播音主持專業(yè)教學(xué)領(lǐng)域面臨機(jī)遇和挑戰(zhàn)
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摘要：21世紀(jì)以來，我國經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)風(fēng)靡全球，我國全面進(jìn)入全媒體時(shí)代，面對(duì)這樣的時(shí)代背景，地方高等學(xué)校播音主持專業(yè)正面臨著新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，教學(xué)模式一定要順應(yīng)時(shí)代的潮流發(fā)展，認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，取其精華，去其糟粕，改革播音主持專業(yè)的教學(xué)方式，提高專業(yè)人才的市場(chǎng)競爭力。
關(guān)鍵詞：全媒體時(shí)代；傳統(tǒng)教學(xué)弊端；改革方式
隨著我國互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展，全社會(huì)已經(jīng)慢慢進(jìn)入全媒體時(shí)代，各大媒體組織機(jī)構(gòu)都在順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，探索更適合自己的發(fā)展道路。播音主持專業(yè)作為媒體行業(yè)的主力軍，更應(yīng)該意識(shí)到該專業(yè)的重要性，努力跟上全媒體時(shí)代的發(fā)展腳步，能夠清楚地意識(shí)到傳統(tǒng)播音主持教學(xué)工作中的缺點(diǎn)及不足之處，迎接新環(huán)境帶給我們的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，努力實(shí)現(xiàn)高等學(xué)校播音主持專業(yè)的教學(xué)改革，改變教學(xué)觀念，提高教師及學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，從想到做都要付諸行動(dòng)，全面提升播音主持專業(yè)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)與從業(yè)人員質(zhì)量。
1全媒體時(shí)代的到來對(duì)播音主持專業(yè)教學(xué)的沖擊
全媒體時(shí)代，也就是伴隨全媒體的快速發(fā)展產(chǎn)生的全息媒體、全效媒體、全員媒體、全程媒體，信息無所不在、無所不達(dá)，深刻影響了輿論格局、傳播方式以及媒體格局，變化意味著挑戰(zhàn)，變化孕育著機(jī)遇，變化催生了改革。在此背景下，播音主持專業(yè)應(yīng)該應(yīng)勢(shì)而動(dòng)、因勢(shì)利導(dǎo)、應(yīng)機(jī)而尋，認(rèn)清自我，勇于改變，積極創(chuàng)新，加速媒體融合發(fā)展，發(fā)揮播音主持專業(yè)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，使其與時(shí)展相符，順應(yīng)時(shí)展需要，改革創(chuàng)新，重整教學(xué)組織結(jié)構(gòu)，構(gòu)建全新的教學(xué)體系。
2全媒體時(shí)代下傳統(tǒng)播音主持專業(yè)教學(xué)的弊端
播音主持專業(yè)作為多媒體行業(yè)的主力，必須適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，才能不被大環(huán)境淘汰。傳統(tǒng)的播音主持教學(xué)工作具有很大的局限性，無論從教學(xué)理念到教學(xué)模式及實(shí)踐方法都存在一系列問題，只有從體制、思想上徹底改革，才能站穩(wěn)腳跟，不被全媒體大潮所吞沒[1]。高校播音主持是一項(xiàng)具有很強(qiáng)實(shí)踐屬性的專業(yè)，專業(yè)課程書本知識(shí)其實(shí)通俗易懂很容易理解，但播音主持專業(yè)的靈活性，卻讓很多學(xué)生難以駕馭，因?yàn)橐晃兜摹氨颈局髁x”根本解決不了該專業(yè)的實(shí)際問題。就目前為止，媒體形式已經(jīng)不再是傳統(tǒng)的報(bào)紙、電視，各種媒體平臺(tái)迅速崛起，內(nèi)容形式不斷更新?lián)Q代，傳播方式也是更加簡單方便，傳播速度與日俱增。所以，在全媒體時(shí)代，播音主持教學(xué)工作中遇到的一系列問題亟待解決。一是目前的高校播音主持專業(yè)課程設(shè)置單一，課本內(nèi)容跟不上時(shí)展步伐，顯得老套死板，無法滿足飛速發(fā)展的新媒體需求，課本內(nèi)容更新不及時(shí)，這就導(dǎo)致學(xué)生對(duì)該課程沒有學(xué)習(xí)欲望，提不起學(xué)習(xí)興趣，禁錮了學(xué)生的思想，對(duì)專業(yè)水平的提高也產(chǎn)生了不利影響。