉及的范圍是極為廣泛而深刻的，并具有科學(xué)性、理論性、思想性和實(shí)踐性的突出特點(diǎn)。顯然，要實(shí)現(xiàn)該課程多維一體的教育目標(biāo)，完成其多方面的教學(xué)內(nèi)容，僅靠單一的方法是無法做到的，而必須根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容的具體要求，選擇相應(yīng)的方式方法并將其整合成為結(jié)構(gòu)合理、功能完善的教學(xué)方法系統(tǒng)，才能有效保證教學(xué)任務(wù)的全面完成和教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。另外，通過教學(xué)方式方法的優(yōu)化組合，不僅可提升教學(xué)方法系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的合理性，使其形成對(duì)完成教學(xué)任務(wù)和實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的最佳選擇，而且可使教學(xué)方法系統(tǒng)的功能得到強(qiáng)化，產(chǎn)生一加一大于二的教學(xué)效果。

（2）可提升教學(xué)方法系統(tǒng)的針對(duì)性和吸引力，使其更好地反映學(xué)生主體的需求，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，并使教師的特長(zhǎng)和創(chuàng)造性得到充分發(fā)揮 思想政治理論課的主要任務(wù)之一是針對(duì)大學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)問題進(jìn)行教育。因此，思想政治理論課教學(xué)必須理論聯(lián)系實(shí)際，其教學(xué)方法也必須符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，為學(xué)生所樂于接受、易于接受。這就需要在改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，通過對(duì)教學(xué)方法的選擇和整合來提升教學(xué)方法系統(tǒng)的針對(duì)性，使其內(nèi)含更豐富多樣、更新穎、更有吸引力，從而更好地反映學(xué)生主體的需求，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。另外，教師在對(duì)教學(xué)方式方法進(jìn)行整合創(chuàng)新和綜合運(yùn)用的過程中，也可充分發(fā)揮自身的主動(dòng)性和創(chuàng)造性并展示自己的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，以更好地履行自己的教育責(zé)任。

（3）可有效克服教學(xué)方法單一、僵化和模式化等弊端，實(shí)現(xiàn)多種教學(xué)方法的綜合運(yùn)用，并促進(jìn)教學(xué)研究與教學(xué)改革不斷深化 目前，在思想政治理論課教學(xué)方法的研究與應(yīng)用方面問題仍較突出：一是研究不夠深入，且多局限于對(duì)某一種教學(xué)方法的研究與應(yīng)用，而缺乏對(duì)多種不同教學(xué)方法整合應(yīng)用的研究與實(shí)踐。二是教學(xué)方法單一、僵化、模式化的問題仍然存在，一些課堂中單向說教、照本宣科、師生間少有交流互動(dòng)的現(xiàn)象仍較為嚴(yán)重。因此，立足教學(xué)實(shí)際，積極開展教學(xué)方法整合創(chuàng)新的研究與實(shí)踐，這對(duì)于解決思想政治理論課教學(xué)中存在的問題，并推進(jìn)教學(xué)研究與教學(xué)改革不斷深化等，均具有重要的意義。

3.教學(xué)方法整合創(chuàng)新的原則

（1）科學(xué)性原則 一是教學(xué)方法的整合創(chuàng)新要符合課程的性質(zhì)、目標(biāo)和內(nèi)容特點(diǎn)以及教育教學(xué)規(guī)律的要求，杜絕盲目性和主觀隨意性；二是整合建構(gòu)起的教學(xué)方法系統(tǒng)要具有結(jié)構(gòu)的合理性，也就是說，各種方法的地位及其相互之間的關(guān)系要配置恰當(dāng)、關(guān)系協(xié)調(diào)，各方法的先后順序也要安排適當(dāng)。

（2）針對(duì)性原則 即教學(xué)方法的整合創(chuàng)新要以能夠充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用為依據(jù)，特別是要以能夠反映學(xué)生的要求、符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，為學(xué)生所樂于接受和易于接受為依據(jù)。為此需注意以下幾點(diǎn)：一是整合建構(gòu)起的教學(xué)方法系統(tǒng)要有利于師生、生生交流互動(dòng)，營造民主開放的教學(xué)氛圍；二是對(duì)文、理、藝、體不同專業(yè)的學(xué)生，要充分考慮其不同的基礎(chǔ)和特點(diǎn)，有針對(duì)性地采取不同的方法組合去施教；三是要根據(jù)新的要求、新的條件，努力使方式方法的整合與運(yùn)用有新的形式和新的吸引力。

（3）多樣靈活性原則 一是所建構(gòu)起的教學(xué)方法系統(tǒng)的內(nèi)含要有豐富性，體現(xiàn)多種方式方法的綜合運(yùn)用和優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，而教師選擇哪些方法予以整合應(yīng)用則應(yīng)是靈活的；二是根據(jù)不同的需求和不同的條件，教學(xué)方法的整合方式應(yīng)是多樣的和靈活的。教學(xué)方法的整合創(chuàng)新沒有固定的模式，應(yīng)避免方法選擇及整合方式的單一性和僵化性。

（4）易行有效性原則 一是整合建構(gòu)起的教學(xué)方法系統(tǒng)要實(shí)用易行，具有可操作性并便于施教活動(dòng)的開展；二是整合建構(gòu)起的教學(xué)方法系統(tǒng)應(yīng)能夠有效保證教學(xué)任務(wù)的全面完成和教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

二、采取恰當(dāng)方式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)（考核）方法的整合創(chuàng)新與綜合運(yùn)用

1.著眼于課程總體要求和整個(gè)教學(xué)過程，優(yōu)選功能不同的主要環(huán)節(jié)性方法并予以系統(tǒng)組合，建構(gòu)“導(dǎo)、學(xué)、研、行”有機(jī)結(jié)合的教學(xué)方法體系，并形成“四輪驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)模式

思想政治理論課的性質(zhì)、內(nèi)容特點(diǎn)及其素質(zhì)教育目標(biāo)的全面實(shí)現(xiàn)，要求建構(gòu)具有自身特色的教學(xué)方法體系，同時(shí)也決定了其教學(xué)方法系統(tǒng)必須滿足以下要求：即重視教師的講授啟發(fā)和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐學(xué)習(xí)，并將教師的講授引導(dǎo)與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、接受性學(xué)習(xí)與研究性學(xué)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來。據(jù)此，我們認(rèn)為，在思想政治理論課教學(xué)過程中有彼此密切聯(lián)系、相互依存、相互作用的四個(gè)環(huán)節(jié)及與之相對(duì)應(yīng)的四種各具獨(dú)特功能的環(huán)節(jié)性教學(xué)方法最為重要，可將其簡(jiǎn)稱為“導(dǎo)、學(xué)、研、行”四法。

“導(dǎo)”，即教師講授啟發(fā)。這是思想政治理論課最主要、最基本的教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)方法。學(xué)生學(xué)習(xí)理論和形成正確的思想意識(shí)，需要教師的講授和灌輸，需要正確價(jià)值觀的引導(dǎo)。另外，其他教學(xué)方法的應(yīng)用都需要與教師的講授啟發(fā)相配合才能產(chǎn)生好的效果。

“學(xué)”，即學(xué)生自主學(xué)習(xí)。學(xué)生在教師引導(dǎo)下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考，這是學(xué)生積極參與教學(xué)、充分發(fā)揮其主體作用、提高教學(xué)實(shí)效性的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和重要方法。要使大學(xué)生掌握的基本理論、提高分析認(rèn)識(shí)問題的能力并形成良好的思想政治素質(zhì)，離開他們對(duì)教學(xué)的積極參與以及主觀能動(dòng)性的發(fā)揮是不可能的。

“研”，即師生合作研究。研究性教學(xué)是目前思想政治理論課所大力倡導(dǎo)的行之有效的教學(xué)方法。教師與學(xué)生合作圍繞重要理論和實(shí)踐問題進(jìn)行研究探討，是把教師的啟發(fā)引導(dǎo)與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)及獨(dú)立思考有機(jī)結(jié)合起來、深化教學(xué)效果和提升學(xué)生能力素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)。

“行”，即社會(huì)實(shí)踐體驗(yàn)。從根本上來說，學(xué)生認(rèn)知的發(fā)展、能力和思想覺悟的提高，以及優(yōu)良品德的形成都是以實(shí)踐為基礎(chǔ)的。因此，社會(huì)實(shí)踐體驗(yàn)是思想政治理論課教育教學(xué)不可或缺的重要環(huán)節(jié)，是實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合、深化學(xué)生對(duì)理論的理解、強(qiáng)化學(xué)生能力培養(yǎng)和提高學(xué)生思想政治道德素質(zhì)的有效方式。

我們著眼于課程的總體要求和整個(gè)教學(xué)過程，在充分把握以上各方法特點(diǎn)及其內(nèi)在聯(lián)系的基礎(chǔ)上，對(duì)其進(jìn)行系統(tǒng)組合，構(gòu)建了“導(dǎo)、學(xué)、研、行”有機(jī)結(jié)合的教學(xué)方法體系。這一方法體系內(nèi)涵豐富、結(jié)構(gòu)合理、綜合性強(qiáng)，它將教與學(xué)、學(xué)習(xí)與研究、課堂教學(xué)與實(shí)踐學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合在一起，整合了思想政治理論課教育教學(xué)的多方面要求，較全面地反映了思想政治理論課特點(diǎn)及其教育教學(xué)規(guī)律。

