文化調(diào)查研究報(bào)告精選(九篇)

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第1篇：文化調(diào)查研究報(bào)告范文

1 關(guān)于春節(jié)的介紹

1.1春節(jié)的起源

春節(jié)指華夏傳統(tǒng)歷法夏歷的元旦（與中國(guó)現(xiàn)行的公歷元旦不同），農(nóng)歷正月初一，又稱(chēng)農(nóng)歷新年、大年、歲首、正旦、正月朔日，又叫陰歷年，俗稱(chēng)過(guò)年、度歲、慶新歲。據(jù)記載，中國(guó)人民過(guò)春節(jié)已有4000多年的歷史。關(guān)于春節(jié)的起源有很多說(shuō)法，但其中為公眾普遍接受的說(shuō)法是，春節(jié)由虞舜興起。公元前2000多年的一天，舜即天子位，帶領(lǐng)著部下人員，祭拜天地。從此，人們就把這一天當(dāng)作歲首。春節(jié)是中國(guó)最盛大、最熱鬧、最重要的一個(gè)古老傳統(tǒng)節(jié)日。在中國(guó)民間，傳統(tǒng)意義上的春節(jié)是指從臘月初八的臘祭或臘月二十三或二十四的祭灶，一直到正月十五，其中以除夕和正月初一為。

1.2春節(jié)的習(xí)俗

掃塵

按民間的說(shuō)法，因“塵”與“陳”諧音，新春掃塵有“除陳布新”的涵義，其用意是要把一切窮運(yùn)、晦氣統(tǒng)統(tǒng)掃出門(mén)。

貼春聯(lián)

春聯(lián)也叫門(mén)對(duì)、春貼、對(duì)聯(lián)、對(duì)子、桃符等，它以工整、對(duì)偶、簡(jiǎn)潔、精巧的文字描繪時(shí)代背景，抒發(fā)美好愿望，是我國(guó)特有的文學(xué)形式。每逢春節(jié)，家家戶戶都要精選一幅大紅春聯(lián)貼于門(mén)上，為節(jié)日增加喜慶氣氛。

貼窗花和倒貼“?！弊?/p>

窗花以其特有的概括和夸張手法將吉事祥物、美好愿望表現(xiàn)得淋漓盡致，將節(jié)日裝點(diǎn)得紅火富麗。為了更充分地體現(xiàn)這種向往和祝愿，有的人干脆將“?！弊值惯^(guò)來(lái)貼，表示“幸福已到”“福氣已到”。

年畫(huà)

春節(jié)掛貼年畫(huà)在城鄉(xiāng)也很普遍，濃黑重彩的年畫(huà)給千家萬(wàn)戶平添了許多興旺歡樂(lè)的喜慶氣氛。年畫(huà)是我國(guó)的一種古老的民間藝術(shù)，反映了人民樸素的風(fēng)俗和信仰，寄托著他們對(duì)未來(lái)的希望。

守歲

除夕之夜，全家團(tuán)聚在一起，吃過(guò)年夜飯，點(diǎn)起蠟燭或油燈，圍坐爐旁閑聊，等著辭舊迎新的時(shí)刻，通宵守夜，象征著把一切邪瘟病疫照跑驅(qū)走，期待著新的一年吉祥如意。

爆竹

中國(guó)民間有“開(kāi)門(mén)爆竹”一說(shuō)。即在新的一年到來(lái)之際，家家戶戶開(kāi)門(mén)的第一件事就是燃放爆竹，以嗶嗶叭叭的爆竹聲除舊迎新。

拜年

新年的初一，人們都早早起來(lái)，走親訪友，相互拜年，恭祝來(lái)年大吉大利。拜年時(shí)，晚輩要先給長(zhǎng)輩拜年，祝長(zhǎng)輩人長(zhǎng)壽安康，長(zhǎng)輩可將事先準(zhǔn)備好的壓歲錢(qián)分給晚輩，因?yàn)椤皻q”與“祟”諧音，晚輩得到壓歲錢(qián)就可以平平安安度過(guò)一歲。

1.3春節(jié)食俗

蒸年糕

年糕因?yàn)橹C音“年高”，再加上有著變化多端的口味，幾乎成了家家必備的應(yīng)景食品。年糕的式樣有方塊狀的黃、白年糕，象征著黃金、白銀，寄寓新年發(fā)財(cái)?shù)囊馑肌?/p>

包餃子

因?yàn)楹兔娴摹昂汀弊志褪恰昂稀钡囊馑迹伙溩拥摹帮湣焙汀敖弧敝C音，“合”和“交”又有相聚之意，所以用餃子象征團(tuán)聚合歡；又取更歲交子之意，非常吉利；此外，餃子因?yàn)樾嗡圃獙?，過(guò)年時(shí)吃餃子，也帶有“招財(cái)進(jìn)寶”的吉祥含義。一家大小聚在一起包餃子，話新春，其樂(lè)融融。

2 關(guān)于大學(xué)生對(duì)春節(jié)的認(rèn)識(shí)了解調(diào)查

為了弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)同學(xué)們對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感，在寒假期間，對(duì)在校大學(xué)生，通過(guò)問(wèn)卷的方式進(jìn)行調(diào)查，以了解他們對(duì)春節(jié)的認(rèn)識(shí)和了解，從而更好的繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化。

本次調(diào)查，共發(fā)放問(wèn)卷110份，收回86份，有效問(wèn)卷86份，問(wèn)卷回收率為78.2%，問(wèn)卷所反映出的問(wèn)題具體如下：

2.1中國(guó)傳統(tǒng)春節(jié)跟西方圣誕節(jié)相比，您更喜歡哪一個(gè)？

A春節(jié) B圣誕節(jié)

由圖表可知，94%的同學(xué)更喜歡春節(jié)，這說(shuō)明在文化開(kāi)放交融的今天，當(dāng)代大學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)可程度還是比較高的，這一點(diǎn)是值得肯定的。

2.2您了解春節(jié)的習(xí)俗嗎？

A非常了解 B了解部分 C不太了解

由圖表可知，86%的同學(xué)對(duì)于春節(jié)的習(xí)俗只是了解部分，并不十分清楚春節(jié)的具體習(xí)俗。隨著社會(huì)的發(fā)展，人們對(duì)傳統(tǒng)文化的了解卻越來(lái)越少，必須通過(guò)一系列的活動(dòng)，來(lái)提高同學(xué)們對(duì)傳統(tǒng)文化的了解程度。

2.3您知道春節(jié)的來(lái)歷嗎？

A非常清楚 B不太清楚 C不知道

由圖表可知，僅有34%的同學(xué)非常了解春節(jié)的來(lái)歷，而11%的同學(xué)不知道春節(jié)的來(lái)歷，這反映出，當(dāng)今大學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的關(guān)注程度太少，缺乏對(duì)傳統(tǒng)文化深入了解，不能很好的繼承和發(fā)揚(yáng)中國(guó)的傳統(tǒng)文化。

2.4您年三十的晚上你都干什么？（單選）

A看春晚，吃年夜飯 B上網(wǎng)通宵（玩游戲、聊天）

C出去玩（放鞭炮、煙花）等 D其他

由圖表可知，71%的同學(xué)在年三十晚上還是會(huì)進(jìn)行守歲、吃年夜飯的活動(dòng)，10%的同學(xué)喜歡出門(mén)放鞭炮、煙花等，這說(shuō)明，對(duì)于春節(jié)中一些常規(guī)性的活動(dòng)，同學(xué)們還是比較能傳承的。但是，在當(dāng)今社會(huì)，這些習(xí)俗的味道卻越來(lái)越淡，所以還需要多一些關(guān)注。

2.5您給親朋好友拜年的主要方式？（多選）

A手機(jī)短信 B打電話 C上網(wǎng)發(fā)賀卡以及QQ拜年

D去家里問(wèn)候 E不拜年

由圖表可知，42%的同學(xué)選擇打電話拜年，18%的同學(xué)選擇通過(guò)網(wǎng)絡(luò)拜年，15%的同學(xué)選擇電話拜年，僅有24%的同學(xué)選擇去家里問(wèn)候拜年。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人們的交流日益便捷，手機(jī)短信，網(wǎng)絡(luò)聊天。這些技術(shù)在方便我們生活的同時(shí)也使得人與人之間的會(huì)面越來(lái)越少。與以前挨家挨戶拜年相比，現(xiàn)在的拜年大部分只是走一種形式而已，缺少了年文化的味道，這值得我們?nèi)シ此肌?/p>

3 存在問(wèn)題

3.1西方文化的影響

隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，人們的生活節(jié)奏加快，工作壓力增大，青年們或多或少的會(huì)感覺(jué)身心疲憊，因而需要機(jī)會(huì)放松。此外，高新技術(shù)的發(fā)展，各國(guó)文化之間相互交融也十分明顯。中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日注重的是一種習(xí)俗和紀(jì)念，比如清明節(jié)、端午節(jié)、勞動(dòng)節(jié)、國(guó)慶節(jié)等，而西方的節(jié)日更多的是一種心靈的放松和情感的表達(dá)。受西方文化的影響，青年人逐漸熱衷于西方節(jié)日，圣誕節(jié)、情人節(jié)、感恩節(jié)、父親節(jié)、母親節(jié)、萬(wàn)圣節(jié)，這些節(jié)日為廣大青年提供了一個(gè)放松自己、張揚(yáng)個(gè)性、表達(dá)情感的平臺(tái)，同時(shí)商家也迎合了這股潮流，捕捉、甚至制造消費(fèi)熱點(diǎn)。從以前的不為人知，到現(xiàn)在的眾人皆知，商家的炒作和新聞媒體的宣傳都起到了推動(dòng)的作用。從這方面來(lái)說(shuō)，青年們更加追求一種享受，而逐漸淡化中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日。從調(diào)查結(jié)果來(lái)看，雖然大部分同學(xué)還是比較喜歡春節(jié)的，但春節(jié)作為中國(guó)最具代表性的傳統(tǒng)節(jié)日，更多的是出于一種對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)的崇敬之情。

西方文化節(jié)日對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的影響不容小覷，我們必須正視各種文化，繼承和弘揚(yáng)中國(guó)的傳統(tǒng)文化。

3.2缺乏對(duì)傳統(tǒng)文化的深入了解

隨著社會(huì)的發(fā)展，中年人們的工作壓力越來(lái)越大，也很少關(guān)注傳統(tǒng)文化方面的信息。對(duì)于青少年來(lái)說(shuō)，更加注重生活的享受，對(duì)傳統(tǒng)文化的起源等便很少了解?？傊F(xiàn)代社會(huì)的人們可能只是了解有哪些傳統(tǒng)節(jié)日，而真正了解節(jié)日起源，深入體會(huì)傳統(tǒng)文化的人卻越來(lái)越少。人們對(duì)傳統(tǒng)文化的關(guān)注程度逐漸淡化，很多傳統(tǒng)工藝也因此失傳，對(duì)于傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng)和發(fā)展來(lái)說(shuō)，無(wú)形是一重大損失。

3.3對(duì)傳統(tǒng)文化的實(shí)踐不充分

以前，人們對(duì)待傳統(tǒng)節(jié)日都很期盼，而現(xiàn)在，更多的是一種形式。拿春節(jié)來(lái)說(shuō)，以前的人們總是提前幾周開(kāi)始準(zhǔn)備年貨，做新衣服，收拾屋子，做各種春節(jié)食物，而現(xiàn)在，由于工作繁忙，人們很少去在意這些事情，多數(shù)到了春節(jié)前幾天才開(kāi)始準(zhǔn)備。現(xiàn)在的春節(jié)，少了很多過(guò)年的味道。對(duì)于春節(jié)的各種習(xí)俗，以前人們總是習(xí)慣自己寫(xiě)對(duì)聯(lián)以表示對(duì)新春的祝福，而現(xiàn)在，大街上各種對(duì)聯(lián)花樣十足，雖是好看，但卻少了好多意義。

