中專期末總結(jié)精選(九篇)
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第1篇：中專期末總結(jié)范文
教師先列出一些問題，讓學(xué)生以寢室為單位，利用課余時間，去搜集、整理資料，形成總結(jié)報告(500字以內(nèi))。再用一個課外活動時間，搞一個全班的講座，讓學(xué)生主講，老師指導(dǎo)。每學(xué)期至少開展2～3次。如《抗微生物藥》一章學(xué)完后，我們請學(xué)生圍繞這幾個問題，上網(wǎng)或到圖書館等處搜集資料:①目前我校附屬醫(yī)院青霉素、氨曲南、左氧氟沙星、頭孢吡肟(任選兩個)使用現(xiàn)狀:用藥者的年齡、疾病、使用劑量、使用療程?選內(nèi)科或外科住院病人的病案進(jìn)行統(tǒng)計，統(tǒng)計時間以10天為限。②喹諾酮類發(fā)展史及安全性問題。③我國聾啞兒現(xiàn)狀、發(fā)病原因，與氨基糖苷類抗生素(或其中一個藥如慶大霉素)的關(guān)系。④目前我國為什么要控制抗生素的使用?⑤什么叫“超級細(xì)菌”?它是怎么產(chǎn)生的?⑥為什么許多人感冒了或受寒腹瀉要吃抗生素?我們應(yīng)該怎樣面對這個問題?為了防止大家扎堆在一個問題里，又不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)，規(guī)定每個寢室必選一個問題，并且不得與其他寢室重復(fù)，能力強的寢室，可以自己加題。所有“總結(jié)報告”完成后張榜于墻，便于大家共同學(xué)習(xí)。
1．形成性評價:教學(xué)任務(wù)完成后，對同一年級同等層次的實驗班和對照班，我們用同一試卷進(jìn)行階段測試、期中考試、期末考試(中專生與高職高專生的試卷難度不同)，其中對期末考試進(jìn)行形成性評價，兩屆中專生實驗班的成績?yōu)?5～98分，平均82．89，標(biāo)準(zhǔn)差7．95;而對照班成績?yōu)?5～92分，平均81．19，標(biāo)準(zhǔn)差6．72，中專生四個班級的平均成績經(jīng)t檢驗，t=2．429＞1．987，P＜0．05，有顯著性差異，中專實驗班成績高于對照班。兩屆高職高專實驗班成績?yōu)?3～97分，平均84．18，標(biāo)準(zhǔn)差7．72;而對照班為58～95分，平均81．89，標(biāo)準(zhǔn)差8．56，四個高職高專班平均成績經(jīng)t檢驗，t=2．137＞1．987，P＜0．05，有顯著性差異，高職高專實驗班成績高于對照班。
2．教學(xué)情況問卷調(diào)查:期末考試后的下一學(xué)期開學(xué)時，對實驗班學(xué)生進(jìn)行不記名問卷調(diào)查，結(jié)果見表2－4。通過兩年努力，實驗班學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、自學(xué)能力、調(diào)查研究及收集資料、整理資料能力，都有了明顯地提高。調(diào)查表明82%的學(xué)生贊同三段教學(xué)法;約65%學(xué)生認(rèn)為此教學(xué)方法沒有增加學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，并且還認(rèn)為課前的預(yù)習(xí)題和課后的總結(jié)報告，大部分是一個寢室集體討論和調(diào)查獲得的，分?jǐn)偟矫總€人的任務(wù)很少，不但沒有增加學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，還增進(jìn)了寢室團(tuán)結(jié)，更加深了對理論知識的了解，減少了課后復(fù)習(xí)時間，提高了整個寢室同學(xué)的學(xué)習(xí)成績。25%左右的學(xué)生認(rèn)為輕微增加學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，她們認(rèn)為查找資料，完成預(yù)習(xí)題和總結(jié)報告，多多少少占了她們的業(yè)余時間。8%的學(xué)生認(rèn)為明顯增加學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，她們認(rèn)為自己自學(xué)能力較差，或沒有預(yù)習(xí)的習(xí)慣，還是老師按部就班教學(xué)好;84%學(xué)生認(rèn)為三段教學(xué)法對以后自學(xué)有幫助，她們認(rèn)同將來要繼續(xù)學(xué)習(xí)，特別是自學(xué)，但在校時沒有養(yǎng)成自學(xué)習(xí)慣、缺少方法和信心，更缺少老師在這方面的培養(yǎng)。
討論目標(biāo)教學(xué)與三段教學(xué)法區(qū)別:前者雖是以目標(biāo)為中心，以解決問題為導(dǎo)向，但仍擺脫不了滿堂灌的習(xí)慣，學(xué)生被動學(xué)習(xí)，課堂緊張，學(xué)習(xí)效率低;后者除了以目標(biāo)為中心，以解決問題為導(dǎo)向外，關(guān)鍵注重學(xué)生課前主動學(xué)、課堂輕松學(xué)、課后提高學(xué)，學(xué)習(xí)效率高。前者教師課前課后與學(xué)生接觸少，對學(xué)生把握度差;后者課前、課堂、課后師生互動多，便于教師更深了解學(xué)生，可以隨時調(diào)整教學(xué)方法。前者注重課本，沒有課本外的知識鏈接;后者既注重課本，又拓展了課本，拔高學(xué)生，更教會學(xué)生一些能不斷提高自己的方法。
第2篇：中專期末總結(jié)范文
1中專學(xué)校《基礎(chǔ)會計》教學(xué)中存在的主要問題
1.1教學(xué)目標(biāo)的模糊
不少的中專學(xué)校把非會計專業(yè)《基礎(chǔ)會計》教學(xué)目標(biāo)與會計專業(yè)《基礎(chǔ)會計》教學(xué)目標(biāo)相混淆。非會計專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)會計》，目的主要是能看懂財務(wù)報表，而會計學(xué)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)會計》，必須要系統(tǒng)全面掌握會計理論知識與會計實務(wù)技能。由于不同學(xué)生的定位不準(zhǔn)，對教學(xué)目標(biāo)的認(rèn)識深度不夠，絕大部分教師仍然采用針對會計專業(yè)學(xué)生的一套方法，以不變應(yīng)萬變，實行無差別的會計教學(xué)方法，這樣的會計教學(xué)模式，會計老師是比較省事，但學(xué)生則受苦受累，還學(xué)不到有用的會計知識和技能。
1.2教材內(nèi)容的不足
我國中專學(xué)校采用的《基礎(chǔ)會計》教材大多采用會計理論闡述、會計制度解釋及會計方法說明的模式編寫，既不利于學(xué)生熟練掌握各個會計崗位的業(yè)務(wù)內(nèi)容，也不利于學(xué)生對整個會計核算組織程序的理解和掌握。不少的《基礎(chǔ)會計》教材不僅前后章節(jié)內(nèi)容交叉重復(fù)，而且內(nèi)容過時，與會計實踐脫節(jié)嚴(yán)重。
1.3道德教育的缺失
在《基礎(chǔ)會計》課程教學(xué)過程中，由于課時的限制，大多數(shù)會計教師只注重培養(yǎng)學(xué)生的會計專業(yè)技能，而忽視會計職業(yè)道德的教育，導(dǎo)致一些學(xué)生就業(yè)后不自覺地在經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)動下違反會計法律制度規(guī)定，偽造、編造虛假會計憑證、會計賬簿、會計報表，提供失真的會計信息。
1.4教學(xué)方法的單一
在中專學(xué)校的《基礎(chǔ)會計》教學(xué)過程中，不少的會計老師還是采用填鴨式的教學(xué)方法，老師在講臺上滿堂灌，學(xué)生在課堂下面被動地聽課或干自己的事兒。由于師生沒有互動，導(dǎo)致學(xué)生沒有學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)效率低，甚至厭學(xué)，學(xué)習(xí)成為一種負(fù)擔(dān)。相當(dāng)多的老師既不善于把傳統(tǒng)的教學(xué)手段和現(xiàn)代的教學(xué)手段有機結(jié)合，又不會把問題探討、案例教學(xué)和會計理論教學(xué)融為一體，更沒有想方設(shè)法最大限度調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，課堂氣氛沉悶，學(xué)生不愿學(xué)，教師自己也覺得乏味。
