智能制造下的高職院校創(chuàng)新教育

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摘要：隨著社會(huì)生產(chǎn)力的水平不斷提高，以及信息技術(shù)的快速發(fā)展，國家提出了由制造大國向制造強(qiáng)國進(jìn)行轉(zhuǎn)變的戰(zhàn)略目標(biāo)。智能制造是實(shí)現(xiàn)這一戰(zhàn)略目標(biāo)的基礎(chǔ)，但是智能制造的發(fā)展又對(duì)人才的培養(yǎng)質(zhì)量提出了更高要求。高職院校在應(yīng)用型人才培養(yǎng)工作中肩負(fù)著重要職責(zé)，因此基于智能制造時(shí)代背景下的人才培養(yǎng)方向應(yīng)該朝著創(chuàng)新理念進(jìn)行，采取一系列措施來提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。該文就智能制造背景下的高職院校創(chuàng)新教育途徑進(jìn)行探索。

關(guān)鍵詞：智能制造；背景；高職院校；創(chuàng)新教育

隨著信息技術(shù)與科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，讓我國正在由制造大國向著制造強(qiáng)國的方向發(fā)展，智能制造的發(fā)展是實(shí)現(xiàn)制造強(qiáng)國的關(guān)鍵。智能制造指的就是把先進(jìn)的制造技術(shù)與信息技術(shù)，比如云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等信息技術(shù)結(jié)合起來得到的產(chǎn)物，同時(shí)也是自動(dòng)化與集成技術(shù)向著更深層次發(fā)展的產(chǎn)物。在達(dá)成智能制造目標(biāo)的過程中，需要依靠大量的專業(yè)人才作為發(fā)展支撐。高職院校是為社會(huì)培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)應(yīng)用型人才的重要基地，基于智能制造的背景下，應(yīng)該就人才培養(yǎng)方法進(jìn)行創(chuàng)新改進(jìn)，采取措施來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與創(chuàng)造性，讓他們具備更強(qiáng)的綜合學(xué)習(xí)能力，從而可以為國家培養(yǎng)出有利于實(shí)現(xiàn)制造強(qiáng)國戰(zhàn)略的專業(yè)人才。

1智能制造時(shí)代對(duì)于高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量提出的新要求

隨著社會(huì)生產(chǎn)力水平的不斷提高，我們國家正在逐步實(shí)現(xiàn)由制造大國向制造強(qiáng)國發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)。高職院校在應(yīng)用型人才培養(yǎng)方面肩負(fù)著重要職責(zé)，所以為了讓高職院校能夠在智能制造時(shí)展的過程中提供充足的人才資源支撐，就對(duì)其人才培養(yǎng)質(zhì)量提出了新的要求。

1.1人才能力需求偏向創(chuàng)新創(chuàng)造

因?yàn)閭鹘y(tǒng)的機(jī)器制造時(shí)代正在被智能制造時(shí)代所替代，所以對(duì)于制造行業(yè)的人才能力需求也開始發(fā)生轉(zhuǎn)變。比如智能制造過程中會(huì)用到機(jī)器人，這種高科技含量的技術(shù)就需要由專業(yè)的人來操作。因?yàn)橹悄苤圃斓陌l(fā)展趨勢越來越顯著，因此工作模式也發(fā)生了很大的變化，而原來的技術(shù)型人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)是難以滿足當(dāng)前制造行業(yè)發(fā)展要求的，需要加強(qiáng)對(duì)專業(yè)的人才的創(chuàng)新創(chuàng)造能力培養(yǎng)，比如專業(yè)人才不僅要懂得產(chǎn)品設(shè)計(jì)理念、生產(chǎn)過程與研發(fā)方案，還需要對(duì)客戶的使用反饋?zhàn)龀黾皶r(shí)應(yīng)對(duì)?？傊?，對(duì)于高職院校來說，在應(yīng)用型人才培養(yǎng)的過程中，需要對(duì)人才的創(chuàng)新創(chuàng)造能力進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，這樣他們才能夠更快地適應(yīng)工作崗位，并且在工作過程中不斷發(fā)揮自己的潛能，加快智能制造時(shí)展的步伐[1]。

