法律與生活精選(九篇)
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第1篇：法律與生活范文
1 發(fā)生規(guī)律
棗尺蠖的生活習(xí)性為1年發(fā)生1代，以蛹在樹下土內(nèi)3～10厘米處越冬，多集中于距樹干1米左右處，3月下旬至4月中旬為蛹羽化期，雄蛾羽化期潛伏于樹干上，等待雌蛾上樹交尾。雌蛾羽化后則潛伏于樹根雜草處，天黑時(shí)爬上樹與雄蛾交尾。交尾后第2天即可產(chǎn)卵，卵常產(chǎn)于樹干粗皮裂縫處及雜草中。卵期10～25天，4月下旬幼蟲開始孵化，5月上旬為孵化盛期。此期正是棗樹萌芽期，故棗芽長(zhǎng)出后即被吃光，危害嚴(yán)重期為5月中下旬，幼蟲危害期25天，5月下旬幼蟲開始入土化蛹越冬，6月上旬為入土盛期。
2 癥狀
初孵幼蟲危害嫩芽，常稱“頂門吃”，并且吐絲纏繞，阻礙樹葉伸展，嚴(yán)重時(shí)可將樹葉全部吃光，將棗樹啃成光桿。
第2篇：法律與生活范文
關(guān)鍵詞：棗尺蠖;桃小食心蟲;發(fā)生規(guī)律;防治
棗樹蟲害種類多,分布廣,危害重,是造成棗樹產(chǎn)量低、質(zhì)量差的重要原因[1],當(dāng)前棗樹發(fā)生的蟲害主要有:棗尺蠖、桃小食心蟲、棗飛象、棗癭蚊、棗龜蠟蚧、棗癭螨、棗粘蟲等[2]。這些害蟲中尤以棗尺蠖、桃小食心蟲為害較大[3,4],現(xiàn)將這2種蟲害的發(fā)生規(guī)律及防治技術(shù)介紹如下。
1棗尺蠖
1.1分布與危害
河南省棗尺蠖多分布于鄭州、安陽、濮陽、周口、三門峽等市。以幼蟲為害幼芽、幼葉、花蕾。
1.2發(fā)生規(guī)律
棗尺蠖的生活習(xí)性為1年發(fā)生1代,以蛹在樹下土內(nèi)3～10cm處越冬,多集中于距樹干1m左右處,3月下旬至4月中旬為蛹羽化期,雄蛾羽化期潛伏于樹干上,等待雌蛾上樹交尾。雌蛾羽化后則潛伏于樹根雜草處,天黑時(shí)爬上樹與雄蛾交尾。交尾后第2天即可產(chǎn)卵,卵常產(chǎn)于樹干粗皮裂縫處及雜草中。卵期10～25d,4月下旬幼蟲開始孵化,5月上旬為孵化盛期。此期正是棗樹萌芽期,故棗芽長(zhǎng)出后即被吃光,危害嚴(yán)重期為5月中下旬,幼蟲危害期25d,5月下旬幼蟲開始入土化蛹越冬,6月上旬為入土盛期。
1.3癥狀
初孵幼蟲為害嫩芽,常稱“頂門吃”,并且吐絲纏繞,阻礙樹葉伸展,嚴(yán)重時(shí)可將樹葉全部吃光,將棗樹啃成光桿。
1.4防治技術(shù)
可采取李連昌教授設(shè)置的5道防線防治,即在樹干基部周圍330m范圍的地面上采用一綁、二堆、三挖、四撒、五涂等5項(xiàng)防治措施。3月15~20日完成前3道防線。一綁:在緊貼樹干基部距地面5～10cm處綁1條8～10cm的塑料布,接口用塑料膠粘合或用小鞋釘釘緊,使雌蛾不能上樹;二堆:在塑料袋下,堆筑圓錐形土堆,土堆表面要拍實(shí)、光滑,上緣要埋住塑料布1.5cm,使塑料布更加牢固,無縫可入;三挖:在土堆周圍挖寬深各10cm的小溝,溝壁直而光滑,使爬不上的雌蛾集中跌落在溝里;以上3道防線要求在驚蟄前完成。成蟲出土后再進(jìn)行第4、5道防線,即四撒:春分成蟲出土后,在小溝內(nèi)和土堆上撒施10%辛拌磷粉或2.5%敵百蟲粉,或3%的1605,或35%甲基硫環(huán)磷毒土(藥土比例為1∶10),以殺死小溝內(nèi)和土堆上的雌蛾;五涂:少數(shù)產(chǎn)在土塊石塊縫隙下的卵粒,約于棗芽萌動(dòng)期開始孵化上樹危害,在幼蟲上樹前,要在塑料布上緣1.5cm處涂1圈粘殺幼蟲的藥膏(藥膏用黃油10份,機(jī)油5份,50%的1605或其他有觸殺作用的有機(jī)磷1份混勻制成),藥效可維持40～50d。未能及時(shí)用5道防線防治的棗區(qū),可采用藥劑防治,在幼蟲大多處在3齡以前,向樹冠噴5%高效順反氯氰菊酯1 000倍液,或25%滅幼脲ⅲ號(hào)1 500倍液,或0.5%綠寶威1 000～1 500倍液。
2桃小食心蟲
2.1分布與危害
河南省大部分棗區(qū)均有桃小食心蟲分布。以幼蟲蛀果為害。
2.2發(fā)生規(guī)律
1年發(fā)生1～2代。越冬幼蟲于4月底5月初開始出土,雨后出土最多,5月中旬到6月上旬為出土盛期,整個(gè)出土期要延續(xù)1個(gè)多月。蛹期9～15d。5月下旬成蟲開始羽化,羽化后2～3d產(chǎn)卵,盛期為6月上中旬,卵期6～7d。幼蟲蛀果后,在果內(nèi)危害20d左右,從6月下旬開始老熟脫果,7月上中旬是脫果盛期。其中一部分入土結(jié)夏繭化蛹,發(fā)生第2代;另一部分則結(jié)繭越冬。第1代成蟲7月上旬開始發(fā)生,盛期為7月下旬至8月上旬;8月上旬幼蟲開始脫果,一直延續(xù)到10月上旬,盛期在8月下旬至9月上旬。脫果后即入土結(jié)繭越冬。
2.3癥狀
果實(shí)被害后,蟲糞留在果內(nèi),形成“豆沙餡”,發(fā)生嚴(yán)重時(shí),被害果變紅,提早脫落。
2.4防治技術(shù)
(1)摘拾果實(shí)。從7月下旬開始,每4～5d拾1次地面落果和摘除樹上蟲果,以消滅果內(nèi)幼蟲。
