五年級數(shù)學知識點總結(jié)精選(九篇)
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第1篇：五年級數(shù)學知識點總結(jié)范文
關鍵詞：小學數(shù)學 高年級 數(shù)學反思
對于小學高年級學生來說，數(shù)學是作為小學升學考試中主要科目之一，提升小學高年級學生的數(shù)學成績至關重要。在教學過程中，教師如何采取有效的教學途徑促進教學，是每一位小學數(shù)學教師比較關心的事情。一方面，學生能在反思性的學習中，取得進步；另一方面，數(shù)學知識的抽象性和探索性，能給學生帶來更廣闊的反思空間。尤其培養(yǎng)學生的反思能力更是重要的一環(huán)，由于小學高年級的學生在數(shù)學能力方面的經(jīng)驗比低年級學生多，他們能在已有學習經(jīng)驗的基礎之上進行總結(jié)和反思，然后能從中找到不足進行彌補。所以說，反思在數(shù)學教學中發(fā)揮著不可忽視的作用，能夠有效地促進學生的學習方式，改進學習方式，進而提高數(shù)學學習質(zhì)量。
一、小學高年級數(shù)學反思習慣的必要性
小學高年級學生在學習數(shù)學的過程中，能夠?qū)?shù)學反思當成一種習慣是相當重要的，而這種自我反思的意識并不是先天就有的，是經(jīng)過長期的學習和鍛煉才能形成的。我國著名的學者葉圣陶先生曾說：“教育就是培養(yǎng)習慣?！庇幸粋€專家專門對小學高年級學生做過這樣的調(diào)查，其中有兩個調(diào)查是這樣的：一是，你是否愿意對你所學的數(shù)學中每個單元模塊進行總結(jié)？二是，你能總結(jié)出每個數(shù)學單元模塊的測驗結(jié)果嗎？這兩個問題看起來是比較簡單的，但是答案卻是相差較大的。其中，對五年級的學生總共發(fā)放了100份試卷，回收了100份。第一題選擇愿意的人數(shù)為79人，占總?cè)藬?shù)的79%；而第二題有47人選擇不會，占總?cè)藬?shù)的47%。這樣的結(jié)果，說明一種現(xiàn)象，也就是現(xiàn)在大部分學生都能感受到總結(jié)和反思的重要性，但是真正能夠付出行動的人數(shù)卻達不到一半，可以說，這種現(xiàn)象是相當普遍的，也是比較可怕的。因此，通過這個調(diào)查我們可以把學生的反思通過某種適當?shù)姆椒ê头绞竭M行訓練和培養(yǎng)，只有這樣才能將數(shù)學反思的方式變成學生學習數(shù)學的習慣，成為一種常態(tài)。經(jīng)常反思已學的知識對學好數(shù)學起著非常重要的作用，它是一種在體驗的基礎中側(cè)重于理性的學習，從而積極地改變教學策略，成為反思的引導者。學生只有學會反思，在實踐中不斷進行反思，才能提高學習策略。教師也要經(jīng)常反思，及時地總結(jié)經(jīng)驗，隨時吸取和運用好的教學方法，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，提高教學質(zhì)量。
二、培養(yǎng)學生反思的方法
（一）培養(yǎng)學生總結(jié)數(shù)學學習過程和學習成果的習慣
教師在每天的教學課堂結(jié)束后，應該適當?shù)亟o學生安排一些任務，將自己在課堂上學到的數(shù)學內(nèi)容和知識要點、解題策略、疑點難點和平時解題的過程中容易犯的錯誤記錄下來，這樣不僅可以使學生對當天的知識學習進行總結(jié)，也能對知識點進行二次學習，加深學習的記憶，將自己的解題思路記錄下來。同時教師也可以及時地了解到學生的學習狀況和對知識的理解和掌握程度，找到學生在學習過程中遇到的困難，并指出改進方案，以便教師能對今后的課程有針對性地安排。教師可以通過以下幾種途徑對學生的總結(jié)和記錄進行安排：首先，將當天教師在課堂上講的主要內(nèi)容記錄下來；其次，對教師所講的內(nèi)容進行回顧，看哪些內(nèi)容已經(jīng)掌握，哪些內(nèi)容還沒有掌握；再次，對所講的內(nèi)容和知識還存在哪些疑惑；最后，對所講的內(nèi)容有哪些不同的看法等等。通過這樣的方式，就可以促進學生對所學知識點進行反思，然后在反思的過程中進行整理、總結(jié)和吸收。通過以上這些過程，學生就可以充分地理解和吸收所學的知識，加深學生的印象。同時也能培養(yǎng)學生的反思習慣的形成，使學生在今后的學習過程中能積極主動地將所學的知識進行整理，這樣不僅可以夯實學生的基礎知識，還有利于培養(yǎng)學生對知識的運用能力。
（二）培養(yǎng)學生的解答能力，提升學習效率
首先，培養(yǎng)學生在別人回答問題的過程中，懂得思考的習慣，提升學習效率。對于小學高年級的學生來說，不管是在學習上還是在生活中，很多學生多多少少都會提出這樣或者那樣的數(shù)學問題。在這種情況下，我們不能只停留在“我接受”的階段，而應該要學會反思“為什么這樣做”“這樣做的目的和意義是什么”等這些問題。在別人回答問題的同時，思考問題的答案在別人回答問題后，思考問題的原因。養(yǎng)成良好的思考問題的習慣，這樣有利于課后反思和探討的進行。其次，要培養(yǎng)學生自問自答的能力，提升學習效率。在平時的學習過程中，大多數(shù)情況下都是教師進行提問，學生來作答的模式。如果學生能夠養(yǎng)成自我提問的良好習慣，就可以使自己獨立思考和反思，來解答自己的問題。這樣學生就可以主動地發(fā)現(xiàn)在即的問題，從而提高自身的學習能力和思維能力，提高學習效率和數(shù)學反思的能力。
（三）培養(yǎng)學生在錯誤中進行反思的能力
學生在學習和練習數(shù)學問題的過程中，難免會出現(xiàn)一些錯誤，但是，往往這些錯誤改正了，學生就不會再重視了。其實，學生出現(xiàn)錯誤的原因歸根到底就是沒有對知識進行全面的掌握，沒有正確理解數(shù)學題的解題策略，沒有進行學結(jié)和反思，始終處于對知識的一知半解的狀態(tài)。所以，在這種情況下，教師應該引導學生從根源上掌握數(shù)學知識，從錯誤中找到問題的所在，對問題進行研究，找到解決問題的有效途徑。教師還可以通過讓學生做一些練習題，引導學生在習題本上做出來，然后讓學生先后分組進行討論，找到一些易錯點，進行分析，這樣學生能夠?qū)χR掌握比較牢固。
總而言之，在小學高年級數(shù)學的教學過程中，培養(yǎng)學生的數(shù)學反思習慣是一件十分鐘重要的事情。由于這是一項漫長而又繁瑣的工作，因此，需要教師更多地關注日常生活，靈活運用自己的專業(yè)知識，改善傳統(tǒng)的教學方式，加強數(shù)學教學和日常生活的關系，不斷反思自己的教學行為，使其能將反思貫穿到學習的整個過程，為學生提供更豐富的學習資源，提高課堂教學效率。只有這樣才能樹立起小學高年級學生學習數(shù)學的興趣，提高學生的數(shù)學反思能力。
參考文獻：
[1]程葉.如何讓小學高年級數(shù)學反思方式成為一種常態(tài)[J].數(shù)學教育研究，2012（11）.
[2]劉海峰.淺談小學高年級數(shù)學反思習慣的培養(yǎng) [J].科技教育，2009（10）.
第2篇：五年級數(shù)學知識點總結(jié)范文
總體來說，取得的成績還不夠理想，在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天奉獻自己的力量。一起來看看最新小學五年級數(shù)學教師工作總結(jié)范文精選5篇,歡迎查閱!
小學五年級數(shù)學教師工作總結(jié)1
在這一個學期里，我在思想上嚴于律己，熱愛黨的教育事業(yè)。一學期來，我還積極參加各類政治業(yè)務學習，努力提高自己的政治水平和業(yè)務水平。服從學校的工作安排，配合領導和教師們做好校內(nèi)外的各項工作，嚴格遵守學校的各項規(guī)章制度，工作積極，主動，任勞任怨。
本學期我擔任五年級數(shù)學教學工作，一學期來，我自始至終以認真，嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，勤懇，堅持不懈的精神從事教學作。
作為數(shù)學教師，我能認真制度計劃，注重教學理論，認真教學和備課，積極參加教研組活動和學校教研活動，上好每一節(jié)課，并能經(jīng)常聽各位優(yōu)秀老師的課，從中吸取教學經(jīng)驗，取長補短，提高自己的教學業(yè)務水平。按照新課標要求進行施教，讓學生掌握好數(shù)學知識。還注意以德為本，結(jié)合現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象層層善誘，多方面，多角度去培養(yǎng)學生的數(shù)學能力。在教學中我從以下幾方面做的：
一、課前準備
(1)認真鉆研教材，掌握教材的基本思想，基本概念，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，掌握知識邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。
(2)了解學生原有的知識技能，了解他們的興趣，需要和習慣，知道他們學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。
(3)考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材，如何安排每節(jié)課的活動。
二、課堂上的情況
在數(shù)學課上，把抽象的數(shù)學知識與學生的生活緊密聯(lián)系，為學生創(chuàng)造一個富有生活氣息的學習情境，同時，也注重對學生學習能力的培養(yǎng)，引導學生在合作交流中學習，在主動探究中學習。課堂上，始終以學生的學習為主體，把學習的主動權(quán)交給學生，挖掘?qū)W生潛在的能力，讓學生自主學習，學生自己能完成的，我絕不包辦代替。如學習應用題時，我創(chuàng)設了跟媽媽一起去超市買菜的情景，激發(fā)學生的學習欲望，然后分小組合作探究算理，最后得出了二種算法，激發(fā)了同學們的學習欲望。碰到簡單的教學內(nèi)容，我就放手讓學生自學，不懂的地方提出來，由老師和同學們共同解決，讓學生的智慧，能力，情感，心理得到滿足。學生成了學習的主人，學習成了他們的需求，學中有發(fā)現(xiàn)，學中有樂趣，學中有收獲，關注全體學生，注意信息反饋，調(diào)動學生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發(fā)學生學數(shù)學的興趣。
三、要提高教學質(zhì)量，還要做好課后輔導工作
小學生愛動，好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業(yè)，有點學生抄襲作業(yè)。針對這種問題，抓好學生的思想教育。但對于學習差的學生個別輔導我感到做到不夠，沒有更多的時間去輔導他們，使這部分學生的成績總是不理想。
一份耕耘，一份收獲，教學工作苦樂相伴。在以后的教學工作中，我要不斷總結(jié)經(jīng)驗，力求提高自己的教學水平，還要多下功夫加強對個別差生的輔導，相信一切問題都會迎刃而解，我也相信有耕耘總會有收獲。
小學五年級數(shù)學教師工作總結(jié)2
一學期教學工作即將結(jié)束了，在這繁忙而充實的一學期中，我感觸較多，現(xiàn)將本期自我在教學中的點滴得失作一個反思。認真執(zhí)行學校教育教學工作計劃，轉(zhuǎn)變思想，用心探索高效課堂教學的新思路。
一、課堂教學，師生之間學生之間交往互動，共同發(fā)展。
一名數(shù)學教師，我把課堂教學作為有利于學生主動探索的數(shù)學學習環(huán)境，把學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態(tài)度價值觀等方面都能充分發(fā)展作為教學改革的基本指導思想。把數(shù)學教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發(fā)展的過程，課前準備不流于形式，變成一種實實在在的研究，教學之中，我根據(jù)不一樣的課型，運用多種教學手段去吸引學生，用多種教學方法去感染學生，促使他們喜愛數(shù)學，愿意學習數(shù)學。教學之后，我基本做到每單元進行單元測試、反思，及時總結(jié)自我在教學工作中的得失，以便在后面的教學中發(fā)揮優(yōu)點，克服不足，同時，用心和同組教師相互切磋，透過自我的努力學生的學習氛圍有所加強，學習興趣有所提高，基本會用心主動的學習。