1.5實踐教學(xué)的弱化
目前中專學(xué)校的《基礎(chǔ)會計》課程教學(xué)普遍存在重理論輕實踐的行為。由于不少會計老師是從學(xué)校走向?qū)W校，沒有在企業(yè)或單位的會計工作經(jīng)歷，會計的實務(wù)能力有限，缺乏會計的實際操作技能。會計的實踐教學(xué)并沒有在手工會計實驗室或會計電算化實驗室進(jìn)行會計全過程的、系統(tǒng)性的實際業(yè)務(wù)訓(xùn)練，往往只是局部會計業(yè)務(wù)的操作，更沒有到企事業(yè)單位頂崗實習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生只學(xué)到一些皮毛的會計理論知識，根本不會獨立完成整個會計工作。
1.6考核結(jié)果的失真
目前我國中專學(xué)校《基礎(chǔ)會計》課程的考核都是采用書面閉卷形式，而且是以期末最后一次書面閉卷的成績?yōu)樵u分依據(jù)，并不考慮平時成績和實踐動手能力。這種考核方式既忽視了對學(xué)生的會計實踐能力培養(yǎng)，考核結(jié)果又不夠客觀真實，造就了不少高分低能的學(xué)生，違背了應(yīng)用型會計人才的培養(yǎng)目標(biāo)。
2《基礎(chǔ)會計》教學(xué)的改革措施
2.1明確教學(xué)目標(biāo)
會計專業(yè)學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)是能在企事業(yè)單位的會計崗位工作上會記賬、算賬、報賬，能熟悉整個會計流程，并能實際操作和分析財務(wù)報表。對于非會計專業(yè)的學(xué)生，《基礎(chǔ)會計》的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生“懂會計”，有會計思維方式，能理解和應(yīng)用財務(wù)信息。能看懂和分析財務(wù)報表，是非會計學(xué)專業(yè)學(xué)生的主要教學(xué)任務(wù)，而不是具體的會計核算。教師對于非會計專業(yè)的《基礎(chǔ)會計》教學(xué)，應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，適當(dāng)減少具體的會計核算內(nèi)容，增加會計信息的生成過程以及利用會計信息進(jìn)行預(yù)測、分析、決策的內(nèi)容。
2.2創(chuàng)新教材內(nèi)容
《基礎(chǔ)會計》的教材應(yīng)該根據(jù)會計業(yè)務(wù)的流程來編寫，這樣更符合企事業(yè)單位的會計實際工作?！痘A(chǔ)會計》教材的會計理論只要夠用就行，不要深究，著重強調(diào)會計的實際運用與操作?！痘A(chǔ)會計》的教材要與時俱進(jìn)，隨著會計法規(guī)以及會計準(zhǔn)則制度變化及時更新調(diào)整內(nèi)容?！痘A(chǔ)會計》的教材編寫應(yīng)該通俗易懂、圖文并茂，把趣味性、知識性、操作性融為一體。
2.3注重職業(yè)道德
在會計課堂教學(xué)中，要把會計法律法規(guī)與現(xiàn)實生活中會計違法亂紀(jì)的典型案例有機結(jié)合起來，通過發(fā)生在我們身邊會計違法亂紀(jì)人與事的處理，教育警示學(xué)生，使遵守會計法規(guī)，恪守職業(yè)道德，“誠信為本,操守為重；堅持原則,不做假賬”落到實處。教師在講會計知識和業(yè)務(wù)的時候，自己始終要有職業(yè)道德這根弦，才能使學(xué)生在教學(xué)過程的潛移默化中養(yǎng)成關(guān)心法律法規(guī)的習(xí)慣，才能真正提升學(xué)生的會計職業(yè)道德素養(yǎng)。如果會計老師都沒有會計職業(yè)道德，要求學(xué)生具有會計職業(yè)道德是不太現(xiàn)實的。
2.4改進(jìn)教學(xué)方式
相對大學(xué)本科以及大專的學(xué)生來講，中專學(xué)校的大部分學(xué)生文化基礎(chǔ)知識比較薄弱，學(xué)習(xí)的積極性和主動性比較差，這種客觀的現(xiàn)實就要求會計老師更要講究教學(xué)方式方法，才能吸引學(xué)生的注意力，提高會計教學(xué)質(zhì)量。會計老師應(yīng)該多采用互動式教學(xué)，這樣既調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又減輕老師的講課負(fù)擔(dān)，還會活躍課堂氣氛。會計老師在講課時，不妨在先拋出問題，讓學(xué)生帶著疑問去學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)之后，請同學(xué)回顧總結(jié)，老師再進(jìn)行點評。在講課中，教師也可以采用有獎?wù)鞔鸬姆绞教釂?，用平時成績的獎勵來刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。評講作業(yè)也可以請同學(xué)到講臺上來講，如果講錯了，再請其他同學(xué)來分析或者由老師引導(dǎo)學(xué)生來思考怎么做。這樣的講課方式既給學(xué)生壓力和動力，也給學(xué)生一種滿足感和學(xué)習(xí)的愿望。
2.5強化實踐教學(xué)
一方面要加強校內(nèi)會計實驗室的利用，另一方面要與企事業(yè)單位建立穩(wěn)定的會計實習(xí)基地。在校內(nèi)上《基礎(chǔ)會計》實訓(xùn)課程時，要盡量采取分項實訓(xùn)和綜合實訓(xùn)相結(jié)合的方法，是學(xué)生既能了解會計過程某個局部的業(yè)務(wù)操作，又能掌握整個會計流程的業(yè)務(wù)。要與企事業(yè)單位建立足夠數(shù)量的校外實習(xí)基地，使每一個學(xué)生都有接觸會計實務(wù)的機會。有條件的話，可以采取在企事業(yè)單位頂崗做會計，既能學(xué)到真實的會計業(yè)務(wù)操作，又能得到會計就業(yè)的機會，可以說是一石兩鳥，一箭雙雕。
2.6改革考核機制
第3篇：中專期末總結(jié)范文
中專數(shù)學(xué)課堂教學(xué)分層次教學(xué)應(yīng)用
近年來，國家對中專教育進(jìn)行了一系列重大改革，招生就業(yè)中計劃體制過渡到了完全的市場體制。原來初中升入中專的”篩選”已不再存在，使原來初中已經(jīng)分化出來的學(xué)習(xí)困難生也全都升入中專，造成在同一班級里學(xué)生的思維品質(zhì)、知識、能力差異十分突出，優(yōu)生約占20%，而學(xué)困生的比例約占30% （根據(jù)對我校抽樣調(diào)查）。如何使他們能留得住，并且也學(xué)有所得，在原有基礎(chǔ)上有所提高，這既是中專教育的需要，更是為提高民族素質(zhì)的素質(zhì)教育的需要。目前需要解決的主要矛盾是：劃一的教學(xué)模式與分化的學(xué)生的矛盾，曾經(jīng)企圖通過按程度編班來解決這個矛盾，但很快顯露出許多弊端，學(xué)困生集中，挫傷自尊心，不利學(xué)生身心健康，學(xué)困生往往又是道德品質(zhì)上的”差”生，一旦集中，便會形成”勢力”，增加班級管理的難度，更會促使兩極分化，造成學(xué)生大量流失?，F(xiàn)在提出一種分層次教學(xué)的新方法，通過分類編組、分類指導(dǎo)，達(dá)到分類提高，是一種異步教學(xué)法。
一、分層次教學(xué)的理論基礎(chǔ)
分層次教學(xué)即教師依據(jù)學(xué)生現(xiàn)實的認(rèn)知水平，為不同層次的學(xué)生分別設(shè)計，制定與其相適應(yīng)的能夠完成的教學(xué)目標(biāo)，并采取有針對性的具體步驟，促進(jìn)不同層次的學(xué)生達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)。大教育家孔子提倡“因材施教”，意思是根據(jù)學(xué)生的具體情況施以不同的教育。長期以來，這項教學(xué)原則已成為中國教育的優(yōu)良傳統(tǒng)，在中國現(xiàn)代各類版本《教育學(xué)》論著中均認(rèn)為是一項主要的教學(xué)原則，是公認(rèn)的在教學(xué)過程中必須遵循的基本要求?，F(xiàn)代教育的解釋是：在共同的培養(yǎng)目標(biāo)下，根據(jù)受教育者的能力、特長、性格、原有基礎(chǔ)等具體情況的不同，提出不同的要求，給予不同的教育。
二、分層次教學(xué)的實施
（一）對學(xué)生群體進(jìn)行分層