高新技術(shù)的發(fā)展，給人們帶來(lái)方便快捷的同時(shí)，也使得人與人之間生疏了不少。拿拜年來(lái)說(shuō)，以前人們總會(huì)挨家挨戶的拜年，以表新年的祝福，而現(xiàn)在，人們更多的是通過(guò)短信、網(wǎng)絡(luò)等進(jìn)行祝福。人與人之間面對(duì)面溝通的機(jī)會(huì)逐漸減少。人們對(duì)于傳統(tǒng)文化的親身實(shí)踐越來(lái)越少，不利于中國(guó)傳統(tǒng)文化的發(fā)展。

4 建議與對(duì)策

4.1政府部門(mén)

政府部門(mén)應(yīng)該加大對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的關(guān)注程度，合理的調(diào)整各種傳統(tǒng)節(jié)日的休假實(shí)踐。一方面，可以讓人們得到身心的放松，從而有更多的時(shí)間去體味中國(guó)的傳統(tǒng)文化。另一方面，可以提高人們對(duì)傳統(tǒng)文化的重視程度。

政府應(yīng)該加大對(duì)傳統(tǒng)文化藝術(shù)的保護(hù)程度，對(duì)于那些即將失傳的傳統(tǒng)藝術(shù)，應(yīng)該給予相應(yīng)的財(cái)政支持，保護(hù)中國(guó)的傳統(tǒng)文化，才能使傳統(tǒng)文化發(fā)揚(yáng)光大。

政府可以建設(shè)相應(yīng)的組織，以督促傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng)和發(fā)展，為文化的繁榮發(fā)展提供更多可行的途徑。

4.2學(xué)校及各工作單位

學(xué)?？梢远嘟M織與傳統(tǒng)文化有關(guān)的活動(dòng)，以提高同學(xué)們參與中國(guó)傳統(tǒng)文化的熱情，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的了解。比如，可以利用寒暑假組織學(xué)生進(jìn)行弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化的實(shí)踐活動(dòng)，組織各種文藝演出，優(yōu)秀文章征稿以及春節(jié)對(duì)聯(lián)等活動(dòng)。這樣，學(xué)生們可以從中收獲很多關(guān)于中國(guó)傳統(tǒng)文化的知識(shí)，從而更好的弘揚(yáng)中國(guó)的傳統(tǒng)文化。此外，學(xué)校還要加強(qiáng)教育力度，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生要多關(guān)注、多實(shí)踐，在創(chuàng)新中繼承和弘揚(yáng)中國(guó)的傳統(tǒng)文化。

4.3媒體部門(mén)

媒體可以加大宣傳的力度，增加各種途徑，拓寬人們對(duì)傳統(tǒng)文化的了解。比如一年一度的春晚，媒體方面應(yīng)該迎合廣大人們的需求，投其所好，才能達(dá)到更好的宣傳效果。此外還可以增加一些與中國(guó)傳統(tǒng)文化有關(guān)的公益廣告，加強(qiáng)人們對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)。

4.4個(gè)人

正確對(duì)待西方節(jié)日和中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，從自身做起，多關(guān)注中國(guó)的傳統(tǒng)文化。利用空閑時(shí)間，可以通過(guò)各種途徑多了解、多思考、多實(shí)踐，不斷加深對(duì)傳統(tǒng)文化的了解。要具有責(zé)任意識(shí)，充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，發(fā)揮自己的聰明才智，從日常生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，比如：自己寫(xiě)一幅對(duì)聯(lián)，做一個(gè)油燈等等。用實(shí)際行動(dòng)弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，在實(shí)踐中體味傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵。

同時(shí)，我們也應(yīng)該做好宣傳工作，讓更多的人去了解中國(guó)的傳統(tǒng)文化，更好的關(guān)注中國(guó)的傳統(tǒng)文化。

5參考資料

第2篇：文化調(diào)查研究報(bào)告范文

>> 烏魯木齊市社區(qū)蔬菜直銷(xiāo)點(diǎn)業(yè)主滿意度調(diào)查研究 烏魯木齊市大眾健身操現(xiàn)狀及對(duì)策的調(diào)查研究 烏魯木齊市社區(qū)工作者工作滿意度調(diào)查研究 烏魯木齊市某社區(qū)中老年人口腔健康行為調(diào)查研究 烏魯木齊市榆樹(shù)流液病發(fā)生情況調(diào)查研究 烏魯木齊市年輕人住房選擇意愿調(diào)查研究 烏魯木齊市設(shè)置老年人公交車(chē)可行性調(diào)查研究 烏魯木齊市新市區(qū)“城中村”改造調(diào)查研究 烏魯木齊市養(yǎng)老機(jī)構(gòu)服務(wù)水平調(diào)查研究報(bào)告 “陽(yáng)光體育”背景下烏魯木齊市中學(xué)乒乓球項(xiàng)目開(kāi)展現(xiàn)狀調(diào)查研究 烏魯木齊市居民節(jié)水意識(shí)調(diào)查 烏魯木齊市社區(qū)體育研究 烏魯木齊市大學(xué)生閑暇體育生活的調(diào)查與研究 烏魯木齊市健身氣功習(xí)練現(xiàn)狀調(diào)查 烏魯木齊市腦卒中患者社區(qū)康復(fù)現(xiàn)況調(diào)查 烏魯木齊市秦劇團(tuán) 烏魯木齊市中等收入居民個(gè)人理財(cái)問(wèn)題研究 烏魯木齊市物流需求預(yù)測(cè)研究 烏魯木齊市多民族混合社區(qū)建設(shè)模式研究 烏魯木齊市周邊鄉(xiāng)村旅游發(fā)展研究 常見(jiàn)問(wèn)題解答 當(dāng)前所在位置：l.

[4] 陳建雄，王蕾.草坪建植與養(yǎng)護(hù)技術(shù)探析[J].園藝與種苗，2014（2）：54-56.

[5] 李建新，鄧小梅，李志全，等.冷季型草坪建植與養(yǎng)護(hù)技術(shù)[J].南方園藝，2013（1）：42-43.

[6] 鐘德遠(yuǎn).草坪雜草的綜合防治[J].現(xiàn)代園藝，2013（14）：62.

第3篇：文化調(diào)查研究報(bào)告范文

余遠(yuǎn)牧在會(huì)上作了2016年度協(xié)會(huì)工作報(bào)告：2016年重慶企聯(lián)認(rèn)真貫徹落實(shí)黨的十和十八屆三中、四中、五中、六中全會(huì)精神，緊密?chē)@企業(yè)改革發(fā)展的新形勢(shì)、新要求，堅(jiān)持“為企業(yè)和企業(yè)家服務(wù)”的宗旨，緊緊圍繞黨和政府的中心工作，切實(shí)加強(qiáng)企業(yè)家隊(duì)伍建設(shè)，扎扎實(shí)實(shí)為會(huì)員單位做好服務(wù)工作；在當(dāng)前推動(dòng)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的新形勢(shì)下，引導(dǎo)會(huì)員實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)戰(zhàn)略，推進(jìn)企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，創(chuàng)造性地開(kāi)展服務(wù)活動(dòng)，品牌活動(dòng)和服務(wù)質(zhì)量又有新提高；組織建設(shè)和黨建工作取得新進(jìn)展，服務(wù)能力和水平邁上新臺(tái)階，各項(xiàng)工作取得了新成績(jī)：

扎實(shí)做好企業(yè)調(diào)查研究工作，營(yíng)造良好發(fā)展環(huán)境。重慶企聯(lián)發(fā)揮熟悉行業(yè)、貼近企業(yè)的優(yōu)勢(shì)，深入開(kāi)展各類(lèi)調(diào)研活動(dòng)，取得了一批有價(jià)值的成果，為政府部門(mén)提供決策參考。通過(guò)積極建言獻(xiàn)策，發(fā)揮了協(xié)會(huì)的專(zhuān)家智庫(kù)作用和“政企”橋梁紐帶作用。

一是積極參與部分重點(diǎn)行業(yè)專(zhuān)項(xiàng)規(guī)劃調(diào)研與論證；二是聯(lián)合開(kāi)展2016年重慶企業(yè)發(fā)展環(huán)境指數(shù)調(diào)查與工作；三是是開(kāi)展重慶丘陵山區(qū)農(nóng)業(yè)機(jī)械化發(fā)展戰(zhàn)略研究工作；四是聚焦熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，承接《〈勞動(dòng)合同法〉主要問(wèn)題及修法建議》的課題調(diào)研，開(kāi)展了“勞動(dòng)合同法在企業(yè)實(shí)施中主要問(wèn)題及修改意見(jiàn)研究”課題調(diào)研工作，形成了《〈勞動(dòng)合同法〉》主要問(wèn)題和修法建議》書(shū)面調(diào)研報(bào)告，為立法機(jī)構(gòu)提供了決策參考；五是參加了市政府法治政府建設(shè)情況專(zhuān)題調(diào)研座談會(huì)；六是深入開(kāi)展大企業(yè)發(fā)展研究，完成《2016重慶百?gòu)?qiáng)企業(yè)發(fā)展綜合研究報(bào)告》《重慶企業(yè)百?gòu)?qiáng)發(fā)展的情況和建議》，報(bào)市委、市政府有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)參考，印發(fā)了《重慶百?gòu)?qiáng)企業(yè)發(fā)展報(bào)告》藍(lán)皮書(shū)。

踐行服務(wù)企業(yè)宗旨，精心實(shí)施各項(xiàng)品牌活動(dòng)。評(píng)選出許仁安等40位同志為2015年重慶市優(yōu)秀企業(yè)家。重慶市農(nóng)投集團(tuán)王義昭、重c銀行甘為民、重慶海裝風(fēng)電集團(tuán)楊本新三位同志獲得“2015-2016年度全國(guó)優(yōu)秀企業(yè)家”稱(chēng)號(hào)，并于6月18日在全國(guó)企業(yè)家活動(dòng)日上受到表彰。成功舉辦重慶大企業(yè)峰會(huì)；重慶百?gòu)?qiáng)企業(yè)榜單和《2016重慶企業(yè)百?gòu)?qiáng)發(fā)展綜合研究報(bào)告》；推薦渝企進(jìn)入中國(guó)企業(yè)500強(qiáng)、制造業(yè)500強(qiáng)、服務(wù)業(yè)500強(qiáng)。2016年渝企上榜中國(guó)企業(yè)500強(qiáng)12家、中國(guó)制造業(yè)500強(qiáng)13家、中國(guó)服務(wù)業(yè)500強(qiáng)26家。

通過(guò)深入開(kāi)展企業(yè)文化建設(shè)活動(dòng)，在2016年企業(yè)文化工作會(huì)上，表彰了12家文化建設(shè)先進(jìn)企業(yè)、16位企業(yè)文化建設(shè)突出貢獻(xiàn)人物、16個(gè)企業(yè)文化優(yōu)秀案例、35篇企業(yè)文化優(yōu)秀論文。經(jīng)現(xiàn)場(chǎng)考核，3家企業(yè)被命名為重慶企業(yè)文化建設(shè)示范基地，61家知名品牌企業(yè)受到表彰。

