新媒體大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育路徑分析

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摘要:新媒體環(huán)境下大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全面臨挑戰(zhàn)，高?，F(xiàn)行的安全教育工作不能全面、系統(tǒng)、有效地應(yīng)對(duì)新媒體環(huán)境下的網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題，導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)安全教育難以達(dá)到理想效果。高校應(yīng)當(dāng)發(fā)揮新媒體教育引領(lǐng)作用，占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)安全教育輿論話(huà)語(yǔ)權(quán)，將傳統(tǒng)安全教育和網(wǎng)絡(luò)安全教育加以融合，通過(guò)完善高校安全教育機(jī)制、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)、豐富教育內(nèi)容和形式、營(yíng)造校園安全環(huán)境等措施，提高大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育的實(shí)效性。

關(guān)鍵詞:新媒體;網(wǎng)絡(luò)安全;安全教育網(wǎng)絡(luò)

新媒體技術(shù)發(fā)展突飛猛進(jìn)，網(wǎng)絡(luò)新媒體的開(kāi)放性、便捷性、隱匿性和交互性等特點(diǎn)既給在校大學(xué)生安全教育提供了新的機(jī)遇，也帶來(lái)了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。高校安全教育應(yīng)根據(jù)新形勢(shì)，創(chuàng)造性地將新媒體轉(zhuǎn)化為大學(xué)生安全教育載體，從安全教育發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要和大學(xué)生心理需求、發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，加強(qiáng)引導(dǎo)，拓寬高校安全教育范圍，積極探索和研究大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育實(shí)現(xiàn)路徑，提高安全教育的實(shí)效性，促進(jìn)新時(shí)期高校安全穩(wěn)定。

一、新媒體視域下大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題的成因

“新媒體”是指利用數(shù)字技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、移動(dòng)技術(shù)向終端用戶(hù)提供信息和服務(wù)的數(shù)字化媒體。新媒體視域下大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題是指網(wǎng)絡(luò)新媒體對(duì)大學(xué)生受眾的思想觀念、人身、財(cái)產(chǎn)、隱私、信息安全等方面帶來(lái)的沖擊。新媒體信息傳播具有大眾化、碎片化、即時(shí)性的特點(diǎn)，這些特點(diǎn)使網(wǎng)民的參與和互動(dòng)信息的拓展更加寬泛，也使信息的二次傳播更具有隱蔽性和誘惑性，加之青年學(xué)生價(jià)值觀尚不成熟，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，容易偏聽(tīng)偏信等原因，進(jìn)而導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題的產(chǎn)生。

(一)大學(xué)生自制力不強(qiáng)，容易偏聽(tīng)偏信走極端

隨著年齡的增長(zhǎng)，大學(xué)生追求自主獨(dú)立的意識(shí)逐漸強(qiáng)烈，交往能力不斷提高，但畢竟處于價(jià)值觀形成的不成熟階段，自制力較弱，較淺的社會(huì)閱歷造成其是非辨別能力不強(qiáng)，存在對(duì)網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)的認(rèn)識(shí)具有局限性，對(duì)主流意識(shí)把握不準(zhǔn)確的現(xiàn)象。即時(shí)性和開(kāi)放性的傳播方式易使他們受到各種社會(huì)思潮和意識(shí)形態(tài)的沖擊，容易偏聽(tīng)偏信，造成一些網(wǎng)絡(luò)言論不當(dāng)和處理極端化的行為，影響青年群體健康價(jià)值觀念的形成。

(二)大學(xué)生社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，容易上當(dāng)受騙

大學(xué)生進(jìn)行高頻率、大規(guī)模、多平臺(tái)的網(wǎng)絡(luò)行為，對(duì)于獲取信息、開(kāi)拓個(gè)人視野和提高見(jiàn)識(shí)、學(xué)習(xí)各方面的知識(shí)具有積極的意義，但社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足、思想單純，安全防范意識(shí)不強(qiáng)，抵抗誘惑的能力較弱，處理安全隱患的能力也不高。由于他們使用網(wǎng)絡(luò)的頻率高，網(wǎng)絡(luò)依賴(lài)性強(qiáng)，盲目相信他人，易給不法分子可乘之機(jī)，使自身容易陷入電信詐騙、網(wǎng)絡(luò)詐騙、校園裸貸等危險(xiǎn)境地。