(2)揚(yáng)土?xí)窭O。于秋冬季和早春,把樹干周圍1.2m、深12cm的表土揚(yáng)開于地表,使越冬繭晾曬受凍而死。
(3)樹盤覆膜或培土壓繭抑制幼蟲出土。在越冬幼蟲出土盛期,在冠下外圍取下,培于樹干1.5m范圍內(nèi),培土7～10cm,把棗桃小夏繭壓于土下,可有效地阻止其羽化出土。5月幼蟲出土前,在樹干周圍半徑1m以內(nèi)的地面,覆蓋地膜,抑制幼蟲出土。
(4)用性誘劑誘殺。在棗園,每隔30～50m在樹上掛1個(gè)性激素誘捕器。
(5)藥劑防治。自誘到第1個(gè)雄蛾時(shí),進(jìn)行樹上噴藥,一般用藥2次,間隔7～10d噴1次。地面用藥,在樹冠下噴布50%辛硫磷200～250倍液,要充分噴濕,噴后立即鋤耙,樹上用藥,一般在7月中上旬至8月上旬噴藥,可選用50%辛硫磷乳劑1 000倍液、25%滅幼脲ⅲ號(hào)1 500～2 000倍液、2.5%敵殺死乳油或20%速滅殺丁、10%天王星乳油10 000～15 000倍液。
3參考文獻(xiàn)
[1] 林曉安.河南林業(yè)有害生物防治技術(shù)[m].河南:黃河水利出版社,2005.
[2] 李文義.棗樹病蟲的防治[j].現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技,2006(3):58-59.
第3篇：法律與生活范文
關(guān)鍵詞：生活與哲學(xué)；圖表法；復(fù)習(xí)效率
高考一輪復(fù)習(xí)伊始，有個(gè)學(xué)生問我，“唯物論”和“辯證法”的區(qū)別是什么，“認(rèn)識(shí)論”和“方法論”是什么關(guān)系……（關(guān)于第二個(gè)問題，唯物辯證法與認(rèn)識(shí)論、方法論的統(tǒng)一，是哲學(xué)的基本特點(diǎn)，但我們同學(xué)提問的本義應(yīng)該不在這，純屬“風(fēng)馬?！保?，起先我以為是一個(gè)學(xué)生的笑話，稍一調(diào)查才發(fā)現(xiàn)，相當(dāng)一部分學(xué)生感到哲學(xué)不著邊際，甚至很頭疼。而以前我一直認(rèn)為這部分同學(xué)考試成績(jī)“不穩(wěn)定”是偶然的。
這些年高考題強(qiáng)調(diào)“能力立意”，其中很重要的是考查學(xué)生“理解全書”“融會(huì)貫通”的能力。也許孤立地考查某些考點(diǎn)，學(xué)生不感到困難，而綜合起來從整體上進(jìn)行考查，學(xué)生往往感到無從下手。實(shí)踐中我發(fā)現(xiàn)，對(duì)于哲學(xué)的教學(xué)，要特別注意溝通概念、原理、方法論之間的內(nèi)在聯(lián)結(jié)，堅(jiān)持總體性原則。對(duì)于哲學(xué)的復(fù)習(xí)更不例外。在一輪復(fù)習(xí)前，我采用圖表法幫助學(xué)生首先從整體上感知教材、把握學(xué)科主線，效果頗佳。
一、關(guān)于哲學(xué)的基本問題
對(duì)于哲學(xué)基本問題的回答，體現(xiàn)了唯物主義和唯心主義的對(duì)立，同時(shí)又交織著辯證法與形而上學(xué)的對(duì)立。說明兩點(diǎn)：（1）哲學(xué)是唯物主義和辯證法的結(jié)合，既唯物又辯證；（2）同時(shí)利用1、2兩課導(dǎo)言，說明唯物主義和唯心主義研究世界“是什么”的問題，而辯證法和形而上學(xué)研究世界“怎么樣”的問題，是兩個(gè)不同方面的問題。通過這樣的解釋，學(xué)生的第一個(gè)問題就破解了。
二、關(guān)于哲學(xué)與高二哲學(xué)常識(shí)的大致情況
哲學(xué)與高二哲學(xué)常識(shí)
從表中可以清楚地看出，哲學(xué)常識(shí)的四個(gè)部分以及與哲學(xué)兩個(gè)組成部分的對(duì)應(yīng)關(guān)系。
三、關(guān)于哲學(xué)常識(shí)的四個(gè)部分的整體梳理
哲學(xué)教材的思維方式是，先提出相關(guān)概念，然后給出一個(gè)哲學(xué)原理，并分析這一哲學(xué)原理所包含的基本內(nèi)容，最后從原理及內(nèi)容的分析中推導(dǎo)出在實(shí)際工作中應(yīng)遵循的工作方法這樣的三部曲的軌跡。例如，學(xué)習(xí)辯證法中的矛盾的特殊性，首先明確什么是矛盾的特殊性，然后提出矛盾特殊性原理，并分析這一原理的內(nèi)容――不同事物的矛盾各不相同，具有不同的特點(diǎn)；同一事物的矛盾在不同的發(fā)展階段各有不同的特點(diǎn)；事物的矛盾雙方也各有其特點(diǎn)。最后給出方法論――具體問題具體分析。
四、建立圖表，弄清哲學(xué)“對(duì)子”
“對(duì)子”是同志針對(duì)哲學(xué)概念往往是一對(duì)一對(duì)出現(xiàn)的概括的說法。掌握這一點(diǎn)對(duì)于學(xué)習(xí)哲學(xué)常識(shí)是非常必要的，可列表如下。
哲學(xué)“對(duì)子”一覽表
第4篇：法律與生活范文
