學習和工作簡歷精選(九篇)

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第1篇：學習和工作簡歷范文

1輔導員開展大學生心理健康教育工作的意義

1.1改善工作效果

我國教育部于2006年頒布《普通高等學校輔導員隊伍建設規(guī)定》中明確提出“高等學校必須設立專職輔導員，其人數(shù)比例不得低于1∶200”。由此可見，我國絕大部分高等院校均已設立專職輔導員，實行年級輔導員制度，即同一院系同一年級同一位輔導員管理的制度，便于管理大學生日常學習生活及開展思想教育工作。相較于心理健康教育，思想政治教育強調大學生思想層面，重視大學生道德、政治及思想發(fā)展，著重提高大學生思想覺悟，屬于意識形態(tài)范疇，而心理健康教育重視大學生意志、情感及認知發(fā)展，著重研究大學生心理活動，強調保持大學生健康心理狀態(tài)，屬于心理學范疇，二者相互影響相互作用缺一不可。

1.2增強綜合素質

作為素質教育的主要組成部分，大學生心理健康與綜合素質水平存在著密切聯(lián)系，即大學生心理越健康、大學生人格越健全、大學生綜合素質水平越高。同時，大學生心理健康的標準較為嚴格，即社會交往正常、人際關系正常、意志正常、情感正常及認知正常。如何做好大學生心理健康教育工作，是輔導員在實際工作過程中所面臨的主要問題。由此可見，輔導員重視大學生心理健康教育工作，做到“預防為主解決為輔”，多數(shù)大學生心理問題為常見心理問題，癥狀持續(xù)時間段，功能損害較輕，利用心理教育手段及方法及時溝通提前疏導，確保學生增強自身心理素質，從容面對就業(yè)、人際交往、情感及學業(yè)等考驗。

2輔導員開展大學生心理健康教育工作的措施

2.1統(tǒng)一思想認識

心理健康教育主要負責幫助大學生正確認識自我評價他人促使個體人格發(fā)展完整，但是一部分輔導員及大學生對心理健康教育的認識過于狹隘，錯誤認為心理問題等同于心理疾病，或心理健康教育等同于心理疾病診治。因此在實際教育的過程中，輔導員主動轉變傳統(tǒng)工作理念，堅持實事求是的工作原則，加大對于大學生心理健康教育的重視程度，統(tǒng)一思想認識，端正自身態(tài)度，摒棄錯誤認識，從根源上認識到大學生心理健康教育工作的重要性，形成高效全面、踏實肯干的工作作風，積極引進科學教育理念，將大學生心理健康教育工作視為保證學生身心全面發(fā)展及提高素質水平的唯一途徑，納入建設新型大學生心理健康教育工作體系的戰(zhàn)略高度。此外，大學生做到“解放思想、轉變理念、統(tǒng)一認識”，意識到心理健康教育工作的緊迫性及必要性，為順利開展心理健康教育工作奠定夯實基礎。

2.2解決實際問題

有心理學家曾提出：“人們對一件事情產生情緒反應不是因為事情本身，而是因為人們對事情產生的不合理信念”。由此可見，大學生心理問題的“導火索”普遍為實際生活問題，例如：人際關系處理不當產生的怨恨心理、失戀或經濟條件產生的自卑或抑郁心理、大型考試失利產生的焦慮心理等。因此在實際教育的過程中，輔導員主動轉變傳統(tǒng)工作理念，堅持具體問題具體分析的工作原則，加大對于大學生心理健康教育的重視程度，以大學生實際生活問題為切入點，力求“有的放矢”，分年級分階段分性別制定大學生心理健康教育方案，例如：針對大一新生開設心理必修課程指導大學生如何適應大學生活及而積極心理困擾；針對大二或大三學生以戀愛、溝通及人際交流為切入點鼓勵廣泛參與集體活動掌握溝通技巧，幫助大學生切實解決實際生活問題，有效彌補師資人數(shù)的不足。

2.3重視心理預防

俗語有云：“凡事預則立不預則廢”。因此在實際教育的過程中，輔導員主動轉變傳統(tǒng)工作理念，堅持可持續(xù)性發(fā)展的工作原則，加大對于大學生心理健康教育的重視程度，著重做好心理問題預防及篩查工作，及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，總結問題，提高心理健康教育的工作效率，并且大學生心理問題的“導火索”普遍為實際生活問題，尤其是大一新生入?W初期，提前開展心理健康普遍性教育工作，利用黨員及學生干部摸排清查存在心理問題困擾的學生，有針對性、有目的性及有計劃性開展教育工作。同時，通過組織校園活動、課外游戲及專業(yè)講座等活動不斷豐富心理健康教育形式，搭建與“問題”學生平等溝通的橋梁，幫助學生樹立學習自信心。

第2篇：學習和工作簡歷范文

論文關鍵詞 檢察機關 和諧執(zhí)法 科學發(fā)展

構建社會主義和諧社會是深入貫徹落實科學發(fā)展觀的一項重大要求?；鶎邮锹鋵崢嫿ê椭C社會的基本單位，構建和諧社會基礎在基層?；鶎訖z察機關作為司法機關，貫徹落實科學發(fā)展觀，就要求充分履行法律監(jiān)督職能，全力服務社會主義和諧社會建設，積極適應構建和諧社會這一社會發(fā)展目標的要求，倡導和諧理念，培育和諧精神，堅持和諧執(zhí)法，將和諧執(zhí)法理念貫穿于檢察工作全過程，落實于執(zhí)法辦案各環(huán)節(jié)。通過和諧執(zhí)法，促進檢察工作科學發(fā)展，發(fā)揮檢察機關在構建社會主義和諧社會中的最佳效能。

一、堅持和諧執(zhí)法就是要堅持和諧的司法價值和目的

理念是對規(guī)律的認識和把握，是行動的先導。執(zhí)法理念指導執(zhí)法行為，執(zhí)法行為是執(zhí)法理念的外化。檢察機關要實踐“強化法律監(jiān)督，維護公平正義”的檢察工作主題，做“社會和諧的積極促進者”，要在執(zhí)法行為中體現(xiàn)和諧的執(zhí)法效果，首先就要樹立科學的法治理念，要樹立和強化和諧執(zhí)法意識。和諧執(zhí)法是指執(zhí)法權運行的一種理想狀態(tài)，它強調一種平衡、折中、價值追求與運行過程的統(tǒng)一，包括法律至上與人權至上的統(tǒng)一、執(zhí)法公正與執(zhí)法效果的統(tǒng)一、程序公正與實體公正的統(tǒng)一、執(zhí)法刻板化與人性化的統(tǒng)一。和諧執(zhí)法理念的內涵包括以下幾方面：