教育教學并非是一朝一夕就能完成的。需要教師不斷學習、不斷修煉，提高文化水平與做人境界，這將是一個長期而十分有價值的努力過程。我在總結(jié)成績的同時，不斷反思教學，不斷地將公開課上的精華延伸運用于日常教學實踐。努力處理好數(shù)學教學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，努力處理好應用意識與解決問題的重要性，重視培養(yǎng)學生應用數(shù)學的意識和潛力。重視培養(yǎng)學生的探究意識和創(chuàng)新潛力。
我做到：常思考，常研究，?？偨Y(jié)，以創(chuàng)新求發(fā)展，進一步轉(zhuǎn)變教育觀念，堅持“以人為本，促進學生全面發(fā)展，打好基礎，培養(yǎng)學生創(chuàng)新潛力”，以課堂教學研究與運用為重點，努力實現(xiàn)教學高質(zhì)量，課堂高效率。
二、創(chuàng)新評價，激勵促進學生全面發(fā)展。
我把評價作為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改善教學的有力手段。
對學生的學習評價，既關注學生知識與技能的理解和掌握，更關注他們情感與態(tài)度的構(gòu)成和發(fā)展;既關注學生數(shù)學學習的結(jié)果，更關注他們在學習過程中的變化和發(fā)展。抓基礎知識的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，更多地關注學生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進步，具備了什么潛力。有利于樹立學生學習數(shù)學的自信心，提高學生學習數(shù)學的興趣，促進學
生的發(fā)展。例如：我們學習了《雞兔同籠》，同學們透過自我的努力，能結(jié)合自我的實際觀察，及生活中的數(shù)學知識搜集，我們進行的是學生與老師的一次情感交流，學生獲得了成功的體驗，樹立了學好數(shù)學的自信心，也明白了哪些方面就應繼續(xù)努力。
三、抓實常規(guī)，保證教育教學任務全面完成。
堅持以教學為中心，強化管理，進一步規(guī)范教學行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機結(jié)合，促進教師嚴謹、扎實、有效、科學的良好教風及學生嚴肅、勤奮、求真、善問的良好學風的構(gòu)成。我從點滴入手，了解學生的認知水平，查找資料，精心備課，努力創(chuàng)設寬松愉悅的學習氛圍，激發(fā)興趣，教給了學生知識，更教會了學生們求知、合作、競爭，培養(yǎng)了學生正確的學習態(tài)度。良好的學習習慣及方法，使學生“學”得搞笑，“學”得實在，“學”有所得，我努力向40分鐘要質(zhì)量。
四、教育教學狀況
在教學工作中，我注意做到以下幾點：
1、深入細致的備好每一節(jié)課。在備課中，我認真研究教材認真?zhèn)湔n。每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的搞笑的教具，課后及時對該課用出總結(jié)，力求準確把握難重點，難點。并注重參閱各種雜志，制定貼合學生認知規(guī)律的教學方法及教學形式。注意弱化難點強調(diào)重點。教案編寫認真，并不斷歸納總結(jié)提高教學水平。
2、認真上好每一節(jié)課。上課時注重學生主動性的發(fā)揮，發(fā)散學生的思維，增強上課技能，提高教學教學質(zhì)量。在課堂上個性注意調(diào)動學生的用心性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生學得容易，學得簡單，覺得愉快，注意精神，培養(yǎng)學生多動口動手動腦的潛力。注重綜合潛力的培養(yǎng)，有意識的培養(yǎng)學生的思維的嚴謹性及邏輯性，在教學中提高學生的思維素質(zhì)。保證每一節(jié)課的質(zhì)量。
3、認真及時批改作業(yè)，布置作業(yè)有針對性，有層次性。對學生的作業(yè)批改及時，認真分析并記錄學生的作業(yè)狀況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié)，進行透切的講評，并針對有關狀況及時改善教學方法，做到有的放矢。注意聽取學生的意見，及時了解學生的學習狀況，并有目的的對學生進行輔導。
4、堅持聽課，注意學習組里老師的教學經(jīng)驗，努力探索適合自我的教學模式。本學年聽課十九節(jié)，對自我的教學促進也很大。
5、做好課后輔導工作，注意分層教學。在課后，為不一樣層次的學生進行相應的輔導，以滿足不一樣層次的學生的需求，同時加大了對后進生的輔導的力度。對后進生的輔導，并不限于學生知識性的輔導，更重要的是學生思想的輔導，提高后進生的成績，首先解決他們的心結(jié)，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)興趣。
總體而言，這學期的教學有得有失，對于“得”我會把它當作自我的財富，對于“失”會在今后的教學中努力去改善，所以今后更就應多學習，多總結(jié)，努力提高自身素質(zhì)，使自我走上一個新臺階!
一份耕耘，一份收獲。良好的成績將為我今后工作帶來更大的動力。但是也就應清醒地認識到工作中存在的不足之處。教學工作苦樂相伴，我將一如既往地勤勉，務實地工作，我將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。
小學五年級數(shù)學教師工作總結(jié)3
一學期將過去，能夠說緊張忙碌而收獲多多?？傮w看，我能認真執(zhí)行學校教學工作計劃，把新課程標準的新思想、新理念和數(shù)學課堂教學的新思路、新設想結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變思想，用心探索，改革教學，收到很好的效果。為了克服不足，總結(jié)經(jīng)驗，使今后的工作更上一層樓，現(xiàn)對本學期教學工作作出如下總結(jié)：
一、認真?zhèn)湔n。備課時，不但備學生，而且備教材、備教法。根據(jù)教學資料及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都做了詳細的記錄，既突出了本節(jié)課的難點，又突破了本節(jié)課的重點。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，課后趁記憶猶新，回顧、反思寫下自己執(zhí)教時的切身體會或疏漏，記下學生學習中的閃光點或困惑，是教師最寶貴的第一手資料，教學經(jīng)驗的積累和教訓的吸取，對今后改善課堂教學和提高教師的教學水評是十分有用。
二、注重課堂教學的師生之間學生之間交往互動，共同發(fā)展，增強上課技能，提高教學質(zhì)量。在課堂上我個性注意調(diào)動學生的用心性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生學得容易，學得簡單，覺得愉快，注意精神，培養(yǎng)學生多動口動手動腦的潛力。本學期我把課堂教學作為有利于學生主動探索的數(shù)學學習環(huán)境，把學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學改革的基本指導思想，把數(shù)學教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發(fā)展的過程。提倡自主性“學生是教學活動的主體，教師成為教學活動的組織者、指導者、與參與者。”這一觀念的確立，灌輸?shù)氖袌鼍痛蟠笙魅?。學生成了學習的主人，學習成了他們的需求，學中有發(fā)現(xiàn)，學中有樂趣，學中有收獲，這說明：設計學生主動探究的過程是探究性學習的新的空間、載體和途徑。
三、創(chuàng)新評價，激勵促進學生全面發(fā)展。我們把評價作為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改善教學的有力手段。對學生的學習評價，既關注學生知識與技能的理解和掌握，更關注他們情感與態(tài)度的構(gòu)成和發(fā)展;既關注學生數(shù)學學習的結(jié)果，更關注他們在學習過程中的變化和發(fā)展。抓基礎知識的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結(jié)合，定量采用等級制，定性采用評語的形式，更多地關注學生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進步，具備了什么潛力。使評價結(jié)果有利于樹立學生學習數(shù)學的自信心，提高學生學習數(shù)學的興趣，促進學生的發(fā)展。
四、認真批改作業(yè)，布置作業(yè)有針對性，有層次性。對學生的作業(yè)批改及時，認真分析并記錄學生的作業(yè)狀況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié)，進行透切的講評，并針對有關狀況及時改善教學方法，做到有的放矢。
五、做好課后輔導工作，注意分層教學。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，同時加大了對后進生的輔導的力度。對后進生的輔導，并不限于學生知識性的輔導，更重要的是學生思想的輔導，提高后進生的成績，首先解決他們的心結(jié)，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)興趣。這樣，后進生的轉(zhuǎn)化，就由原先的簡單粗暴、強制學習轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。兩個班79名學生中，學習中下者將近占一半，所以“抓差補闕”工作認真尤為重要。本學期，我除了在課堂上多照顧他們外，課后還給他們“開小灶”。首先，我透過和他們主動談心，了解了他們家庭狀況、經(jīng)濟基礎、鄰里關系等，找出了其中的原因，并從心理上疏導他們，拉近了我們師生之間的距離，使他們建立了自信心;其次，對他們進行了輔導。對于他們遺漏的知識，我主動為他們彌補，對于新學資料，我耐心為他們講解，并讓他們每一天為自己制定一個目標，同時我還對他們的點滴進步及時給予鼓勵表揚。透過一學期的輔導工作，激發(fā)了他們的求知欲和上進心，使他們對數(shù)學產(chǎn)生了興趣，也取得了較好的成績。
總之，一學期的教學工作，既有成功的喜悅，也有失敗的困惑，雖然取得了必須的成績，但也存在不少的缺點，如對新課改理念的學習和探討上、信息基礎教育上、自己的教學經(jīng)驗及方法等方面有待提高。本人今后將在教學工作中，吸取別人的長處，彌補自己的不足，力爭取得更好的成績。
小學五年級數(shù)學教師工作總結(jié)4
本學期，本人擔任五年級二班的數(shù)學教學工作。一學期來，我自始至終以認真、嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學工作。從總體上看，我能認真執(zhí)行學校教學工作計劃，把新課程標準的新思想、新理念和數(shù)學課堂教學的新思路、新設想結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學，收到很好的效果。為了克服不足，總結(jié)經(jīng)驗，使今后的工作更上一層樓，現(xiàn)對本學期教學工作作出如下總結(jié)：
