創(chuàng)新教育開展研究(8篇)

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第一篇：美術(shù)教學(xué)中的創(chuàng)新教育研究

隨著我國教育體制的轉(zhuǎn)變，創(chuàng)新作為教學(xué)不可缺少的一部分已經(jīng)越來越受到重視。只有課堂教學(xué)創(chuàng)新才能夠擺脫傳統(tǒng)應(yīng)試教育的陰影，將學(xué)生帶入到新的教學(xué)環(huán)境中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在美術(shù)教學(xué)中實施創(chuàng)新教育是進行美育的重要措施，也是培養(yǎng)學(xué)生繪畫思維能力的有力保障。如果學(xué)生的思維不能夠創(chuàng)新，那么所創(chuàng)作出來的作品都是千篇一律的，沒有任何吸引人的地方，就失去了創(chuàng)新教育的意義。素質(zhì)教育要求美術(shù)教師在教學(xué)中不僅要注重培養(yǎng)學(xué)生的繪畫能力，還要注重對學(xué)生綜合能力的提升，包括學(xué)生的創(chuàng)新能力，自主學(xué)習(xí)能力和實際應(yīng)用能力，等等。美術(shù)教師要樹立新型的教育觀念，采用多種教學(xué)方法結(jié)合的形式，從學(xué)生的興趣點出發(fā)，發(fā)揮美術(shù)教學(xué)的真正作用。

一、在營造美術(shù)教學(xué)氛圍中體現(xiàn)創(chuàng)新

在美術(shù)教學(xué)中實施創(chuàng)新教育不能只存在于口頭上，要真正的在教學(xué)中有所體現(xiàn)。美術(shù)課的教學(xué)氛圍會對學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響，因此美術(shù)教師首先要改變課堂的枯燥乏味的氛圍，將創(chuàng)新教育應(yīng)用到教學(xué)實踐中，體現(xiàn)出美術(shù)教學(xué)與時俱進的特點。教師要運用各種不同的教學(xué)方式，營造輕松活躍的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)。美術(shù)課堂可以采用師生互動的形式調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)新意識，具體的形式多種多樣，只要是有利于發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)新能力的都是可行的，在美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用較多的是做游戲、講故事、作品展等方式。同時，為了增強美術(shù)課堂的藝術(shù)氣息，教師還可以將學(xué)生的桌椅擺成“O”型，這樣提高了課堂空間的利用率，有利于學(xué)生之間的合作，學(xué)生帶來的材料和工具也會得到充分的利用。當學(xué)生對美術(shù)課堂產(chǎn)生興趣，會極大地激發(fā)他們的創(chuàng)新激情。

二、利用現(xiàn)代化教學(xué)手段展示創(chuàng)新

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和現(xiàn)代化信息技術(shù)的普及，給教師教學(xué)帶來了一定的機遇和挑戰(zhàn)。教師必須利用好網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生帶來不一樣的體驗，如果利用不好也會給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來影響。因此，作為美術(shù)教師，要充分認識到網(wǎng)絡(luò)給美術(shù)教學(xué)帶來的便利，提高課堂中使用現(xiàn)代化教學(xué)工具的概率，提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，也提高美術(shù)教學(xué)的價值。美術(shù)教學(xué)中的創(chuàng)新體現(xiàn)在各個教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師要把握好創(chuàng)新與教學(xué)的關(guān)系。為了提高學(xué)生的創(chuàng)新意識，美術(shù)教師要根據(jù)學(xué)生的基本情況以及教材中的知識架構(gòu)，上網(wǎng)搜索多種教學(xué)資源，制作出高水平的多媒體課件，在課堂中提高教學(xué)效率，促進學(xué)生繪畫技巧的完善。美術(shù)教師通過利用多媒體投影以及幻燈片的方式，可以將枯燥單一的繪畫轉(zhuǎn)換成生動直觀的動畫，給學(xué)生視覺和聽覺上的沖擊。而且，多媒體課件可以給學(xué)生帶來情感的共鳴，讓他們更好地投入到美術(shù)的學(xué)習(xí)和探討中。