關(guān)鍵詞：棗尺蠖;桃小食心蟲;發(fā)生規(guī)律;防治
棗樹蟲害種類多,分布廣,危害重,是造成棗樹產(chǎn)量低、質(zhì)量差的重要原因[1],當(dāng)前棗樹發(fā)生的蟲害主要有:棗尺蠖、桃小食心蟲、棗飛象、棗癭蚊、棗龜蠟蚧、棗癭螨、棗粘蟲等[2]。這些害蟲中尤以棗尺蠖、桃小食心蟲為害較大[3,4],現(xiàn)將這2種蟲害的發(fā)生規(guī)律及防治技術(shù)介紹如下。
1棗尺蠖
1.1分布與危害
河南省棗尺蠖多分布于鄭州、安陽、濮陽、周口、三門峽等市。以幼蟲為害幼芽、幼葉、花蕾。
1.2發(fā)生規(guī)律
棗尺蠖的生活習(xí)性為1年發(fā)生1代,以蛹在樹下土內(nèi)3～10cm處越冬,多集中于距樹干1m左右處,3月下旬至4月中旬為蛹羽化期,雄蛾羽化期潛伏于樹干上,等待雌蛾上樹交尾。雌蛾羽化后則潛伏于樹根雜草處,天黑時(shí)爬上樹與雄蛾交尾。交尾后第2天即可產(chǎn)卵,卵常產(chǎn)于樹干粗皮裂縫處及雜草中。卵期10～25d,4月下旬幼蟲開始孵化,5月上旬為孵化盛期。此期正是棗樹萌芽期,故棗芽長(zhǎng)出后即被吃光,危害嚴(yán)重期為5月中下旬,幼蟲危害期25d,5月下旬幼蟲開始入土化蛹越冬,6月上旬為入土盛期。
1.3癥狀
初孵幼蟲為害嫩芽,常稱“頂門吃”,并且吐絲纏繞,阻礙樹葉伸展,嚴(yán)重時(shí)可將樹葉全部吃光,將棗樹啃成光桿。
1.4防治技術(shù)
可采取李連昌教授設(shè)置的5道防線防治,即在樹干基部周圍330m范圍的地面上采用一綁、二堆、三挖、四撒、五涂等5項(xiàng)防治措施。3月15~20日完成前3道防線。一綁:在緊貼樹干基部距地面5～10cm處綁1條8～10cm的塑料布,接口用塑料膠粘合或用小鞋釘釘緊,使雌蛾不能上樹;二堆:在塑料袋下,堆筑圓錐形土堆,土堆表面要拍實(shí)、光滑,上緣要埋住塑料布1.5cm,使塑料布更加牢固,無縫可入;三挖:在土堆周圍挖寬深各10cm的小溝,溝壁直而光滑,使爬不上的雌蛾集中跌落在溝里;以上3道防線要求在驚蟄前完成。成蟲出土后再進(jìn)行第4、5道防線,即四撒:春分成蟲出土后,在小溝內(nèi)和土堆上撒施10%辛拌磷粉或2.5%敵百蟲粉,或3%的1605,或35%甲基硫環(huán)磷毒土(藥土比例為1∶10),以殺死小溝內(nèi)和土堆上的雌蛾;五涂:少數(shù)產(chǎn)在土塊石塊縫隙下的卵粒,約于棗芽萌動(dòng)期開始孵化上樹危害,在幼蟲上樹前,要在塑料布上緣1.5cm處涂1圈粘殺幼蟲的藥膏(藥膏用黃油10份,機(jī)油5份,50%的1605或其他有觸殺作用的有機(jī)磷1份混勻制成),藥效可維持40～50d。未能及時(shí)用5道防線防治的棗區(qū),可采用藥劑防治,在幼蟲大多處在3齡以前,向樹冠噴5%高效順反氯氰菊酯1 000倍液,或25%滅幼脲Ⅲ號(hào)1 500倍液,或0.5%綠寶威1 000～1 500倍液。
2桃小食心蟲
2.1分布與危害
河南省大部分棗區(qū)均有桃小食心蟲分布。以幼蟲蛀果為害。
2.2發(fā)生規(guī)律
1年發(fā)生1～2代。越冬幼蟲于4月底5月初開始出土,雨后出土最多,5月中旬到6月上旬為出土盛期,整個(gè)出土期要延續(xù)1個(gè)多月。蛹期9～15d。5月下旬成蟲開始羽化,羽化后2～3d產(chǎn)卵,盛期為6月上中旬,卵期6～7d。幼蟲蛀果后,在果內(nèi)危害20d左右,從6月下旬開始老熟脫果,7月上中旬是脫果盛期。其中一部分入土結(jié)夏繭化蛹,發(fā)生第2代;另一部分則結(jié)繭越冬。第1代成蟲7月上旬開始發(fā)生,盛期為7月下旬至8月上旬;8月上旬幼蟲開始脫果,一直延續(xù)到10月上旬,盛期在8月下旬至9月上旬。脫果后即入土結(jié)繭越冬。
2.3癥狀
果實(shí)被害后,蟲糞留在果內(nèi),形成“豆沙餡”,發(fā)生嚴(yán)重時(shí),被害果變紅,提早脫落。
2.4防治技術(shù)
(1)摘拾果實(shí)。從7月下旬開始,每4～5d拾1次地面落果和摘除樹上蟲果,以消滅果內(nèi)幼蟲。
(2)揚(yáng)土?xí)窭O。于秋冬季和早春,把樹干周圍1.2m、深12cm的表土揚(yáng)開于地表,使越冬繭晾曬受凍而死。
(3)樹盤覆膜或培土壓繭抑制幼蟲出土。在越冬幼蟲出土盛期,在冠下外圍取下,培于樹干1.5m范圍內(nèi),培土7～10cm,把棗桃小夏繭壓于土下,可有效地阻止其羽化出土。5月幼蟲出土前,在樹干周圍半徑1m以內(nèi)的地面,覆蓋地膜,抑制幼蟲出土。
(4)用性誘劑誘殺。在棗園,每隔30～50m在樹上掛1個(gè)性激素誘捕器。
(5)藥劑防治。自誘到第1個(gè)雄蛾時(shí),進(jìn)行樹上噴藥,一般用藥2次,間隔7～10d噴1次。地面用藥,在樹冠下噴布50%辛硫磷200～250倍液,要充分噴濕,噴后立即鋤耙,樹上用藥,一般在7月中上旬至8月上旬噴藥,可選用50%辛硫磷乳劑1 000倍液、25%滅幼脲Ⅲ號(hào)1 500～2 000倍液、2.5%敵殺死乳油或20%速滅殺丁、10%天王星乳油10 000～15 000倍液。
