財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)改革初探(共3篇)

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第一篇

一、當(dāng)前職高財(cái)會(huì)教學(xué)中存在的主要問題

（一）學(xué)生的文化素質(zhì)較低、文化水平不太高

這是一個(gè)對(duì)于職高學(xué)生來說不容忽視的問題，也是最為普遍的問題。因?yàn)檫@一問題不僅影響到學(xué)生對(duì)于財(cái)會(huì)理論的吸收程度，更為深層次的在于，學(xué)生大多自卑且心理較為脆弱。職高的學(xué)生來源有很大的一部分是落榜生，在落榜之后便承受著巨大的心理壓力，在進(jìn)入職高學(xué)習(xí)后壓力得不到有效釋放，而職高教師的激勵(lì)教育又不足，導(dǎo)致學(xué)生缺乏足夠的學(xué)習(xí)耐心，最終影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（二）教師的教學(xué)方法存在問題

分析過學(xué)生之后，我們必須承認(rèn)，職高的財(cái)會(huì)教育老師也存在一定的教學(xué)實(shí)踐中的問題。比如，教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，大多數(shù)只是理論家，了解財(cái)會(huì)理論，但是缺乏財(cái)會(huì)工作經(jīng)驗(yàn)，缺乏對(duì)于具體財(cái)會(huì)問題的應(yīng)變能力和反應(yīng)能力，財(cái)會(huì)專業(yè)教師的作用未能得到有效地發(fā)揮，教學(xué)方法問題不可忽視。

（三）忽視實(shí)踐的重要性

財(cái)會(huì)教學(xué)的主體并不僅僅是學(xué)生與老師，還有更為龐大也更為重要的主體便是職高本身———也就是學(xué)校方面存在的問題。眾所周知，財(cái)會(huì)專業(yè)是與企業(yè)的經(jīng)營活動(dòng)緊密相連的，也就是說，職高學(xué)生在財(cái)會(huì)專業(yè)所學(xué)到的各種各樣的知識(shí)，最終是要應(yīng)用于企業(yè)經(jīng)營實(shí)踐之中的，但是，在學(xué)生本身對(duì)企業(yè)運(yùn)營不了解的情況下，職高在設(shè)置課程時(shí)仍然采用傳統(tǒng)模式，即基礎(chǔ)課占學(xué)習(xí)過程中的三分之二左右，而實(shí)踐的時(shí)間則非常少，使得學(xué)生嚴(yán)重缺乏經(jīng)驗(yàn)。即便是在教學(xué)過程中采用案例教學(xué)的方式也于事無補(bǔ)，因?yàn)閷W(xué)生往往對(duì)理論知識(shí)似懂非懂、死記硬背，導(dǎo)致厭學(xué)情緒的產(chǎn)生，最終影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（四）課程設(shè)置存在著嚴(yán)重問題

職高財(cái)會(huì)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)會(huì)計(jì)人員，其崗位主要有中小型企業(yè)、經(jīng)濟(jì)組織的會(huì)計(jì)核算員、銀行出納、商業(yè)收銀員、統(tǒng)計(jì)員等，可見，我們當(dāng)前的職高課程設(shè)置是存在問題的，一股腦兒地將基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理等十幾門課程全部灌輸給學(xué)生，最后再以簡單的一張?jiān)嚲韥砼卸▽W(xué)生是否合格，這樣的課程設(shè)置不但會(huì)忽視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，而且不利于專業(yè)化人才的培養(yǎng)，學(xué)生學(xué)的內(nèi)容冗雜卻又不精通，難以具有競爭優(yōu)勢(shì)。

（五）教材的更新速度跟不上會(huì)計(jì)制度的發(fā)展

隨著我國經(jīng)濟(jì)尤其是對(duì)外經(jīng)貿(mào)的快速發(fā)展，我國的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則日益趨同于國際會(huì)計(jì)制度，因此，我國的會(huì)計(jì)制度進(jìn)行了大刀闊斧的改革。為了與此種現(xiàn)實(shí)狀況相適應(yīng)，我們的財(cái)會(huì)教學(xué)也應(yīng)該隨著準(zhǔn)則的變更做出相應(yīng)的改動(dòng)。

二、職高財(cái)會(huì)教學(xué)的改革舉措

隨著社會(huì)的高速發(fā)展，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的地位日益重要，因此，社會(huì)對(duì)于財(cái)會(huì)方面的專業(yè)技能人才需求十分迫切，面對(duì)這樣的現(xiàn)實(shí)狀況，職業(yè)高中應(yīng)該轉(zhuǎn)變思想，準(zhǔn)確定位，意識(shí)到“以就業(yè)為導(dǎo)向”的重要意義，了解職高會(huì)計(jì)教育的大趨勢(shì)和大方向，改革職高會(huì)計(jì)教育工作迫在眉睫。