二是傳統(tǒng)的播音主持專業(yè)授課模式也是圍繞書本理論知識(shí)講解，被迫讓學(xué)生接受知識(shí)，課堂上缺乏互動(dòng)，學(xué)生失去學(xué)習(xí)熱情，自然對(duì)知識(shí)的掌握不會(huì)牢固，對(duì)知識(shí)的運(yùn)用也是沒有深度探索。這樣的學(xué)生即使以后走出校園，從事播音主持工作也未必能勝任，因?yàn)樗麄內(nèi)鄙僭鷮?shí)的基本功，缺少新形勢(shì)下的創(chuàng)新思維，這些都是制約學(xué)生未來發(fā)展的因素。三是缺乏走出去的眼光，與外界互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展大形勢(shì)脫節(jié)。傳統(tǒng)播音主持專業(yè)學(xué)生習(xí)慣了按部就班的書本理論，習(xí)慣了三點(diǎn)一線的學(xué)習(xí)環(huán)境，缺乏長久眼光，不能更好地融入新的社會(huì)環(huán)境，找不到自己的定位。這樣閉門造車式的學(xué)習(xí)，終將會(huì)被全媒體大時(shí)代所淘汰。四是播音主持專業(yè)性強(qiáng)，對(duì)師資力量要求也相對(duì)嚴(yán)格，傳統(tǒng)的高校教育中，教師的資歷參差不齊，專業(yè)水準(zhǔn)也不盡相同，缺乏對(duì)該專業(yè)系統(tǒng)的認(rèn)知，無論從專業(yè)理論到專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)都不足。教師是教育的載體，教育的質(zhì)量取決于教師的質(zhì)量，所以提高高校在該專業(yè)領(lǐng)域的師資力量是非常必要的。五是除加強(qiáng)完善師資力量，還要全面落實(shí)教育資金。目前，各高校的播音主持專業(yè)受重視程度低，用于該專業(yè)建設(shè)的經(jīng)費(fèi)少，教學(xué)器材更新不及時(shí)，備課軟件陳舊落后，教學(xué)用的軟硬件設(shè)施全部跟不上新形勢(shì)。學(xué)生對(duì)專業(yè)課失去興趣，很難達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。這就限制了播音主持專業(yè)的人才培養(yǎng)，即使學(xué)生畢業(yè)走出校門，也是和社會(huì)嚴(yán)重脫節(jié)的。面對(duì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，全媒體時(shí)代的到來，傳統(tǒng)播音主持專業(yè)教學(xué)存在的問題及不足之處將嚴(yán)重制約該領(lǐng)域的發(fā)展，影響該專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒[2]。無論學(xué)生、教師還是整個(gè)播音主持行業(yè)都面臨著前所未有的挑戰(zhàn)，必須正確認(rèn)清新形勢(shì)，制定全方位的教學(xué)改革措施，以保證不被全媒體時(shí)代所淘汰，保證播音主持在擁有較強(qiáng)的專業(yè)性同時(shí)適應(yīng)新環(huán)境的發(fā)展，確定自身發(fā)展目標(biāo)。
3面對(duì)新形勢(shì)，播音主持教學(xué)模式的改革措施
認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)教學(xué)模式方式方法的不足，結(jié)合當(dāng)前的全媒體時(shí)代背景，必須走出一條新興的播音主持教學(xué)之路。迅速融入全媒體洪流，精準(zhǔn)找到屬于自己的定位，學(xué)習(xí)新方法，掌握新技能，培養(yǎng)自身素質(zhì)，提升專業(yè)能力。具體措施如下：
3.1提升實(shí)踐能力，適應(yīng)職業(yè)要求
在播音主持專業(yè)傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生每天都盯著課本理論知識(shí)死記硬背，并沒有真正意義上了解這個(gè)行業(yè)的特點(diǎn)，也沒有真正體會(huì)到這個(gè)行業(yè)的意義。學(xué)生參與課外實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)很少，學(xué)習(xí)的理論知識(shí)未能應(yīng)用于實(shí)踐，這就導(dǎo)致有的學(xué)生學(xué)習(xí)成績優(yōu)異，但是進(jìn)入社會(huì)，從事該行業(yè)工作后，像無頭蒼蠅一樣，四處碰壁，無從下手。播音主持專業(yè)的學(xué)生將會(huì)面對(duì)社會(huì)上各個(gè)行業(yè)，接觸到社會(huì)上不同的群體，所以讓學(xué)生走出去，參與社會(huì)活動(dòng)是把書本理論和社會(huì)實(shí)踐結(jié)合的最有效措施。