中專數(shù)學(xué)教師若想切實應(yīng)用分層次教學(xué)，首先就需要針對學(xué)生群體進(jìn)行分層處理，這也是分層次教學(xué)得以順利開展的重要基礎(chǔ)。在傳統(tǒng)教學(xué)中，也有教師對學(xué)生進(jìn)行分層，但多是基于學(xué)生的考試成績來劃分，這種分層并不合理。學(xué)生的考試成績無法完全代表學(xué)生的個人能力，更無法切實體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。因此，中專數(shù)學(xué)教師在對學(xué)生群體進(jìn)行分層時，除了需要參考學(xué)生的成績，更應(yīng)將學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)積極性和能動性、課堂表現(xiàn)情況等相結(jié)合，這樣才能切實保證對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分層。
（二）對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分層
在學(xué)生分層的基礎(chǔ)上，教師在備課過程中，應(yīng)當(dāng)緊密結(jié)合所用教材以及該門課的教學(xué)大綱，并密切結(jié)合各層學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性，具體分析各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以此來確定各層次學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)。爭取能通過自己的觀察和努力，精確地了解到各層學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的需求以及對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度，盡力通過教學(xué)目標(biāo)的分層來較好地處理解決好這些問題。如在我的實驗班的課堂教學(xué)中，對于A層的優(yōu)秀學(xué)生，我不僅要求他們要能熟練地理解掌握課本中的概念、定理，并要求在此基礎(chǔ)上要進(jìn)行知識面的拓展，目的是讓他們能夠組建好完整的數(shù)學(xué)知識網(wǎng)絡(luò)，對于B層的中等水平的學(xué)生就只是要求他們能熟練理解掌握課本中的概念、定理，能綜合運用概念知識解決一些比較簡單的應(yīng)用題就行了，對于C層這部分基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)又缺乏主動性的學(xué)生，則要求就更加松散了，他們只要能理解掌握常用?？嫉母拍疃ɡ?，能做一些簡單的概念題型就行了。只要針對不同層次的學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)確定下來了，課堂教學(xué)、教學(xué)評價就都要參考著這個教學(xué)目標(biāo)來進(jìn)行了。
（三）對課堂教學(xué)進(jìn)行分層
在課堂教學(xué)中盡量壓縮講授時間，增加練習(xí)、輔導(dǎo)時間，實行集體教學(xué)、分組教學(xué)和個別教學(xué)相結(jié)合的形式。解決共性問題，集體教學(xué)；解決不同層次問題，分組教學(xué)；解決個別問題，個別教學(xué)。一般先是全班授課，后分層練習(xí)，教師講評，學(xué)生作反饋練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。教學(xué)內(nèi)容以C層學(xué)生為基點，滿足A、B層學(xué)生的潛能發(fā)展要求。盡量讓不同層次的學(xué)生參與課堂上的討論或練習(xí)、提問，形成師生互動、生生互動的教學(xué)過程。
（四）對作業(yè)和輔導(dǎo)進(jìn)行分層
對作業(yè)分層布置，運用的是階梯原理，是實施分層教學(xué)的重要步驟。只有分層布置作業(yè)才能進(jìn)一步鞏固學(xué)生在前面已取得的學(xué)習(xí)成果。分層輔導(dǎo)學(xué)生可以加深學(xué)生對知識的理解，各層次學(xué)生可以利用教師輔導(dǎo)的機會及時解決問題。
（五）對學(xué)生的評價要進(jìn)行分層
以往我壞鈉蘭鄯絞絞且鑰際暈主，沒有重視學(xué)生之間的差異，不管平時學(xué)得如何，一張試卷的分?jǐn)?shù)決定了學(xué)生這門課的命運，致使大部分學(xué)生不及格，而補考也只是走形式，學(xué)生沒有學(xué)習(xí)壓力，失去了對數(shù)學(xué)的興趣和信心，形成了惡性循環(huán)。分層次教學(xué)的目的是為了促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展。因此對學(xué)生的評價應(yīng)體現(xiàn)差異性、及時性、鼓勵性原則，具有總結(jié)、反饋、矯正、提高的功能。我主要從三個方面做起：
（1）學(xué)習(xí)過程中的評價：對C層學(xué)生，以表揚為主；B層學(xué)生，以鼓勵為主；A層學(xué)生，強調(diào)競爭，一步步超越自己的目標(biāo)，完善自我，。
（2）考試內(nèi)容體現(xiàn)層次性：在期末考試的命題上力求符合教學(xué)目標(biāo)，面向大多數(shù)，分為A、B、C三種類型題，C類為基本題80分，B、A類提高題20分。
第4篇：中專期末總結(jié)范文
關(guān)鍵詞:《基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)》 教學(xué) 探討
中圖分類號:G420 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1672-3791(2012)05(b)-0204-01《基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)》是護(hù)理專業(yè)一門重要課程,通過本學(xué)科學(xué)習(xí),學(xué)生應(yīng)具有全面必要的護(hù)理學(xué)知識、較強的實踐技能,使之具備初步護(hù)理工作的能力,為專科護(hù)理課程的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。目前大部分中專生自主學(xué)習(xí)積極性不高,接受能力較差。作為護(hù)理專業(yè)課教師,應(yīng)結(jié)合學(xué)生現(xiàn)況和學(xué)校總體要求,對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)計劃等方面大膽進(jìn)行改革,靈活恰當(dāng)?shù)剡\用各種教學(xué)方法,積極思考并探討培養(yǎng)“實用型”人才的新方法。
1 運用現(xiàn)代信息技術(shù)
根據(jù)章節(jié)內(nèi)容特點運用多媒體教學(xué),使得教學(xué)內(nèi)容豐富多彩,圖文并茂,增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)效率,使《基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)》課程教學(xué)直觀化、立體化,從多角度調(diào)動學(xué)生的情緒、注意力和興趣,全面提高教學(xué)質(zhì)量。例如壓瘡的預(yù)防及護(hù)理、吸痰法、洗胃法、導(dǎo)尿術(shù)等課題復(fù)雜、枯燥、抽象,可選用圖片、模型、課件、電教片等多媒體教學(xué)方法,做到復(fù)雜的問題簡單化,抽象的問題直觀化、枯燥的問題生動化,消除學(xué)生的畏難心理,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。
2 合理縮減理論課程
