護士職業(yè)生涯規(guī)劃書精選(九篇)
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第1篇：護士職業(yè)生涯規(guī)劃書范文
方法：用調(diào)查問卷對60名護理中職實習(xí)生進行個人職業(yè)生涯規(guī)劃調(diào)查，采用描述性統(tǒng)計、方差分析等進行調(diào)查結(jié)果分析。
結(jié)果：方差分析顯示是否是班干部、民族、生活地區(qū)對護理中職生職業(yè)生涯規(guī)劃無顯著的影響；擇業(yè)標準對護理中職實習(xí)生的擇業(yè)就業(yè)有影響?？傮w調(diào)查顯示絕大部分護理中職實習(xí)生對職業(yè)生涯的相關(guān)知識不是太了解，但對專業(yè)忠誠度較高，但大部分學(xué)生希望能盡早對自己的職業(yè)生涯有所規(guī)劃。
結(jié)論：通過在校期間開設(shè)有關(guān)課程、講座等引導(dǎo)護理中職生盡早對自己的職業(yè)生涯進行規(guī)劃。
一、研究對象與方法
1.研究對象
區(qū)內(nèi)實習(xí)的60名護理中職生。
2.研究方法
（1）問卷調(diào)查法。問卷運用了康建芳護理實習(xí)生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀研究中的調(diào)查問卷。
（2）統(tǒng)計分析法。采用SPSS17.0軟件包進行統(tǒng)計學(xué)處理，使用統(tǒng)計描述、獨立樣本的t檢驗、單因素方差分析進行分析。①用描述性統(tǒng)計學(xué)方法分析護理中職生的一般人口學(xué)特征及職業(yè)生涯規(guī)劃相關(guān)知識。②用t檢驗、單因素方差分析的統(tǒng)計方法分析一般人口學(xué)特征對職業(yè)生涯規(guī)劃狀況的影響。
3.資料收集
從2014年3月到2014年4月由本課題研究者親自發(fā)放問卷并當(dāng)場回收。所有調(diào)查均采用無記名問卷方式，共發(fā)放問卷60份，回收有效問卷60份，有效問卷率在60份中達100%。
二、結(jié)果
根據(jù)人口學(xué)變量的特征，對于二分類的變量使用獨立樣本的T檢驗，三分類及三分類以上的變量使用單因素的方差分析來探討人口學(xué)變量因素對護理中職生職業(yè)生涯規(guī)劃的影響。（見下表）
對專業(yè)的忠誠方面
三、討論
1.人口學(xué)變量對職業(yè)生涯規(guī)劃的影響結(jié)果：是否是班干部、民族、生活的地區(qū)在職業(yè)生涯規(guī)劃的六個維度上無顯著性差異，可能與護理中職生大多數(shù)為女生且學(xué)歷較低，就業(yè)競爭力普遍較弱，選擇行業(yè)的主動權(quán)較小有關(guān)。擇業(yè)標準：擇業(yè)標準在自我提升的差別上有統(tǒng)計學(xué)意義，發(fā)展地位因素在自我提升中得分最高，保健因素次之，聲望因素最低，可能是中職護理學(xué)生對護理專業(yè)的忠誠度相對較高，希望通過在護理崗位上不斷努力獲得較好的職業(yè)發(fā)展。
2.總體狀況的現(xiàn)狀分析：護理中職生對于職業(yè)生涯規(guī)劃比較了解的只占18.3%，而對護理職業(yè)比較了解的占到70%。但73.4%的護理中職生都意識到進行職業(yè)生涯規(guī)劃的必要性，贊同開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程來對他們進行系統(tǒng)的指導(dǎo)。上表顯示護理中職生對護理專業(yè)比較滿意的占到61.7%，70%左右的學(xué)生認為護理專業(yè)比較有發(fā)展前途且期望畢業(yè)后能夠從事護理工作。出現(xiàn)以上這些狀況與護理中職生對護士現(xiàn)狀的認識及自身素質(zhì)有關(guān)，（1）護理中職生普遍動手能力較強而思維能力較差，較適合臨床的護理工作；（2）我國目前的護理人才需求量較大，護理的就業(yè)壓力相對較小，門檻相對較低，從事護理工作畢業(yè)生起碼不會面臨失業(yè)，這也是不少護理中職生選擇護理的原因；（3）護士待遇雖然不是很高，但是有法定的節(jié)假日，可以享受到一些國家的福利與政策。
第2篇：護士職業(yè)生涯規(guī)劃書范文
關(guān)鍵詞：體驗式教學(xué)；職業(yè)生涯規(guī)劃；課程融合；教學(xué)應(yīng)用；探討
在新課程模式的影響下，中等職業(yè)學(xué)校在教學(xué)方式上有了很大的改變，從傳統(tǒng)的以理論知識為主轉(zhuǎn)向以學(xué)生為核心教學(xué)理念。通過學(xué)校對在校學(xué)生的研究發(fā)現(xiàn)，目前大多數(shù)學(xué)生對體驗與實踐更感興趣，學(xué)校為了更好地幫助學(xué)生在校內(nèi)樹立正確的職業(yè)觀念與自身就業(yè)價值觀念，在職業(yè)生涯規(guī)劃課程中融入了體驗式教學(xué)，讓學(xué)生通過親身體驗來正視自身未來的職業(yè)規(guī)劃，更好的完成課程教學(xué)學(xué)習(xí)，以達到職業(yè)生涯規(guī)劃課程的最終教學(xué)目的。
1 在中等專業(yè)學(xué)校職業(yè)生涯規(guī)劃課程中加入體驗式教學(xué)的必要性
1.1 課程特性需要
我國的中等職業(yè)學(xué)校主要的教學(xué)目的便是為社會輸送應(yīng)用型技術(shù)人才，培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力。在課程安排上，從開學(xué)的第一個學(xué)期，德育課程便在德育必修課課程中加入了職業(yè)生涯規(guī)劃課程的教學(xué)。職業(yè)生涯規(guī)劃是一門將實踐與理論充分融合的綜合性課程，優(yōu)質(zhì)的職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)可以幫助學(xué)生在校內(nèi)更早的樹立正確的職業(yè)理想與職業(yè)觀念，以便于在今后的學(xué)習(xí)過程中找準學(xué)習(xí)方向，調(diào)整自身的學(xué)習(xí)釤，為今后的就業(yè)或者創(chuàng)業(yè)提供充分的條件。目前許多中等職業(yè)學(xué)校關(guān)于職業(yè)生涯規(guī)劃的教學(xué)目標是準確的，但教學(xué)過程中過于形式化，單純的按照課本中的內(nèi)容來引導(dǎo)學(xué)生進行職業(yè)生涯規(guī)劃，這樣的傳統(tǒng)的教學(xué)方法，不但達不到最終的目的，可能還會適得其反引發(fā)學(xué)生對職業(yè)生涯規(guī)劃的漠視。所以中等職業(yè)學(xué)校需要將教學(xué)內(nèi)容更多的放在實踐與體驗上。在課堂中設(shè)定出一定的情境，來吸引學(xué)生的目光，提升學(xué)生在活動中的體驗感受，讓學(xué)生通過親身經(jīng)歷來正確的認識自身的職業(yè)生涯規(guī)劃，進而提升教學(xué)效果。
1.2 教學(xué)對象的需求
中職學(xué)校內(nèi)的學(xué)生普遍年齡較小，文化基礎(chǔ)普遍較為薄弱，自制力與自主學(xué)習(xí)的能力普遍較差，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣缺乏。經(jīng)過研究發(fā)現(xiàn)，這群學(xué)生雖然在知識學(xué)習(xí)方存在很多問題，然而思維十分活躍，對新鮮事物的接受能力卻很強，在厭煩了傳統(tǒng)的死板教學(xué)模式后，他們對課堂教學(xué)中的實踐體驗更為感興趣。在職業(yè)生涯規(guī)劃課程中融入體驗式教學(xué)，可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，幫助學(xué)生從課堂實踐中獲得更多成就感。同時對自身的價值有一個更深入的認識，并重從新規(guī)劃自己的未來職業(yè)發(fā)展路線，認真對待今后的課程知識學(xué)習(xí)。
1.3 學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀需要開展體驗式教學(xué)
中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生在剛剛進入校內(nèi)進行學(xué)習(xí)時，會對未來的職業(yè)規(guī)劃方面感到陌生，大多數(shù)學(xué)生在進入學(xué)校之前都簡單的人為，只要學(xué)習(xí)一門專業(yè)技術(shù)，今后的就業(yè)變不成問題。即使不進行職業(yè)規(guī)劃今后一樣可以順利工作，所以他們往往會無視職業(yè)規(guī)劃課程，對專業(yè)知識的課程更為關(guān)注。教師想要改變學(xué)生這樣的學(xué)習(xí)理念和學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，首先要從教學(xué)方法方面入手，在課堂中增加體驗式教學(xué)，設(shè)置更多的情境讓學(xué)生去體驗，幫助學(xué)生真切的感受到職業(yè)規(guī)劃對未來的重要性，從而促進學(xué)生對這門課程的重視。
2 體驗式教學(xué)在中等職業(yè)學(xué)校職業(yè)生涯規(guī)劃課程中的應(yīng)用
在職業(yè)生涯規(guī)劃課程中運用體驗式教學(xué)，要將“情感反應(yīng)”和“經(jīng)歷”相結(jié)合，體驗式活動的設(shè)計既要有助于學(xué)生對知識、概念的理解，又要兼顧培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。在職業(yè)生涯規(guī)劃課程教學(xué)實踐中，進行了以下探索。
2.1 游戲體驗