（一）職高方面

職高作為一所學(xué)校對(duì)于教育方面出現(xiàn)的問題就應(yīng)該成為最積極應(yīng)對(duì)的主體，為了改變現(xiàn)有局面，學(xué)校必須首選從自身做起，由上而下，帶動(dòng)師生與學(xué)校一起走改革發(fā)展的道路。

1.做好學(xué)生學(xué)習(xí)理論的充分準(zhǔn)備

在學(xué)生進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)理論之前，盡可能先安排學(xué)生進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行觀摩，了解企業(yè)運(yùn)行的基本概況，熟悉企業(yè)的經(jīng)營模式，只有讓學(xué)生真正具有一定的感性認(rèn)識(shí)，對(duì)具體的資金運(yùn)作有直觀形象的感受，才能使學(xué)生在專業(yè)課學(xué)習(xí)的過程中事半功倍、得心應(yīng)手，提升學(xué)習(xí)效率。

2.改革現(xiàn)有的會(huì)計(jì)試驗(yàn)操作模式

現(xiàn)階段的會(huì)計(jì)試驗(yàn)主要是在會(huì)計(jì)理論的學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行的實(shí)習(xí)，一般職高只會(huì)為學(xué)生提供常規(guī)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的賬務(wù)管理，而不會(huì)涉及復(fù)雜的企業(yè)資金運(yùn)作，導(dǎo)致學(xué)生在以后的工作過程中不能很好地適應(yīng)社會(huì)的需要。因此，應(yīng)該在學(xué)生學(xué)習(xí)階段就進(jìn)行會(huì)計(jì)試驗(yàn)改革，目前我個(gè)人的初步想法是可以將企業(yè)生產(chǎn)過程分為業(yè)務(wù)部門、財(cái)務(wù)部門、車間等幾個(gè)部分，然后再將學(xué)生進(jìn)行合理的分組，分別放入不同的部門，等學(xué)生了解部門狀況后，再與其他部門進(jìn)行交換，盡量使每個(gè)學(xué)生在每個(gè)部門都能得到體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。雖然這樣一來可能會(huì)導(dǎo)致老師的工作量增多，學(xué)校的教育成本投入加大，但是，這樣生動(dòng)活潑的會(huì)計(jì)試驗(yàn)?zāi)軌蛟诤艽蟪潭壬显黾訉W(xué)生對(duì)工作的了解程度，使學(xué)生在實(shí)踐中看到自身的進(jìn)步，提高其熱情與信心。

3.學(xué)?？善刚?qǐng)會(huì)計(jì)方面的專業(yè)人士前來開講座

當(dāng)然，學(xué)校也可以長期聘請(qǐng)一線的會(huì)計(jì)人員兼職，一方面，教師的真實(shí)會(huì)計(jì)經(jīng)歷能夠給學(xué)生一些教訓(xùn)與啟發(fā)、感悟，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；另一方面，教師能夠把最優(yōu)秀的成果介紹給學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐。此外，還可以定期請(qǐng)知名學(xué)者、往屆優(yōu)秀畢業(yè)生前來進(jìn)行系列講座，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

4.學(xué)校在積極吸收外來人員的同時(shí)，也要注重本校校內(nèi)老師的培養(yǎng)

職業(yè)高中應(yīng)該為專業(yè)教師提供進(jìn)修學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，選送教師進(jìn)入企業(yè)或相關(guān)金融機(jī)構(gòu)進(jìn)行骨干培訓(xùn)，從先進(jìn)理論吸收與會(huì)計(jì)實(shí)踐兩方面進(jìn)行培訓(xùn)，對(duì)教師的知識(shí)更新有巨大的作用。

5.創(chuàng)設(shè)良好的會(huì)計(jì)應(yīng)用環(huán)境

學(xué)?？梢詣?chuàng)建一個(gè)記賬公司，公司的職員可由在校的專業(yè)課教師兼職，專門承接社會(huì)上部分企業(yè)的記賬工作，這樣既有利于教師經(jīng)驗(yàn)的積累，也有利于與企業(yè)加強(qiáng)聯(lián)系，為學(xué)生實(shí)習(xí)創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)。

（二）教師方面

教師是學(xué)校與學(xué)生之間進(jìn)行溝通的良好媒介，要促進(jìn)改革的深化，必須重視教師的作用，提高教師對(duì)改革重要性的認(rèn)識(shí)，并不斷地提高教師的能力與素質(zhì)，促進(jìn)教師的進(jìn)步，從而帶動(dòng)學(xué)校與學(xué)生的發(fā)展。