在教學(xué)實(shí)踐中，我們堅(jiān)持“導(dǎo)、學(xué)、研、行”相統(tǒng)一的教育教學(xué)原則，同時(shí)把握好各方法之間的區(qū)別與聯(lián)系，并使它們相互輔助、相互作用、相互滲透，從而形成了對(duì)思想政治理論課教學(xué)“四輪驅(qū)動(dòng)”的模式，有效保證了教學(xué)任務(wù)的完成和教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

2.針對(duì)不同教學(xué)環(huán)節(jié)和具體任務(wù)要求，采取主輔整合的方式，對(duì)“導(dǎo)、學(xué)、研、行”各方法進(jìn)行豐富、完善和提升，設(shè)計(jì)和應(yīng)用講授啟發(fā)式、學(xué)導(dǎo)結(jié)合式、合作研究式、實(shí)踐體驗(yàn)式等各具特色的綜合施教方法

為使“導(dǎo)、學(xué)、研、行”有機(jī)結(jié)合的教學(xué)方法體系發(fā)揮最佳教育效能，使“四輪驅(qū)動(dòng)”中的每一“輪”都強(qiáng)勁有力，我們采取主輔整合的方式，即以“導(dǎo)、學(xué)、研、行”中的一法為主，并將主要方法與其他起輔助作用的方法予以有機(jī)組合的方式，對(duì)“導(dǎo)、學(xué)、研、行”各法進(jìn)行豐富、完善和提升，設(shè)計(jì)了講授啟發(fā)式、學(xué)導(dǎo)結(jié)合式、合作研究式和實(shí)踐體驗(yàn)式等各具特色的綜合施教方法，供教師根據(jù)不同教學(xué)環(huán)節(jié)和具體教學(xué)任務(wù)的要求，有針對(duì)性地選擇應(yīng)用。

（1）講授啟發(fā)式教學(xué) 這是以課堂講授法為主，并將其與其他各種方式方法組合應(yīng)用來完成教學(xué)任務(wù)的方法。應(yīng)用這一方法的要求：一是在觀念上要樹立啟發(fā)引導(dǎo)的意識(shí)，不搞“填鴨式”的簡(jiǎn)單灌輸，而要把啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生深化對(duì)理論和黨的路線、方針、政策的理解，把激發(fā)與調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和主動(dòng)性作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)。二是講授本身要有針對(duì)性和啟發(fā)性、說服力和感染力。首先，要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精心取舍，不搞照本宣科、面面俱到；其次，要注意用社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的新實(shí)踐、新經(jīng)驗(yàn)充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，并在講授中做到理論聯(lián)系實(shí)際，多用通俗易懂的語言、生動(dòng)鮮活的事例啟發(fā)學(xué)生思考；還要注意情感的運(yùn)用，在講授中做到動(dòng)之以情、曉之以理，使講授有感染力和親和力。三是講授可根據(jù)需要采取系統(tǒng)講授的方式，一般采用專題講授的方式。無論采取什么方式，均需注意多種教學(xué)方式方法與講授法配合使用。例如，講授過程中穿插多種方式的師生、生生互動(dòng)交流活動(dòng)；將講授與案例分析相結(jié)合，與問題研討相結(jié)合，并發(fā)揮好多媒體教學(xué)手段的作用。

（2）學(xué)導(dǎo)結(jié)合式教學(xué) 這是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立解決問題的方法為主，并將其與教師的啟發(fā)引導(dǎo)等其他方法結(jié)合起來完成教學(xué)任務(wù)的方法。應(yīng)用這一方法的具體要求：一是在觀念上要樹立信任學(xué)生、以學(xué)生為主體的意識(shí)，不搞“教師中心論”，克服教師包辦代替一切的傾向。二是在操作方式上，首先要以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主，把學(xué)習(xí)、質(zhì)疑和解決問題的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，突出學(xué)生在教學(xué)過程中的先學(xué)、先思、先問、先答。教師應(yīng)有意識(shí)地把某些教學(xué)內(nèi)容交給學(xué)生，讓學(xué)生通過閱讀有關(guān)材料去理解教材和提出問題，并鼓勵(lì)學(xué)生通過獨(dú)立思考或相互間的交流探討去解決問題。其次，要將學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與教師的啟發(fā)引導(dǎo)有機(jī)結(jié)合起來，發(fā)揮好教師的指導(dǎo)作用。在學(xué)生遇到難以理解和解決的問題時(shí)，教師要在課堂上或通過其他互動(dòng)方式，對(duì)帶有共性的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題進(jìn)行必要的講解。三是要努力采取多種方式方法豐富學(xué)導(dǎo)結(jié)合的過程。例如，為幫助學(xué)生更好地理解問題和鞏固深化學(xué)習(xí)效果，可要求或組織學(xué)生搞些參觀或社會(huì)調(diào)查活動(dòng)；組織和鼓勵(lì)學(xué)生圍繞疑難問題開展合作研究，并將自己的學(xué)習(xí)研究心得寫成小論文；通過校園網(wǎng)與學(xué)生交流互動(dòng)，對(duì)學(xué)生的自學(xué)給予指導(dǎo)，等等。

（3）合作研究式教學(xué) 這是以研究探討的方法為主，并通過師生、生生的多元互動(dòng)和交流合作活動(dòng)，將其他多種教學(xué)方式方法融入其中來完成教學(xué)任務(wù)的方法。應(yīng)用這一方法的具體要求：一是在觀念上要強(qiáng)化研究意識(shí)和問題意識(shí)，充分認(rèn)識(shí)教學(xué)活動(dòng)不只是教師教和學(xué)生學(xué)的過程，更應(yīng)該是師生、生生圍繞教學(xué)中的重要理論問題以及帶有共性的疑難問題進(jìn)行研究和探討的過程。二是對(duì)需要通過討論和研究來深化理解的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行問題化設(shè)計(jì)，即聯(lián)系社會(huì)實(shí)際和學(xué)生的思想實(shí)際，把教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)以問題的形式揭示出來。設(shè)問的形式要具有吸引力，避免單調(diào)、呆板、枯燥。三是要緊扣所提出的問題，以師生、生生的互動(dòng)交流為主要手段來開展好相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，推動(dòng)問題研究不斷深入。在這一過程中，教師一方面要通過專題講授、問題設(shè)計(jì)、指導(dǎo)自學(xué)、組織討論、歸納總結(jié)等方式發(fā)揮好主導(dǎo)作用；另一方面則要以平等的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)和研究中獨(dú)立思考、大膽發(fā)言提問，與學(xué)生一起平等交流和討論問題，努力營造民主開放的教學(xué)氛圍，使學(xué)生充分地參與到學(xué)習(xí)和研究活動(dòng)中來，以提高學(xué)生運(yùn)用正確的理論和方法解決問題的能力。

（4）實(shí)踐體驗(yàn)式教學(xué) 這是以實(shí)踐體驗(yàn)法為主，將課堂教學(xué)與實(shí)踐學(xué)習(xí)結(jié)合起來，通過形式多樣的實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)，寓教于“行”，使學(xué)生在親身經(jīng)歷和切身體驗(yàn)中受到教育、發(fā)展能力和提高思想政治素質(zhì)，以深化教學(xué)效果的方法。應(yīng)用這一方法的要求：一是在觀念上要強(qiáng)化實(shí)踐意識(shí)，充分認(rèn)識(shí)實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)是思想政治理論教育的內(nèi)在要求。二是組織指導(dǎo)實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)要有明確目標(biāo)，即：通過活動(dòng)使學(xué)生深化對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解；提高學(xué)生觀察分析社會(huì)現(xiàn)象、辨別是非的能力；促進(jìn)學(xué)生良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣的形成，以及求實(shí)精神、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和奉獻(xiàn)精神等多方面素質(zhì)的提高。三是要做好活動(dòng)計(jì)劃，注意把實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)與教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的思想實(shí)際、專業(yè)特點(diǎn)，以及校內(nèi)外的社會(huì)實(shí)踐資源結(jié)合起來，并盡可能使活動(dòng)形式豐富多樣。

3.改革單一性、終結(jié)性的考核方式，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為導(dǎo)向，按照“三結(jié)合”原則，建構(gòu)和應(yīng)用多樣性、全程式的考核方式

以往的思想政治理論課主要是在期中和期末進(jìn)行開卷或閉卷筆試，忽視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程和平時(shí)表現(xiàn)的評(píng)價(jià)，缺少對(duì)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐情況的考查，并主要以期末考試分?jǐn)?shù)來確定學(xué)生的最終成績(jī)。這種單一性、終結(jié)式的考核方式不利于學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展有較大的負(fù)面影響，必須對(duì)其進(jìn)行改革。

我們以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為導(dǎo)向，按照“三結(jié)合”的原則，建構(gòu)和應(yīng)用多樣性、全程式的考核方式。即按照知識(shí)考核與能力考核相結(jié)合、書面考核與實(shí)踐考核相結(jié)合、期末考核與日?？己讼嘟Y(jié)合的原則，在期中、期末考核的基礎(chǔ)上增加日常學(xué)習(xí)過程考核和實(shí)踐考核，整合運(yùn)用多種考核評(píng)價(jià)方式，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果等進(jìn)行動(dòng)態(tài)的、綜合的、有側(cè)重的、全程式的考核，力求全面、客觀地反映學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的接受程度和理解程度、運(yùn)用能力和創(chuàng)新能、平時(shí)表現(xiàn)情況以及社會(huì)實(shí)踐情況，并使考核的過程成為深化教育的過程。