三、充分挖掘美術(shù)教材中蘊含的創(chuàng)新

美術(shù)教材是學(xué)習(xí)美術(shù)的基礎(chǔ)，也是學(xué)生必須要掌握的基本美術(shù)知識。美術(shù)課堂的創(chuàng)新教育不僅體現(xiàn)著課堂氛圍上，還體現(xiàn)在教師的教學(xué)理念上。美術(shù)教師要想課堂具有生機，就必須改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，從教材中挖掘出創(chuàng)新點，尋找一種全新的教學(xué)模式，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力。教師的教學(xué)策略主要來自于對教材的鉆研，創(chuàng)新不能脫離教材實際，要以教材為依托，科學(xué)合理的進行創(chuàng)新教育。在美術(shù)課堂上，教師可以讓學(xué)生將教材知識與日常生活實際聯(lián)系起來，發(fā)現(xiàn)生活中的藝術(shù)。很多美術(shù)畫面都是來自于現(xiàn)實生活，只要學(xué)生擁有一顆善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，就能夠在美術(shù)繪畫中有所收獲。美術(shù)教師要注重學(xué)生美術(shù)知識的學(xué)以致用，創(chuàng)設(shè)開放性和生活化的美術(shù)課堂，讓學(xué)生充分發(fā)揮課堂的主體作用。在教學(xué)中還要尋找美術(shù)與其他學(xué)科之間的聯(lián)系，比如在語文學(xué)習(xí)時可以用漫畫記日記，不僅提高趣味性，還能增強學(xué)生的創(chuàng)新思維。

四、在日常生活中尋找美術(shù)元素的創(chuàng)新

藝術(shù)來源于生活。美術(shù)教師必須教育學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中蘊藏的美，以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性。在很多具有地方特色的建筑或者藝術(shù)面前，美術(shù)教育就變得更加重要。美術(shù)教師要有目的地給學(xué)生講解，提高學(xué)生的理解能力和思維能力。還要增加學(xué)生的實踐機會，讓他們走出校園，走入社會，親身體驗生活中存在的美，為繪畫提供素材。作為美術(shù)教師，要尊重學(xué)生的觀點和意見，啟迪學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美。對于美術(shù)的創(chuàng)新教育不是一朝一夕能夠?qū)崿F(xiàn)的，需要美術(shù)教師堅持不懈，將創(chuàng)新教育作為一項重點工作來抓。在日常生活中，要鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，發(fā)散思維。比如，讓學(xué)生利用圓規(guī)或者三角尺畫出不同的形狀，然后再這些形狀里畫出各種各樣的動物，這就是美術(shù)課堂創(chuàng)新教育的一個體現(xiàn)。學(xué)生在繪畫中通過自己的探索和發(fā)現(xiàn)，會找到解決問題的方法，通過不斷的質(zhì)疑和猜測，會促進創(chuàng)新火花的迸發(fā)以及觀念的轉(zhuǎn)變。

五、開發(fā)美術(shù)教學(xué)資料，以此尋找創(chuàng)新

美術(shù)教材中的知識是有限的，不能夠全面滿足學(xué)生的需求，這時就要求美術(shù)教師及時地給學(xué)生提供拓展的美術(shù)資料和美術(shù)知識，來實現(xiàn)學(xué)生的求知欲。由于學(xué)生在美術(shù)資料的選擇上還存在一些偏差，無法辨別有用的和無用的資料，美術(shù)教師要充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)職能，幫助學(xué)生選擇對學(xué)習(xí)美術(shù)有利的資料。只有學(xué)生選擇了有用的學(xué)習(xí)資料，才會在美術(shù)的學(xué)習(xí)和拓展中有所提高。不同的美術(shù)資料中所包含的美術(shù)知識是不同的，對于學(xué)生來說，不宜選擇難度過高的美術(shù)資料，要結(jié)合自身的情況，選擇適合自己的美術(shù)資料。美術(shù)教師要多關(guān)注學(xué)生的健康成長和人格培養(yǎng)，聯(lián)系生活實際，在教學(xué)中滲透德育，其實德育也是課堂創(chuàng)新的一種表現(xiàn)。學(xué)生的道德水平提高了，也有利于教學(xué)管理。美術(shù)教學(xué)需要學(xué)生和教師的積極配合，才能夠發(fā)揮美術(shù)課堂的作用，鍛煉學(xué)生的綜合能力。

