小學(xué)班級管理策略實(shí)踐初探

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摘要:班主任工作的好壞直接影響著學(xué)校教育工作的質(zhì)量,影響著未來人才的素質(zhì)。在眾多的教育工作者中,班主任對學(xué)生的成長起著獨(dú)特的作用。班主任是學(xué)生成長的設(shè)計(jì)者和塑造者,是學(xué)生進(jìn)入社會(huì)的奠基者。要管理好班級,班主任只有不斷提高班級管理水平,才能讓自己的班級管理更完美。

關(guān)鍵詞:小學(xué),班級管理,實(shí)踐探索班級管理的科學(xué)性和實(shí)效性直接關(guān)系到集體內(nèi)每個(gè)學(xué)生的身心發(fā)展?fàn)顩r,對學(xué)生起著重要作用。班主任要積極采用情感管理,強(qiáng)化學(xué)生的行為規(guī)范,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,率先垂范,促使學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共處、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)造、學(xué)會(huì)進(jìn)取,讓班級真正成為學(xué)生們成長的殿堂。

一、以人為本的策略

班主任樹立“學(xué)生為本”的教育思想,做到面向全體學(xué)生,為學(xué)生提供主動(dòng)發(fā)展的時(shí)間和空間。班主任工作繁多,只有抓住主要矛盾,才能事半功倍。班主任根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)采用相應(yīng)的方法。通過培養(yǎng)學(xué)生骨干對班級進(jìn)行管理、引導(dǎo)、傳遞學(xué)校的管理思想和育人目標(biāo)。學(xué)生在管理班級事務(wù)中思想上有所提升,能力得到了鍛煉。如班主任找一些貼近學(xué)生思想的先進(jìn)人物事跡,讓學(xué)生去品味、學(xué)習(xí)他們的精神、品質(zhì);指導(dǎo)學(xué)生骨干如何與同學(xué)交流,如何組織活動(dòng),用案例分析的形式,讓學(xué)生體會(huì)干部應(yīng)具備的素質(zhì);給學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì),指導(dǎo)學(xué)生策劃、組織、參與班級活動(dòng)。學(xué)生在組織活動(dòng)中通過自己的思考,將理論的東西在實(shí)踐中加以運(yùn)用,積累經(jīng)驗(yàn)。在活動(dòng)中,學(xué)生骨干不僅體會(huì)到成功的喜悅,而且提高了自信心,培養(yǎng)了他們的組織能力、合作能力,有利地促進(jìn)了班級管理工作。教師不經(jīng)意的一句贊美,給學(xué)生的影響是巨大的,教師的希望激勵(lì)對學(xué)生的學(xué)習(xí)乃至成長產(chǎn)生巨大的作用。從心理學(xué)的角度講,人類本性最深刻的渴求就是贊美。教師要千方百計(jì)保護(hù)學(xué)生的自尊心,對學(xué)生毫不吝嗇地表達(dá)你由衷的贊美,多讓學(xué)生體驗(yàn)到希望、信心、成功的喜悅。

二、制度策略

作為一個(gè)集體,必須建立健全各種制度,并使之成為全體成員行為的準(zhǔn)則。班級要建立各項(xiàng)規(guī)章制度,如衛(wèi)生制度、學(xué)習(xí)制度、作業(yè)制度等,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中有“法”可依。制度出來后,班主任還要及時(shí)做好指導(dǎo)和監(jiān)督工作,協(xié)助學(xué)生解決生活、學(xué)習(xí)等方面的實(shí)際問題,并隨時(shí)做好個(gè)別調(diào)查,杜絕弄虛作假現(xiàn)象,定期評定,獎(jiǎng)優(yōu)罰劣。同時(shí),要將競爭機(jī)制引入課堂。例如,可以把班內(nèi)幾十名學(xué)生進(jìn)行組合,分成小組。小組之間圍繞班內(nèi)日常事務(wù)積極開展競賽活動(dòng),從而形成互相激勵(lì)、互相監(jiān)督的良好氛圍,形成人人有事做、事事有人做、事事有人管的良好局面。班主任應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》。學(xué)習(xí)時(shí)一定要根據(jù)學(xué)生的年齡特征和接受能力,合理安排學(xué)習(xí)內(nèi)容,豐富學(xué)習(xí)形式,切不可讓學(xué)生囫圇吞棗。班主任在制定班級規(guī)章的時(shí)候一定要注意可行性、操作性,進(jìn)行量化管理。應(yīng)該在班級中廣泛征求大家的意見,通過讓學(xué)生自己出謀劃策,共同參與制定規(guī)章,達(dá)成一致的認(rèn)可,建立起一整套行之有效的規(guī)章制度,讓學(xué)生“有法可依,有法必依”。