體驗式教學(xué)通過游戲的形式使學(xué)生學(xué)得快樂，是寓教于樂的真正實現(xiàn)和真實效果。教師通過游戲創(chuàng)設(shè)一定情境，讓學(xué)生在游戲中對理論產(chǎn)生深刻的理解，由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動學(xué)習(xí)，達到理解、掌握和運用知識的目的。
2.2 多媒體資源體驗
運用多媒體資源時要選擇切合教學(xué)內(nèi)容的圖片、文字、視頻材料，通過形象生動的呈現(xiàn)，讓學(xué)生更快、更直觀地學(xué)習(xí)知識。多媒體資源可使理論知識變得直觀而便于理解，能有效激發(fā)學(xué)生興趣、拓展思維，同時起到加深印象的作用，并使學(xué)生產(chǎn)生情感上的共鳴。
2.3 情境模擬體驗
情景模擬是指在教學(xué)過程中對事件或事物發(fā)生、發(fā)展過程的模擬或再現(xiàn)，即設(shè)置一些與職業(yè)生涯規(guī)劃知識與能力要求相似的情境，引導(dǎo)學(xué)生進入特定情境，從而理解教學(xué)內(nèi)容，引發(fā)思考，提高學(xué)生認知水平和行為選擇的正確性，進而達到教育目的。該法有利于提高學(xué)生形象思維能力，讓學(xué)生在角色扮演中體會角色（崗位）的地位、作用，從而增強分析與處理實際問題的能力。
3 開展體驗式教學(xué)應(yīng)注意的問題
3.1 精心謀劃，合理設(shè)計
職業(yè)生涯規(guī)劃課程具有科學(xué)性、系統(tǒng)性、實踐性、體驗性特點，教學(xué)時間為一個學(xué)期。由于教學(xué)內(nèi)容多與教學(xué)時數(shù)少的矛盾異常突出，因此，不可能對所有內(nèi)容都開展體驗式教學(xué)。教師要精心謀劃，合理設(shè)計，突出重點，選取主要內(nèi)容，有針對性地開展體驗式教學(xué)，確保達到預(yù)期教學(xué)效果。
3.2 尊重差異，引導(dǎo)調(diào)控
在體驗式教學(xué)中，教師要充分尊重學(xué)生的個性差異，根據(jù)不同的學(xué)生實施分層或分類強化體驗，按學(xué)生的興趣和特長安排不同的體驗活動，并調(diào)控體驗活動的整體節(jié)奏，最大限度地幫助學(xué)生獲得深刻的體驗。同時，教師要對學(xué)生進行適度鼓勵和表揚，讓學(xué)生獲得成就感和滿足感，進而更加主動地參與課堂教學(xué)。
3.3 提高教師自身素質(zhì)
開展體驗式教學(xué)，教師要精心創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境和活動，對學(xué)生進行正確的引導(dǎo)和積極的鼓勵，積極創(chuàng)造條件為學(xué)生提供實踐的機會與場所。開展體驗式教學(xué)，既要使教師的主導(dǎo)作用得到發(fā)揮，又要保證學(xué)生的主體地位得到鞏固。教師必須要全面提高自身素質(zhì)，不斷豐富、更新專業(yè)知識，提升收集、加工和處理信息的能力。老師還必須善于把抽象問題具體化，把枯燥的書本內(nèi)容變成生動有趣的體驗活動，并具備指導(dǎo)學(xué)生參與實踐、探究學(xué)習(xí)的能力。
結(jié)束語
總之，在中等職業(yè)學(xué)校職業(yè)生涯規(guī)劃課程中應(yīng)用體驗式教學(xué)能使學(xué)生在體驗中學(xué)習(xí)，在體驗中升華。開展體驗式教學(xué)既符合中職德育課新一輪課改教學(xué)大綱的要求，突出“以人為本”的教學(xué)思想，又有利于彰顯學(xué)生的主體地位，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，有利于優(yōu)化學(xué)習(xí)過程，提高職業(yè)生涯規(guī)劃課程教學(xué)的有效性。
參考文獻
[1]羅t，江智霞，王萬玲，李昌秀，王連紅.體驗式教學(xué)在《護理學(xué)導(dǎo)論》中的應(yīng)用效果評價[J].護理研究，2015（12）.
第3篇：護士職業(yè)生涯規(guī)劃書范文
關(guān)鍵詞：職業(yè)生涯；目標；大學(xué)生
職業(yè)生涯亦即事業(yè)生涯，是指一個人一生連續(xù)擔(dān)負的工作職業(yè)和職務(wù)的發(fā)展道路。一個人的事業(yè)究竟應(yīng)向哪個方向發(fā)展，他的一生要穩(wěn)定從事哪種職業(yè)類型，扮演何種職業(yè)角色，都可以在此之前做出設(shè)想和規(guī)劃，這就是職業(yè)生涯規(guī)劃(career planning)。隨著近年各大高校擴招，全國總體就業(yè)壓力嚴峻，畢業(yè)生就業(yè)壓力前所未有。對于每個大學(xué)生來說，及早規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，對決定自己的職業(yè)生涯的主客觀因素進行分析、總結(jié)和測定，確定奮斗目標，才能在競爭激烈的就業(yè)環(huán)境中處于不敗之地。職業(yè)目標是指人們對未來職業(yè)表現(xiàn)出的一種強烈的追求和向往，是人們對未來職業(yè)生活的構(gòu)想和規(guī)劃，確立目標可以成為追求成功的驅(qū)動力，因此在制定職業(yè)生涯規(guī)劃時，關(guān)鍵是要確立好目標。
一、大學(xué)生職業(yè)生涯目標確立的現(xiàn)狀
筆者所在的醫(yī)科大學(xué)，將就業(yè)指導(dǎo)課納入教學(xué)計劃，計劃學(xué)時20學(xué)時。按照教學(xué)大綱要求，職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)容為6學(xué)時，授課對象為臨床醫(yī)學(xué)、口腔醫(yī)學(xué)、衛(wèi)生事業(yè)管理、醫(yī)藥營銷、藥學(xué)、醫(yī)學(xué)檢驗等各專業(yè)本科生。教學(xué)過程中，學(xué)生在了解了職業(yè)生涯的概念，職業(yè)生涯的意義，職業(yè)生涯規(guī)劃的步驟之后，進行自我與環(huán)境的分析，之后根據(jù)自身特點確立生涯目標，擬定完成目標需要的具體行動策略以及完成期限，為自己設(shè)計了10年的人生愿景。在教學(xué)實踐中，共計收到936份生涯設(shè)計材料，其中男生472份，女生464份。生涯目標種類主要集中在以下幾種：1.升學(xué)(碩士和博士)。包括畢業(yè)后應(yīng)屆考研和往屆考研兩種情況。2.婚姻幸福。3.考證。包括考英語四、六級證書、導(dǎo)游證、計算機國家二級、三級證書，日語等級證書、動畫師資格證書、汽車駕駛執(zhí)照、飛機駕駛執(zhí)照、報關(guān)員資格證書、教師資格證書、韓語等級證書、國際護士執(zhí)照等等。4.晉升。包括職稱的晉升，職位晉升，學(xué)術(shù)水平的提升等幾種情況。5.出國。包括出國留學(xué)、出國進修。6.物質(zhì)生活水平的提升。7.創(chuàng)業(yè)。8.孝敬父母。大學(xué)生在生涯目標的選擇上出現(xiàn)性別差異的現(xiàn)象，主要表現(xiàn)在除了創(chuàng)業(yè)一項外，其他目標的選擇上，女生都表現(xiàn)出高于男生的選擇傾向，如下表。
二、大學(xué)生職業(yè)生涯目標性別差異的成因
大學(xué)生職業(yè)生涯目標確立中的性別差異現(xiàn)象是多方面因素造成的，既有現(xiàn)實因素，也有歷史因素；既有客觀原因，也有主觀原因。
第一，社會現(xiàn)實的影響
教育部統(tǒng)計數(shù)據(jù)表明，2008年，全國普通高校畢業(yè)生規(guī)模達559萬人，2009年高校畢業(yè)生規(guī)模達到611萬人，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)形勢不容樂觀。嚴峻的就業(yè)形勢使女大學(xué)生“就業(yè)難”更加突顯，近年來的不少調(diào)查和研究也印證了女大學(xué)生的就業(yè)困境。另外，女大學(xué)生就業(yè)所遭受的性別歧視不是個別地區(qū)的偶然現(xiàn)象，勞動力市場并沒有向女大學(xué)生提供與男大學(xué)生同等數(shù)量和層次的就業(yè)機會。全國婦聯(lián)2009年9月9日的“女大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)狀況調(diào)查”顯示，九成以上的女大學(xué)生求職時，感受到性別歧視。而90.2％的被訪企業(yè)的回應(yīng)是，招聘“基本上無性別傾向”，卻坦承招收女生有諸多困難。因此，女大學(xué)生為克服嚴峻的現(xiàn)實影響，努力提升自身素質(zhì)，爭取以更強的實力參與競爭，從而順利實現(xiàn)就業(yè)而選擇考取研究生，考取證明職業(yè)能力的各種證書以及出國留學(xué)深造的比例都高于男生。
第二，傳統(tǒng)文化的影響
對于幸?；橐龅钠谕x擇的比例30.1％高于男生的23.7％，不得不說是受傳統(tǒng)文化的影響。中國傳統(tǒng)的婚姻是為家庭而非愛情，分工是“男主外，女主內(nèi)”，因此，兩個人是否相互愛慕，相互吸引并不重要，只要能“你耕田來我織布，我挑水來你澆園”就算幸福家庭了。所以妻子更多考慮男方的經(jīng)濟條件和經(jīng)濟能力，其次才是關(guān)于外在的身材、相貌等因素。受這種傳統(tǒng)觀念的影響，即使現(xiàn)代社會的女性能夠在經(jīng)濟上獨立自主，追求“男女平等”的政治目標，力求家庭生活中的夫妻平等，但是傳統(tǒng)文化的積淀已深深刻在人們的腦海里，“男怕人錯行，女怕嫁錯郎”還深深地影響我們當(dāng)代女大學(xué)生，她們比男生更渴望得到幸福的婚姻。對于創(chuàng)業(yè)，在464名女大學(xué)生中只有34人有創(chuàng)業(yè)的打算，占女生總數(shù)的11.6％，低于男生的15.7％。創(chuàng)業(yè)本身存在風(fēng)險，要取得成功必須傾注時間和精力投入到自己的事業(yè)中去。而傳統(tǒng)的社會環(huán)境中缺乏重視女性、扶持女性、鼓勵女性積極進取的輿論氛圍，成為妨礙女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的思想障礙。