發(fā)揮職能作用，積極參與和諧勞動(dòng)關(guān)系有關(guān)工作。推進(jìn)2016年重慶市構(gòu)建和諧勞動(dòng)關(guān)系創(chuàng)建工作，成立了重慶市協(xié)調(diào)勞動(dòng)關(guān)系三方委員會(huì)，參與《重慶市集體合同條例》的修法研究，引導(dǎo)雇主履行社會(huì)責(zé)任。

大力推進(jìn)企業(yè)高級(jí)人才隊(duì)伍建設(shè)。舉辦公益培訓(xùn)，提高會(huì)員企業(yè)管理水平；主動(dòng)承接政府委托的高級(jí)研修班和國(guó)際勞工組織培訓(xùn)項(xiàng)目等。

參與國(guó)際國(guó)內(nèi)交流與合作。合作舉辦了“中國(guó)西部企業(yè)信息化峰會(huì)”“重慶第五屆人力資本高峰論壇”等活動(dòng)。組織企業(yè)家參加“2016年經(jīng)貿(mào)形勢(shì)報(bào)告會(huì)”“全國(guó)企業(yè)家活動(dòng)日”“中國(guó)大企業(yè)高峰會(huì)”等重大活動(dòng)，推動(dòng)國(guó)際商務(wù)交流。

第4篇：文化調(diào)查研究報(bào)告范文

作為文化人類(lèi)學(xué)的核心，田野研究既是一個(gè)人為的過(guò)程，也是一個(gè)科學(xué)的過(guò)程。因?yàn)槲幕祟?lèi)學(xué)家不同于所謂“硬科學(xué)”的研究者，他們調(diào)查和研究的是人類(lèi)群體。在某種程度上講，不同文化的人之間有很大的不同，同一文化的人之間也有差別。而且，機(jī)會(huì)、政治和歷史的情況都是因時(shí)因地而異，這些情況也就增加了田野調(diào)查的獨(dú)特性。田野研究是一個(gè)發(fā)展著的概念，最初的田野研究主要是指一種田野調(diào)查或是田野作業(yè)即fieldwork，是指人類(lèi)學(xué)的研究者們到調(diào)查現(xiàn)場(chǎng)收集材料的過(guò)程，逐漸發(fā)展成為一種研究范式，即field study，由此就給田野研究注入了新的內(nèi)涵。

第一，田野研究是一種現(xiàn)場(chǎng)實(shí)地研究，田野――Field，從字面上解釋?zhuān)褪翘锏睾驮啊Ｌ镆把芯烤褪堑奖谎芯繉?duì)象所處的地域去研究人物、事件或文化。田野研究意味著田野中的研究，并且隨著田野的深入而同時(shí)得到推進(jìn)，這就要求我們要帶著問(wèn)題意識(shí)進(jìn)入田野，同時(shí)還要在田野中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，乃至問(wèn)題的問(wèn)題，并積極地就地分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，而非僅僅針對(duì)業(yè)已設(shè)計(jì)完畢的“問(wèn)卷”，或以“表格式”的預(yù)設(shè)框架為發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的禁錮。換言之，田野的目的不僅僅只是為了既定學(xué)術(shù)目標(biāo)，或?yàn)榱擞∽C某種學(xué)術(shù)預(yù)設(shè)去調(diào)查、參與、觀察和搜集資料。要求研究者進(jìn)入某一自然的研究場(chǎng)地（即田野），在盡量不干涉研究對(duì)象的前提下，通過(guò)各種方式收集資料，從而記錄，描述當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐乃?jiàn)，所聞及所想。即它體現(xiàn)了研究情景的自然性。

第二，田野研究在方法論的層面上含括著田野作業(yè)，并將之整合為田野研究中的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，同時(shí)提倡個(gè)案與專(zhuān)題。對(duì)田野研究者而言，其案頭準(zhǔn)備工作和理論預(yù)設(shè)，就不僅包括了田野日程的計(jì)劃和步驟、資料搜集的手段和技術(shù)、記錄采訪的專(zhuān)題和內(nèi)容，以及進(jìn)入社區(qū)的角色和方式等等具體操作層次與技術(shù)路線，還應(yīng)當(dāng)包括對(duì)田野問(wèn)題的有效視界，田野關(guān)系的主動(dòng)建立，地方知識(shí)體系的深刻理解，乃至田野筆記與田野訪談的規(guī)范化，田野中的跨文化經(jīng)歷與主動(dòng)體驗(yàn)，田野寫(xiě)作中的文化發(fā)現(xiàn)等等更為豐富的理性思考。即它體現(xiàn)了研究視角的整體性。

第三，田野研究強(qiáng)調(diào)研究者主體在田野關(guān)系中對(duì)自身角色與功能的主動(dòng)認(rèn)知，對(duì)自身學(xué)術(shù)背景和可能形成的影像失真甚或倒置的敏銳體察，能夠在研究主體與研究對(duì)象之間找到一種恰當(dāng)?shù)挠^察距離來(lái)切近對(duì)象，并適時(shí)地、主動(dòng)地作出精細(xì)的調(diào)整。

第四，田野研究要求我們要從田野與文本兩個(gè)維度來(lái)高度關(guān)注民俗學(xué)的“證據(jù)提供”（documentation），也就是說(shuō)要從田野研究的一系列環(huán)節(jié)，如田野作業(yè)（fieldwork）、訪談（interview）、田野筆記（fieldnotes）、田野記錄（transcribing）、田野報(bào)告（reporting）、田野翻譯（translating）、田野的文本化（textulizing）到最后形成一個(gè)系統(tǒng)的田野檔案（archiving，包括田野文獻(xiàn)識(shí)別、獲取、處理、存儲(chǔ)和傳播等），才能最終支撐起被闡釋的文本，而在史詩(shī)田野中，只有經(jīng)過(guò)這一完整的、有步驟的、充滿細(xì)節(jié)的田野研究流程，才能最終提供并支撐一種能夠反映口頭史詩(shī)傳統(tǒng)本質(zhì)的，以表演為中心的民俗學(xué)文本及其文本化制作流程。

第五，田野研究要自始至終地貫穿學(xué)術(shù)的思考、文化主題的發(fā)現(xiàn)和文化意義的揭示，最后都要落腳在理論概括的層面上。而任何形式的理論抽繹，都不過(guò)是從特定的角度入手、組織和梳理材料的結(jié)果。田野研究應(yīng)該是一個(gè)走近對(duì)象到發(fā)現(xiàn)對(duì)象本質(zhì)性規(guī)律的過(guò)程，而不是也不可能是一個(gè)窮盡研究對(duì)象的過(guò)程。因此，田野研究中對(duì)資料或文本的取舍和輕重，都深刻地浸透著研究者的“指紋”，也就是研究個(gè)性。

第六，在置身田野的過(guò)程中，理論和預(yù)想都要經(jīng)受實(shí)踐的檢驗(yàn)。換句話說(shuō)，在實(shí)地表演的場(chǎng)域中，對(duì)材料的透徹理解與語(yǔ)境關(guān)聯(lián)的動(dòng)態(tài)分析，會(huì)反過(guò)來(lái)對(duì)理論框架的搭建、分析模型的推演，乃至具體操作規(guī)程的調(diào)整產(chǎn)生深刻的影響。田野研究，一方面就意味著，它絕不僅僅是特定理論或?qū)W術(shù)預(yù)設(shè)的簡(jiǎn)單驗(yàn)證過(guò)程，而毋寧說(shuō)是檢驗(yàn)、修正，乃至顛覆預(yù)設(shè)理論的過(guò)程；另一方面，田野研究不是一種走向田野的姿態(tài)，而是一種學(xué)術(shù)主體能動(dòng)性的激活裝置，能夠幫助我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)對(duì)象本質(zhì)、去提煉出更切近對(duì)象、更符合對(duì)象本真，同時(shí)又能燭照其社會(huì)文化語(yǔ)境和史詩(shī)傳統(tǒng)規(guī)定性的學(xué)理性闡釋?zhuān)虼?，也為我們通過(guò)史詩(shī)田野的實(shí)際展開(kāi)，而最終在史詩(shī)理論的思考中有所建樹(shù)提供了更多的可能性。

二、人類(lèi)學(xué)中的田野研究對(duì)教育科研的啟示

當(dāng)前我國(guó)教育研究的方式相當(dāng)大一部分或者絕大部分是文獻(xiàn)和思辯式的書(shū)齋研究，這種研究是一種研究范式，但是它的弊端是容易脫離實(shí)際。由于我們一些教育理論研究者缺少長(zhǎng)期深入基層的社會(huì)調(diào)查，缺少具體、實(shí)際而豐富的第一手資料，所以就教育統(tǒng)計(jì)來(lái)看，其結(jié)果的真實(shí)性往往就要大打折扣。例如涉及國(guó)內(nèi)某一地區(qū)教育的一些基本數(shù)據(jù)，就只能夠依靠當(dāng)?shù)匦姓C(jī)構(gòu)提供。一些基本概念和觀點(diǎn)，由此也會(huì)受到某些行政官員的影響，服務(wù)于一些行政長(zhǎng)官的需要，從而失去學(xué)術(shù)性和普遍的理論指導(dǎo)意義。教育首先是一個(gè)實(shí)踐問(wèn)題，它涉及到千家萬(wàn)戶每個(gè)普通人的生活，涉及到國(guó)家、政府和社會(huì)的人才需求，目前的教育現(xiàn)實(shí)是要“普初”“普九”，發(fā)展的重點(diǎn)難點(diǎn)還在農(nóng)村，所以我們現(xiàn)在的教育如果不研究大多數(shù)人口的教育，那么教育研究就將是一句空談。而且，一些在中小學(xué)進(jìn)行的教育實(shí)驗(yàn)，在相當(dāng)程度上遠(yuǎn)離基層民眾所處的文化環(huán)境、文化需求和教育的文化底蘊(yùn)。一些教育專(zhuān)家常常只是站在指導(dǎo)的位置上，只求按照自己的思路展開(kāi)研究或進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并最終驗(yàn)證自己所設(shè)想的“教育理論體系”。在這類(lèi)教育研究過(guò)程中，極少存在研究者以平等的身份較長(zhǎng)時(shí)間實(shí)地親身參與并多處觀察社區(qū)及農(nóng)村基層教育教學(xué)活動(dòng)的研究方式。

因此，我們的教育研究必須從生活中來(lái)，到生活中去，深入校園、課堂、社區(qū)與家庭。而人類(lèi)學(xué)的田野研究方式恰恰要求研究者深入到被研究者的生活情境中去，這是一種實(shí)證主義的研究方法。

三、田野研究的設(shè)計(jì)程序

1.田野調(diào)查的計(jì)劃

田野調(diào)查的計(jì)劃也稱(chēng)為調(diào)查之前的準(zhǔn)備。田野調(diào)查的對(duì)象也就是研究項(xiàng)目的選題，首先制定提綱。在選題確定后才能制定調(diào)查的內(nèi)容和地方、時(shí)間以及方案。調(diào)查對(duì)象也就是研究的“田野”。在教育研究中，它可以是特定情況下的教育制度、過(guò)程和現(xiàn)象（人、事件、行為、過(guò)程和意義）等等作為對(duì)象來(lái)研究。