首先，執(zhí)法要體現(xiàn)“和諧”的司法價值。人們一般認為，“公正與效率”是現(xiàn)代司法的靈魂和生命，是人們不倦追求的司法基本價值。司法除了應具有“公正和效率”這二層價值之外，更應具有“和諧”價值。正義是人們依據自身的價值觀而產生的內心體驗，具有主觀性?？梢哉f正義是司法滿足社會及人們的心理體驗的一項價值，是從主觀角度對司法進行的評價。效率則是指以一定的司法資源投入換取盡可能多的案件的處理?！肮诜芍械牡诙N涵義是指效率”。效率是衡量訴訟制度完善與否的重要標準。效率體現(xiàn)了司法的社會經濟價值。法律是對社會關系的調整規(guī)則，司法是對社會關系的調整過程，其最終的價值要體現(xiàn)在對社會關系的恢復和優(yōu)化的效用和意義上，司法不光要滿足人們的內心正義的體驗，符合社會的效率要求，同時要維護社會關系的正常運轉，修復受損的正常社會關系。和諧是社會關系的理想狀態(tài)，因此司法應當促進社會關系的和諧，和諧執(zhí)法體現(xiàn)了司法的社會關系恢復價值。正義、效率、和諧分別從主觀、經濟和客觀的社會關系三個角度反映司法的價值，構成了較完整的司法價值體系。

其次，執(zhí)法要追求“和諧”的司法目的。司法目的是司法機關進行執(zhí)法行為所期望達到的目標，是人們預先設計的執(zhí)法的理想模式。檢察機關履行法律監(jiān)督職能，要通過執(zhí)法活動查明案件事實，正確適用法律達到懲罰犯罪的目的，同時保護案件當事人及其他公民的合法權益，達到保障人權的目的。執(zhí)法的目的應當符合整個社會的發(fā)展目標，在我國全力構建和諧社會的語境中，檢察執(zhí)法行為就是要對犯罪行為進行嚴厲打擊，對當事人的合法權益有效保護，對社會秩序全力維護，最終達到促進社會和諧的目的，推動社會和諧這個社會發(fā)展目標的實現(xiàn)。要把是否促進社會和諧作為衡量檢察工作的重要標準，使整個檢察工作服務于和諧社會建設這一大局。

再次，和諧執(zhí)法是方法要求，也是素質反映。和諧執(zhí)法也是一種辦案方式，它要求檢察機關在解決糾紛過程中，要注重緩和社會矛盾，在依法懲治犯罪的同時更加注重社會矛盾的化解。在依法履行法律監(jiān)督職能時準確把握社會矛盾的規(guī)律和特點，把執(zhí)法辦案與解決矛盾糾紛緊密結合起來，真正做到忠誠、一貫、平穩(wěn)地履行職責，客觀、周全、審慎、平和地執(zhí)法辦案，堅持以誠待人、以善處事、以理服人，注重強化“四個意識”，即公平公正意識、文明尊權意識、平等保護意識、司法誠信意識，真正做到理性執(zhí)法，把化解矛盾貫穿執(zhí)法辦案的始終。

總之，檢察機關堅持和諧執(zhí)法就是遵循檢察機關的科學發(fā)展規(guī)律，就是按照科學發(fā)展觀的要求履職，是貫徹落實科學發(fā)展觀的體現(xiàn)。是否真實落實科學發(fā)展觀，堅持和諧執(zhí)法，體現(xiàn)在過程、結果和效果上。堅持和諧執(zhí)法就是要在辦案過程中以科學發(fā)展觀為標準思考處理問題，舉一反三，思前顧后，講究方式方法，使所處理辦理的案件具有正面效應，不出現(xiàn)不良的后續(xù)反應，經過起時間的檢驗。

二、堅持“和諧執(zhí)法”是社會發(fā)展和檢察工作發(fā)展的必然要求

當前我國正處于經濟社會發(fā)展的關鍵時期，在經濟社會高速發(fā)展的同時，各種社會矛盾也比較集中，在這個時期大力倡導和踐行和諧執(zhí)法理念，對于提高檢察機關促進社會和諧的能力，維護社會和諧穩(wěn)定具有重要作用。

1.和諧執(zhí)法是檢察機關適應和諧社會建設的客觀要求。社會主義和諧社會是“民主法治、公平正義、誠信友愛、充滿活力、安定有序，人與自然和諧”的社會，構建社會主義和諧社會是黨提出的宏偉歷史任務，也是我國經濟社會發(fā)展的必然選擇。這個新任務的確立，指明了司法工作發(fā)展的方向，要求檢察機關立足于履行自身職能，在執(zhí)法中予以落實，要求我們調整思路，以和諧執(zhí)法的理念指導司法，充分運用好司法手段，最大限度增加和諧因素，最大限度減少不和諧因素，從源頭上消減社會矛盾發(fā)生的隱患。

2.和諧執(zhí)法是檢察機關踐行社會主義法治理念的必然要求。社會主義法治理念包含依法治國、執(zhí)法為民、公平正義、服務大局、黨的領導等內容。檢察機關踐行社會主義法治理念就是要求自覺從黨和國家的工作大局出發(fā)，嚴格公正文明執(zhí)法，維護社會公平正義，就是要求從構建和諧社會的目標出發(fā)，堅持中國特色的社會主義檢察制度，提高執(zhí)法水平，這與和諧執(zhí)法的內容是一致的。

3.和諧執(zhí)法是檢察機關提高辦案水平的必然要求。我國社會主義法治進程快速發(fā)展，這對檢察機關的執(zhí)法水平提出了更加嚴格的要求。雖然通過加強檢察隊伍建設等措施，檢察機關法律監(jiān)督水平得到了很大提高，但或多或少還存在執(zhí)法目標不夠清晰、執(zhí)法方式不夠科學、執(zhí)法法律效果和社會效果不夠平衡等問題，如有些矛盾糾紛經司法程序仍不能得到解決，甚至造成新的糾紛，引發(fā)上訪等問題。這就要求我們樹立和諧執(zhí)法意識，進一步轉變辦案方式，堅持規(guī)范執(zhí)法、文明執(zhí)法，做到程序公正和實體公正相統(tǒng)一，嚴格執(zhí)法和人性執(zhí)法相統(tǒng)一，法律效果和社會效果相統(tǒng)一。

三、堅持和諧執(zhí)法要在強化法律監(jiān)督上下功夫

檢察機關承擔著法律監(jiān)督職責，檢察機關要堅持和諧執(zhí)法，就要在具體的業(yè)務工作中找準切入點，明確著力點，確定落腳點，著力營造良好的發(fā)展環(huán)境，最大限度的增加社會和諧因素。要使檢察官在和諧執(zhí)法中提升水平，提高能力，塑造良好形象，讓執(zhí)法對象均感受到和諧的魅力，取得最佳的效果，最佳的效應。必須促使檢察官增強和諧執(zhí)法的意識，自覺加強修養(yǎng)，改進執(zhí)法方式，使和諧執(zhí)法理念滲入執(zhí)法實踐，貫穿辦案過程。因此務必按照深入貫徹科學發(fā)展觀的要求，圍繞和諧執(zhí)法理念部署、開展檢察工作，按照和諧的要求著力提高執(zhí)法水平，發(fā)揮檢察職能作用，為經濟社會發(fā)展提供有力保障。