第三，現(xiàn)代思想觀念的影響
女大學(xué)生有很多傳統(tǒng)和現(xiàn)代相矛盾的地方。一方面怕選錯婚姻對象，期望幸福婚姻，另一方面期望自己能在事業(yè)上打造出自己的一片天空，從而物質(zhì)生活水平有所提升。19.6％的女生希望工作后能夠得到晉升，包括學(xué)術(shù)水平的提升，職稱的晉升或者能夠晉升到管理崗位；17.7％的女生希望物質(zhì)生活水平能夠得到提升，女生在這兩種生涯目標選擇上分別高于男生的17.8％和14.6％。她們很清楚，如果事業(yè)有成，必然物質(zhì)豐富，如此就能促進生活質(zhì)量提高，也就促進家庭和睦。
第四，女大學(xué)生自身因素的影響
(1)生理原因。男女智力上沒有高低之分，女性有自己的特點，女大學(xué)生也有男生無法比擬的優(yōu)勢。比如，女生在語言能力、思維能力、忍耐能力、交際能力，管理能力等方面都有優(yōu)勢。女生形象思維能力高于男性，思考問題也普遍具有細致、周全的優(yōu)勢；女性普遍具有態(tài)度溫柔和藹、感情豐富且善于體諒別人的處境和困難的優(yōu)勢。所以，在孝敬父母方面，12.2％的女生希望創(chuàng)造好的條件贍養(yǎng)父母，遠高于男生8.7％的比例。
(2)女性主體意識欠缺。女性主體意識是指女性作為主體對自己在客觀世界中的地位、作用和價值的自覺意識，具體地說，就是女性能夠自覺地意識并履行自己的歷史使命、社會責(zé)任、人生義務(wù)，又清醒地知道自身的特點，并以獨特的方式參與社會生活的改造，肯定和實現(xiàn)自己的需要和價值。女性主體意識主要包括：自主意識、競爭意識、進取意識和創(chuàng)新意識。創(chuàng)業(yè)是極富競爭性的情境，需要創(chuàng)業(yè)者具有較強的主體意識。正是由于主體意識欠缺，女大學(xué)生缺乏創(chuàng)業(yè)的勇氣和信心，害怕競爭，她們更傾向于就業(yè)而不選擇自主創(chuàng)業(yè)，所以統(tǒng)計結(jié)果中女大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿(11.6％)低于男生(15.7％)也就不難理解了。
第4篇：護士職業(yè)生涯規(guī)劃書范文
中職學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展指導(dǎo)不能脫離“工學(xué)結(jié)合”的大環(huán)境?！肮W(xué)結(jié)合”是我國職業(yè)教育教學(xué)改革的一種新嘗試，即學(xué)生一邊在企業(yè)實踐，一邊在課堂學(xué)習(xí)，把理論學(xué)習(xí)和生產(chǎn)性的實踐鍛煉合為一體，使理論教學(xué)和實踐教學(xué)相統(tǒng)一[1]。該模式給中職學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展指導(dǎo)提供了一個具有鮮明職業(yè)性、應(yīng)用性和崗位性的真實的教育背景，也為學(xué)生提供了與社會、企業(yè)環(huán)境相互作用、相互影響和相互促進的過程[2-3]。但同時也給工學(xué)結(jié)合背景下，如何有效開展中職學(xué)生的職業(yè)生涯指導(dǎo)帶來新的挑戰(zhàn)。
一、 當(dāng)前中職學(xué)生面臨的職業(yè)生涯發(fā)展困境
（一）缺乏自我認識，職業(yè)意識不強
本研究表明，只有26.42%的學(xué)生非常了解自己的性格、興趣、能力和價值觀；有80%以上的學(xué)生不清楚一個合格的護士應(yīng)具備哪些心理素質(zhì)，無法確信自己將來是否適合護理專業(yè)的各項工作。這在一定程度上說明了很多學(xué)生對自己缺乏準確的自我認識，對所學(xué)的專業(yè)缺乏必要的職業(yè)認知。同時，也有一些實證研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)，對自我和職業(yè)認知的不確定，會使學(xué)生對事物的觀察和思考容易片面化、理想化；在擇業(yè)過程中，有的期望值過高，不切實際地追求超出本身能力的工作；有的對自己缺乏信心，不敢面對人才市場。
（二）缺乏切合自身實際的考慮，職業(yè)目標模糊
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，僅有24.02%的學(xué)生喜歡所學(xué)的專業(yè)，絕大多數(shù)學(xué)生選擇本專業(yè)多是聽從了父母或親友的意愿；46.32%以上的學(xué)生尚未形成或?qū)嵤┳约旱穆殬I(yè)規(guī)劃或考慮過未來的職業(yè)發(fā)展，22.12%的學(xué)生從未主動向他人詢問或與人討論未來的工作。在訪談中，發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生雖然把大多數(shù)時間和精力都用在了學(xué)習(xí)上，但沒有去認真考慮過自己將來的職業(yè)。他們的職業(yè)目標模糊，缺乏明確的前進方向和目標追求，進而導(dǎo)致缺乏求學(xué)動機和學(xué)習(xí)興趣，對未來感到迷惘，不知所措。
（三）缺乏職業(yè)化行為，職業(yè)態(tài)度不夠端正
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，入讀前曾參與過與專業(yè)有關(guān)的社會實踐的學(xué)生只占7.71%；23.33%的學(xué)生不曾試圖了解各類職業(yè)生涯規(guī)劃的相關(guān)知識，很少甚至沒有收集關(guān)于職業(yè)或升學(xué)方面的信息；24.31%的學(xué)生畢業(yè)后有不從事本專業(yè)工作的考慮；44.72% 的學(xué)生在校期間很少實施自己的規(guī)劃。這充分說明，大多數(shù)學(xué)生對自己將來的發(fā)展沒有計劃，缺乏對其專業(yè)和將要從事的職業(yè)的社會環(huán)境、發(fā)展前景等方面的了解，存在理想化傾向。
（四）過于注重自我感覺，職業(yè)價值取向偏頗
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在回答“畢業(yè)后，我會非常愿意從事與本專業(yè)一致的工作”這一問題時，僅33.97%的學(xué)生表示“符合”；而追問其余學(xué)生為什么不愿意時，他們都言及做護理工作就是打打針、拿拿藥、端端盆。在“我認為個人職業(yè)生涯成功的標準是什么”這一項調(diào)查中，“獲得工作快樂”占41%，“社會地位高”占25%，“工資高”占18.7%，“職位高”占8.8%，“適合自己”占6.4%。以上數(shù)據(jù)表明，多數(shù)學(xué)生在進行職業(yè)生涯規(guī)劃時過于注重個人的自我感覺，很少考慮社會的實際需求和人生發(fā)展規(guī)律，在職業(yè)價值取向上體現(xiàn)出一定程度的現(xiàn)實化、實用化、功利化和自我化等特點。
二、工學(xué)結(jié)合模式下開展職業(yè)生涯發(fā)展指導(dǎo)的社會化原則
（一）指導(dǎo)目標社會化
真正的職業(yè)生涯發(fā)展指導(dǎo)是將個人的職業(yè)目標和社會需求相結(jié)合，是在滿足社會需求的前提下實現(xiàn)個人職業(yè)目標的規(guī)劃。因此，在設(shè)置學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展指導(dǎo)目標時，不能僅從學(xué)校和學(xué)生角度出發(fā)，而應(yīng)從社會角度出發(fā)，進行廣泛深入的社會調(diào)查與研究，認真分析社會對人才的需求，職業(yè)崗位設(shè)置的現(xiàn)狀和趨勢，據(jù)此進行專業(yè)和教學(xué)設(shè)計，在此基礎(chǔ)上再確定教學(xué)目標，以避免職業(yè)生涯發(fā)展指導(dǎo)的盲目性。
（二）指導(dǎo)內(nèi)容社會化
為使學(xué)生在社會發(fā)展和職業(yè)需求中找準自己的位置，實現(xiàn)從學(xué)生向“社會人”“職業(yè)人”的順利轉(zhuǎn)變，職業(yè)生涯發(fā)展指導(dǎo)必須融入相應(yīng)的社會內(nèi)容。其內(nèi)容不能僅僅局限于書本知識，不能僅僅局限于生涯設(shè)計本身，要更多地融入相關(guān)的社會知識和技能、技巧，如本專業(yè)發(fā)展概況、行業(yè)需求標準，從事該職業(yè)應(yīng)具備的知識、能力、職業(yè)道德素質(zhì)、擇業(yè)技巧、國家現(xiàn)行就業(yè)政策、就業(yè)法規(guī)等，以讓學(xué)生了解社會，了解職業(yè)。
（三）指導(dǎo)過程社會化
有效的職業(yè)生涯發(fā)展指導(dǎo)，不僅要有理論教育，更要有活動教育和環(huán)境教育。通過社會調(diào)查、社會實踐等活動，讓學(xué)生增加對社會人才需求狀況的了解，對職業(yè)及其發(fā)展趨勢和崗位要求的了解，認識學(xué)校和社會的差異，從而較好地實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換，制定出有利于成功就業(yè)的生涯規(guī)劃。走出校門，請進校門或自行設(shè)計，讓學(xué)生進行多層次的職業(yè)體驗，學(xué)生才能真正了解用人單位的用人標準，才能制定出可操作的、清晰具體的職業(yè)生涯發(fā)展指導(dǎo)規(guī)劃。
（四）指導(dǎo)師資社會化