為了有目的、有內(nèi)容地去實(shí)地考察而達(dá)到預(yù)期收獲，研究者必須首先選擇研究的題目，比如在選題時(shí)要盡力去選擇研究領(lǐng)域中的空白題材，事先還要收集了解信息，要避免重復(fù)“撞車(chē)”。選擇有研究意義、有價(jià)值的項(xiàng)目。然后確定調(diào)查對(duì)象，制定出調(diào)查的提綱和調(diào)查的手段（文字記錄、拍照、攝像、繪圖、測(cè)量等幾種），最后寫(xiě)出具體的內(nèi)容，制定調(diào)查計(jì)劃、日程、路線。根據(jù)不同的地方準(zhǔn)備不同的必要物質(zhì)工具。還應(yīng)準(zhǔn)備查閱資料的工作，即從圖書(shū)館、檔案館、博物館查閱與之相關(guān)的文字記載資料，對(duì)被研究對(duì)象有一概念上的了解，再開(kāi)始實(shí)地調(diào)查工作。根據(jù)調(diào)查對(duì)象內(nèi)容而定。

其次是準(zhǔn)備記錄的、拍照片的、攝像收集的設(shè)備，經(jīng)費(fèi)等準(zhǔn)備。如果準(zhǔn)備工作不充分，匆忙奔赴到目的地，無(wú)法記錄下現(xiàn)狀、實(shí)況，得不到全面的采樣就會(huì)影響調(diào)查的質(zhì)量。

2.田野調(diào)查的技術(shù)方法

田野調(diào)查技術(shù)或稱(chēng)手段。比如：以最基本的文字記錄為必不可少，文字記錄要尊重原人、原事、原意的真實(shí)，記錄中不得添加調(diào)查者的主觀的分析結(jié)論，只能是原始記錄，其次是用拍照或攝像、繪圖、測(cè)量等，記錄下原始證據(jù)。

3.田野調(diào)查的方法類(lèi)型

調(diào)查： 不能去的地方，信函調(diào)查。

問(wèn)卷式調(diào)查：設(shè)計(jì)需要提出的問(wèn)題。

填表式調(diào)查：設(shè)計(jì)表格填寫(xiě)調(diào)查內(nèi)容。

觀察式調(diào)查：直接觀察、居住體驗(yàn)法。

數(shù)據(jù)式調(diào)查：統(tǒng)計(jì)分析法。

群體訪問(wèn)式調(diào)查：“會(huì)議提問(wèn)”實(shí)驗(yàn)法。

個(gè)別訪問(wèn)式調(diào)查：個(gè)案調(diào)查（以個(gè)人為對(duì)象）。

抽樣式調(diào)查：幾百人以上的百分比。

相對(duì)比較法式：非主觀意識(shí)的比較，而是以原始材料比較法。

綜合調(diào)查法：宏觀調(diào)查法。

4.田野調(diào)查的成果形式

田野調(diào)查報(bào)告：在整理收集記錄資料、數(shù)據(jù)、表格后，綜合地分析實(shí)地調(diào)查資料。這是很重要的后期工作，編寫(xiě)調(diào)查報(bào)告的重點(diǎn)是尊重原意。如實(shí)編寫(xiě)記錄，不得隨意加入調(diào)查者個(gè)人的理解，不加作者個(gè)人的分析觀點(diǎn)，解釋和結(jié)論?？陀^地反映現(xiàn)象、歷史和存在的問(wèn)題。作為歷史檔案存檔的重要依據(jù)。

對(duì)所調(diào)查的資料按歷史發(fā)展、現(xiàn)狀、存在的問(wèn)題進(jìn)行文字規(guī)范整理。如實(shí)地記載調(diào)查原始資料。應(yīng)尊重人物、事件、對(duì)象的原文、原件和原意的原始記錄。如實(shí)寫(xiě)出報(bào)道、調(diào)查報(bào)告。并注明調(diào)查地點(diǎn)、調(diào)查時(shí)間、報(bào)告人。

研究報(bào)告：在以上整理、編寫(xiě)調(diào)查報(bào)告的基礎(chǔ)上，對(duì)當(dāng)前存在的問(wèn)題提出看法、分析原因、提出解決問(wèn)題的方案措施和研究的對(duì)策，這就是研究報(bào)告。即在對(duì)所調(diào)查對(duì)象的歷史、發(fā)展、現(xiàn)狀、存在問(wèn)題的依據(jù)上，提出研究綜合分析建議和對(duì)策，作為學(xué)術(shù)論證報(bào)告。給相關(guān)部門(mén)提供決策的參考依據(jù)，也就是綜合分析田野調(diào)查中所獲得的資料，這是一件很重要的工作，編寫(xiě)調(diào)研報(bào)告的目的并非簡(jiǎn)單地描述調(diào)查的見(jiàn)聞，而是對(duì)調(diào)查資料的解釋?zhuān)治龀隹煽啃越Y(jié)論。

5.田野調(diào)查的四點(diǎn)要求

求實(shí)的作風(fēng)。在選定研究的項(xiàng)目以后，深入調(diào)查，多方調(diào)查，一定要嚴(yán)格尊重原始的記錄，不得參與個(gè)人的分析、猜測(cè)以及個(gè)人的結(jié)論。原始記錄應(yīng)該是實(shí)事求是地記下原始的原話、原事、原人。

嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)。在調(diào)查中有口頭了解的，有文字史籍記載的，有各種來(lái)源。但一定要加以多次反復(fù)核實(shí)，去偽存真。多次考證取得共性，統(tǒng)一的觀點(diǎn)和論據(jù)。一定要做到有充分的論據(jù)來(lái)證實(shí)自己的論點(diǎn)，也就是法律上講的，有根有據(jù)，有據(jù)可證。

平等地位的態(tài)度。調(diào)查研究者對(duì)不同文化和不同民族的調(diào)查研究時(shí)，切忌不可以我為主的居高臨下態(tài)度，要以誠(chéng)相待，這樣才能獲得對(duì)方的信任與幫助。

敏銳的觀察、分析能力。良好的理論修養(yǎng)是調(diào)查研究的基礎(chǔ)，社會(huì)調(diào)查的深入需要人生閱歷和經(jīng)驗(yàn)的積累，總之，田野調(diào)查是一種社會(huì)實(shí)踐，也是經(jīng)驗(yàn)積累的過(guò)程。

6.衡量田野調(diào)查的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)

第一，做田野工作時(shí)，往往用文獻(xiàn)法了解歷史背景和現(xiàn)狀，用問(wèn)卷法大面積地抽樣了解宏觀背景，用個(gè)案法實(shí)地觀察體驗(yàn)，深入挖掘，做小的case study（個(gè)案研究），也就是說(shuō)，做田野工作是把幾種方法綜合起來(lái)使用，力圖了解真實(shí)情況，獲得第一手真實(shí)的東西。田野工作質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)就是利用各種方法和技術(shù)去獲得真實(shí)的東西，真實(shí)性代表你的田野工作質(zhì)量的高低，這些資料要經(jīng)得起推敲和驗(yàn)證。

第二，所作調(diào)查是否全面，是否盡量不帶強(qiáng)烈的主觀意向，不預(yù)設(shè)傾向性。但是往往一個(gè)人有他自己的文化背景，這種文化預(yù)設(shè)是不可避免的。作為一個(gè)訓(xùn)練有素的田野工作者要時(shí)時(shí)意識(shí)到這個(gè)問(wèn)題，要時(shí)時(shí)提醒自己注意避免掉入由預(yù)設(shè)導(dǎo)致的文化困境當(dāng)中去。

第5篇：文化調(diào)查研究報(bào)告范文

一、研究方法的指導(dǎo)——“專(zhuān)題性研究”嘗試的前期工程

加強(qiáng)方法指導(dǎo)，是順利進(jìn)行“專(zhuān)題性研究”嘗試的前提。可以把每單元傳統(tǒng)的“讀寫(xiě)例話”改為“學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)”，除了保留一些基本的必要的“讀寫(xiě)例話”外（或在“基礎(chǔ)訓(xùn)練”中專(zhuān)項(xiàng)指導(dǎo)），適當(dāng)編排一些資料搜集方法、資料選用方法、研究報(bào)告撰寫(xiě)方法等“專(zhuān)題性研究”策略指導(dǎo)課和案例示范課，做好“專(zhuān)題性研究”嘗試的前期工程。

1、指導(dǎo)研究資料搜集方法，提高資料搜集力。①導(dǎo)練工具書(shū)及網(wǎng)絡(luò)的使用方法提高資料查閱力。比如圖書(shū)館、檔案室書(shū)目的檢索方法，網(wǎng)絡(luò)信息的搜尋與下載方法。②導(dǎo)練“尋檢式”資料搜尋法，提高資料檢索力。③導(dǎo)練“辨析式”搜尋法，提高資料判斷力。比如：A、問(wèn)題式搜尋法，即邊閱讀材料，邊從正反兩方面多角度地提出問(wèn)題，并逐一查閱有關(guān)資料進(jìn)行分析解答，辨析資料正誤；B、評(píng)價(jià)式搜尋法，即邊閱讀邊針對(duì)資料提出個(gè)人的看法和見(jiàn)解，評(píng)價(jià)資料的價(jià)值和正誤。

2、指導(dǎo)研究資料處理方法，提高資料處理能力。比如：①簡(jiǎn)要摘錄法，即指導(dǎo)學(xué)生設(shè)立文摘卡，一邊查閱資料，一邊有目的、有選擇的、有重點(diǎn)地簡(jiǎn)要摘錄（作摘錄、作提要、作札記、作批語(yǔ)和記號(hào)、作文獻(xiàn)綜述等），重要內(nèi)容可以詳細(xì)摘錄；特別是注意摘錄文章題目、作者、書(shū)刊名稱(chēng)及出版日期等有關(guān)信息，以便進(jìn)一步查閱；②分類(lèi)存貯法，即指導(dǎo)學(xué)生對(duì)資料進(jìn)行分類(lèi)摘錄，并在分類(lèi)的基礎(chǔ)上對(duì)獲得的大量信息進(jìn)行整序、編碼、建立索引等存貯處理，使摘錄的資料系統(tǒng)化、簡(jiǎn)明化，便于進(jìn)一步查閱。

3、指導(dǎo)研究成果撰寫(xiě)方法，提高資料利用率。①格式的指導(dǎo)。②文獻(xiàn)資料引用方法的指導(dǎo)：A、直接性引用，即在文中直接引用原文原句；B、簡(jiǎn)述性引用，即對(duì)文獻(xiàn)資料進(jìn)行簡(jiǎn)要敘述引用。③參考文獻(xiàn)加注方法的指導(dǎo)：A、文中加注法；B、頁(yè)腳加注法；C、文后加注法。

二、研究?jī)?nèi)容的開(kāi)放——“專(zhuān)題性研究”嘗試的主體工程

在學(xué)生初步掌握一定的研究方法后，應(yīng)相信學(xué)生，放手讓學(xué)生自主研究。教師可提供參考性課題，或自主擬定；在研究過(guò)程中，對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的一些疑難，教師應(yīng)及時(shí)給予積極的配合和有用的指導(dǎo)，逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)研究。具體課題的確立，可以從以下幾個(gè)方面入手：

1、課文內(nèi)容拓展式專(zhuān)題研究。根據(jù)課文主要內(nèi)容、教育要點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)、作者、時(shí)代背景等進(jìn)行拓展，確定專(zhuān)題研究的課題。比如教學(xué)《只有一個(gè)地球》后，圍繞“環(huán)保教育”，引導(dǎo)學(xué)生提出研究專(zhuān)題：環(huán)境污染和保護(hù)問(wèn)題研究、生態(tài)平衡問(wèn)題研究、資源污染和利用問(wèn)題研究、環(huán)保問(wèn)題引發(fā)的自然災(zāi)難研究等。