首先,在明確大綱的基礎(chǔ)上,結(jié)合上一年全國護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試輔導(dǎo)教材,將現(xiàn)有教材進(jìn)行合理整編,部分章節(jié)縮短學(xué)時、改為自學(xué),而相應(yīng)延長教學(xué)重點、難點課時。其次,及時調(diào)整教學(xué)節(jié)奏,采取多種適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法精講、講透。不同類型的課題用不同的方法講授,如灌腸、注射、消毒滅菌法等課題用列表比較法,有助于加強理解和記憶各自的異同點;乙醇應(yīng)用的濃度(燃燒、皮膚消毒、肺水腫者吸氧)、鼻飼法等選用橫向聯(lián)系方法(鼻飼法時聯(lián)想洗胃、胃腸減壓術(shù)),做到舉一反三;給藥、注射、無菌等操作原則要用分析歸納法來記憶;……不同教學(xué)方法,創(chuàng)造輕松愉快、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,可大大提升教學(xué)效果。另外,還可采用互動式教學(xué)方法。在教師授課的同時,一定程度上引導(dǎo)學(xué)生開展自由討論,根據(jù)所學(xué)知識積極思考,如講到素質(zhì)、儀容儀表內(nèi)容時,可就地取材,找學(xué)生指出班級中哪些同學(xué)穿衣著裝不合時宜,這樣既調(diào)節(jié)了課堂氣氛,又讓學(xué)生加深了記憶。最后,課后作業(yè)盡量出病例等思考題——既能鞏固基本理論知識,又能培養(yǎng)鍛煉學(xué)生分析問題、解決問題的能力;矯正學(xué)生讀死書、死讀書的弊端,能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識與臨床實踐有機結(jié)合。
3 加強護(hù)理技術(shù)訓(xùn)練,提升學(xué)生的實踐能力
(1)實驗課設(shè)計:根據(jù)學(xué)校修訂以后的教學(xué)大綱,在優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容的同時,增加實踐技能教學(xué)時間,采取光盤教學(xué)、模型操作、教師示范操作、學(xué)生互相操作相結(jié)合的方法,使實踐教學(xué)效果大大改善。實踐性教學(xué)是《基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)》教學(xué)的重中之重,學(xué)生動手能力的培養(yǎng)是《基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)》教學(xué)的關(guān)鍵,實驗教學(xué)不是單純的動作模仿過程,而是將理論知識滲透進(jìn)操作環(huán)節(jié),理論實踐交相呼應(yīng),使學(xué)生“知其然,知其所以然”,從而達(dá)到事半功倍的效果。護(hù)理技術(shù)操作是實訓(xùn)課教學(xué)的核心,在授課方面,統(tǒng)一、規(guī)范標(biāo)準(zhǔn),按照河北省護(hù)理技能操作考核標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行示教,護(hù)生人手一冊,再按照該標(biāo)準(zhǔn)模擬練習(xí),練習(xí)完畢,組織回復(fù)示教,教師講評,講完一個單元再組織綜合練習(xí),最后按河北省護(hù)理技能考核標(biāo)準(zhǔn)達(dá)標(biāo)測試,每次考核成績綜合后納入平時成績單中。
(2)實驗課具體教學(xué)方法。
方法一:示教法。
①激發(fā)學(xué)習(xí)興趣:每次實踐課之前,教師向?qū)W生介紹本操作在臨床的應(yīng)用情況及臨床意義,同時為學(xué)生制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。
②教師示范:先給學(xué)生觀看與教材配套的操作錄像,讓學(xué)生有個整體印象,再由主講教師親自示范一次,合理調(diào)整示范節(jié)奏,將重點難點部分細(xì)化,強調(diào)注意事項。
③學(xué)生練習(xí):將學(xué)生分成小組進(jìn)行練習(xí),安排教師帶教。帶教時切實按照示范的要領(lǐng),先求正確,不必求快。當(dāng)學(xué)生遇到模糊不清或者遺忘的步驟時,必須立刻向教師請教以澄清問題。指導(dǎo)教師需認(rèn)真觀看學(xué)生的每一個操作步驟,如發(fā)現(xiàn)個別的錯誤,隨時給予糾正。共同的錯誤,予以共同更正,有時需要重新示教。復(fù)雜的、難度大的技術(shù)操作分解練習(xí)。如臀大肌注射法就從藥物抽吸法、臀大肌定位方法、進(jìn)針手法等基礎(chǔ)步驟做起,分步強化訓(xùn)練,最后在模型人上進(jìn)行綜合操作和測評。
方法二:角色扮演法。
學(xué)生在練習(xí)技能操作過程中,整個操作過程熟練后,相互模擬病人和護(hù)士進(jìn)行演練,以調(diào)整學(xué)生‘怕’的心理狀態(tài);同時運用換位思考,體會病人的需要,體現(xiàn)“以人為本”的護(hù)理理念?？傊荒苤恢塾诓僮鞅旧?而應(yīng)該把科學(xué)性、知識性、趣味性巧妙地融入教學(xué)過程中,培養(yǎng)學(xué)生具備真正實用的工作能力,使學(xué)校教學(xué)與臨床實踐緊密結(jié)合。
(3)創(chuàng)造實踐的機會:增設(shè)實驗室,增加實驗課時數(shù),課間開放實驗室等措施來增加學(xué)生實踐的機會,培養(yǎng)學(xué)生實踐能力。
4 考核辦法及作業(yè)
采用“理論考試＋實驗室技能考核＋出勤+平時成績”的評價方式。所占比例是:理論考試占40%,技能考核占30%,出勤占20%,平時占10%。
(1)理論考試以閉卷形式進(jìn)行,時間地點由學(xué)校安排,考試時間為90分鐘。為了學(xué)生盡快適應(yīng)全國護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試,題型與全國護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試的題型一致。(2)實驗室技能考核:包括平時成績和期末成績兩部分,期末成績又分以下幾部分:操作態(tài)度占20%(包括儀表、著裝,服務(wù)態(tài)度,用物準(zhǔn)備等);技術(shù)操作過程占60%;含相關(guān)知識在內(nèi)的綜合評價占20%。(3)出勤成績占20分,按照本學(xué)期本課程總學(xué)時數(shù)折算出一學(xué)時的分值,學(xué)期末將未出勤的分值扣除。結(jié)合中專生出勤差的現(xiàn)狀,此次調(diào)整出勤所占比重較大。(4)平時成績即是教師對學(xué)生的綜合評價,包括學(xué)習(xí)態(tài)度,上課聽講情況,課下完成作業(yè)情況等等。
鑒于中專學(xué)生的特點,教學(xué)中適當(dāng)為學(xué)生布置一些書面作業(yè),有利于學(xué)生及時復(fù)習(xí)所學(xué)章節(jié),明確學(xué)習(xí)重點。否則,學(xué)生課后就會感覺無事可做,無所適從。
總之,護(hù)理教育應(yīng)注重“實用型”人才的培養(yǎng)。因此,每位護(hù)理專業(yè)課教師都應(yīng)大膽探索,勇于實踐,在總結(jié)以往教學(xué)經(jīng)驗,遵循中專教育規(guī)律的前提下,改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式,建立以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體的多元互動教學(xué)模式,為衛(wèi)生職業(yè)教育的未來多做貢獻(xiàn)。
參考文獻(xiàn)
第5篇：中專期末總結(jié)范文
職業(yè)中專學(xué)生特別是低年級學(xué)生的心理健康問題日益凸顯，受到社會各界的廣泛關(guān)注。經(jīng)過大量實踐調(diào)查，筆者將影響職業(yè)中專低年級學(xué)生心理健康問題成因總結(jié)為兩點。學(xué)習(xí)問題
1）學(xué)生所學(xué)的知識絕大多數(shù)和技能實踐相脫節(jié)，相當(dāng)一部分知識是為規(guī)定的就業(yè)而準(zhǔn)備的。從職業(yè)中專學(xué)生就業(yè)的實際狀況來看，所學(xué)理論知識和將來就業(yè)從事的工種相適應(yīng)的只有35%左右，和學(xué)生自身的能力水平相適應(yīng)的約占35%。所以相當(dāng)一部分學(xué)生感到學(xué)習(xí)無用、學(xué)不來、學(xué)不會，從而討厭學(xué)習(xí)。
2）教學(xué)評價體系不完善，高度統(tǒng)一，沒有彈性。期中、期末測試是以理論課的成績?yōu)橹饕罁?jù)，技能考核沒有完整而系統(tǒng)的方式方法，對學(xué)生學(xué)業(yè)的促進(jìn)和學(xué)生技能的提高作用不大。這就造成一些學(xué)生的厭學(xué)情緒，若不能對其進(jìn)行及時糾正，很快就會演變成各種品質(zhì)道德問題。