職業(yè)生涯發(fā)展指導(dǎo)，這項工作面廣量大，光靠學(xué)校教師往往不能滿足學(xué)生的需要。為此，可以請社會上的專業(yè)機構(gòu)、企事業(yè)單位的專業(yè)人士來學(xué)校指導(dǎo)學(xué)生。他們雖然沒有系統(tǒng)的職業(yè)生涯發(fā)展指導(dǎo)知識，但在職業(yè)生涯規(guī)劃的某個方面通常具有豐富的實踐經(jīng)驗，獨到的見解和深刻的體會。因此，在師資方面，學(xué)校應(yīng)打破自我封閉的框架，借鑒國際先進驗，利用社會資源，聘請社會人士參與，建立一支專兼結(jié)合、優(yōu)勢互補的職業(yè)生涯發(fā)展指導(dǎo)師資隊伍。
三、工學(xué)結(jié)合模式下中職學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展指導(dǎo)實踐
（一）完善教學(xué)內(nèi)容，加強指導(dǎo)的實踐性
首先，補充具有校本特色的職業(yè)定向和就業(yè)案例。結(jié)合中職學(xué)生的專業(yè)背景，介紹學(xué)校開設(shè)本專業(yè)前沿領(lǐng)域的國外國內(nèi)發(fā)展趨勢和社會需求狀況，往屆畢業(yè)生的就業(yè)去向情況等，便于學(xué)生了解各專業(yè)的培養(yǎng)目標、專業(yè)要求，樹立專業(yè)意識，拓寬學(xué)生的職業(yè)認知層面。
其次，借鑒企業(yè)人力資源管理中的規(guī)劃方法，深入了解學(xué)生的職業(yè)發(fā)展愿望和職業(yè)興趣，設(shè)計出一套符合發(fā)展學(xué)生職業(yè)認同的職業(yè)發(fā)展路徑和方法，提升其對所學(xué)專業(yè)的滿意度和忠誠度。而且，還要介紹企業(yè)職業(yè)管理的流程，鼓勵學(xué)生爭當(dāng)企業(yè)中的重點員工，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的熱情和實踐鍛煉的積極性。
再次，要結(jié)合職業(yè)崗位要求，引導(dǎo)學(xué)生進行自我測評，為“人職匹配”的實現(xiàn)奠定基礎(chǔ)[4]。測評重在過程，引導(dǎo)學(xué)生通過動手自測，更全面地了解自己以及崗位要求，有意識地改變自己。
最后，要組織學(xué)生對所學(xué)專業(yè)的職業(yè)現(xiàn)狀、崗位能力需求進行實地調(diào)查，并以此為依據(jù)設(shè)置職業(yè)生涯發(fā)展指導(dǎo)的內(nèi)容，使學(xué)生能夠?qū)W以致用。
（二）增設(shè)教學(xué)過程，加強指導(dǎo)的體驗性
首先，要結(jié)合專業(yè)實踐，在學(xué)生課堂學(xué)習(xí)、實訓(xùn)和社會實踐各個環(huán)節(jié)加強學(xué)生對本專業(yè)社會應(yīng)用情況的了解，介紹本專業(yè)在社會諸多職業(yè)中的地位和現(xiàn)狀，使學(xué)生了解社會對本專業(yè)人才的需求情況，在此基礎(chǔ)上結(jié)合自身的特征，不斷調(diào)整自身的知識和能力結(jié)構(gòu)，樹立自己的專業(yè)方向，確立自己未來在社會職業(yè)中的位置。
其次，增加特殊教育環(huán)節(jié)，從專業(yè)設(shè)置、教學(xué)計劃、素質(zhì)教育活動的拓展等方面，來滿足學(xué)生的生涯發(fā)展需要。如把學(xué)生作為未來的員工，建設(shè)模擬公司，通過角色模擬，使學(xué)生按照公司日常管理的規(guī)范化運作安排日常生活，承擔(dān)員工應(yīng)有的職責(zé)；注重禮儀、禮節(jié)，講究儀表舉止，提高溝通能力。
最后，建立職業(yè)生涯設(shè)計工作室，解決學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)、職業(yè)選擇、就業(yè)去向等方面的實際問題；為學(xué)生建立全程的職業(yè)生涯發(fā)展檔案，做好已就業(yè)學(xué)生的跟蹤調(diào)查和后續(xù)服務(wù)，為學(xué)生制定和調(diào)整職業(yè)規(guī)劃提供依據(jù)。
（三）改進教學(xué)方法，加強指導(dǎo)的開放性
團體指導(dǎo)和個體指導(dǎo)相結(jié)合，既重視中職學(xué)生的共性，開展系統(tǒng)的課堂教學(xué)，又充分尊重學(xué)生的個別差異，以學(xué)生個性發(fā)展和生涯發(fā)展為本，在工作上要突顯人性化、個性化和細致化，引導(dǎo)學(xué)生從職業(yè)角度了解社會，了解自我，準確定位，規(guī)劃人生。
理論與實踐相結(jié)合，設(shè)置職業(yè)測評、職業(yè)規(guī)劃咨詢、職業(yè)生涯檔案、職業(yè)心理素質(zhì)拓展等模塊，加強簡歷制作、求職禮儀、模擬面試、角色轉(zhuǎn)換和社會適應(yīng)性訓(xùn)練等，以提高學(xué)生對職業(yè)規(guī)劃生涯的認識與職業(yè)定位意識。
講授與訓(xùn)練相結(jié)合，教學(xué)可采用課堂講授、典型案例分析、情景模擬訓(xùn)練、小組討論、角色扮演、社會調(diào)查、實習(xí)見習(xí)等方法，以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，提高教學(xué)效果。
采取課程學(xué)習(xí)與網(wǎng)絡(luò)資助學(xué)習(xí)相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式，依托網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，幫助學(xué)生開展職業(yè)生涯發(fā)展指導(dǎo)測評，做好生涯發(fā)展咨詢工作。
校內(nèi)指導(dǎo)與校外指導(dǎo)相結(jié)合，既可以由校內(nèi)專兼職教師來進行教學(xué)、輔導(dǎo)，也可以請校外專家、成功校友、職場人物來校做專題講座和座談，調(diào)動社會資源，以提高該項教育的開放性、互動性和有效性。
（四）改革考核手段，加強指導(dǎo)的導(dǎo)向性
傳統(tǒng)的評價學(xué)生的主體是學(xué)?？迫谓處煟M行評價的手段是通過課程考試或是教師、學(xué)生進行評議[5]。這種評價方式容易導(dǎo)致學(xué)生上課記筆記，考前背筆記，考完全忘記。其實，一張試卷也不能全面地考核一個人職業(yè)素養(yǎng)的高低。因此，必須走出“知識衡量為大”的誤區(qū)，逐步建立以素質(zhì)為權(quán)重，以能力測評為中心的“工學(xué)結(jié)合”考核評價體系，把現(xiàn)場考核、過程考核、實踐成果考核與相應(yīng)的知識考核有機地結(jié)合起來，把校內(nèi)考核與校外工作崗位上的社會考核結(jié)合起來，構(gòu)建一種由培養(yǎng)狹窄的學(xué)科型人才向適應(yīng)職業(yè)崗位需求的復(fù)合型人才轉(zhuǎn)變的考核機制；變書面考試為實踐性考察，實行彈性學(xué)制、學(xué)分制等學(xué)習(xí)方式，把平時課外作業(yè)、模擬情境教學(xué)中的表現(xiàn)以及體驗活動的參與度等作為過程考核的內(nèi)容，使考核真正成為學(xué)生職業(yè)生涯健康發(fā)展的導(dǎo)向標和助推器，并通過考核與修正來增強學(xué)生實現(xiàn)職業(yè)目標的信心，以培養(yǎng)學(xué)生的思維、操作、創(chuàng)造、綜合實踐等方面的職業(yè)能力為終極目標，從而使學(xué)生更好地適應(yīng)社會職業(yè)崗位的需求，滿足職業(yè)教育發(fā)展的需要。
參考文獻
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第5篇：護士職業(yè)生涯規(guī)劃書范文
“世界上沒有兩片完全相同的樹葉”，每一個人在這個世界上都是獨一無二的。職業(yè)生涯規(guī)劃的第一步，就是要將自己這片獨特的“樹葉”進行全面、客觀、準確地剖析，正確地認識自我，了解自己的興趣。
正確地認識自我
一個人只有正確地認識自我，才能夠取長補短，為自己今后的職業(yè)生涯打下堅實的基礎(chǔ)。其實，正確地認識自己的方法很簡單，只需要一張白紙、一支筆和3個朋友就能完成。下面，我們就跟隨酒店管理經(jīng)理Eric和他的3個朋友來進行自我認識吧。
Eric：拿出一張白紙，將白紙對折。然后拿出筆在白紙的左右兩邊分別寫上自己的優(yōu)缺點。我在左邊寫的是：性格開朗、思維敏捷、自信幽默等。右邊寫的是：毅力不足、創(chuàng)新意識不強、動手能力較弱等。
同樣，按照此步驟，我在白紙上分別寫下了好友Carl、David和Alice的優(yōu)缺點。
Carl、David、Alice：下面輪到我們對Eric進行評價了。參照上面的步驟，我們3個分別在白紙的反面寫下了自己對Eric的優(yōu)缺點的認識。
Eric：白紙正面寫下了我自己的優(yōu)缺點和對于朋友優(yōu)缺點的認識，反面寫下了朋友對于我的優(yōu)缺點的認識。通過白紙正反面的內(nèi)容比較，我客觀地認識到了自己的優(yōu)缺點，完成了正確認識自我的步驟。
了解自己的興趣
愛迪生一天到晚都呆在自己的實驗室里，每天工作18個小時，但他卻說自己每天都在享受生活，每天都感到其樂無窮。只有當(dāng)我們了解到自己的興趣所在時，我們才能找到適合自己的職業(yè)，才能把握自己的職業(yè)方向。
下面小編為你介紹一些與興趣對應(yīng)的職業(yè)，讓你更好地了解自己的興趣職業(yè)類型。
1.愿與事物打交道：喜歡同事物打交道（工具、器具或數(shù)字），不喜歡從事與人和動物打交道的職業(yè)。【制圖員、裁縫、建筑工、出納員、會計等?！?/p>
2.愿與人接觸：喜歡銷售、采訪、傳遞信息一類的活動?！居浾摺I業(yè)員、推銷員等?！?/p>