1.要在堅持和諧目標上下功夫。首先要強化和諧意識。以科學發(fā)展觀統(tǒng)領檢察工作，以和諧執(zhí)法理念指導辦案，使每個檢察官在執(zhí)法辦案中時刻牢記構建和諧社會這個總的目標，時常從服務大局的高度思考和處理問題，自覺把自身所從事的檢察工作放到大局中去認識，去定位，去把握，去檢驗。其次要以和諧的方式辦案。堅持以人為本，注重人文關懷，做到文明辦案，體現(xiàn)執(zhí)法對實質性法律價值的整合，也包括實現(xiàn)執(zhí)法的工具性及機制上的融合與和諧，并最終通過和諧主體的和諧執(zhí)法方式達到實質和諧與社會公平的法治境界。再次要以和諧的效果來衡量，堅持把是否促進社會和諧作為衡量檢察工作的重要標準，使整個檢察工作服務于和諧社會建設這一大局。堅持執(zhí)法和諧態(tài)，講究方式方法，在執(zhí)法中化解矛盾，融合沖突，減少對抗，緩解對立，解除糾紛，促進和諧。

2.在堅持維護公平正義上下功夫。社會公平正義是和諧社會的基本要求。檢察機關是司法機關，維護社會公平正義是其根本使命，必須注重強化對司法活動的監(jiān)督，規(guī)范自身執(zhí)法行為，保障嚴格執(zhí)法和公正司法，切實做到有罪追究、無罪保護、嚴格依法、客觀公正，使檢察機關的每一項執(zhí)法辦案活動都成為促進和諧社會建設的具體實踐。檢察機關維護社會公平正義的著力點在于充分行使法律監(jiān)督職能，在于依法履行批捕、起訴職責，打擊和預防犯罪，增加人民群眾的安全感；在于查辦人民群眾反映強烈、影響社會和諧的職務犯罪案件，探索和健全職務犯罪預防工作機制，提高職務犯罪預防工作效果；在于開展訴訟監(jiān)督工作，依法進行刑事訴訟立案和偵查監(jiān)督、審判監(jiān)督、刑罰執(zhí)行監(jiān)督活動及民事審判監(jiān)督，使法制得到統(tǒng)一實施，維護司法公正和司法權威；在于履行控告申訴職能，在接待來訪中做到熱情服務，找準問題，既幫助釋疑解惑，又依法滿足群眾的合理訴求，著力做好群眾思想工作，減少對立情緒，定紛止爭，真正把化解矛盾、理順情緒融入執(zhí)法辦案全過程，實現(xiàn)息訴罷訪，為黨委、政府分憂解難。

第3篇：學習和工作簡歷范文

關鍵詞：合作；教學實踐；力學

中圖分類號：G71 文獻標識碼：A

文章編號：1009-0118（2012）07-0096-03

一、課程改革的緣起

《土木工程力學》是中職土建類專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎課，是連接公共基礎課與專業(yè)課之間的橋梁和紐帶，既包括理論又包括相關的工程實際問題。與其他專業(yè)課程相比，存在著理論知識概念抽象、計算公式多、連貫性強的難度。筆者曾對建筑施工專業(yè)共221名學生進行了統(tǒng)計問卷調查，對本課程僅有60余人能跟上教師進度，131人缺乏學習的興趣，155人認為太難，力學期考及格率不到50%。教師也普遍反映在授課時常有種挫敗感，覺得自己像是在臺前演獨角戲，引不起學生的共鳴，體會不到被需求感和教學的樂趣。筆者針對上述現(xiàn)象分析：（一）“厭學”——舊的傳統(tǒng)“填鴨式”教學方法已不適合中職生的學習特點和力學學科特點，本來力學理論就抽象難懂，再加上教師滿堂灌，學生聽了不到十分鐘就感覺厭倦；（二）“畏學”——學生信心不足，由于沒有良好的學習基礎，力學教材中計算內容偏多且和數(shù)學掛鉤緊密，學生認為所學內容超出了他們的認知水平，如果教師再一味地強調力學計算，則是雪上加霜；（三）“生源”——由于高校大規(guī)模的擴招，中職校的生源隨之減少，學校為了自身的發(fā)展不得不降低招生要求，這樣致使中職校學生總體素質下降。

面對這種局面，教師如果不從自身教學策略上找原因想辦法，只會“牢騷滿腹、怨天尤人”，把學生成績不佳全部歸之于中職生接受能力差、學習態(tài)度不端正等客觀原因，那樣教學效果必定不盡人意。因此找到一種能夠提高學生自我效能并適合本學科特點的新的教學模式勢在必行。

二、合作學習的提出

在我國最早的教育文獻《學記》中記載，“獨學而無友，則孤陋而寡聞”，這是重視同伴之間在學習中合作的早期闡述。中外學者長期大量實踐研究表明，合作學習作為一種目標導向活動，著眼于同伴人際之間的互動，通過合作交流、共用材料、研究共同問題，構建師生、生生之間多邊、立體的互動結構，可促進學生認知、情感和技能方面的全面發(fā)展，顯著改善課堂心理氣氛，滿足學生對歸屬感和影響力的需要，并可大面積提高學生的學業(yè)成績。

《土木工程力學》教學中重點要解決的是如何激發(fā)學生的學習興趣和引導學生的邏輯思維，培養(yǎng)學生的力學素養(yǎng)，而不是僅僅對學生進行知識、結論的傳遞。當學生遇到某些疑難問題時，如果還是停留在“傳統(tǒng)教學法”中教師“滿堂灌”，學生知識的形成方式只是依靠外界的被動輸入，發(fā)揮不出學生的能動性，而經過合作小組成員之間主動的思維碰撞（討論、質疑、爭辯、互助、達成共識）來解決問題，則是自我發(fā)現(xiàn)、自我探究的過程，這樣不僅能激發(fā)學生探究熱情，還培養(yǎng)學生的團隊精神和協(xié)作能力，所以在力學課堂教學中采用合作學習模式顯得尤為必要。

