小學(xué)生作文快樂(lè)的六一精選(九篇)

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第1篇：小學(xué)生作文快樂(lè)的六一范文

面對(duì)當(dāng)前這種情況，只有抓實(shí)生活作文和閱讀作文“雙軌”教學(xué)，才能最終實(shí)現(xiàn)小學(xué)生寫(xiě)作水平的整體提高。

一、進(jìn)一步研究生活作文的指導(dǎo)方法，確保生活作文訓(xùn)練的高質(zhì)量

教師應(yīng)制訂每學(xué)期的作文計(jì)劃，有針對(duì)性地講授一定量的寫(xiě)作知識(shí)，讓學(xué)生練習(xí)從片段逐步做到準(zhǔn)確、具體、通順地寫(xiě)出有中心、結(jié)構(gòu)完整的作文。要完成這個(gè)過(guò)程需要一定時(shí)間而且必須調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極因素，培養(yǎng)學(xué)生作文興趣。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣呢？

1.立足生活，向生活要素材

生活是寫(xiě)作的源頭活水。特別是農(nóng)村孩子，生活在美麗的大自然中，有觀察生活、認(rèn)識(shí)生活的優(yōu)越條件：一望無(wú)際的田野、綠樹(shù)掩映的溝渠、棗香流溢的棗林、野花點(diǎn)綴的小徑……這些美好的自然景物，豐富了孩子們對(duì)美的感受。暖春風(fēng)箏，采挖野菜，盛夏捕蟬，下河撈魚(yú)，金秋摘果，田間收獲，隆冬烤火，雪后瘋狂……無(wú)窮的趣事，使孩子們有著深刻的體驗(yàn)。我們老師要引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)觀察事物、感受生活。

教師不妨嘗試引導(dǎo)學(xué)生回憶那些生活中有趣的往事，讓孩子感到即使一次平凡的經(jīng)歷，其中也有許多值得回憶、充滿快樂(lè)的故事，而這些故事，就是作文的好素材。在農(nóng)村，絕大多數(shù)孩子比較“野”、貪玩，于是我就來(lái)個(gè)順?biāo)浦郏H自帶學(xué)生去盡情玩耍――跳繩、丟沙包、打雪仗、踢毽子……每次“玩”之后，我就立刻抓住時(shí)機(jī)和學(xué)生進(jìn)行溝通：“玩得怎么樣？你有什么感受？還想不想再玩？把你剛才玩的過(guò)程和感受寫(xiě)下來(lái)……如果大家寫(xiě)得認(rèn)真，咱們還有第二次、第三次……”這樣一來(lái)，激發(fā)了學(xué)生寫(xiě)作的興趣，同時(shí)為學(xué)生提供了現(xiàn)成的寫(xiě)作素材。

2.一吐為快，選擇自己感興趣的事

“作文為的就是要寫(xiě)自己想說(shuō)的話，要有為而作。”我們老師要放手讓學(xué)生寫(xiě)自己感觸深的事，寫(xiě)自己的心里話，在教材規(guī)定的范圍內(nèi)，盡量鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生選材多樣化。小學(xué)生由于自身的年齡特點(diǎn)，在接觸自己感興趣的事情時(shí)，總要想方設(shè)法地表達(dá)出來(lái)。我們教師要依據(jù)學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)因勢(shì)利導(dǎo)，組織學(xué)生開(kāi)展類似“我要說(shuō)一說(shuō)”這樣的課堂形式，激發(fā)學(xué)生說(shuō)的興趣，在此基礎(chǔ)上，教師幫助學(xué)生理出說(shuō)話的脈絡(luò)，作文也就水到渠成了。比如，去棗園摘棗，教師和學(xué)生交流時(shí)，可以這樣提問(wèn)：“你什么時(shí)候去棗園的？當(dāng)時(shí)天氣怎么樣？怎么去的？去的路上看到、聽(tīng)到了些什么？到了棗園怎么分的工？你怎么摘的？有什么感覺(jué)？別人又是怎么摘的？……”按照事情的發(fā)展線索提問(wèn)，學(xué)生在思考與回答中就會(huì)說(shuō)也會(huì)寫(xiě)了。

其實(shí)，學(xué)生感興趣的事很多，因?yàn)閷W(xué)生的生活是豐富多彩的。在校園里，有他們喜愛(ài)的老師和同學(xué)，有他們盼望的“六一”兒童節(jié)，還有讓他們激情振奮的運(yùn)動(dòng)會(huì)；在家里，有關(guān)心疼愛(ài)他們的父母，有他們形影不離的小伙伴，還有他們夢(mèng)里還見(jiàn)面的貓兒、狗兒……如果我們利用好這些，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作，學(xué)生就會(huì)展現(xiàn)出極大的寫(xiě)作熱情。