3.愿干有規(guī)律的工作：喜歡有規(guī)律的活動，在預(yù)先安排的條件下做細致的工作?！緢D書館管理員、辦公室職員、打字員等?！?/p>
4.愿從事社會福利和助人的工作：樂意幫助別人，喜歡獨自與人接觸?！踞t(yī)生、律師、護士等?！?/p>
5.愿做領(lǐng)導(dǎo)和組織工作：喜歡管理工作，愛好掌管一些事情?！据o導(dǎo)員、行政人員、管理人員等?！?/p>
6.愿研究人的行為：喜歡研究人的行為舉止和心理狀態(tài)?！拘睦砉ぷ魅藛T、政治家、人類學(xué)家等?！?/p>
7.愿從事科學(xué)技術(shù)事業(yè)：喜歡分析、推理的活動，喜歡獨立解決問題，也喜歡通過實驗獲得新發(fā)現(xiàn)。【化學(xué)工作人員、工程師、物理學(xué)家等。】
8.愿從事抽象性和創(chuàng)造性的工作：喜愛需要有想象力和創(chuàng)造力的工作?！狙輪T、創(chuàng)作人員、畫家等?！?/p>
9.愿做操縱機器的技術(shù)工作：喜歡運用一定的技術(shù)，操縱各種機械，制造產(chǎn)品或完成其他任務(wù)?！緳C床工、駕駛員、飛行員等。】
10.愿從事具體的工作：喜歡制作實物，希望很快看到自己的勞動成果?！緩N師、理發(fā)師、美容師等?！?/p>
當(dāng)然，你還可以去網(wǎng)上進行“霍蘭德SDS職業(yè)興趣測試”“MBTI職業(yè)性格測試”“職業(yè)錨測評”等專業(yè)測試來了解自己適合什么職業(yè)。
熱身：設(shè)立梯度目標
俗話說：“志不立，天下無可成之事?！痹谡_地認識自我和了解自己的興趣之后，你要給自己確定一個明確的職場目標。但是，像“我要做個成功的人”這樣的目標就太空洞了，因為你所謂的“成功”指什么，很難確定。
不如把你的目標分為人生終極目標、長期目標、中期目標、短期目標等，不同層次的目標是人生循序漸進的過程。所謂“一口吃不成大胖子”，把大目標分解成一個一個的小目標，會讓你的職業(yè)規(guī)劃更有可行性。在這場馬拉松賽跑中，如果你專注于42公里之外的目的地，那你還沒到終點，就會被未知的路程嚇倒而沒有勇氣繼續(xù)跑了。相反，如果你將路程分為無數(shù)小段，每到達一個目的地，你就多了一份成就感，反而會越跑越有勁。
這就是“梯度目標”，這樣的目標最好按時間來確定，給每一個目標定一個明確的時間起點和終點。舉個例子，你可以按年級來定目標：一年級的時候，要求自己樹立職業(yè)規(guī)劃意識、鞏固學(xué)業(yè)，確定好職業(yè)目標；二年級的時候，要求自己考取相應(yīng)的職業(yè)資格與技能證書、提高綜合素質(zhì)、掌握求職技巧等；到三年級的時候，就讓自己通過參與實訓(xùn)實習(xí)、招聘會，明確自己的職業(yè)發(fā)展方向，實現(xiàn)成功就業(yè)。當(dāng)然，你還可以在此基礎(chǔ)上再細分，目標越明確、具體、簡潔越好。
設(shè)立一個有梯度的目標，你既能把握自己未來的職業(yè)方向，又非常清楚自己當(dāng)下要做什么，這樣，你每走一步，都是人生的一個新高度。
起跑：調(diào)整目標
計劃趕不上變化。制定目標是為了發(fā)展，調(diào)整目標也是為了發(fā)展，適時的調(diào)整是必要的。當(dāng)然，調(diào)整目標并非輕易放棄自己的追求，而是讓自己的規(guī)劃更適應(yīng)社會，更適合自己。
一般說來，調(diào)整職業(yè)生涯規(guī)劃目標的最佳時期有兩個：一是畢業(yè)前夕，你有了實習(xí)和求職實踐，根據(jù)新的就職信息和供需實際進行調(diào)整；二是工作3年左右時，你根據(jù)工作經(jīng)驗、周圍環(huán)境和自身素質(zhì)的變化予以調(diào)整。這包括近期目標如具體崗位的調(diào)整，也包括遠期目標或職業(yè)生涯發(fā)展路線的調(diào)整。
案例：小胡職校畢業(yè)后，按照自己設(shè)計的目標進入一家外資公司。她從前臺做起，先后干過倉庫管理、生管助理、廠長助理、行政人事主管、客戶服務(wù)主管等，3年轉(zhuǎn)換角色多達7個。正如她自己所言：“我感覺自己就像一塊抹布，哪里需要往哪里抹?！边@份工作讓她睡不好、吃不好，就像患上了職業(yè)恐懼癥，害怕上班，擔(dān)心看到老板。
后來，小胡通過咨詢專業(yè)人士，才明白自己的恐懼感來自始終沒有明確自己的專攻方向，從而沒有打下可持續(xù)發(fā)展的“職業(yè)基地”。在職業(yè)指導(dǎo)師的引導(dǎo)下，她發(fā)現(xiàn)自己的特長是能游刃有余地與各種類型的陌生人打交道，非常適合從事指導(dǎo)、激勵他人等溝通的工作。小胡在搜集和分析了市場和行業(yè)的信息之后，重新評估修正了自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，為自己設(shè)計了一套新的方案：從辦公用品的銷售代表做起，2年后成為銷售主管，3年后當(dāng)上區(qū)域銷售經(jīng)理，5年后坐上銷售總監(jiān)的位置。
通過這一系列的調(diào)整和規(guī)劃，小胡的職業(yè)目標更加合理、清晰，做事也更有動力。現(xiàn)在，小胡接受了一家臺資辦公家具公司的銷售經(jīng)理職位，干得很起勁，很快就被提升為銷售主管。
慢跑：制定行動計劃
有句民諺說得好：“不算賬不明，不計劃不行。”在確定并調(diào)整了自己的奮斗目標后，接下來要做的便是制定行動計劃了。
網(wǎng)名為雨汐的管理專業(yè)的同學(xué)向小編提出有關(guān)制定行動計劃的問題。下面小編就根據(jù)雨汐的三大提問，為大家整理出應(yīng)該如何去制定行動計劃。
雨汐：我該從哪方面來制定自己的計劃呢？
制定行動計劃，應(yīng)該從縱向和橫向兩個方面來考慮。
縱向規(guī)劃是從時間方面來進行規(guī)劃。比如職業(yè)生涯按時間劃分幾個階段，每個階段的時間又是多長。
橫向規(guī)劃則是通過具體措施來實施。比如每個階段應(yīng)該通過什么渠道去完成自己的目標，身邊又有什么資源去幫助自己實現(xiàn)這個目標。
雨汐：我該如何去完善自己的計劃呢？
完善自己的計劃主要通過三個步驟完成。
1.尋找能夠幫助你實現(xiàn)目標的行業(yè)、企業(yè)與崗位。不要怕找不到而放棄努力。記住，只要你堅持，上帝就會把最好的給你。
2.培訓(xùn)自己的技能?？梢允窃诠ぷ髦袑W(xué)習(xí)，也可以通過上培訓(xùn)班學(xué)習(xí)。
3.尋求幫助。尋找可以幫助你實現(xiàn)長期目標的貴人。老師、同學(xué)、朋友等，都是你職場路上不可或缺的資源。
雨汐：我大致了解了如何去宏觀地制定計劃。能不能給我一個范例作為參考呢？
好的，下面小編整理了一份來自河北省廊坊市食品工程學(xué)校的陳闖同學(xué)的行動計劃，給你作參考。
縱向規(guī)劃：
在校期間打好專業(yè)基礎(chǔ)(18~21歲)酒吧打工(21~23歲)針對性學(xué)習(xí)調(diào)酒技藝(23~25歲)成為調(diào)酒師(26歲)開自己的酒吧(26~30歲)向更專業(yè)的水平發(fā)展(26~30歲)成為具有國際水平的高級調(diào)酒師(30歲)
橫向規(guī)劃：
1.在校期間打好專業(yè)基礎(chǔ)(18~21歲)
為了成為一名職業(yè)高級調(diào)酒師，在校期間我會認真學(xué)好專業(yè)知識，利用課余時間收集有關(guān)飲料、調(diào)酒等方面的資料。
2.酒吧打工(21~23歲)
畢業(yè)之后，我要找一份與酒吧相關(guān)的工作，通過打工積累資金，并了解這個行業(yè)。
3.針對性學(xué)習(xí)調(diào)酒技藝(23~25歲)
兩年后，我會向有經(jīng)驗的調(diào)酒師請教調(diào)酒知識，同時為自己選一所專業(yè)培養(yǎng)調(diào)酒師的學(xué)校，邁出調(diào)酒師的第一步。
4.成為調(diào)酒師(26歲)
通過專業(yè)培訓(xùn)，我會努力考取初級、中級調(diào)酒師資格證書，當(dāng)一名合格的調(diào)酒師。
5.開自己的酒吧(26~30歲)
隨著資金的積累、交往圈的不斷擴大，我會開一家自己的酒吧。
6.向更專業(yè)化的水平發(fā)展(26~30歲)
不管是國際上還是國內(nèi)都經(jīng)常舉行的調(diào)酒師大賽，我會積極參加此類比賽，在競賽中不斷提高自己的能力。
7.成為具有國際水平的高級調(diào)酒師(30歲)
通過專業(yè)學(xué)校的學(xué)習(xí)、十幾年的實踐經(jīng)驗和國際大賽的歷練，我會努力成為具有國際水準的高級調(diào)酒師。
沖刺：奮勇向前，為夢而行
其實，一個職業(yè)生涯規(guī)劃，說到底只是一個在腦袋里的虛擬行動方案，要真正去實現(xiàn)它，還得需要你付出實際的行動。嚴格的自我管理，可以提升自我，讓自己堅持目標，落實行動。
積累知識，提高自己的學(xué)習(xí)能力。知識的積累是成才的基礎(chǔ)和必要條件，這不只是知識在數(shù)量上積累，你還必須形成與你的專業(yè)有關(guān)的知識結(jié)構(gòu)。要提高自己的學(xué)習(xí)能力，學(xué)會做一個有心人，用一個小本子把自己不懂的東西都記下來。
管理自己的時間。要學(xué)會利用時間來管理自己。一方面是學(xué)會協(xié)調(diào)和安排時間，增強自己的時間觀念，形成良好的時間分配習(xí)慣。另一方面是要提高做事效率，學(xué)會用80%的時間去做最重要的20%的事情，然后用20%的時間完成那些次重要的80%的事情。
財務(wù)管理。規(guī)劃好自己的錢財，你的生活和職業(yè)發(fā)展才有充分的保障。你必須培養(yǎng)自己的財務(wù)管理意識，為自己將來獨立的經(jīng)濟生活作準備。在校階段，學(xué)會勤儉節(jié)約，“把錢用在刀刃上”。你可以通過建立賬目明細表來明確自己的金錢去向和消費方式，你還可以利用課余時間做些兼職。
