大學(xué)生創(chuàng)新教育途徑提升策略

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大學(xué)生的生活方式、學(xué)習(xí)風(fēng)氣、生活習(xí)俗、日常行為等等，是他們的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的真正有效載體，因此，社會(huì)主義核心價(jià)值觀轉(zhuǎn)化為大學(xué)生信仰的真正標(biāo)志是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基本內(nèi)涵與大學(xué)生的生活方式、學(xué)習(xí)風(fēng)氣、生活習(xí)俗、日常行為等等完全融合在一起，而這種局面的形成只有通過(guò)各種形式的教育途徑和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)以及內(nèi)容多樣的大學(xué)生的自主創(chuàng)建活動(dòng)才能實(shí)現(xiàn)，尤其是大學(xué)生的親身實(shí)踐是實(shí)現(xiàn)將社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)化為大學(xué)生信仰的最有效途徑。所以高校思政課只有不斷創(chuàng)新各種教育途徑，才能不斷提升大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)化效果。下面對(duì)我們?cè)诮鼛啄甑乃颊n教學(xué)中、在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育過(guò)程中探索的各種有效途徑做一個(gè)簡(jiǎn)明扼要的總結(jié)。

一、每個(gè)學(xué)期精心設(shè)計(jì)并有針對(duì)性地布置任務(wù)

在每個(gè)學(xué)期開(kāi)學(xué)初，我們思政課教師以教研室為單位召集各位教師開(kāi)會(huì)，認(rèn)真討論每個(gè)學(xué)期的實(shí)踐性教學(xué)和研究性學(xué)習(xí)的具體任務(wù)，精心設(shè)計(jì)各種方案，在教師取得一致意見(jiàn)的情況下，以書面正規(guī)形式下發(fā)給每位任課教師認(rèn)真貫徹執(zhí)行。每個(gè)學(xué)期的實(shí)踐教學(xué)和研究性學(xué)習(xí)的任務(wù)在形式上主要包括以下內(nèi)容：第一，明確每次實(shí)踐教學(xué)和研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的目的與意義，確立每次活動(dòng)的主題，如這次以“公平”為主題，下次以“正義”為主題，再下次以“誠(chéng)信”為主題，如此等等。寫明具體的任務(wù)與要求，規(guī)定活動(dòng)的具體時(shí)間段，督促學(xué)生必須按時(shí)完成。第二，以學(xué)習(xí)小組的形式進(jìn)行，小組人數(shù)一般是5-8人，要求各小組選好組長(zhǎng)，由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)活動(dòng)的全過(guò)程，做好具體的學(xué)習(xí)與調(diào)研記錄，并要求詳細(xì)記述每個(gè)同學(xué)的個(gè)人貢獻(xiàn)，以避免有同學(xué)不積極參與。第三，學(xué)生提交的成果形式可以多種多樣，可以是論文，可以是調(diào)查報(bào)告，可以是實(shí)踐報(bào)告；可以是課件形式，可以是小品形式，可以是視頻報(bào)道或采訪形式等等，當(dāng)然這主要是根據(jù)學(xué)生所學(xué)有專業(yè)特長(zhǎng)或他們的興趣愛(ài)好而定的。如：藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生可以以小品、戲劇、舞蹈等形式提交研究成果；文學(xué)與傳媒專業(yè)的學(xué)生可以以詩(shī)歌、報(bào)道或視頻等形式提交研究成果。但成果形式所表現(xiàn)的內(nèi)容必須以社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育為主題。第四，要求任課教師必須認(rèn)真負(fù)責(zé)學(xué)生動(dòng)員、實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)布置、實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)等等工作。任課教師務(wù)必提前通知學(xué)生，明確學(xué)習(xí)任務(wù)，并且要定期向教研室主任匯報(bào)任務(wù)進(jìn)展情況。第五，在實(shí)踐教學(xué)中，要充分利用學(xué)校掛牌實(shí)踐教學(xué)基地和附近典型的社會(huì)主義新農(nóng)村示范村，讓學(xué)生到這些地方去參觀調(diào)查，親身感受中國(guó)特色社會(huì)主義道路的正確性。除實(shí)踐教學(xué)和研究性學(xué)習(xí)這種途徑外，還要不斷創(chuàng)新其他教育途徑，包括大學(xué)生的各種創(chuàng)建活動(dòng)。如，以學(xué)校的名義開(kāi)展大學(xué)生校園文化建設(shè)競(jìng)賽活動(dòng)、學(xué)生宿舍文化建設(shè)競(jìng)賽活動(dòng)等等，在這些學(xué)生活動(dòng)中弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀；至于大學(xué)生的創(chuàng)建活動(dòng)可以多種多樣，如已廣泛開(kāi)展的各種志愿服務(wù)活動(dòng)，這一活動(dòng)已贏得了廣泛贊譽(yù)，產(chǎn)生著越來(lái)越大的感召力，正在成為與政府服務(wù)、市場(chǎng)服務(wù)相銜接的社會(huì)志愿服務(wù)體系，發(fā)揮了在社會(huì)生活中倡導(dǎo)相互關(guān)愛(ài)、服務(wù)社會(huì)的思想觀念等積極作用。再如，在學(xué)生中廣泛開(kāi)展“致富思源、富而思進(jìn)”的教育活動(dòng)，也可以增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)中國(guó)特色社會(huì)主義、熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨的信念。除此之外還應(yīng)當(dāng)大力扶持學(xué)生組建各種互幫互助組織，讓他們?cè)诎l(fā)起和參加這些組織的各項(xiàng)活動(dòng)中親身感受到社會(huì)主義大家庭的溫暖，潛移默化地接受社會(huì)主義核心價(jià)值觀念，使之真正內(nèi)化為心、外化為行。

