技工院校班級管理中的關(guān)鍵因素分析

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基于技工院校學(xué)生年齡結(jié)構(gòu)的特點和心理上具有的一些共性特征，這些學(xué)生可以說既早熟又不成熟，自卑心理較強，自我保護意識強烈，自我控制力差等，技工院校學(xué)校班級管理的難度更大，更為繁瑣、復(fù)雜。“抓住了事情的關(guān)鍵，事情就成功了一半”，如果抓住班級管理中的幾個關(guān)鍵，往往會達到事半功倍的效果。只有抓住班級管理的關(guān)鍵，才能做到教學(xué)相長，實現(xiàn)班級教育管理水平的提高與學(xué)生自主能力發(fā)展的雙贏，才能實現(xiàn)班級的高效管理。下面結(jié)合幾年的班級管理經(jīng)驗，淺談一下技工院校班級管理中筆者認為的幾個關(guān)鍵因素。

一、關(guān)鍵時期：第一學(xué)年第一學(xué)期

首先要了解技工院校的班級構(gòu)成特點。從年齡結(jié)構(gòu)特征來看，職業(yè)學(xué)校面對的多是初、高中畢業(yè)的學(xué)生，年齡多在16～18歲，陽光、有活力但多叛逆。從技工院校學(xué)生來源來看，有家庭經(jīng)濟原因繼續(xù)學(xué)習(xí)有一定困難的，農(nóng)村學(xué)生居多。從學(xué)習(xí)成績來看，有自身原因厭學(xué)，學(xué)習(xí)成績較差，不能順利升學(xué)的，這部分學(xué)生占相當(dāng)大的比例。還有一些單親家庭學(xué)生缺乏家庭、社會的關(guān)愛和教育，心理上具有一定的特殊性。初中或高中畢業(yè)后在社會上滯留過一段時間的學(xué)生多，這部分學(xué)生多為過早地脫離學(xué)校環(huán)境走上社會，工作一段時間后發(fā)現(xiàn)自身知識匱乏無法在社會上立足故而重返校園，往往想學(xué)習(xí)又不會學(xué)習(xí)，缺乏自制力，社會習(xí)氣較重。學(xué)生剛進入學(xué)校，面臨的是一個全新的世界，環(huán)境是新的，同學(xué)是新的，老師也是新的，學(xué)校管理規(guī)章制度也是陌生的，此時是班級管理的一個關(guān)鍵時期。第一學(xué)年第一學(xué)期工作開展得好壞，直接影響學(xué)生角色轉(zhuǎn)變，學(xué)生健康心理和良好行為的養(yǎng)成，更直接決定了今后班級班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的好壞。筆者在班級管理的關(guān)鍵期即第一學(xué)年第一學(xué)期主要做了以下工作。一是提升學(xué)生自信心。這是筆者接手班級后開展的第一項工作。筆者從媒體上、相關(guān)書籍上，甚至是招聘信息上總結(jié)摘選一些有益于培養(yǎng)學(xué)生自信心的資料利用班會時間、課余時間對學(xué)生進行灌輸，啟發(fā)學(xué)生認識到“技術(shù)工人也是人才”，不管以前做得有多差，今天進入學(xué)校是一個新的起點，通過努力都能獲取成功，并通過適時、具體的鼓勵、表揚培養(yǎng)學(xué)生自信心。學(xué)生自信心有了，學(xué)習(xí)、工作起來就有了動力及自我認同感。二是提高集體榮譽感。學(xué)生有了自信心還不夠，接下來就是提高大家的自信心，讓大家的努力形成合力聚焦到班級上。如何提高集體榮譽感，筆者采取了多種途徑。召開主題班會，通過講述大臣折筷、木桶原理的故事組織大家討論集體的重要性，并共同商定班級奮斗目標(biāo)（成為校級先進班集體）。學(xué)校每天會對班級衛(wèi)生、宿舍衛(wèi)生、學(xué)生出勤等情況進行評比、通報，我利用晚自習(xí)時間通報給大家，并分析班級哪一點工作可以做得更好。組織開展“信任背摔”“人椅”等拓展項目，讓學(xué)生在體驗中意識到集體的溫暖和力量。積極組織學(xué)生參加學(xué)校舉辦的各項活動，如拔河、跳繩、大板鞋等比賽。筆者盡量參與每場比賽，到現(xiàn)場加油助威。三是將各項管理規(guī)定內(nèi)化為習(xí)慣。每個學(xué)校都有自己相應(yīng)的管理規(guī)定。筆者所在學(xué)校對班級的規(guī)章制度可以細化為日常行為規(guī)范、考勤紀(jì)律、兩操、課堂學(xué)習(xí)、就餐就寢、勞動衛(wèi)生、活動宣傳等方面。學(xué)生剛?cè)胄?，筆者利用班會時間和學(xué)生一起學(xué)習(xí)相關(guān)規(guī)定并做出具體解釋，號召大家自覺遵守并不定時進入學(xué)生課堂、宿舍進行監(jiān)督。以班級宿舍衛(wèi)生為例，要求下早操后學(xué)生整理內(nèi)務(wù)，預(yù)備前筆者去學(xué)生宿舍查看，優(yōu)秀的表揚，不足的指出缺點，馬上改正。久而久之，學(xué)生將學(xué)校各項管理規(guī)定內(nèi)化為習(xí)慣，班級管理就輕松多了。