一、認真學習課標，領會精神，指導教學
我們怎樣教數(shù)學,《數(shù)學課程標準》對數(shù)學的教學內(nèi)容，教學方式，教學評估教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求。無疑我們每位數(shù)學教師置身其中去迎接這種挑戰(zhàn)，是我們每位教師必須重新思考的問題。鮮明的理念，全新的框架，明晰的目標，有效的學習對新課程標準的基本理念，設計思路，課程目標，內(nèi)容標準及課程實施建議有更深的了解。
二、常抓課堂管理、營造和諧的課堂氛圍
沒有一個良好的課堂氛圍，要提高課堂教學質(zhì)量，如水中望月，可望不可及。良好的課堂氛圍是提高課教學質(zhì)量的前提條件。為此，本人在學期初的第一節(jié)課，結(jié)合數(shù)學學科的特點，針對學生在課堂上的坐、聽、說、講、練提出具體要求。課堂上，提倡動靜相宜，動時，積極熱烈，敢于動手操作、樂于參與實踐活動，暢所欲言。靜時，暝思苦想，勤于思考。另外，課堂教學中注意營造民主的氛圍，小學高年級階段的學生隨生理、心理的發(fā)展，個體差異大，大部分學生都渴求別人的理解與尊重。作為教師，我必須尊重學生的人格，維護學生的自尊，平等地與學生交流，蹲下來跟學生說話，傾聽學生的心聲，教學生之所需，拋磚引玉，為在知識海洋里前行的學生指明方向。
三、課堂教學，師生之間學生之間交往互動，共同發(fā)展本學期我們每位數(shù)學教師都是課堂教學的實踐者，為保證新課程標準的落實，我們把課堂教學作為有利于學生主動探索的數(shù)學學習環(huán)境，把學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學改革的基本指導思想，把數(shù)學教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發(fā)展的過程，在教研組長的帶領下，緊扣新課程標準，和我校探究式學習的教學模式。在有限的時間吃透教材，分工撰寫教案，以組討論定搞，每個人根據(jù)本班學生情況說課、主講、自評;積極利用各種教學資源，創(chuàng)造性地使用教材公開輪講，反復聽評，從研、講、聽、評中推敲完善出精彩的案例。
四、厚愛學困生，真正做到以情動人
首先做到“真誠”二字，即我在學生面前不敢有絲毫虛偽與欺哄，做到言出必行;其次做到“接受”，即能感受差生在學習過程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對學習的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責等，信任中差生，鼓勵他們自由討論。最后做到“理解”二字，即通過學生的眼睛看事物。由于我能善意理解他們，高興地接受他們，因此促進了中差生不同程度的進步和發(fā)展。
其次，教育是愛心事業(yè)，為培養(yǎng)高素質(zhì)的下一代，本人時刻從現(xiàn)實身心健康，根據(jù)學生的個性特點去點拔引導，對于個別差生，利用課間多次傾談，鼓勵其確立正確的學習態(tài)度，積極面對人生，而對優(yōu)生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創(chuàng)佳績。通過現(xiàn)實生活中的典范，讓學生樹立自覺地從德、智、體、美、勞全方面去發(fā)展自己的觀念，樹立崇高遠大的理想。
五、創(chuàng)新評價，激勵促進學生全面發(fā)展
我們把評價作為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進教學的有力手段。對學生的學習評價，既關注學生知識與技能的理解和掌握，更關注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展;既關注學生數(shù)學學習的結(jié)果，更關注他們在學習過程中的變
化和發(fā)展。抓基礎知識的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結(jié)合，定量采用等級制，定性采用評語的形式，更多地關注學生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進步，具備了什么能力。使評價結(jié)果有利于樹立學生學習數(shù)學的自信心，提高學生學習數(shù)學的興趣，促進學生的發(fā)展。
一學期的教學工作，既有成功的喜悅，也有失敗的困惑，本人今后將在教學工作中，吸取別人的長處，彌補自己的不足，力爭取得更好的成績。
小學五年級數(shù)學教師工作總結(jié)5
我擔任五年級的數(shù)學科教學工作，一學期以來，我結(jié)合本校的實際條件和學生的實際情況，努力工作使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展且從各方面嚴格要求自己，積極向老教師請教、學習?，F(xiàn)將教學工作總結(jié)如下：
一、做得較好的方面
1.課前認真?zhèn)湔n，不但備學生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每堂課都在課前做好充分的準備，課后及時對該課作出總結(jié)。
2.增強上課技能，提高教學質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學生的積極性，加強師生交流，利用好每一次展示課，充分體現(xiàn)學生的主體作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快;注意精講多練，同時在每一堂課上都盡量充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。
3.認真批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業(yè)批改及時、認真，分析并記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法。特別注重每日過關和每次爬黑板的時間。
4.做好課后輔導工作，注意分層教學。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。注重將強制學習轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來，使學習成為他們自我意識力度一部分，同時增強他們的興趣和求知欲。
5.虛心請教其他老師，學習教學教法。有疑必問。在各個單元的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，學習別人的優(yōu)點，克服自己的不足，征求他們的意見，改進工作。
6.積極推進素質(zhì)教育。為此，我在教學工作中注意了學生能力的培養(yǎng)，把傳授知識、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。
二、教學存在的不足
1.解決問題的思維能力培養(yǎng)欠缺
《新課標》指出：教學時，不僅要使學生獲取知識，還要重視獲取知識的思維過程。但是，教師在教學過程中注重的往往就是學生對于這一知識接受的如何!而現(xiàn)在的小學現(xiàn)行課本常常把基本相同的知識點放在一起，這樣一來，學生在學習的時候基本上不用考慮就知道用什么方法去做了，這在學習應用題時表現(xiàn)得更為突出!
教材的不足就需要教師在課堂上的彌補，教師在課堂上要教給學生學習的思維與方法，并不只是純粹地讓學生了解這類題目要怎么做，而是要針對題目讓學生了解到底為什么樣要這么做，了解思路，以便讓他們在以后的解題過程中知道怎樣去想，培養(yǎng)他們良好的學習與思考方法。
2.思維的靈活性培養(yǎng)不夠思維的靈活性是指通過客觀條件的發(fā)展和變化，及時地修改自己原定的計劃、方案或方法，靈活地運用一般的原理、原則，不固執(zhí)己見，能夠機智地從偏見和謬誤中解放出來。
現(xiàn)在雖然提倡一題多解、一題多變、一題多問，但是學生的理解現(xiàn)解題方法總是有限的，作為教師可以適當?shù)剡M行點撥與提醒。師還可以讓學生發(fā)揮他們的想象力，自己來改編題目，擴大他們的想象與思維空間。在平時的教學過程中，教師更應該注重對學生思維靈活性的培養(yǎng)，讓學生多角度、多方面的分析、解決問題。
三、改進的措施
1.要提高教學質(zhì)量，關鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：
⑴課前準備：備好課
①認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。
②了解學生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。③考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。
⑵課堂上的情況
組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調(diào)動學生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，因材施教，注重培養(yǎng)尖子生，注重抓兩頭帶中間，同時，激發(fā)學生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，課堂提問面向全體學生，注意引發(fā)學生學數(shù)學的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學生的負擔。
2.要提高教學質(zhì)量，還要做好課后輔導工作，小學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能合理的安排時間，針對這種問題，就要抓好學生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉(zhuǎn)化上，對后進生努力做到從友善開始。
3.繼續(xù)積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。
4.培養(yǎng)多種興趣愛好，到圖書館博覽群書，不斷擴寬知識面，為教學內(nèi)容注入新鮮血液。
我努力將家庭教育和學校教育結(jié)合起來，常與學生及家長進行思想溝通，與學生建立起了平等、和諧、民主的關系?？傮w來說，取得的成績還不夠理想，在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天奉獻自己的力量。
第3篇：五年級數(shù)學知識點總結(jié)范文
【關鍵詞】小學數(shù)學 分數(shù)的意義 教學 分析
中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.10.064
小學五年級的學生對分數(shù)并不覺得陌生，因為他們在三年級的時候就已經(jīng)對分數(shù)有了初步的認識，知道如果將一個蘋果平均分為兩塊，那么每塊就是這個蘋果的一半，即二分之一，數(shù)學表達為1/2。不過，對于為什么可以這么理解與表達，學生就說不出原因了。要讓他們從本質(zhì)上理解分數(shù)，進而掌握知識的重點，實現(xiàn)知識遷移，就必須依靠數(shù)學的課堂教學了。下文中作者從全新的角度分析了《分數(shù)的意義》這節(jié)課存在的教學問題以及具體的改善實踐。
一、教學存在的問題
1.教師方面。
（1）進行分數(shù)意義的教學時，教師會講解平均分這一知識點，不過由于學生沒有關于平均分的經(jīng)驗，所以很難抓住重點，經(jīng)常出現(xiàn)亂分或者自認為是這樣的心理。究竟是什么原因?qū)е铝诉@些問題？與哪些因素相關？有沒有更好的解決方法呢？