二、對(duì)學(xué)生的研究成果要認(rèn)真總結(jié)評(píng)比

對(duì)學(xué)生的研究性成果或各種創(chuàng)建活動(dòng)效果必須進(jìn)行總結(jié)評(píng)比，不能不聞不問(wèn)，否則不僅影響學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，而且還直接影響到他們對(duì)學(xué)校和社會(huì)的基本看法。近幾年來(lái)，我們對(duì)于研究性學(xué)習(xí)和實(shí)踐教學(xué)成果的總結(jié)評(píng)比主要包括兩級(jí)評(píng)定、兩級(jí)競(jìng)賽。兩級(jí)評(píng)定是：全班同學(xué)評(píng)分和任課教師評(píng)分，兩級(jí)評(píng)定的最后結(jié)果計(jì)入平時(shí)成績(jī)。兩級(jí)競(jìng)爭(zhēng)是：班級(jí)競(jìng)爭(zhēng)和全校競(jìng)賽，就是說(shuō)在班級(jí)競(jìng)賽中獲勝的前三名，代表班級(jí)參加全校競(jìng)賽。在班級(jí)競(jìng)賽中，要求每組學(xué)生選派一個(gè)代表上臺(tái)展示小組的成果，邊展示邊講解，每組展示完畢后，除本小組的成員外，全班其余同學(xué)都要給出自己的評(píng)定分?jǐn)?shù)。得分前三名者，在老師的指導(dǎo)下再進(jìn)行修改，然后參加全校競(jìng)賽。在全校競(jìng)賽時(shí)，各任課老師都要參加。為了更加公正，學(xué)校競(jìng)賽的順序由學(xué)生抽簽決定。全校競(jìng)賽分一、二、三等獎(jiǎng)和優(yōu)秀獎(jiǎng)。對(duì)于以學(xué)校名義組建的各種弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的活動(dòng)，主要由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)或部門領(lǐng)導(dǎo)組織競(jìng)賽評(píng)比。比如，我們常常在迎國(guó)慶之際，為紀(jì)念新中國(guó)的成立，感懷建國(guó)偉大成就，特別是改革開(kāi)放以來(lái)所取得的偉大成就，引導(dǎo)廣大學(xué)生緊跟黨的步伐，堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義信念，學(xué)校在全體學(xué)生中開(kāi)展諸如“我心目中的祖國(guó)”電子雜志設(shè)計(jì)大賽等活動(dòng)。各學(xué)院學(xué)生認(rèn)真按照要求，精心組織比賽，每次活動(dòng)都取得了良好效果。對(duì)每次學(xué)生活動(dòng)的成果，按專家評(píng)選和師生網(wǎng)絡(luò)投票相結(jié)合的方式，評(píng)出獲獎(jiǎng)作品。為發(fā)揚(yáng)成績(jī)，鼓勵(lì)先進(jìn)，學(xué)校對(duì)獲獎(jiǎng)?wù)哂枰酝▓?bào)表彰，并頒發(fā)榮譽(yù)證書，希望受表彰的同學(xué)戒驕戒躁，爭(zhēng)取更大進(jìn)步。同時(shí)，也希望廣大同學(xué)以獲獎(jiǎng)?wù)邽榘駱?，努力學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，全面提高自身綜合素質(zhì)，成為優(yōu)秀的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。多年的經(jīng)驗(yàn)證明，一次感人的總結(jié)評(píng)比活動(dòng)所產(chǎn)生的效果，并不亞于一次課堂理論講授的效果，甚至還更好。通過(guò)總結(jié)評(píng)比，評(píng)出優(yōu)秀的成果和優(yōu)秀的同學(xué)，他們?cè)谝欢ǖ某躺蠒?huì)起到典型的作用，而“典型本身就是一種政治力量”。[1]