三、合作學習的實踐探索

（一）合作學習的應用程序

課堂教學組織實施集中反映出教學理念與教學思路的設計，將合作學習應用于靈活多變的課堂中以促進學生積極地交互作用是提高教學有效性的關鍵。

運行程序具體如圖1所示：

圖1 合作學習的運行程序圖

（二）合作學習的應用策略

1、準備階段的策略

合作學習依賴于教師充分的準備，教師在準備階段的指導策略是合作學習順利開展的基本條件，而課前的任務設計和情境設計是小組合作學習成敗的關鍵。首先根據多重能力對待原則，把學生按每組四到六人進行分組（班級人數(shù)最好控制在45人以內，人數(shù)過多的班級應再配備一位老師協(xié)助管理）。分組時要充分考慮到組內學生的學習成績、交往技能、性格特點等方面的異質性，盡量做到組內優(yōu)、中、差協(xié)調組合，組間總體認知水平基本一致。各組組長的選定可采取組員內部推選、教師指定等方法選擇，必要時對組長進行一定的培訓（例如如何分配任務、如何處理組內沖突、如何加強組間聯(lián)系等）。其次，要向合作小組明確告知合作任務，他們只有對“學什么、怎么學、新舊內容之間的聯(lián)系”等有清楚的把握后才能有效地開展合作。任務設計的難度要適合中職生的認知水平（尤其數(shù)學基礎較為薄弱），他們受長期形成的消極的自我心理暗示，在以往學習過程中成功體驗很少，和同齡的普高生相比畏難情緒尤為嚴重，甚至以此作為逃避學習的理由，所以剛開始合作學習時，教師應啟用相對簡單的任務為學生提供成功的機會，提高學生的自信心。以“必須”、“夠用”為原則，“弱化”力學計算，“強化”學生實踐能力，特別注意要與學科專業(yè)人才培養(yǎng)目標進行緊密聯(lián)系，這樣既符合職專生認知的特點、降低其認知的難度，又培養(yǎng)了學生的專業(yè)素養(yǎng)。

確定合作學習任務后，還要想辦法讓學生“動”起來，否則再好的教學設計理念也無以實施，提高教學效果也都成為空話。因此在課堂中可通過賽事、問題、角色、游戲、案例等多種途徑進行情境設計，并且開發(fā)和利用跟教材配套的“力學小實驗元件盒”（里面配置相應的各種力學實驗材料）和多媒體課件進行輔助教學，以吸引學生主動參與到學習中來，從而改變傳統(tǒng)教學方式下枯燥的教學氣氛。例如“減小梁的彎曲變形的工程措施”內容講授時，可以設計這樣的教學情景：采取小組競賽的形式進行“加載比賽”，提出“由學生自主設計梁的截面形狀及加載位置，使之承載力最大者勝出”。合作小組利用力學元件盒所提供的材料進行設計、制作并觀察承載的效果。有的學生把梁體折成不同截面形狀（例如槽型、T型、箱型等）；有的學生通過移動梁體的支座以模擬簡支梁、外伸梁；有的學生把荷載集中或分散放置以模擬荷載在梁體上的不同分布。課堂整體學習氣氛非常活躍，學生參與熱情空前高漲。

2、實施階段的策略

教師是學生發(fā)展的促進者，是學生的顧問，教師在實施階段的指導策略是合作學習有效開展的基本保證。合作學習提倡積極分享信息，相互幫助，由于學生的差異性，在合作學習會出現(xiàn)學生“偷懶”現(xiàn)象，此時教師一定要充分發(fā)揮指導和監(jiān)督作用，尤其要關注班里處于劣勢地位的學生，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點向全班展示，以激發(fā)他們主動參與學習的熱情。教師不僅要為學生提供背景知識，提供問題指導，還要加強學生的合作技能，協(xié)調學生之間的矛盾，及時幫助他們調整消極情緒和行為。合作學習重在“引導”而不是“告知”，要充分信任學生，放手讓學生去摸索，雖然剛開始學習進度會慢一些，但只要堅持下去一定會有所收獲。

例如：“受壓構件的穩(wěn)定性”這節(jié)，以往學生普遍感覺這部分內容抽象難懂，特別是計算臨界壓力的歐拉公式復雜難于掌握，以往教師在臺上獨自講，效果不佳。所以在課堂中要充分發(fā)揮合作小組集體力量的優(yōu)勢，通過共同探討研究達到降低理解難度、記憶深刻的目的。首先向學生展示由于受壓構件失穩(wěn)而導致“橫跨圣勞倫斯河的大鐵橋在施工倒塌”的案例，給學生以心靈的震撼，激起其使命感，讓他們先“動”起來。接著鼓勵合作小組開展以下合作探究：分別采用不同材質相同長度、相同材質不同長度、長度材質相同截面形狀不同（形狀自設）的細長桿，對其截面頂端加載，觀察壓桿失穩(wěn)現(xiàn)象及模擬支座體會支座約束對壓桿穩(wěn)定性的影響。各小組成員分工合作，有的學生負責實驗設計，有的負責動手操作，有的負責觀察記錄，有的負責成果展示，各盡其職。教師在旁邊指導監(jiān)督，避免小組合作學習偏離正確的教學軌道。學生在設計截面形狀和模擬支座時想法五花八門，但其中都折射出相應的力學原理，經過大家團結互助，各小組都圓滿的完成學習任務，一改以往學生對本節(jié)內容“畏學”的現(xiàn)象。

3、總結階段的策略

總結、評價是合作學習的重要組成部分，教師針對學生成果展示過程中出現(xiàn)的問題及時進行反饋。合作學習作為新課程提出的一種新的學習方式，其評價內容與傳統(tǒng)教學中僅以書面測驗評定學生成績的評價方式相比大不相同，提倡激勵性評價。教師要充分認識到中職生特殊的學習心理問題，不宜在評價中影響學生的自信心，而是讓他們意識到進步的可能性和自我完善的方向。所以合作學習把“不求人人成功，但求人人進步”的激勵性評價作為最終目標和尺度，既要公平對學生進行合作學習的評價，即要避免出現(xiàn)吃“大鍋飯”現(xiàn)象，又要在評價中增加學生的自信心，可以采用“學習結果與學習過程相結合、小組總體與學生個人進步相結合、學生知識的掌握程度與付出相結合”的多樣化的評價方式，并且要制訂統(tǒng)一評分標準，避免評分的隨意性，對參與情況、答題質量、創(chuàng)新亮點等分別采取小組評分、老師評分、師生共評等方式。在知識掌握方面的評分時要充分考慮學生在合作學習前后的提高分，這樣激勵了學生特別是學習成績較差的學生的積極性；對于合作技能、學習過程、情感態(tài)度等參與情況方面的得分可采用觀察記錄法、表現(xiàn)評定法進行過程性的評定；每個小組的得分等于所有組員的分數(shù)之和，這樣強調了小組的互賴，有利于學生的團結合作。