六、鼓勵學(xué)生積極鍛煉思維上的創(chuàng)新

在美術(shù)教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生多思考，多動手，在實踐中提高自己的繪畫能力。美術(shù)課堂教學(xué)要想創(chuàng)新，學(xué)生必須具備創(chuàng)新意識，然后將創(chuàng)新意識應(yīng)用到實際繪畫中，以此提高美術(shù)課堂的教學(xué)效果。美術(shù)教師必須在課堂上挖掘?qū)W生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，通過不同的課堂教學(xué)方式，結(jié)合學(xué)生的實際情況，讓學(xué)生用美術(shù)來展示自己的內(nèi)心情感，用色彩來描繪自己的真實感受。對美術(shù)的教學(xué)必須要打破常規(guī)，不能受到觀念或者思維的限制。美術(shù)教師要鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，將自己的奇思妙想拿到課堂中與同學(xué)分享，聽取同學(xué)的建議。在繪畫中，教師要讓學(xué)生畫出自己的風(fēng)格，畫出與眾不同。每一個美術(shù)作品的背后都包含著學(xué)生不同的情感和認知，教師要仔細的分析，給予學(xué)生繪畫上的建議和幫助。創(chuàng)新教育不是一蹴而就的，需要教師和學(xué)生的共同努力。

作者：孫懷英 王永孝 單位：山東省昌邑濰水學(xué)校

第二篇：高中政治創(chuàng)新教育分析

創(chuàng)新教育就是根據(jù)社會發(fā)展對人才素質(zhì)的要求，有目的、有計劃地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的新型教育模式。那么，如何在高中政治教學(xué)中進行創(chuàng)新教育呢？筆者根據(jù)自己多年的教學(xué)實踐，我認為主要從以下幾方面著手。

一、營造和諧寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

學(xué)習(xí)環(huán)境寬松、和諧，有利于學(xué)生的發(fā)展，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也會提高，學(xué)生的思維也能得到啟發(fā)和鍛煉。這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。相反，如果課堂氣氛壓抑，學(xué)生就會出現(xiàn)相應(yīng)的心理反應(yīng)，或不敢發(fā)言，或害怕回答錯誤后受到同學(xué)譏笑。這樣，學(xué)生就會畏畏縮縮，根本做不到暢所欲言，何談創(chuàng)新意識呢？因此，在政治課上實施創(chuàng)新教育，首先就需要教師營造和諧、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，建立良好的師生關(guān)系，從而使學(xué)生把心理狀態(tài)調(diào)整到最佳，在教師的尊重、關(guān)心和支持下，充分發(fā)揮自己的潛能。在教學(xué)中，有經(jīng)驗的教師總會讓學(xué)生提出自己的看法和觀點，即使是錯誤的，教師也能從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對知識的理解程度，這樣教師才能對癥下藥。如果學(xué)生說出正確的觀點或獨特的見解，就是學(xué)生對知識的鞏固和創(chuàng)新意識的體現(xiàn)。例如，學(xué)生談對改革開放的認識：改革開放使人民富裕了，使國家安定、進步和發(fā)展，但同時它又存在著不可避免的弊端，如加重了人們的拜金意識。面對學(xué)生這樣的看法，教師應(yīng)該給予肯定。因為學(xué)生這種認識是全面的，是辯證的。因為任何事物的發(fā)展都存在著兩面性。這位學(xué)生能有這樣的認識，并能充分結(jié)合實例，說明這位學(xué)生對問題進行了全面思考，并為其他學(xué)生在思考問題方面做出了很好的表率。教師對這位學(xué)生進行鼓勵和表揚，能激發(fā)其他學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。此外，教師還應(yīng)對學(xué)生進行正確的引導(dǎo)。例如，學(xué)生在課堂上的大膽發(fā)言，有時會受到不愛發(fā)言的學(xué)生的嘲笑，為了使積極發(fā)言的學(xué)生不受這些消極因素的影響，教師就要關(guān)注每個學(xué)生，了解每個學(xué)生，和這些消極的學(xué)生進行及時的溝通、交流，盡量讓他們參與到教學(xué)中來，并為這些學(xué)生創(chuàng)造發(fā)言的機會，使他們獲得在課堂上發(fā)言、參與討論的樂趣，鼓勵他們合作探究，從內(nèi)心里喚醒他們的參與意識。有了參與意識，學(xué)生才能全身心地投入到學(xué)習(xí)當中。這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，并使他們養(yǎng)成敢于發(fā)言、大膽質(zhì)疑、積極創(chuàng)新的習(xí)慣。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，讓學(xué)生樂于創(chuàng)新