(三)大學(xué)生普遍經(jīng)濟(jì)拮據(jù)，賺錢(qián)欲望強(qiáng)烈

大學(xué)生在追求獨(dú)立意識(shí)的同時(shí)，也積極追求經(jīng)濟(jì)獨(dú)立。有些學(xué)生通過(guò)校內(nèi)外兼職等方式，在提高社會(huì)實(shí)踐能力的同時(shí)也能部分滿(mǎn)足自身對(duì)經(jīng)濟(jì)獨(dú)立的需求。但也有少部分學(xué)生由于消費(fèi)欲望強(qiáng)烈，又缺乏正確的金錢(qián)觀，陷入網(wǎng)絡(luò)中獎(jiǎng)、校園裸貸等“圈套”，給個(gè)人、家庭、學(xué)校造成不同程度的經(jīng)濟(jì)損失。(四)網(wǎng)絡(luò)安全環(huán)境不穩(wěn)定隨著高校規(guī)模的不斷擴(kuò)大，其人、財(cái)、物高度集中，群體關(guān)系呈現(xiàn)出復(fù)雜多樣的形態(tài)，具有小型社會(huì)的特質(zhì)，其安全也具有社會(huì)公共性［1］。一方面，校園開(kāi)放給大學(xué)生生活空間的擴(kuò)大提供條件，尤其是新媒體技術(shù)便捷的當(dāng)今。但同時(shí)詐騙和虛假信息等不安全因素向校園滲透，使安全監(jiān)管難度加大。另一方面，數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)媒體的信息量爆炸式增長(zhǎng)，信息內(nèi)容魚(yú)龍混雜，真?zhèn)坞y辨。尤其是大學(xué)生使用率較高的QQ、微信、論壇等載體，由于網(wǎng)絡(luò)監(jiān)督機(jī)制和技術(shù)滯后，以及大學(xué)生甄別能力和安全意識(shí)存在參差不齊現(xiàn)象等原因，造成一些虛假、影響安全的信息被迅速閱讀、傳播，給校園網(wǎng)絡(luò)安全埋下隱患。

二、新媒體視域下大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育面臨的挑戰(zhàn)

大學(xué)生作為新媒體使用群體的主力軍，規(guī)模和比例日益壯大。據(jù)《第38次中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》統(tǒng)計(jì)，截至2016年6月，我國(guó)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)到7．10億。以職業(yè)結(jié)構(gòu)來(lái)看，學(xué)生作為網(wǎng)民中最大的群體，占比為25．1%。20—29歲年齡段網(wǎng)民比例為30．4%［2］。90后大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的熟悉程度要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)其他年齡層次的人群［3］。此外，新媒體傳播內(nèi)容的豐富性、傳播速度的即時(shí)性和傳播載體的多樣性，使大學(xué)生接收信息的主題覆蓋面更廣、內(nèi)容更加寬泛，信息真假難以辨別，極易引發(fā)網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)安全教育機(jī)制還不夠完善，網(wǎng)絡(luò)安全教育人員的數(shù)量和質(zhì)量并沒(méi)有明顯改善和提升，教育內(nèi)容和形式也沒(méi)有跟上形勢(shì)。因此，現(xiàn)行的安全教育工作不能全面、系統(tǒng)、有效地應(yīng)對(duì)新媒體環(huán)境的要求，網(wǎng)絡(luò)安全教育的實(shí)效面臨挑戰(zhàn)。

(一)大學(xué)生自我安全教育意識(shí)和自我保護(hù)能力不強(qiáng)