人際關(guān)系處理。在這個競爭與合作并存的時代，良好的人際關(guān)系有助于你在職場上走得更穩(wěn)更遠。你要學(xué)習(xí)一些與人交流的技巧，如平等交往、尊重他人、互助合作等，這些都是最基本的人際關(guān)系處理原則。
保持身體健康。“身體是革命的本錢?！睕]有健康的身體，如何去談事業(yè)、生活和成功呢？健康包括身體健康和心理健康。一方面，你要養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，多參加體育鍛煉，增強自己的體質(zhì)。另一方面，你要提高自己的心理素質(zhì)，學(xué)會控制情緒，調(diào)節(jié)心情，學(xué)會承受挫折和失敗。
培養(yǎng)實踐能力。職業(yè)實踐能力是你職場成敗的核心。在校期間，你可以利用職業(yè)適應(yīng)性考核、技能培訓(xùn)等方式來培養(yǎng)自己的實踐能力。你還可以通過“三下鄉(xiāng)”活動、“青年志愿者”活動、畢業(yè)實習(xí)、校園創(chuàng)業(yè)及社會兼職等進行職業(yè)訓(xùn)練。
第6篇：護士職業(yè)生涯規(guī)劃書范文
關(guān)鍵詞：低年資護士 護理培訓(xùn) 方法
【中圖分類號】R-1【文獻標識碼】B【文章編號】1008-1879(2012)06-0229-01
隨著醫(yī)學(xué)的發(fā)展、護理模式的轉(zhuǎn)變，護理學(xué)范疇日趨擴展，出現(xiàn)了許多新知識、新理論和新方法。因此，護士在護校獲取的知識想要高品質(zhì)地服務(wù)現(xiàn)代護理工作，就顯得力不從心，只有注重在職教育，不斷擴充更新知識，才能適應(yīng)現(xiàn)代護理工作的需要。護理培訓(xùn)是新護士成長的重要階段，是培養(yǎng)合格人才的重要環(huán)節(jié)［1］。近年來，由于醫(yī)院規(guī)模不斷擴大，每年都要從各科資源護士中調(diào)配護士，以緩解護理人力資源緊張。但由于聘用護士來源復(fù)雜，大都比較年輕，水平參差不齊，一定程度上增加了護理管理的難度。如何快速提高新護士的臨床業(yè)務(wù)能力和職業(yè)素質(zhì)，達到臨床護理崗位要求，是我們管理人員亟待解決的課題。近年，我們對年輕護士培訓(xùn)的內(nèi)容和方式進行了探討與改進，收到了良好的效果。
1 對象與方法
1.1 對象。年輕護士25人，年齡18～25歲，本科18人，大專6人，中專1人，應(yīng)屆畢業(yè)生15人，1～3年從業(yè)經(jīng)驗10人。
1.2 方法。
1.2.1 培訓(xùn)內(nèi)容。在護理制度、各班職責(zé)和專科護理常規(guī)、操作技能、文書書寫規(guī)范、院內(nèi)感染知識及自我防護等內(nèi)容的基礎(chǔ)上增加了迎新見面會、院史及醫(yī)院文化、職業(yè)生涯規(guī)劃、護士行為規(guī)范及服務(wù)禮儀、護士素質(zhì)及職業(yè)道德教育、護患糾紛的面對和處理、溝通交流技巧和優(yōu)質(zhì)服務(wù)措施、HIS系統(tǒng)的應(yīng)用、常見應(yīng)急預(yù)案的學(xué)習(xí)，并編印成冊，人手一冊。
1.2.2 帶教方法。護理程序帶教：帶教老師運用交談、體查、參閱記錄等方式收集患者信息資料,新上崗護士觀察帶教過程,然后帶教老師提出護理診斷,制定護理計劃,并向新上崗護士講解。對新入院的患者,由新上崗護士獨立收集資料,確定護理診斷,制定護理計劃,由帶教老師對收集資料的方式、內(nèi)容、準確性全面討論，最后進行點評
1.2.3 技術(shù)帶教。根據(jù)帶教老師綜合能力及特長結(jié)合新上崗護士綜合能力采用“一對一”帶教方式，即一個帶教老師帶一個新上崗護士。帶教老師根據(jù)帶教計劃對各項帶教內(nèi)容從以下幾個步驟進行帶教:①講授執(zhí)行護理操作前與患者及家屬的溝通技巧和要點；②講授執(zhí)行護理操作技術(shù)要點和注意事項；③演示護理操作技術(shù)，并根據(jù)新上崗護士的優(yōu)點和缺點、強項和弱項進行重點演示或重復(fù)演示；④采用“放手不放眼”的原則在取得患者同意后讓新上崗護士進行實際操作;⑤在操作中利用語言指導(dǎo)、動作示范等方式再次規(guī)范各項操作規(guī)程；⑥操作結(jié)束后采取恰當(dāng)?shù)姆绞綄Σ僮骷夹g(shù)進行點評。
1.2.4 考核與測評。設(shè)計崗前培訓(xùn)考核表，詳細列出需要掌握的項目、完成時間及應(yīng)達到的標準，指定考核人，培訓(xùn)開始時發(fā)給每個護士。要求每個護士掌握后主動找考核人考核，合格后由考核人在相應(yīng)項目后簽署完成時間和完成情況，全部完成后交護理部，記入個人技術(shù)檔案。
培訓(xùn)結(jié)束后，采用一般護士培訓(xùn)調(diào)查表進行測評，由科室護士長和同事進行填寫，包括業(yè)務(wù)技能、溝通交流、應(yīng)急能力、病人滿意度、同事滿意度、臨床適應(yīng)能力6個方面25個項目的評價，每項按照低、一般、強、較強分別賦予1～4分，得分越高意味著該護士綜合素質(zhì)越高。發(fā)放問卷130份，收回合格問卷122份，回收有效率93.85％。
2 討論
2.1 培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)與時俱進。隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，患者對健康需求和醫(yī)療服務(wù)的要求也在逐步提高，相關(guān)法律法規(guī)的修訂和完善使患者自我保護和維權(quán)意識不斷增強，一定程度上導(dǎo)致了醫(yī)患關(guān)系緊張，也對護理人員提出了更高的要求和挑戰(zhàn)。所以新護士崗前應(yīng)接受優(yōu)質(zhì)服務(wù)措施、溝通交流技巧和一般護患糾紛的處理方法等培訓(xùn)。醫(yī)院辦公自動化要求新護士必須盡快掌握醫(yī)院HIS系統(tǒng)的使用方法等。培訓(xùn)內(nèi)容必須隨時代進步而更新和豐富，才能適應(yīng)臨床工作的需要。
2.2 重視聘用年輕護士的心理需求。年輕護士初到醫(yī)院，面對陌生的環(huán)境和人事關(guān)系，容易產(chǎn)生緊張和焦慮情緒，她們迫切希望得到領(lǐng)導(dǎo)和同事的重視和接納，希望自己能盡快融入新的團隊。舉行迎新見面會、介紹醫(yī)院環(huán)境、醫(yī)院歷史及文化、人事制度和職業(yè)生涯規(guī)劃等可以幫助新護士迅速了解醫(yī)院的發(fā)展概況、熟悉建筑環(huán)境和人事環(huán)境，并對自己的薪酬和未來發(fā)展空間有所了解，能極大地提高新護士的主人翁意識和團隊精神，提高學(xué)習(xí)的積極性和動力。
2.3 重視護理技能和實際工作能力的提高［2］。崗前培訓(xùn)的最終目的是幫助聘用護士盡快適應(yīng)臨床工作需要，適應(yīng)崗位需求。崗前培訓(xùn)必須重視護理技能和解決實際問題能力的培養(yǎng)。基本技能訓(xùn)練如靜脈輸液、無菌技術(shù)、心肺復(fù)蘇等基本操作由專職老師集中示教，要求反復(fù)練習(xí)、熟練掌握。猝死、墜床、創(chuàng)傷性休克等應(yīng)急預(yù)案和護患糾紛的處理采用情景模擬的方式進行，受訓(xùn)者分組討論后提出解決問題的辦法和應(yīng)對措施，教師進行分析點評和啟發(fā)式教育，使受訓(xùn)者在近乎真實的場景中反復(fù)練習(xí)，從而提高處理突發(fā)事件和解決實際問題的能力。
2.4 培訓(xùn)方式應(yīng)多樣化。崗前教育形式應(yīng)針對不同的培訓(xùn)內(nèi)容選用不同的培訓(xùn)方式。傳統(tǒng)集中講課的培訓(xùn)方式，時間短、任務(wù)重，老師為了完成任務(wù)采用滿堂灌的方式講課，忽視了聽課對象的接受能力和個體差異，容易使受訓(xùn)者產(chǎn)生倦怠和疲勞，使學(xué)習(xí)效率下降。我們采用集中講授和臨床實踐相交叉的方式，借助多媒體示教、互動教學(xué)、場景模擬等方式進行培訓(xùn)，使受訓(xùn)者能更好地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容和操作方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和積極性，從而增強培訓(xùn)效果。
2.5 考核應(yīng)落到實處。我們改變了集中筆試和操作的傳統(tǒng)考核方式，改用崗前培訓(xùn)考核表和科室評議的方式進行考核，受訓(xùn)者完全掌握后考核人方可簽字通過，一方面減輕了受試者面對眾多評委的心理壓力，使其能在較輕松的環(huán)境下完成考核，又確保了每項操作和技能都得到實實在在的考核，避免了集中考核以點帶面的局限性?？己吮砗涂剖以u議結(jié)果記入個人技術(shù)檔案，也使受訓(xùn)者從心理上重視培訓(xùn)和考核，提高了學(xué)習(xí)的主動性。
參考文獻
第7篇：護士職業(yè)生涯規(guī)劃書范文
1.花苞心態(tài)?；ò膽B(tài)就是耐心地等待花開，即在學(xué)生犯錯誤、考試不及格時，教師不抱有功利心態(tài)，不怕孩子輸，不拔苗助長，給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和教育，以接納和樂觀的心態(tài)等待學(xué)生的成長和改進。
2.堅信學(xué)生行。就像孩子學(xué)說話時口齒無論多么不清楚，學(xué)走路時無論多么歪歪倒倒，父母都無條件地接納，永遠相信孩子行。教師也應(yīng)如此，不管學(xué)生當(dāng)下的成績?nèi)绾?，行為?xí)慣如何，都應(yīng)相信他們是善良的，是聰明的，只要他們努力就一定可以成功。
3.無條件地為學(xué)生驕傲。在教師眼里學(xué)生都是“好孩子”，都是可愛的天使，教師無條件地為學(xué)生驕傲，在一言一行中都讓學(xué)生感受到教師對自己的肯定。