學(xué)習(xí)興趣是一種具有積極情緒色彩的傾向。如果學(xué)生對某一事物產(chǎn)生濃厚的興趣，就會處在興奮的狀態(tài)中，就能充分發(fā)揮內(nèi)在的潛能?？梢姡ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要條件。那么，怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？

（一）教學(xué)要理論聯(lián)系實際

政治學(xué)科理論性強，內(nèi)容比較抽象。如果教師只側(cè)重理論知識的講解，效果會非常不理想，也就談不上創(chuàng)新教育。因此，教師教學(xué)時一定要結(jié)合生活中的實例或通過一些有趣的故事、美妙動聽的歌曲、詼諧幽默的漫畫等來講解政治理論知識，增加對國內(nèi)外重大問題的關(guān)注，把一些理論知識盡量感性化，給學(xué)生一種耳目一新的感覺。這樣，學(xué)生能通過政治學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種新的認識，獲得一種新感覺，并始終對政治學(xué)科保持濃厚的興趣，思維也處于活躍的狀態(tài)，創(chuàng)新能力也能提高。

（二）巧妙設(shè)疑，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！睂W(xué)生如果在學(xué)習(xí)過程中，只學(xué)習(xí)，不思考，就會對知識懵懵懂懂，不能靈活地運用知識。實際上，教學(xué)過程就是質(zhì)疑、釋疑的過程。如果教師能在教學(xué)過程中巧妙設(shè)疑，給學(xué)生設(shè)置良性障礙，有意識地啟發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生積極探索，就能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維，讓學(xué)生樂于創(chuàng)新。例如，在講“商品”時，我并沒有把商品的概念直接講給學(xué)生，而是啟發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生自己結(jié)合生活實際去理解商品的含義。我啟發(fā)學(xué)生思考陽光、空氣是否屬于商品，并組織了一個簡短的有關(guān)超市購物的小品，讓學(xué)生弄清楚商品的真正含義，進而擴展商品的范圍。在學(xué)生對商品有了清楚的認識后，我再引入商品的定義：商品是為交換而生產(chǎn)（或用于交換）的對他人或社會有用的勞動產(chǎn)品。這種聯(lián)系生活設(shè)疑的講課方式，能使學(xué)生的思維由表及里、由形象到具體、由具體到概括。在解疑的過程中，學(xué)生的創(chuàng)造性思維得到發(fā)展，學(xué)生思維的敏捷性、發(fā)散性得到鍛煉。

三、引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

思想政治教學(xué)中，教師可結(jié)合所講內(nèi)容，有意識地引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)活動，加深學(xué)生對政治理論的理解，從而實現(xiàn)提高學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。例如，講“集體主義”時，我安排學(xué)生結(jié)成小組，讓他們自己來制定班級班訓(xùn)和本班發(fā)展目標，使學(xué)生在實踐活動中理解集體主義的含義。在講哲學(xué)常識的時候，我組織辯論賽，讓學(xué)生通過激烈的爭辯，進行知識層次、結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新。講“時事述評”時，我通過讓學(xué)生自己搜集、整理新聞資料和視頻，來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力。實際教學(xué)中，只要教師精心設(shè)計，合理安排，敢于創(chuàng)新，就能在教學(xué)過程中點燃學(xué)生創(chuàng)新的火花?？傊谒枷胝谓虒W(xué)中，教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，講究方式方法，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，讓學(xué)生敢于創(chuàng)新，樂于創(chuàng)新，善于創(chuàng)新，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

