研究性學(xué)習(xí)在采礦工程專業(yè)中的運(yùn)用

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摘要：隨著近幾年來教育改革的不斷發(fā)展和深化，出現(xiàn)了各種新的教育方法和教學(xué)模式。采礦工程專業(yè)技術(shù)面臨的是礦山生產(chǎn)工藝流程，可作為獨(dú)立的任務(wù)項(xiàng)目，這就為應(yīng)用研究性學(xué)習(xí)法提供了可能。為此，本文在總結(jié)目前高職采礦工程專業(yè)教學(xué)存在問題的基礎(chǔ)上，分析研究性學(xué)習(xí)特點(diǎn)，提出高職采礦工程專業(yè)研究性學(xué)習(xí)的方法對(duì)策，以期推進(jìn)采礦工程專業(yè)教學(xué)，提高采礦工程專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量進(jìn)行有益的探索，將以往的教學(xué)轉(zhuǎn)化為研究性學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：研究性學(xué)習(xí)采礦工程應(yīng)用策略教學(xué)

一、采礦工程行業(yè)的特殊性

采礦工程專業(yè)就業(yè)的單位大部分是礦山企業(yè)，采礦工程專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的采礦工程理論和技術(shù)的目的是確保礦山的資源能夠有效地生產(chǎn)并供人類使用。但是，由于采礦工程行業(yè)的特殊性，礦山企業(yè)一般在偏遠(yuǎn)的深山老林里，除了礦山相關(guān)專業(yè)人員外，大多數(shù)人包括學(xué)生都不能去礦山去看看。即使學(xué)校組織學(xué)生去礦山企業(yè)開展實(shí)踐教學(xué)，但出于安全考慮，礦山始終瞄準(zhǔn)自身的安全利益保護(hù)其他人身安全，會(huì)盡量拒絕或縮短現(xiàn)場(chǎng)參觀時(shí)間，導(dǎo)致采礦工程專業(yè)學(xué)生對(duì)礦山生產(chǎn)工藝流程不怎么了解。

二、采礦工程專業(yè)教學(xué)中存在的問題

1.欠缺智能礦山開采相關(guān)知識(shí)

近幾年來，教師雖然將計(jì)算機(jī)應(yīng)用于專業(yè)課（礦山爆破、露天礦開采技術(shù)、井巷設(shè)計(jì)與施工等）的學(xué)習(xí)中，但仍不夠。特別是智能技術(shù)的不斷發(fā)展，智能礦山開采知識(shí)更新很慢，不能滿足現(xiàn)場(chǎng)生產(chǎn)發(fā)展的迫切需求。若采礦工程專業(yè)教學(xué)不增加智能開采相關(guān)知識(shí)，采礦工程專業(yè)將不會(huì)與時(shí)俱進(jìn)。隨著礦山開采的智能化，智能礦山開采相關(guān)知識(shí)越來越重要。不提高采礦工程專業(yè)學(xué)生的智能開采知識(shí)水平，就難以提高礦山的產(chǎn)量，因此，研究性學(xué)習(xí)在高職采礦工程專業(yè)教學(xué)中越來越重要。

2.教學(xué)舊內(nèi)容仍較多

近年來，雖然采礦工程專業(yè)教材內(nèi)容不斷更新，但一些陳舊的教學(xué)內(nèi)容仍在某些課程中占據(jù)很大的空間。例如井巷設(shè)計(jì)與施工課程中的井底車場(chǎng)線路和采場(chǎng)布置等內(nèi)容遠(yuǎn)不能滿足安全生產(chǎn)的要求，教學(xué)中應(yīng)適當(dāng)減少。礦山爆破課程中爆破方法沒有突出最新技術(shù)的爆破方法，教學(xué)中應(yīng)適當(dāng)增加相關(guān)的最新技術(shù)，因此，有必要增加或減少采礦工程教學(xué)內(nèi)容。

3.學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)不足

高職院校內(nèi)由于場(chǎng)地的限制，無法模擬礦山生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)來建立相關(guān)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，也沒有與礦山企業(yè)共建共享校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，所以采礦工程專業(yè)的學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)時(shí)，理論課比較多，實(shí)踐課比較少。同時(shí)大多數(shù)礦山企業(yè)基于學(xué)生安全的考慮，不愿意接受學(xué)校采礦工程專業(yè)學(xué)生去礦山實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，因此，采礦工程專業(yè)學(xué)生對(duì)礦山生產(chǎn)比較陌生，學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)需要拓展途徑進(jìn)一步加強(qiáng)。