2、鄉(xiāng)土民俗搜集式專(zhuān)題研究。利用地方資源、文化、經(jīng)濟(jì)，因地制宜地開(kāi)展專(zhuān)題性研究，比如：民間故事的搜集與研究、鄉(xiāng)土文化（文藝、瓷藝、茶藝、飲食文化、民歌、民謠、民諺等）的搜集與研究、民風(fēng)民俗的搜集與研究、本地主要經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)的研究、主要農(nóng)作物的研究等。

3、觀察實(shí)驗(yàn)報(bào)告式專(zhuān)題研究。結(jié)合自然課、勞動(dòng)課，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)地觀察、實(shí)驗(yàn)操作，然后撰寫(xiě)觀察報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

4、學(xué)科知識(shí)解析式專(zhuān)題研究。結(jié)合有關(guān)學(xué)科的某一知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行解析、驗(yàn)證以及知識(shí)發(fā)展過(guò)程等專(zhuān)題性研究。

5、社會(huì)熱點(diǎn)調(diào)查式專(zhuān)題研究。抓住社會(huì)的一些熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查研究，比如：人口問(wèn)題的調(diào)查與研究、等封建迷信危害性的調(diào)查與研究等。

三、研究結(jié)果的測(cè)評(píng)——“專(zhuān)題性研究”嘗試的動(dòng)力工程

有檢查才會(huì)落實(shí)，有測(cè)評(píng)才會(huì)促進(jìn)。如果放任自流，肯定不會(huì)有什么效果。對(duì)于“專(zhuān)題性研究”，定期測(cè)評(píng)的形式可以采用：

1、“講”，即組織“研究成果匯報(bào)會(huì)”，讓學(xué)生介紹研究計(jì)劃、研究過(guò)程、研究方法、研究過(guò)程中遇到的困難以及解決的辦法、研究結(jié)果等；

第6篇：文化調(diào)查研究報(bào)告范文

課題研究聽(tīng)起來(lái)似乎很神秘——科研課題專(zhuān)家學(xué)者所研究的問(wèn)題，對(duì)國(guó)家的科技發(fā)展產(chǎn)生重大影響；做起來(lái)似乎很困難——在我17年的教學(xué)生涯中，課題研究常常是雷聲大，雨點(diǎn)小，申報(bào)的不少，研究的很少，結(jié)題的更少。正兒八經(jīng)結(jié)題的只有《初中生體驗(yàn)作文研究》一個(gè)課題。

產(chǎn)生這種不正?，F(xiàn)象一是由于課題研究的大環(huán)境不夠理想，二是由于教師們的研究意識(shí)不夠強(qiáng)化。一所真正把“教育科研當(dāng)作學(xué)校發(fā)展第一生產(chǎn)力”的學(xué)校，其教師的文化素質(zhì)、敬業(yè)態(tài)度、工作激情、工作成效一定不會(huì)令人失望。

教科研課題是教科研工作的一個(gè)平臺(tái)。如何開(kāi)展教科研工作，大多數(shù)農(nóng)村學(xué)校的教科研都停留在散亂的、自發(fā)的狀態(tài)之中，也就是今天碰到了一個(gè)教育教學(xué)題或自我反思找一個(gè)對(duì)策，或與同行聊聊，不了了之。有了科研課題，我們可以借助專(zhuān)家的指導(dǎo)尋求理論的支持；我們可以求得課題成員的幫助，形成教育的合力；我們可以借助前人的經(jīng)驗(yàn)做法，節(jié)省自我探索的精力。

教科研課題是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的臺(tái)階。一個(gè)只會(huì)教書(shū)的老師充其量是一個(gè)教書(shū)匠而已，隨著時(shí)間的推移，教材的變化，知識(shí)的更新，傳統(tǒng)的經(jīng)驗(yàn)肯定要過(guò)時(shí)。只有常教常研的人，他的專(zhuān)業(yè)水平才會(huì)不斷提高，才會(huì)保持工作的激起，不斷激發(fā)自身的創(chuàng)造力。課題研究周期短則一年，長(zhǎng)則三年。它是一段時(shí)期教師研究工作的核心，在這一段研究周期內(nèi)，教師圍繞課題積累經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)做法，撰寫(xiě)文章，必然有助于教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的提高。

教科研課題能有效的促進(jìn)學(xué)校辦學(xué)品位的提升。所以沒(méi)有問(wèn)題的學(xué)校一定存在很大的問(wèn)題；一個(gè)沒(méi)有問(wèn)題的老師也一定有很大的問(wèn)題。如果我們不能用課題來(lái)規(guī)范我們教科研工作，我們的教育教學(xué)行為一定會(huì)停留在過(guò)去的管理水平上。

二、教育科研課題程序與操作

第一步：選題

中小學(xué)教育科研課題的來(lái)源十分豐富，但真正發(fā)現(xiàn)和選擇一個(gè)好的課題又并非易事，這需要研究者有相當(dāng)?shù)闹R(shí)水平、分析能力、敏銳的洞察力。以下介紹幾種常用方法：

（一）從教育、教學(xué)現(xiàn)狀分析中提出課題。在實(shí)際教育活動(dòng)中，我們常常遇到或者產(chǎn)生大量問(wèn)題，通過(guò)對(duì)這些問(wèn)題歸類(lèi)整理，從中選取價(jià)值明顯、且適合自己研究水平和能力的問(wèn)題作為課題。比如，學(xué)生厭學(xué)是個(gè)相當(dāng)普遍的問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題產(chǎn)生這的原因有哪些？這一年齡階段學(xué)生的生理、心理有哪些特點(diǎn)？學(xué)校教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考試方法與學(xué)生厭學(xué)有沒(méi)有關(guān)系？如何幫助學(xué)生克服厭學(xué)情緒？等等，這些問(wèn)題既可以進(jìn)行分別的研究，又可以進(jìn)行綜合的研究。再如，培養(yǎng)什么樣的人是學(xué)校的首要任務(wù)。中小學(xué)德育工作如何適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展、適應(yīng)改革開(kāi)放的需要？愛(ài)國(guó)主義教育研究、道德情感教育研究等無(wú)不是教育科研的課題。此外，對(duì)教育管理者而言，如何提高管理水平、管理效率、管理質(zhì)量等方面，都包含著大量的研究課題。

（二）從課改及教學(xué)過(guò)程中尋找研究課題。課改及教學(xué)過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節(jié)，每個(gè)環(huán)節(jié)都有研究不完的課題。如，就課程改革而言，如何有效地貫徹教學(xué)的“三維目標(biāo)”？如何構(gòu)建富有時(shí)代氣息的教學(xué)模式？學(xué)生的思維過(guò)程和學(xué)習(xí)情況，也是一方極有開(kāi)發(fā)價(jià)值的沃土。學(xué)生的想法也許是幼稚的，但其中常常蘊(yùn)含著創(chuàng)造的火花；學(xué)生的提問(wèn)可能有鉆牛角尖的地方，但往往是聰慧的起點(diǎn)；就連學(xué)生的解題錯(cuò)誤，也有一定的研究?jī)r(jià)值。

第二步：填寫(xiě)申報(bào)評(píng)審書(shū)，申請(qǐng)立項(xiàng)

首先要弄清楚向誰(shuí)申報(bào)。目前負(fù)責(zé)教育科研的部門(mén)有教研室、教科所、教育學(xué)會(huì)。省級(jí)課題可以向省教研室、規(guī)劃辦或教育學(xué)會(huì)申報(bào)，市級(jí)課題向市教科所申報(bào)，縣級(jí)課題向縣教科室申報(bào)。

申報(bào)前要認(rèn)真填寫(xiě)相應(yīng)的課題申報(bào)評(píng)審書(shū)。評(píng)審書(shū)格式要規(guī)范，內(nèi)容表達(dá)要準(zhǔn)確。

申報(bào)時(shí)堅(jiān)持逐級(jí)申報(bào)的原則。不管是哪個(gè)級(jí)別的課題必須先由它的下級(jí)部門(mén)逐一蓋章確認(rèn)，并且交納一定評(píng)審費(fèi)。

第三步：開(kāi)題論證

評(píng)審書(shū)上報(bào)以后，教育科研部門(mén)會(huì)按照工作安排將通過(guò)評(píng)審的課題分批下達(dá)立項(xiàng)批準(zhǔn)書(shū)。接到立項(xiàng)批準(zhǔn)書(shū)后，相關(guān)課題組要著手準(zhǔn)備開(kāi)題。

開(kāi)題準(zhǔn)備包括前期資料的搜集，開(kāi)題報(bào)告的撰寫(xiě)等工作（開(kāi)題報(bào)告內(nèi)容有：課題研究的目的；課題研究的對(duì)象；課題研究的內(nèi)容；課題研究的方法；課題研究的計(jì)劃；課題需要的資源；課題成員的分工；課題預(yù)期的成果；導(dǎo)師的建議）。開(kāi)題可以通過(guò)開(kāi)題論證會(huì)的形式，也可以是課題組成員會(huì)的形成進(jìn)行。不管是否舉行開(kāi)題論證會(huì)，拿開(kāi)題證書(shū)必須上報(bào)開(kāi)題報(bào)告。

第四步：研究與管理

課題研究的重點(diǎn)是教育教學(xué)的論文撰寫(xiě)。正常情況下，教育實(shí)踐中存在的一些問(wèn)題，通過(guò)研究的假設(shè)、實(shí)驗(yàn)以后會(huì)形成結(jié)論。將這些實(shí)踐的過(guò)程和經(jīng)驗(yàn)，寫(xiě)成文章就是課題研究。這些文章范圍能夠發(fā)表或評(píng)選獲獎(jiǎng)，說(shuō)明研究的成果越大，價(jià)值越高。即使不能發(fā)表或獲獎(jiǎng)，對(duì)提升教師的理論水平也很有幫助。

這里特別要提醒的是成果文章要圍繞課題撰寫(xiě)。相關(guān)課題的成員要清楚自己的課題是什么并圍繞課題寫(xiě)一定的文章。課題組長(zhǎng)在課題實(shí)施過(guò)程中填寫(xiě)中期論證表，撰寫(xiě)階段成果報(bào)告書(shū)。

順便介紹撰寫(xiě)研究報(bào)告、研究記錄、調(diào)查記錄、實(shí)驗(yàn)記錄的結(jié)構(gòu)形式及基本要求。

研究報(bào)告：常見(jiàn)的研究報(bào)告有實(shí)驗(yàn)報(bào)告、讀書(shū)報(bào)告、調(diào)查報(bào)告、設(shè)計(jì)報(bào)告等四種形式。研究記錄：每次研究活動(dòng)后，將研究過(guò)程中的重要事記錄下來(lái)，良好的記錄能理清思路，明確研究中做什么？存在什么問(wèn)題？下一步方向如何？應(yīng)該如何做得更好？

調(diào)查記錄：如制定調(diào)查研究計(jì)劃表包括：課題名稱(chēng)；調(diào)查目的、意義；調(diào)查內(nèi)容；調(diào)查對(duì)象；調(diào)查時(shí)間、地點(diǎn)；調(diào)查方法與手段；調(diào)查步驟及日程安排；組織領(lǐng)導(dǎo)及人員分工。

實(shí)驗(yàn)記錄：如果在研究中采用的是實(shí)驗(yàn)方法，應(yīng)該根據(jù)觀察和最初的資料分析做出假設(shè)，這個(gè)假設(shè)就是對(duì)所研究的問(wèn)題的一種嘗試性的回答。然后，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)以驗(yàn)證你所提出的假設(shè)。那么最好每次實(shí)驗(yàn)都有實(shí)驗(yàn)記錄。