1.采用科學(xué)合理的教學(xué)方法

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)效果是與教師的教學(xué)方法緊密相關(guān)，如果能夠采用合適的教學(xué)方法，教師的教學(xué)過程往往會(huì)具有巨大的作用，發(fā)揮教師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)者的作用，提高學(xué)生的能力。反之，便會(huì)事倍功半，教師的教學(xué)過程也往往是白費(fèi)口舌。我認(rèn)為，以下幾種方法能夠充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)熱情與學(xué)習(xí)信心。

（1）創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境

教師在教學(xué)的過程中可以盡量使用設(shè)問的語氣，以提問的方式進(jìn)入情景教學(xué)。教師在備課時(shí)就應(yīng)該清楚不是“講什么”，而是“怎么講”，怎樣通過教師自己合適的語言表達(dá)發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，促使學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)以及運(yùn)用知識(shí)。比如，在上課過程中，講到了資金的時(shí)間的價(jià)值這樣一個(gè)概念，學(xué)生便覺得有些生澀難懂，不能透徹地了解其中的意思，這時(shí)可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境：為什么即使是在不通貨膨脹的情況下，現(xiàn)在的1元錢仍然要比一年后的1元錢更有經(jīng)濟(jì)價(jià)值？通過這樣一個(gè)簡單的生活化小例子，學(xué)生積極探討，得出各種各樣的結(jié)論，教師需要在學(xué)生得出結(jié)論的過程中耐心地傾聽，并且對(duì)其結(jié)論的合理性與不正確之處進(jìn)行詳細(xì)的分析，最終告訴學(xué)生：如果將現(xiàn)在的1元錢存入銀行一年，銀行的年利率為10%，那么，到期時(shí)便可得到1.1元，這樣的過程中，1元錢經(jīng)過一年的時(shí)間投資增加了0.1元，這就是資金的時(shí)間價(jià)值。在實(shí)例過后，學(xué)生才能夠更深入地理解理論，只有這樣的深度理解過程不斷積累才能真正提高學(xué)生的能力。

（2）注重理論與實(shí)際的結(jié)合現(xiàn)在有許多職高的財(cái)會(huì)專業(yè)教師都是在大學(xué)畢業(yè)后直接進(jìn)入職場，成為老師，缺乏在相關(guān)金融機(jī)構(gòu)工作的經(jīng)驗(yàn)，在講課的時(shí)候便會(huì)自覺不自覺地側(cè)重理論，甚至是紙上談兵，教學(xué)過程極容易陷入枯燥之中。因此，教師在講授的過程中便要克服自身因素所帶來的弊端，不斷加強(qiáng)理論與實(shí)踐的結(jié)合，在教學(xué)過程中下意識(shí)地注重實(shí)踐，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展。

（3）深入淺出，化難為易

實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我們，一旦講授知識(shí)過難，學(xué)生普遍難以理解，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很容易受挫。例如，在《工業(yè)會(huì)計(jì)》課程中，成本核算是講授的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。但是，在書中只有對(duì)分析計(jì)算的過程進(jìn)行說明，卻不闡述為什么要進(jìn)行成本計(jì)算，給學(xué)生莫名其妙之感。我在實(shí)際講授課程中，反復(fù)講述企業(yè)的經(jīng)營目標(biāo)———營利，簡單地以公式表示“為利潤=收入-成本”，在此基礎(chǔ)上再對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)，理解難點(diǎn)，并輔之以大量的練習(xí)進(jìn)行消化與鞏固。我們不難發(fā)現(xiàn)，其實(shí)成本計(jì)算過程并不難，難就難在學(xué)生的思路不清晰，這時(shí)，教師的引導(dǎo)作用就顯得十分重要了。

2.大膽創(chuàng)新，編寫校本教材

課程的設(shè)置不僅要符合教學(xué)要求、適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，也要適應(yīng)市場的需求。在第一年可以設(shè)置基本技能、基本統(tǒng)計(jì)等方面的內(nèi)容，并確保足夠的實(shí)踐課時(shí)，使得學(xué)生能夠扎實(shí)地掌握基本技能；第二年可以組織學(xué)生參加會(huì)計(jì)資格認(rèn)證考試，開設(shè)相關(guān)課程，確保學(xué)生更順利地取得會(huì)計(jì)資格證書。并且在此基礎(chǔ)上要對(duì)職高的會(huì)計(jì)專業(yè)課程進(jìn)行整合，例如，企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)和成本會(huì)計(jì)課程中的相當(dāng)一部分內(nèi)容是相同的，對(duì)這兩門課程整合是十分必要的。教師還要根據(jù)當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r和學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際編寫符合學(xué)生需求的專業(yè)校本教材，利用學(xué)校資源，可以適當(dāng)?shù)卦诮虒W(xué)內(nèi)容上增加企業(yè)工作流程的基本技能———教會(huì)學(xué)生如何申請(qǐng)成為增值稅一般納稅人，如何填寫支票、匯票，如何以計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)虛擬商務(wù)等內(nèi)容，從而滿足社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的需求。