作者：楊曉娟 單位：河北省石家莊市藁城區(qū)第四中學(xué)

第三篇：英語教學(xué)創(chuàng)新教育思考

1前言

同志指出：“創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力,”放眼當今世界，科學(xué)技術(shù)突飛猛進，知識經(jīng)濟已見端倪。諾貝爾獎獲得者李政道博士在訪問中國科技大學(xué)時說：“培養(yǎng)人才最重要的是培養(yǎng)創(chuàng)造力?！爆F(xiàn)在，“為培養(yǎng)創(chuàng)造力而教”已成為許多發(fā)達國家學(xué)校教育的傾向。教育的發(fā)展已經(jīng)與國家的安危、民族的興衰息息相關(guān)。因此，培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維能力的新型人才，已經(jīng)成為當務(wù)之急。長期以來，中國教育一直受凱洛夫的“講解——接受”教學(xué)模式的影響，傳統(tǒng)的“應(yīng)試教育”根深蒂固，學(xué)生學(xué)習(xí)被動且負擔過重，主體意識和參與能力不強，獨創(chuàng)精神欠缺。因此，在與西方學(xué)生的比較中，我國學(xué)生的創(chuàng)造能力往往偏低。正如著名教育家尼爾•波斯特曼所批評的：“學(xué)生們?nèi)雽W(xué)時像個‘問號’，畢業(yè)時卻像個‘句號’，這只能是學(xué)校教育的失敗。”英語教學(xué)工作也必須順應(yīng)時代的要求，構(gòu)建新的模式，探索新的途徑。

2英語教學(xué)現(xiàn)狀

（1）教師和學(xué)生就如何“教書”和如何“學(xué)習(xí)”都存在認識上的誤區(qū)，重知識傳授與學(xué)習(xí)，輕能力培養(yǎng)與訓(xùn)練，結(jié)果是教師講得多，學(xué)生練得少，老師在課堂上講得再精彩，學(xué)生充其量只是裝知識的“容器”，被動地聽，被動地記筆記，學(xué)生的主觀能動性和思維創(chuàng)造性得不到充分地發(fā)揮，形成了“剃頭挑子一頭熱”的狀況，其結(jié)果是教師憤然，學(xué)生茫然。

（2）學(xué)習(xí)與運用脫節(jié)，導(dǎo)致了教學(xué)雙方的消極互動，使學(xué)生經(jīng)歷了學(xué)習(xí)失敗的消極體驗，挫傷了學(xué)生的自信心，使教學(xué)難以獲得滿意成效。

（3）教師的教學(xué)技能和教學(xué)手段傳統(tǒng)單一，抽象化，程式化，缺乏語言學(xué)習(xí)的氛圍，激發(fā)不起語言學(xué)習(xí)的興趣。

（4）教學(xué)缺乏研究，“重教學(xué)，輕教研”的傾向在教師中普遍存在。他們只注重埋頭上課，不重視教學(xué)理論、教學(xué)規(guī)律和教學(xué)方法的總結(jié)和研究。

3創(chuàng)新性在英語教學(xué)中的應(yīng)用

3.1堅持“以人為本”的教育理念，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識和協(xié)作精神