（1）期中、期末考試采取靈活多樣的方式，側(cè)重考查學(xué)生的綜合能力素質(zhì) 除采用開卷考試、閉卷考試和小論文撰寫等筆試方式外，還適當(dāng)采用口試的方式進(jìn)行考核，并要求將不同的考核方式搭配使用。同時(shí)，無論采取什么樣的考核方式，均側(cè)重于對(duì)學(xué)生綜合能力素質(zhì)的考查。為此，在閉卷筆試命題時(shí)，加大論述題、材料分析題和案例分析題的比重。在進(jìn)行開卷考試和口試時(shí)，由教師擬定出一系列題目，讓學(xué)生從中選取并按要求闡述自己的觀點(diǎn)和看法。在對(duì)學(xué)生的書面和口試情況進(jìn)行評(píng)分時(shí)，有標(biāo)準(zhǔn)但不唯標(biāo)準(zhǔn)，如學(xué)生對(duì)問題的回答雖不完全符合評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的要求，但卻表現(xiàn)出較強(qiáng)的分析解決問題的能力和較高的思想認(rèn)識(shí)水平，對(duì)問題的闡述合理且有創(chuàng)見，我們均給予充分肯定，以引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，發(fā)揮考試的導(dǎo)向作用。

（2）將學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)納入考查范圍，實(shí)行動(dòng)態(tài)的全程考核 考核的主要依據(jù)是學(xué)生平時(shí)對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度和上課時(shí)參與教學(xué)活動(dòng)的表現(xiàn)情況。比如，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中是否能夠自覺地閱讀參考文獻(xiàn)并按要求認(rèn)真完成各項(xiàng)課后學(xué)習(xí)任務(wù)，在課堂上是否能夠認(rèn)真聽講并積極主動(dòng)地思考問題和參與教學(xué)活動(dòng)，以及在回答提問和討論發(fā)言時(shí)的表現(xiàn)等。

（3）鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各項(xiàng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，并對(duì)其活動(dòng)情況進(jìn)行考核 在與有關(guān)方面協(xié)調(diào)配合，積極支持和指導(dǎo)學(xué)生開展豐富多樣的實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)上，依據(jù)學(xué)生提交的有關(guān)調(diào)查（考察）研究報(bào)告、論文或活動(dòng)總結(jié)等材料，對(duì)其參加實(shí)踐活動(dòng)的表現(xiàn)和效果進(jìn)行考核打分。

（4）綜合各項(xiàng)考核結(jié)果，合理確定學(xué)生最終成績(jī) 在以多樣性的方式進(jìn)行考核的基礎(chǔ)上，按照一定比例將學(xué)生期末、期中考試和平時(shí)考核、實(shí)踐考核四項(xiàng)成績(jī)相加，作為學(xué)生的最終學(xué)習(xí)成績(jī)。以上各項(xiàng)成績(jī)的比例可定為4：2：2：2。

參考文獻(xiàn)

[1] 韓云忠，毛建群.思想政治理論課動(dòng)態(tài)化課堂教學(xué)研究[J].思想政治教育研究，2011（5）：80-82.

[2] 石云霞.高校思想政治理論課程建設(shè)史研究[M].武漢：武漢大學(xué)出版，2006.

第4篇：社會(huì)治理的方式方法范文

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；公民意識(shí)培養(yǎng)；路徑

“公民”內(nèi)涵的核心在于：公民是一個(gè)集政治意義和法律意義于一身，活動(dòng)于現(xiàn)代民主社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域的主體，其處世原則依據(jù)于他與國家、社會(huì)所訂立的契約，即公民權(quán)利與義務(wù)體系。公民意識(shí)有其自身內(nèi)在邏輯聯(lián)系的層次結(jié)構(gòu)，其核心內(nèi)涵是公民的身份意識(shí)，即意識(shí)到自己的公民角色，而非市民、百姓、國民、臣民、人民、群眾的角色。大學(xué)生作為中國特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，作為先進(jìn)思想和先進(jìn)文化的重要傳播者，作為社會(huì)中堅(jiān)和政治參與的主體，既是制度建設(shè)者的后繼人，又是具體公民意識(shí)培養(yǎng)和體現(xiàn)的重要群體，其素質(zhì)如何將關(guān)系到社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的進(jìn)程。

一、提升大學(xué)生公民意識(shí)培養(yǎng)的地位

在大學(xué)階段，學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀以及各種觀念正在逐漸定型，這是公民意識(shí)教育的重要環(huán)節(jié)，如果我們抓好了這個(gè)環(huán)節(jié)，現(xiàn)代公民意識(shí)就比較容易在他們心中固定下來，其影響是長(zhǎng)遠(yuǎn)的。為此，必須提升大學(xué)生公民意識(shí)培養(yǎng)的地位，進(jìn)一步推進(jìn)大學(xué)生公民意識(shí)培養(yǎng)。公民意識(shí)教育是思想教育的一種形式，思想教育是一個(gè)改變?nèi)说男撵`的過程。公民意識(shí)教育所重視的應(yīng)該是如何把現(xiàn)代公民意識(shí)內(nèi)化為當(dāng)代大學(xué)生的心理品質(zhì)，使現(xiàn)代公民意識(shí)在大學(xué)生心理扎下根來。因此，必須加強(qiáng)學(xué)校對(duì)大學(xué)生公民意識(shí)培養(yǎng)的重視。大學(xué)的管理者應(yīng)加強(qiáng)對(duì)公民意識(shí)教育的輿論宣傳和組織動(dòng)員，完善公民意識(shí)培養(yǎng)的體系構(gòu)建，制定相關(guān)的規(guī)章制度和具體要求。在大學(xué)生公民意識(shí)的培養(yǎng)上，部分教師和輔導(dǎo)員缺乏對(duì)學(xué)生進(jìn)行責(zé)任意識(shí)教育的主動(dòng)性。特別是一些專業(yè)教師很少關(guān)注對(duì)學(xué)生進(jìn)行責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)，很少意識(shí)到自己作為教師應(yīng)該為學(xué)生樹立良好的榜樣，這些教師責(zé)任失范的行為對(duì)學(xué)生責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)只能起到負(fù)面影響。學(xué)生缺乏主動(dòng)接受責(zé)任意識(shí)教育的積極性。由于學(xué)校缺少對(duì)學(xué)生責(zé)任意識(shí)培養(yǎng)的氛圍，使得學(xué)生的責(zé)任意識(shí)教育停留在表面，學(xué)生意識(shí)不到責(zé)任教育的重要性，甚至對(duì)其有抵觸心理，缺乏主動(dòng)接受責(zé)任意識(shí)教育的積極性。以上現(xiàn)象均是對(duì)大學(xué)生公民意識(shí)培養(yǎng)地位的認(rèn)識(shí)不足造成的。為此，我們必須提升大學(xué)生公民意識(shí)培養(yǎng)的地位，加強(qiáng)大學(xué)生公民意識(shí)的培養(yǎng)。

二、完善大學(xué)生公民意識(shí)培養(yǎng)的體系

在大學(xué)生公民意識(shí)培養(yǎng)體系的建設(shè)中，思想政治理論課當(dāng)然是主渠道、主陣地，民主實(shí)踐同樣也必不可少，民主實(shí)踐活動(dòng)更能使大學(xué)生在親身體驗(yàn)中加深對(duì)公民的權(quán)利、責(zé)任和義務(wù)的理解。借助民主實(shí)踐，大學(xué)生可以獲得自我管理的“政治經(jīng)驗(yàn)”，學(xué)會(huì)大膽表達(dá)自己的意愿和要求，學(xué)會(huì)維護(hù)自身權(quán)利并尊重他人權(quán)利，學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用自由并掌握自由的界限，并從中體驗(yàn)到自我對(duì)社會(huì)的價(jià)值。另外，從目前的實(shí)際情況來看，對(duì)大學(xué)生公民意識(shí)教育的評(píng)估還存在很多問題，主要表F在：評(píng)估內(nèi)容應(yīng)試化；評(píng)估主體單一化；評(píng)估指標(biāo)數(shù)量化。高校規(guī)章制度中，大多規(guī)定了應(yīng)該怎么做，而缺乏相應(yīng)處理的硬性法律依據(jù)，即使有相關(guān)規(guī)定也沒有得到重視，使得某些制度流于形式，未能起到公民教育保障的作用，未能發(fā)揮有效規(guī)范和引導(dǎo)大學(xué)生行為的作用。在實(shí)際操作中，忽視了對(duì)學(xué)生權(quán)利的保障，往往由于某些制度性保障的缺乏而得不到實(shí)現(xiàn)，這也是目前公民意識(shí)教育體系不健全的表現(xiàn)。社會(huì)是大學(xué)生成長(zhǎng)的外部環(huán)境、社會(huì)風(fēng)氣、價(jià)值導(dǎo)向和傳播媒體會(huì)對(duì)大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)起到非常重要的影響，它們不僅傳播了信息，也傳播了一種價(jià)值理念，一種文化導(dǎo)向，同時(shí)也左右了大學(xué)生自身價(jià)值觀念和文化心理的形成。社會(huì)應(yīng)采取有力的措施，通過建立健全各種形式的責(zé)任制度，制定公正合理的獎(jiǎng)懲制度，完善與責(zé)任行為相關(guān)的社會(huì)保障體系，實(shí)行賞罰，揚(yáng)善懲惡，弘揚(yáng)正氣，促使社會(huì)成員對(duì)責(zé)任的擔(dān)當(dāng)。促進(jìn)大學(xué)生公民意識(shí)培養(yǎng)體系的建設(shè)完善。