1.2人才需求結(jié)構(gòu)偏向扁平化

在傳統(tǒng)的機(jī)器制造生產(chǎn)時(shí)代當(dāng)中，對(duì)于人才的重點(diǎn)要求就是要熟練掌握生產(chǎn)技術(shù)，在制造生產(chǎn)的過程中會(huì)靈活地操控機(jī)器。隨著智能制造時(shí)代的到來，對(duì)于人才結(jié)構(gòu)的需求和過去不再是一樣的，單一專業(yè)型人才無法適應(yīng)智能制造時(shí)代對(duì)于人才的專業(yè)能力要求，而是向著人才一體化的趨勢開始發(fā)展。因?yàn)槊總€(gè)層次間的專業(yè)人才進(jìn)行了相互融合，所以當(dāng)前智能制造時(shí)代的人才需求結(jié)構(gòu)正逐漸朝著扁平化的方向發(fā)展。具備扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)體系以及很強(qiáng)實(shí)踐操作技能都是智能制造時(shí)代需要的人才類型，先進(jìn)技術(shù)的不斷發(fā)展對(duì)于人才的創(chuàng)新技術(shù)應(yīng)用能力提出了更高要求，所以高職院校培養(yǎng)出來的專業(yè)人才必須要有很強(qiáng)的生產(chǎn)軟件運(yùn)用能力，將培養(yǎng)復(fù)合型高級(jí)人才作為人才培養(yǎng)目標(biāo)，進(jìn)而可以為智能制造時(shí)代的發(fā)展提供充足的人才資源。

2智能制造背景下高職院校創(chuàng)新教育發(fā)展路徑探索

由于傳統(tǒng)的生產(chǎn)制造技術(shù)會(huì)帶來環(huán)境污染、生產(chǎn)效率低、經(jīng)濟(jì)效益增長緩慢等一系列問題，所以國家正在朝著智能制造的方向發(fā)展，并采取措施來盡早實(shí)現(xiàn)制造強(qiáng)國的發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)。高職院校在培養(yǎng)應(yīng)用型人才方面起著重要作用，可以為社會(huì)提供充足的人才資源支撐?；谥悄苤圃鞎r(shí)代背景下，高職院校必須實(shí)施創(chuàng)新教育模式，根據(jù)智能制造領(lǐng)域?qū)τ趯I(yè)人才的能力要求來制訂人才培養(yǎng)方案，從而可以有效提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

2.1強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)，提升教育質(zhì)量

教師是人才培養(yǎng)工作的主要實(shí)施者，因此教師的教學(xué)綜合素養(yǎng)對(duì)于人才培養(yǎng)質(zhì)量高低起著重要的決定性作用。高職院校要想實(shí)現(xiàn)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的目標(biāo)，重要前提就是強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師團(tuán)隊(duì)的綜合教學(xué)素養(yǎng)，這樣才能確保教師在授課的過程中可以就學(xué)生的綜合能力進(jìn)行培養(yǎng)。首先，高職院校應(yīng)該邀請智能制造生產(chǎn)領(lǐng)域的技術(shù)專家到校為教師開展主題講座，讓教師對(duì)當(dāng)前的智能技術(shù)以及人才能力要求有一個(gè)全面的了解，這樣可以為教學(xué)計(jì)劃的制定、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置等明確方向。其次，高職院校應(yīng)該為教師提供到生產(chǎn)一線進(jìn)行參觀、實(shí)踐學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，這樣既可以拓展教師的知識(shí)面，又能夠通過與技術(shù)人員的交流來深入了解先進(jìn)技術(shù)的應(yīng)用方向。最后，高職院?？梢越∪處熂?lì)機(jī)制，鼓勵(lì)教師主動(dòng)參與社會(huì)實(shí)踐學(xué)習(xí)，或者在網(wǎng)絡(luò)上搜集更多能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法，來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，這樣對(duì)于教學(xué)質(zhì)量水平的提高也有積極作用[2]。