教學(xué)中要注意發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。首先要為學(xué)生提供參與教學(xué)的機會，不斷激發(fā)和引導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)興趣，為他們提供更多的思考和創(chuàng)造的時間和空間。一方面，教師可以在課堂上結(jié)合所學(xué)課文的知識和文化背景設(shè)計一些討論和表演的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們都能夠以輕松自由的方式融入到課堂學(xué)習(xí)中去，并且通過參與對所學(xué)內(nèi)容有更深刻的了解與認識，從而能夠更好的掌握所學(xué)知識；另一方面，將英語游戲引入課堂，在游戲中培養(yǎng)學(xué)生的想象力及參與意識。英語課堂教學(xué)活動，不僅僅是語言知識的傳授和能力的訓(xùn)練，更重要的是師生之間、學(xué)生之間在信息傳遞和情感交流中思維的碰撞，新信息的獲取。課堂上開展groupwork,teamwork,pairwork等教學(xué)活動，要以小組成員合作性活動為主體，以小組目標達成為標準，以小組成績獎勵為評價依據(jù)，師生在小組內(nèi)相互討論、評價、啟發(fā)、激勵，從而拓展學(xué)生的思維空間，提高學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。

3.2營造“多維度”的語言交際環(huán)境

大學(xué)英語之所以難以收到預(yù)期的效果。其主要原因之一是傳統(tǒng)的單調(diào)、抽象、刻板的語言教學(xué)模式。從一定意義上講，英語教學(xué)是一種語言環(huán)境的創(chuàng)造，一種能創(chuàng)造出激發(fā)、高昂、活潑的教學(xué)場景，使教與學(xué)雙方始終處在“活化”的動態(tài)之中，使死氣沉沉的課堂轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦踊顫姷奈枧_。多媒體技術(shù)是大學(xué)英語教學(xué)的最好教學(xué)手段，它能創(chuàng)造一種融真實性、交際性、知識性和趣味性于一體的教學(xué)環(huán)境。使學(xué)生在互動的語言交際環(huán)境中學(xué)習(xí)、掌握和運用語言。

3.3重視學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)自學(xué)能力

教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法是優(yōu)化教育的重要原則。古人云：授人以魚，不如授之以漁。這就是說教師不僅教給學(xué)生知識，更重要的是教會學(xué)生獲取知識的方法和本領(lǐng)，以適應(yīng)競爭日益激烈的社會需要。著名教育家葉圣陶說過“教是為了不需要教”，“不教是為了養(yǎng)成學(xué)生有一輩子自學(xué)的能力”。因此指導(dǎo)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性是創(chuàng)新教育的關(guān)鍵所在。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的途徑有：開辦英語角、英語演講比賽、英語晚會等形式。通過這些形式盡可能讓學(xué)生動腦、動口、動眼、動手，使他們從中受到激勵、啟發(fā)，產(chǎn)生聯(lián)想、靈感，增添創(chuàng)造意向，訓(xùn)練和培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

4結(jié)論

實踐證明，運用這樣的思路進行英語教學(xué)，學(xué)生不僅在英語學(xué)習(xí)興趣方面大大增強，同時也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和效果，更重要的是學(xué)生從以前被動的聽講者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂的積極參與者，他們的主體意識在這個過程中得到充分的尊重與強化，從而增強了主動學(xué)習(xí)的意識，提高了學(xué)習(xí)能力，增強了創(chuàng)造意識，培養(yǎng)了綜合的創(chuàng)新素質(zhì)和能力。

作者：張云惠 單位：天津農(nóng)學(xué)院人文學(xué)院

第四篇：物理教學(xué)創(chuàng)新教育開展思考

開展創(chuàng)新教育對于現(xiàn)代不斷發(fā)展的我國教育事業(yè)來說具有積極的促進作用，因此，要做好創(chuàng)新教育首先就要是老師確立一個新的教育觀念，老師在課堂教育中扮演主要角色，要使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)物理知識也需要老師積極努力的創(chuàng)新教育方式，當然這也需要學(xué)生的積極配合，首先就要使學(xué)生樹立一個正確的學(xué)習(xí)觀念，從而使學(xué)生在心理上起到一個督促的作用，幫助老師更好地實施創(chuàng)新的教育方式，創(chuàng)新的教育方式不僅能促進學(xué)生更好學(xué)習(xí)，也會對我國教育事業(yè)起到一個推動作用。