（2）把一個物體視為整體相對容易，可是要把多個物體視為整體對于學生來說就很難了。數(shù)學教師應該怎樣幫助學生構(gòu)建知識關聯(lián)的網(wǎng)絡，從本質(zhì)上理解“1”作為單位的內(nèi)涵，從而準確區(qū)別單位“1”和自然數(shù)“1”之間的相同點與不同點呢？
（3）由于分數(shù)的意義這個知識內(nèi)容過于抽象，因此很難與應用建立關聯(lián)。如果以分數(shù)形式來表示實物的話，學生很容易接受；可是如果拿來平行比較的話，學生就很容易混淆，無法建立起彼此之間的對應聯(lián)系。尤其是抓不準單位“1”的時候，就很容易找不到和分數(shù)對應的物體，這樣會嚴重限制學生運用數(shù)學知識能力的提升。
2.學生方面。
（1）學生由于分數(shù)意義這一概念過于抽象而始終不理解，尤其是對于為什么一定要將整體進行平均分存在疑慮。如果沒有強調(diào)平均分這一知識點，就可能導致學生思考的隨意性，覺得任意分好像也沒有什么問題，進而形成不愿意花功夫理解抽象知識、建立不起相關學習經(jīng)驗的尷尬局面。
（2）學生由于沒有建立起對整體單位的深刻認知，而產(chǎn)生理解的偏差。對于學生來說，將一個物體視為單位“1”很容易接受，但是將多個物體同樣視為單位“1”，就顯得很難理解，沒有過渡，無法形成知識的遷移。既然單位“1”和自然數(shù)“1”都是一樣的“1”，怎么會代表完全不同的意思呢？學生很容易陷入這種認知的混沌中。
（3）學生盲目的套用理論知識，極易導致分數(shù)值和實際的物體對不上，無法以分數(shù)形式正確理解現(xiàn)實生活，在生活中完全用不上學到的分數(shù)知識。
3.問題原因分析。
（1）學生很難理解分數(shù)的意義，不明白平均分的真正原因，覺得隨便分也可以，主要是源于他們的生活經(jīng)驗有限、理解能力發(fā)展程度不高、抽象思維能力有限等，這些因素共同導致了他們對知識理解的偏差。作者認為數(shù)學教師可以借助現(xiàn)實生活中的素材來構(gòu)建情境，通過實物展示、認知刺激等提升學生的理解能力，在不斷的磨合中總結(jié)經(jīng)驗，將抽象的概念變得形象具體，解決平均分這一難點，務求從源頭上解開學生心中的疑慮。
（2）學生混淆自然數(shù)“1”以及單位“1”，是因為沒有準確的掌握標準量，究其原因主要還是由于學生沒有足夠的生活積累，因此必須強化數(shù)學和實際生活之間的聯(lián)系。學生很容易接受將單個物體視為單位“1”，可無法將多個物體視為單位“1”，這其實非常符合他們的認知水平。針對這種情況，數(shù)學教師需要盡量聯(lián)系身邊的實際，讓學生明白自然數(shù)“1”就僅僅是一個數(shù)字而已，但是單位“1”則不僅能夠代表一個物體，還能夠代表許多物體，并用身邊的實例向?qū)W生進行講解，這樣可以幫助他們構(gòu)建自己的理解與認知體系。
（3）學生無法將分數(shù)值和實際物體對應起來，主要是由于他們沒有建立起統(tǒng)一的認知。教師如果在這種情況下還一味的講解理論，而不用實物進行對比，只會讓學生更加迷茫。所以，數(shù)學教師應借助具體情境來統(tǒng)一學生的認知偏差，只有這樣才可以消除學生認識混亂的情況。
二、改善問題的實踐
對于上面的問題，作者認為還是要以教學實踐為切入點進行改善。下面作者就簡單闡述一下自己在教學中采用的實踐方式。
1.平均分。
教學時，作者手中拿著一張正方形的紙，并對學生說：“大家先來認識一個分數(shù)1/2，你們知道它代表的意思嗎？”接著作者就將紙張對折了一下展示給學生看；學生回答：“代表如果平均的將一個物體分成兩份，其中的一份就是1/2”；作者接著隨意折了一下紙張，又問：“我用這個表示1/2可以嗎？”；學生回答：“不可以，你沒有平均分”；作者就讓學生自己動手折出1/2來，并同桌之間互相檢查對方折得是否合理，還要說明理由。學生通過自己動手演示，折出了很多分數(shù)，并向同桌講述了自己的折疊過程，這樣能夠有效提升他們對于平均分的理解程度，明白其重要性，進而建立起對分數(shù)的明確認知。
2.單位“1”。
第4篇：五年級數(shù)學知識點總結(jié)范文
關鍵詞：教學情景；激發(fā)興趣；知識形成過程；突破教學難點；交流平臺
數(shù)學是一門比較抽象且邏輯性較強的學科。在小學階段，形象思維是孩子們的主要思考方式，想要解決數(shù)學知識的抽象與形象思維之間的矛盾，就要設法在數(shù)學知識中架設一座橋梁，而現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)正是這樣的一座橋梁，能有效的解決這種矛盾，使這種由具體形象向抽象思維平滑的過渡。此外，把現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)與課堂有效的融合能營造和諧、愉快的課堂教學氛圍，激發(fā)學生的興趣，充分調(diào)動學生的主觀能動性，使學生在對知識的探索過程中不在枯燥乏味，有效地改善學生的學習方式，提高學生的學習效率。
《數(shù)學課程標準》在課程資源開發(fā)與利用中也指出：“現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)能向?qū)W生提供并展開多種類型的資源，包括視頻、動畫、文字、聲音、圖像等，并能靈活選擇與呈現(xiàn)出來；可以創(chuàng)設、模擬多種與教學內(nèi)容相適應的情景，貼近生活實際；能為學生在教學探究的過程中提供重要的工具。因此信息技術(shù)是從根本上改變數(shù)學學習方式的重要途徑之一，必須科學合理的利用，使課堂與現(xiàn)代信息技術(shù)有效融合。
一、運用現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生的學習興趣
課程標準中明確指示：數(shù)學學習要緊密聯(lián)系學生的生活實際，創(chuàng)造生動有趣的情景，激發(fā)學生主動學習的興趣。因此，在教學教學中應把數(shù)學知識與生活實際相聯(lián)系，最大限度的創(chuàng)設一個生動活潑、有趣的情景讓學生去學習，這樣更容易激發(fā)學生的學習興趣，點燃學生對知識的探索欲望，而現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)具有集圖像、文本、聲音、視頻等圖文并茂的特點，能創(chuàng)設各種貼近生活實際的教學情境，可最大限度地激發(fā)學生學習的興趣，進而培養(yǎng)學生能主動參與學習活動。例如：在教學五年級數(shù)學上冊“位置”這一節(jié)課時，為了激發(fā)學生的學習興趣和欲望，我創(chuàng)設了這樣的情景：整齊的樹林里有一只貓和六只老鼠，問老鼠怎么走才能抓到老鼠？學生的興趣一下子調(diào)動起來了，爭先恐后地搶著回答問題。這樣把抽象的知識和生動的情景有機結(jié)合起來，激發(fā)了學生學習新知的興趣，從而構(gòu)建出良好的課堂氣氛。
二、運用多媒體技術(shù)展示知識的形成過程，促進對知識的理解
新課標頒布實施后，現(xiàn)行教材在教學內(nèi)容呈現(xiàn)上，圖文并茂、生動有趣，更重視兒童的興趣、特點，但這些信息資源編入教材中，只能以靜態(tài)的畫面呈現(xiàn)，特別是有些學習內(nèi)容，學生觀察靜態(tài)畫面，不利于學生發(fā)現(xiàn)問題，弄清知識的產(chǎn)生、形成過程。而信息技術(shù)中多媒體的合理運用，可以化靜為動，不僅能活現(xiàn)教材內(nèi)容，而且能再現(xiàn)知識發(fā)生發(fā)展的過程，感悟知識的來龍去脈。如：在教學五年級的“等式的性質(zhì)”這一知識點時，我利用多媒體教學的優(yōu)勢，將其數(shù)量關系做成了動態(tài)演示圖像：先出示一個天平，問學生說說對天平的認識？然后在動態(tài)演示兩邊同時放一個或拿掉一個相同物體，天平任然平衡，從而得出等式兩邊加上或減去同一個數(shù)，左右兩邊仍然相等。接著在演示天平兩邊物品的數(shù)量分別擴大到原來的2倍、3倍……讓學生觀察天平還保持平衡嗎？這樣就使學生在直觀形象和生動逼真的動態(tài)圖像變化中感悟理解“等式兩邊乘同一個數(shù)，或除以同一個不為0的數(shù)，左右兩邊仍然相等”的這種等量關系，使學生一目了然。把握了實質(zhì)，誘發(fā)了學生愉快的學習情趣，引發(fā)了內(nèi)驅(qū)動力，促使其知識得到內(nèi)化，分析問題的能力得到提高。
三、運用現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)突破教學難點，完善學生思維過程
數(shù)學教學內(nèi)容中的每一個知識點都有其重點、難點。教學重難點是否能巧妙突破是一堂課能否成功的關鍵。有些數(shù)學知識比較抽象，學生學起來有思維障礙，若用常規(guī)的教學手段教學，不易向?qū)W生表達清楚，而恰當運用信息技術(shù)進行教學，可以解決教師難以講清，學生難以聽懂的內(nèi)容，從而有效地實現(xiàn)精講，突出重點，突破難點。例如：在教學五年級“體積單位間的進率”一課時，在學生理解、掌握長度單位間、面積單位間進率的基礎后，為了突破名數(shù)的改寫這一教學難點時，我用課件先出示了一個棱長是1分米的正方體模型，問：它的體積用分米作單位是1dm3，如果用厘米作單位，這個正方體的棱長是多少厘米？體積又是多少？學生根據(jù)正方體的體積公式不難得出：正方體的棱長是1分米，體積就是1立方分米；棱長10厘米，體積就是1000立方厘米。最后再課件動態(tài)展示把這個正方體等分成1000個小正方體，計算加圖形演示學生輕松的總結(jié)出：1立方分米=1000立方厘米。如此教學，教學難點輕易突破，學生不僅輕松獲得知識，而且從中嘗到了成功的喜悅。再如：“圓的面積”中利用課件動態(tài)演示把圓等分成4份、8份、16份、32份……使學生觀察發(fā)現(xiàn)分的份數(shù)越多拼的圖形越接近長方形，從而近似的推導出圓的面積公式。
四、有效運用現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)搭建的交流平臺，拓寬學生的發(fā)散思維
現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)資源豐富，形式多樣，交互性強，能以動、靜等多種不同的形式呈現(xiàn)模擬思維的過程，形象生動的帶動學生對知識點由淺入深，由簡到難、由具體到抽象的思維發(fā)散。例如：在教學六年級“圓錐的體積”時，對于圓錐的體積公式的推導，我先讓學生以小M為單位利用學具操作互相討論并推導圓錐體積計算公式，之后在學生小組匯報交流時，我利用多媒體課件的動畫優(yōu)勢生動的呈現(xiàn)各種不同的體積計算方式，使學生形象直觀地看到圓錐可以通過學過的圖形圓柱求它的體積。在課件的展示交流過程中，學生不僅看到了自己解決問題的方法，而且了解到其他同學的思維方法，從而獲得了新的啟示，形成了新的認識，新的經(jīng)驗，達到了拓展學生思路，發(fā)散學生思維，培養(yǎng)學生思維靈活性的效果。
第5篇：五年級數(shù)學知識點總結(jié)范文
《義務教育數(shù)學課程標準：2011版》指出：“教學活動是師生積極參與、交往互動、共同發(fā)展的過程”，效果良好的教學活動應該是“學生學與教師教的統(tǒng)一”，在這個教與學的統(tǒng)一過程中，學生應該是“學習的主體，教師是學習的組織者與合作者”。因此，學生學習的過程應該是主動參與而且“富有個性”的過程，在接受學習以外，更應該著重發(fā)展學生進行動手實踐、主動探索與合作交流的自主學習方式，要讓學生有“足夠的時間和空間經(jīng)歷觀察、實驗、猜測、計算、推理、驗證”等一系列的發(fā)展數(shù)學思維的自主學習過程。長久以來，課堂講授式的教學模式一直是傳統(tǒng)小學數(shù)學課堂教學的主要形式，教師作為課堂的組織者和控制者，不經(jīng)意地把知識當成了教學的中心，學生則微妙地成為了接受知識的附屬物，即使在這一過程中教師和學生產(chǎn)生了一些互動也僅限于教師提問，學生回答這一簡單的形式，沒有從根本上改變原有的模式，無論從時間還是空間上都沒有讓學生真正成為學習的主體，主動地參與到整個自主學習中來。源自美國的“翻轉(zhuǎn)課堂”教學模式就從根本上實現(xiàn)了數(shù)學教育培養(yǎng)的這一目標，徹底顛覆了傳統(tǒng)的教學模式。不僅如此，“翻轉(zhuǎn)課堂”還改變了夸美紐斯以來傳統(tǒng)的課堂結(jié)構(gòu)以及教師為中心的傳統(tǒng)教育理念和班集體教學的傳統(tǒng)教學流程。在學生的思維與自我意識開始逐漸發(fā)展并正在成型的小學高年級階段應用這一全新的教學模式來進行數(shù)學教學，不僅可以使學生獨立思考的能力?c數(shù)學邏輯思維能力得到更好地鍛煉與發(fā)展，更能從根本上提升學生自主學習的能力，為日后奠定良好的學習基礎。