3.教師應(yīng)注重自身知識(shí)水平的提高與自身素質(zhì)的提升

在教學(xué)過程中，教師不僅要注重教學(xué)方法，在課堂上展現(xiàn)出教師的風(fēng)采，同樣重要的是，教師要注重自身能力提升，在備課的同時(shí)要積極吸收國內(nèi)外先進(jìn)的理論成果，以先進(jìn)的知識(shí)武裝自己，保證自己教學(xué)思想的先進(jìn)性，緊跟時(shí)代步伐，反映社會(huì)變遷。

（三）學(xué)生方面

學(xué)生雖然不是改革的主動(dòng)實(shí)行者，但是，與職高財(cái)會(huì)教學(xué)關(guān)系最為密切的，便是這一群學(xué)生，因此，從學(xué)生方面進(jìn)行改變，對(duì)于促進(jìn)職高學(xué)生的發(fā)展來說，同樣具有重要的意義。

1.學(xué)生應(yīng)增強(qiáng)自信心

職高學(xué)生的來源主要是落榜生，筆者已經(jīng)在前文中做了說明，學(xué)生的自卑心理將會(huì)成為前進(jìn)道路上的巨大阻礙，因此，要想使學(xué)生獲得長足的發(fā)展，心理的改變不可或缺，學(xué)生應(yīng)該意識(shí)到：落榜生并不是沒有能力，只是還沒有找到適合自己學(xué)習(xí)的專業(yè)，一次考試的失敗并不代表學(xué)生學(xué)習(xí)能力的低下。只有學(xué)生成為樂觀自信的學(xué)生，學(xué)生的發(fā)展才會(huì)蓬勃向上。

2.學(xué)生要信任老師

“親其師，信其道?！睂W(xué)生只有充分信任老師，才能努力汲取老師所教授的內(nèi)容并不斷內(nèi)化成自己的知識(shí)構(gòu)成。在教師提高自身能力與素質(zhì)的同時(shí)，學(xué)生也應(yīng)該相信老師，信任老師所講授的內(nèi)容，在信任的基礎(chǔ)上建立起良好的師生關(guān)系，學(xué)生才能獲得進(jìn)步，反之，學(xué)生如果對(duì)老師存有抵觸情緒，對(duì)于老師所講授的內(nèi)容也將信將疑，學(xué)生很難在學(xué)業(yè)上獲得提升。

三、總結(jié)

綜上所述，我們能夠看到，當(dāng)前職高財(cái)會(huì)教學(xué)的主要問題就是教學(xué)步伐跟不上時(shí)展的步伐，因此，面對(duì)種種職高財(cái)會(huì)教學(xué)方面出現(xiàn)的問題，改革迫在眉睫。要想使改革取得深入的成效，必須充分調(diào)動(dòng)起各個(gè)有關(guān)方面對(duì)于改革的熱情與信心，需要各個(gè)方面的協(xié)調(diào)配合，正如筆者在上文中提到的，職高、教師、學(xué)生都需要為此做出努力，三者缺一不可，構(gòu)成有機(jī)整體。尤其是職高和教師，作為有組織的集體，其力量更為集中和強(qiáng)大，更需要注重這個(gè)方面的問題，積極配合改革，確保職高財(cái)會(huì)教育改革有條不紊地進(jìn)行。筆者堅(jiān)信，深化改革過后，我們的職高財(cái)會(huì)教育將會(huì)呈現(xiàn)新的局面，為我們快速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)社會(huì)提供更多高素質(zhì)的專業(yè)化人才。

作者：黃忠 單位：杭州市蕭山區(qū)第二中等職業(yè)學(xué)校

第二篇

一、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)現(xiàn)狀

1.1教材滯后，理論與實(shí)際沒有更好結(jié)合

由各院校選定的教材可以看出，現(xiàn)在的高職教育教材基本上是屬于本科壓縮型，就是內(nèi)容上比本科院校少了一些而已。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程基本上都是以對(duì)外報(bào)告會(huì)計(jì)信息為主線，主要介紹六大會(huì)計(jì)要素的基本理論、基本核算方法。課程安排上都是“會(huì)計(jì)要素+報(bào)告”，不能反映經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的基本規(guī)律與會(huì)計(jì)要素之間的內(nèi)在關(guān)系。學(xué)生只掌握每個(gè)要素的核算，不清楚在企業(yè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的具體每個(gè)環(huán)節(jié)上涉及哪些會(huì)計(jì)處理，也對(duì)各會(huì)計(jì)崗位的職責(zé)不清楚。