3）學(xué)習(xí)成績和學(xué)生將來的就業(yè)沒有多大關(guān)系。職業(yè)中專最終的目的是對學(xué)生進(jìn)行從業(yè)教育，對合格的學(xué)生發(fā)給資格證，進(jìn)而安排就業(yè)；學(xué)得好的可以就業(yè)，學(xué)習(xí)不行的也可以就業(yè)。這樣造成學(xué)多學(xué)少一個樣，學(xué)好學(xué)壞一個樣，挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
4）教育方法不當(dāng)。教師教學(xué)方法不靈活，不能因材施教，而是一把尺子量、一個水平過。學(xué)習(xí)好的覺得不過癮，學(xué)習(xí)差的感到聽不來，久而久之給學(xué)生帶來負(fù)面影響。人際關(guān)系問題
1）師生關(guān)系引起的心理健康問題。教師作為一名教育者，其任務(wù)不僅僅是向?qū)W生傳授知識，更多是對其心理健康的引導(dǎo)。尤其是職業(yè)中專學(xué)生，其年齡及知識能力的特殊性，在某種程度上決定了其在為人處事中的不足。因此，教師應(yīng)走進(jìn)學(xué)生生活，成為其真正意義上的朋友與心靈導(dǎo)師。在與成績較差、表現(xiàn)較差的學(xué)生相處時，不能一味地指出其缺點，還要注意對其人格的尊重與心靈的感化，通過教師的關(guān)心與熱情感化學(xué)生，避免學(xué)生逆反心理的增強。
2）學(xué)生間的關(guān)系所產(chǎn)生的心理健康問題。剛進(jìn)入職業(yè)中專的學(xué)生在人際關(guān)系方面最重要、最關(guān)鍵是能夠融入同學(xué)隊伍當(dāng)中。學(xué)生之間的和睦相處一方面有助于化解不同心理狀態(tài)下的同學(xué)矛盾，另一方面也有利于學(xué)生形成積極健康的人格。然而由于一些職業(yè)中專不合理的年級分配及班級調(diào)換，造成學(xué)生孤獨、焦慮等不良心理。
3）與父母所產(chǎn)生的心理健康問題。一個健康、和睦的家庭能夠為學(xué)生創(chuàng)造一個溫馨浪漫、和諧的成長環(huán)境，有利于學(xué)生形成開朗性格，富有朝氣和進(jìn)取精神。但這樣的家庭只占極少數(shù)，更多的是專制式的家庭。在這種家庭里，父母與孩子之間是一種制約與被制約的關(guān)系，孩子沒有自，父母過度關(guān)注孩子的成績，而不是心理健康，當(dāng)孩子的成績不能滿足父母的期望時，甚至有些父母會對孩子實施暴力，導(dǎo)致孩子產(chǎn)生孤僻、專橫和的性格。
2網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在解決職業(yè)中專低年級學(xué)生心理健康問題中的應(yīng)用
調(diào)查顯示，現(xiàn)在中專生沉迷于網(wǎng)絡(luò)的現(xiàn)象十分普遍。對此，筆者認(rèn)為可以借鑒網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程在線教育的優(yōu)勢，以及中專生對網(wǎng)絡(luò)的好奇心，開設(shè)網(wǎng)絡(luò)心理健康教育課程。遠(yuǎn)程在線教育在信息化時代，為能夠有效解決職業(yè)中專低年級學(xué)生的心理健康問題，首先要從他們關(guān)心和密切接觸的事物入手，而上網(wǎng)是目前職業(yè)中專低年級學(xué)生在遇到心理問題時最常見的事情。因此，筆者認(rèn)為可以利用遠(yuǎn)程在線教育系統(tǒng)設(shè)置心理健康教育課程，并增加在線解答等內(nèi)容，及時幫助學(xué)生解決其所面臨的心理問題，讓學(xué)生無論在何時、何地都能夠及時獲得相應(yīng)的心理輔導(dǎo)。設(shè)計心理咨詢系統(tǒng)，開通網(wǎng)絡(luò)信箱運用現(xiàn)代信息技術(shù)、通信技術(shù)等建立適合于中專低年級學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)心理咨詢系統(tǒng)，并開通網(wǎng)絡(luò)信箱，讓存在心理問題的學(xué)生能夠通過網(wǎng)絡(luò)信箱來尋求解決辦法。實踐表明，心理信箱可以讓學(xué)生將平時難以表達(dá)的心理問題大膽地表達(dá)出來。同時，這種匿名而又不直接面對面的形式，能夠掩蓋學(xué)生內(nèi)心的羞澀與焦慮，有利于教師更有針對性地去引導(dǎo)學(xué)生樹立健康心態(tài)。這樣，一方面避免了學(xué)生與心理咨詢師的直接接觸，避免了他們在心理上的又一次創(chuàng)傷；另一方面也可以讓學(xué)生正確認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)，從網(wǎng)絡(luò)中汲取更多有益的東西。增加網(wǎng)絡(luò)心理輔導(dǎo)系統(tǒng)中青春期心理輔導(dǎo)內(nèi)容根據(jù)職業(yè)中專學(xué)生年齡及思維特征去探究其心理與生理發(fā)育情況，通過計算機網(wǎng)絡(luò)相關(guān)功能，建立學(xué)生心理輔導(dǎo)系統(tǒng)，切實解決學(xué)生的心理問題。同時，還要有針對性地開展專題講座、心理健康知識競賽等，讓職業(yè)中專低年級學(xué)生真正認(rèn)識到自己的身心發(fā)育特征，建立正常的異性關(guān)系，有效地控制青春期學(xué)生不良心理健康的產(chǎn)生。
3職業(yè)中專低年級學(xué)生心理健康教育對策
第6篇：中專期末總結(jié)范文
關(guān)鍵詞： 大學(xué)生 競賽項目 考核設(shè)計 應(yīng)用寫作課
為了提高大學(xué)生就業(yè)能力，各省針對在校大、中專學(xué)生設(shè)置了一系列競賽項目，如創(chuàng)業(yè)計劃大賽、電子商務(wù)大賽、統(tǒng)計調(diào)查設(shè)計大賽、職業(yè)生涯大賽等，其中許多競賽涉及應(yīng)用文文種寫作，因此，將大學(xué)生競賽項目引入應(yīng)用寫作課堂教學(xué)中是必要的。競賽也是一種項目，把競賽項目納入課堂教學(xué)本質(zhì)上屬于“項目教學(xué)法”，只不過競賽項目比起一般教師為課堂教學(xué)虛擬設(shè)計的項目更具有現(xiàn)實性和激勵性。因此，競賽項目是更適宜于大學(xué)階段操作的一種實踐項目。把競賽項目引入應(yīng)用寫作課堂分“引入項目-重組教學(xué)單元-分組學(xué)習(xí)討論-評價考核”四個環(huán)節(jié)，在“大學(xué)《應(yīng)用寫作》課引入競賽項目的教學(xué)探討”一文中，我已經(jīng)探討了“引入項目”、“重組教學(xué)單元”和“分組學(xué)習(xí)討論”三個環(huán)節(jié)，下面重點談?wù)務(wù)n程考核環(huán)節(jié)的設(shè)置。
一、傳統(tǒng)應(yīng)用寫作課考核方式存在的問題
傳統(tǒng)應(yīng)用寫作課注重應(yīng)用文基礎(chǔ)知識和理論的考核。這主要受授課內(nèi)容的影響。按照課程大綱要求，以往應(yīng)用寫作課的授課內(nèi)容按照章節(jié)分為：應(yīng)用文概述、行政公文、日常公關(guān)禮儀性文書、事務(wù)性文書、經(jīng)濟(jì)文書、法律文書、新聞文體、畢業(yè)論文等幾部分。教師講授內(nèi)容一般是依照章節(jié)逐一講解主要文種：先理論知識，再分析例文，最后模仿練習(xí)。正因為教學(xué)內(nèi)容忽略課程實踐性、操作性強的特點，考核方式也照搬理論課程的考試方法。傳統(tǒng)應(yīng)用寫作課考核方式大多被設(shè)置成“期中一份小作業(yè)（占總成績的20-30%），期末一張筆試卷（占總成績的80%或70%）”。筆試試卷或為開卷或為閉卷形式，試題類型多為：填空、選擇、簡答、論述、改錯、寫作等，其中填空、選擇、簡答、論述屬于客觀題，分值大，大約占了70%多。這種重知識、理論的考核方式，不僅不能鍛煉學(xué)生的寫作技能，而且學(xué)生通過死記硬背或套用格式（開卷考更簡單）就能順利過關(guān)，所以往往覺得這種課不用學(xué)也行，影響學(xué)生對這門課程的正確判斷和認(rèn)識，嚴(yán)重挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
二、基于大學(xué)生競賽項目的應(yīng)用寫作課考核設(shè)計
