淺談成本會計課程美學滲透

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［摘要］會計學專業(yè)是財經(jīng)類院校中非常重要的一個專業(yè)，該專業(yè)畢業(yè)的學生將進入各大企業(yè)中從事會計類相關(guān)工作，該類工作崗位是一個企業(yè)中比較重要的崗位，所以會計學專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量對于企業(yè)長遠發(fā)展起著舉足輕重的地位。而新時代會計的發(fā)展，關(guān)鍵在于創(chuàng)新，會計要創(chuàng)新，必須繼續(xù)解放思想，不斷創(chuàng)新，改變?nèi)藗儭皶嫙o美”的認識。會計教育要從培養(yǎng)優(yōu)秀的德智體美勞全面發(fā)展的會計人出發(fā)，讓學生認識到會計不只是“套袖+眼鏡+鋼筆+算盤+賬本”，而是有很深的內(nèi)涵，讓學生真正熱愛會計這個行業(yè)，從而重視會計這個學科。

［關(guān)鍵詞］美學；成本會計；課堂教學

引言

審美能力是一種重要的價值判斷能力。在財經(jīng)類高校會計專業(yè)課堂中，培養(yǎng)正確的審美觀和審美能力有利于學生選擇性地學習有用的知識和技能，也有利于學生識別正確的道德行為，養(yǎng)成良好的道德習慣。此外，在會計教育中滲入各種美學觀念和美學形式，既可增強學生的專業(yè)知識興趣、擴大視野，又利于豐富會計教育內(nèi)容，增加會計教育視角，提高會計教學效果。本文以會計學專業(yè)中的核心課程之一成本會計為例，結(jié)合筆者實際的教學經(jīng)驗，闡述成本會計課程教學中的美育滲透點，希望以此提高應用型財經(jīng)類院校成本會計課程教學質(zhì)量，培養(yǎng)出更優(yōu)秀的會計專業(yè)學生。

1會計學專業(yè)教學中進行美育滲透的重要性

從朱镕基總理為北京國家會計學院題字“誠信為本、操守為重、遵循準則、不做假賬”開始，人們更加深刻地認識到“會計”要想在社會中立足，必須靠良好的形象，“和諧社會”的構(gòu)想讓人們進一步深入思考會計與美的問題，“和諧”不僅是人們對政治的理想，也是人們向往“沒有最好，只有更好”的一種美學追求。那么作為構(gòu)建和諧社會主義中的一環(huán)，和諧的會計體系建設實際上也是一個在會計領域發(fā)現(xiàn)“美”，實現(xiàn)“美”，追求“美”的過程。當今社會會計工作成為一種經(jīng)濟活動，會計人員代表著一種社會形象，所以會計專業(yè)教育肩負著更加艱巨的使命。高校必須在本科會計學教學中不斷滲透課程美學思想，使學生在會計美的氛圍中學習，不斷促進學生德、智、美發(fā)展，豐富學生知識、發(fā)展學生智力，不斷提高學生的道德情操，使學生能夠以美學視角審視會計學科，創(chuàng)造性地進行學習，從而提高會計教育質(zhì)量，塑造學生完美的會計人格，不斷提高會計的服務水平。會計美學的發(fā)展問題，雖然較早從理論上提出，但在會計教育教學中卻較少得到主動應用。然而，會計美學對于提升我國會計行業(yè)道德水平、培養(yǎng)會計從業(yè)者職業(yè)操守有著非常重要的作用，而教育規(guī)模的擴大和市場經(jīng)濟體制的逐步完善也對會計教學深化和會計文化建設提出了更高的要求。但在高校會計教學中仍然存在著填鴨式教學的現(xiàn)象，照本宣科或者知識滯后且缺乏教學創(chuàng)新，教學過程枯燥乏味，嚴重影響了學生學習的積極性，導致學生對學習會計失去興趣甚至感到厭倦，這些問題嚴重影響了會計教學質(zhì)量，所以迫切需要在實際教學中發(fā)展應用會計美學。會計美學的發(fā)展有利于實現(xiàn)會計文化的教學功能，優(yōu)秀的會計文化有利于學生樹立正確的會計價值觀和職業(yè)操守。職業(yè)道德素質(zhì)培養(yǎng)過程貫穿會計美學的教育中，能夠使學生在學習專業(yè)知識的同時，用美的眼光去積極審視會計行業(yè)的對與錯，提高學習的積極性和學習效果。