（三）合作學習的應用結果

經過一系列改革探索，筆者對實驗班（合作學習）與非實驗班（傳統(tǒng)教學）進行“學生接受度和學習效果”對比調研，結果表明73.2％的學生非常喜歡合作學習教學模式，20.4％的學生認為這兩種教學模式都可以接受，僅有6.4％的學生認為傳統(tǒng)教學模式優(yōu)于合作學習教學模式。實驗班中82.6%的學生認為通過合作學提高了自身的合作技能，對力學學習存在畏難情緒的學生人數(shù)比例也由傳統(tǒng)教學中的70.1%降低到28.9%，除此之外，采用新的評價方式后，學生的期考及格率提高到82.3%，遠遠高出傳統(tǒng)教學中僅靠書面測驗測定出的45.8%的及格率。具體如圖2所示：

圖2 合作學習教學模式實施效果調查表

調查數(shù)據分析充分顯示，《土木工程力學》教學中引入合作學習教學模式的效果顯著，學生由以前的“厭學”、“畏學”轉化為“樂學”、“好學”，學習效果明顯得到提高，同時教師也從學生積極的學習面貌中體驗到了教學的樂趣和成就感。

四、合作學習實踐體會

在教學實踐中，提高合作學習的實效性，要避免以下“誤區(qū)”：

（一）重“形”不重“質”

在課堂實踐中，有些教師認為合作學習就是把學生進行簡單合作分組后讓他們圍坐在一起，然后分組對課堂提問進行討論得到結果，就能產生所謂的“合作效應”。于是看到這樣一些現(xiàn)象：課堂上小組合作討論氣氛很活躍，仔細觀察便會發(fā)現(xiàn)，學生的合作學習只流于形式上的熱熱鬧鬧，并不能使組中各個成員都積極參與到學習活動中去。傳統(tǒng)課堂教學也不乏小組教學，但由于沒有明確任務分工到人，小組形同虛設，最后歸結到少數(shù)人的智慧和能力。為此在實施合作學習時，小組分工要細細化而明確，將一個任務分成若干個小任務，按難易程度合理分

配，并對不同程度的學生設定不同的要求和目標，教師要關注小組成員任務分工是否落實到位，同時還要對“合作進行到什么程度、學生學到了什么、有何體驗”進行跟蹤關注，才能使學生在相對集中的時間內開展真正意義上的合作探究，避免合作學習僅起到“花瓶”點綴作用。

（二）教師對小組活動“放任自流”

有的教師認為合作學習是學生的合作、學生的學習，自己只是一個旁觀者，所以甩手不管。其實不然，教師對合作學習的指導直接影響著學習效果。教師是設計者、引路人，同時又是課堂的監(jiān)控者，必須對各個小組的合作學習進行現(xiàn)場觀察和介入。當然也不能過多干涉打斷學生學習，盡量做到引而不發(fā)，發(fā)而有節(jié)。教師要提高自身駕馭課堂管理的能力，否則課堂就有可能出現(xiàn)混亂的局面。教師在合作學習開始之前就制定并告訴學生相關的規(guī)矩和要求，以對學生行為進行約束。當噪音過大時，教師要及時加以控制；當討論出現(xiàn)冷場及個別學生未參與小組活動時，教師要及時提供幫助；當組內、組間出現(xiàn)沖突時，教師針對不同原因采取不同措施，教師對有序開展合作學習的小組及時進行獎勵加分。

（三）合作技能訓練浪費課時

在課堂教學的具體實施中，教師不愿花費過多的時間進行合作技能的訓練，認為這是“吃力不討好”，其實不然，必要的合作技能訓練是合作學習有效開展的保障。筆者剛開始合作學習時曾碰到這種現(xiàn)象：已經對學生展示合作任務，但小組成員依然呆坐著，班級出現(xiàn)冷場現(xiàn)象，場面十分尷尬。經了解原來是學生缺乏相關的合作技能，不知道如何開展合作討論。所以合作學習初期，應先培養(yǎng)學生的討論技能（圍繞主題、輪流發(fā)言、清晰闡述、仔細傾聽、尊重他人），然后教給學生基本的合作技能（仔細傾聽、說明、求助、反思、自控、幫助、支持、說服、建議、協(xié)調等），并強調討論時只是對對方的觀點提出質疑，而不是抨擊某個人，始終要記住大家是一個整體，要互幫互助，并力圖理解一個問題的不同方面。合作技能的形成是一個長期的過程，需要教師的耐心和有意識地長期培養(yǎng)，按照循序漸進、反復實踐、相識而教等原則對學生訓練。

五、結束語

合作學習不僅是學生進步的過程，也是教師成長的過程，教師在發(fā)揮合作學習給課堂帶來活力的同時，還要不斷反思自己在合作學習中的指導、監(jiān)控及效果，及時總結教學策略，力求提高中職力學教學的效果，為社會培養(yǎng)出適合時代要求的復合型人才。

參考文獻：

［1］盛群力,鄭淑貞.合作學習設計［M］.浙江教育出版社,2006.

第4篇：學習和工作簡歷范文

關鍵詞：中外合作辦學 雙語教學 管理信息系統(tǒng)

中圖分類號：H319文獻標識碼：A文章編號：1009-5349（2017）13-0135-01

近年來，我國的高等教育國際化趨勢日趨明顯，全國的本科中外合作辦學項目（含內地與港臺地區(qū)合作辦學項目）已達900余個。中外合作辦學對于學生的語言能力有相對較高及特殊的要求，強調學生完成基礎課程外，要突出重點培養(yǎng)學生的外語能力。除了強化外語外，中外合作辦學項目的另一特色就是專業(yè)課的雙語教學。本文聚焦本科中外合作辦學項目工業(yè)工程專業(yè)雙語課《管理信息系統(tǒng)》，探討該課程雙語教學的實踐。

一、本科中外合作辦學工業(yè)工程專業(yè)雙語教學的必要性

（一）教育部政策的引導

雙語教學（Bilingual Teaching）指用兩種語言教授非外語類課程的一種教學方法，是以兩種語言為工具，強調專業(yè)知識的學習和運用。[1]在高校開展雙語教學是我國為了應對激烈的世界競爭，培養(yǎng)具有國際競爭力人才的有益嘗試，也是我國高等教育與國際接軌，實現(xiàn)素質教育的重要途徑。[2]從2001年起，教育部就先后提出 “為了適應經濟全球化和科技革命的挑戰(zhàn)，本科教育要創(chuàng)造條件使用英語等外語進行公共課和專業(yè)課教學的要求”， “要提高雙語教學課程的質量，繼續(xù)擴大雙語教學課程的數(shù)量”。

（二）培養(yǎng)目標和方案的要求

對于本科中外合作辦學項目，用雙語進行專業(yè)課的講授不但響應教育部的政策號召，更是中外合作辦學項目的人才培養(yǎng)目標和方案的要求。

本科中外合作辦學項目工業(yè)工程專業(yè)的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)掌握工程技術和現(xiàn)代管理科學與系統(tǒng)科學的理論和方法，能熟練應用工業(yè)工程的知識對企業(yè)的生產系統(tǒng)進行管理、評價和創(chuàng)新，提高企業(yè)整體經濟效益的應用型、國際型高級經濟和工程管理人才。為了實現(xiàn)“應用型和國際型”人才培養(yǎng)的特點，開展專業(yè)課雙語教學勢在必行。