要想改變傳統(tǒng)考核方式，關(guān)鍵是先改變教師的觀念和教學(xué)方式。應(yīng)用寫作課是一門應(yīng)用性極強的技能課，幾乎覆蓋社會各專業(yè)領(lǐng)域，大、中專院校之所以普遍開設(shè)這門課程，原因正在于此。任課教師首先要對課程的性質(zhì)和特點有充分認(rèn)識，如果只是用理論課程的教學(xué)方式敷衍了事，就會失去開設(shè)這門課程的意義。其次，對課程教學(xué)內(nèi)容和方法也要重新加以思考，近些年，研究者提出很多改革方案，如“案例法”、“情境法”、“項目驅(qū)動法”，等等，這些教學(xué)設(shè)想都是基于應(yīng)用寫作課的實踐性提出來的，但教師主觀設(shè)計的案例、項目、情境等帶有一定虛擬性，學(xué)生實踐動力仍然不大?；诖?，本文提出將大學(xué)生競賽項目引入應(yīng)用寫作課堂教學(xué)中。出于就業(yè)的考慮，大學(xué)生對于參加競賽的態(tài)度還是比較積極的，所以，在課堂引入競賽項目比起其他虛擬項目，具有較大的現(xiàn)實性和激勵作用。根據(jù)授課內(nèi)容和方式的變化，考核方式相應(yīng)地改變：
1.注重學(xué)習(xí)過程，加大平時考核的力度。
基于大學(xué)生競賽項目的應(yīng)用寫作課考核方式把平時考核分值增加到40%～50%，條件允許的話還會繼續(xù)加大。平時考核方法不再是一次作業(yè)那么簡單，變得多種多樣，具體包括：
（1）單元學(xué)習(xí)評價和考核：基于大學(xué)生競賽項目的應(yīng)用寫作課授課內(nèi)容是結(jié)合競賽項目整合的幾個教學(xué)單元，有創(chuàng)業(yè)大賽學(xué)習(xí)單元、職業(yè)生涯大賽學(xué)習(xí)單元、統(tǒng)調(diào)大賽學(xué)習(xí)單元等。如給經(jīng)管專業(yè)學(xué)生結(jié)合大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽組織的一個單元的授課內(nèi)容：包括八個步驟：要求學(xué)生以教育廳的名義下發(fā)大賽通知或者以學(xué)校名義轉(zhuǎn)發(fā)教育廳關(guān)于大賽的通知文件的寫作；篩選合適的題目進(jìn)行方案設(shè)計；引導(dǎo)學(xué)生為創(chuàng)業(yè)項目進(jìn)行市場調(diào)查問卷設(shè)計和調(diào)查報告寫作；組織策劃及策劃書寫作；與相關(guān)公司建立合作訓(xùn)練合同書或協(xié)議書寫作；為資金或其他問題向上級請示訓(xùn)練請示文種寫作；為項目招聘人員訓(xùn)練招聘啟事、求職簡歷寫作；采訪相關(guān)創(chuàng)業(yè)人員訓(xùn)練新聞訪談寫作。老師組織學(xué)生分成6人小組，選出組長，負(fù)責(zé)進(jìn)程和協(xié)調(diào)，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下討論交流，進(jìn)行選題、定題和篩選項目，完成競賽項目相關(guān)的文種寫作訓(xùn)練，單元學(xué)習(xí)結(jié)束后，教師給學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的分析、評定和考核，考核依據(jù)是每組完成的競賽相關(guān)文本寫作和小組成員互評成績，這部分成績約占平時成績的50%。
（2）課堂發(fā)言考核和其他：大學(xué)生競賽不僅要求參賽者熟悉專業(yè)知識，精通文種寫作，而且設(shè)計了10到20分鐘的流利講解和說明環(huán)節(jié)，這就要求設(shè)計學(xué)生的口頭表達(dá)訓(xùn)練。我們在競賽項目單元學(xué)習(xí)中要求小組成員進(jìn)行輪流匯報和總結(jié)，同時在課程基礎(chǔ)內(nèi)容講解中要求學(xué)生針對錯題修改和寫作的發(fā)言訓(xùn)練，還有演講訓(xùn)練，這部分占平時成績的40%，另外，考勤和課堂表現(xiàn)等考核占10%。
（3）參賽獎勵機制：對于積極參賽的同學(xué)平時成績給予加分獎勵（校級5分，省級10分）。獲獎（校級以上）同學(xué)課程免于考試。
2.期末考試題型以測試文種寫作方法和能力為主：因為基于大學(xué)生競賽項目的應(yīng)用寫作課在平時教學(xué)中注重學(xué)生的文種寫作訓(xùn)練，因此，期末考試題不需要設(shè)置大量客觀題以方便學(xué)生過關(guān)。近兩年，我們的期末考試題型中80%是測試學(xué)生寫作方法和能力的，題型有填空（主要是公文語言認(rèn)識，文種構(gòu)成、習(xí)慣用語等內(nèi)容只占20%分值），其余為改錯、給材料用完整的公文格式寫作通知或請示等、消息寫作、新聞評論還有微博寫作及邀請函、求職簡歷制作等內(nèi)容。題目注意接近大學(xué)校園和大學(xué)生活，具有一定的現(xiàn)實意義。目前，期末考試占總成績的60%或50%，希望逐漸減少分值。
“課程考核是教師影響學(xué)生對課程學(xué)習(xí)態(tài)度和行為的最強有力手段”。的確，要想改變學(xué)生對應(yīng)用寫作課的學(xué)習(xí)態(tài)度和行為，最關(guān)鍵的還是任課教師的考核設(shè)計。基于大學(xué)生競賽項目的應(yīng)用寫作課考核設(shè)計是在課程教學(xué)改革基礎(chǔ)上實現(xiàn)的，這種圍繞學(xué)生實踐能力和就業(yè)能力進(jìn)行的考核正在發(fā)揮作用，顯示出良好效果。
參考文獻(xiàn)：
[1]夏晶暉.應(yīng)用型本科教學(xué)中技能型課程考核方式的改革[J].西南師范大學(xué)學(xué)報（自然科學(xué)版），2013（6）：193-196.
第7篇：中專期末總結(jié)范文
筆者認(rèn)為，要想提升中職語文的地位，改變師生對中職語文的看法，當(dāng)務(wù)之急就是針對中職生自身特點和就業(yè)需求，結(jié)合學(xué)情改變教學(xué)方法。
一、中職語文課堂現(xiàn)狀分析
中職生自控能力差、注意力不集中，上課的紀(jì)律普遍較差，教師常常因?qū)W生的不定性因素停下授課步伐，從而完成不了授課計劃，為了進(jìn)度考慮，教師不得不采用以講授為主的“滿堂灌”形式。近幾年，中職學(xué)校開始嘗試能發(fā)揮學(xué)生主觀能動性的“小組合作”學(xué)習(xí)方式，但教學(xué)效果不盡如人意，很多中專班重新恢復(fù)到傳統(tǒng)教學(xué)模式上。
二、中專班語文教學(xué)方法探討
針對這一系列問題，筆者試圖通過“聽、說、讀、寫”四個方面的能力培養(yǎng)來制定教學(xué)方法。
1.聽
如何吸引中專生的注意力，是首先要考慮的問題。要培養(yǎng)他們樂于聽取、善于聽取的能力，讓他們先“聽”教師的，然后慢慢學(xué)會聽“別人”的。
（1）課前一則小游戲，以“抓手指”游戲為例。
游戲規(guī)則：將右手掌心向下，左手食指垂直向上，相鄰者左右手連成一線。聽老師讀一段小故事，當(dāng)聽到故事中“**”這個詞時（這個詞將在故事中重復(fù)出現(xiàn)），則迅速用右手抓握右邊同學(xué)豎著的食指，同時將自己頂在相鄰左邊同學(xué)掌心的食指逃脫（故事可用《阿水的故事》《小蜜蜂嗡嗡》等）。
游戲不僅能夠活躍課堂氣氛，還能引起學(xué)生的注意力，從而培養(yǎng)學(xué)生“聽”的能力。
（2）適當(dāng)拓展，理論與實際相結(jié)合。中專班學(xué)生在校學(xué)習(xí)的時間只有兩年，所以讓學(xué)生早早地了解社會，多聽聽外面世界的聲音是很有必要的。針對中專班學(xué)生的特殊性，人文教育跟一定的思想教育結(jié)合很有必要，這樣既豐富了課堂內(nèi)容，又拓展了學(xué)生的見識，為他們踏上社會奠定基礎(chǔ)，因此關(guān)鍵是授課教師如何把握兩者輕重。例如《社會沒有義務(wù)等待你成長和成熟》一文，就可以Y合“高分低能天才”嚴(yán)永明的事例，讓學(xué)生明白人光成績好是不夠的，更重要的是要有能力。還可以適當(dāng)結(jié)合“連環(huán)殺童血案”，讓學(xué)生明白踏入社會時一定要有良好的心理承受能力。艾默生說過：“所謂的‘耳聰’，其實就是‘傾聽’的意思?！倍潭處追昼姷挠螒蚝瓦m當(dāng)?shù)恼n外拓展，在集中學(xué)生注意力的同時，還慢慢培養(yǎng)了他們“聽”的能力。等習(xí)慣養(yǎng)成以后，他們就會主動“聽”教師的話，進(jìn)而“聽”別人的話。
2.說
總理曾在一次外事活動中遇到一位美國官員。美國官員說：“你們中國人怎么在我們外國人面前總是低著頭走路？”微笑著說：“那是因為你們正走在下坡路上，而我們正走在上坡路上。”那位官員只好沒趣地離開了。的語言幽默睿智，既挫敗了美國官員的銳氣，又維護(hù)了國家尊嚴(yán)。可見說話是一種藝術(shù)。那么可以通過哪些方法來培養(yǎng)“準(zhǔn)社會人”說的能力呢？