4.承認差異。教師應(yīng)承認差異。成績好的學(xué)生行，成績差的孩子也行；品行好的學(xué)生行，品行稍微差點的學(xué)生也行。不僅承認不同學(xué)生身上的差異，而且欣賞這種差異，這是因材施教的前提。
5.允許失敗。教師應(yīng)允許學(xué)生失敗，無論學(xué)生犯了什么錯，都不斥責(zé)，而是教育和鼓勵。除非必要，否則不輕易給予懲罰。即使是懲罰，也一定要有非常明確的目的性，真正達到教育的目的。因此教師在日常教育教學(xué)中，要將賞識教育貫徹始終，用耐心和細心去澆灌學(xué)生的心田，讓他們意識到自己的優(yōu)點，揚長避短，一旦樹立自信心，他們無論是在學(xué)習(xí)上、生活上都能找到一種前進的動力，朝著正確的航向行駛。
二、賞識教育在中職教育中的具體應(yīng)用
中職學(xué)生往往缺乏自信，因而他們更需要通過賞識教育學(xué)會肯定自己，欣賞自己，從而更好地學(xué)習(xí)，自信地學(xué)習(xí)。以下我談?wù)剛€人覺得行之有效的幾種做法。
1.幫助學(xué)生充分認識學(xué)習(xí)的意義，找到自身的價值。中職學(xué)校的學(xué)生，普遍對自己的學(xué)習(xí)能力信心不足，對未來持消極態(tài)度。針對此，教師應(yīng)教育學(xué)生：前一階段的文化課學(xué)習(xí)沒有掌握好，我們還有機會在中職階段補回來。專業(yè)課是新的起點，我們新的機會又來了，每一位同學(xué)都站在同一起跑線上開始新的征程。但是機會總是給有準備的人，所以我們必須把握現(xiàn)在的機會?？梢远嗯e一些學(xué)校優(yōu)秀畢業(yè)生的例子或直接邀請優(yōu)秀畢業(yè)生來講述自己的經(jīng)歷，讓學(xué)生看到希望，看到動力，重新振作起來。
2.面對學(xué)習(xí)上的失敗要進行正確的歸因。在以往的學(xué)習(xí)中，有的學(xué)生成績不理想，主要原因是沒有掌握正確的學(xué)習(xí)方法。所以教師要不懈地努力和探索，幫助學(xué)生尋找適合自己的行之有效的學(xué)習(xí)方法。還有一些學(xué)生，因為某門課程是自己的弱項就不喜歡該門課的任課老師，從而持消極應(yīng)付的學(xué)習(xí)態(tài)度。這一時期的孩子正處于青春期，有很強的逆反心理，這就需要老師在平時授課時注意教學(xué)方法，私下和學(xué)生做好溝通，處理好和學(xué)生的關(guān)系，只有師生關(guān)系和諧，課堂效果才會好，才有利于學(xué)生健康發(fā)展。
3.重新定位自己，找到自己身上的閃光點。寸有所長，尺有所短，每個人都有優(yōu)點，都有缺點，拿自己的短處與別人的長處相比，會覺得永遠矮人一截，永遠直不起腰來。我們在教學(xué)中要鼓勵學(xué)生在日常交往和集體活動中多觀察他人，學(xué)會取別人之長補己之短，揚長避短。要發(fā)現(xiàn)自己的進步，肯定自己，并及時總結(jié)經(jīng)驗。要在課上及各種活動中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處，并及時鼓勵學(xué)生，增強學(xué)生的自信心。
4.進行心理疏導(dǎo)，提高心理素質(zhì)。心理咨詢具有教育、保健和治療功能，教師應(yīng)注意觀察，及時捕捉學(xué)生的心理波動?？梢酝ㄟ^打電話、寫信、面談等方式，幫助學(xué)生疏導(dǎo)負面情緒，緩解心理壓力，改變消極的認知方式，提高心理素質(zhì)。
第8篇：護士職業(yè)生涯規(guī)劃書范文
[關(guān)鍵詞]新建本科院校；輔導(dǎo)員；工作實效
[中圖分類號]G645 [文獻標識碼]A [文章編號]2095-3283（2012）10-0151-02
作者簡介：謝麗（1983-），黑龍江省雙鴨山市人，遼寧對外經(jīng)貿(mào)學(xué)院，講師，研究方向：思想政治教育。
一、新建本科院校輔導(dǎo)員的主要工作任務(wù)
（一）負責(zé)大學(xué)生的思想政治教育
高校輔導(dǎo)員工作的首要任務(wù)是對學(xué)生進行思想政治教育，這也是設(shè)置輔導(dǎo)員工作崗位的主要目的。在新建本科院校中，加強學(xué)生的思想政治教育工作尤為重要。進入大學(xué)后，大學(xué)生在各種社會思潮和日益多元化的價值觀影響下，往往會產(chǎn)生疑惑、矛盾、不安與不適應(yīng)。高校在社會主義辦學(xué)方針的指導(dǎo)下，主要目標就是將學(xué)生培養(yǎng)成為社會主義事業(yè)合格的建設(shè)者和接班人，因此輔導(dǎo)員的主要任務(wù)就是努力做好學(xué)生的思想政治教育工作，組織學(xué)生學(xué)習(xí)黨的理論知識和國際國內(nèi)形勢，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，抵制各種錯誤思潮的侵蝕，增強愛國主義以及公民道德教育，不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
（二）全面指導(dǎo)大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活并提供相關(guān)服務(wù)
大學(xué)生在校期間的首要任務(wù)是認真完成學(xué)業(yè)，輔導(dǎo)員是學(xué)生進入大學(xué)后的第一個老師，應(yīng)當(dāng)對學(xué)生學(xué)習(xí)生活提供全面指導(dǎo)及相關(guān)服務(wù)，幫助學(xué)生盡快適應(yīng)大學(xué)生活。指導(dǎo)學(xué)生合理安排勤工助學(xué)和社會實踐活動；指導(dǎo)學(xué)生處理好友情、愛情和親情的關(guān)系；幫助引導(dǎo)學(xué)生積極參加黨團組織、班委會和社團等組織；為學(xué)生開展各項文體活動、社團活動、黨團活動以及第二課堂活動提供幫助并創(chuàng)造條件；關(guān)心學(xué)生的身心健康，關(guān)愛幫助特困生，為考研的學(xué)生和就業(yè)創(chuàng)業(yè)的學(xué)生提供指導(dǎo)和服務(wù)等。
（三）為大學(xué)生提供心理健康輔導(dǎo)與幫助
在我國經(jīng)濟高速發(fā)展的今天，社會處于轉(zhuǎn)型期，大學(xué)生面臨著學(xué)習(xí)負擔(dān)重、人才競爭激烈、就業(yè)形勢日益嚴峻等巨大壓力，心理問題日益普遍和嚴重。因此，加強大學(xué)生心理健康教育也是新建本科院校培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才的迫切要求。輔導(dǎo)員通過與學(xué)生座談，學(xué)生干部反饋等方式，有計劃、有目的地調(diào)查了解學(xué)生的思想動態(tài)，對錯誤傾向和思想及時實施干預(yù)。組織開展多種形式的心理健康教育活動，幫助學(xué)生培育心理健康意識，傳授心理健康知識和調(diào)適方法，預(yù)防和減少校園心理危機突發(fā)事件的發(fā)生。
（四）承擔(dān)相關(guān)科研工作
新建本科院校輔導(dǎo)員一方面是思想政治教育工作者，同時也要承擔(dān)一定的教學(xué)科研任務(wù)。推動輔導(dǎo)員工作專業(yè)化、職業(yè)化發(fā)展，不僅僅有利于輔導(dǎo)員自身素質(zhì)的提高，更有利于促進學(xué)生工作的有效開展。因此，輔導(dǎo)員可以根據(jù)自己的專業(yè)知識背景和研究領(lǐng)域以及個人愛好，對學(xué)生心理和行為進行差別化研究，也可對輔導(dǎo)員工作內(nèi)容、工作思路、工作方法、工作環(huán)境、隊伍建設(shè)以及思想政治教育原理和方法等方面進行深入研究。
二、新建本科院校輔導(dǎo)員工作中面臨的主要問題
（一）日常工作過于繁雜，工作重點偏移
近年來，一些新建本科院校為追求效益，輔導(dǎo)員往往扮演著朋友、管理者、導(dǎo)師、保姆和護士等多重角色，從事諸多龐雜的事物性工作。這些工作占用了輔導(dǎo)員大量的時間和精力，往往忽略了難以量化的學(xué)生談話、心理輔導(dǎo)、職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)等重要工作，工作重心偏移導(dǎo)致輔導(dǎo)員工作效果大打折扣。再加之企業(yè)化管理模式下的部門條塊分割現(xiàn)象嚴重，各項工作任務(wù)往往重復(fù)且政出多門，輔導(dǎo)員疲于應(yīng)對各種重復(fù)性任務(wù)而嚴重降低了工作的實效性。由于日?，嵥榈氖聞?wù)性工作太多，許多輔導(dǎo)員無暇進行專業(yè)學(xué)習(xí)，無法進行自我提升，不愿意甚至也不能從事教學(xué)科研。
（二）學(xué)生心理問題突出，輔導(dǎo)員工作難度大
有些新建本科院校學(xué)生在入學(xué)之初，便存在政治覺悟不高，思想不夠成熟，務(wù)實傾向和個人功利意識嚴重等問題；還有些學(xué)生存在道德認知與行為脫節(jié)問題，集體主義榮辱觀淡泊，缺乏誠信意識，如考試作弊、拖欠貸款、偽造證書、涂改成績、隨意違約、騙取補助等；還有些學(xué)生心理問題嚴重，有自殺或暴力傾向。這些心理問題的存在，無疑會影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果，更加大了輔導(dǎo)員的工作難度。
（三）學(xué)生、輔導(dǎo)員和學(xué)校相互間溝通不夠順暢
輔導(dǎo)員是聯(lián)系學(xué)校與學(xué)生的紐帶，是實現(xiàn)二者溝通交流的橋梁。輔導(dǎo)員既要向?qū)W生傳達和落實學(xué)校的相關(guān)政策和要求，又要及時向?qū)W校反饋學(xué)生意見，這關(guān)系到學(xué)校規(guī)章制度的制定和長期規(guī)劃。但在具體工作實踐中，有些輔導(dǎo)員并未很好地起到上傳下達的作用，既沒有將學(xué)校的工作精神傳達到位，也沒能將學(xué)生的意見及時反映給校董事會，導(dǎo)致學(xué)生對輔導(dǎo)員工作不滿意，抵觸情緒嚴重，甚至不愿意和輔導(dǎo)員交流。輔導(dǎo)員也不能準確掌握學(xué)生的思想狀況，從而削弱了工作的針對性和實效性。學(xué)校由于無法通過輔導(dǎo)員及時了解學(xué)生的真實想法，在制定政策時不能真正做到以人為本，服務(wù)學(xué)生，缺乏針對性，進而影響了學(xué)校的改革和發(fā)展。