2成本會計課堂中進行美學滲透的必要性

成本會計是會計學專業(yè)中非常重要的核心課程，成本核算和成本管理工作對企業(yè)提高經(jīng)濟效益、推動更好更快發(fā)展至關(guān)重要，切實有效地落實此項工作能夠為企業(yè)節(jié)約成本，那么在當前市場經(jīng)濟環(huán)境下，實現(xiàn)這一目標的前提是成本會計工作要做到與時俱進。但是從目前成本會計工作在企業(yè)中的推行來看，很多企業(yè)內(nèi)成本會計體系不健全，或缺少統(tǒng)一的會計標準、核算流程不合理或理論知識的系統(tǒng)性差，從我國成本會計整體發(fā)展角度來看，與發(fā)達國家還存在很大的差距，主要體現(xiàn)在方法、思維方面。而這主要受成本會計工作人員素質(zhì)的影響，因此提高成本會計工作人員素質(zhì)是解決諸多問題的關(guān)鍵。高校會計學專業(yè)是培養(yǎng)成本會計崗位工作人員的主要地方，因此提高成本會計人員工作質(zhì)量首先應該提高會計學專業(yè)中成本會計課程的課堂教學質(zhì)量。目前，高校傳統(tǒng)課堂教學中存在教師講、學生聽等“滿堂灌”的現(xiàn)象，要提高人才輸出質(zhì)量，教師起著非常重要的作用。作為一名會計專業(yè)課教師,不僅應具有扎實的專業(yè)理論知識和現(xiàn)代教育學、心理學知識，還應具有現(xiàn)代美學知識。只有在課堂教學中講究教學藝術(shù)，形成自己獨特的教學風格，具備強勁的吸引力，才能在會計教學中，讓學生領略到會計專業(yè)知識的精妙之處，使學生獲得內(nèi)心愉悅的享受,使學生由欣賞到動情、由動情到移性，不僅學習會計專業(yè)知識，而且使學生的性情得到陶冶，思想得到凈化，道德行為得到規(guī)范。成本會計課程是會計學專業(yè)中的專業(yè)核心課程，通過該課程的學習，要求學生能夠掌握制造企業(yè)成本核算的基本原理和方法，能夠運用成本核算的三大基本方法（品種法、分批法、分步法）準確計算產(chǎn)品成本，該課程最大的特點是計算量大，核算方法多，學生容易感到枯燥而對該門課程產(chǎn)生厭學情緒，面對這樣的情況，必須將美學元素滲透課程教學中，讓學生通過感受該課程的美而愛上這門課程，達到較好的教學效果。

3成本會計課程中進行美學滲透的具體方法

針對成本會計理論性強、計算方法多、計算公式多、賬表多等一系列特征，要想提高人才輸出質(zhì)量，讓學生從不排斥到喜歡這門課程，教師在課堂教學中需要充分發(fā)揮主動性，做到以學生為主體，教師為主導，讓學生感受到這門課程的美，進而能夠認真鉆研這門課程，提高自己的專業(yè)課素養(yǎng)，將來走上工作崗位能夠?qū)W以致用。本文結(jié)合筆者多年在成本會計課程中的教學經(jīng)驗以及在該課程中的不斷思考研究，提出的成本會計課程美學滲透方法如下。

3.1讓學生認識成本會計的連貫美

這里的連貫指加強知識點之間的聯(lián)系，使之更為通暢，一個一個知識點是獨立的，沒有實際應用價值的，只有將知識點建立起聯(lián)系才能夠賦予其實際意義，就如同時間連貫一樣，成本會計核算有品種法、分批法、分步法3個基本方法，這3個方法在核算過程中都需要經(jīng)過從材料費用分配、輔助生產(chǎn)費用分配、制造費用分配、生產(chǎn)損失核算、完工產(chǎn)品和在產(chǎn)品分配等完整的一個核算過程，而這個就是制造企業(yè)從開始生產(chǎn)到生產(chǎn)結(jié)束的一個完整環(huán)節(jié)，成本會計的連貫就體現(xiàn)在成本核算和時間發(fā)生的先后順序連貫以及成本核算與實際生產(chǎn)過程連貫兩個方面。在授課過程中引導學生認識這種連貫美，用美的心態(tài)接受新知識。在講每一種方法之前先把方法之間的銜接和聯(lián)系給學生交代清楚，讓學生先有一個直觀認識，講授過程中加入企業(yè)成本核算中的實際案例，讓學生在講中練，練中學，學完整體環(huán)節(jié)后讓學生自己做思維導圖，自己獨立完成綜合案例，讓學生通過真實的感受意識到成本會計的連貫之美，從而激發(fā)學生學習好這門課程的興趣。