二、《管理信息系統(tǒng)》雙語教學的探索

（一）明確課程的教學目標

隨著信息技術的飛速發(fā)展，《管理信息系統(tǒng)》這門課程被列為很多本科專業(yè)的教學計劃，比如計算機類、經濟管理類以及工程類專業(yè)。但是不同的專業(yè)對于《管理系新系統(tǒng)》課程的需求是不同的。計算機類專業(yè)的教學目標是學生能夠掌握信息系統(tǒng)的開發(fā)技術；非計算機類專業(yè)的教學目標是如何應用信息系統(tǒng)的各項技術。比如，經濟管理專業(yè)的學生側重于應用信息系統(tǒng)影響企業(yè)的管理和發(fā)展；工程類專業(yè)的學生則更多將信息技術應用于改變傳統(tǒng)工作方式，提高工作效率。

對于中外合作辦學項目工業(yè)工程專業(yè)來說，《管理信息系統(tǒng)》這門課程旨在研究企業(yè)如何使用信息技術和系統(tǒng)實現(xiàn)企業(yè)目標。學生不需要開發(fā)系統(tǒng)，只要認識到信息系統(tǒng)是幫助企業(yè)實現(xiàn)卓越的運營、開發(fā)新產品和服務、提升決策制定和實現(xiàn)競爭優(yōu)勢的主要工具之一，在未來的工作實踐中，遇到了生產經營中的問題能夠應用適當?shù)墓芾硇畔⒓夹g解決問題或者找到解決問題的方法。另外，由于信息技術更新速度快，課堂講授的知識很快就會過時，所以本門課程的教學目標重點在于思維模式的構建和能力的培養(yǎng)，而非知識體系的構建。

采用雙語教學的另一目標是讓學生掌握專業(yè)詞匯。世界最先進的信息技術都以英文呈現(xiàn)，以雙語形式開展《管理信息系統(tǒng)》的教學為今后學習和掌握先進的信息基礎奠定語言基礎。明確了教學目標，教學活動和考核形式都應該緊密圍繞教學目標展開。

（二）多樣化課堂活動

正如前文所述，信息技術更新速度快，任何教材所涵蓋的內容都會成為“歷史”，對于未來的實際應用并沒有太多價值。如果教師在課堂上只采用傳統(tǒng)的講授方式講解教材內容將會導致課堂枯燥無味，學生僅靠被動灌輸也很難理解信息技術如何幫助企業(yè)實現(xiàn)卓越的運營。相對于傳統(tǒng)的單向教學，互動式教學更適合《管理信息系統(tǒng)》。教師可以采用“案例―案例”的形式，通過企業(yè)應用信息技術解決生產經營問題的案例介紹各種管理信息系統(tǒng)要素的作用，再讓學生查找相似的案例，掌握相關要素的最新技術。遵循這一教學模式，可以采用案例分析、小組討論、Presentation等多種教學活動，既能培養(yǎng)學生自主學習、自主思考的習慣，還能提升學生的外語表達能力。

（三） 多樣化考核形式

鑒于中外合作辦學項目人才培養(yǎng)的目標以及《管理信息系統(tǒng)》課程的特點，考核可以采用組合式考核方式取代傳統(tǒng)的考核方式。出勤情況、課堂參與、語言表述、知識應用這些都應該列入考核的范疇，以月考的形式考核基礎知識的掌握情況，以報告考核學生對于信息技術的應用情況，以案例分析和小組展示考核學生信息收集、知識點整理、邏輯思維以及語言表述能力。考核形式的多樣化可以調動學生的學習積極性，始終與教學進程保持一致，認真揣摩每一個知識點，避免對知識的死記硬背。

三、結語

中外合作辦學項目雙語課程的實踐需要任課教師需要付出更多的努力。既要不斷提升專業(yè)知識能力和外語語言能力，還要積極探索雙語課程的教學理念與方法，尋找更適合本科中外合作辦學項目人才培養(yǎng)目標和課程特點的教學模式，推動本科中外合作辦學項目雙語教學的質量與水平的提升。

參考文獻：

第5篇：學習和工作簡歷范文

中國移動青睞那些來自重點院校、專業(yè)對口的大學生,而名校背景、突出的英語能力以及擔任過班長、學生會干部、社團組織者的經歷都會成為應聘中國移動的加分亮點。

ABB:言簡意賅的簡歷最受歡迎

首先,ABB(阿西?布朗?勃法瑞公司)是根據每個職位的崗位描述和招聘需求來篩選簡歷的;之后,人力資源經理把選中的簡歷發(fā)到對應的業(yè)務部門進行第二輪篩選;最后,在業(yè)務部門經理和人力資源經理溝通、協(xié)商之后產生面試名單。一份干凈整潔、言簡意賅的簡歷是最受ABB歡迎的,個人信息、工作經驗的敘述越接近招聘職位的要求越容易贏得入圍機會,而那些特別精美或者花里胡哨的簡歷并不一定受歡迎。

松下:從簡歷判斷求職者的思維特點

松下會針對不同崗位的需求決定不同的考點。比如招聘技術型人才時看簡歷會比較注重其專業(yè)成績,是否有過相關作品;如果招聘的是管理型人才,除了看所學專業(yè)和學習成績外,還會注重他在校時擔任的學生會工作、參加的社會活動等。

朗訊:申請職位不明的人不作為首選

很多人發(fā)來的簡歷只表示希望來朗訊,卻沒有說明申請的職位。如果應聘者連簡歷都寫不完整,朗訊會覺得不是他能力有問題就是太過粗心,他們都不會成為朗訊的首選人才。有的人簡歷性別欄中不寫男女,而是用染色體X、Y來表示,這種貌似標新立異的做法在朗訊看來多少有些嘩眾取寵,也會給自己的簡歷減分。簡歷版面干凈、符合規(guī)范、清晰明了是朗訊最看重的。此外,朗訊還非常在意職業(yè)道德和職業(yè)誠信,通常會注意查看簡歷內容的完整性、真實性,應聘者工作的連續(xù)性和穩(wěn)定性。

樂百氏:青睞擅長學習的人

僅僅對自己過往的學習和工作經歷以流水賬形式書寫的簡歷,樂百氏一般不予考慮。樂百氏看重應聘者過去學習過什么、做過什么,更看重應聘者現(xiàn)在實際掌握了什么,所以應聘樂百氏的簡歷中要有具體的事跡來證明應聘者具備勝任該崗位所需要的特質、能力或經驗。樂百氏不迷信名牌大學,但對有技術要求的崗位則需要從正規(guī)院校畢業(yè)生中挑選。另外,也看重應聘者畢業(yè)后的在職進修、培訓經歷,是否獲得相關職業(yè)資格證書或更高的學歷,樂百氏需要具備較強的學習能力、吸收能力和持續(xù)學習熱情的人才。