2.2完善課程體系設(shè)置，創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案

課程體系是教育活動(dòng)開展的依據(jù)，伴隨著智能制造時(shí)展對(duì)于人才培養(yǎng)工作提出的新要求，高職院校需要就課程體系進(jìn)行完善，這樣對(duì)人才培養(yǎng)方案的創(chuàng)新有很大的幫助。在改進(jìn)課程體系時(shí)，高職院校需要先進(jìn)行市場調(diào)查分析，對(duì)當(dāng)前的智能制造崗位需求有一個(gè)全面的了解，然后作為參考依據(jù)用于課程體系的完善，這樣也可以讓人才培養(yǎng)方案得到創(chuàng)新，對(duì)于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)具有積極影響。此外，在完善課程體系時(shí)，也可以要求智能制造生產(chǎn)領(lǐng)域的專家進(jìn)行指導(dǎo)，這樣課程體系的制定對(duì)于人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)具有更強(qiáng)針對(duì)性。

2.3匯聚教學(xué)資源，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

為了在國家實(shí)現(xiàn)制造強(qiáng)國戰(zhàn)略目標(biāo)的道路上提供充足的人才資源支撐，高職院校應(yīng)該在教學(xué)資源的選擇上進(jìn)行創(chuàng)新和拓展，來全面提高學(xué)生的各項(xiàng)技能。比如，高職院校應(yīng)該與智能制造企業(yè)展開密切合作，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。高職院校可以嘗試把企業(yè)的一些先進(jìn)技術(shù)、先進(jìn)設(shè)備、先進(jìn)產(chǎn)品等引入校園中，建立專業(yè)的生產(chǎn)制造實(shí)驗(yàn)室，模擬智能制造生產(chǎn)企業(yè)的生產(chǎn)方式，嘗試生產(chǎn)智能產(chǎn)品，然后在企業(yè)中進(jìn)行試用。通過實(shí)施這種創(chuàng)新型的人才培養(yǎng)模式，可以讓學(xué)生將掌握的理論知識(shí)用于實(shí)踐，在具體操作的過程中能夠有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，全面培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，對(duì)于學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力提高和實(shí)操技能的掌握具有重要作用，從而可以增強(qiáng)他們在就業(yè)市場上的核心競爭力，適應(yīng)崗位的時(shí)間有效縮短，為智能制造企業(yè)的發(fā)展創(chuàng)造更多價(jià)值[3]。

3結(jié)語

經(jīng)過上述分析，可以得知在智能制造背景下，對(duì)于高職院校的人才培養(yǎng)質(zhì)量提出了新的要求，所以高校院校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)培養(yǎng)人才具備創(chuàng)新創(chuàng)造能力的重視，順應(yīng)人才結(jié)構(gòu)趨向扁平化的發(fā)展方向。據(jù)此，高職院?？梢酝ㄟ^實(shí)施強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)來確保教學(xué)質(zhì)量、完善課程體系設(shè)置以及匯聚教學(xué)資源的方法來實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育的目標(biāo)。在不久的將來，智能制造會(huì)替代傳統(tǒng)制造，所以為了提高人才培養(yǎng)的社會(huì)滿意度，讓學(xué)生在畢業(yè)之后能夠順利找到適合自己的工作崗位，高職院校還需要繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)新教育的重視，這樣才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，縮短他們適應(yīng)崗位的時(shí)間，并為智能制造時(shí)代的發(fā)展提供充足人才保障。

參考文獻(xiàn)

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[3]徐國慶.智能化時(shí)代職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的根本轉(zhuǎn)型[J].教育研究,2016(3):72-78.

作者：黨霞 單位：河南工業(yè)貿(mào)易職業(yè)學(xué)院