（1）課前演講。開學(xué)初，讓每位學(xué)生準(zhǔn)備一個3～5分鐘的課前演講。只要是學(xué)生感興趣的、內(nèi)容健康向上的話題，均可拿到課堂上來演講。不論演講成功與否，其他學(xué)生都給予熱烈的掌聲，這樣就鼓勵帶動了學(xué)生“說”的欲望。演講結(jié)束以后，教師一定要給予反饋和總結(jié)，如果有偏激的話語，教師就要循循善誘，將學(xué)生拉回正確的軌道上來。
（2）多設(shè)置開放性問題。在上《人生三步驟》的時候，一個“你快樂嗎？如果你快樂，說出你快樂的三個理由；如果你不快樂，你也說出不快樂的三個理由”的簡單問題猶如一石激起千層浪。學(xué)生熱烈地討論起來，然后與大家分享自己的心情。課堂氣氛變得異?；钴S，讓原本較為深奧的議論文變得不再枯燥乏味。
再如《文學(xué)的趣味》一文，設(shè)置這樣一個問題：“從小到大你讀過的最令你印象深刻的書是哪一本，為什么？”學(xué)生紛紛舉手，有被《鋼鐵是怎樣煉成的》的主人公保爾的精神深深折服的，有被《相約星期二》里主人公臨死前的感悟所動容的，也有感嘆于我國四大名著的宏偉巨制的。也許學(xué)生說的并不準(zhǔn)確，但卻讓他們不害怕在公眾場合“說”，甚至樂于去“說”。
（3）多開設(shè)語文活動課。趣味成語競賽、口語交際等語文活動課可以讓學(xué)生對語文充滿興趣。一次口語交流課的主題是“我成長中的煩惱”，學(xué)生們都向彼此倒出了心里的苦水。有人說父母太把自己當(dāng)小孩，十六七歲都不讓騎自行車；有人說父母做生意太忙，不能給予自己關(guān)注；也有人說自己的眼疾讓自己自卑等等。這節(jié)語文交流課不僅讓大家對彼此有了更深的了解，傾吐了內(nèi)心的煩惱，更在不知不覺中培養(yǎng)了學(xué)生“說”的能力。
（4）欣喜于課堂生成。課堂生成是學(xué)生思維活躍的體現(xiàn)，教師不應(yīng)該扼殺他們思考和表達(dá)自己觀點的欲望，而應(yīng)該進(jìn)一步給予鼓勵，讓學(xué)生體會到“說”的快樂。學(xué)校是學(xué)生提升自我的搖籃，應(yīng)該給予學(xué)生話語權(quán)，讓他們在交流中成長，而教師在這一過程中，要充當(dāng)引領(lǐng)者，指引學(xué)生說話要準(zhǔn)確、要得體。
3.讀
“讀萬卷書，行萬里路”，人生中最不應(yīng)該放棄的便是書。
（1）每周一節(jié)閱讀課。筆者發(fā)現(xiàn)，盡管中專生不愛上課，但卻不排斥《讀者》《意林》等讀物，很多學(xué)生甚至很喜歡看當(dāng)代現(xiàn)代很多小說家的作品。因此，筆者讓學(xué)生每人上交一本小讀物，課代表做好相關(guān)記錄以便學(xué)期末還給學(xué)生。然后每周開設(shè)一節(jié)閱讀課，讓學(xué)生閱讀這些書籍，所有人都沉浸在書的世界里，班級形成了濃厚的閱讀氛圍。集體閱讀的方式不僅給喜歡看書卻沒有時間看書的學(xué)生提供了時間，還帶動了一部分不愛看書的人。
（2）適當(dāng)舍棄配套練習(xí)，進(jìn)行摘抄。不管是人教版還是高教版語文的配套練習(xí)，都存在一些沒有意義甚至錯誤的試題，與其浪費時間于此，不如讓學(xué)生多讀點書。但如果看書看了就忘，也沒有什么意義。因此，筆者讓學(xué)生只做配套練習(xí)上的基礎(chǔ)訓(xùn)練，更多的時間是讓學(xué)生做摘抄，每次10句。教師進(jìn)行仔細(xì)批閱，覺得好的句子做出標(biāo)記，第二天上課時與學(xué)生分享。得到鼓勵的學(xué)生摘抄質(zhì)量越來越高，而沒被表揚的學(xué)生也不甘落后。摘抄作業(yè)不僅增強了學(xué)生對句子好壞的甄別能力，還進(jìn)一步提高了他們的語文素養(yǎng)。
4.寫
三年制中專生走上社會到了單位以后， “寫”的機會并不多，但掌握一定的應(yīng)用文書寫還是很重要的。所以在培養(yǎng)中專生“寫”的能力時教師應(yīng)更加注重實用性較強的應(yīng)用文的寫法，例如請假條、說明書、通知、會議記錄等等。而應(yīng)用文的掌握關(guān)鍵就在于多看、多練。
第8篇：中專期末總結(jié)范文
老師們、同學(xué)們：
下午好!今天我們隆重舉行XX——XX學(xué)年度第一學(xué)期期末考試表彰大會，表彰本學(xué)期成績突出同學(xué)，意義十分重大。首先我代表學(xué)校向剛才獲獎的同學(xué)表示祝賀，你們通過自己辛勤的努力，取得了可喜的成績，學(xué)校和老師為你們感到驕傲。大家回家后將獎狀讓父母看一看，貼在家中，父母會感到無比的高興，這是你們對父母起早貪黑、辛苦勞動最好的加報，你們是好樣的!學(xué)生時代是人生中最美好的時期，如果能夠在學(xué)校受到表彰，得到獎狀，更會終生難忘。更為重要的是，你們通過自身努力向我們證明了一個道理：一個人要想取得非凡的成就必須依靠堅貞不屈的品格和百折不撓的頑強意志。在這里我要號召全體同學(xué)向受到表彰的同學(xué)學(xué)習(xí)。也希望獲獎的同學(xué)能夠戒驕戒躁，繼續(xù)努力，爭取在本學(xué)期的期中和期末考試中取得更優(yōu)異的成績!
我更想對沒有獲獎的同學(xué)提出四點希望：
一、不要放棄，只有上學(xué)才有出路。我們生在農(nóng)村，不上學(xué)，只能打工，打工賺錢容易嗎?這里面我有感受：我的一個表弟，成績一般，上到初三后半年開學(xué)，感覺學(xué)習(xí)不進(jìn)去，認(rèn)為出去打工掙錢多好啊!說什么也不上了。一個月后，回來了，找到我，說：“表哥，我還想上學(xué)?”我問：“出門一個月掙多少錢?”他說“掙一千。”我說：“不少啊!，比我工資還多呢?”他說：“表哥你可不知道，出門打工太苦了，一天至少得干十個鐘頭，有時加班得干十五六個鐘頭，我實在干不了”后來，他念到初中畢業(yè)，上了一個中專學(xué)校，去年夏天畢業(yè)，今年過年回來找到我，說：“現(xiàn)在的工作非常輕松，一個月能開二千塊，單位還給繳納各種保險，如果實習(xí)期滿，能開三千塊。這個例子說明什么?不管你現(xiàn)在學(xué)習(xí)成績怎么差，別在學(xué)校違法違紀(jì)，將來初中畢業(yè)上個技校，學(xué)一門技術(shù)，將來就會有前途。
第二、要刻苦。我們今天要提倡的就是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)就要刻苦。大家可以回顧，古往今來所有的成功人，哪一個沒有經(jīng)過一個刻苦的階段?再看看我們的前后左右，哪一個成績好的沒有經(jīng)過刻苦學(xué)習(xí)?為什么要刻苦學(xué)習(xí)?因為專家已經(jīng)研究過，人的先天智力沒有多大的區(qū)別，要想取得成功，只有靠后天努力。如果你成績不理想，不是你的智力有問題，而是你刻苦學(xué)習(xí)不夠，在習(xí)慣養(yǎng)成上不如別人，刻苦精神不如他們強。
第三、學(xué)習(xí)要講究方法。在學(xué)習(xí)上要做到“三先三后”，這“三先三后”的學(xué)習(xí)方法是：先預(yù)習(xí)后聽課;先復(fù)習(xí)后做作業(yè);先獨立思考后請教別人。這說法，同學(xué)們并不陌生，可不少同學(xué)就是不愿意老老實實去實踐，嘴巴喊難，行動懶惰，不去嘗試，當(dāng)然沒有收獲。
第四、要時刻用目標(biāo)激勵自己，要相信自己能行。 目標(biāo)是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。我們每一個同學(xué)都要將目標(biāo)細(xì)化到平時的日常行動上，具體地說就是制訂好學(xué)習(xí)計劃，合理地分配好學(xué)習(xí)時間，將遠(yuǎn)大的目標(biāo)落實為平時一點一滴的積累，清華北大離我們也并不遙遠(yuǎn)。對于短期目標(biāo)我們也要正確對待，受到挫折時要看得開，要能作到勝不驕、敗不餒，應(yīng)該總結(jié)經(jīng)驗，迎接以后的考試，我們只有做好了一點一滴、才能繩鋸木斷，水滴石穿。只要我們時刻用目標(biāo)激勵自己，相信我們將來都能成為時代的棟梁。
同學(xué)們，一個人的成長是需要付出艱辛的努力的。不管是責(zé)任意識的形成，還是好習(xí)慣的養(yǎng)成，包括各個學(xué)科的學(xué)習(xí)提高，都需要有持之以恒的努力，堅持不懈地毅力。學(xué)習(xí)是很辛苦的，但這里面有快樂!什么是學(xué)習(xí)的快樂?我想，當(dāng)你通過努力不斷進(jìn)步時，你一定會感受到這種快樂!我希望每一位同學(xué)都有這種快樂，也希望你把這種學(xué)習(xí)的快樂告訴你的老師，告訴你的父母，我們一起分享你的快樂!