三、創(chuàng)新大學(xué)生公民意識(shí)培養(yǎng)的方式方法

目前，大學(xué)生公民意識(shí)培養(yǎng)的方式方法相對(duì)較為單一，灌輸式教育模式事實(shí)上仍占主導(dǎo)地位，難以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和終身教育的需要。對(duì)于獨(dú)立思考能力較強(qiáng)的大學(xué)生而言，采用這種灌輸式的教學(xué)方法，效果有限。因?yàn)檫@種教育模式，使大學(xué)生不能根據(jù)事實(shí)自主進(jìn)行判斷，也不能根據(jù)邏輯進(jìn)行推論，這就使得大學(xué)生難以將理論知識(shí)與社會(huì)生活實(shí)際聯(lián)系起來，進(jìn)而導(dǎo)致其參與意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感的缺失。培養(yǎng)大學(xué)生的公民意識(shí)，理論的闡釋，知識(shí)的灌輸固然重要，但如果僅僅停留在理論和知識(shí)層面顯然不夠，它還必須落實(shí)到現(xiàn)實(shí)實(shí)踐層面上。高校思想政治理論課設(shè)置中并無公民意識(shí)教育這樣一門獨(dú)立課程，但實(shí)際上，現(xiàn)代公民精神已經(jīng)滲透于高校思想政治理論課各門具體課程的教學(xué)內(nèi)容中，因此培養(yǎng)大學(xué)生的公民意識(shí)，應(yīng)該首先從課堂教學(xué)內(nèi)容上充分發(fā)掘現(xiàn)代公民意識(shí)的理論資源。校園文化是大學(xué)生公民意識(shí)培養(yǎng)的有效途徑之一。開展多樣的社會(huì)實(shí)踐，提高公民意識(shí)培養(yǎng)的實(shí)效性。通過開展青年志愿者活動(dòng)，提高公民意識(shí)培養(yǎng)的實(shí)效。相較于其他形式，志愿者活動(dòng)具有自愿性、實(shí)踐性的特征，是廣大青年學(xué)生樂于接受的公民意識(shí)教育的有效途徑。建設(shè)良好的校園文化也是創(chuàng)新大學(xué)生公民意識(shí)培養(yǎng)的重要方式方法。校園文化不僅包括美化校園環(huán)境等硬件建設(shè)，更重要的還包括學(xué)校氣氛等軟件的建設(shè)。學(xué)校的軟環(huán)境對(duì)學(xué)生的影響是通過潛移默化的形式進(jìn)行的，但卻是非常深刻。公民意識(shí)教育關(guān)鍵是在使學(xué)生自覺地把現(xiàn)代公民意識(shí)的東西當(dāng)作自己應(yīng)該做的，當(dāng)作自己的基本素質(zhì)。使得學(xué)生如果不按照現(xiàn)代公民意識(shí)的要求來做，就覺得不舒服，覺得自己不高尚。

參考文獻(xiàn)：

[1]馨元. 公民概念之演變[J].當(dāng)代法學(xué). 2004（04）

[2]吳高臣.論大學(xué)生公民意識(shí)的培養(yǎng)[J].思想教育研究.2009（12）

第5篇：社會(huì)治理的方式方法范文

關(guān)鍵詞： 思想政治理論 自主學(xué)習(xí) 方式方法 路徑

在高校思想政治理論課的學(xué)習(xí)中，我們的同學(xué)普遍地遇到怎樣去學(xué)習(xí)，怎樣去掌握，怎樣去提高的問題，而在我們的教師中也不同程度存在怎樣去更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，更好地掌握等問題。雖然大家都努力著，也都有自己的方式方法和一些路徑。但筆者作為從事第一線的教育者，根據(jù)多年的所思所想所慮，也提出一些看法加以歸納提煉，并望對(duì)大學(xué)生思想政治理論課的學(xué)習(xí)有所啟發(fā)和有所幫助。

在高校思想政治理論課的學(xué)習(xí)中，課堂教學(xué)是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，通過這一環(huán)節(jié)教師的組織教學(xué)使學(xué)生對(duì)相關(guān)的內(nèi)容有所認(rèn)識(shí)、了解和掌握。當(dāng)然，除了課堂教與學(xué)外還有其他課外學(xué)習(xí)途徑。但無論是課內(nèi)還是課外，都存在一個(gè)同樣的問題，就是學(xué)習(xí)方式方法與路徑的問題。

筆者以為，首先要做的事情就是“耳目入”。所謂“耳目入”，指的是充分發(fā)揮耳朵和眼睛的功能去發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識(shí)和了解相關(guān)的事物和問題。在這些當(dāng)然離不開課堂課本。應(yīng)該說，課堂課本有很多我們需要認(rèn)真學(xué)習(xí)的東西，里面有很多概括理論知識(shí)、提煉好的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、指引式的模式范式，這都需要我們很好地動(dòng)用我們的耳目感官去感知、認(rèn)識(shí)、了解，去學(xué)習(xí)為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)打下更堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此作為思想政治教育重要陣地的課堂及教育藍(lán)本的課本就具有非同一般的位置，應(yīng)該得到真正的重視。但我們的耳目不能僅僅局限在課堂課本這一層面，而應(yīng)該有更加廣闊的范圍。課堂課本之外也有很多需要我們動(dòng)用耳目感官去感知去觀察去學(xué)習(xí)的事物及其規(guī)律性的東西。我們雖然不一定能做到耳聽八方，眼觀六路，但也應(yīng)該多幾只耳朵多幾只眼，把耳朵目光傾注于課堂課本之外，傾注于宿舍、校園，傾注于社會(huì)；從中認(rèn)識(shí)、感知、了解更多更鮮活的事物，所謂的“讀萬卷書，不如走千里路”，道理就在于此。進(jìn)一步來說，通過課堂、課本和課堂、課本之外的廣泛接觸、了解、認(rèn)識(shí)，也同時(shí)使得我們可以通過這些不同的“耳朵”和“眼睛”得以相互印證或相互糾正，認(rèn)識(shí)客觀世界的本來面目，我們的認(rèn)識(shí)應(yīng)建立在科學(xué)、正確的實(shí)踐基礎(chǔ)之上。

同時(shí)，在動(dòng)用我們的耳目感官去感知、認(rèn)識(shí)、了解外面世界的時(shí)候，要注意不能只是關(guān)注我們身邊的老師同學(xué)，關(guān)注社會(huì)的其他人，也應(yīng)適時(shí)把它拉回到自己身上去審視自己；不能只關(guān)注網(wǎng)絡(luò)世界，不能只通過網(wǎng)絡(luò)去認(rèn)識(shí)、了解社會(huì)，而更應(yīng)該關(guān)注現(xiàn)實(shí)的大千世界；不能只關(guān)注現(xiàn)實(shí)中那些負(fù)面的輿情而罔顧或抵觸正面的社會(huì)現(xiàn)象和道理。

第6篇：社會(huì)治理的方式方法范文

一、思想政治理論課對(duì)大學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育效果

（1）通過對(duì)所調(diào)查的大一大二學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查和對(duì)任課教師的訪談，70%學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的了解是來自學(xué)校的思想政治理論課，14%學(xué)生是從新聞及其他方式了解當(dāng)前的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，僅有16%學(xué)生對(duì)思想政治理論課講的踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀不了解。我們從調(diào)查結(jié)果中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于思想政治理論課的認(rèn)知程度，重視程度還有待提高。（2）學(xué)習(xí)效果也有許多不盡人意，老師對(duì)于思想政治理論課的教授方式方法方面確實(shí)需要?jiǎng)?chuàng)新，75%的調(diào)查對(duì)象認(rèn)為授課老師的授課方式較傳統(tǒng)、死板，在實(shí)踐性方面做得有所欠缺。將近79%受訪者認(rèn)為教師的授課水平和方式直接影響他們上課對(duì)思想政治理論課的接受度。不過同時(shí)也有65%受訪者認(rèn)為通過授課老師對(duì)思想政治理論課的講解對(duì)他們認(rèn)識(shí)掌握社會(huì)主義核心價(jià)值觀有重要作用。（3）該校思想政治理論課教師、經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院院長(zhǎng)平飛表示：“在思想政治理論課教學(xué)過程中，雖然教學(xué)面臨學(xué)生上課紀(jì)律性不強(qiáng)等問題，但是學(xué)生對(duì)于國家當(dāng)前戰(zhàn)略和對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的掌握等方面還是基本可以掌握?！笨梢?，雖然教師授課方式和學(xué)生自我約束等仍存在問題，但是高校思想政治理論課的開展對(duì)學(xué)生自身思想的提升有著不容替代的作用，思想政治理論課對(duì)大學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀產(chǎn)生積極成效。

二、思想政治理論課對(duì)大學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育存在的問題

（1）關(guān)于對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的概念和內(nèi)涵掌握和理解不足。所調(diào)查的學(xué)生中能準(zhǔn)確掌握或按照具體文件描述的占8%，可以用自己的語言描述社會(huì)主義核心價(jià)值觀基本內(nèi)涵的占28%，知道的并不多的占48%，對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀基本不了解的占16%?？偟膩碚f，當(dāng)前大力倡導(dǎo)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀能較好的準(zhǔn)確理解僅占36%，對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀不了解或者知道不多的占了64%。（2）思想政治理論課的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的效果不夠明顯。認(rèn)為十分有作用的占25%，認(rèn)為有作用、對(duì)自我行為有約束的占40%，認(rèn)為有一些作用的占27%，認(rèn)為沒作用的占8%。這表明大學(xué)在進(jìn)行思想政治理論課時(shí)，學(xué)生基本能夠從課程中轉(zhuǎn)為實(shí)踐，約束規(guī)范自我，不過可以看出，仍有部分同學(xué)在接受課程教育后，并沒有認(rèn)識(shí)到達(dá)到課程應(yīng)有的效果。（3）教師授課方式和水平以及學(xué)生上課使用手機(jī)等問題普遍存在。通過對(duì)學(xué)生的問卷調(diào)查顯示，教師的教學(xué)水平、教學(xué)方法和課上手機(jī)使用是制約思想政治理論課教學(xué)對(duì)學(xué)生培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀效果的主要因素，分別占所有制約因素的40%、25%和20%。由于這些因素的影響，思想政治理論課對(duì)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的養(yǎng)成產(chǎn)生消極的阻礙作用，因此，這些因素是高校在開展思想政治理論課教學(xué)時(shí)應(yīng)著力解決主要的問題。