3參考文獻(xiàn)
[1] 林曉安.河南林業(yè)有害生物防治技術(shù)[M].河南:黃河水利出版社,2005.
[2] 李文義.棗樹病蟲的防治[J].現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技,2006(3):58-59.
第5篇：法律與生活范文
【摘 要】小學(xué)英語科目在我國的系統(tǒng)教育起步時(shí)間并不算長(zhǎng)，雖然受到的關(guān)注目光較多，投入的教研力量也在增加，但無可否認(rèn)的是，小學(xué)英語課堂還殘留著不少傳統(tǒng)教育思想，缺乏富有生命力的教學(xué)導(dǎo)入。因此，小學(xué)英語課堂教學(xué)效率還不容樂觀，當(dāng)務(wù)之急就是要讓小學(xué)英語教學(xué)轉(zhuǎn)變觀念，注入活力，要讓學(xué)生覺得英語學(xué)習(xí)是豐富多彩的，是容易掌握的，從而走向?qū)W生主體化、個(gè)性化的生態(tài)課堂。
關(guān)鍵詞 小學(xué)英語；教學(xué)效率；提升策略
小學(xué)英語教學(xué)的主要目的就是對(duì)學(xué)生引趣，因?yàn)閷W(xué)生剛剛踏入英語的天地，會(huì)有想了解的好奇，也有陌生的不適應(yīng)。在這個(gè)特殊的階段，只有將興趣引導(dǎo)作為教學(xué)主線才是正確的方向。當(dāng)學(xué)生融入到英語的空間，自然會(huì)提升學(xué)習(xí)效率。教師要著眼于教學(xué)方法、教學(xué)手段，以學(xué)生的認(rèn)知能力為基點(diǎn)，從各個(gè)角度展開教學(xué)設(shè)計(jì)。
一、善用體態(tài)語言，讓教學(xué)生動(dòng)活潑
教師是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的引路人，學(xué)生對(duì)英語學(xué)科的第一印象，對(duì)英語的趣味感知，都是直接來自于教師。教師在課堂中的一言一行都會(huì)牽動(dòng)牽動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。因此，教師可以利用自身的導(dǎo)引作用，將單純的口頭教學(xué)語言拓寬成更有帶動(dòng)力的體態(tài)教學(xué)語言，可以是一個(gè)簡(jiǎn)單的表情，也可以是略夸張的肢體動(dòng)作等，這樣既能化解嚴(yán)肅，又能吸引學(xué)生的注意力，讓課堂快速“活”起來。例如，在三年級(jí)課文In the library的學(xué)習(xí)中，我就利用課文定的環(huán)境，在單詞學(xué)習(xí)和課文理解中融入了豐富的肢體動(dòng)作和表情變化，我揮舞著雙手大聲喊到： Good morning， students.學(xué)生們看著我夸張的表現(xiàn)忍不住笑起來，我接著引導(dǎo)：如果這是在安安靜靜的圖書館，大家會(huì)怎么做?！摆s緊跟老師說小聲點(diǎn)。”“引人注意會(huì)很難為情?！蔽邑Q著手指在嘴上“噓”了一聲，皺著眉，眼睛四周望著，特別小聲地說： Don’t shout.這下學(xué)生們笑的更開懷了，幾個(gè)動(dòng)作和表情就將學(xué)生們引入到學(xué)習(xí)課文的熱情中來，后面的內(nèi)容，學(xué)生們都學(xué)得興致勃勃。
二、注重多媒體工具，讓理解形象具體
多媒體工具的應(yīng)用如今在課堂教學(xué)中十分普遍，多媒體工具的影音效果為學(xué)生們帶來了更直觀的學(xué)習(xí)印象。但是不少教師卻容易陷入多媒體應(yīng)用的誤區(qū)，也就是濫用多媒體，過于形式化，有的教師不精心選材，認(rèn)為學(xué)生感興趣的只是多媒體這個(gè)媒介。其實(shí)不然，要將多媒體應(yīng)用得當(dāng)，必須要緊密聯(lián)系課文內(nèi)容，成功調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，讓多媒體工具成為一條醒目的課堂引線。例如，在進(jìn)行四年級(jí)I can play basketball的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)課文的插圖特色性不強(qiáng)，于是準(zhǔn)備了PPT圖片，從第一頁的a basketball實(shí)物介紹開始，學(xué)生們就有了眼前一亮的神情。我笑著說：同學(xué)們，這可不是一般的籃球，而是大家都熟悉的NBA專用basketball哦。“哇”，一片贊嘆聲，接下來出現(xiàn)了姚明打籃球的畫面，熟悉的名人讓學(xué)生們?cè)俅渭?dòng)起來，我順勢(shì)帶入課文內(nèi)容：Can Yao Ming play basketball？”“Yes,he can.”全班幾乎齊聲說，我補(bǔ)充道：He can play basketball very well. look.一番多媒體圖片引導(dǎo)后，教學(xué)過程格外順暢，學(xué)生的理解力明顯提升了，課堂氣氛也樂融融的。