4.課程設(shè)置系統(tǒng)性差

采礦工程專業(yè)教學(xué)不僅涉及本專業(yè)的核心課程，還涉及其他的與采礦工程專業(yè)相關(guān)的內(nèi)容，比如礦山地質(zhì)、礦山機(jī)電和礦山測(cè)量等其他知識(shí)，所以修訂采礦工程專業(yè)教學(xué)大綱迫在眉睫。同時(shí)，隨著社會(huì)礦山生產(chǎn)技術(shù)的進(jìn)步，采礦工程專業(yè)課程內(nèi)容應(yīng)隨著礦山工作生產(chǎn)技術(shù)的發(fā)展調(diào)整內(nèi)容，從而在培養(yǎng)學(xué)生的同時(shí)與社會(huì)發(fā)展同步。

三、研究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

1.研究性

在研究性學(xué)習(xí)中，教學(xué)過程不再是教師的單邊教學(xué)，學(xué)生依靠自己的力量通過自我探索解決問題，老師在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中只是單單的輔助。如果學(xué)生自己找不到問題的解決辦法，老師最好不要直接指定學(xué)生要記住的教材或知識(shí)點(diǎn)，要相信學(xué)生有能力學(xué)習(xí)知識(shí)，以便他們可以共同掌握知識(shí)和能力。而學(xué)習(xí)方法不再僅限于記憶和理解，學(xué)習(xí)過程可以通過科學(xué)實(shí)驗(yàn)、觀察、討論等完成。高職院校在此基礎(chǔ)上，可以培養(yǎng)高素質(zhì)人才。

2.實(shí)踐性

要想提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，只通過查看本書的內(nèi)容是無法獲得很大改進(jìn)的。研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容定位是要讓學(xué)生提出自己的問題，學(xué)生需要通過各種實(shí)用方法找到自己的答案。無論是科學(xué)實(shí)驗(yàn)還是信息審查，學(xué)生都可以通過一系列實(shí)際行動(dòng)獲得能力的提高，這就是研究性學(xué)習(xí)的目的。通過實(shí)踐進(jìn)行研究的學(xué)生不僅可以加深對(duì)知識(shí)的記憶，而且可以直接解決問題，從而為學(xué)生的社交能力提供無限的可能性。

四、將研究性學(xué)習(xí)模式應(yīng)用到高職采礦工程專業(yè)教學(xué)中的具體對(duì)策

1.轉(zhuǎn)變高職采礦工程教學(xué)觀念

教師必須知道研究性學(xué)習(xí)的意義，要轉(zhuǎn)變專業(yè)教學(xué)觀念。教師要學(xué)著慢慢走下講臺(tái)、走出教室，甚至走出校園，要終身學(xué)習(xí)，成為學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的指引人。同時(shí)根據(jù)社會(huì)的發(fā)展改變以前的知識(shí)結(jié)構(gòu)，不要以分?jǐn)?shù)來衡量學(xué)生的能力，要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。學(xué)生要改變學(xué)習(xí)方式，主動(dòng)學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，積極研究和探索基于自身興趣的知識(shí)，依靠自己解決問題，與以往的單一學(xué)習(xí)分離，采用多樣化的學(xué)習(xí)方法。實(shí)施基于研究的實(shí)踐學(xué)習(xí)，不僅可以從書本中尋找答案，還可以在實(shí)踐中獲得知識(shí)和能力。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)各方面的宣傳，尋求家長(zhǎng)和社會(huì)的理解和支持，只有獲得各界的認(rèn)可才能真正落實(shí)研究性學(xué)習(xí)的效果，提高學(xué)生各方面的能力。