三、提高思想政治理論課對(duì)大學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育實(shí)效性的改進(jìn)措施

（一） 改變創(chuàng)新現(xiàn)有的課程教育方式方法，提升教學(xué)師資水平。（ 1）思想政治理論課的四門課程中每一門課程所涉及的內(nèi)容不同，涉及的專題式教學(xué)也有差異，這就給高校任課教師的教學(xué)帶來挑戰(zhàn)，像《近代史綱要》的專題中沒有涉及到社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容，任課老師大多按照大綱教學(xué)，對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)容的講解較少。所以高校應(yīng)該積極組織現(xiàn)有的教學(xué)隊(duì)伍進(jìn)行適應(yīng)性學(xué)習(xí)，提升教師對(duì)課程的把握程度，在教學(xué)中滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育。（2）創(chuàng)新課堂的教學(xué)方法，改變傳統(tǒng)封閉、單向的教學(xué)方法。通過制作相關(guān)專題的精美課件、設(shè)計(jì)相關(guān)的課堂討論專題、結(jié)合案例、就某些問題展開分組辯論等等，比如：在講述中國特色社會(huì)主義體系主題的課程，要求寫字?jǐn)?shù)不少于2000字的論文，內(nèi)容準(zhǔn)確詳實(shí)。根據(jù)調(diào)查，寫論文每個(gè)教師都要求完成，但是往往流于形式，學(xué)生交上去就沒有下文了。教師應(yīng)該在每班可選取比較好的、有代表性的幾篇論文，在教學(xué)中進(jìn)行點(diǎn)評(píng)分析和表揚(yáng)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增加雙方的交互性，爭(zhēng)取在課堂教學(xué)方法方面實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。

（二）著重實(shí)施實(shí)踐性教學(xué)，創(chuàng)新實(shí)踐形式。（1）參觀突出社會(huì)主義核心價(jià)值觀主題的教育基地。由學(xué)院組織領(lǐng)導(dǎo)、各級(jí)學(xué)生參與，走出教室、學(xué)校參觀突出社會(huì)主義核心價(jià)值觀主題的教育基地。如果條件允許，最好讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與。并且要求每位參觀的學(xué)生要認(rèn)真撰寫總結(jié)報(bào)告，重要的是讓他們向全班學(xué)生談?wù)剠⒂^的體會(huì)和感想。通過這些學(xué)生的親身體驗(yàn)及有關(guān)的體會(huì)和感想，可以直接感染其他學(xué)生。（2）邀請(qǐng)有一定影響力、感染力的的學(xué)者、專家做社會(huì)主義核心價(jià)值觀的專題講座，在較大的場(chǎng)合組織學(xué)生參與。南昌航空大學(xué)學(xué)院在大禮堂舉辦的關(guān)于反腐倡廉、國家安全的專題講座就是非常好的舉措，同學(xué)們通過新的方式來學(xué)習(xí)，能夠更加深刻認(rèn)識(shí)到社會(huì)主義核心價(jià)值觀基本內(nèi)容。

第7篇：社會(huì)治理的方式方法范文

一、深刻把握和全面理解科學(xué)發(fā)展觀的內(nèi)涵

科學(xué)發(fā)展觀作為中國特色社會(huì)主義理論體系的重要組成部分，以豐富的思想內(nèi)涵構(gòu)建了第一要義是發(fā)展、核心是以人為本、基本要求是全面協(xié)調(diào)可持續(xù)、根本方法是統(tǒng)籌兼顧的科學(xué)理論。科學(xué)發(fā)展觀強(qiáng)調(diào)的發(fā)展是又好又快發(fā)展，它不但關(guān)注發(fā)展的規(guī)模和速度，更注重發(fā)展質(zhì)量的提升；不但關(guān)注社會(huì)財(cái)富的創(chuàng)造和涌流，更注重社會(huì)利益的分配和調(diào)整；不但關(guān)注經(jīng)濟(jì)實(shí)力的增長(zhǎng)，更注重經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會(huì)以及生態(tài)等各方面的均衡發(fā)展；不但關(guān)注開發(fā)和利用自然為人類造福，更注重人與自然和諧發(fā)展；不但關(guān)注群眾基本需求的滿足，更注重生活質(zhì)量的提高和人的全面發(fā)展。只有全面地而不是片面地、準(zhǔn)確地而不是模糊地、系統(tǒng)地而不是零碎地理解和掌握，才能真正學(xué)懂弄通，自覺地用科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)工作。

二、樹立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀,分析當(dāng)前存在的問題

學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，就是要自覺地以科學(xué)發(fā)展觀分析現(xiàn)實(shí)、查找突出問題，不斷增強(qiáng)貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的自覺性和堅(jiān)定性。當(dāng)前監(jiān)察區(qū)域內(nèi)存在的主要問題是：

一是電煤供應(yīng)任務(wù)要求重，供求矛盾突出，會(huì)造成一些煤礦企業(yè)超能力、超強(qiáng)度、超定員生產(chǎn)，給安全生產(chǎn)帶來很大壓力；冬春季節(jié)，打擊非法開采的任務(wù)也十分艱巨。

二是煤礦安全基礎(chǔ)薄弱，煤礦企業(yè)的安全生產(chǎn)主體責(zé)任發(fā)揮不好，安全投入不足，新技術(shù)、新工藝、新裝備的推廣應(yīng)用和行業(yè)人才的持續(xù)培養(yǎng)不夠，隱患排查治理工作難鞏固，特別是瓦斯事故還沒有得到有效遏制，距本質(zhì)安全型煤礦的要求差距還很大。

三是煤炭安全生產(chǎn)管理體制不順暢，煤礦安全監(jiān)察工作和事故查處協(xié)調(diào)難度大，聯(lián)合執(zhí)法效果不明顯。

四是分局規(guī)范化建設(shè)有差距, 監(jiān)察方式方法有待改進(jìn)。無論是安全監(jiān)察、事故調(diào)查處理、煤礦建設(shè)項(xiàng)目“三同時(shí)”和內(nèi)業(yè)管理方面，與規(guī)范化建設(shè)要求均有一定差距,需進(jìn)一步加強(qiáng)。同時(shí)監(jiān)察方式方法也有待改進(jìn)，監(jiān)察業(yè)務(wù)水平有待進(jìn)一步提高。

五是面對(duì)復(fù)雜的監(jiān)察執(zhí)法環(huán)境，在隊(duì)伍建設(shè)及黨風(fēng)廉政建設(shè)方面，全體監(jiān)察人員的危機(jī)意識(shí)和防范意識(shí)還有待于加強(qiáng)，思想建設(shè)、服務(wù)意識(shí)還有待于進(jìn)一步提高。

三、以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，開創(chuàng)煤礦安全監(jiān)察工作新局面

在今后的工作中，我們要深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，牢固樹立安全發(fā)展理念，緊緊圍繞兩個(gè)責(zé)任目標(biāo)，加強(qiáng)兩項(xiàng)建設(shè)，落實(shí)兩個(gè)主體責(zé)任，抓好三項(xiàng)監(jiān)察，搞好三個(gè)結(jié)合，做好八項(xiàng)工作，促進(jìn)監(jiān)察區(qū)域內(nèi)煤炭產(chǎn)業(yè)安全發(fā)展、科學(xué)發(fā)展。

1.深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，樹立安全發(fā)展理念，進(jìn)一步統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，做實(shí)做好煤礦安全監(jiān)察工作

一是認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹黨的精神，把握中國特色社會(huì)主義理論體系，深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，進(jìn)一步統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)；二是要深刻領(lǐng)會(huì)十七大報(bào)告中“堅(jiān)持安全發(fā)展，強(qiáng)化安全生產(chǎn)管理和監(jiān)督，有效遏制重特大安全事故?！钡木駥?shí)質(zhì)，樹立安全發(fā)展理念，指導(dǎo)煤礦安全監(jiān)察工作，不斷創(chuàng)新工作方式和工作思路，進(jìn)一步增強(qiáng)危機(jī)感、緊迫感和責(zé)任感，認(rèn)真履行好國家監(jiān)察職責(zé)，促進(jìn)監(jiān)察區(qū)域內(nèi)煤礦安全穩(wěn)定好轉(zhuǎn)。

2. 抓好三項(xiàng)監(jiān)察，突出富源、宣威、麒麟三個(gè)重點(diǎn)區(qū)域

要嚴(yán)格按照國家煤監(jiān)局和省局批復(fù)的20__年監(jiān)察工作計(jì)劃，認(rèn)真抓好定期監(jiān)察、專項(xiàng)監(jiān)察和重點(diǎn)監(jiān)察，確保完成全年監(jiān)察220對(duì)礦井、247礦次的目標(biāo)任務(wù)。同時(shí)突出富源、宣威、麒麟三個(gè)重點(diǎn)區(qū)域，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)好的監(jiān)察方式方法，加大對(duì)富源、宣威的監(jiān)察力度和處罰力度，最大限度消除隱患，減少三個(gè)重點(diǎn)區(qū)域事故的發(fā)生，確保全年目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