大學(xué)生處于生理基本成熟但心理成熟滯后的階段，處于世界觀、人生觀和價(jià)值觀塑造成型時(shí)期，自我教育和自我管理能力相對(duì)較弱，課堂上所學(xué)的法律知識(shí)難以提升為法律意識(shí)并指導(dǎo)自身行為。對(duì)新媒體信息辨別能力不強(qiáng)，防范意識(shí)有待提高，單純的心理和淺薄的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)難以筑起牢固的網(wǎng)絡(luò)安全防線(xiàn)。課外網(wǎng)絡(luò)安全教育實(shí)踐針對(duì)性不強(qiáng)，與課堂網(wǎng)絡(luò)安全教育銜接不足，大學(xué)生難以掌握應(yīng)對(duì)新形勢(shì)下各種不安全因素的技能，在遇到突發(fā)事件時(shí)無(wú)法及時(shí)采取科學(xué)的處理措施。

(二)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)體系缺失

由于社會(huì)經(jīng)驗(yàn)少，辨別是非能力不強(qiáng)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全存在片面性和局限性認(rèn)識(shí)，大學(xué)生易受到互聯(lián)網(wǎng)上的不良現(xiàn)象和畸形價(jià)值觀誘導(dǎo)。從以往大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全事件來(lái)看，大學(xué)生易成為網(wǎng)絡(luò)、電話(huà)詐騙等網(wǎng)絡(luò)犯罪活動(dòng)的被侵害者。加之大學(xué)生容易在強(qiáng)烈的獨(dú)立意識(shí)和冒險(xiǎn)精神驅(qū)使下進(jìn)行社會(huì)活動(dòng)，又缺乏必要的網(wǎng)絡(luò)安全常識(shí)儲(chǔ)備，使危險(xiǎn)系數(shù)增加。同時(shí)，由于個(gè)體在學(xué)習(xí)、人際關(guān)系、感情、就業(yè)方面壓力積累到一定程度時(shí)，也可能以某種過(guò)激方式通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)爆發(fā)出來(lái)，造成突發(fā)性意外事件，所以，大學(xué)生也可能成為網(wǎng)絡(luò)安全事件施害的當(dāng)事人。另外，社會(huì)中集體性事件易通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行匯集從而產(chǎn)生輿情強(qiáng)勢(shì)，引發(fā)輿論熱潮，部分學(xué)生由于價(jià)值觀不成熟，容易參與到網(wǎng)絡(luò)輿論中，發(fā)表不當(dāng)言論。

(三)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)安全教育內(nèi)容和形式難以適應(yīng)新環(huán)境

縱觀當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)安全教育，無(wú)論是教學(xué)形式還是教學(xué)內(nèi)容，都是從關(guān)注個(gè)體的角度出發(fā)，被動(dòng)地實(shí)現(xiàn)或維護(hù)整體的安全。這種教育方式是傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)安全教育模式的延伸。傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)安全教育的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)是為了保障學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)和生活，并沒(méi)有充分利用新技術(shù)將大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全教育落到實(shí)處，這一現(xiàn)狀在客觀上決定了傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)安全教育觀念的功利性，缺乏吸引力和感染力。當(dāng)下正處于社會(huì)轉(zhuǎn)型發(fā)展期，各種社會(huì)矛盾交織、易發(fā)，社會(huì)焦點(diǎn)、熱點(diǎn)問(wèn)題被網(wǎng)絡(luò)迅速傳播后易引起大學(xué)生的關(guān)注和擴(kuò)散，對(duì)于此類(lèi)事件的教育形式，學(xué)校多以班會(huì)、座談會(huì)等開(kāi)展，重“教育”輕“實(shí)踐”。另外，校園內(nèi)網(wǎng)絡(luò)安全演習(xí)、情景模擬培訓(xùn)流于形式，學(xué)生參與程度不高，網(wǎng)絡(luò)安全教育實(shí)效性不強(qiáng)。同時(shí)，專(zhuān)家學(xué)者型的“輿論領(lǐng)袖”沒(méi)有充分把握網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)導(dǎo)權(quán)和話(huà)語(yǔ)權(quán)，不能及時(shí)提供智力和理論支持［4］。

