情感藝術(shù)下幼兒班級管理論文
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一、幼兒教育的概念界定
幼兒的教學是教師直接負責，對幼兒的未來也會產(chǎn)生直接影響。在現(xiàn)代的教學章程中，教師不僅要教會幼兒書本知識，還要對幼兒的全面發(fā)展起到引導作用。因此，教師是擔任學生情感工作的首要人選。情感是指人在收到外界刺激信號時，大腦執(zhí)行否定和肯定的工作，喜怒哀樂是人情感中最基本的四種情感。從以上對情感解釋中，我們大致可以理解為，教師對情感的教學就是，在教學過程中的刺激肯定或否定的心理反應(yīng)教學，從學生的喜怒哀樂中得到情感的反饋。那么教師的情感又有那些呢？教師隊伍通常都認為知識教學是教育工作的重中之重，因此我們對教師的情感理解主要是以教學活動為主。教師在教學過程中應(yīng)該時刻保持積極的情緒，不應(yīng)該帶有負面情緒進行講課，這對幼兒是很不利的。
最早的課堂中老師與學生分辨扮演了，“教”與“學”的角色，學習沒有主要方向，只是把老師所知道的知識與情感教授給學生。為了維持課堂秩序，教師通常采用打手心和罰站來懲罰那些不專心的學生。古今中外，很多的教育工作者都非常認可教育進程會受到情感教育的影響，學生情感的好壞是接收知識快慢的主要原因。在中國的應(yīng)試教育中的，教師一般采取居高臨下的姿態(tài)進行教學，雖然這種教學造就了很多人才，但是這種教學也帶出了很多不自信和不能走出失敗陰影的學生。我國教師的教育方式應(yīng)該得到新的改革，讓教師的教育方式更加全面化和科學化。情感教學的主要目的是在調(diào)動學生學習的積極性，促進學生對情感方面的認知，情感教育也是人文管理與科學管理的聯(lián)合管理模式。對于年齡越大的孩子，情感教育的開展也越困難，所以說對3至6歲的兒童進行情感教育是比較容易的。幼兒教育是教育工作的基礎(chǔ)，幼兒教師可以說是一個孩子的第一任教育人，在豐富的情感教學中，幼兒不僅能學會技能還可以接收到老師豐富的情感藝術(shù)。班級管理的最終目的是為了讓幼兒全面發(fā)展。為了達成教育目的，教師必須重視幼兒的情感問題。教師對幼兒進行教導時應(yīng)該發(fā)揮教師的情感藝術(shù)、激勵幼兒，使幼兒愿意跟隨老師的步伐前進。同時家長與教師應(yīng)該全力合作，促使幼兒形成健康向上的品格。
三、結(jié)束語
幼兒是我們的未來，他們當中可能存在著很多可以建設(shè)國家的人才，幼兒教育應(yīng)該是我們要實時關(guān)注的話題。俗話說的好“少年強，則國強”，一個國家的發(fā)展應(yīng)該注重幼兒的成長與教育，幼兒的情感教育一直是我們做的不夠的地方，在新的時代下，情感教育應(yīng)該是教育的首要指標。從現(xiàn)在開始，從自己開始，關(guān)注幼兒的情感問題，思考教師的情感管理吧！讓具備了健康情感的孩子在成長的道路上走的更遠！
作者：鄔小霞 單位：達拉特旗第四幼兒園