3.師生參與，共通修改；學(xué)生互寫(xiě)評(píng)語(yǔ)，感悟生活，理解生活

“推敲”一詞背后的故事給我們的啟發(fā)：文章的修改是寫(xiě)作過(guò)程中很重要的環(huán)節(jié)。作文互改一般有四個(gè)環(huán)節(jié)，“自我修改―學(xué)生互改―教師批改―學(xué)生再改”，這樣的流程對(duì)學(xué)生寫(xiě)作能力的提高有很大幫助。在前面兩個(gè)環(huán)節(jié)，教師要提出具體修改的依據(jù)，比如語(yǔ)句是否通順，選取的內(nèi)容是否真實(shí)，表達(dá)的思想是否正確，文章的條理是否清晰等等。對(duì)照這樣的標(biāo)準(zhǔn)修改，時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生的行文也就有了一個(gè)基本的標(biāo)桿。教師的批改也極為重要，不能籠統(tǒng)地說(shuō)好與壞，點(diǎn)評(píng)要到位，多眉批，少總批；重針對(duì)性，少套話、空話；多采用商量的語(yǔ)氣，少生硬地下結(jié)論。此時(shí)，學(xué)生對(duì)作文有了更深刻的認(rèn)識(shí)，修改也能到位。

二、規(guī)范閱讀指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)讀書(shū)筆記的好習(xí)慣，確保閱讀作文的高質(zhì)量

要達(dá)到作文教學(xué)的目標(biāo)――實(shí)現(xiàn)小學(xué)生作文水平的整體提高，僅僅靠課內(nèi)輔導(dǎo)訓(xùn)練是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有與閱讀訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合在一起，才能獲得作文教學(xué)事半功倍的效果。

1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀，積累寫(xiě)作材料

閱讀要做到四到：口到、眼到、心到、手到?！笆值健本褪且獙?xiě)讀書(shū)筆記。俗話說(shuō)：好記性不如爛筆頭。人的記憶力是有限的，而讀書(shū)筆記可以彌補(bǔ)這方面的不足。寫(xiě)讀書(shū)筆記的過(guò)程實(shí)際上是積累知識(shí)的過(guò)程，將已接觸過(guò)的知識(shí)加以梳理、歸納、分類、貯存，不僅能加深記憶和理解，而且便于日后查閱，為己所用。古今中外，凡在學(xué)問(wèn)上有所建樹(shù)的，大都有勤于筆記的好習(xí)慣。我們應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)讀書(shū)筆記，從基本的圈點(diǎn)、摘抄開(kāi)始，逐步過(guò)渡到列提綱、加評(píng)注、寫(xiě)心得，從一兩句到一兩段，心得字?jǐn)?shù)越來(lái)越多，長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，將獲益匪淺。在平時(shí)的教學(xué)中我就注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行這方面能力的培養(yǎng)。我要求學(xué)生寫(xiě)讀書(shū)筆記時(shí)，不僅要摘抄、寫(xiě)感受，還要進(jìn)行美化，定期評(píng)選。我在這方面的要求有三個(gè)：

（1）每人備一個(gè)讀書(shū)筆記本，隨身攜帶，對(duì)于文中的精彩片段、妙詞佳句、成語(yǔ)格言等分別整理記錄。

（2）要求背誦精彩片段和警策語(yǔ)句。背得多了，作者的語(yǔ)言就成了學(xué)生自己的語(yǔ)言，運(yùn)用時(shí)就得心應(yīng)手了。

（3）讀完文章后要求學(xué)生將心得體會(huì)記錄下來(lái)，記錄沒(méi)有格式，隨心所欲，但必須是自己的真情實(shí)感，篇幅也沒(méi)有規(guī)定，可長(zhǎng)可短，依據(jù)實(shí)際內(nèi)容和個(gè)人具體情況來(lái)定。

2.教會(huì)方法，培養(yǎng)寫(xiě)作興趣

筆記和作文不同，在開(kāi)始時(shí)老師加以指導(dǎo)，盡量放手讓學(xué)生去寫(xiě)，讓他們自己把身邊的事寫(xiě)真切、寫(xiě)生動(dòng)，把自己的感想寫(xiě)具體、寫(xiě)豐富，讓學(xué)生有感而發(fā)，“想怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě)”，教學(xué)生不要一味仿寫(xiě)、套用或者說(shuō)些假話、空話。寫(xiě)讀書(shū)筆記也要培養(yǎng)興趣，“興趣是最好的老師。”讀書(shū)筆記反映了文章中多彩的生活和學(xué)生內(nèi)心豐富的世界，這是激勵(lì)學(xué)生寫(xiě)作興趣的有利條件，還可以采取其他方式，激發(fā)學(xué)生的長(zhǎng)久興趣。

（1）創(chuàng)設(shè)展示機(jī)會(huì)。學(xué)生的讀書(shū)筆記，許多都是黑板報(bào)稿、廣播稿的好內(nèi)容。我開(kāi)辟了黑板報(bào)“讀書(shū)筆記”專欄，并組織他們向校廣播站投稿。每次指導(dǎo)寫(xiě)大作文時(shí)，翻閱一下“筆記”，只要有與大作文相符合的題材，“拿”來(lái)即可“用”。

（2）開(kāi)展評(píng)選、欣賞活動(dòng)。將讀書(shū)心得、摘錄的優(yōu)美詞句、詩(shī)歌笑話加以精心美化，使之成為一頁(yè)頁(yè)賞心悅目的“錄抄板”。每周組織評(píng)選，前五名各掛于“優(yōu)秀作文欄”，每?jī)芍苓M(jìn)行一次相互交換欣賞朗讀。

讀書(shū)筆記形式靈活，內(nèi)容廣泛，對(duì)小學(xué)生積累作文素材，提高作文水平都有很多好處。