第9篇：中專期末總結(jié)范文
工作計劃只是給未來工作設(shè)定的一個大體框架，當(dāng)然還是需要每個月、每一周、每 一天的合理安排和具體實施，而它所起到的是督促、提示作用，可以更快提高個人工作能力，以及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題與解決問題的能力。小編為大家準(zhǔn)備了中專教師個人工作計劃范文參考，僅供大家借鑒！
中專教師個人工作計劃范文參考一
一、認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前作好充分的.準(zhǔn)備，并制作各種有利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時對該課做出總結(jié)，從網(wǎng)上搜集資料，尋找更好的方法。
二、增強上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，準(zhǔn)確化，條理化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主觀能動作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師盡量講得少，學(xué)生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個層次的學(xué)生都得到提高。
三、虛心請教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問。在各個章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，同時，多聽老教師的課，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進(jìn)工作。
四、認(rèn)真批改作業(yè)，布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
五、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。
六、做好檢測工作
加強平時的單元檢測和期中、期末考試，認(rèn)真組題，適應(yīng)不同層次的學(xué)生，做到公平公正。樹立我校的誠信意識，嚴(yán)格考風(fēng)考紀(jì)，對于掌握不牢固的學(xué)生要進(jìn)行復(fù)測。期中、期末檢測后要及時進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量分析，針對不足制定改進(jìn)措施。
身為學(xué)校的年輕老師更要不斷充電，多讀教育教學(xué)著作，多學(xué)教育教學(xué)理論，在學(xué)習(xí)中積累經(jīng)驗，服從領(lǐng)導(dǎo)安排。爭取成為金橋中專的優(yōu)秀教師，學(xué)生心目中的好老師。
中專教師個人工作計劃范文參考二
（一）深化體育課程改革，優(yōu)化教學(xué)過程
1.體育課程標(biāo)準(zhǔn)是體育教師開展教學(xué)活動的指南，為使體育教師盡快樹立全新的體育教學(xué)理念，開展多種形式的培訓(xùn)，促使每一位教師的觀念發(fā)生深刻的變化。
2.體育課程是學(xué)校課程的重要組成部分，是實施素質(zhì)教育和培養(yǎng)全面發(fā)展人才不可缺少的途徑。因此，體育教師要堅決維護(hù)體育課程的嚴(yán)肅性，按課時計劃上好體育及活動課，并進(jìn)一步加強安全教育及防范意識。
（二）強化常規(guī)管理水平，提高教學(xué)質(zhì)量
體育教師將一如既往，在學(xué)校行政的領(lǐng)導(dǎo)下，繼續(xù)加強學(xué)習(xí)，弘揚團(tuán)隊精神，努力做好以下幾項工作：
1.認(rèn)真貫徹《體衛(wèi)工作兩個條例》精神，以認(rèn)真務(wù)實的工作態(tài)度扎扎實實地開展各項工作。
2.在體育教師之間倡導(dǎo)勤學(xué)習(xí)、共研討之風(fēng)，以不斷充實提高每一位教師的理論水平和教育、教學(xué)能力。
3.圍繞《課程標(biāo)準(zhǔn)》和新的教材體系開展教學(xué)活動，本學(xué)年，體育教師人人上實踐課，在實踐中得以提煉、得以升華。
4.一絲不茍做好各種資料工作，不斷充實完善學(xué)校體育資料。
5.認(rèn)真開展體育教學(xué)工作，巧構(gòu)思、勤筆耕，力爭寫出質(zhì)量較高的學(xué)術(shù)論文。
6.全面負(fù)責(zé)特色項目建設(shè)，擬定專項計劃，用好校本教材，開展各項活動，為創(chuàng)建特色建設(shè)先進(jìn)學(xué)校工作作出貢獻(xiàn)。
7.精心組織體育大課間活動的開展，大力開展陽光體育活動。
（三）發(fā)展特色項目建設(shè)，抓好普及與提高
1.擬定武術(shù)文化特色項目建設(shè)專項計劃，全面推進(jìn)特色項目建設(shè)。
2.利用好校本教研，引領(lǐng)武術(shù)的科學(xué)發(fā)展，快速發(fā)展，規(guī)劃并實施以武術(shù)運動為中心的校園環(huán)境建設(shè)。
3.將武術(shù)運動引進(jìn)體育課堂，研究基本規(guī)律，提高武術(shù)教學(xué)的水平，適時展示觀摩課。
4.利用校園藝術(shù)節(jié)及大課間活動，開展武術(shù)活動。
（四）大力開展陽光體育，打造體育文化
1.全面抓好“陽光體育”活動，精心組織好大課間活動，營造生動活潑的課間活動氛圍，讓校園真正成為學(xué)生的樂園。
2.繼續(xù)貫徹實施素質(zhì)教育，組織好校園文化活動，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中游戲、活動。
3.配合學(xué)校行政、德育組、藝術(shù)組認(rèn)真研究，擬定計劃，組織舉行20xx年學(xué)校學(xué)生田徑運動會。
（五）加大課余訓(xùn)練力度，提高競技水平
1.在普及的基礎(chǔ)上抓提高，使學(xué)校體育工作得以健康發(fā)展。
2.重新調(diào)整學(xué)校體育運動代表隊，重點建設(shè)田徑隊。責(zé)任到人，合理制定訓(xùn)練計劃?？茖W(xué)訓(xùn)練，嚴(yán)格訓(xùn)練，爭取在區(qū)級比賽中取得好成績。
3.注重運動隊員全面發(fā)展，做好督促、溝通、協(xié)調(diào)工作，使運動隊員在學(xué)習(xí)、思想、行為等諸方面全面發(fā)展。
總之，全體體育教師將本著團(tuán)結(jié)奉獻(xiàn)的精神，與時俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，爭取再創(chuàng)高廟王小學(xué)體育之輝煌。
中專教師個人工作計劃范文參考三
一、學(xué)情分析
xx電子（1），現(xiàn)共50人，均為男生，在去年的一年中的學(xué)習(xí)表現(xiàn)中，有些同學(xué)在課堂上也能積極思考，積極發(fā)言，課后也能主動地完成課外的知識積累，有兩位同學(xué)參加縣里數(shù)學(xué)競賽都榮獲二等獎。但還有好多的同學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)仍不明確，在學(xué)校生活就是混日子，上課不認(rèn)真聽課，作業(yè)不獨立完成，課后再也沒時間放在學(xué)習(xí)上，因此，這一些同學(xué)的成績就可想而知了。
二、教材分析
本學(xué)期根據(jù)教學(xué)大綱的編排，主要內(nèi)容包括第八章直線和圓的方程，第九章立體幾何和第十章概率與統(tǒng)計初步。具體內(nèi)容：第八章有坐標(biāo)系中的基本公式，直線的方程，圓的方程，直線與圓的`位置關(guān)系，本章內(nèi)容主要就是用代數(shù)的知識闡述幾何圖形的問題。第九章的內(nèi)容分空間中平面的基本性質(zhì)，空間中的平行關(guān)系，空間中的垂直和角，多面體和旋轉(zhuǎn)體。教材首先讓學(xué)生從直觀上認(rèn)識空間幾何體和軌跡，然后給出了平面的三條基本性質(zhì)，從而把平面上的平行關(guān)系推廣到空間。學(xué)習(xí)立體幾何除了培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力外，還培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力。第十章有計數(shù)的兩個原理，概率初步，統(tǒng)計初步及隨機抽樣的三種基本方法。本章教學(xué)中要激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣地，增強學(xué)生的社會實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。
三、教學(xué)目標(biāo)
解析幾何：掌握平面直角坐標(biāo)系內(nèi)兩點之間的距離公式和中點公式；理解直線的方程和圓的方程的含義，方程求兩曲線的交點；理解直線的傾斜角和斜率，會根據(jù)已知條件，求直線的斜率和傾斜角；掌握直線的點斜式方程和斜截式方程；理解直線在y軸上的截距理解直線與二元一次方程的關(guān)系，掌握直線的一般式言行中，了角直線的方向向量和法向量；理解兩直線平等行與垂直的條件，會求點到直線的距離；掌握圓的標(biāo)準(zhǔn)方程和一般方程，理解直線與圓的位置關(guān)系；能利用直線和圓的方程解決簡單的問題。
立體幾何：能正確地畫出有關(guān)被單圖形的示意圖，能由空間圖形的示意圖想象出空間圖形；會用斜二側(cè)畫法畫水平放置的正三角形、正方形、正六邊形等平面圖形的直觀圖和正方體、長方體等立體圖形的直觀圖；理解空間點、直線、平面之間的各種位置關(guān)系；掌握平面的基本性質(zhì)，空間直線與直線、直線與平面、平面與平面的平行與垂直的性質(zhì)與判定；理解空間中的角；掌握簡單多面體的有關(guān)概念、結(jié)構(gòu)特征與性質(zhì)；掌握直棱柱、正棱錐、圓柱和圓錐的側(cè)面積及表面積計算公式。
概率與統(tǒng)計初步：掌握分類計數(shù)和分步計數(shù)原理，會用這兩個原理解決一些簡單問題；了解隨機現(xiàn)象、隨機試驗的概念；理解古典概率的性質(zhì)，會用古典概率解決一些簡單的實際問題。理解概率的統(tǒng)計定義；結(jié)合具體的實際問題情景，了解隨機抽樣的必要性和重要性。學(xué)會用簡單隨機抽樣方法從總體中抽取樣本；了解分層抽樣和系統(tǒng)抽樣方法；會計算樣本方差和標(biāo)準(zhǔn)差；能根據(jù)實際問題的需求合理地選取樣本，從樣本數(shù)據(jù)中提取基本的數(shù)字特征，會用樣本估計總體的思想，會用樣本的基本數(shù)字特征估計總體的基本數(shù)字特征；會用樣本的頻率分布估計總體分布。
四、教學(xué)措施