學(xué)校為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐活動(dòng)的條件，多提供出門感受社會(huì)大環(huán)境的機(jī)會(huì)，理論結(jié)合實(shí)踐，在活動(dòng)中了解專業(yè)性質(zhì)，熟悉專業(yè)流程，為以后的工作奠定良好的社會(huì)基礎(chǔ)。多建立幾個(gè)學(xué)習(xí)文化交流社團(tuán)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)與人交流，學(xué)會(huì)自己收集素材，準(zhǔn)備演講資料，自由發(fā)揮，設(shè)立學(xué)習(xí)情境，以主人翁的姿態(tài)去學(xué)習(xí)運(yùn)用知識(shí)，鍛煉自己的口才，提高職業(yè)素質(zhì)，提升專業(yè)能力，培養(yǎng)實(shí)踐能力，順應(yīng)全媒體時(shí)展潮流，對(duì)促進(jìn)教學(xué)模式的改革有很大幫助。
3.2抓住教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)，多層次全方位提高教學(xué)質(zhì)量
傳統(tǒng)概念下，播音主持專業(yè)就是拿著劇本或者文稿，準(zhǔn)確無誤地、帶有情感地朗讀給觀眾聽。這在以前的社會(huì)可能對(duì)這一專業(yè)要求沒有那么嚴(yán)格，但隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，各種媒體傳播形式的出現(xiàn)，這一專業(yè)技能只能算是現(xiàn)在的基本功。想要提高教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，必須轉(zhuǎn)變思想，調(diào)整教學(xué)模式，有針對(duì)性地進(jìn)行系統(tǒng)訓(xùn)練。不單單要有扎實(shí)的基本功，還要有適應(yīng)環(huán)境發(fā)展變化的能力。綜合現(xiàn)在的媒體展現(xiàn)形式及播音主持專業(yè)的發(fā)展變化，綜合能力是考量一個(gè)人的標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)在媒體網(wǎng)絡(luò)盛行，各種播音主持活動(dòng)正開展得如火如荼。更有很多跨行業(yè)人群想要進(jìn)軍主持圈，這就督促該專業(yè)的學(xué)生，在熟練掌握基本功的同時(shí)，加強(qiáng)綜合技能訓(xùn)練，拓展自己的知識(shí)面，加強(qiáng)對(duì)突發(fā)情況的控制能力[3]。
3.3打破傳統(tǒng)教學(xué)思維，轉(zhuǎn)變角色，樹立新觀念
面對(duì)新形勢(shì)，發(fā)現(xiàn)新問題。播音主持專業(yè)的學(xué)生要從學(xué)習(xí)階段就要意識(shí)到形勢(shì)的變化，改變思想觀念，開拓思維，從以前的聲音傳播工作者，到現(xiàn)在的信息收集者、素材創(chuàng)造者進(jìn)行轉(zhuǎn)變。注重播音主持基本功，按部就班地做一個(gè)“傳話筒”早就被社會(huì)淘汰了?，F(xiàn)在的播音主持人，要熟悉掌握大數(shù)據(jù)下的資源，尋找獲取最潮流資源的渠道，要擁有較強(qiáng)的資源整合能力、數(shù)據(jù)分析能力和整個(gè)環(huán)節(jié)完整串聯(lián)的能力。這是以往教學(xué)觀念不能涉及的內(nèi)容，卻是播音主持教學(xué)模式改革的重點(diǎn)。隨著各電視臺(tái)綜藝主持節(jié)目的播出，我們不難發(fā)現(xiàn)很多播音主持界的精英，都已經(jīng)向國際化發(fā)展，這也是當(dāng)今時(shí)代進(jìn)步的表現(xiàn)。這樣的變化形勢(shì)學(xué)校可以引入教學(xué)課堂，增加雙語教學(xué)課程，還可以增加其他形式的課程，如有聲小說、賽事講解、動(dòng)物世界解說等。只有轉(zhuǎn)變角色，適應(yīng)發(fā)展，才能讓學(xué)生學(xué)到更多新技能，才能在以后的崗位上站穩(wěn)腳跟，不被社會(huì)取代。如今，媒體表現(xiàn)形式多種多樣，不要局限在傳統(tǒng)的新聞播報(bào)、節(jié)目主持等工作形式，要把眼光放長遠(yuǎn)，可以做自由撰稿人，可以收集寫實(shí)資料，可以做廣告推廣等，全媒體時(shí)代下，只要擁有靈活的思維、扎實(shí)的基礎(chǔ)，就能在播音主持專業(yè)領(lǐng)域創(chuàng)造出屬于自己的天地。
3.4打造專業(yè)的師資力量團(tuán)隊(duì)