1.2傳統(tǒng)的先理論后實(shí)訓(xùn)的教學(xué)順序

目前，高職教育的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程的教學(xué)，大部分都繼承著傳統(tǒng)的先理論后實(shí)訓(xùn)的教學(xué)順序。按照教材安排的內(nèi)容循序漸進(jìn)的組織教學(xué)，然后再進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。理論知識(shí)與實(shí)務(wù)操作相分離。當(dāng)學(xué)習(xí)完理論知識(shí)后，實(shí)務(wù)操作不可能覆蓋全部的教學(xué)內(nèi)容，這樣，有些理論知識(shí)就得不到練習(xí)。另外，教材里的條條框框太多，理論性太強(qiáng)，實(shí)踐內(nèi)容太少，造成在學(xué)習(xí)理論時(shí)，一些同學(xué)慢慢地失去了學(xué)習(xí)的興趣。到理論后的實(shí)訓(xùn)時(shí)，因?yàn)閷?duì)前面所學(xué)理論知識(shí)的缺乏而感覺很吃力。這種落后的教學(xué)模式，已經(jīng)成為高職院校財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程發(fā)展的瓶頸。

1.3會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)效率有待提高

基本所有高職院校學(xué)校都開設(shè)了實(shí)訓(xùn)課程，但由于實(shí)訓(xùn)時(shí)間較短，而財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程所學(xué)的內(nèi)容較多，所以，在有限的時(shí)間里只對(duì)重點(diǎn)的知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行會(huì)計(jì)處理及講解，而沒有時(shí)間對(duì)實(shí)訓(xùn)中的出現(xiàn)錯(cuò)誤進(jìn)行及時(shí)的反饋。這樣的實(shí)訓(xùn)，其效果也是有限的，達(dá)不到高職高專會(huì)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

1.4教師的特點(diǎn)是“從學(xué)校到學(xué)?！?/p>

高職院校的會(huì)計(jì)專業(yè)教師，多半是從財(cái)經(jīng)院校畢業(yè)的大學(xué)生，沒有經(jīng)過師范院校的如何傳授知識(shí)的專業(yè)學(xué)習(xí)，也沒有從事過會(huì)計(jì)專業(yè)的工作。理論基礎(chǔ)扎實(shí)，但實(shí)際操作技能較弱。在今后的教學(xué)過程中，會(huì)有些“紙上談兵”的感覺?！皬膶W(xué)校到學(xué)?！钡慕處熣衅改Ｊ?，存在需要改進(jìn)的地方。

二、改革目標(biāo)及思路

財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程改革的目標(biāo)：“以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位”的基本原則，培養(yǎng)有良好的思想道德品質(zhì)，優(yōu)秀的職業(yè)素養(yǎng)，熟悉國家財(cái)經(jīng)法規(guī)和政策，掌握財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)及經(jīng)濟(jì)管理理論，熟練會(huì)計(jì)工作基本方法和基本技能，有獨(dú)立分析問題、解決問題能力，能勝任各類企事業(yè)單位財(cái)會(huì)工作的高素質(zhì)、高能力的復(fù)合型應(yīng)用人才。改革的思路是實(shí)現(xiàn)“以手動(dòng)帶動(dòng)大腦運(yùn)動(dòng)”。培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)的動(dòng)手能力,提高學(xué)習(xí)興趣。從“要我學(xué)”真正做到“我要學(xué)”。

三、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)改革方法

3.1編寫理論與實(shí)務(wù)相結(jié)合教材

高職院校與本科院校的培養(yǎng)目標(biāo)不同，所以不應(yīng)該用本科院校的“濃縮版”教材，而應(yīng)開發(fā)適用于高職學(xué)生的重理論更重實(shí)務(wù)的教材。首先，不按現(xiàn)在的從庫存現(xiàn)金開始，到會(huì)計(jì)報(bào)告的順序來安排教材內(nèi)容，而應(yīng)按經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)流程從企業(yè)設(shè)立之初籌集資金開始，到編制會(huì)計(jì)報(bào)告的順序來安排,按崗位職責(zé)來介紹各部分內(nèi)容。其次，增加原始憑證將財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)內(nèi)容與電算化會(huì)計(jì)知識(shí)融合在一起。

3.2教學(xué)內(nèi)容

課程教學(xué)內(nèi)容上，按崗位進(jìn)行相關(guān)理論學(xué)習(xí)，每個(gè)崗位都以案例作為載體，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)。根據(jù)崗位不同,執(zhí)行相應(yīng)的任務(wù)。例如，崗位為出納，任務(wù)是銀行結(jié)算；收付憑證的編制與審核；現(xiàn)金和銀行存款日記賬的登記方法；銀行對(duì)賬單的處理，結(jié)算憑證的填寫方法等。