三、新媒體視域下高校網(wǎng)絡(luò)安全教育實(shí)現(xiàn)路徑

(一)完善安全教育機(jī)制，加大對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全教育的組織領(lǐng)導(dǎo)

新的形勢(shì)要求高校校園要構(gòu)建“安全教育+技能演練+文化營(yíng)造”三位一體的安全教育模式，增強(qiáng)新媒體在安全教育中的積極作用，構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)安全教育架構(gòu)，使安全教育立體化。加強(qiáng)與學(xué)校保衛(wèi)處、公安、消防、交通、醫(yī)療等部門(mén)的合作，通過(guò)新媒體平臺(tái)加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通，共建“學(xué)校—社會(huì)—家庭”安全教育網(wǎng)絡(luò)，逐步建立部門(mén)聯(lián)動(dòng)、運(yùn)轉(zhuǎn)協(xié)調(diào)、反應(yīng)快捷、程序規(guī)范、優(yōu)質(zhì)高效的學(xué)生安全教育、管理工作機(jī)制。積極推進(jìn)高校網(wǎng)絡(luò)安全應(yīng)急指揮調(diào)度平臺(tái)建設(shè)，提升校園內(nèi)突發(fā)性網(wǎng)絡(luò)安全事件信息的通報(bào)和處置調(diào)度能力，運(yùn)用校園新聞媒體，整合校園廣播、校報(bào)、微博、微信等信息平臺(tái)，充分挖掘和發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)對(duì)在校學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)安全教育的功能。同時(shí)，建立和完善校園規(guī)章制度，主動(dòng)排查并消除網(wǎng)絡(luò)安全隱患。加強(qiáng)依法治校制度建設(shè)，推進(jìn)構(gòu)建“和諧校園”的進(jìn)程。加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全管理，建立網(wǎng)絡(luò)輿情監(jiān)控和分析體系，堅(jiān)持正確輿論引導(dǎo)與消除有害信息相結(jié)合，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、封堵、刪除有害信息并切斷信息源頭。

(二)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全教育專(zhuān)兼職隊(duì)伍建設(shè)，完善

高校安全教育體系網(wǎng)絡(luò)安全教育載體主要分為工作載體、制度載體和實(shí)踐載體。從目前工作載體現(xiàn)狀來(lái)看，多數(shù)高校并未將網(wǎng)絡(luò)安全教育納入教學(xué)計(jì)劃，也沒(méi)有規(guī)范的網(wǎng)絡(luò)安全教育課程及相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)教育實(shí)踐，網(wǎng)絡(luò)安全教育主要是通過(guò)班會(huì)說(shuō)教和講座交流等手段向?qū)W生灌輸網(wǎng)絡(luò)安全教育知識(shí)和技能，沒(méi)有達(dá)到“進(jìn)課堂、進(jìn)教材、進(jìn)學(xué)分”的層面，更談不上專(zhuān)兼職的教師隊(duì)伍建設(shè)。網(wǎng)絡(luò)安全教育專(zhuān)兼職隊(duì)伍缺失，造成網(wǎng)絡(luò)安全教育主要靠輔導(dǎo)員進(jìn)行“叮囑”，學(xué)生實(shí)踐體驗(yàn)少，參與積極性不高。專(zhuān)門(mén)的教育隊(duì)伍建設(shè)是構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)安全教育體系的基礎(chǔ)性工作，有了專(zhuān)門(mén)的教育工作者才能全方位、不間斷地對(duì)學(xué)生進(jìn)行輿論引導(dǎo)和協(xié)調(diào)監(jiān)管，教育效果才能進(jìn)一步提高。