教師是我們學(xué)習(xí)路上的指路人，無論各行各業(yè)，都需要有教師的引導(dǎo)和教育。以往的播音主持教學(xué)中，師資力量不盡相同，有很多是從事該專業(yè)的教師，教育功底深厚，可是有個(gè)別教師，沒有接受過專門的播音主持專業(yè)訓(xùn)練，尤其是有些偏遠(yuǎn)地區(qū)，師資力量明顯落后。教師的授課技巧和水準(zhǔn)嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。因此，校方一定要重視教師的選擇，聘用有該專業(yè)能力的教師隊(duì)伍，嚴(yán)格把關(guān)，在應(yīng)聘時(shí)就要測(cè)試其專業(yè)功底及授課技巧。已經(jīng)聘請(qǐng)的教師也非一勞永逸，要完善對(duì)其的考核制度，對(duì)教師的教學(xué)能力定期進(jìn)行考核，還可以讓學(xué)生參與進(jìn)來，為授課教師進(jìn)行評(píng)分和意見填寫，這樣既能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又能建立師生的良好關(guān)系，督促學(xué)生和教師一起進(jìn)步。并定期進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，建立交流互通平臺(tái)，讓教師能相互學(xué)習(xí)新的課程知識(shí)，擁有全新的教學(xué)理念，這樣就能保證學(xué)生及時(shí)獲取第一資源，跟上時(shí)展步伐。
3.5加強(qiáng)教育資金投入，提高改革進(jìn)程
想要把高校播音主持專業(yè)教學(xué)改革落到實(shí)處，教育資金是強(qiáng)有力的物質(zhì)保障。如果沒有教育資金的支持，任何改革都難以維持下去。想要改變教學(xué)模式，就要引進(jìn)人才和機(jī)械設(shè)備，例如：多功能媒體機(jī)、智能授課系統(tǒng)及學(xué)生的學(xué)習(xí)智能工具等。還要設(shè)立專項(xiàng)教育基金，用于播音主持專業(yè)教學(xué)研究、市場(chǎng)調(diào)研等工作。教育改革的順利進(jìn)行離不開經(jīng)濟(jì)的支持，資金足夠到位，才能達(dá)到預(yù)期成效[4]。
3.6提高自身職業(yè)素養(yǎng)，具備良好的職業(yè)道德
全媒體時(shí)代背景下，播音主持專業(yè)教師應(yīng)嚴(yán)格要求自己，扎實(shí)基本功，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，探索新領(lǐng)域，與時(shí)代接軌，與世界接軌，學(xué)習(xí)先進(jìn)的播音主持知識(shí)，傳授給學(xué)生。播音主持專業(yè)教師還應(yīng)提高自身職業(yè)修養(yǎng)，順應(yīng)時(shí)展，努力接受全媒體時(shí)代帶來的沖擊，實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳播者到教學(xué)引導(dǎo)者的轉(zhuǎn)換，明確自身定位。了解自己應(yīng)該干什么，不應(yīng)該干什么。學(xué)習(xí)互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)平臺(tái)，搜集更為廣闊、深入的專業(yè)知識(shí)，加深學(xué)術(shù)研究，精進(jìn)知識(shí)，夯實(shí)基礎(chǔ)。此外，播音主持專業(yè)教師還應(yīng)修煉自身道德行為，一個(gè)人最重要的品質(zhì)就是有德。一個(gè)人沒有德，即使才華橫溢，也會(huì)被社會(huì)所不齒。作為教書育人的教師，更應(yīng)修煉好德行，為學(xué)生樹立榜樣，在無形中影響學(xué)生，讓教育更具內(nèi)涵。播音主持專業(yè)學(xué)生相比其他專業(yè)學(xué)生，更需要具備道德操守，其自身的修養(yǎng)對(duì)社會(huì)發(fā)展更具影響力，因此，教師提高自身道德修養(yǎng)，也是教育的重要內(nèi)容。
4結(jié)語
伴隨著科技的進(jìn)步，全媒體時(shí)代的到來，每個(gè)行業(yè)都在順應(yīng)時(shí)展做出改變，播音主持專業(yè)教學(xué)工作也面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。它要求該專業(yè)的學(xué)生既要擁有扎實(shí)的基本功，又要在全媒體大環(huán)境下，學(xué)會(huì)完善自己、包裝自己，靈活運(yùn)用時(shí)代產(chǎn)物。新時(shí)代背景下，播音主持專業(yè)更要抓住機(jī)遇。現(xiàn)如今，社會(huì)對(duì)媒體工作者有了新的定義，也賦予了更多角色。因此，高校應(yīng)加大資金投入，改善教學(xué)軟硬件設(shè)備，同時(shí)提高播音主持教師的職業(yè)素養(yǎng)，增強(qiáng)教師的實(shí)踐應(yīng)用能力，打造專業(yè)化師資隊(duì)伍，使其運(yùn)用多元化教學(xué)提高教學(xué)質(zhì)量，為社會(huì)培養(yǎng)更多優(yōu)秀的播音主持人才。
參考文獻(xiàn)：
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作者：孟峻漢 單位：四川電影電視學(xué)院