一、何為“翻轉(zhuǎn)課堂”
“翻轉(zhuǎn)課堂”（Flipped Classroom或Inverted Classroom）也稱作“顛倒課堂”，是一項基于現(xiàn)代化信息技術(shù)的新型教學模式。翻轉(zhuǎn)課堂完全顛倒了教師在課堂上傳授知識這一傳統(tǒng)的教學模式，而是由教師創(chuàng)建視頻，學生在家中或課外觀看視頻中教師的講解，讓學生根據(jù)自己的情況實現(xiàn)個性化的自主學習，而后回到課堂上，學生和教師共同針對學習中產(chǎn)生的疑問和困惑進行交流討論，答疑解惑，完成作業(yè)。也就是說學生在家自主完成知識的學習，課堂則變成了教師和學生互動的場所。這一教學模式最早是在2011年由美國明尼蘇達州幾位教師開始在五年級數(shù)學課堂上使用，繼而在全世界的范圍內(nèi)推廣開來?！胺D(zhuǎn)課堂”重新調(diào)整了課堂內(nèi)外的學習時間，把學習的主動權(quán)從教師轉(zhuǎn)交給了學生，學生可以自主規(guī)劃學習內(nèi)容和學習節(jié)奏，通過觀看教師的視頻講座，還可以通過閱讀電子書、聽播客、線上與教師同學討論等多種形式，更加自由靈活地完成知識的自主內(nèi)化。
二、 “翻轉(zhuǎn)課堂”教學模式的理論基礎
盡管“翻轉(zhuǎn)課堂”這一教學模式是先進行教學實踐，而后才逐漸發(fā)展出了相應的理論，然而無論哪一種教學模式或者教學理念，其背后都隱含著不可忽視的理論背景與理論基礎?，F(xiàn)階段對于“翻轉(zhuǎn)課堂”的理論基礎并沒有統(tǒng)一的認識與定論，但是根據(jù)已有的研究，這一新型的教學模式至少涵蓋了掌握學習理論、建構(gòu)主義學習理論以及自組織學習理論等。
1.掌握學習理論
翻轉(zhuǎn)課堂的兩位創(chuàng)始人喬納森?伯爾曼和亞倫?薩姆斯認為掌握學習理論（the Theory of Mastery Learning）是翻轉(zhuǎn)課堂教學模式的重要理論基礎。這一理論是由美國著名的教育心理學家和課程論專家布盧姆（Bloom） 提出的，其基本觀點為：承認學生存在的個體差異，但是在“所有學生都能學好”的思想指導下，為學生提供所需的個別化幫助以及所需的額外學習時間，從而使大多數(shù)學生達到課程目標所規(guī)定的掌握標準。在傳統(tǒng)的課堂教學中，教師在有限的時間內(nèi)無法顧及每一個學生，導致不同接受程度的學生學習的效果參差不齊。對此，布盧姆指出，“只要提供適當?shù)南惹芭c現(xiàn)實的條件，幾乎所有的人都能學會一個人在世界上所能學會的東西。”翻轉(zhuǎn)課堂提供了布盧姆所說的這一適當?shù)南惹皸l件，即學生根據(jù)自身情況自主來安排觀看教學視頻的進度，他們可以隨時停下來進行思考或者根據(jù)視頻為學習的內(nèi)容做筆記，還可以隨時通過互聯(lián)網(wǎng)平臺或者學習軟件向教師尋求幫助。由此，不同層次、不同水平的學生都能自主安排學習，從而達到所有學生都能掌控自己的學習，即“所有人都能學會”這一目的。
布盧姆還從三個方面對教學效果進行了界定，即：如何有效地指導學生并為學生提供有效的學習線索、學生參與學習活動的程度以及如何吸引學生的學習。這三個目標恰恰為考察翻轉(zhuǎn)課堂教學效果與教學質(zhì)量提供了三個重要標準，因此，掌握學習理論不僅是翻轉(zhuǎn)課堂教學的理論依據(jù)，同時還對翻轉(zhuǎn)課堂的具體實施與評價標準起到了至關重要的指導作用。
2.建構(gòu)主義學習理論
掌握學習理論所強調(diào)的知識的接受和記憶過程主要是翻轉(zhuǎn)課堂教學模式的初級階段，在接下來的自主學習過程中，學生對于所接納的知識進行意義建構(gòu)和自我內(nèi)化則更加重要。因此，建構(gòu)主義學習理論為翻轉(zhuǎn)課堂提供了進一步的理論基礎。
建構(gòu)主義學習理論把學生置于教學的主體地位，要求學生自主進行知識建構(gòu)，而非單純地、被動地從老師那里接收信息、獲得知識。雖然掌握學習理論認為翻轉(zhuǎn)課堂通過教學視頻這一模式解決了學生個體差異所導致的在傳統(tǒng)課堂上的接受程度不一致這一問題，但是沒有強調(diào)學生需要針對具體問題對知識進行重新加工、整合與再創(chuàng)造這一知識建構(gòu)過程。因此，在學生觀看視頻的同時，要通過查閱相關學習資料以及在線提問等方式來進行自主學習，這就體現(xiàn)了建構(gòu)主義理論所提倡的學習的主動性。在這之后，教師要在課堂討論和交流中設計好需要學生進行或自主進行或小組之間進行的探究式教學活動，這也是一種學生進行知識的自我加工。因此，在翻轉(zhuǎn)課堂教學中，通過學習者創(chuàng)設情境、協(xié)作探究、展示交流和意義建構(gòu)，實現(xiàn)了學生對知識的自主內(nèi)化。
3.自組織學習理論
自組織學習理論是20世紀60年代末期印度教育家蘇伽特?米特拉（Sugata Mitra ）通過著名的“墻中洞”教育實驗總結(jié)出的教育和學習理論。所謂“自組織”，就是在一定條件下，系統(tǒng)無需外界的特定指令，自行??生、演化，繼而由無序走向有序，由低級有序走向高級有序的自主組織過程。通過放置墻上的電腦來監(jiān)控孩子的學習行為，蘇伽特?米特拉發(fā)現(xiàn)，只要借助計算機以及網(wǎng)絡支持，孩子可以自己教會自己和他人各種知識和技能。這樣，學生的學習就是一種依托于信息技術(shù)的自組織的過程。這一理論不僅推動了建構(gòu)學習理論的應用和實踐，同時也為翻轉(zhuǎn)課堂提供了重要的理論支持。在翻轉(zhuǎn)課堂的教學中，學生主要依靠電腦和網(wǎng)絡，通過自我教育和互助教育完成知識的輸入與獲取。在這個過程中，學生能夠自主地對教學視頻中的知識進行個性化學習，甚至可以通過網(wǎng)絡平臺進行合作探究、展示交流、互助問答等來實現(xiàn)學習系統(tǒng)的無序到有序的轉(zhuǎn)變，然后通過課堂上的交流討論與小組活動，通過教師的答疑解惑來實現(xiàn)由低級有序過渡到高級有序的自組織過程，從而完成自身對知識學習的系統(tǒng)內(nèi)化、拓展乃至創(chuàng)新。
三、小學高年級數(shù)學“翻轉(zhuǎn)課堂”教學模式的應用策略
1.小學高年級數(shù)學教學應用“翻轉(zhuǎn)課堂”的適用性
《義務教育數(shù)學課程標準：2011版》指出：現(xiàn)代化信息技術(shù)在數(shù)學教學方面的應用應受到足夠的重視，相關部門應該積極開發(fā)并有效利用相關信息技術(shù)來豐富學生的數(shù)學學習資源，促進學生積極利用現(xiàn)代信息技術(shù)解決數(shù)學問題。教育部頒布的《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020）》也強調(diào)教育信息化應該以優(yōu)質(zhì)的教育教學資源和信息化的學習環(huán)境建設為基礎，其核心應該是學習方式和教育教學模式的創(chuàng)新。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，快速崛起的信息技術(shù)對教育的發(fā)展起著重要的推進作用，而在這樣的大環(huán)境下，小學教學的教學理念、教學模式、教學方法等都需要順應這一信息化的飛速發(fā)展。將“翻轉(zhuǎn)課堂”應用在小學高年級數(shù)學教學中不僅是響應國家對教育教學信息化的要求，更是充分利用了信息技術(shù)的優(yōu)勢，在考量數(shù)學學科自身特點和高年級學生認知水平與思維能力之后所進行的一種有針對性的新型教學設計。
小學數(shù)學的學習實際上應該是一種社會性的活動，學生數(shù)學知識的獲得更應該是借助學生已有的生活經(jīng)驗通過具體的活動展開的，因此數(shù)學教學要向?qū)W生提供更大空間的自我探索，協(xié)作討論，實踐調(diào)查和自主解決問題的機會，為每一個學生提供多樣性的彈性發(fā)展空間。然而，傳統(tǒng)的小學高年級數(shù)學現(xiàn)場教學局限性很大。由于高年級階段的數(shù)學體現(xiàn)出越來越強的邏輯性、準確性、嚴謹性以及推理性，傳統(tǒng)的教學方式很容易出現(xiàn)死板枯燥的情況，課堂時間的利用率也往往不高，無法使學生真正成為課堂的主體。而將信息技術(shù)與教學相結(jié)合的翻轉(zhuǎn)課堂就可以在很大程度上解決這些問題。首先，新課預習的實施變得更容易，學生通過視頻就可以在課前學習新的知識與內(nèi)容；其次，能夠更加高效地利用課堂上的時間，集中進行討論、答疑、解惑，并進行實時反饋，增強師生間的互動與實踐；再次，能夠很好解決試卷講評刻板枯燥的問題；最后，還可以充分調(diào)動學生們課上的積極性，增強學生的參與度與自主學習的意識。
2.小學高年級數(shù)學“翻轉(zhuǎn)課堂”的建構(gòu)策略
翻轉(zhuǎn)課堂是以學生為主體，由傳統(tǒng)課堂的“先教后學”轉(zhuǎn)變?yōu)椤跋葘W后教”，這個過程主要包括課前自學、課中研討和課后反饋補償?shù)拳h(huán)節(jié)。
（1）教師設計教學視頻，學生進行認知探索
盡管翻轉(zhuǎn)課堂強調(diào)學生是學習活動的主體，然而教師作為學習活動的指導者和引領者，對于整個翻轉(zhuǎn)課堂教學的實施過程而言至關重要。教學的每個環(huán)節(jié)都對教師提出了更高的要求。翻轉(zhuǎn)課堂第一個重要環(huán)節(jié)就是學生課前觀看教學視頻自主學習。那么，教師應該如何設計教學視頻，才能更加準確、精煉地把需要學生掌握的知識展現(xiàn)出來呢？
首先，教師需要充分研讀教材，深度挖掘教材所蘊含的數(shù)學思想，了解各個階段的不同知識對于學生的要求和目標，有針對性地精心設計教學視頻?？梢砸跃唧w的問題為線索，根據(jù)知識點創(chuàng)設生活情境，將數(shù)學知識和生活的具體實例掛鉤，充分利用學生的生活經(jīng)驗，讓學生體會數(shù)學的趣味性。
如人教版小學數(shù)學三年級上冊第八單元“分數(shù)的初步認識”教學中，如何讓學生認識幾分之一，從而建立初步的分數(shù)概念是教學的重點，也是難點。因此，在設計教學視頻的時候，可以借助書上的主題圖，從八月十五家人分吃月餅這樣的生活情境來引入如何分月餅才能保證公平這一話題，從而讓學生對分數(shù)產(chǎn)生初步的思考。接下來借助學生手頭準備的圓形手工紙和視頻中具體分月餅的步驟操作來感受“平均分”。教師還可以利用學生更為熟悉的披薩來展示平均分和幾分之一這些重點知識。
其次，結(jié)合小學高年級數(shù)學的學科特點，要求學生有針對性地區(qū)別對待不同類型的知識。比如，數(shù)的計算法則等數(shù)理知識需要通過記憶與反復訓練的方法來掌握；而諸如解決問題的具體應用，幾何問題的方法多樣化和最優(yōu)化等學習策略就需要經(jīng)歷討論和探究才能獲得更好的學習效果。因此，教師在設計教學視頻的時候就需要做不同的設計和安排，對于前者，教師只需要直接在視頻中介紹知識點讓學生觀看學習即可；而對于后者，則需要教師在教學視頻中進行啟發(fā)式的提問來引起探究的興趣，以便后續(xù)的課堂討論進行得更加順利與高效。