三、培養(yǎng)班干部策略

一個(gè)班級教育管理的好壞,特別是到了中、高年級,往往與班干部力量的強(qiáng)弱、發(fā)揮作用的大小有很大的關(guān)系。因此,教師是否有得力的班干部將直接影響到整個(gè)班級管理工作的成與敗。班干部是班級體的骨干力量,班干部個(gè)人素質(zhì)與能力的高低,直接影響班級工作的開展。因此,選擇與任用班干部就顯得尤為重要。通過觀察,我選那些品學(xué)兼優(yōu)、關(guān)心集體、能起帶頭作用,并在同學(xué)中有一定威信和一定組織能力的學(xué)生來擔(dān)任班干部,培養(yǎng)他們的組織管理能力和自我管理能力。在班級管理中,我充分發(fā)揮班干部的作用,班級的各項(xiàng)管理責(zé)任到人,由班長全面負(fù)責(zé),班主任及時(shí)督促,既信任他們,更嚴(yán)格要求他們,使他們真正為全班同學(xué)服務(wù)。同時(shí),我還注意培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力,使全體學(xué)生形成共識(shí),熱愛班級集體,形成良好的班風(fēng)。在選用班干部時(shí),應(yīng)注意幾個(gè)問題:第一、堅(jiān)持任人唯賢的原則,通過多方面的考察了解,挑選出那些關(guān)心集體、團(tuán)結(jié)同學(xué)、積極熱情、辦事認(rèn)真、愿意為同學(xué)服務(wù),又有一定組織能力和特長的同學(xué)擔(dān)任辦干部。第二、班干部選定后,要注意對他們的培養(yǎng)。首先,要根據(jù)每個(gè)班干部的特點(diǎn)和實(shí)際,分配他們的工作;其次,要努力培養(yǎng)班干部的責(zé)任心,讓他們確實(shí)負(fù)起責(zé)任來,分工明確,各司其職,不能身在其位不謀其職。第三,要培養(yǎng)他們獨(dú)立思考,大膽工作的能力。由于小學(xué)生年齡偏低,各方面的能力還很有限,往往凡事都要問老師。這時(shí),教師應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)他們的獨(dú)立性和自主性,鼓勵(lì)他們大膽工作,獨(dú)立解決一些問題。第四,要培養(yǎng)班干部的榜樣意識(shí)。不僅要制止班干部的優(yōu)越性和驕傲自滿心理的產(chǎn)生,而且使他們意識(shí)到,越是班干部越是要嚴(yán)格要求自己,以身作則,成為同學(xué)們學(xué)習(xí)的榜樣。

四、家校配合策略

良好的家庭教育對學(xué)生的健康成長起著舉足輕重的作用。因此,家庭教育與學(xué)校教育是密不可分的。在學(xué)校對學(xué)生嚴(yán)格要求外,我還經(jīng)常通過電話、短信、QQ或微信與家長溝通或親自外出家訪,讓家長了解學(xué)生在校情況,讓家長反饋學(xué)生在家的行為表現(xiàn)、思想動(dòng)態(tài)、家庭作業(yè)有關(guān)情況,以引起家長的重視,做到齊抓共管。針對作業(yè)完成不及時(shí)等情況,除了每天的家庭作業(yè)讓學(xué)生自己記在小本子上之外,還針對特殊家庭情況的學(xué)生或其他情況特殊的學(xué)生,把作業(yè)通過電話告訴家長。根據(jù)學(xué)生家庭區(qū)域范圍,還設(shè)立學(xué)習(xí)片區(qū)小組長,督促、檢查同學(xué)作業(yè)完成情況,及時(shí)與家長溝通,以方便他們協(xié)助我們的管理。經(jīng)過一段時(shí)間的觀察,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的作業(yè)完成率明顯提高。家庭是孕育小學(xué)生個(gè)性品質(zhì)雛形的地方。家長的言談舉止,文化情趣,對學(xué)生有潛移默化的作用。教師必須根據(jù)學(xué)校教育的目的、要求,及時(shí)地向家長作宣傳,把家長看成班級管理的生力軍,充分調(diào)動(dòng)家長教育子女的積極性,不斷總結(jié)、推廣家長教育子女的好做法、好經(jīng)驗(yàn)。主要方式有家庭訪問,召開家長會(huì),開展一日對外開放活動(dòng),電話聯(lián)絡(luò),聘請班級校外輔導(dǎo)員等等。家校教育互相配合,互相支持,互相補(bǔ)充,方能形成教育的合力,產(chǎn)生1+1>2的教育效果。班主任要定期開展家長會(huì),做到及時(shí)與學(xué)生家長進(jìn)行溝通與交流,并督促學(xué)生家長對自己孩子進(jìn)行了解與管理。在家長會(huì)上,教師要對學(xué)生的積極表現(xiàn)進(jìn)行表揚(yáng)與鼓勵(lì),對學(xué)生在學(xué)校的缺點(diǎn),盡量采取私下交流的方式通知家長。教師通過與家長交流分析,使家長認(rèn)識(shí)到自己對孩子管理上的不足,及時(shí)進(jìn)行改正,從而能夠正確及時(shí)地引導(dǎo)家長對孩子的管理。

參考文獻(xiàn):

1.米珍《軟件:教育現(xiàn)代化》,2013:72-73.

作者:龔節(jié)全 單位:重慶市黔江區(qū)菁華小學(xué)校