二、關(guān)鍵人物：優(yōu)等生和后進生

班集體是由若干個個體或群眾組織培養(yǎng)起來的，因此在班級管理的過程中，抓好個別教育，也是班級管理的關(guān)鍵之一。個別教育，即做到“抓兩頭，帶中間”?！皟?yōu)等生”的教育，主要是讓他們樹立好的榜樣，不斷給他們提出更高要求，鼓勵他們戒驕戒躁，積極進取，樂于幫助其他同學(xué)共同提高。對“后進生”的教育相對復(fù)雜些，關(guān)鍵是要持之以恒，善于捕捉他們身上的“閃光點”，注意鞭策鼓勵相結(jié)合，耐心細致地做好思想轉(zhuǎn)化工作。關(guān)于后進生的轉(zhuǎn)化，以2008級計算機班馬某為例。馬某，男，17歲，走讀生，學(xué)習(xí)成績不好，紀(jì)律觀念差，經(jīng)常不上早操，好上網(wǎng)，性格內(nèi)向，但集體榮譽感強。針對該同學(xué)存在的問題，筆者主要采取了以下措施：一是利用“我為班級添光彩”主題班會，組織大家一起討論、發(fā)言，引導(dǎo)、鼓勵馬某發(fā)言，啟發(fā)他認識到自己自覺遵守校規(guī)校紀(jì)就是為班級添光彩的一種方式，并樂于接受同學(xué)們監(jiān)督。二是對其進行及時的、具體的肯定和鼓勵，班會后的第二天馬某按時上早操，筆者在進行每日小結(jié)時及時在班級內(nèi)對其進行了表揚，并通過講述木桶原理提出每個人都是班級的一分子，班級的目標(biāo)能否實現(xiàn)，每個人的力量都很重要。三是不定時進行談心，馬某喜好打網(wǎng)絡(luò)游戲，因他是走讀生，晚自習(xí)放學(xué)后有時不回家就直接去了網(wǎng)吧，影響了第二天的正常出勤。出現(xiàn)這種情況時，筆者一般不在班級內(nèi)公開詢問，往往是將其帶到辦公室，讓其坐下，以朋友的口氣詢問他為什么會出現(xiàn)這樣的情況，影響了班級的出勤率什么感受，以后打算怎么辦，引導(dǎo)其認識自己的錯誤行為，自覺接受校規(guī)班紀(jì)的處分并積極改正。四是分配給其一定的工作、任務(wù)，馬某不是班委，但筆者分配給其一定的容易完成的任務(wù)，使其獲得成就感和班級認同感，更有利于他的進步。比如班級舉辦元旦晚會，結(jié)合馬某特長讓他去操作音響設(shè)備，班級參加學(xué)?；@球比賽，讓馬某去當(dāng)后勤甚至后來的啦啦隊長。上述兩種任務(wù)一方面有利于改善他的內(nèi)向性格，更重要的是增加了他的班級認同感。五是與其家長進行定時溝通。在馬某取得進步、成績時筆者會和其家長進行溝通，告訴家長趁熱打鐵進行適當(dāng)表揚與鼓勵，在馬某犯下“大錯”時與家長進行溝通，商討如何配合幫助其改正。經(jīng)過兩年的教育培養(yǎng)，馬某以優(yōu)秀的成績順利畢業(yè)。

三、關(guān)鍵抓手：班干部

班級管理，僅靠班主任自身的管理遠遠不夠，必須使班級向自我管理、自我完善、自我調(diào)整方面發(fā)展。班干部是班主任開展班級管理工作的耳目和幫手，是全班同學(xué)進行學(xué)習(xí)、活動的直接組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，是班集體的骨干和核心，也是班級管理的關(guān)鍵抓手。筆者在班級學(xué)生軍訓(xùn)時就分外留意每一位同學(xué)的表現(xiàn)，注意發(fā)現(xiàn)德（品德）、智（領(lǐng)導(dǎo)才能）、信（個人威信）全面發(fā)展的同學(xué)，并經(jīng)班級公開選舉產(chǎn)生班委會和團支部，以2010級計算機班為例，經(jīng)公開選舉產(chǎn)生六名班干部，班長負責(zé)全面工作，其他結(jié)合各自特長均有分工，并有一個月的試用期。試用期結(jié)束后，班級實行“值日班長制”，除班長外，其他班干部除了完成自己本職工作外擔(dān)任“值日班長”即每天在晚自習(xí)的固定時間對班級的考勤、衛(wèi)生、兩操等多方面進行總結(jié)，分析班級中存在的問題及需要改進的地方。此外，每周單獨召集班干部開一次工作例會，讓班干部匯報各自分管工作存在的問題及需要班主任協(xié)調(diào)處理的事情，這樣一方面充分了解班級管理情況，又可以對班干部的工作進行詳細、有針對性的指導(dǎo)，從而提高班干部獨當(dāng)一面的能力。當(dāng)然，班干部自身的素質(zhì)也要不斷提升，才能提高工作能力，樹立威信。所以筆者一直要求班干部在學(xué)習(xí)工作中要以身作則，言行一致，做好學(xué)生的表率，要求一般同學(xué)做到的，自己首先要做到，要求一般學(xué)生不做的，自己堅決不做。在日常管理工作中要嚴肅認真、公平合理，當(dāng)班干部在工作中取得成績并得到大多數(shù)同學(xué)認可時，給予充分的表揚和肯定，堅定他們工作的信心；當(dāng)他們工作做得不夠，任務(wù)完成得不好時，及時查找不足，給予糾正；當(dāng)他們出現(xiàn)缺點和錯誤時，決不姑息，按照校規(guī)校紀(jì)進行嚴肅處理。在班級管理工作中抓好了班干部，就掌握了班級的綱，綱舉目張，其他的班級雜務(wù)，就可以放心地交給班委會和同學(xué)去謀劃，去運作。這樣，既不剝奪同學(xué)們的自主權(quán)，又能使班級的教育理想得以實現(xiàn)。

作者:李曉麗 單位：鄭州工業(yè)技師學(xué)院