三、展開生活化引導(dǎo)，讓課堂熟悉親切
新時(shí)期教育思想提倡人性化，生活化，目的是為了讓學(xué)生少一些僵硬的舒服，多一些實(shí)際體驗(yàn)。英語教學(xué)也是如此，單調(diào)枯燥的講解并不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，要想讓學(xué)生的接受力加大容量，加深記憶，就一定要重視生活化的引導(dǎo)，不要讓學(xué)生脫離了語言的源頭，忽略了語言來自于生活的本質(zhì)。生活中熟悉的場(chǎng)景，切身的體驗(yàn)，能夠讓學(xué)生獲得更直觀、更詳細(xì)的體驗(yàn)，因此，在英語課堂中，教師要有意識(shí)地將課文內(nèi)容將生活周邊聯(lián)系在一起，讓學(xué)生在認(rèn)同接受的基礎(chǔ)上舉一反三，深入探究。例如，在四年級(jí)課文Seasons的學(xué)習(xí)中，課文內(nèi)容比較概括，為了讓學(xué)生的思維更廣闊，我聯(lián)系當(dāng)前初夏的季節(jié)實(shí)況，問學(xué)生們：除了Ice creams和swimming,你們還能想到有關(guān)summer的什么事物？學(xué)生們不吭聲，于是我讓學(xué)生走到窗口觀察校園，很快有學(xué)生高興地說：大家都穿著短袖。“不錯(cuò)，In summer, we wear T-shirts.”接著我鼓勵(lì)學(xué)生用英語表達(dá)，“There are many flowers ”學(xué)生開口了，我連連稱贊。有了好的開頭，對(duì)剩下幾個(gè)季節(jié)，我也順利引導(dǎo)學(xué)生們拓展了生活思路，學(xué)到不少新知識(shí)。
四、巧設(shè)合作競(jìng)賽，讓學(xué)生積極參與
傳統(tǒng)英語教學(xué)著重于基本知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，學(xué)生總是在背記中打圈，而新時(shí)期英語教育更看重于學(xué)生的思維啟發(fā)和實(shí)踐應(yīng)用，而通往學(xué)生思維之路的橋梁往往缺少不了充實(shí)、快樂的課堂體驗(yàn)。一方面，以合作的方式進(jìn)行英語實(shí)踐，能夠均衡學(xué)生之間的學(xué)習(xí)差距，讓他們互動(dòng)帶動(dòng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，鍛煉思維；而競(jìng)賽的形式更激起學(xué)生們的求好心理。另一方面，合作競(jìng)賽作為別開生面的課堂活動(dòng)能夠輕易帶動(dòng)起課堂氛圍，讓學(xué)生們學(xué)得毫無壓力。例如，學(xué)習(xí)到三年級(jí)課文What time is it時(shí)，我為學(xué)生們安排了這樣的分組競(jìng)賽：用圖文結(jié)合的方式制作出一個(gè)時(shí)間場(chǎng)景，以最有新意者獲勝。每個(gè)小組都相當(dāng)投入，有的默契配合，有的細(xì)致分工。最后的結(jié)果展示中，有的小組中規(guī)中矩制模仿了課文的漫畫形式，有的小組是用雜志貼圖的形式，最讓我滿意的是冠軍小組，他們用硬紙做了一個(gè)立體的鬧鐘，而分針展開來就是一張圖文并茂的場(chǎng)景對(duì)話卡片。分組競(jìng)賽讓學(xué)生們一邊動(dòng)腦一邊感受學(xué)習(xí)的快樂，一舉兩得，學(xué)習(xí)效率節(jié)節(jié)提升。
第6篇：法律與生活范文
各區(qū)、縣人民政府，各委、局，各直屬單位：
市財(cái)政局、市文聯(lián)、市文化局?jǐn)M訂的《關(guān)于文藝創(chuàng)作人員深入生活差旅費(fèi)開支和生活補(bǔ)助的暫行辦法》，已經(jīng)市人民政府審查同意，現(xiàn)轉(zhuǎn)發(fā)給你們，請(qǐng)遵照?qǐng)?zhí)行。
關(guān)于文藝創(chuàng)作人員深入生活差旅費(fèi)開支和生活補(bǔ)助的暫行辦法
關(guān)于文藝創(chuàng)作人員深入生活的差旅費(fèi)開支和生活補(bǔ)助問題，長(zhǎng)期以來沒有統(tǒng)一的規(guī)定，各單位掌握標(biāo)準(zhǔn)不一致，給文藝創(chuàng)作人員深入生活帶來一些困難。為了進(jìn)一步推動(dòng)從事創(chuàng)作的文藝工作者深入生活，與新的時(shí)代的群眾相結(jié)合，繁榮文藝創(chuàng)作，加強(qiáng)文藝隊(duì)伍的建設(shè)，促進(jìn)社會(huì)主義文藝事業(yè)的發(fā)展，經(jīng)研究，對(duì)文藝創(chuàng)作人員深入生活的差旅費(fèi)開支和生活補(bǔ)助，特作如下暫行規(guī)定：