(三)豐富安全教育形式，提高網(wǎng)絡(luò)安全教育的針對(duì)性和實(shí)效性

高效的網(wǎng)絡(luò)安全教育專(zhuān)題網(wǎng)站、專(zhuān)業(yè)網(wǎng)頁(yè)的建立，具有輿論導(dǎo)向作用，搭建校園網(wǎng)絡(luò)立體平臺(tái)，做好思想宣傳、法律普及、意識(shí)防范和輿論引導(dǎo)。使用新媒介進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)安全等方面教育，讓學(xué)生全面了解當(dāng)前國(guó)家網(wǎng)絡(luò)安全形勢(shì)、社會(huì)主流思想。加強(qiáng)法律法規(guī)學(xué)習(xí)，堅(jiān)持課堂教育和實(shí)踐教育相結(jié)合。積極開(kāi)展“第二課堂”網(wǎng)絡(luò)安全教育活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)校黨團(tuán)組織的宣傳、組織作用，增強(qiáng)與學(xué)生網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)交流，使教育“入腦入心”，切實(shí)提高學(xué)生防范意識(shí)，提升教育效果。教育工作者要積極適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)安全教育的環(huán)境，與時(shí)俱進(jìn)，提高媒介素養(yǎng)，熟悉網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的表達(dá)方式和技巧，與學(xué)生建立真誠(chéng)的互動(dòng)交流，切實(shí)提升安全教育的吸引力和感染力，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)安全教育有目標(biāo)，有效果。

(四)營(yíng)造文明有序的校園網(wǎng)絡(luò)安全環(huán)境，提升學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全素質(zhì)

文明有序的校園網(wǎng)絡(luò)安全環(huán)境是由以人為本的教育理念、誠(chéng)信友愛(ài)的人際關(guān)系、安全穩(wěn)定的指導(dǎo)思想、民主法治的運(yùn)行機(jī)制，公平正義的價(jià)值取向、積極向上的精神支柱等要素構(gòu)成。推進(jìn)校園網(wǎng)絡(luò)安全文化建設(shè)需要在校學(xué)生的共同參與，并最大化地尊重大學(xué)生的權(quán)利、價(jià)值和尊嚴(yán)，重視和發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)作用。利用新媒體加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，使學(xué)生形成良好的精神風(fēng)貌和價(jià)值取向，自覺(jué)抵制不良價(jià)值觀的影響。通過(guò)校園新媒體安全宣傳陣地，積極倡導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)安全文化建設(shè)，組織開(kāi)展豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)安全教育活動(dòng)，利用知識(shí)講座、知識(shí)競(jìng)賽、課外演練等，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生需求的網(wǎng)絡(luò)安全防范等方面知識(shí)進(jìn)行傳授。利用新媒體公眾網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)如微信、微博公眾號(hào)網(wǎng)絡(luò)安全教育知識(shí)，播放突發(fā)性網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)宣傳視頻，利用校園LED屏幕滾動(dòng)校園網(wǎng)絡(luò)安全信息，針對(duì)校園教學(xué)、生活規(guī)律進(jìn)行有針對(duì)性的網(wǎng)絡(luò)安全提醒等，營(yíng)造文明有序的校園網(wǎng)絡(luò)安全文化環(huán)境。對(duì)學(xué)生關(guān)注的焦點(diǎn)熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行積極引導(dǎo)，使網(wǎng)絡(luò)安全教育“內(nèi)化于心，外化于行”，從而展現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)安全教育效果和積極向上的精神風(fēng)貌。把維護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全穩(wěn)定作為高校工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，做好重大活動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)與信息安全保障等工作。高校網(wǎng)絡(luò)安全教育工作者應(yīng)堅(jiān)持思想道德教育和學(xué)生安全教育相結(jié)合，豐富校園網(wǎng)絡(luò)安全教育內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全預(yù)防，教育工作者應(yīng)當(dāng)重視新媒體視域下網(wǎng)絡(luò)安全教育的重要意義，充分發(fā)揮新媒體傳播優(yōu)勢(shì)，貫徹落實(shí)網(wǎng)絡(luò)安全教育工作精神，做好網(wǎng)絡(luò)安全教育宣傳，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，為高校校園文明、和諧發(fā)展“保駕護(hù)航”。

參考文獻(xiàn):

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［4］孔凡士．高校校園網(wǎng)絡(luò)安全管理策略［J］．信陽(yáng)師范學(xué)院學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版)，2006，26(3):79-81.

作者:孫緒曙 單位:信陽(yáng)師范學(xué)院 馬克思主義學(xué)院