結(jié)題報(bào)告的內(nèi)容：研究的題目；課題組成員；課題的目的、意義、來(lái)源及背景；課題研究的過(guò)程；課題研究的結(jié)果；有哪些尚待解決的問(wèn)題需要和同行探討；有哪些感受向同行交流；參考文獻(xiàn)。

第五步：申請(qǐng)結(jié)題

課題到期之前，首先要認(rèn)真整理課題材料。一是反映課題研究過(guò)程的資料要齊全，如申報(bào)評(píng)申書(shū)、立項(xiàng)批準(zhǔn)書(shū)、開(kāi)題報(bào)告、開(kāi)題證書(shū)，證表，階段成果報(bào)告、結(jié)題申請(qǐng)等。二是要認(rèn)真收集成果材料，如果表的各類(lèi)文章復(fù)印件，圍繞課題的論文獲獎(jiǎng)證書(shū)等。尤其是有關(guān)課題的文章最好能夠結(jié)集出版，這樣教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)就有了說(shuō)服力。

準(zhǔn)備好了相應(yīng)材料后，要填寫(xiě)結(jié)題申請(qǐng)表，原則上哪一項(xiàng)課題由哪一組主管部門(mén)負(fù)責(zé)結(jié)題鑒定。

結(jié)題鑒定一般以會(huì)議形式進(jìn)行，也可以公開(kāi)課形式進(jìn)行。鑒定結(jié)束后，向課題主持人發(fā)放結(jié)題證書(shū)，向課題所在單位發(fā)課題結(jié)論鑒定書(shū)。本課題研究結(jié)束。

第7篇：文化調(diào)查研究報(bào)告范文

Abstract： According to the survey and research of public mathematics learning attitude of application-oriented undergraduate college "three supergene"， this paper presents the value and specific method. By understanding the real mentality of "three supergene" while learning public mathematics， this paper analyzes factors that affect students' learning attitude， and takes appropriate reform measures to encourage students to achieve effective learning， improve the quality of teaching mathematics.

關(guān)鍵詞： 三表生；公共數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)心態(tài)

Key words： three supergene；public mathematics；learning attitude

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2014）19-0223-02

0 引言

按照國(guó)家“十”報(bào)告指出的方針：“教育是民族振興和社會(huì)進(jìn)步的基石，應(yīng)深化教育領(lǐng)域綜合改革，著力提高教育質(zhì)量”，要求應(yīng)用型本科院校應(yīng)著力提高教育質(zhì)量，培育出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展、并能為社會(huì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)的創(chuàng)新型、復(fù)合型、應(yīng)用型高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才。但是近幾年，應(yīng)用型本科院校招生計(jì)劃中“三表生”的比例占了相當(dāng)一部分，三表生的學(xué)習(xí)層次分化比較嚴(yán)重。在本科數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，數(shù)學(xué)教師普遍反映“三表生”教學(xué)難度大、學(xué)生基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)興趣不濃，目的不明確，致使教學(xué)過(guò)程的雙邊活動(dòng)難以開(kāi)展，教學(xué)效果很不理想。特別是同時(shí)教授“二表生”和“三表生”的公共數(shù)學(xué)教師感觸最深，三表生的公共數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)問(wèn)題出在哪里？引起了作為數(shù)學(xué)教師的思考。實(shí)踐表明，學(xué)習(xí)的效果不僅僅取決于學(xué)生的智力水平，更取決于由其學(xué)習(xí)需要?jiǎng)訖C(jī)、興趣、意志、情緒和經(jīng)驗(yàn)等非智力因素所支配的學(xué)習(xí)心態(tài)。因?yàn)榉e極的學(xué)習(xí)心態(tài)是保證學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)鍵。從我們實(shí)踐教學(xué)來(lái)看“三表生”學(xué)習(xí)苦難，厭學(xué)的根本原因還出在學(xué)習(xí)心態(tài)上，沒(méi)有正確的學(xué)習(xí)心態(tài)就不可能有好的學(xué)習(xí)動(dòng)力。那么“三表生”都有些什么樣的學(xué)習(xí)心態(tài)呢？這就需要我們教師去調(diào)查研究。只有了解了學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)心態(tài)，才能有針對(duì)性的采取改進(jìn)措施，提高教學(xué)質(zhì)量。

本文就是基于上述考慮，提出在應(yīng)用型本科院校中通過(guò)開(kāi)展調(diào)查研究，了解“三表生”學(xué)習(xí)公共數(shù)學(xué)的真實(shí)心態(tài)，分析影響學(xué)生學(xué)習(xí)心態(tài)的因素，采取相應(yīng)的改革措施與對(duì)策，引導(dǎo)學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)，從而擺脫本科公共數(shù)學(xué)課程教學(xué)的困難，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)將調(diào)查結(jié)果分析報(bào)告提供給教學(xué)一線的教師，使教師了解“三表生”實(shí)際的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心態(tài)及學(xué)習(xí)狀況，改進(jìn)教學(xué)方法及教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)為教學(xué)部門(mén)制定符合“三表生”實(shí)際水平的教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃提供第一手資料。將調(diào)查結(jié)果分析報(bào)告提供給學(xué)生管理部門(mén)，為加強(qiáng)學(xué)生管理，促進(jìn)學(xué)習(xí)提供支撐。

1 應(yīng)用型本科院?！叭砩惫矓?shù)學(xué)學(xué)習(xí)心態(tài)研究的價(jià)值與具體內(nèi)容

1.1 研究的價(jià)值 本文的提出可以為提高高校數(shù)學(xué)課的質(zhì)量，全面了解三表生的學(xué)習(xí)心態(tài)，提高三表生的學(xué)習(xí)成績(jī)提供新思路，新方法，達(dá)到培養(yǎng)合格應(yīng)用型人才的目的。本文研究的內(nèi)容不是理論上的，而是來(lái)源于教學(xué)第一線，原始的資料都是通過(guò)調(diào)查研究得到的，提出的調(diào)查分析報(bào)告具有很強(qiáng)的針對(duì)性和應(yīng)用性，便于教師在教學(xué)中去應(yīng)用實(shí)踐，具有教強(qiáng)的推廣價(jià)值。

大學(xué)數(shù)學(xué)是高等院?？聘鲗?zhuān)業(yè)學(xué)生的一門(mén)重要的基礎(chǔ)課，包括：《高等數(shù)學(xué)》、《線性代數(shù)》、《概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)》、《數(shù)學(xué)建?！返?，其是研究客觀世界數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)，具有很強(qiáng)的概括性、抽象性和邏輯性，對(duì)發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生能力，特別是在培養(yǎng)人的思維方面，具有其它任何一門(mén)學(xué)科都無(wú)法替代的特殊功能。而應(yīng)用型本科院校招生計(jì)劃中“三表生”的比例占了相當(dāng)一部分，三表生的學(xué)習(xí)狀況直接影響到教學(xué)的質(zhì)量，影響到人才的培養(yǎng)。新生的文化基礎(chǔ)，綜合素質(zhì)呈下降趨勢(shì)，這就給各本科院校的教學(xué)工作提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。在本科數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，數(shù)學(xué)教師普遍反映“三表生”教學(xué)難度大、學(xué)生基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)興趣不濃，目的不明確，致使教學(xué)過(guò)程的雙邊活動(dòng)難以開(kāi)展，教學(xué)效果很不理想。而學(xué)習(xí)的過(guò)程是一個(gè)復(fù)雜的心理活動(dòng)過(guò)程。實(shí)踐表明，學(xué)習(xí)的效果不僅僅取決于學(xué)生的智力水平，更取決于由其學(xué)習(xí)需要、動(dòng)機(jī)、興趣、意志、情緒和經(jīng)驗(yàn)等非智力因素所支配的學(xué)習(xí)心態(tài)。積極的學(xué)習(xí)心態(tài)能促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提高，消極的學(xué)習(xí)心態(tài)卻往往成為學(xué)習(xí)的內(nèi)在障礙。因此，教師必須教師只有了解學(xué)生，了解學(xué)生的心態(tài)，總結(jié)心態(tài)的特點(diǎn)，通過(guò)方法和措施培養(yǎng)學(xué)生具備良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，才能更好地進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，才能使得教與學(xué)更和諧地發(fā)展，這對(duì)于促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)是十分重要的，保證了教學(xué)質(zhì)量的提高。

1.2 研究目標(biāo) ①通過(guò)實(shí)際調(diào)查，全面了解應(yīng)用型本科院?！叭砩睂W(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心態(tài)。②結(jié)合調(diào)查結(jié)果，撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告與分析研究報(bào)告，形成文字材料，提供給學(xué)校教學(xué)系部，作為系部制定“三表生”公共數(shù)學(xué)教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)計(jì)劃的直接有效依據(jù)。③將調(diào)查結(jié)果分析報(bào)告提供給教學(xué)一線的教師，是教師了解“三表生”實(shí)際的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心態(tài)及學(xué)習(xí)狀況，改進(jìn)教學(xué)方法及教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量的依據(jù)。④將調(diào)查結(jié)果分析報(bào)告提供給學(xué)生管理部門(mén)，為加強(qiáng)學(xué)生管理，促進(jìn)學(xué)習(xí)提供支撐。

1.3 研究?jī)?nèi)容 ①設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)心態(tài)調(diào)查表。并采用小樣本試驗(yàn)研究與分層考查的方法對(duì)三表生的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)心態(tài)及思維能力進(jìn)行調(diào)查。②本文采用統(tǒng)計(jì)的方法如t檢驗(yàn)、尹檢驗(yàn)、相關(guān)分析、主成份相關(guān)分析等，來(lái)對(duì)調(diào)查的的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、分析與整理。撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告與分析研究報(bào)告，通過(guò)分析可以定量的了解學(xué)生的真實(shí)心態(tài)，通過(guò)正確教育觀進(jìn)行分析就可以找到可操作的改進(jìn)措施，深刻剖析整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，將課程教改逐步推進(jìn)。③根據(jù)調(diào)查結(jié)果分析報(bào)告總結(jié)建立學(xué)生良好學(xué)習(xí)心態(tài)的措施與方法，并將這些措施與方法提供給教學(xué)一線的教師作為參考，是教師了解“三表生”實(shí)際的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心態(tài)及學(xué)習(xí)狀況，改進(jìn)教學(xué)方法及教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量的依據(jù)。并把學(xué)生將調(diào)查結(jié)果分析報(bào)告提供給學(xué)生管理部門(mén)，為加強(qiáng)學(xué)生管理，促進(jìn)學(xué)習(xí)提供支撐。

2 結(jié)論

從實(shí)際教學(xué)出發(fā)，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查這種方式，了解學(xué)生的所思所想，從而逐漸完善所研究的課題。并利用統(tǒng)計(jì)的方法如t檢驗(yàn)、尹檢驗(yàn)、相關(guān)分析、主成份相關(guān)分析，來(lái)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，這樣對(duì)于數(shù)據(jù)的分析更為準(zhǔn)確、完整。本文研究的內(nèi)容不是理論上的，而是來(lái)源于教學(xué)第一線，是負(fù)責(zé)項(xiàng)目的教師根據(jù)教學(xué)第一線的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)得出的教改項(xiàng)目，原始的資料都是通過(guò)調(diào)查研究得到的，提出的教改措施具有很強(qiáng)的針對(duì)性和應(yīng)用性，便于教師在教學(xué)中去應(yīng)用實(shí)踐，對(duì)實(shí)際教學(xué)有很好的指導(dǎo)意義和推廣價(jià)值，具有較強(qiáng)的推廣價(jià)值；根據(jù)調(diào)查的結(jié)果合理制定建立三表生良好學(xué)習(xí)心態(tài)的方法與措施，指導(dǎo)教務(wù)人員、一線教師、學(xué)生管理部門(mén)對(duì)三表生學(xué)習(xí)的管理，使理論檢驗(yàn)實(shí)踐。

參考文獻(xiàn)：

[1]李純蓮，孫宇.多元智能與積件思想在全納教育課堂教學(xué)整合中的應(yīng)用[J].長(zhǎng)春大學(xué)學(xué)報(bào)，2008（01）.

