電氣安全工程教學(xué)方法改革

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摘要“電氣安全工程”是安全與電氣工程的交叉課程，該課程的學(xué)習(xí)對(duì)于電氣安全知識(shí)的普及，事故的控制具有重要的意義。本文對(duì)電氣安全工程教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析，提出了“提引構(gòu)應(yīng)訓(xùn)”，從工程到工程的教學(xué)方式，并根據(jù)課程內(nèi)容對(duì)實(shí)驗(yàn)課程進(jìn)行了具體設(shè)計(jì)。

關(guān)鍵詞電氣安全技術(shù)教學(xué)改革電氣事故

1引言

據(jù)統(tǒng)計(jì)，全世界每年死于電氣事故的人數(shù)約占全部事故死亡人數(shù)的20%以上，電氣事故在石油化工企業(yè)事故中占比高達(dá)50%以上，因此，如何有效地預(yù)防和控制電氣事故，成為當(dāng)今社會(huì)發(fā)展中的重中之重。電氣安全工程課程是安全工程領(lǐng)域中與電氣安全相關(guān)聯(lián)的科學(xué)技術(shù)與管理的工程學(xué)科。開(kāi)設(shè)本課程的目的是通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得電氣安全方面的基本概念、基本知識(shí)和基本理論，掌握預(yù)防電氣事故的各種理論和工程方法，為今后的學(xué)習(xí)和工作奠定必要的專業(yè)基礎(chǔ)[1,2]。

2課程教學(xué)中存在的問(wèn)題

電氣安全工程屬于安全工程和電氣工程的交叉課程，涉及多門課程的基礎(chǔ)知識(shí)，綜合性極強(qiáng)。課程包括用電安全基礎(chǔ)、電擊防護(hù)、電氣設(shè)備安全、電氣線路安全、電氣防火防爆、靜電雷電防護(hù)、電氣安全管理等內(nèi)容。相關(guān)內(nèi)容涉及電氣、防火防爆、檢測(cè)、電磁場(chǎng)等多門學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)，覆蓋面廣，綜合性強(qiáng)，且課程內(nèi)容主要來(lái)源于工程實(shí)際又應(yīng)用于工程實(shí)際，是一門理論與實(shí)踐結(jié)合性很強(qiáng)的課程[3-5]。在教學(xué)中主要存在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，知識(shí)面廣，內(nèi)容瑣碎，課程抽象生澀難懂，缺乏實(shí)操理解困難等問(wèn)題。如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，系統(tǒng)掌握電氣安全相關(guān)知識(shí)，增強(qiáng)實(shí)操技能，能夠利用所學(xué)知識(shí)分析和解決電氣安全在實(shí)際工程中應(yīng)用的具體問(wèn)題，培養(yǎng)具備電氣、安全交叉領(lǐng)域知識(shí)的綜合性人才是本課程教學(xué)改革的目的及意義所在。

3課程教學(xué)方法的探討

為提升本課程的教學(xué)效果，本課改提出了“提引構(gòu)應(yīng)訓(xùn)”的教學(xué)方式，即根據(jù)工程或者案例現(xiàn)場(chǎng)提出問(wèn)題，引出知識(shí)點(diǎn)，構(gòu)建知識(shí)體系框架，應(yīng)用工程實(shí)際，實(shí)操訓(xùn)練輔助的教學(xué)手法，從而實(shí)現(xiàn)了從工程到工程的教學(xué)應(yīng)用，除此之外，在多媒體教學(xué)過(guò)程中還應(yīng)與板書(shū)、圖片、視頻相結(jié)合，以期提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，具體方式如下：

3.1案例展示加問(wèn)題導(dǎo)向

每節(jié)課的開(kāi)篇是這節(jié)課最重要的引導(dǎo)，刺激學(xué)生對(duì)知識(shí)的探索欲，求知欲，只有讓學(xué)生對(duì)這節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生了興趣，才有求知的欲望。因此針對(duì)每節(jié)課的具體知識(shí)點(diǎn)，根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)工程設(shè)計(jì)實(shí)例、案例來(lái)提出問(wèn)題，由問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的求知欲，并引出本節(jié)內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)，這也是講好一節(jié)課的關(guān)鍵所在。

3.2突出知識(shí)點(diǎn)，抓住重難點(diǎn)