再次，教師還要設計一定數(shù)量的與視頻內(nèi)容相匹配的任務單，以此為基礎檢驗學生自主觀看視頻學習知識的效果。教學視頻與任務單相輔相成，學生可以結(jié)合任務單，在觀看視頻的時候有針對性地學習知識，并且隨時可以通過暫停視頻、查閱教材資料、回看視頻等多種方法來完成任務單，還可以進一步在網(wǎng)絡交流平臺上留言、質(zhì)疑、求助和討論。在這一過程中，學生不僅僅是被動地接受視頻呈現(xiàn)的內(nèi)容，同時還主動積極地進行探索研究，實現(xiàn)了對新知識的系統(tǒng)探求。
（2）教師組織課上實踐與研討，學生進行知識內(nèi)化
目前的小學數(shù)學教學強調(diào)實踐化，注重使學生在動手實踐的過程中對知識進行直觀操作和認知，進而掌握知識并加以熟練應用。在具體課堂研討開始前，學生已經(jīng)通過觀看視頻對知識有了一定程度的熟悉和掌握，因此，在面對面的課堂教學中，教師應適當指導學生進行實踐操作，從而對知識進一步鞏固和具體化。數(shù)學的教學實際上也是一種探索問題的過程，在這一教學環(huán)節(jié)中，教師需要為學生創(chuàng)建個性化和合作化的探究學習，給學生充足的探究研討時間。教師可以根據(jù)本課重點內(nèi)容設計討論問題，讓學生進行分組研討，也可以由學生自行根據(jù)觀看視頻學習時遇到的問題和困惑來展開討論。翻轉(zhuǎn)課堂除了改變教學的形式，更重要的是改變教學理念，讓學生來主導合作討論，最大程度地發(fā)揮學生的主觀能動性。因此，在這一過程中，教師只是一個宏觀的掌控者和支持者，不要過多干預學生的討論，讓學生自主掌控討論的進程，但是教師要根據(jù)隨時出現(xiàn)的問題、困惑或者分歧進行必要的點撥和適當?shù)闹笇А?/p>
以四年級上冊“運算律”一課為例。在課前觀看教學視頻的時候，大部分學生就可以記住并理解乘法分配律的涵義，因此，在課堂上教師可以直接引導學生來觀察并總結(jié)乘法分配律，由學生自主得出“和與一個數(shù)的積等于積的和”這一結(jié)論。接下來的課堂研討中，學生討論的問題主要圍繞“乘法分配律的逆用”和“兩個數(shù)相乘時運用乘法分配律”這兩個話題。教師要不斷進行巡視，總結(jié)學生討論時出現(xiàn)的困惑和疑難，及時加以點撥。比如，兩個數(shù)相乘可以將其中一個因數(shù)換成兩個數(shù)的和或差，然后再運用乘法分配律，這樣的總結(jié)使學生更加深刻地理解了乘法分配律在計算中的意義，體會了運用運算律所實現(xiàn)的簡便運算，將知識內(nèi)化為了自己的認知。
學生實際上也在彼此的交流討論中明確了解題思路，解決了各種問題，同時在小組合作中有效地實現(xiàn)了優(yōu)勢互補與共同進步。討論的過程不僅可以幫助學生進行知識的系統(tǒng)內(nèi)化，還能夠充分鍛煉學生自主分析問題、解決問題的能力，?τ諗嘌?學生的發(fā)散性思維，提高數(shù)學的邏輯思維，以及小學高年級的數(shù)學綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)都具有非常重要的價值。
（3）教師總結(jié)、多元評價、鞏固復習
課堂討論結(jié)束之后，教師和學生需要共同進行總結(jié)與評價，以鞏固學習研討的結(jié)果并集中解決出現(xiàn)的問題。這一評價過程可以分為過程性評價和總結(jié)性評價兩個階段。首先，學生可以選擇在小組內(nèi)部或者班級內(nèi)部展示各自的研討成果與結(jié)論，然后教師和學生可以共同就此展開自評、互評、師評等多元評價。在此過程中，學生可以根據(jù)各種評價的結(jié)果鞏固學習的內(nèi)容并隨時發(fā)現(xiàn)問題，然后在教師的輔導下加以解決。另外，根據(jù)數(shù)學學科學習的特點，教師可以根據(jù)學生對于一個單元所有內(nèi)容的展示以及評價情況，為學生小組本單元的學習進行總結(jié)和總體評定，以檢驗學生討論的效果和進入下一單元的準備情況，從而使學生更加順利地進入到下一個單元的學習中去。
小學高年級數(shù)學教學中有很多基本知識和基礎練習都需要一定時間的常態(tài)化訓練，從而達到熟練掌握。這就要求學生課后要結(jié)合視頻內(nèi)容、課上的討論、課后的評價等對所學知識進行鞏固和復習。教師可以設計每單元復習的習題和試卷，通過網(wǎng)絡交流平臺隨時掌控學生完成的情況與完成的效果，并同樣可以以小組討論的方式來講評試卷和評價結(jié)果，從而實現(xiàn)讓學生全程參與翻轉(zhuǎn)課堂的各個環(huán)節(jié)，形成對知識體系的系統(tǒng)全面的梳理和掌握。
第6篇：五年級數(shù)學知識點總結(jié)范文
數(shù)學老師個人工作總結(jié)1
在忙忙碌碌間，一個學期又匆匆而過。本學期我來到新校擔任三、四年級兩個班的數(shù)學課，兩個班的學生的水平都參差不齊，中等生和后進生面比較大，但“做一名好老師”是我追求的目標。在一學期中，我始以勤勤懇懇，踏塌實實的態(tài)度來對待我的工作，以“師德標準”規(guī)范自己的教育教學行為。以“當一名好老師”作為自己工作的座右銘。“工作著，充實著，辛苦著卻也快樂著”，可以說是我這幾個月最深切的感受?，F(xiàn)將一學期的教學工作總結(jié)如下;
一、加強業(yè)務學習，切實轉(zhuǎn)變教育教學觀念，不斷完善教學思想，提高自己的理論水平和實踐水平。
一個工作者有什么樣的工作思想和教育理念，會直接體現(xiàn)在一切工作之中，只有通過不斷的學習，不斷接受新觀念，充實完善自己的教育教學思想，才能有不竭的動力和創(chuàng)新的源泉。新的國家課程標準體現(xiàn)鮮明的時代氣息，它的應運而生，為教育注入了新的生機。為此，我把學習新課程標準作為本學期業(yè)務學習的一項重要內(nèi)容，不斷地學習新的現(xiàn)代化教學方法，通過學習，不斷充實自己，樹立新的教學觀念，積極探索新的教學路子，努力提高自己的教學水平。
二、以課堂教學為載體，實施新課程標準精神。
1、備課認真仔細，盡力做到科學、準確、嚴密。
備課時力求深入理解教材，準確把握重點和難點。認真編寫教案，力爭突出新教材、新思路、新方法。
2、教學工作中，我立足于課堂，努力將新課標的精神體現(xiàn)于每節(jié)課中。
(1)在平時的教學過程中，以啟發(fā)式教學為主，堅持學生為主體，教師為主導的教學思路，針對不同的數(shù)學內(nèi)容和孩子的年齡特點，靈活設計教法，積極引導學生在主動探究、合作交流數(shù)學知識的過程中，領悟和掌握數(shù)學思想方法，注重對學生數(shù)學能力的培養(yǎng),培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。
(2)創(chuàng)設生活情境，激發(fā)探究欲望
教學中始終圍繞學生的日常生活，創(chuàng)設大家熟悉的情境：如：在教學時、分、秒時，讓學生用自己生活中經(jīng)歷的一些事來描述一下多長時間為一時、一分、一秒?學生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗來回答出了許多不同的答案。
這樣消除了學生對知識的陌生感，讓他們感到數(shù)學就在我們的身邊，激起他們學數(shù)學的欲望。
三、教學管理系統(tǒng)化。
學生每單元的測試成績及一些重要的能力指標都及時加以記錄，并對學生的知識的掌握和能力提高進行理性的分析，得出更合理的數(shù)據(jù)。對所教的班的每次測試成績也記錄，并進行分析。從從數(shù)據(jù)分析，本學期學生數(shù)學基礎知識與計算能力有較大幅度的上升，而邏輯思維能力也有一定程度的進步，數(shù)學發(fā)散思維能力還比較薄弱。
四、加強作業(yè)完成的管理。
每組設數(shù)學小組長一名，負責檢查、指導、督促本行同學完成作業(yè)。在每次作業(yè)批改中，均對存在問題進行記錄，針對學生的薄弱環(huán)節(jié)進行補課，進行單獨輔導。
五、對后進生進行跟蹤記錄，發(fā)現(xiàn)有進步立即表揚。
六、對自己的教學經(jīng)常進行總結(jié)，對學生的每個知識點的掌握情況均進行動態(tài)記錄。
七、加強與家長的聯(lián)系，及時反映學生的學習情況。
八、注重教學反思。
首先、在知識學習過程中，注重培養(yǎng)學生知識回顧與反思的習慣;其次、在學習過程中強調(diào)獨立思考與合作交流相結(jié)合，培養(yǎng)學生積累知識，提出問題，分析問題和解決問題的習慣和能力，培養(yǎng)初步的應用意識;再次、在學習過程中引導學生體會數(shù)學的價值，培養(yǎng)勇于探索，勇于創(chuàng)新的科學精神，獲得適應未來社會生活點和進一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學事實和必要的應用技能。
九、努力方向。
1、加強自身基本功的訓練，課堂上做到精講精練，注重對學生思維能力和習慣的培養(yǎng)，知識上做到課課清，嚴格知識點把關。
2、對差生多些關心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在各方面有更大進步。
數(shù)學老師個人工作總結(jié)2
通過這次研修，使我認識到，課堂的主體應該是學生，所以我們要培養(yǎng)學生提出問題、分析問題、解決問題的能力，充分調(diào)動學生學習的主觀能動性，充分肯定學生的優(yōu)點，鼓勵學生的創(chuàng)造性，用積極的語言評價學生，要鼓勵學生開展探究性學習，進行合作型學習，充分培養(yǎng)學生的探求能力及團結(jié)協(xié)作的能力，使學生在不斷的學習中，發(fā)現(xiàn)解決問題的方法，總結(jié)問題的規(guī)律，提高解決問題的能力，教師要教給解決問題的方法，獲取能力的手段，充分相信學生的自主學習能力，不包辦代替，絕不能扼殺學生的創(chuàng)新能力的形成。
注重學生的學習品質(zhì)、自主學習能力、合作學習能力、探究能力、思想品質(zhì)等各方面的綜合評價，要以發(fā)展的眼光來評價學生，評價的是學生的綜合能力，注重學生的動手能力，實踐能力，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，而不是以一次考試的成績論成敗，評價方式要科學、全面、客觀，要有利于學生的發(fā)展。
1、創(chuàng)設情境。
在教學實踐中，試圖從日常生活入手，創(chuàng)設生動有趣的問題情景，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，這樣使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中學習數(shù)學，同時把學到的數(shù)學知識應用到生活實際，使學生充分體會到學以致用的目的。
2、聯(lián)系實際，多激勵學生，提高學習積極性。
課改，要能發(fā)揮學生主體性和積極性、有一個創(chuàng)新思維活動的空間，關鍵在于教師。教師如何引導、啟發(fā)、點撥？能否真正把學生引到這一領域？教師在平時備課中不但要吃透教材，而且要盡量地搜集、制作與教材有關的知識教具。數(shù)學學科與社會生活、生產(chǎn)緊密聯(lián)系。因此，在教學中教師要善于引導學生從生活現(xiàn)實出發(fā)，根據(jù)學生掌握的情況，創(chuàng)設情境提出問題，激勵學生共同參與，發(fā)揮想象，積極思維來解決問題。
3、注重過程教學，優(yōu)化教學內(nèi)容設計
新課改傳授給學生的不僅僅是知識，而是包括知識、技能、創(chuàng)設問題、思考問題、解決問題、情感、態(tài)度、價值觀等幾個方面。教給學生的應該是探究學習的方法，教給學生獨立思考及團體合作的意識。
4、學生應成為課堂學習的主人。