一、開展創(chuàng)新教育在物理教學(xué)中的重要性

開展創(chuàng)新教育也是我國教育事業(yè)不斷發(fā)展的一個表現(xiàn)，首先就表現(xiàn)在對于促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，以及對于現(xiàn)代教育教學(xué)方式起到一個促進的作用，而這種新型的教育方式運用到高中物理課堂，無論是對于學(xué)生與老師都需要一段的適應(yīng)期，尤其對于老師來說，老師本身就是整個課堂的“指揮者”，對于促進學(xué)生學(xué)習(xí)的進步起到重要作用，但是這同樣也可以幫助老師創(chuàng)新教學(xué)，因此，開創(chuàng)創(chuàng)新教育具有重要作用。

1.開展創(chuàng)新教育對于學(xué)生學(xué)習(xí)物理具有重要的作用，本身創(chuàng)新教育就帶有一定的“新意”，對于學(xué)生來說也是較為陌生的上課方式，因此這就可以引起學(xué)生對于課堂學(xué)習(xí)的好奇心，學(xué)生有了聽課的動機，就更加容易培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)物理知識的興趣，從而幫助學(xué)生不斷提高其物理的學(xué)習(xí)能力，同樣新型的教學(xué)方式也是在以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績?yōu)槟康?，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)成績不斷提高，也會使學(xué)生有學(xué)習(xí)物理的自信心，學(xué)生有學(xué)習(xí)的信心，也會使其不斷提高自己的物理學(xué)習(xí)能力。

2.同樣在物理課堂運用創(chuàng)新性的教育方式，也會使教育方式發(fā)生改變，從而促進老師對于教育教學(xué)方式的創(chuàng)新，教育教學(xué)方式不斷發(fā)展對于對于改變教育方式而達到的最終目的有著重要的作用，從而對于老師創(chuàng)新教育方式起到一個促進作用。

3.創(chuàng)新高中物理的教學(xué)方式也有利于我國教育事業(yè)的不斷進步，老師在依據(jù)以往的經(jīng)驗創(chuàng)新了教育方式，幫助學(xué)生提高物理的學(xué)習(xí)能力，同樣其他學(xué)科的老師也會依據(jù)這些創(chuàng)新教育方式，從而促進我國教育事業(yè)的不斷前進。

二、在物理教學(xué)中開展創(chuàng)新教育的實踐研究

物理課程相對于其他科目來說更加注重實驗研究與計算理解，尤其是高中物理課的內(nèi)容與初中物理接軌的地方不多，而且所學(xué)知識的跨度性較大，因此就會使學(xué)生對物理課程感到困惑，同學(xué)生無法正確做出相關(guān)物理題就會降低對學(xué)習(xí)物理的信心，導(dǎo)致班級整體的物理成績下降，學(xué)生對于物理的學(xué)習(xí)能力降低，從而導(dǎo)致了一系列問題的出現(xiàn)，學(xué)生要正確處理好物理教學(xué)內(nèi)容就需要老師的幫助，讓老師幫助學(xué)生逐步分解所學(xué)的知識點，當然在新的物理教學(xué)方式實施之前，老師還保持著以前的教學(xué)觀念，使新的教學(xué)方式無法正常進行，要使學(xué)生真正理解新的教學(xué)方式，老師首先要理解這種方式，轉(zhuǎn)換新的教學(xué)觀念，從而幫助學(xué)生正確處理相關(guān)問題，促進學(xué)生物理學(xué)習(xí)能力的不斷提高。

1.創(chuàng)新教育主要就是讓學(xué)生真正學(xué)會學(xué)習(xí)，保證學(xué)生學(xué)習(xí)能力的不斷提高，因此活躍課堂的教學(xué)氛圍，使學(xué)生主動去學(xué)習(xí)，學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)物理就會不斷提高在物理方面的學(xué)習(xí)能力，所以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣就變得比較重要，通過不同教學(xué)方式吸引學(xué)生聽課的注意力，例如：老師在物理課堂是為了使學(xué)生能更好地理解物理公式，老師可以增加相關(guān)的物理實驗以吸引學(xué)生的注意力，老師也可以讓學(xué)生一起參加，從而更加吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過不斷的實驗證明相關(guān)的物理公式，這種方式也會使學(xué)生更加牢固的記住物理知識，從而不斷地提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力。