引出知識(shí)點(diǎn)之后，如何講授、構(gòu)建知識(shí)體系框架是課程的關(guān)鍵點(diǎn)及難點(diǎn)所在。在講授過(guò)程中，往往由于具體知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容繁多，標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定瑣碎，再加上平鋪直敘的講授方式，導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的興趣。為此，針對(duì)每節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)構(gòu)建一個(gè)框架和思路，順著思路依次講解，就像給了一個(gè)繩子，慢慢往上面搭梯子，綱要清晰，重難點(diǎn)要突出，使繁瑣的知識(shí)點(diǎn)能夠構(gòu)建在一個(gè)框架體系上，依次解決本章節(jié)的問(wèn)題，這樣很容易抓住學(xué)生注意力。甚至可以在PPT上用紅色標(biāo)注，重復(fù)重難點(diǎn)，板書(shū)撰寫框架等手段，這樣也可以使學(xué)生分清重難點(diǎn)，且走神的同學(xué)也容易迅速找回知識(shí)點(diǎn)。

3.3多種教具綜合利用

現(xiàn)在課堂授課中老師大都僅采用PPT的授課方式，相較于傳統(tǒng)教學(xué)方式而言，多媒體PPT具有生動(dòng)形象的特點(diǎn)，容易加深學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的記憶，并且提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣，使課堂講授內(nèi)容更容易吸收理解，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效率。但是如果僅僅采用PPT講授方式，在單一的環(huán)境下，學(xué)生容易失去注意力，在授課中要結(jié)合板書(shū)、實(shí)物教具、視頻圖片案例等多種教學(xué)方式，尤其板書(shū)是必不可少的。一方面學(xué)生大都公認(rèn)板書(shū)是老師更具親和力的表現(xiàn)，能拉近老師與學(xué)生的距離。另一方面，板書(shū)可以讓學(xué)生更容易記筆記，找到本課堂的框架體系，知識(shí)點(diǎn)構(gòu)架，易于課堂內(nèi)容的貫通。尤其在關(guān)鍵公式的推導(dǎo)上，一定要借助板書(shū)，可以使學(xué)生更容易理解和及時(shí)發(fā)現(xiàn)疑難點(diǎn)并提出問(wèn)題。其次也是最重要的，隨著PPT內(nèi)容的翻頁(yè)，很容易忘記前面的關(guān)鍵內(nèi)容，板書(shū)是這節(jié)課內(nèi)容的提綱所在，可以直觀地看出一節(jié)課的主要內(nèi)容和重難點(diǎn)所在，可以使學(xué)生更清晰地把控教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容。

3.4前沿知識(shí)的拓展

大部分學(xué)生對(duì)于大學(xué)課堂的期待是趣味性強(qiáng)且知識(shí)量大的，現(xiàn)有的課本知識(shí)往往存在與快速發(fā)展的現(xiàn)代技術(shù)相對(duì)脫節(jié)的現(xiàn)象[6]，不能滿足學(xué)生對(duì)新知識(shí)，新技能的追求，在教學(xué)中滲透學(xué)科前沿內(nèi)容，將有助于激發(fā)學(xué)生對(duì)新技術(shù)的了解、學(xué)習(xí)和研究的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，拓展學(xué)術(shù)視野。

3.5課程相結(jié)合的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容設(shè)計(jì)

開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)課和討論課，是增強(qiáng)實(shí)操技能，將理論與實(shí)踐相結(jié)合的最佳方式，也是提高學(xué)習(xí)興趣，提升課堂效率，增強(qiáng)課程理解最有效的方法。根據(jù)具體章節(jié)內(nèi)容，把課程的模塊盡可能設(shè)計(jì)為可以完成的實(shí)踐項(xiàng)目，以訓(xùn)練和理論學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，不斷強(qiáng)化實(shí)踐項(xiàng)目的完成，以增加對(duì)課程知識(shí)的滲透和理解。

4結(jié)語(yǔ)

綜上所述，得到如下結(jié)論。1）對(duì)課程教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析，并提出了“提引構(gòu)應(yīng)訓(xùn)”，從工程到工程的教學(xué)方式。2）在教學(xué)內(nèi)容的講授方式中，提出還應(yīng)注重前沿知識(shí)導(dǎo)入、多種教具利用、案例引出問(wèn)題等多種改革方法。3）根據(jù)具體章節(jié)對(duì)試驗(yàn)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行了設(shè)計(jì)。

參考文獻(xiàn)

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作者：栗婧 楊磊 單位：中國(guó)礦業(yè)大學(xué)（北京）資源與安全工程學(xué)院