在過去的教學中還存在這樣的問題，教師講的太多，許多該讓學生自己去思考，自已去討論、歸納和總結(jié)的內(nèi)容都被老師取而代之；該讓學生自己動手的實驗，被演示實驗代替。造就了一批高分低能的學生，同時也抹殺了學生學習的積極性。因此，在新課程教學中，教師只能作為學生學習的組織者，引導者和合作者，而非知識的傳授者，盡最大可能地為學生提供動手動腦的機會，讓學生成為學習的主人。
5、注重課后的做一做和說一說。
說一說和做一做是與現(xiàn)實生活聯(lián)系最緊密的地方。鼓勵學生在課外自己動手去做一做，想一想，既達到了學生動手動腦的目的，又使學生學到的知識與現(xiàn)實生活聯(lián)系了起來，既擴展了數(shù)學課堂，又激發(fā)了學生學習的興趣。
我的研修雖然己取得了一些成績，但仍有待加強和完善的內(nèi)容，研修的動力將驅(qū)使自己，在今后的工作中，不斷克服惰性、無計劃性，要通過各種學習，力求解決教學中的實際問題，促進自己的`健康成長，切實為提高教學能力和業(yè)務水平而不懈努力。
數(shù)學老師個人工作總結(jié)3
本學期，我時時處處嚴格要求自己，結(jié)合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，有計劃、有組織地開展教學工作。為使今后的工作取得更大的進步，現(xiàn)對本學期教學工作做出總結(jié)，以促進教學工作更上一層樓。
一、認真鉆研業(yè)務
這學期我擔任五年級數(shù)學教學工作，在教學中我認真學習新課標，鉆研教材，為了準確的傳授知識我經(jīng)常和同事一起探討教學中出現(xiàn)的問題。如果教師課前不很好的研究，教學中很難讓學生明白。
二、創(chuàng)設良好的學習情境
創(chuàng)設情境有助于學生自主學習。只有將認識主體置于問題情境中，才能促進認識主體的主動發(fā)展。教學中，我充分利用學校多媒體設備，設計制作多媒體課件，精心創(chuàng)設教學情境，有效地調(diào)動學生主動參與教學活動，使其學習的內(nèi)部動機從好奇逐步升華為興趣。通過精心設計，巧妙地將學習目標任務置于學生的最近發(fā)展區(qū)，促成學生對新知識意義的自主建構(gòu)，讓學生在充分地經(jīng)歷探索事物的數(shù)量關系和變化規(guī)律的過程中，發(fā)展智力。
三、致力于數(shù)學教學的優(yōu)化
1.注重課堂氣氛的活躍。沉悶的課堂氣氛只會讓學生昏昏欲睡，為此在課堂教學中我十分注重創(chuàng)設良好的課堂教學氛圍，盡量給學生創(chuàng)設喜聞樂見的學習情景，使學生能比較直觀形象地理解知識。
2.注重作業(yè)的開放性。開放性的問題能活躍學生解決問題的思維，提高學生思維的發(fā)散性、求異性、深刻性。注重學生主動獲取知識、重組應用，從綜合的角度培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維。注重作業(yè)批改的及時性，經(jīng)常當面批改，個別輔導。
3.注重學科的多元整合。如教學列式解答文字題時，引導學生應用語文里縮句的方法進行審題，從而使學生能較好地理解題意，正確地列式解答。
4.注重與學生的交流。“理解”是建立師生情感的紐帶與橋梁。理解學生就是要以飽滿的熱情和充沛的精力投入來感染學生，給他們一張笑臉、一顆誠心、一份真情。當學生取得好成績，獲得成功時，要給以祝賀和鼓勵，當學生遇到困難，遭受挫折時，要給以安慰和支持。并鼓勵學生積極大膽地說出自己的想法。
四、尊重學生個體差異
由于學生間存在很大的個體差異，因此教學中，教師調(diào)控教學內(nèi)容時必須在知識的深度和廣度上分層次教學，盡可能地采用多樣化的教學方法和學習指導策略;在教學評價上要承認學生的個體差異，對不同程度、不同性格的學生提出不同的學習要求。針對本班的知識基礎和學生情況，在平時教學中，我采取書上的題學生做完后教師檢查到位，我認為這樣能準確掌握學生學得怎么樣。
五、存在不足及努力方向
1、數(shù)學教學方法還需要進一步改進。
2、理論學習還需要進一步加強，多閱讀有關數(shù)學方面的書籍。
第7篇：五年級數(shù)學知識點總結(jié)范文
對于一名數(shù)學教師來說，加強自身業(yè)務水平，提高教學質(zhì)量無疑是至關重要的。隨著歲月的流逝，伴著我教學天數(shù)的增加，我越來越感到我知識的匱乏，經(jīng)驗的缺少。面對講臺下那一雙雙渴望的眼睛，每次上課我都感到自己責任之重大。下面由小編來給大家分享數(shù)學教學工作心得，歡迎大家參閱。
數(shù)學教學工作心得1本學期，我繼續(xù)擔任六年級數(shù)學教學工作，認真學習教育教學理論，從各方面嚴格要求自己，積極向有經(jīng)驗的教師請教，結(jié)合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。為使今后的工作取得更大的進步，現(xiàn)對本學期教學工作作出總結(jié)：
一、指導思想
教材以數(shù)學課程標準為依據(jù)，吸收了教育學和心理學領域的最新研究成果，致力于改變小學生的數(shù)學學習方式，在課堂中推進素質(zhì)教育，力求體現(xiàn)三個面向的指導思想。目的是使學生體會數(shù)學與大自然及人類社會的密切聯(lián)系;體會數(shù)學的價值，增強理解數(shù)學和運用數(shù)學的信心;初步學會應用數(shù)學的思維方式去觀察，分析，解決日常生活中的問題;形成勇于探索，勇于創(chuàng)新的科學精神;獲得適應未來社會生活和進一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學事實和必要的應用技能。
二、認真?zhèn)湔n，不但備學生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學生的實際，設計課的類型，擬定教學方法，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，課后及時對該課作出總結(jié)，寫好教學后記。
三、注重課堂教學的師生之間學生之間交往互動，共同發(fā)展，增強上課技能，提高教學質(zhì)量。在課堂上我特別注意調(diào)動學生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生學得容易，學得輕松，學得愉快，培養(yǎng)學生多動口動手動腦的能力。本學期我把課堂教學作為有利于學生主動探索數(shù)學學習環(huán)境，讓學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學改革的基本指導思想，把數(shù)學教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發(fā)展的過程。提倡自主性“學生是教學活動的主體，教師成為教學活動的組織者、指導者、與參與者。”這一觀念的確立，學生成了學習的主人，學習成了他們的需求，學中有發(fā)現(xiàn)，學中有樂趣，學中有收獲，這說明：設計學生主動探究的過程是探究性學習的新的空間、載體和途徑。
四、創(chuàng)新評價，激勵促進學生全面發(fā)展。我們把評價作為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進教學的有力手段。對學生的學習評價，既關注學生知識與技能的理解和掌握，更關注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展;既關注學生數(shù)學學習的結(jié)果，更關注他們在學習過程中的變化和發(fā)展。更多地關注學生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進步，具備了什么能力。使評價結(jié)果有利于樹立學生學習數(shù)學的自信心，提高學生學習數(shù)學的興趣，促進學生的發(fā)展。
五、虛心請教其他老師。在教學上，有疑必問。在各個章節(jié)的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，學習他們的優(yōu)點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進工作。
六、認真批改作業(yè)，布置作業(yè)有針對性，有層次性。對學生的作業(yè)批改及時，認真分析并記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié)，進行透切的講評，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。
七、做好課后輔導工作，注意分層教學。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，同時加大了對后進生的輔導的力度。對后進生的輔導，并不限于學生知識性的輔導，更重要的是學生思想的輔導，提高后進生的成績，首先解決他們的心結(jié)，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)興趣。這樣，后進生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。激發(fā)了他們的求知欲和上進心，使他們對數(shù)學產(chǎn)生了興趣，也取得了較好的成績。
總之，一學期的教學工作，既有成功的喜悅，也有失敗的困惑，雖然取得了一定的成績，但也存在不少的缺點，如對新課改理念的學習和探討上、信息基礎教育上、自己的教學經(jīng)驗及方法等方面有待提高。本人今后將在教學工作中，吸取別人的長處，彌補自己的不足，力爭取得更好的成績。
數(shù)學教學工作心得2一年的教育教學工作已接近尾聲，為了更好地做好今后的工作，經(jīng)驗、吸取教訓，本人特就200c年的工作如下：
一、政治思想方面：
把自己的精力、能力全部用于學校的教育教學過程中，并能自覺遵守職業(yè)道德，在學生中樹立良好的教師形象;帶頭與同事研究業(yè)務，毫不保留自己的觀點，實話實說，互相學習，共同提高教學水平;能夠顧全大局，團結(jié)協(xié)作，在各方面以黨員的標準嚴格要求自己，以便更快地適應教育發(fā)展的形勢。
二、教育教學工作
首先，能認真把握教材。把課標、教參與課本有機結(jié)合，以提高學生分析問題和解決問題能力為目標，切實落實培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力，并且能利用課堂時間不斷地以新型熱點材料為背景創(chuàng)設提問角度，幫助學生拓展思路，從而使學生們分析、解決問題的能力不斷提高。
第二，能把握學生的認知水平和能力。重視對已學知識的鞏固和新、舊知識的聯(lián)系，達到幫助學生學會求知、不斷發(fā)展的目的。
第三，尊重學生。重視與學生之間的情感交流和培養(yǎng)，在嚴格管理的同時能尊重學生的學習熱情和認知能力，提出與學生自身水平相當?shù)膯栴}，鼓勵他們大膽探索，共同提高。
三、其他方面：
本人積極撰寫教師專業(yè)成長;創(chuàng)建博客，把平時的教學得失、聽課感受、培訓心得、教學困惑和生活隨想等內(nèi)容上傳和同行交流分享，豐富業(yè)余生活，記錄教育人生;教學成績優(yōu)異。
總之，社會對教師的素質(zhì)要求越來越高，在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天貢獻自己的力量。
數(shù)學教學工作心得3非常榮幸來到會山中學, 我捧著一顆火熱的心踏上講臺。開始我的教學生涯.也非常感謝學校領導和老師們對我工作的支持與幫助.在這半年里我深刻體會到了做老師的艱辛和快樂，我把自己的青春傾注于我所鐘愛的教育事業(yè)上，傾注于每一個學生身上。一個學期的工作已經(jīng)結(jié)束，收獲不少，下面我把一學期來的工作作一總結(jié)：
一、教學工作