第6篇：學習和工作簡歷范文

用數(shù)字體現(xiàn)個人業(yè)績

介紹工作經歷的時候，在某公司工作的時間，應該精確到月而不是年。要有公司的全稱（也可對公司做簡要介紹），擔任的職位名稱及所在部門名稱、主要工作職責、主要工作業(yè)績等。也可以簡要介紹上下級關系，比如直接上司的職位，所轄下屬的人數(shù)等。

我們更習慣于用數(shù)字說話，“非常出色”、“做出很大的貢獻”這些用詞都是不合適的。最好能夠改成“我完成了多少銷售業(yè)績，聯(lián)系了多少家公司”，如果數(shù)字過于敏感不適宜表達，可以用百分比，或者用企業(yè)的表彰來表達，還可以寫上獲得的證書。

有些不像銷售部門那么容易量化的部門，比如行政部門，可以通過辦公設備的維護和采購、降低成本、客戶滿意度、如何及時維修等方面做出說明；HR部門可以通過客戶滿意度、招聘周期、人崗的匹配、離職率等來體現(xiàn)。

擠出簡歷中的“水分”有高招

采訪對象：北京住總房地產開發(fā)有限責任公司 人力資源經理姜水女士

說到簡歷的篩選，姜經理告訴記者程序有兩道。先是普通篩選，主要根據性別、專業(yè)、年齡淘汰；接著細選，主要是看工作經歷、技術水平。在條件同等、多選一的時候，學歷占優(yōu)勢。

每次人才招聘中，住總地產招的應屆畢業(yè)生人數(shù)占招聘總人數(shù)的10%~20%.看應屆畢業(yè)生的求職簡歷時，主要看專業(yè)是否對口、在校的成績、參加的社會活動、擔任的社會工作等。

作為積累豐富經驗的人力資源經理，在談到如何慧眼辨別真假“美猴王”時，姜經理透露了幾點小玄機。首先把求職者擔任的職位和發(fā)揮的作用對應起來考核。比如，對方原來擔任的只是一個大公司的普通人事主管，那么，公司的人力資源發(fā)展規(guī)劃、薪酬設計等重要決策性工作，是不可能由他來獨立完成的。所以，如果對方在這一點上夸大業(yè)績，就會露出破綻。

其次，是如何分辨求職者的原薪酬真?zhèn)巍８鶕Ψ皆瓉淼穆毼?、行業(yè)背景、所在公司的背景等，來判斷求職者提供的原薪數(shù)目是否真實。如果原來其所處的就是一個微利行業(yè)的普通職位，求職者硬要夸大自己的年薪收入，其心可見一斑。

樂百氏挑選簡歷的三道工序

采訪對象：樂百氏（廣東）桶裝水發(fā)展有限公司 AssistantHRManager唐凌先生

樂百氏有自己獨特而鮮明的選才理念——。所謂求同，就是要求與樂百氏企業(yè)文化相融，即開放的心態(tài)、熱忱向上、親和信賴，渴望與樂百氏共同發(fā)展。招聘官初次瀏覽一份簡歷的時間平均在1分鐘左右，主要針對一些硬性指標進行篩選。因此，招聘官不會對長篇大論的簡歷感興趣，最好是簡潔、條理清晰、有實在內容的簡歷。

第一道程序，對硬性指標如年齡、工作年限、學歷、專業(yè)、相關職業(yè)背景、期望待遇水平、選擇工作地域等信息進行快速篩選淘汰，同時根據不同的崗位進行分類。

第二道程序，將初選的資料傳送到相關的用人部門，由用人部門對候選者的具體崗位經歷、工作的內容、業(yè)績進行篩選，確定可面試者，將名單交人力資源部跟進。

第三道程序，由人力資源部向面試者發(fā)出邀約，進行筆試、面試和實操。經過這三個步驟篩選后，確定最終候選人員，人力資源部將會同用人部門，對侯選者進行評價，人力資源部門享有建議權，最終錄用權歸屬用人部門。

青睞擅長學習的人

僅僅對自己過往的學習和工作經歷以流水賬形式書寫的簡歷，樂百氏一般不予考慮。樂百氏看重應聘者過去學習過什么、做過什么，但更看重他現(xiàn)在實際掌握了什么、在過去做出過什么業(yè)績。希望簡歷中有具體的事跡來證明應聘者具備勝任該崗位所需要的特質、能力或經驗，所以應聘者寫簡歷時應該有針對性地重點推銷自己的優(yōu)勢，最好還能提到期望加入本企業(yè)的原因。

樂百氏不迷信名牌大學，但對有技術要求的崗位，需要從正規(guī)院校畢業(yè)生中挑選。另外也看重他畢業(yè)后的在職進修、培訓經歷，是否獲得相關職業(yè)資格證書或更高的學歷，樂百氏需要具備較強學習能力、吸收能力和持續(xù)學習熱情的人才。

要外表美也要內在美

采訪對象：首信股份有限公司 人力資源經理尤文勇先生

第7篇：學習和工作簡歷范文

簡歷是求職者應聘活動的起點，也是招聘者招聘工作的開端。對求職或招聘的任一方而言，簡歷都具有著重要的現(xiàn)實意義。簡歷中的個人評價也是十分重要的。下面小編給大家分享一些簡歷中自我評價范文，希望能夠給大家一些幫助。

簡歷個人評價范文一：本人熱心誠懇、樂觀向上，有良好的思想品德和職業(yè)素質，并有良好的團隊協(xié)作和敬業(yè)精神。本人能熟練操作office、excel等辦公軟件及辦公室事務，擅長與人交往，有良好的交際和組織協(xié)調能力。認真細致，有團結協(xié)作精神，“誠信，堅韌，寬容”的個人品質操守。

全身心投入，細心負責的工作態(tài)度，熱愛學習，勇于探索，喜歡挑戰(zhàn)性的工作。對liuxue86工作認真負責，誠實穩(wěn)重，邏輯清晰、服從公司安排。工作中會很用心地去履行自己的職責，選擇了就會很好地去執(zhí)行。

簡歷個人評價范文二：本人誠實守信，工作嚴謹踏實，認真負責，處事機靈。擁有積極向上的生活態(tài)度和廣泛的興趣愛好，具有良好的心理素質和吃苦耐勞精神，對事有自己的見解，并有較強的共事協(xié)作能力。我有著年輕人特有的朝氣和魄力，富有開創(chuàng)事業(yè)的頭腦和激情，有較好的文字功底，口頭表達能力以及交際能力，注重團隊合作。