1．在本市（包括塘沽、漢沽、大港、郊區(qū)、縣）深入生活，伙食補(bǔ)助分別按下列標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行：凡去市區(qū)、郊區(qū)深入生活，不能在單位食堂和回家就餐者，每餐可發(fā)給誤餐費(fèi)三角五分（早餐不補(bǔ)助）；去市屬各縣者，每人每天補(bǔ)助七角，往返時(shí)間不足六小時(shí)者減半發(fā)給，不足四小時(shí)者不發(fā)。
2．去外省、市、自治區(qū)工廠、農(nóng)村及其它單位深入生活，從離津之日起至回津之日止，每人每天一律補(bǔ)助七角，不發(fā)途中伙食補(bǔ)助費(fèi)，往返車費(fèi)和住宿費(fèi)，均按現(xiàn)行差旅費(fèi)開支的規(guī)定執(zhí)行。
3．去本市或外省、市、自治區(qū)工廠、礦山深入生活，凡參加高溫、高空和有毒作業(yè)、野外作業(yè)者，可取得深入生活單位同工種工人的補(bǔ)貼證明，經(jīng)派出單位領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)，按國家勞動(dòng)保護(hù)規(guī)定，發(fā)給與同工種工人同等的補(bǔ)助。
第7篇：法律與生活范文
陶行知說：“教育只有通過生活才能產(chǎn)生作用，并真正成為教育”。隨著教育改革不斷深化，生活化教學(xué)已然成為現(xiàn)代教育體系中的重要成員。具體到初中道德與法治教學(xué)中，實(shí)施生活化教學(xué)策略同樣具有十分重要的意義。因此，初中道德與法治教學(xué)實(shí)際中，切實(shí)有效的融入生活化思維，并實(shí)施生活化教學(xué)策略，則能夠促使課本知識(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系，從而提升學(xué)生知識(shí)內(nèi)化效率。下文，我們將從初中道德與法治中融入生活化教學(xué)思維的意義闡述，過渡到有關(guān)教學(xué)策略的論述。
1.初中道德與法治教學(xué)中融入生活化教學(xué)思維的意義探析
1.1 聯(lián)系生活能夠降低教學(xué)難度。道德理論是倫理學(xué)與哲學(xué)觀點(diǎn)的集合，其理論基礎(chǔ)相對(duì)較為抽象，其知識(shí)點(diǎn)也異常繁雜，如果僅靠生硬的記憶只怕難以保證知識(shí)內(nèi)化效率。因此在我國傳統(tǒng)教育理念中提出“格物致知”這一概念，其主要闡釋了由感性認(rèn)知向理性認(rèn)知提升的學(xué)習(xí)途徑。誠然，于初中道德與法治教學(xué)實(shí)際中，為提高教學(xué)效率，教師則應(yīng)該給予學(xué)生充足的感性認(rèn)知材料，從而幫助其建構(gòu)邏輯化、層次化、系統(tǒng)化的理論知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，如此便能夠有效降低教學(xué)難度。
1.2 聯(lián)系生活提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。初中道德與法治知識(shí)具有抽象性強(qiáng)、知識(shí)點(diǎn)多等特點(diǎn)，純理論化的教學(xué)通常會(huì)使學(xué)生感到枯燥、乏味，最終導(dǎo)致其喪失學(xué)習(xí)興趣，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒。鑒此，初中道德與法治教學(xué)中應(yīng)樹立生活化思維，并積極結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，并為其創(chuàng)設(shè)起貼近生活且生動(dòng)有趣的教學(xué)情景，則能夠有效突破學(xué)生心理障礙，從而逐漸激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2.基于生活化思維的初中道德與法治教學(xué)模式的探討
2.1 創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情景，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。從本質(zhì)而言，道德與法治知識(shí)源于生活，同時(shí)也服務(wù)于生活。道德是約束人們行為的精神力量，而法律則無疑是規(guī)范人們行為之準(zhǔn)繩?？偠灾赖吕碚撆c法治知識(shí)與我們的日常生活是息息相關(guān)的。教學(xué)實(shí)際中教師則應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到這一特點(diǎn)，并促使教學(xué)內(nèi)容與生活知識(shí)緊密結(jié)合，從而創(chuàng)設(shè)出生活化的教學(xué)情景，拉近道德與法治教學(xué)與生活的距離，幫助學(xué)生獲得生活化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，以此提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。