2.研究性學(xué)習(xí)在采礦工程專業(yè)理論知識(shí)教學(xué)過程中的運(yùn)用

采礦工程是對(duì)地球現(xiàn)有的資源進(jìn)行開采的工程學(xué)科，具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，因此，應(yīng)充分利用學(xué)科的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。隨著科技的進(jìn)步，采礦技術(shù)也不斷發(fā)展，例如在地球生態(tài)環(huán)境保護(hù)方面，綠色開采是目前人們關(guān)注的社會(huì)熱點(diǎn)問題。因此在理論教學(xué)的過程中，教師應(yīng)充分熟悉和掌握采礦綠色開采的理論及相關(guān)知識(shí)，結(jié)合礦山企業(yè)具體情況來精心準(zhǔn)備采礦工程專業(yè)相關(guān)的理論知識(shí)，所講授的采礦工程專業(yè)相關(guān)的理論知識(shí)不但能夠適應(yīng)社會(huì)對(duì)綠色礦山開采的切實(shí)需要，還能使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中切實(shí)獲得收益。這要求教師要有豐富的理論知識(shí)，有效調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)采礦工程專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面提高。比如在講解礦山環(huán)境保護(hù)內(nèi)容時(shí)，教師可以先讓學(xué)生利用課余時(shí)間，去城市周邊的礦山現(xiàn)場(chǎng)看看開采的現(xiàn)狀，讓學(xué)生覺得礦山綠色開采的重要性。接著指導(dǎo)學(xué)生，如果你是礦山的工作人員，該如何開采資源？讓學(xué)生自己去查詢相關(guān)的資料，以寫論文作為學(xué)生這門課的考試成績(jī)。這就要求教師具有豐富的專業(yè)理論知識(shí)，還需要利用研究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)來指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)相關(guān)的專業(yè)理論知識(shí)。

3.研究性學(xué)習(xí)在采礦工程專業(yè)課程設(shè)計(jì)教學(xué)過程中的運(yùn)用

采礦工程專業(yè)課程和教材中包含各種不同的課程設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)是采礦工程專業(yè)課程的主要構(gòu)成部分，從另一個(gè)角度來講，研究性學(xué)習(xí)在采礦工程專業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)中的運(yùn)用就是對(duì)采礦工程專業(yè)課程設(shè)計(jì)教學(xué)的研究和探索。因此，有必要將研究性學(xué)習(xí)應(yīng)用于采礦工程專業(yè)課程設(shè)計(jì)教學(xué)中。在采礦工程專業(yè)課程設(shè)計(jì)教學(xué)中，應(yīng)以學(xué)生為核心，讓學(xué)生自己獨(dú)自完成課程設(shè)計(jì)的整個(gè)過程，教師則在其中扮演教學(xué)的指引人。所謂三人行，必有我?guī)熝?，在具體展開研究時(shí)，教師在這個(gè)時(shí)候也是一名“學(xué)生”，在幫助學(xué)生的同時(shí)，也可以學(xué)習(xí)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，與學(xué)生共同進(jìn)步。在進(jìn)行研究性采礦工程專業(yè)教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)掌握分寸，讓學(xué)生自己解決自己遇到的難題，這樣學(xué)生才有成就感。將研究性學(xué)習(xí)應(yīng)用于采礦工程教學(xué)時(shí)，專業(yè)教師的主要作用是輔助學(xué)生完成任務(wù)，從思想上給予學(xué)生學(xué)習(xí)上的鼓勵(lì)，從設(shè)計(jì)上指導(dǎo)學(xué)生在研究過程中遇到的問題。比如在進(jìn)行“礦山爆破”設(shè)計(jì)的過程中，有的學(xué)生提出由于沒有去過礦山，進(jìn)行這方面的課程設(shè)計(jì)沒有概念，不知道從哪里下手。這時(shí)候老師就要做好課程設(shè)計(jì)前的指導(dǎo)工作。首先應(yīng)利用好網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，下載一些礦山現(xiàn)場(chǎng)生產(chǎn)視頻，結(jié)合視頻對(duì)礦山生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行講解，慢慢地帶領(lǐng)學(xué)生指導(dǎo)課程設(shè)計(jì)。同時(shí)教會(huì)學(xué)生如何使用電腦查詢資料，如何去圖書館查閱相關(guān)的課程設(shè)計(jì)書籍，讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行課程設(shè)計(jì)。

五、小結(jié)

采用高職采礦工專業(yè)課程教學(xué)的研究性學(xué)習(xí)方法，其真正意義在于通過自主探究提升學(xué)生的創(chuàng)新精神，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的熱情，提高采礦工程專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量。研究性學(xué)習(xí)體現(xiàn)了素質(zhì)教育的要求。

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作者：馮松 周權(quán) 單位：湖南有色金屬職業(yè)技術(shù)學(xué)院