在校期間長期任電子詞典等電子產品的校園銷售代表，曾舉辦過多次產品展銷。參加過多次社團活動，包括活動策劃、活動組織和外聯(lián)工作，曾成功舉辦可口可樂公司參觀活動、珠海高校街舞晚會、協(xié)辦XX屆畢業(yè)生校園招聘會及動感地帶大學生街舞挑戰(zhàn)賽等。超過半年的外貿船務工作經驗。

簡歷個人評價范文三：本人具開闊視野及全局觀念;思維開放、活躍，理解、接受新事物能力較強;心態(tài)好，自信、自律性強;虛心、好學;善于創(chuàng)新、學習感悟能力較強;具有良好的語言溝通能力和有一定的文字功底。具有良好的親和力，懂服從，重配合、務實而不失靈活、善巧;具備良好的管理知識及技能技巧;具成本觀念，重效率與效益;具有較強的溝通協(xié)調能力、學習及適應能力;責任心強并能承受壓力，有較好的心理素質。

為人做事認真、細致、執(zhí)著、踏實，求知欲強，在日常學習中能勇于探索各種疑難問題，喜思索、善鉆研，精于學和問、長于辨析、富有上進心和團隊精神，不怕困難、善于創(chuàng)新和發(fā)明，愛好挑戰(zhàn)性工作。

簡歷個人評價范文四：本人熟悉OFFICE電腦辦公軟件和運用各類ERP、MRP等系統(tǒng)，豐富的外資廠工作經驗，略通關務基礎，具有獨立處理突發(fā)事件及組織協(xié)調的能力，強烈的敬業(yè)與團隊合作精神，良好的職業(yè)道德。

能吃苦耐勞，責任心強，能適應各種工作能力，善于與人溝通交流，比較成熟，為人正直，能夠處理好各種人事關系。并且能迅速的融入團隊工作，屬學習實干型職員.工作以完成目的和達成目標為己任，敢于承擔責任，富有工作激情，相信有激情就有一切。如能被貴公司錄用，我將與貴公司攜手共創(chuàng)輝煌的明天。

簡歷個人評價范文五：性格溫和,開朗大方,樂于助人.吃苦耐勞，能承受較大壓力。

能積極團結同事,具有積極的團隊合作精神.

具有很強的與客戶，供應商及兄弟部門進行溝通協(xié)調能力，

具有豐富的小家電產品結構設計經驗，

第8篇：學習和工作簡歷范文

認真踏實，善于溝通，有合作精神;

思路清晰，反應靈敏，學習能力強，擅長數(shù)字分析與操作性強的工作;

擅書法，愛關注社會新聞、音樂文藝、聚會、徒步爬山;

獨立思考、理性、自律、心態(tài)開放。

工作簡歷自我評價二

您好，我是清華大學工物系學生，是一個成熟踏實的男生，出生于河南安陽的一個農村里，在高中，由于沒有名師的指導，走了很多彎路，吃了很多的苦，但是經過刻苦的努力，還是考到了清華大學，在各種的碰壁中，我自己總結出了學習的方法，而且有完整的知識框架。希望可以把我的經驗教訓和您的孩子分享，讓您的孩子可以少走彎路，希望可以讓您有所收獲。

工作簡歷自我評價三

工作簡歷自我評價四

本人雖然畢業(yè)于化工專業(yè)，但是一直喜歡英語，大學期間也刻苦學習英語并通過國家六級考試，在校期間從事過英語和數(shù)學的家教，大學畢業(yè)以后在一全國連鎖的輔導班從事初中英語的教學，期間得到學生極其家長的信賴和熱愛，在工作中做出了比較不錯的成績，在我精心輔導下的學生成績都得到了不同程度的提高，尤其帶的畢業(yè)生在中考時英語都取得了理想的成績，在輔導學習的同時可以和學生進行很好的學習和生活的交流，和學生做到亦師亦友。

第9篇：學習和工作簡歷范文

求職是每個職場中人的必經之路,而求職中,第一重要的便是求職簡歷。那關于簡歷的自我評價的寫作技巧有哪些呢?下面是小編為你整理的簡歷自我評價的編寫方法，希望對你有幫助。

簡歷自我評價的寫作技巧1.自我評價不要照搬模板

現(xiàn)在不少求職者的簡歷都照搬網上的模板，所以HR一看幾乎是一模一樣的內容，根本沒興趣再往下看了。模板已經被人們用得毫無新意了，所以，你要用自己獨特的語言，讓自己在眾多競爭對手中脫穎而出。

2.自我評價要實事求是

自我評價要創(chuàng)新但也不能過于浮夸。實事求是的描述你是一個什么樣的人，能讓HR對你有更好的了解。

3.自我評價不要炫耀

真誠是很重要的，但是也沒有必要寫與應聘崗位無關的其他信息，也不要去炫耀自身條件。沒人喜歡那種顯擺的人，這么做極有可能讓HR立馬對你失去興趣。

4.自我評價要有創(chuàng)意

自我評價上寫你喜歡安靜地呆在家里看看書，看看電影，這些太過于老套了。你得有點新意，使自己與眾不同。

拓展延伸：簡歷自我評價的范文

范文一：本人性格開朗、踏實、穩(wěn)重、有活力，待人熱情、真誠。喜歡在空余的時間看書和聽音樂，從中減輕平時學習中帶來的壓力，還可以學到書本中學不到的知識，開拓自己的眼界.積極并不斷進取是我做事的原則，謙虛和謹慎是我的優(yōu)點， 懂得不斷從生活和學習中提高和完善自己。

工作認真負責，積極主動，能吃苦耐勞.有較強的組織能力、承壓能力、實際動手能力和團隊協(xié)作精神，能迅速的適應各種環(huán)境，并融合其中。有一定的語言表達能力善于溝通交際.懂得合理安排自己的時間，工作效率高，并可通過在學習和生活中的經驗教訓，不斷自我激勵。

管理理論知識結構牢固，能充分并成功的運用于實際中;英語基礎知識較扎實，希望能更好的把自己的所學與實際運用聯(lián)系起來。

總之，自我評價就是需要你給你自己貼上一個標簽，“推銷自己”。在自我評價這塊，求職者且不可輕看，如果你能在簡歷完善的基礎上把這塊寫好，我相信你的簡歷一定會是一份優(yōu)秀的簡歷，至少你能把一部分的求職競爭者甩至身后。

范本二：本人忠實誠信，講原則，說到做到，決不推卸責任;有自制力;肯學習，有問題不逃避，愿意虛心向他人學習;會用100%的熱情和精力投入到工作中;為人誠懇，性格開朗，積極進取，適應力強、勤奮好學、腳踏實地，有較強的團隊精神，工作積極進取，態(tài)度認真。