這學期主要擔任一年級的生物、八年紀的生物和九年紀的化學的教學及其中一個班的班主任工作。因為第一次上崗，對學生的思想、學習以及家庭情況等我都不清楚，必須得摸索教材，所以工作起來很吃力。新人就是新人。由于經(jīng)驗的缺乏，我的教學水平與其他有經(jīng)驗的老師相比是有差距的，這一點在考試中就顯現(xiàn)出來了。第一次月考以及期中考試，我?guī)У膸统煽兌己懿焕硐耄憾嗪鸵话嘞啾?，差距都比較大。所以，我自身感到壓力也很大。從這兩次考試中，我認真總結(jié)了經(jīng)驗和教訓。我認識到，光靠課堂教學是不可能很好地提高學生的成績的。我為了教學經(jīng)常找他們談心、交朋友，使他們懂得老師沒有把他們"看扁"，樹立起他們的信心和激發(fā)他們學習的興趣。
二、要提高教學質(zhì)量。
(1)課前準備：備好課。
① 認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。
② ②了解學生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。
③ ③考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。
(2)課堂上的情況。
組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調(diào)動學生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發(fā)學生學數(shù)學的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學生的負擔。
三、領班工作。
在班主任工作方面，我非常重視學生的思想教育工作。通過班會、晨會、思想品德課及結(jié)合各科教材對學生進行愛祖國、愛人民、愛集體、愛老動、愛學習等的思想教育。使學生能養(yǎng)成良好的班風、學風。班干部是老師的左右手，所以我把培養(yǎng)得力的班干部作為班主任工作的一項重要內(nèi)容。我培養(yǎng)了一位得力的班長。這些班干部能把班的學習和紀律管好，為我減輕負擔。我為他們定出要爭取每星期都拿文明班的目標，各施其責。還常給班干定時開會，了解他們工作的情況，鼓勵他們大膽開展工作。使班干能在同學中樹立起威信，成為同學學習的榜樣。這學期跟其他班的同學打上幾場架，我唯有苦口婆心地跟他做思想工作，慢慢把他轉(zhuǎn)化，慢慢的打架違紀的現(xiàn)象大大減少了，上課能遵守紀律，并且非常積極回答問題，學習成績也優(yōu)秀。但還是不時出現(xiàn)一些消極的思想。為了把班的常規(guī)工作搞好，我每天都堅持早上七點前就到教室，到班上了解學生的早讀情況，對學生進行晨會教育。經(jīng)過一個的努力，我們班的各項常規(guī)工作像早讀、衛(wèi)生、課堂紀律等都抓得比較好。
通過一個學期的工作，我認識到，作為一個沒有經(jīng)驗的新老師，想要把課上好，把教學搞好，把學生的成績搞上去，就必須付出更多的勞動，花更多的時間。由于我教學經(jīng)驗的逐步積累，對學生輔導力度的加大，終于將學生的成績逐步提高了上來。其實，我們這些新老師在上學期的工作中，都十分認真負責，我在其中并不能算是最好的，還有很多新老師也都取得了相當優(yōu)異了成績。和其他有經(jīng)驗的老教師相比，我還是有差距的，在新的學期里，我將繼續(xù)努力，爭取取得更好的成績，成為一名合格的教師。
數(shù)學教學工作心得4一學期的工作又要結(jié)束了，回顧一學期的教學工作，主要做了以下幾方面的工作：
一.重視教學交流
一方面加強集體備課，一方面開拓校外交流。抓好集體備課，實現(xiàn)學科備課組腦力資源的共享，既是提高備課水平、保證課堂教學質(zhì)量的重要措施，又是提高教師整體素質(zhì)的重要途徑。在組內(nèi)，我們一是做到課前討論交流，二是做到課后反思小結(jié)。因此，探索適應新課程要求的教學方式，使學生的學習方式更加多樣化，促進學生主動全面的發(fā)展，就成為教研活動的總目標。我們每天都要抽出一定的時間碰頭說一說自己的教學進度，本節(jié)課的教學目標、重難點;拿出教材提出自己在備課中想到的好點子以及遇到的問題;在教學中，怎樣處理好自主探索與合作交流的關系…… 好方法大家資源共享，難題困難大家一起解決。每個人上完課后都會找機會談談自己這節(jié)課是否達到了預期效果;學生們有沒有什么特別好或不好的反應;出現(xiàn)了哪些新問題，是怎么解決的，大家再商量著還有沒有更好的講解方式，以便讓還沒上這課的其他老師能吸取經(jīng)驗，更好地把握教材，這是我們的核心工作，每天必做。碰到特別難以把握的問題，我們會向其他有經(jīng)驗的老師們請教。
二.團結(jié)互助、高效合作
我們備課組的幾名成員雖然性格相投，但也各有特點。針對各人強項、辦事風格，合理地分配工作方可產(chǎn)生最大的合力。比如每次出測試卷時都會經(jīng)過這樣一個程序：先討論測試目的、出題范圍、測試時間，再分工負責：編題的、上網(wǎng)查詢資料的、畫圖的、謄寫的、打印的各司其責，很快一份凝聚集體智慧的試卷便出爐了。新教材中有很多需要借助教具的地方，大家也是共同精心準備，然后再資源共享。在教學中也有很棘手的地方。盡管我們在想方設法地讓學生喜歡數(shù)學、主動學習數(shù)學，但時下的學生厭學情緒很濃，而且由于他們在小學沒有接觸過新課標的教材，現(xiàn)在風格大變的教學內(nèi)容讓他們有些無所適從，理解不了，甚至有的學生連求利息稅、收入所得稅或比較幾種不同上網(wǎng)費用等這類計算題的題目都讀不懂。而且學生間的層次拉得很大，一群后進生的教學成為一個難點。怎樣縮小差距，讓每個學生都學到有價值的數(shù)學，能獲得必要的數(shù)學，不同的學生在數(shù)學上得到不同的發(fā)展，這些都成為我們工作的瓶頸。不過我們相信事在人為，沒有跨不過的坎，只要我們不斷學習、不斷總結(jié)、不斷反思，在領導和老師們的幫助下，一定可以攜手走過數(shù)學的沼澤，到達了一片數(shù)學的綠洲。
在實踐中學習，不斷對自己的教育教學進行研究、反思，對自己的知識與經(jīng)驗進行重組，才能不斷適應新的變革。
三、注重課堂反饋
堅持學校制定的“周周清”、“堂堂清”制度，精心設計每一份試題，當天的問題當天消化。對多數(shù)同學出現(xiàn)的問題，做到當面輔導，及時解決。每次周考后幫助學生分析存在的問題，并制定出改進措施，真正做到每一次周考，讓不同層次的學生有不同的收獲。在全組教師的大力配合下，本年級學生的數(shù)學成績有了很大提高。在期中、期末考試中都取得了很大的進步。
總之，在一年的教學工作中，付出了很多的艱辛，克服了很多的困難，取得了一些成績。但還存在一定的不足之處，尤其是學困生的學習興趣提高方面還不夠理想，今后的教學中我會加倍努力，用更多的耐心和愛心去關心教育每一位學生，精心為他們設計、備好、上好每一節(jié)課，提高數(shù)學成績。
數(shù)學教學工作心得5這學年來，本人在教育教學工作中，始終堅持黨的教育方針，面向全體學生，教書育人，為人師表，確立以學生為主體，以培養(yǎng)學生主動發(fā)展為中心的教學思想，重視學生的個性發(fā)展，重視激發(fā)學生的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，工作責任心強，服從領導的分工，積極做好本職工作，認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，廣泛獲取各種知識，形成比較完整的知識結(jié)構(gòu)，嚴格要求學生，尊重學生，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平，并順利完成教育教學任務。
一、數(shù)學課方面：
第一、極積參加各級各類繼續(xù)教育，加強自己的業(yè)務學習，切實轉(zhuǎn)變教育教學觀念。一個教育工作者只有通過不斷的學習，不斷接受新觀念，充實完善自己的教育教學思想，才能有不竭的動力和創(chuàng)新的源泉。新的一論教學改革應運而生，為教育注入了新的生機。為此，我把學習新課改作為本學期業(yè)務學習的一項重要內(nèi)容，經(jīng)常閱讀書籍報刊雜志，不斷地學習新的現(xiàn)代化教學方法，通過學習，不斷充實自己，樹立新的教學觀念，積極探索新的教學路子，努力提高自己的教學水平。本學期寫有讀書筆記5000余字。
第二、以課堂教學為載體，實施新課程標準精神，向40分種要質(zhì)量。1、備課認真仔細，盡力做到科學、準確、嚴密。
這學期備課81節(jié)次，備課時力求深入理解教材，準確把握重點和難點。認真編寫教案，力爭突出新教材、新思路、新方法。
2、認真批閱學生作業(yè)32節(jié)次，做32次作業(yè)記錄。
認真聽課、評課、議課15節(jié)次。教學工作中，我立足于課堂，努力將新課標的精神體現(xiàn)于每節(jié)課中。
在平時的教學過程中，以自主教學為主，堅持學生為主體，教師為主導的教學思路，針對不同的數(shù)學內(nèi)容和孩子的年齡特點，靈活設計教法，積極引導學生在主動探究、合作交流數(shù)學知識的過程中，領悟和掌握數(shù)學思想方法，注重對學生數(shù)學能力的培養(yǎng),發(fā)揮學生的獨創(chuàng)性。
第三、加強了學生成績的檢測，按要求舉行了3次月考，學生每次月考的測試成績及一些重要的能力指標都及時加以記錄，并對學生的知識的掌握和能力提高進行理性的分析，從分析中得出，本學期學生數(shù)學基礎知識與計算能力有較大幅度的上升，而邏輯思維能力也有一定程度的進步，在學校組織的期末檢測中，五年級班數(shù)學45人參加考試，最高96.5分，最低22分，平均60.81，及格率55.56﹪，優(yōu)秀率31.11﹪，相比上學期平均分提高了4分，這是我們師生共同努力的結(jié)果，試題中填空、判斷、計算、解決問題方面學生做的都很好，就是看圖計算面積、選擇題方面失分較多，說明學生在數(shù)學發(fā)散思維能力方面還比較薄弱，今后應加強練習。
第四、加強學生作業(yè)完成的管理，每組設數(shù)學小組長一名，負責檢查、指導、督促本組同學完成作業(yè)。在每次作業(yè)批改中，均對存在問題進行記錄，針對學生的薄弱環(huán)節(jié)進行輔導，對優(yōu)秀學生和后進生進行單獨輔導跟蹤記錄，發(fā)現(xiàn)有進步立即表揚，認真做好“1+2”優(yōu)差生輔導工程并作好相關記錄8次，其中張倩由78分提高到86分，張宇瑩由47分提高到67分。
第五、不斷的進行教學反思并付諸文字達16篇。因為教學反思讓我覺得我每天都在成長，每天都在進步，更重要的是通過教學反思我每天都會有新的發(fā)現(xiàn)、新的啟發(fā)。解決教學中存在的問題，改進自己的教學方法，同時也可以讓自己的理論知識得到提高。對自己的教學經(jīng)常進行反思總結(jié)，對學生的每個知識點的掌握情況均進行動態(tài)記錄。
二、品德與社會課方面：
擬寫教學設計45節(jié)次，完成學生作業(yè)6次。
不局限于書本知識的傳授，讓學生親身參與、主動實踐。在實踐中綜合運用所學知識解決各種實際問題，提高解決實際問題的能力。通過引導，讓學生自己能夠發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。品德與社會課為學生創(chuàng)新品質(zhì)的形成提供了更為寬松、自由的空間。學生始終處于主體地位，自己發(fā)現(xiàn)問題，自己設計方案，自己搜集資料，自己解決問題。一學期來，我認真制訂學期課程計劃，精心備課上課，搜集各種資料，努力做到面向全體學生，尊重每一個學生的個性差異，使每一個學生都能獲得發(fā)展。課上充分體現(xiàn)了參與性、選擇性、研究性、綜合性、創(chuàng)新性等原則。
三、綜合實踐活動課方面：
擬寫教學設計45節(jié)次，完成學生作業(yè)6次。1、結(jié)合學科特點，開展多元化綜合實踐活動。
2、貼近學生生活實際，進行有益的社會調(diào)查活動5次。
3、實踐與理論緊密結(jié)合，培養(yǎng)學生動手動腦的創(chuàng)新能力。4、教學手段靈活多樣，激發(fā)學生興趣。四、參加教研組工作：