三、多樣化教育途徑提升了大學(xué)生核心價(jià)值觀的內(nèi)化效果

所謂內(nèi)化，“指的是外部事物向人的內(nèi)部精神（即心理）轉(zhuǎn)化的過(guò)程。”[2]多樣化的教育途徑加速了大學(xué)生核心價(jià)值觀的內(nèi)化過(guò)程，提升了內(nèi)化效果。因?yàn)樵趯?duì)大學(xué)生的各種社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育活動(dòng)中，大多都是以小組、宿舍、班級(jí)等形式進(jìn)行的，所以在活動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)生們能夠增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神、合作精神、集體主義精神、和諧精神。而且這些教育途徑也培養(yǎng)了學(xué)生的主體性意識(shí)、參與意識(shí)和各種能力。尤其是由學(xué)生自己開(kāi)展的互幫互助活動(dòng)、志愿者活動(dòng)等等，使學(xué)生感受到融入集體、融入社會(huì)的幸福感，無(wú)形中促進(jìn)了社會(huì)主義價(jià)值觀的形成，這是一種潛移默化的過(guò)程，比由教師直接灌輸?shù)男Ч玫枚?。在教學(xué)實(shí)踐和社會(huì)調(diào)查活動(dòng)中，不僅使學(xué)生親身感受到我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)的巨大成就，增強(qiáng)了社會(huì)主義的自信心，而且有利于他們堅(jiān)定歷史唯物主義觀點(diǎn)，因?yàn)樗麄冊(cè)谛问蕉鄻拥膶?shí)踐和社會(huì)調(diào)查研究中，切身體會(huì)到勞動(dòng)人民的吃苦精神，感受到勞動(dòng)人民的偉大，從而加深理解“所有盤中餐粒粒皆辛苦”的道理。尤其是對(duì)于一直生活在城市中的學(xué)生，他們中的一些人的情況，猶如王云飛在高考作文題中所描寫的那樣：“呱呱小兒，但飲牛，至于弱冠，不明犍狀。之豚，日食其，洎其成立，未識(shí)?！盵3]但是這些學(xué)生通過(guò)參加各種形式的教學(xué)實(shí)踐和社會(huì)調(diào)查活動(dòng)后，會(huì)慢慢擺脫許多抽象世界觀念和虛擬生活觀念，從而逐步形成牢固的歷史唯物主義世界觀。同時(shí)，不斷創(chuàng)新的教育途徑也促進(jìn)學(xué)生開(kāi)創(chuàng)新思維，激發(fā)他們提高觀察能力、分析能力和各種才能。尤其是在展示成果和演講的過(guò)程中，學(xué)生的表達(dá)能力、演講能力得到了很好的鍛煉。這些年來(lái)，特別是那些歌頌中國(guó)特色社會(huì)主義偉大成就的學(xué)生作品，學(xué)生在展示這些作品的過(guò)程中聲情并茂、慷慨激昂，深深打動(dòng)了其他同學(xué)，使同學(xué)們的愛(ài)國(guó)、愛(ài)黨、愛(ài)社會(huì)主義的意識(shí)一下子就得到了提升。當(dāng)然，為了加強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)化效果，還必須在其他相關(guān)學(xué)科的教學(xué)中，如在《當(dāng)代政治思潮》《西方政治思想史》《西方政治學(xué)說(shuō)史》等課程的教學(xué)中，也要大力培育大學(xué)生的中國(guó)特色社會(huì)主義政治發(fā)展觀，教育他們?cè)诮梃b西方政治價(jià)值觀中積極因素的同時(shí)，也要學(xué)會(huì)自覺(jué)抵制西方政治思潮中的資本主義腐朽思想的影響，教育他們必須堅(jiān)持以馬克思主義的宇宙觀為“觀察國(guó)家命運(yùn)的工具”[4]，必須牢固樹(shù)立中國(guó)特色社會(huì)主義政治觀，堅(jiān)定地走中國(guó)特色社會(huì)主義道路。這樣，各種教育途徑以及與思政課聯(lián)系緊密的各個(gè)學(xué)科之間相互配合，使中國(guó)特色社會(huì)主義政治發(fā)展觀與社會(huì)主義核心價(jià)值觀高度同構(gòu)，就會(huì)大大加速大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)化過(guò)程。總之，要提升大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)化效果，就必須不斷地創(chuàng)新教育途徑并加強(qiáng)各學(xué)科的配合。只有通過(guò)這樣，才能使社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基本內(nèi)涵與大學(xué)生的生活方式、學(xué)習(xí)風(fēng)氣、生活習(xí)俗、日常行為等等完全融合在一起，從而達(dá)到建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的目的。

作者：徐羅卿 單位：廣西師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院