3. 強(qiáng)化隱患治理，加強(qiáng)檢查指導(dǎo)，促進(jìn)兩個(gè)主體責(zé)任的落實(shí)

一是加大對(duì)隱患排查治理的監(jiān)督檢查力度，落實(shí)“隱患治理年”的各項(xiàng)措施，按照“排查要認(rèn)真，整治要堅(jiān)決，成果要鞏固，杜絕新隱患”的要求，推進(jìn)隱患排查治理不斷深入，及時(shí)消除安全隱患；二是加強(qiáng)對(duì)地方煤礦安全監(jiān)管部門的檢查指導(dǎo)。要對(duì)地方安全監(jiān)管部門的執(zhí)法計(jì)劃、實(shí)施情況、監(jiān)管效果進(jìn)行1～2次檢查，根據(jù)檢查情況，對(duì)其監(jiān)管執(zhí)法進(jìn)行檢查指導(dǎo)，以提高監(jiān)管效果；三是督促煤礦企業(yè)抓好基礎(chǔ)工作。搞好與曲靖市煤炭局聯(lián)合發(fā)文指導(dǎo)各縣（市）區(qū)推進(jìn)煤礦安全基礎(chǔ)工作的考核檢查，提升煤礦企業(yè)的安全管理水平；四是督促加快標(biāo)準(zhǔn)化示范礦井建設(shè)，爭(zhēng)取在年內(nèi)建成一批標(biāo)準(zhǔn)化示范礦井，使各煤礦看有典型、學(xué)有榜樣、干有目標(biāo)。

4. 繼續(xù)打好整頓關(guān)閉、瓦斯治理兩個(gè)攻堅(jiān)戰(zhàn)

一是在瓦斯防治方面，要認(rèn)真貫徹落實(shí)好“先抽后采、監(jiān)測(cè)監(jiān)控、以風(fēng)定產(chǎn)”十二字方針，督促建立“通風(fēng)可靠、抽采達(dá)標(biāo)、管理到位、監(jiān)控有效”的瓦斯綜合治理工作體系。重點(diǎn)監(jiān)察的內(nèi)容：礦井是否按規(guī)定設(shè)有專用回風(fēng)井，通風(fēng)系統(tǒng)是否可靠，通風(fēng)能力是否滿足礦井安全生產(chǎn)的需要，井下風(fēng)量分配是否合理，煤礦是否按規(guī)定提取和使用瓦斯治理資金，瓦斯抽放系統(tǒng)和監(jiān)測(cè)監(jiān)控系統(tǒng)運(yùn)行是否正常，煤與瓦斯突出礦井是否認(rèn)真落實(shí)了“四位一體”綜合防突措施，督促加快縣域數(shù)字化瓦斯遠(yuǎn)程監(jiān)控系統(tǒng)聯(lián)網(wǎng)；二是在整頓關(guān)閉方面，要按照省政府、國家安監(jiān)總局公告關(guān)閉的礦井名單，督促地方政府按照關(guān)閉礦井的標(biāo)準(zhǔn)關(guān)死關(guān)實(shí)，加強(qiáng)對(duì)已關(guān)閉礦井的督查，防止死灰復(fù)燃。進(jìn)一步督促地方政府加大對(duì)非法開采的打擊力度，及時(shí)消除事故危險(xiǎn)源；三是促進(jìn)煤炭行業(yè)管理部門搞好資源整合和礦井技術(shù)改造。通過整合技改，減少礦井?dāng)?shù)量，提高辦礦規(guī)模和安全技術(shù)裝備水平。

5. 抓好建設(shè)項(xiàng)目“三同時(shí)”、停產(chǎn)整頓及節(jié)假日復(fù)產(chǎn)驗(yàn)收期間的監(jiān)察，從源頭和特殊時(shí)段上控制事故的發(fā)生

一是 積極參與曲靖市發(fā)改委組織的煤礦建設(shè)項(xiàng)目核準(zhǔn)工作，參與把好煤礦建設(shè)項(xiàng)目核準(zhǔn)關(guān)；二是繼續(xù)嚴(yán)把煤礦建設(shè)項(xiàng)目安全設(shè)施設(shè)計(jì)審查和竣工驗(yàn)收關(guān)，對(duì)安全設(shè)施設(shè)計(jì)中存在的問題，必須在設(shè)計(jì)部門對(duì)專篇修改完善后方可給予批復(fù)，對(duì)建設(shè)項(xiàng)目達(dá)不到設(shè)計(jì)要求的一律不予驗(yàn)收，同時(shí)，加大煤礦建設(shè)項(xiàng)目的監(jiān)察力度，促進(jìn)在建礦井規(guī)范化建設(shè)；三是督促各縣（市）區(qū)煤礦安全監(jiān)管部門，加強(qiáng)對(duì)　停產(chǎn)整頓礦井的監(jiān)管，加強(qiáng)對(duì)節(jié)假日等特殊時(shí)段的監(jiān)管，嚴(yán)把復(fù)產(chǎn)驗(yàn)收關(guān)。

6. 嚴(yán)肅查處煤礦安全事故，嚴(yán)格追究責(zé)任

一是進(jìn)一步貫徹《安全生產(chǎn)事故報(bào)告和處理?xiàng)l例》，維護(hù)事故調(diào)查的權(quán)威性、統(tǒng)一性和整體性。調(diào)查分析中，要認(rèn)真制定調(diào)查方案，使事故調(diào)查處理工作真正做到程序合法、事實(shí)清楚、定性準(zhǔn)確、處理恰當(dāng)、手續(xù)完備。積極與地方紀(jì)檢、公安、安監(jiān)、煤炭、工會(huì)等部門聯(lián)系溝通，使事故相關(guān)責(zé)任人員真正受到應(yīng)有的責(zé)任追究，做到“四不放過”，充分體現(xiàn)事故查處的警示教育作用。

7.進(jìn)一步加強(qiáng)協(xié)調(diào)，營造和諧執(zhí)法環(huán)境

一是要充分認(rèn)識(shí)創(chuàng)造和諧執(zhí)法環(huán)境的重要性。良好的安全監(jiān)察執(zhí)法環(huán)境，有利于提高執(zhí)法效能，有利于充分發(fā)揮地方監(jiān)管的作用，有利于調(diào)動(dòng)各方面的積極性，形成合力，共同推進(jìn)煤礦安全發(fā)展；

二是積極主動(dòng)加強(qiáng)與上下左右的協(xié)調(diào)，多請(qǐng)示匯報(bào)，多聯(lián)系溝通，不斷改進(jìn)方式方法；三是進(jìn)一步完善協(xié)調(diào)機(jī)制，抓好監(jiān)管監(jiān)察、事故調(diào)查處理工作聯(lián)席會(huì)議制度的落實(shí)，推進(jìn)和完善聯(lián)合執(zhí)法機(jī)制，提高聯(lián)合執(zhí)法效果。通過加強(qiáng)協(xié)調(diào)，建立起各盡其責(zé)、齊抓共管、聯(lián)合執(zhí)法的和諧執(zhí)法環(huán)境。

8.加強(qiáng)隊(duì)伍和黨風(fēng)廉政建設(shè)，樹立良好的執(zhí)法隊(duì)伍形象

一是加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)。要用黨的基本理論和科學(xué)發(fā)展觀武裝全體黨員的頭腦，深入學(xué)習(xí)十七大精神，進(jìn)一步樹立宗旨意識(shí)，突出對(duì)黨員“兩個(gè)務(wù)必”的教育，強(qiáng)化“憂患、實(shí)干、執(zhí)行、自律”四個(gè)意識(shí)，養(yǎng)成“勤勉敬業(yè)、求真務(wù)實(shí)、雷厲風(fēng)行、廉潔奉公”四種作風(fēng)，努力建設(shè)一支“思想過硬、作風(fēng)優(yōu)良、業(yè)務(wù)精通、紀(jì)律嚴(yán)明、依法行政”的煤礦安全監(jiān)察執(zhí)法隊(duì)伍。

第8篇：社會(huì)治理的方式方法范文

關(guān)鍵詞：醫(yī)院;思想政治;宣傳工作;思考

醫(yī)院的思想政治宣傳工作責(zé)任重大，醫(yī)院宣傳部門要利用自身優(yōu)勢(shì)，充分的調(diào)動(dòng)醫(yī)務(wù)人員的工作積極性，提供正風(fēng)尚的思想政治宣傳教育，從而促進(jìn)全院人員的職業(yè)素質(zhì)。創(chuàng)新醫(yī)院思想政治宣傳工作方式方法，能夠?qū)崿F(xiàn)走一條思想和科學(xué)共同發(fā)展的雙贏之路。

