初中社政論文精選(九篇)

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第1篇：初中社政論文范文

在教學(xué)過(guò)程中，設(shè)置討論環(huán)節(jié)，不是為了討論而討論，而是為了達(dá)到課堂教學(xué)的目標(biāo)，所以小組討論就是為了達(dá)到某一教學(xué)目的而采取的一種教學(xué)方法。曾記得聽(tīng)過(guò)一堂公開(kāi)課，課題是七年級(jí)上冊(cè)第七課第二框《正確把握寬容友善》，這位開(kāi)課教師在教學(xué)過(guò)程中聯(lián)系到了中日之爭(zhēng)的問(wèn)題，讓學(xué)生對(duì)此問(wèn)題進(jìn)行討論，結(jié)果學(xué)生就出現(xiàn)了各種偏激的觀點(diǎn)，有的甚至認(rèn)為中國(guó)政府太軟弱無(wú)能，應(yīng)該用戰(zhàn)爭(zhēng)解決問(wèn)題。對(duì)出現(xiàn)這樣的討論結(jié)果老師沒(méi)有做充分的預(yù)設(shè)，所以也沒(méi)能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，這樣不但沒(méi)有達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)效果，反而某種程度上對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了一定的誤導(dǎo)。其實(shí)這節(jié)課的主要教學(xué)目標(biāo)是教育學(xué)生學(xué)會(huì)正確運(yùn)用寬容、友愛(ài)的心態(tài)和情感，與同學(xué)、與老師、與他人相處。所以教師設(shè)置的問(wèn)題應(yīng)該緊緊圍繞人際交往過(guò)程中如何把握寬容友善進(jìn)行展開(kāi)，這樣就既指導(dǎo)了學(xué)生如何以寬容的心態(tài)與他人正確交往，也避免了因不能正確引導(dǎo)帶來(lái)的課堂失誤?？梢?jiàn)，課堂問(wèn)題的設(shè)置一定要圍繞教學(xué)目標(biāo)，具有一定的針對(duì)性，才能達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)效果。

二、密切聯(lián)系學(xué)生生活，問(wèn)題設(shè)置要有可討性

教師在設(shè)置討論問(wèn)題時(shí)，要盡可能聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，讓學(xué)生有話可說(shuō)，有感而發(fā)。例如：我在七年級(jí)下冊(cè)第十八課第二框《走進(jìn)情感天地》的教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到積極情緒和消極情緒是相對(duì)的，指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)盡量利用情緒的積極一面，克服情緒的消極一面，化消極情緒為積極情緒。我設(shè)計(jì)了學(xué)生生活中常見(jiàn)的一些情況，讓同學(xué)以小組為單位分別就上述幾個(gè)個(gè)情境完成以下討論：面對(duì)該情境，消極的想法可能是什么？這種想法會(huì)產(chǎn)生怎樣的情緒反應(yīng)？由此你可能會(huì)做出什么樣的行為？面對(duì)該情境，積極的想法可能是什么？這種想法會(huì)產(chǎn)生怎樣的情緒反應(yīng)？由此你可能會(huì)做出什么樣的行為？以上的生活情境貼近學(xué)生實(shí)際，源于學(xué)生生活，學(xué)生自然有話可說(shuō)，從而使學(xué)生在討論中明白了一個(gè)道理：情緒是可以轉(zhuǎn)化的，要學(xué)會(huì)化消極情緒為積極情緒。

三、努力符合思維特點(diǎn)，問(wèn)題設(shè)置要有啟發(fā)性