（四）輔導(dǎo)員的崗位培訓(xùn)機會較少
目前新建本科院校輔導(dǎo)員隊伍學(xué)歷層次相對較高（基本取得碩士學(xué)位或者碩士在讀），但大多來自不同專業(yè)，受資金、人力等因素制約，學(xué)校所提供的專業(yè)化的崗位培訓(xùn)機會較少，缺乏明確的職業(yè)生涯規(guī)劃和系統(tǒng)培訓(xùn)，輔導(dǎo)員往往缺乏專業(yè)的發(fā)展路線和明確的發(fā)展目標，在實際工作中往往帶有一定的盲目性和局限性，自身的潛能無法得到充分發(fā)揮，工作普遍缺乏創(chuàng)新，進而嚴重降低了輔導(dǎo)員工作的實效性。
三、提高輔導(dǎo)員工作實效性的對策建議
（一）加大培訓(xùn)力度，提高輔導(dǎo)員素質(zhì)
近年來，我國新建本科院校面臨著激烈的競爭，一些院校對輔導(dǎo)員工作未給予高度重視。然而，科學(xué)定位輔導(dǎo)員工作，完善輔導(dǎo)員知識結(jié)構(gòu)對新建本科院校的發(fā)展至關(guān)重要。學(xué)?？梢酝ㄟ^開展專業(yè)技能培訓(xùn)、講座、研討會、參觀等多種形式的職業(yè)技能培訓(xùn)和脫產(chǎn)學(xué)習(xí)、進修等方式，提高輔導(dǎo)員專業(yè)技能和綜合能力水平。同時鼓勵輔導(dǎo)員在職深造、接受繼續(xù)教育，以提高自身知識水平。學(xué)校應(yīng)該注重輔導(dǎo)員的職業(yè)生涯管理，對輔導(dǎo)員進行職業(yè)生涯規(guī)劃，包括對職業(yè)目標與預(yù)期成就、工作崗位的設(shè)計、成長步驟及環(huán)境條件進行規(guī)劃。
（二）明確工作重點
新建本科院校輔導(dǎo)員工作涵蓋學(xué)生的思想政治教育、學(xué)習(xí)與成才指導(dǎo)、就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)、社會實踐指導(dǎo)、課外活動指導(dǎo)、學(xué)生黨建和團建、學(xué)生評獎評優(yōu)、違紀處理、勤工助學(xué)指導(dǎo)、學(xué)生社團指導(dǎo)、心理健康的一般咨詢與輔導(dǎo)等多方面工作，其中學(xué)生思想政治教育、“三觀”教育、學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃和習(xí)慣養(yǎng)成教育應(yīng)作為工作的重點，輔導(dǎo)員在工作中應(yīng)時刻保持敏銳的洞察力，及時將社會敏感話題和政治問題的正確思想傳達給學(xué)生，并協(xié)助學(xué)校管理部門就學(xué)生學(xué)習(xí)需求和管理本身存在的矛盾提供正確的指導(dǎo)。
（三）創(chuàng)新工作方法
第一，要從“以人為本”的理念出發(fā)，全心全意為學(xué)生服務(wù)，同時樹立“師生平等”的觀念，爭取成為學(xué)生的良師益友。第二，制定明確的工作目標，根據(jù)年級、班級及個人情況的制定具體的教育目標，因材施教；第三，輔導(dǎo)員要與任課老師加強聯(lián)系，及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)和學(xué)習(xí)規(guī)律，通過深入“課堂、宿舍、社團”全面深入地了解學(xué)生。
（四）優(yōu)化管理機制
新建本科院校是在董事會的領(lǐng)導(dǎo)下開展工作，因此要優(yōu)化管理機制，理順管理部門及學(xué)生工作相關(guān)職能部門之間的關(guān)系，明確劃分學(xué)生工作相關(guān)各職能部門、人員的責(zé)任與任務(wù)，規(guī)范相關(guān)事項溝通與協(xié)調(diào)程序。而且要加強輔導(dǎo)員管理制度建設(shè)，建立人員經(jīng)費、設(shè)備落實的投入保障機制以及檢查監(jiān)督功能齊備的考核評價機制；健全表彰獎勵機制，重視發(fā)掘和發(fā)揮先進人物的作用；堅持物質(zhì)獎懲和精神獎懲并舉，調(diào)動輔導(dǎo)員工作的積極性。
（五）改善工作條件，提高輔導(dǎo)員工作待遇
新建本科院校各項工作的最終環(huán)節(jié)均由輔導(dǎo)員落實，而責(zé)任往往也落在輔導(dǎo)員身上，這影響了輔導(dǎo)員的工作情緒，并且由于輔導(dǎo)員需要在學(xué)生遇到各種問題及困難時第一時間到達現(xiàn)場，這使得輔導(dǎo)員在校時間長，工作十分辛苦。因此要改善輔導(dǎo)員工作與生活條件，使其擁有良好的工作心情與較高的熱情。學(xué)校應(yīng) “以人為本”，認真考慮輔導(dǎo)員的晉職晉升、政治待遇、崗位補貼、住房條件和培訓(xùn)進修等方面問題，并結(jié)合實際，給予適當(dāng)?shù)恼邇A斜，以解除其后顧之憂，提高其工作積極性、主動性和創(chuàng)造性；對輔導(dǎo)員的超工作量也要予以肯定，適當(dāng)增加其崗位津貼。
第9篇：護士職業(yè)生涯規(guī)劃書范文
職業(yè)生涯發(fā)展專家告訴我們，如果一個人喜歡他們從事的工作，他們更會在工作中有出色的表現(xiàn)。但是，求職者是很難確切地說出具體哪種工作，因為她（他）沒有在公司工作的實際體驗，或即使在公司工作，恐怕也沒有辦法了解自己的真正興趣?！锻ㄓ寐殬I(yè)興趣測驗-coit》可以幫助人們了解自己的興趣所在，并能具體地建議被測者做什么樣的工作會更加合適，感到更加愉快。請你作答的時候務(wù)必按照自己的真實情況以及第一感覺來回答，不用在每道題目上思考時間過長，這樣，系統(tǒng)才能夠發(fā)現(xiàn)你、協(xié)助你做出最真實的職業(yè)生涯規(guī)劃。
二、你的整體情況：
你的興趣類型，你的興趣類型為：興趣分散
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你的測評結(jié)果解釋：
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測驗結(jié)果表明，你對很多方面的職業(yè)都有幾乎相同程度的興趣水平，呈現(xiàn)“天花板”似的結(jié)果，也就是說，你的興趣分布比較廣泛，同時對許多方面都很投入，這樣就可能會分散你的心理資源，如果調(diào)節(jié)不當(dāng)，有可能會妨礙你在這些方面的潛在成就。造成這樣的結(jié)果，可能的確是出于心理能量豐富，資源充沛，精力旺盛；或者也可能出于資質(zhì)聰穎，對許多不同方面的學(xué)習(xí)、技能、活動都能駕輕就熟而并不感到任何困難；或者也可能是出于熱情，缺乏理性的思考和抉擇。一般來說，最理想的還是將對不同方面的興趣區(qū)分出不同水平的層次，形成有主有次、有重有輕的格局，這樣能更好地、更經(jīng)濟而科學(xué)地分配有限的心理資源，從而確保在工作、生活最重要的方面的心理投入。
三、你的具體得分與解釋:
測評維度名稱：現(xiàn)實型（r），你在這個維度上的得分是：[6]
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該維度評估內(nèi)容：現(xiàn)實型的職業(yè)類型有諸如機械師、飛機維修師、市場調(diào)查人員、電氣工程師等工作。一個典型的現(xiàn)實型職業(yè)興趣的人有機械和運動方面的天賦，喜歡從事戶外工作及與工具和機械打交道的工作。
你的測評結(jié)果解釋：你對此類型職業(yè)的興趣處于中等強度。即你對此類職業(yè)所代表的活動、技能和職業(yè)具有一定的興趣或說你對此類型職業(yè)的興趣強度同一般人相比，處在中間的位置，無突出之處。因此，你可以從事與該興趣類型有關(guān)的職業(yè)。
測評維度名稱：研究型（i），你在這個維度上的得分是：[6]
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該維度評估內(nèi)容：研究型的職業(yè)類型有諸如生物學(xué)研究員、化學(xué)研究員、物理研究員、地理研究員、人類學(xué)研究員及圖書館管理員、藥劑師等工作。一個典型的研究型職業(yè)興趣的人有數(shù)學(xué)和科學(xué)研究的天賦，喜歡獨立工作及解決問題。
你的測評結(jié)果解釋：你對此類型職業(yè)的興趣處于中等強度。即你對此類職業(yè)所代表的活動、技能和職業(yè)具有一定的興趣或說你對此類型職業(yè)的興趣強度同一般人相比，處在中間的位置，毫無突出之處。因此，你可以從事與該興趣類型有關(guān)的職業(yè)。
測評維度名稱：藝術(shù)型（a），你在這個維度上的得分是：[6]
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該維度評估內(nèi)容：藝術(shù)型的職業(yè)類型有諸如作曲家、音樂家、指揮家、舞蹈家、室內(nèi)設(shè)計師、演員和作家等工作。一個典型的藝術(shù)型職業(yè)興趣的人通常都有藝術(shù)技能，樂于從事原創(chuàng)工作，并且想象力豐富。
你的測評結(jié)果解釋：你對此類型職業(yè)的興趣處于中等強度。即你對此類職業(yè)所代表的活動、技能和職業(yè)具有一定的興趣或說你對此類型職業(yè)的興趣強度同一般人相比，處在中間的位置，無突出之處。因此，你可以從事與該興趣類型有關(guān)的職業(yè)。
測評維度名稱：社會型（s），你在這個維度上的得分是：[4]
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