第8篇：文化調(diào)查研究報(bào)告范文

【關(guān)鍵詞】工程建設(shè)，前期工作，規(guī)劃管理

中圖分類(lèi)號(hào)：TU198 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：

一、前言

每一個(gè)工程項(xiàng)目都有著自身獨(dú)特的特性，所以業(yè)主單位要善于辨別各個(gè)項(xiàng)目的特點(diǎn)，有針對(duì)性的展開(kāi)對(duì)項(xiàng)目的前期準(zhǔn)備和相關(guān)報(bào)批工作，對(duì)前期工作的合理規(guī)劃與管理，對(duì)項(xiàng)目的準(zhǔn)確定位可以幫助施工過(guò)程中更加順利的進(jìn)行，從而得到更大的收益。

目前我國(guó)工程建設(shè)項(xiàng)目前期工作存在的主要問(wèn)題

1.對(duì)項(xiàng)目環(huán)境缺乏足夠的調(diào)查分析, 造成決策失誤

就房產(chǎn)項(xiàng)目而言, 在項(xiàng)目建設(shè)前期, 應(yīng)該從經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、用戶需求、建設(shè)選址、周?chē)h(huán)境等方面進(jìn)行全面、深入地調(diào)查研究。如果缺乏對(duì)這些方面的調(diào)查研究, 盲目上項(xiàng)目, 則可能導(dǎo)致該建設(shè)項(xiàng)目的失敗。

2.項(xiàng)目定義不明確, 造成項(xiàng)目實(shí)施中的反復(fù)

所謂項(xiàng)目定義是指在項(xiàng)目前期對(duì)整個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行總體構(gòu)思, 并椐此進(jìn)行項(xiàng)目描述, 對(duì)項(xiàng)目可行性進(jìn)行論證, 為項(xiàng)目實(shí)施, 尤其是規(guī)劃設(shè)計(jì)提供依據(jù)。很多項(xiàng)目, 由于業(yè)主的建設(shè)意圖不明確, 規(guī)劃設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)含糊不清, 而在設(shè)計(jì)或施工已進(jìn)行到一定階段時(shí), 業(yè)主突然改變意圖, 造成設(shè)計(jì)或施工的多次返工, 影響了工程進(jìn)度, 也使投資增加。

缺乏對(duì)設(shè)計(jì)和施工的有效管理

中國(guó)的建設(shè)監(jiān)理制度雖已推行十年, 建設(shè)監(jiān)理的水平也在逐步提高, 但是也要看到, 我們的監(jiān)理工作很大程度上還是停留在低層次、小范圍內(nèi), 設(shè)計(jì)監(jiān)理方面的工作還沒(méi)有得到很好的重視, 施工監(jiān)理更多地局限在質(zhì)量控制上。如何對(duì)設(shè)計(jì)和施工進(jìn)行有效管理, 不僅是項(xiàng)目實(shí)施階段的事, 而且在項(xiàng)目建設(shè)前期就應(yīng)該進(jìn)行詳盡的規(guī)劃, 以免在項(xiàng)目實(shí)施時(shí)打無(wú)準(zhǔn)備和無(wú)把握之仗。

4.前期工作的必要性

建設(shè)項(xiàng)目前期策劃工作, 從大的方面來(lái)說(shuō), 可以更好地滿足國(guó)家建設(shè)和人民物質(zhì)文化生活的需要, 促進(jìn)國(guó)民經(jīng)濟(jì)健康發(fā)展; 從小的方面來(lái)說(shuō), 可以使項(xiàng)目建設(shè)順利進(jìn)行, 達(dá)到工期、質(zhì)量和投資三大控制目標(biāo)。

工程前期規(guī)劃與管理

1.工程項(xiàng)目前期管理工作內(nèi)容

工程項(xiàng)目前期管理是指工程建設(shè)中的項(xiàng)目決策階段，它包括：項(xiàng)目建議書(shū)，可行性研究報(bào)告，設(shè)計(jì)階段。

項(xiàng)目建議書(shū)又叫做預(yù)可行性研究報(bào)告，它是由建設(shè)單位根據(jù)規(guī)劃發(fā)展要求，結(jié)合自身各項(xiàng)資源條件，向上級(jí)主管部門(mén)提出的具體項(xiàng)目建設(shè)的輪廓設(shè)想和書(shū)面文件。項(xiàng)目建議書(shū)由上級(jí)主管部門(mén)審查、批準(zhǔn)后，即可列入建設(shè)前期工作計(jì)劃。

上級(jí)主管部門(mén)對(duì)項(xiàng)目建議書(shū)的審批通過(guò)關(guān)系到工程建設(shè)項(xiàng)目能否繼續(xù)進(jìn)行，是工程項(xiàng)目建設(shè)的前提條件。

可行性研究報(bào)根據(jù)批準(zhǔn)的項(xiàng)目建議書(shū)的進(jìn)一步深化，收集資料對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行進(jìn)一步論證和定位，綜合評(píng)選，確定經(jīng)濟(jì)上合理，技術(shù)上先進(jìn)，條件上具備，實(shí)施上可行的最佳方案，為項(xiàng)目決策提供依據(jù)?？尚行匝芯繄?bào)告需要得到行業(yè)專(zhuān)家的論證和主觀部門(mén)的批準(zhǔn)。

可行性研究報(bào)告為投資者和決策者提供可靠的決策依據(jù)，并可作為下一步工作開(kāi)展的基礎(chǔ)。

設(shè)計(jì)階段又分為初步設(shè)計(jì)，技術(shù)設(shè)計(jì)和施工圖設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)階段是根據(jù)可行性研究報(bào)告提供的科學(xué)依據(jù)，擬定修建原則，選定方案；對(duì)重大、復(fù)雜的技術(shù)問(wèn)題通過(guò)科學(xué)實(shí)驗(yàn)、專(zhuān)題研究，落實(shí)技術(shù)方案；和確定工程數(shù)量，提出文字說(shuō)明和適應(yīng)施工需要的圖表資料。

項(xiàng)目前期策劃過(guò)程的系統(tǒng)性

任何工程項(xiàng)目都起源于項(xiàng)目的構(gòu)思。而構(gòu)思產(chǎn)生于解決上層系統(tǒng)問(wèn)題的期望，或?yàn)榱藵M足上層系統(tǒng)需要，成為實(shí)現(xiàn)上層系統(tǒng)的戰(zhàn)略目標(biāo)和計(jì)劃等。這種構(gòu)思可能很多，人們可以通過(guò)許多途徑和方法達(dá)到目的，那么必須在它們中間作選擇，并經(jīng)權(quán)力部門(mén)批準(zhǔn)，以作進(jìn)一步研究。項(xiàng)目的目標(biāo)設(shè)計(jì)和項(xiàng)目定義這一階段主要通過(guò)進(jìn)一步研究上層系統(tǒng)情況和存在的問(wèn)題提出項(xiàng)目的目標(biāo)因素，進(jìn)而構(gòu)成項(xiàng)目目標(biāo)系統(tǒng)，通過(guò)對(duì)目標(biāo)的局面說(shuō)明形成項(xiàng)目定義。這個(gè)階段包括情況的分析和問(wèn)題的研究；項(xiàng)目的目標(biāo)設(shè)計(jì)；項(xiàng)目的定義；項(xiàng)目的審查。 可行性研究即提出實(shí)施方案，并對(duì)實(shí)施方案進(jìn)行全面的技術(shù)經(jīng)濟(jì)論證，看能否實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。它的結(jié)果作為項(xiàng)目決策的依據(jù)。

項(xiàng)目前期策劃過(guò)程的科學(xué)性

工程項(xiàng)目構(gòu)思產(chǎn)生基于對(duì)客觀環(huán)境的評(píng)估與預(yù)測(cè)，并非來(lái)源于某些部門(mén)、企業(yè)及個(gè)人的感性思維。工程項(xiàng)目的目標(biāo)設(shè)計(jì)必須經(jīng)過(guò)詳細(xì)的推敲?？尚行匝芯勘仨毥⒃诖罅康募夹g(shù)數(shù)據(jù)分析與技術(shù)經(jīng)濟(jì)論證的基礎(chǔ)上，為工程項(xiàng)目作決策，其中包括項(xiàng)目發(fā)展階段性的技術(shù)分析評(píng)估提供了可靠的保證。因此要做到實(shí)地調(diào)研，根據(jù)初步考察的結(jié)果，制定詳細(xì)的正式市場(chǎng)調(diào)查計(jì)劃，組成市調(diào)小組和策劃專(zhuān)家組。主要工作內(nèi)容：a.市場(chǎng)環(huán)境調(diào)查分析；b.區(qū)域條件調(diào)查分析；c.同類(lèi)產(chǎn)品競(jìng)爭(zhēng)勢(shì)態(tài)調(diào)查分析；d.項(xiàng)目情況調(diào)查分析；e.項(xiàng)目定位；f.營(yíng)銷(xiāo)策劃。

對(duì)于前期工作中存在問(wèn)題的解決措施

（一）加強(qiáng)對(duì)國(guó)家法律制度的認(rèn)識(shí)

在西方發(fā)達(dá)國(guó)家,良好的法律體系,保障了市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下,項(xiàng)目的順利實(shí)施。在西方國(guó)家的工程項(xiàng)目中,合同具有嚴(yán)格的法律效力,一旦合同中存在漏洞,失誤方必將承很大的損失,所以合同雙方必定會(huì)花較高的代價(jià)聘請(qǐng)水準(zhǔn)很的專(zhuān)業(yè)人士來(lái)代為擬訂、審查合同以及解決索賠和仲裁問(wèn)題。前期工作涉及相關(guān)合同的簽訂，需要前期管理人員具備一定的法律知識(shí)，同時(shí)要關(guān)注國(guó)家政策法規(guī)的走向，只有這樣才能對(duì)前期工作起到合理、合法的管理作用。

（二）運(yùn)用統(tǒng)籌兼顧的方法選擇好項(xiàng)目

按照“擴(kuò)內(nèi)需，保增長(zhǎng)，調(diào)結(jié)構(gòu)，惠民生”的總體要求，在充分認(rèn)識(shí)國(guó)家大的發(fā)展方向的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)統(tǒng)籌謀劃，按照統(tǒng)籌兼顧的方法選擇好項(xiàng)目，加強(qiáng)前期工作的計(jì)劃性，確保項(xiàng)目順利實(shí)施。前期工作目標(biāo)一旦確定，要分解細(xì)化目標(biāo)任務(wù)，合理安排，科學(xué)調(diào)度，制定操作性強(qiáng)的工作大綱和計(jì)劃，按時(shí)間節(jié)點(diǎn)排定項(xiàng)目前期工作進(jìn)度表，確保投資獲得最大的社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益。項(xiàng)目選擇必須符合當(dāng)前擴(kuò)大投資的方向；符合投資結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)的要求；符合企業(yè)自身可持續(xù)發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益。