3.3打破常規(guī)教學(xué)順序，理論與實(shí)際完美結(jié)合

高職高專的人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)“理論與實(shí)際操作一體化”的專業(yè)人才，充分體現(xiàn)了理論與實(shí)踐的溝通和無縫式對(duì)接，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣和激情。但實(shí)際情況是，許多高職院校還在進(jìn)行單一的，單純講授式的課堂教學(xué)，或形式上開展一體化教學(xué)，但沒有達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。筆者認(rèn)為，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)順序應(yīng)該是：首先，在教學(xué)開始時(shí)先進(jìn)行崗位認(rèn)知，到企業(yè)去親身感受一下職業(yè)氣氛，然后回到學(xué)校。其次，在教學(xué)過程中，每個(gè)崗位都設(shè)置小的案例讓學(xué)生去思考，然后老師給出參考答案，進(jìn)行相關(guān)準(zhǔn)則的講解。在期中左右，學(xué)習(xí)稅務(wù)崗后，進(jìn)行一段時(shí)間的綜合實(shí)訓(xùn)。最后，實(shí)訓(xùn)后講授財(cái)務(wù)成果和財(cái)務(wù)報(bào)告。這樣的順序好處是：開學(xué)時(shí)，學(xué)生感到新鮮，學(xué)期中剛剛感覺到有點(diǎn)厭倦時(shí)，就進(jìn)行周實(shí)習(xí)，這樣又會(huì)調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，不會(huì)覺得枯燥乏味。在實(shí)習(xí)過程中，學(xué)生可以鞏固前面所學(xué)的知識(shí)，也會(huì)發(fā)現(xiàn)一些問題，然后帶著這些問題，進(jìn)行后續(xù)學(xué)習(xí)。讓學(xué)生主動(dòng)去尋找答案，學(xué)習(xí)的興趣更高。而且，在后續(xù)的學(xué)習(xí)過程中，解決了實(shí)習(xí)過程中未解決的問題，做出完美的會(huì)計(jì)報(bào)告，學(xué)生也會(huì)更有成就感。

3.4財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)與電算化會(huì)計(jì)課程合并，強(qiáng)調(diào)動(dòng)手能力

財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程主要講述會(huì)計(jì)崗位所涉及的主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的基本核算理論、具體核算方法和賬務(wù)處理技能。電算化會(huì)計(jì)是利用會(huì)計(jì)軟件進(jìn)行賬務(wù)處理，兩門課程內(nèi)容相同，側(cè)重點(diǎn)不同。筆者認(rèn)為，隨著現(xiàn)在學(xué)生計(jì)算機(jī)水平的提高，學(xué)生再也不需要用一個(gè)學(xué)期來掌握一門軟件了。每次課堂實(shí)訓(xùn)時(shí)讓學(xué)生先自己分析，然后在計(jì)算機(jī)上填制憑證、登記賬簿等內(nèi)容。讓學(xué)生邊學(xué)邊做，一些同學(xué)，也許不愿意記筆記，但是喜歡在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行操作，這樣就增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，通過填制憑證、登記賬簿、進(jìn)行報(bào)表編制等內(nèi)容，增加了動(dòng)手的內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)“以手動(dòng)帶動(dòng)大腦運(yùn)動(dòng)”來加強(qiáng)記憶。

四、結(jié)束語

我們的課程改革重在提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，提高學(xué)習(xí)興趣，針對(duì)現(xiàn)階段學(xué)生的特點(diǎn)提出有針對(duì)的教學(xué)模式改革。希望我們高職的學(xué)生出去與本科生競爭時(shí)能更有優(yōu)勢(shì)，成為理論知識(shí)扎實(shí)，動(dòng)手能力強(qiáng)，具有繼續(xù)學(xué)習(xí)能力的專業(yè)技術(shù)人才。

作者：任英 張吉崗 單位：云南林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 昆明理工大學(xué)城市學(xué)院

第三篇

一、把實(shí)踐能力的培養(yǎng)貫穿教學(xué)過程始終

1.1選擇注重實(shí)踐能力培養(yǎng)的教材

教材是教學(xué)的主要載體，是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要依據(jù)。選擇一本適用的教材，對(duì)教學(xué)過程和結(jié)果有重要的影響?，F(xiàn)在市場上教材的品種繁多，適合的對(duì)象分類很細(xì)，在選擇教材時(shí)，最好選取那種理論和實(shí)踐聯(lián)系緊密的教材，教材內(nèi)容應(yīng)清晰、簡潔，既能滿足學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的需求，又可以給老師更多自由發(fā)揮的空間。教師可以在教學(xué)過程中根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，適當(dāng)?shù)匕严嚓P(guān)的實(shí)踐內(nèi)容引入教學(xué)中，讓學(xué)生更好地理解理論知識(shí)。