一、創(chuàng)新醫(yī)院思想政治宣傳的必要性

醫(yī)院宣傳人員要對(duì)醫(yī)院進(jìn)行準(zhǔn)確的定位，有針對(duì)性的對(duì)醫(yī)院進(jìn)行思想政治宣傳工作。按照科學(xué)的發(fā)展觀，以構(gòu)建和諧醫(yī)院為目標(biāo)，推動(dòng)醫(yī)院可持續(xù)發(fā)展。做好醫(yī)院思想政治宣傳工作，能夠讓全社會(huì)對(duì)醫(yī)院有清晰的認(rèn)識(shí)，讓醫(yī)院在市場(chǎng)環(huán)境中具有競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。醫(yī)院工作者要關(guān)注醫(yī)院內(nèi)部人員的思想狀況，根據(jù)出現(xiàn)的思想政治問題，有針對(duì)性的解決這些問題，才能夠使醫(yī)院思想政治宣傳切實(shí)的落實(shí)到全體員工上。目前，有很多對(duì)醫(yī)院宣傳人員的設(shè)置上存在著誤區(qū)，有的是沒有專職的思想政治宣傳部門，是由職工或者領(lǐng)導(dǎo)兼職，這些人員沒有從事過的經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致醫(yī)院思想政治宣傳效果不佳。有些醫(yī)院在思想政治宣傳工作上，僅是對(duì)正能量進(jìn)行傳播，與提高全體員工的政治覺悟的目標(biāo)出現(xiàn)偏離，所做的宣傳工作主要是介紹醫(yī)院的專家團(tuán)隊(duì)、設(shè)備的先進(jìn)性等醫(yī)院的實(shí)力為主要內(nèi)容，卻沒有正確的引導(dǎo)全體員工的人生觀、價(jià)值觀。以上內(nèi)容上使得醫(yī)院對(duì)宣傳手段的要求越來越高，但目前醫(yī)院的宣傳手段卻與時(shí)代脫節(jié)，嚴(yán)重影響醫(yī)院思想政治宣傳工作。醫(yī)院思想政治宣傳過程中，隨著社會(huì)的變化，其地位越來越高。因此，要?jiǎng)?chuàng)新醫(yī)院思想政治宣傳工作，促進(jìn)改進(jìn)醫(yī)院自身宣傳漏洞，不僅是醫(yī)院政治上的需要，還能夠提升醫(yī)院全體人員的自身素質(zhì)，促進(jìn)醫(yī)患和諧。

二、醫(yī)院思想政治宣傳工作的主要方法和途徑

在新時(shí)期，對(duì)義務(wù)人員進(jìn)行思想政治宣傳工作，可以樹立醫(yī)務(wù)人員的服務(wù)意識(shí)，提升醫(yī)務(wù)人員的職業(yè)素養(yǎng)。下面從三個(gè)方面進(jìn)行醫(yī)院思想政治宣傳工作方法和途徑的探討，具體內(nèi)容如下：

（一）提高政治素養(yǎng)

醫(yī)院思想政治宣傳人員對(duì)黨的方針、理念、路線等要先于其他部門人員學(xué)好，只有先進(jìn)行掌握，才能夠更好的向醫(yī)院全體職工做好宣傳工作。要堅(jiān)持正確的政治方向，不斷加強(qiáng)自身文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓全體職工更好的對(duì)思想政治工作有清晰的認(rèn)識(shí)，貼于實(shí)際，增強(qiáng)全體職工分析和解決問題的能力。

（二）把握思想政治工作的最重要主線

要把黨的政治思想，作為醫(yī)院思想政治宣傳工作的重要主題，求真務(wù)實(shí)的進(jìn)行思想政治工作，做到正確的輿論導(dǎo)向，引導(dǎo)全體職工步入正確的價(jià)值觀念。

（三）探索多種思想政治宣傳工作形式

醫(yī)院思想政治宣傳工作是實(shí)踐性較強(qiáng)的一門科學(xué)，因此要整合資源、精心策劃，讓思想政治理論與實(shí)踐相聯(lián)系，形式多樣的工作形式。利用現(xiàn)代化手段，創(chuàng)新醫(yī)院思想政治宣傳工作方式方法的思考，能夠更好的提升職工的工作效率與工作質(zhì)量。思想政治宣傳人員要激勵(lì)和引導(dǎo)全體職工的積極性、創(chuàng)新性，營造正面的良好輿論氛圍。

三、總結(jié)醫(yī)院思想政治宣傳工作的經(jīng)驗(yàn)，探索思想政治宣傳工作新的方式方法

隨著社會(huì)的不斷變化，思想政治宣傳工作要不斷進(jìn)行創(chuàng)新，才能夠更好的進(jìn)行宣傳教育工作。有很多新知識(shí)、新領(lǐng)域等需要進(jìn)行不斷的學(xué)習(xí)，從而為改進(jìn)工作形式奠定基礎(chǔ)，提升工作質(zhì)量，更好的適應(yīng)新時(shí)期的發(fā)展要求，推進(jìn)政治宣傳工作的發(fā)展與創(chuàng)新。思想政治工作創(chuàng)新是社會(huì)的要求，只有在以往醫(yī)院思想政治宣傳工作經(jīng)驗(yàn)中，總結(jié)出思想政治宣傳工作新的方式與方法，才能夠有所進(jìn)步，使醫(yī)院思想政治工作與社會(huì)主義精神文明相融合，推動(dòng)醫(yī)院思想政治宣傳工作的發(fā)展。思想政治工作是黨的政治優(yōu)勢(shì)和黨的優(yōu)良傳統(tǒng)的傳播，因此。必須要堅(jiān)持以人為本，實(shí)事求是，與時(shí)俱進(jìn)，尋找新的方式方法，開拓新的思維。

目前，醫(yī)院思想政治工作是團(tuán)結(jié)職工、共同克服困難的法寶，對(duì)思想工作進(jìn)行適當(dāng)?shù)亩ㄎ唬軌驈恼J(rèn)識(shí)上給予一定的重視，現(xiàn)階段，隨著社會(huì)的變化，人們思想容易產(chǎn)生波動(dòng)，而醫(yī)院目前思想政治教育宣傳工作舊的體制還在沿用，新的體制還不健全，因此，容易讓人迷失方向，找不到目標(biāo)，導(dǎo)致思想上出現(xiàn)浮躁，行為上較為急躁，因此，要對(duì)舊的體制取其精華，去其糟泊，沿用較好的思想政治宣傳體制，使其有機(jī)結(jié)合，樹立全體員工的信息，振作他們的精神。

隨著醫(yī)院宣傳工作扎實(shí)的發(fā)展，穩(wěn)定的推進(jìn)，能夠激發(fā)職工的愛崗敬業(yè)的情操，無私奉獻(xiàn)的精神，使醫(yī)院內(nèi)部更具有向心力和凝聚力。在院內(nèi)逐漸形成團(tuán)結(jié)進(jìn)取的積極氛圍，開拓具有創(chuàng)新性的工作環(huán)境。思想政治宣傳工作不斷的進(jìn)行創(chuàng)新，經(jīng)過實(shí)踐后，形成多種宣傳方式方法。思想政治要以多形式宣傳策略，多層次的滿足全體職工日益增長(zhǎng)的精神文化需求。

結(jié)束語：綜上所述，隨著醫(yī)院思想政治宣傳工作創(chuàng)新手段的不斷出現(xiàn)，醫(yī)院思想政治宣傳工作面臨著新的挑戰(zhàn)，宣傳人員要有前瞻性，加強(qiáng)化解矛盾、處理問題的能力，在探索中不斷創(chuàng)新，尋找方法，來推進(jìn)醫(yī)院思想政治宣傳工作的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]王麗娟.新時(shí)期醫(yī)院思想政治工作的創(chuàng)新思考[J].青島醫(yī)藥衛(wèi)生，2012（02）.

第9篇：社會(huì)治理的方式方法范文

【摘要】隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”作為我國行動(dòng)計(jì)劃已上升為國家戰(zhàn)略，深刻地改變了經(jīng)濟(jì)社會(huì)方式形成新的形態(tài)，給高職思想政治理論課變革也帶來契機(jī)，通過樹立“互聯(lián)網(wǎng)+”新理念、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)和豐富教學(xué)資源等提升高職思想政治理論課的實(shí)效性。

【關(guān)鍵詞】“互聯(lián)網(wǎng)+” 高職思想政治理論課 實(shí)效性 探索與實(shí)踐

高職院校思想政治理論課是面向高職院校學(xué)生開展思想政治教育的主渠道，對(duì)于在幫助高職學(xué)生提升思想道德素質(zhì)的、樹立正確是想信念、培養(yǎng)品格意志等方面的發(fā)揮重要作用。在當(dāng)前國內(nèi)外復(fù)雜的新形勢(shì)下，高職院校思想政治理論課效果不甚理想，如何提高高職思想政治理論課的實(shí)效性，是值得業(yè)界深入探討和迫切需要解決的問題?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”將引領(lǐng)第四次工業(yè)革命，“互聯(lián)網(wǎng)+”作為我國行動(dòng)計(jì)劃已上升為國家戰(zhàn)略，深刻地改變了經(jīng)濟(jì)社會(huì)方式形成新的形態(tài)，給高職思想政治理論課也帶來了啟示。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)高職思想政治理論課變革的必要性

“互聯(lián)網(wǎng)+”是創(chuàng)新2.0下的互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的新業(yè)態(tài)，是知識(shí)社會(huì)創(chuàng)新2.0推動(dòng)下的互聯(lián)網(wǎng)形態(tài)演進(jìn)及其催生的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展新形態(tài)。“互聯(lián)網(wǎng)+”是互聯(lián)網(wǎng)思維的進(jìn)一步實(shí)踐成果，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)形態(tài)不斷地發(fā)生演變，為傳統(tǒng)業(yè)態(tài)改革、創(chuàng)新、發(fā)展提供了方法指導(dǎo)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”與“互聯(lián)網(wǎng)”是完全不同的兩個(gè)概念。在“互聯(lián)網(wǎng)”中，互聯(lián)網(wǎng)更多的是僅僅當(dāng)作信息傳播的工具和載體，是傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)與互聯(lián)網(wǎng)的物理疊加?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”具有跨界融合、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)、重塑結(jié)構(gòu)、尊重人性、開放生態(tài)、連接一切六大鮮明特征，是通過運(yùn)用物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等信息技術(shù)，使傳統(tǒng)行業(yè)與外界物質(zhì)、能量、信息廣泛鏈接和深度融合，從而引領(lǐng)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)為新的業(yè)態(tài)。