（三）全面實(shí)行招標(biāo)投標(biāo)制

招標(biāo)投標(biāo)制是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下建設(shè)市場(chǎng)買(mǎi)賣(mài)雙方一種主要的競(jìng)爭(zhēng)易方式。我國(guó)在工程建設(shè)領(lǐng)域推行招標(biāo)投標(biāo)制，是為了適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的需要，在建設(shè)領(lǐng)域引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，形成公開(kāi)、公平、公正和誠(chéng)實(shí)信用的市場(chǎng)交易方式，擇優(yōu)選擇承包單位，促使設(shè)計(jì)、施工、材料設(shè)備生產(chǎn)供應(yīng)等單位不斷提高技術(shù)和管理水平，以確保建設(shè)項(xiàng)目質(zhì)量和建設(shè)工期，提高投資效益。我們要完善監(jiān)督機(jī)制，嚴(yán)格遵守政府采購(gòu)制度、招投標(biāo)制度、政府審批制度，確保項(xiàng)目建設(shè)質(zhì)量。平時(shí)定期組織相關(guān)人員參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高工作水平與職業(yè)道德，確保依法招標(biāo)。

前期工作的要求

（一）在整個(gè)過(guò)程中必須不斷的進(jìn)行調(diào)查及數(shù)據(jù)收集，并對(duì)收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析研究，根據(jù)數(shù)據(jù)做出合理的預(yù)測(cè)。收集數(shù)據(jù)是確定項(xiàng)目目標(biāo)，進(jìn)行項(xiàng)目定義，分析可行性的最重要影響因素，是進(jìn)行正確決策的基礎(chǔ)。

（二）在整個(gè)過(guò)程中要運(yùn)用PDCA管理模式，在多重反饋的過(guò)程中，不斷地進(jìn)行調(diào)整、修改、優(yōu)化，甚至放棄原定的構(gòu)思、目標(biāo)或方案。

（三）在項(xiàng)目前期策劃過(guò)程中階段決策是非常重要的。在整個(gè)過(guò)程中必須設(shè)置幾個(gè)決策點(diǎn)，對(duì)分階段工作結(jié)果進(jìn)行分析、選擇。

（四）重視項(xiàng)目前期策劃工作的安排.一般在項(xiàng)目的前期策劃階段,上層管理者的任務(wù)是提出解決問(wèn)題的期望,或?qū)⒖偟膽?zhàn)略目標(biāo)和計(jì)劃分解,而不必過(guò)多地考慮目標(biāo)的細(xì)節(jié)以及如何去完成目標(biāo),更不能立即提出解決問(wèn)題的方案. 應(yīng)爭(zhēng)取高層的支持.協(xié)調(diào)好戰(zhàn)略層和項(xiàng)目層的關(guān)系.一個(gè)項(xiàng)目的實(shí)施和運(yùn)行,達(dá)到項(xiàng)目目標(biāo)需要許多條件,這些條件構(gòu)成項(xiàng)目的要素.在項(xiàng)目的前期策劃中應(yīng)注意上層系統(tǒng)的問(wèn)題、目標(biāo)和項(xiàng)目的聯(lián)系與區(qū)別。

四、結(jié)束語(yǔ)

工程項(xiàng)目的前期規(guī)劃以及管理是一個(gè)項(xiàng)目首先要做到的工作，通過(guò)合理的規(guī)劃，落實(shí)到具體的管理工作，這樣才能保證項(xiàng)目實(shí)施有計(jì)劃的進(jìn)行。對(duì)于工程建設(shè)有著十分重要的意義，是每一個(gè)企業(yè)需要做出的第一項(xiàng)工作，需要在實(shí)踐中不斷改進(jìn)與完善。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉德祥論工程建設(shè)前期工作的任務(wù)與重要性青海交通科技2008

第9篇：文化調(diào)查研究報(bào)告范文

一、研究意義

《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“新的音樂(lè)教學(xué)應(yīng)是師生共同體驗(yàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受美的過(guò)程?！倍鴮⑿@音樂(lè)劇融入地方優(yōu)秀民間故事，因地制宜地結(jié)合新教材進(jìn)行創(chuàng)作、改編，并把演出、評(píng)價(jià)的全過(guò)程引入音樂(lè)課堂教學(xué)，是學(xué)校音樂(lè)課堂教學(xué)改革具有創(chuàng)新意義的實(shí)踐研究。因此，探索利用兒童音樂(lè)劇推廣傳承地方優(yōu)秀民間故事的方法，結(jié)合我校特點(diǎn)提出了本課題的研究。

小學(xué)兒童音樂(lè)劇是海納百川、不拘一格的音樂(lè)綜合實(shí)踐形式。題材從古至今、由真到幻。在教學(xué)上遵從“以音樂(lè)審美為核心，培養(yǎng)興趣愛(ài)好；重視音樂(lè)實(shí)踐，增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)”的理念來(lái)開(kāi)展。引導(dǎo)學(xué)生搜集地方優(yōu)秀民間故事，通過(guò)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究、創(chuàng)編、排練、展示音樂(lè)劇，突出學(xué)生的主體性，在實(shí)踐中發(fā)展學(xué)生的表演才能和創(chuàng)造才能，從而提高學(xué)生的審美能力、鑒賞能力和熱愛(ài)家鄉(xiāng)的美好情感。

二、研究?jī)?nèi)容

（一）研究目標(biāo)

1、調(diào)查了解我校學(xué)生對(duì)音樂(lè)劇和地方優(yōu)秀民間故事了解的現(xiàn)狀。

2、探索利用兒童音樂(lè)劇推廣傳承地方優(yōu)秀民間故事的方法。

（二）研究?jī)?nèi)容

1、我校學(xué)生對(duì)兒童音樂(lè)劇和地方優(yōu)秀民間故事了解現(xiàn)狀的調(diào)查研究。

（1）針對(duì)學(xué)生對(duì)音樂(lè)劇了解與喜愛(ài)程度進(jìn)行課堂觀察 。

(2)采用問(wèn)卷、訪談等形式調(diào)查、收集數(shù)據(jù) 。

(3)分析小學(xué)低高段學(xué)生對(duì)音樂(lè)劇和地方優(yōu)秀民間故事了解和喜愛(ài)程度所造成的的問(wèn)題和原因。

2、利用兒童音樂(lè)劇推廣傳承地方優(yōu)秀民間故事策略的研究。

（1）教師轉(zhuǎn)變觀念，關(guān)注學(xué)生的主體地位和表演能力的培養(yǎng)。

（2）關(guān)注學(xué)生自信心的培養(yǎng)，保護(hù)和激發(fā)學(xué)生創(chuàng)編和表演音樂(lè)劇的欲望。

（3）針對(duì)小學(xué)不同學(xué)段，有側(cè)重的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)編和表演音樂(lè)劇的能力。

（4）針對(duì)音樂(lè)不同課型，有方法的引導(dǎo)學(xué)生參與音樂(lè)劇的創(chuàng)編和表演。

（5）訓(xùn)練方法輔助，提升學(xué)生創(chuàng)編和表演音樂(lè)劇的能力。

三、研究思路

首先，以本校各年級(jí)音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐為研究對(duì)象，以行動(dòng)研究為主，即在教與學(xué)的過(guò)程中，邊探索，邊檢驗(yàn)，邊完善，把研究和實(shí)踐緊密的結(jié)合起來(lái)，邊歸納，邊總結(jié)，將課堂教學(xué)與研究工作相結(jié)合。在“預(yù)設(shè)計(jì)劃實(shí)施計(jì)劃回顧反思調(diào)整計(jì)劃再實(shí)施再反思進(jìn)一步調(diào)整……”的過(guò)程中，逐步探究出利用兒童音樂(lè)劇推廣傳承地方優(yōu)秀民間故事的有效策略；最后，把課題研究成果在校內(nèi)甚至更大范圍內(nèi)進(jìn)行推廣，以實(shí)現(xiàn)成果共享，使更多的學(xué)生從中受益。

四、研究方法

1、文獻(xiàn)研究法：查閱國(guó)內(nèi)有關(guān)小學(xué)音樂(lè)劇培養(yǎng)方面的論文、著作等，進(jìn)一步尋找本課題實(shí)施的理論依據(jù)以及可資借鑒的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)文獻(xiàn)研究啟迪我們的思想，開(kāi)闊研究思路。

2、調(diào)查研究法：通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷、課堂觀察、訪談等形式，了解小學(xué)階段學(xué)生在音樂(lè)課堂上的音樂(lè)劇了解成都，以及他們喜歡音樂(lè)劇的情況，分析原因，對(duì)癥下藥。

3、行動(dòng)研究法：在案例設(shè)計(jì)中側(cè)重體現(xiàn)學(xué)生參與度，以課堂為主陣地，實(shí)踐研究，觀察其有效性和高效性，做好反思和記錄。

4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：通過(guò)課堂的實(shí)踐，理論聯(lián)系實(shí)際，不斷反思，總結(jié)，探求適合我校學(xué)生的音樂(lè)劇教授方法，真正將地方文化融入到音樂(lè)課堂中。

五、研究步驟

研究時(shí)間：2018年1月——2020年1月

準(zhǔn)備階段（2018.1——2018.6）

這一階段完成課題研究主題醞釀，資料積累，文獻(xiàn)研究。通過(guò)召開(kāi)課例組成員會(huì)議，確定主題，選擇課題，制訂研究方案，學(xué)習(xí)相關(guān)理論，挖掘優(yōu)秀民間故事，為研究的開(kāi)展做好充分準(zhǔn)備。

實(shí)施研究階段（2018.6——2019.6）

1、專(zhuān)家論證后，修改課題研究方案，根據(jù)研究目標(biāo)和內(nèi)容確定各年級(jí)具體研究?jī)?nèi)容。

2、根據(jù)課題方案進(jìn)行課題組成員分工，確定各年級(jí)研究人員，撰寫(xiě)研究方案并開(kāi)展研究。

3、根據(jù)研究需要，定期請(qǐng)顧問(wèn)來(lái)課題組指導(dǎo)，保證課題研究的正確方向。

4、每學(xué)期開(kāi)展一次規(guī)模較大的課堂教學(xué)研討會(huì)，一方面請(qǐng)課題組教師上課，其他教師或?qū)＜衣?tīng)課、評(píng)課，進(jìn)行互動(dòng)指導(dǎo)。另一方面，開(kāi)展教學(xué)案例、論文、反思隨筆的交流與評(píng)比。

5、建立課題組月交流制度，以教研組為單位，開(kāi)展及時(shí)有效的交流。探討研究過(guò)程中的困惑，解決課堂教學(xué)中的問(wèn)題，分享研究過(guò)程中取得的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)、成果。群策群力，不斷優(yōu)化數(shù)學(xué)語(yǔ)言能力培養(yǎng)教學(xué)結(jié)構(gòu)。

6、定期開(kāi)展課題研究工作自查，及時(shí)整理、積累課題研究材料，作好檔案工作。

總結(jié)階段（2019.6——2020.1）

1、在研究與實(shí)踐的基礎(chǔ)上，對(duì)各種材料進(jìn)行整理分析，從理論和實(shí)踐兩個(gè)層面入手，撰寫(xiě)課題研究報(bào)告。

2、課題組教師積極撰寫(xiě)論文、案例、隨筆，編撰課題研究成果集。

3、組織音樂(lè)劇校社團(tuán)的同學(xué)們排練和演出，錄制優(yōu)秀兒童音樂(lè)劇光盤(pán)。