為實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，教師在教學(xué)實(shí)際中就需要積極探究教材內(nèi)容，并有效整合教材?Y源與生活化資源，即通過挖掘教材中的生活元素進(jìn)而找到課本知識(shí)與生活實(shí)際的契合點(diǎn)。譬如在教學(xué)“平等、尊重與寬容”一課內(nèi)容時(shí)，為有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師則可以組織學(xué)生通過表演形式，演繹生活中與同學(xué)之間的小摩擦、小矛盾，然后組織學(xué)生根據(jù)表演內(nèi)容并結(jié)合自己生活經(jīng)驗(yàn)，共同探究如何建構(gòu)起平等和諧的班級(jí)文化。
2.2 結(jié)合熱點(diǎn)新聞，增強(qiáng)知識(shí)的貼合度?，F(xiàn)實(shí)生活是建構(gòu)學(xué)生意識(shí)形態(tài)的基礎(chǔ)，是提升學(xué)生認(rèn)知能力的關(guān)鍵因素。鑒此，初中道德與法治教學(xué)實(shí)際中，為培養(yǎng)學(xué)生先進(jìn)的道德修養(yǎng)與法治意識(shí)，就應(yīng)該結(jié)合生活實(shí)際，并適當(dāng)?shù)囊雵鴥?nèi)外的實(shí)時(shí)政治，以此增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)效性。通過對(duì)經(jīng)典事例和重大國內(nèi)國際時(shí)事的深入分析、解讀，便能夠增強(qiáng)理論知識(shí)的說服力和感染力。譬如在講解“承擔(dān)責(zé)任”一課時(shí)，為給予學(xué)生提供一個(gè)直觀化的參考案例，教師則可以引入“韓國總統(tǒng)遭民群抗議遂被彈劾下臺(tái)”實(shí)際案例，從而讓學(xué)生直觀感受“任何人都必須為自身的行為負(fù)責(zé)”這一法律常識(shí)，以此助益于學(xué)生建構(gòu)起責(zé)任意識(shí)，并以法律知識(shí)約束自身的行為。
2.3 聯(lián)系生活，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外一體化教學(xué)目標(biāo)。校內(nèi)外一體化是新課改的教學(xué)要求之一，因此初中道德與法治生活化教學(xué)實(shí)際中，教師也應(yīng)該積極開發(fā)利用生活資源，從而做好課外延展工作。在開展課外延展活動(dòng)的過程中，為了充分發(fā)揮生活資源的一些特殊功能，我們即可以組建學(xué)生進(jìn)行課外科技活動(dòng)抑或是調(diào)研活動(dòng)，如此一來不僅可以實(shí)現(xiàn)課外教學(xué)的生活化，同時(shí)還能夠有效增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力、實(shí)踐的能力、同時(shí)還能夠拓展學(xué)生的知識(shí)面。譬如在教學(xué)“偶像與自我”有關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師則可以組織學(xué)生在學(xué)校內(nèi)開展“對(duì)偶像的基本認(rèn)識(shí)”、“自我重要性的研究”等主題調(diào)研活動(dòng)。從通過這樣的主題活動(dòng)讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到理智看待偶像，并正視自我、發(fā)展自我，努力做一個(gè)獨(dú)立、理智的個(gè)體。
第8篇：法律與生活范文
大學(xué)的四年里，學(xué)習(xí)了法理學(xué)、中國法制史、行政法與行政訴訟法、民法、商法、知識(shí)產(chǎn)權(quán)法、經(jīng)濟(jì)法、刑法、民事訴訟法、刑事訴訟法、國際法、國際私法、國際經(jīng)濟(jì)法…;掌握法學(xué)基本理論和基本知識(shí)，了解和掌握國家的主要法律法規(guī)，理解和把握法律規(guī)則背后的法律精神和法律價(jià)值法學(xué)專業(yè)，并能運(yùn)用法學(xué)理論，方法和思維分析問題，解決問題。
但是書本的學(xué)習(xí)較有限，于是參加了很多社會(huì)實(shí)踐和社團(tuán)的工作，從事了大到組織策劃晚會(huì)、小到文秘接電話的工作，積累了很多了從失敗到成功的經(jīng)驗(yàn)。我認(rèn)為實(shí)際操作能力和組織合作能力的學(xué)習(xí)更重要。對(duì)自己總體評(píng)價(jià)是為人熱情樂觀，真誠，工作踏實(shí)、易上手，遇到困難能迎難而上，不輕易放棄。