3.2讓學生認識到成本會計的比例美

成本會計課程公式多，計算量大，一個一個講公式讓學生記公式會很枯燥，很大程度上會打擊學生學習的積極性，這就需要教學發(fā)揮好主導作用，帶領學生認識計算公式之間的聯(lián)系，通過仔細思考研究，能夠發(fā)現(xiàn)成本會計課程的基本通用公式，那就是間接費用的分配率=待分配的費用總額÷分配標準之和，也就是說，成本會計涉及的都是間接費用的分配，制造企業(yè)在生產(chǎn)產(chǎn)品過程中所用到的材料可能生產(chǎn)不同的產(chǎn)品都會用到，人工費有時也需要在不同的產(chǎn)品或不同批次的產(chǎn)品之間進行費用分配，所用到的水電費、折舊費、管理費等有時都會涉及不同的受益對象，這時候就涉及了分配率的計算問題，計算出分配率后某對象應承擔的費用=間接費用分配率×各自的分配標準，這樣就可以把費用在不同的對象之間進行分配，這個公式可以應用到所有的間接費用分配中，就好像一個普遍規(guī)律、永恒定律一樣，通過這種歸納引申的教學方法，讓學生體會比例背后所包含的美學文化。

3.3讓學生認識到成本會計的數(shù)字美

成本會計最主要的工作就是和數(shù)字打交道，數(shù)字本身是沒有意義的，所以容易讓人引起視覺疲勞，產(chǎn)生厭學情緒，而如果賦予數(shù)字意義，讓學生充分認識數(shù)字的魅力，就可以起到事半功倍的效果，使學生愛上數(shù)字、愛上計算。例如，逐步結(jié)轉(zhuǎn)分步法中的成本還原工作煩瑣，為了讓學生對這部分內(nèi)容感興趣，對還原方法理解更透徹，筆者在授課中首先給課本中的兩個方法定義了更直觀的名稱，分別是項目結(jié)構(gòu)率法和還原分配率法，讓學生能夠直觀理解各方面的精髓，然后再以數(shù)字計算為主展開教學，從動靜兩個方面剖析了數(shù)字之間的關(guān)系和規(guī)律，使學生認識到原來每一個數(shù)字都是有內(nèi)涵的，都是活靈活現(xiàn)有靈魂的，體會到數(shù)字之美，理解方法的本質(zhì)，不需要死記硬背就可以學會成本會計，從而提高教學效果。

3.4讓學生認識到成本會計的設計美

成本會計也是培養(yǎng)學生審美觀念的一門課程，成本核算涉及各種分配表、各種計算單、各種明細賬，為了實現(xiàn)培養(yǎng)學生設計美的美學目標，該課程設置了課內(nèi)實訓，讓學生通過仿真的企業(yè)環(huán)境，了解成本會計核算在企業(yè)實際中的應用。在成本會計實訓過程中，筆者只給學生下發(fā)實訓目標和實訓資料，整個實訓環(huán)節(jié)都由學生自己設計，學生通過計算補充各種賬表上的數(shù)字，這個過程既是培養(yǎng)學生對知識應用能力的一個過程，也是培養(yǎng)學生審美觀的一個過程，讓學生體驗成本會計的設計美。

4結(jié)語

本文闡述了會計學專業(yè)成本會計課堂教學中進行美學滲透的重要性，并提出了具體的滲透方法，希望能夠?qū)μ岣吒咝媽W專業(yè)成本會計課堂教學質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量提供一定的幫助。

參考文獻

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［4］崔亮.會計的詩性美［J］.財會通訊,2008(5)．

作者：辛侯蓉 單位：山西工商學院