國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于積極推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)的指導(dǎo)意見》，明確提出“鼓勵(lì)學(xué)校利用數(shù)字教育資源及教育服務(wù)平臺(tái)，逐步探索網(wǎng)絡(luò)化教育新模式”。這標(biāo)志著教育進(jìn)入了“互聯(lián)網(wǎng)+”的新常態(tài)。高職思想政治理論課借助“互聯(lián)網(wǎng)+”實(shí)現(xiàn)變革有其現(xiàn)實(shí)必要性。

（一）“互聯(lián)網(wǎng)+”豐富了高職院校思想政治理論課的教學(xué)資源

以網(wǎng)絡(luò)為平臺(tái)的互聯(lián)網(wǎng)是當(dāng)代大學(xué)生最常用的信息互動(dòng)交流方式，信息傳播呈指數(shù)級(jí)速度增長(zhǎng)。這為高職院校思想政治理論課教師提供了取之不盡、用之不竭的鮮活教學(xué)資源，豐富了高職院校思想政治理論課的教學(xué)內(nèi)容，方便了高職院校學(xué)生可以自主查閱信息、資料，從而豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，開闊眼界，提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性。

（二）“互聯(lián)網(wǎng)+”豐富了思想政治理論教育方式方法

隨著信息技術(shù)應(yīng)用的發(fā)展，必然帶來教育教學(xué)的互聯(lián)網(wǎng)化。“翻轉(zhuǎn)課堂”、“MOOC”、“微課”、“在線課堂”等新型網(wǎng)絡(luò)課堂顛覆了傳統(tǒng)授課的形式方法，思想政治理論課可以由“互聯(lián)網(wǎng)+”的模式，打破時(shí)空限制，學(xué)生可以由需求向和任務(wù)導(dǎo)向進(jìn)行隨時(shí)隨地的自主學(xué)習(xí)；教育者與受教育者也可以隨時(shí)隨地進(jìn)行思想交流，教育者隨時(shí)隨地可以為受教育者“面對(duì)面”進(jìn)行“傳道、授業(yè)、解惑”；教師還可以建設(shè)教學(xué)資源庫和學(xué)習(xí)檢測(cè)題庫，方便學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上自我學(xué)習(xí)和自我測(cè)試，提高學(xué)生自我教育的能力。

二、高職思想政治理論課現(xiàn)狀及問題

（一）思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容需要進(jìn)一步體現(xiàn)高職教育的特色

課程教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該符合受教育者的認(rèn)知水平和身心發(fā)展特點(diǎn)，密切聯(lián)系實(shí)際生活。但目前還沒有專門針對(duì)高職院校使用的思想政治理論課教材?，F(xiàn)用的思想政治理論課教材，存在重理論輕實(shí)踐、多抽象少具體的明顯不足，理論政策宣傳性強(qiáng)，但內(nèi)容脫離了高職學(xué)生的生活實(shí)際，針對(duì)性不強(qiáng)。在對(duì)200名高職學(xué)生的隨機(jī)調(diào)查問卷中顯示，80%的學(xué)生認(rèn)為教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，75%的學(xué)生表示對(duì)思想政治理論內(nèi)容不感興趣，11%的學(xué)生甚至認(rèn)為大學(xué)開設(shè)思想政治課程沒有任何意義。教學(xué)內(nèi)容解決不了現(xiàn)實(shí)存在的實(shí)際問題，在一定程度上削弱了課程教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性。

（二）思想政治理論課教育教學(xué)形式需要進(jìn)一步豐富

思想政治理論課是理論性很強(qiáng)，只有不斷豐富教育教學(xué)形式和手段，通過寓教于學(xué)、寓教于樂，增強(qiáng)課程的實(shí)踐性，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的思想政治理論課堂比較單一，常常還實(shí)行100多人甚至 200 人的大班級(jí)授課制，教師難以管理課堂，也缺乏與學(xué)生有效互動(dòng)。在調(diào)查中，學(xué)生表達(dá)了對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的訴求。71%的學(xué)生認(rèn)為當(dāng)代大學(xué)生需要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育，其中有29%的學(xué)生認(rèn)為非常需要；關(guān)于網(wǎng)絡(luò)文化的看法中，認(rèn)為有用的占到35%，40%的學(xué)生選擇有點(diǎn)作用，持肯定看法的占到75%。

（三）思想政治理論課師資隊(duì)伍需要進(jìn)一步健全

教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者和實(shí)施者，教師素質(zhì)的高低是教學(xué)效果好壞的關(guān)鍵。在高職院校思想政治理論課教師普遍存在數(shù)量不足短缺、資質(zhì)不齊，教學(xué)部門對(duì)兼職老師、外聘教師難以管理等問題。調(diào)查表明，僅有50%的學(xué)生對(duì)自己的任課老師滿意，72%的學(xué)生認(rèn)為任課老師專業(yè)知識(shí)豐富能滿足教學(xué)需要，40%的學(xué)生認(rèn)為老師授課形式單調(diào)、方法單一，教學(xué)中缺乏啟發(fā)性、生動(dòng)性和趣味性。有5%的學(xué)生認(rèn)為教師責(zé)任心不強(qiáng)，對(duì)教學(xué)工作敷衍了事，甚至政治思想不堅(jiān)定，出現(xiàn)言論不當(dāng)?shù)默F(xiàn)象。

（四）學(xué)生思想素質(zhì)和能力的需要進(jìn)一步提高

相對(duì)于本科學(xué)生，高職學(xué)生在理論素養(yǎng)、認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)動(dòng)力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面存在明顯的差距。學(xué)生政治意識(shí)淡薄，認(rèn)為思想政治理論課不重要。調(diào)查中顯示，25%的學(xué)生認(rèn)為思想政治理論課與就業(yè)沒有直接關(guān)系，僅僅是為了取得學(xué)分而已；僅有15%的學(xué)生認(rèn)為作為當(dāng)代大學(xué)生最應(yīng)具備的修養(yǎng)是政治修養(yǎng)；80%的學(xué)生表示了存在不同程度的聽課不認(rèn)真；40%的學(xué)生有過遲到、早退、曠課等現(xiàn)象；85%的學(xué)生表示課堂上玩過手機(jī)游戲，課堂教學(xué)效果也就可想而知了。

三、借助“互聯(lián)網(wǎng)+”提升高職思想政治理論課實(shí)效

（一）樹立“互聯(lián)網(wǎng)+”思想政治理論課的新理念

作為高職思想政治理論課的重要主體，教師要充分認(rèn)識(shí)到“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的來臨和加強(qiáng)“互聯(lián)網(wǎng)+”與思想政治理論課融合、創(chuàng)新運(yùn)用的歷史必然性和緊迫性。“互聯(lián)網(wǎng)+”正在引領(lǐng)教育現(xiàn)代化改革進(jìn)程，思想政治理論課作為高等教育的一部分，必然要適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”所帶來的新發(fā)展。“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，現(xiàn)代高職院校管理者，特別是思想政治理論課教師要順應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”新形態(tài)，用開放的心態(tài)去接納“互聯(lián)網(wǎng)+”，樹立“互聯(lián)網(wǎng)+”思想政治理論課的新理念、改進(jìn)工作方式方法，構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+”思想政治理論課教育教學(xué)體系，真正打造“互聯(lián)網(wǎng)+”思想政治理論課新業(yè)態(tài)。

（二）提升教師隊(duì)伍“互聯(lián)網(wǎng)+”素質(zhì)和工作能力

教師隊(duì)伍的建設(shè)是推進(jìn)高職思想政治理論課實(shí)現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+”的關(guān)鍵，“互聯(lián)網(wǎng)+”的特殊性給思想政治理論課提出了新的實(shí)踐要求，涉及技術(shù)、理念、方法等方面。高職院校職業(yè)指導(dǎo)工作者一定要迅速轉(zhuǎn)變觀念，進(jìn)入角色，積極投入到這場(chǎng)新的教育技術(shù)改革中，成為新的實(shí)踐的主體；思想政治理論課可以根據(jù)角色分工和定位，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，協(xié)同配合，形成“互聯(lián)網(wǎng)+”素質(zhì)的思想政治理論課教師團(tuán)隊(duì)。

（三）建設(shè)思想政治理論課教學(xué)資源庫

教學(xué)資源庫建設(shè)是順應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”發(fā)展趨勢(shì)，推有畔⒓際踉謚耙到逃專業(yè)教學(xué)改革與教學(xué)實(shí)施領(lǐng)域綜合應(yīng)用的重要手段。遵循“一體化設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)化課程、顆?；Y源”的邏輯，強(qiáng)化應(yīng)用功能和共享機(jī)制設(shè)計(jì)。資源按照“能學(xué)、輔教”的定位，教學(xué)資源庫能使凡有學(xué)習(xí)意愿并具備基本學(xué)習(xí)條件的職業(yè)院校學(xué)生、教師和社會(huì)學(xué)習(xí)者，均能夠通過自主使用教學(xué)資源庫實(shí)現(xiàn)不同起點(diǎn)的系統(tǒng)化、個(gè)性化學(xué)習(xí)，并實(shí)現(xiàn)一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)；教師可以針對(duì)不同的教授對(duì)象和課程要求，利用教學(xué)資源庫靈活組織教學(xué)內(nèi)容、輔助教學(xué)實(shí)施，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)；學(xué)生可以在課堂教學(xué)以外，通過使用教學(xué)資源庫鞏固所學(xué)和拓展學(xué)習(xí)。通過優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共建共享，推教學(xué)改革，擴(kuò)展教與學(xué)的手段、范圍和形式；帶動(dòng)教育理念、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式變革，提高思想政治理論教育教學(xué)質(zhì)量。

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