1.2教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)情境，強(qiáng)化原始憑證在會(huì)計(jì)核算中的地位

我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)的“財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)”都是以企業(yè)為背景的，處理的是企業(yè)實(shí)際發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)。但是教材上一般業(yè)務(wù)描述的都比較簡單枯燥，學(xué)生很難把教材內(nèi)容和實(shí)際情況聯(lián)系起來，針對(duì)這種情況，我們?cè)谏险n的時(shí)候可以給學(xué)生描述一個(gè)真實(shí)的企業(yè)背景，包括企業(yè)的組織結(jié)構(gòu)、生產(chǎn)經(jīng)營狀況、主要的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，然后建議學(xué)生，把自己想像成是這個(gè)企業(yè)的會(huì)計(jì)，如果企業(yè)有了相關(guān)的業(yè)務(wù)就要進(jìn)行會(huì)計(jì)處理。把這個(gè)情境創(chuàng)設(shè)好，當(dāng)講到相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，學(xué)生很快就能把知識(shí)定位在企業(yè)的具體工作中，這樣就增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和目的性，加強(qiáng)了對(duì)知識(shí)的理解和實(shí)際應(yīng)用。另外在《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》教材中，經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)都是通過文字描述呈現(xiàn)并編制會(huì)計(jì)分錄。而實(shí)際工作中，經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)都是通過票據(jù)等原始憑證呈現(xiàn)，學(xué)生習(xí)慣了這種語言描述的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，到了實(shí)際工作崗位沒有人給描述，就不會(huì)看原始憑證，就不會(huì)進(jìn)行賬務(wù)處理了，為了使教學(xué)內(nèi)容能更好地與實(shí)際接軌，鍛煉學(xué)生處理賬務(wù)的能力，我在教學(xué)中有重點(diǎn)地選取一些難度不太大的業(yè)務(wù)，要學(xué)生分析該業(yè)務(wù)需要哪些原始憑證來證明經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的發(fā)生，或者是給出一些原始憑證，要會(huì)判斷出這是一筆什么樣的業(yè)務(wù)，這樣通過在教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)，提高了學(xué)生會(huì)計(jì)核算能力，使學(xué)生更能適應(yīng)工作崗位的需求。

1.3把教材上枯燥的習(xí)題轉(zhuǎn)化成易于接受的案例

現(xiàn)在教材上對(duì)基礎(chǔ)理論知識(shí)消化和理解基本上都是通過例題的方式來進(jìn)行講解，而學(xué)生的輔助學(xué)習(xí)資料也多是以習(xí)題的形式出現(xiàn)的，習(xí)題對(duì)學(xué)生消化理解基礎(chǔ)知識(shí)起到了一定的作用，對(duì)提高學(xué)生的應(yīng)試能力也非常有好處，但習(xí)題也有缺點(diǎn)，就是很枯燥，和實(shí)際聯(lián)系不緊密，單純?yōu)榱俗鲱}而做題，失去了學(xué)習(xí)的樂趣和學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)。針對(duì)這一情況，可以在教學(xué)中把一些習(xí)題轉(zhuǎn)化成案例的形式，既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又提高了學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

二、采用任務(wù)趨動(dòng)的教學(xué)模式，注重學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)