從大學(xué)一直下來，我感覺我學(xué)到了很多，特別是一些書本上學(xué)不到的工作經(jīng)驗(yàn)，雖然以前有過成功，也有過失敗，從中我的到的是很多做事的原則和處事的經(jīng)驗(yàn)對(duì)于現(xiàn)在的我來說，做事也變得成熟穩(wěn)重了。在過去的工作中，我做事認(rèn)真負(fù)責(zé)，有團(tuán)隊(duì)合作精神，還有較好的交際能力。
作為一名應(yīng)屆畢業(yè)生，也許我的知識(shí)有限法學(xué)專業(yè)，也許我還太年輕，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，也許在某些方面我無法像其他人一樣工作自如，但年輕意味著熱情與活力，我有生理缺陷(從初中起我的聽力就逐漸減弱，但并不妨礙我的學(xué)習(xí)、工作與生活，反而更能讓我將注意力集中在一件事情上，而不易受到外界干擾，保持自己的想法)并不代表我不行!我自信能憑自己的能力和學(xué)習(xí)在畢業(yè)以后的工作學(xué)習(xí)與生活中克服各種困難，不斷實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值與追求的目標(biāo)。
第9篇：法律與生活范文
問：您認(rèn)為部編道德與法治教材最大的亮點(diǎn)是什么？
劉佳（重慶市江北區(qū)洋河花園實(shí)驗(yàn)小學(xué)）：《道德與法治》是《品德與生活》的延續(xù)，它仍然是一門以兒童生活為基礎(chǔ)的活動(dòng)性綜合課程，但又注入了新的內(nèi)涵，最明顯的特點(diǎn)就是將“法治教育”融入課程，體現(xiàn)了德法并育的教育新思路。全套教材根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、生活空間，均融入了相關(guān)的 “法治”元素，除此之外，還將六年級(jí)上冊(cè)作為了法治教育專冊(cè)，有利于較系統(tǒng)地加強(qiáng)學(xué)生的公民意識(shí)、憲法意識(shí)、法治意識(shí)，以及幫助學(xué)生樹立權(quán)利觀念、程序公正等現(xiàn)代法治價(jià)值理念。
朱長(zhǎng)剛（重慶市江北區(qū)玉帶山小學(xué)）：我認(rèn)為新教材主要有三個(gè)亮點(diǎn)。亮點(diǎn)一，同樣都強(qiáng)調(diào)回歸生活，新教材更加注重主題的聚焦。亮點(diǎn)二，同樣都強(qiáng)調(diào)道德養(yǎng)成，新教材更加強(qiáng)化法治教育。亮點(diǎn)三，同樣都強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)，新教材更加注重綜合實(shí)踐。新編教材非常注重跨學(xué)科的綜合，內(nèi)容涉及學(xué)生社會(huì)生活中方方面面的問題。要求教師根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容盡可能設(shè)計(jì)安排有具體方法技能的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，讓學(xué)生在生成性的活動(dòng)中思考、踐行。
廖思思（重慶市南開中學(xué)）：《道德與法治》七年級(jí)上冊(cè)教材非常適合新生對(duì)于初中生活的入格。如第一課講到小學(xué)到中學(xué)的過渡，引導(dǎo)學(xué)生樹立目標(biāo)和夢(mèng)想；再由目標(biāo)和夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)離不開現(xiàn)階段的努力――學(xué)習(xí)，進(jìn)而引出第二課的學(xué)習(xí)主題。進(jìn)入青春期的學(xué)生，自我意識(shí)不斷增強(qiáng)，而第三課《發(fā)現(xiàn)自己》就正好符合這一年齡階段孩子的需要。
問：面對(duì)新的道德與法治教材，您覺得對(duì)教師而言最大的挑戰(zhàn)是什么，如何應(yīng)對(duì)？
劉佳：面對(duì)充滿“法治”元素的新教材，作為一線的教師，最大的挑戰(zhàn)就是自身法治知識(shí)的匱乏，法治意識(shí)的淡薄和法治思維的缺乏。首先教師自己得主動(dòng)學(xué)習(xí)法律知識(shí)，閱讀法律書籍，參加法律培訓(xùn)，傾聽法律講座，讓自己懂法；其次要轉(zhuǎn)變觀念，崇尚法律，守法并會(huì)用法；最重要的是在教學(xué)中要將法律與學(xué)生生活結(jié)合起來，讓它變得親切而熟悉，要把干巴巴的法律條文與生動(dòng)的案例結(jié)合起來，讓它變得豐滿而生動(dòng)，在學(xué)生稚嫩的心靈中播下法治創(chuàng)造美好生活的種子。