“財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)”課程從學(xué)科體系來看具有完整的學(xué)科體系，而同時(shí)它又是企業(yè)實(shí)際工作中的一項(xiàng)具體任務(wù)。學(xué)習(xí)知識(shí)體系是為了指導(dǎo)完成具體的工作任務(wù)，所以我在上課時(shí)就是從工作任務(wù)出發(fā)，通過對(duì)工作任務(wù)進(jìn)行分解，分析要完成這項(xiàng)任務(wù)要解決哪些問題，需要什么樣的理論知識(shí)才能解決這些問題。在對(duì)任務(wù)進(jìn)行分解時(shí)，首先要清楚的是為什么要完成這項(xiàng)任務(wù)，然后是如何具體操作才能完成這項(xiàng)任務(wù)，最后達(dá)到一個(gè)什么樣的效果才算圓滿地完成了這項(xiàng)任務(wù)。明確了完成這項(xiàng)任務(wù)需要解決的問題，在授課時(shí)，就可以和任務(wù)一一對(duì)應(yīng)講解知識(shí)體系，如先講一項(xiàng)工作的意義解決了為什么要做這個(gè)工作的問題，再講具體的核算方法，就是解決如何具體操作的問題，最后歸納出形成的會(huì)計(jì)信息，形成符合要求的會(huì)計(jì)信息就是圓滿地完成了這項(xiàng)任務(wù)，通過把學(xué)科體系的內(nèi)容和工作任務(wù)一一對(duì)應(yīng)，學(xué)完了學(xué)科體系的內(nèi)容，實(shí)質(zhì)上也就掌握了完成工作任務(wù)的方法。比如在學(xué)習(xí)存貨清查這一部分內(nèi)容的時(shí)候，首先要介紹為什么要進(jìn)行存貨清查，也就是存貨清查的意義，學(xué)生知道為什么要進(jìn)行這項(xiàng)工作了，就更有興趣地期待學(xué)習(xí)如何進(jìn)行存貨清查，這樣我就按實(shí)際工作的流程具體介紹清查的程序和方法和會(huì)計(jì)處理，這項(xiàng)工作完成之后，還要有相應(yīng)的會(huì)計(jì)信息來證明工作的完成，可以告訴學(xué)生工作完成之后，要形成盤存單、賬存實(shí)存對(duì)比表、兩張記賬憑證，這樣才算真正完成了這一項(xiàng)工作任務(wù)，按著這樣的順序教學(xué)，能使學(xué)生很明確知道面對(duì)一項(xiàng)工作任務(wù)時(shí)如何具體操作，如何達(dá)到最終的目標(biāo)。學(xué)生在校學(xué)習(xí)階段雖然加大對(duì)實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)，但和真正的崗位工作還是有一定差別，學(xué)生到了工作崗位之后，很可能遇到平時(shí)沒學(xué)過的內(nèi)容，針對(duì)這種情況可以告訴學(xué)生如果遇到?jīng)]學(xué)過的內(nèi)容，先不要著急緊張，要靜下心思考，找出解決問題的思路和辦法，因?yàn)閷W(xué)校階段已經(jīng)學(xué)習(xí)了很多基本的理論、方法和原則，這是解決一切問題的基礎(chǔ)，你應(yīng)該能運(yùn)用這些學(xué)過的基礎(chǔ)理論，通過自己的分析、判斷、查閱資料得出正確結(jié)論。另外，在教學(xué)過程中還要鼓勵(lì)學(xué)生多接觸企業(yè)，提高感性認(rèn)識(shí)。鼓勵(lì)學(xué)生找各種機(jī)會(huì)去企業(yè)看看，看看各類型的企業(yè)都是怎么進(jìn)行生產(chǎn)經(jīng)營的，都主要有哪些經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，了解了這些情況，再學(xué)習(xí)的時(shí)候，就會(huì)有明確的目的性，知道學(xué)的這些知識(shí)是解決什么問題的，學(xué)起來就更容易，也更有興趣了。

三、多種教學(xué)手段配合使用

現(xiàn)在的教學(xué)手段主要是黑板和多媒體教學(xué)，黑板作為傳統(tǒng)的教學(xué)手段，對(duì)基本知識(shí)、技能的傳授，起著不可替代的作用。特別是財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課本身就有很多理論方法具有很強(qiáng)的邏輯性，講課的過程中最好是老師一邊講，一邊寫，帶動(dòng)學(xué)生思維，讓學(xué)生真正理解和掌握。而現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展又給我們提供了多媒體教學(xué)手段，這種教學(xué)手段的優(yōu)點(diǎn)是直觀、信息量大，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)起著很好的輔助作用，比如在課堂上要演示一些真實(shí)的會(huì)計(jì)資料，而這些資料又是企業(yè)的商業(yè)秘密，很難把實(shí)物帶到課堂，有了多媒體，就可以把實(shí)物拍成照片，通過多媒體進(jìn)行顯示，這樣就達(dá)到了和實(shí)物演示相同的效果，另外會(huì)計(jì)課堂上要用到大量的憑證和賬簿，要講解具體的工作流程，對(duì)這些內(nèi)容最好通過多媒體演示，既直觀，又節(jié)省時(shí)間，使教學(xué)內(nèi)容更生動(dòng)，更易理解和接受。根據(jù)黑板和多媒體各自的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，在教學(xué)中可以配合使用，使之達(dá)到最好的教學(xué)效果。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已成為日常生活中重要的一部分，現(xiàn)在的學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的接受能力特別強(qiáng)，也特別感興趣，這樣在教學(xué)過程中也可以充分利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生以班級(jí)為單位建立QQ學(xué)習(xí)群，老師可以把習(xí)題和要討論的問題發(fā)到群中，學(xué)生積極參與，由于在網(wǎng)絡(luò)的虛擬空間，學(xué)生沒有了課堂上的拘謹(jǐn)，討論更加有熱情，更加活躍。同時(shí)學(xué)生也可以把遇到的問題通過網(wǎng)絡(luò)向老師提問，老師可以及時(shí)給予解答，這樣就使老師和同學(xué)的交流更加方便，使老師能及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和主要存在的問題，據(jù)以調(diào)整課堂教學(xué)，達(dá)到更好的教學(xué)效果。

作者：范穎茜 單位：遼東學(xué)院