2.為了確認學(xué)生在新的教育形式下的學(xué)習(xí)情況，老師可以通過不同的方式檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，老師可以通過上課提問的方式觀察學(xué)生的表現(xiàn)情況，通過學(xué)生回答問題的細心程度與理解方法來判斷學(xué)生聽課與否，例如：學(xué)生在學(xué)習(xí)力學(xué)中的“功”這一節(jié)，可以問學(xué)生“我們這節(jié)課學(xué)的主要的知識點在哪里？”通過學(xué)生所說的重點來確定學(xué)生的聽課程度，這樣也幫助老師不斷改進創(chuàng)新教學(xué)方式，從而不斷提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)成績。

3.當然老師也可以通過多媒體技術(shù)幫助老師教學(xué)，老師可以在課件上增加一些物理實驗的動圖，從而幫助學(xué)生理解相關(guān)的物理實驗原理。老師要經(jīng)常組織學(xué)生去實驗室進行物理實驗，增加學(xué)生的動手能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的興趣，從而提高學(xué)生的主動性與積極性。

4.當然，物理課是一門注重實踐與理解的課程，老師要注重學(xué)生愛課堂中的主體作用，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識，也要注重“因材施教”的教學(xué)方法，這就要求老師要了解班級中每一位同學(xué)的學(xué)習(xí)情況，通過學(xué)生學(xué)習(xí)的特點將學(xué)生分配進不同的小組中，學(xué)生之間進行問題的交流與討論，表達自己不同的看法，促進學(xué)生思考的全面性。在物理教學(xué)中開展創(chuàng)新教育這本身就是在教學(xué)方式上的一種創(chuàng)新，這樣不僅可以促進學(xué)生物理的學(xué)習(xí)，同樣這也提高了老師的教學(xué)觀念，從而幫助老師更好地認識到創(chuàng)新教育的重要性，以至于促進我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展完善。

作者：陸斌 單位：江蘇宿遷青華中學(xué)

第五篇：數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新教育模式研究

當今社會互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展迅猛，已滲透到生活的各個角落，隨之產(chǎn)生的新型媒介也迅速發(fā)展，大部分學(xué)校已開始運用新媒體技術(shù)進行教學(xué)，教學(xué)模式相應(yīng)地需有所改善。筆者根據(jù)當前教學(xué)發(fā)展情況，就高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式的創(chuàng)新提出三點建議。

一、創(chuàng)造愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

高中數(shù)學(xué)作為重要課程之一，要求學(xué)生具有很強的邏輯性、縝密性和判斷能力。這些能力并不是與生俱來的，需要經(jīng)過長時間的學(xué)習(xí)和總結(jié)累積出來，且并不是所有人都對數(shù)學(xué)這門課程很精通，究其原因：首先，學(xué)生學(xué)習(xí)能力存在差異；其次，學(xué)習(xí)興趣和態(tài)度不同；第三，教學(xué)方法欠缺。其中，態(tài)度往往取決于課堂的教學(xué)氣氛、教師的授課水平等多方面因素，也就是說，教學(xué)模式直接影響了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與能力。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，大部分學(xué)生感覺上課枯燥乏味，積極性與求知欲大大降低，只是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率大打折扣。因此，創(chuàng)造一個愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境很重要。對此，筆者給出了以下意見。

（一）讓數(shù)學(xué)走進生活，運用于生活

數(shù)學(xué)來源于生活，應(yīng)歸于生活，否則，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義將大打折扣。因此，教師上課傳授知識要從實際生活入手，與學(xué)生交流互動，讓數(shù)學(xué)走進生活，走進學(xué)生的心中。這樣可使學(xué)生對數(shù)學(xué)的第一印象變得輕松愉悅。于此同時，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，學(xué)習(xí)效率提高，此謂一舉兩得。

（二）以游戲形式激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

青少年是最愛玩的年齡，教師可以利用這一特點建立以游戲為模型的教學(xué)方式。在游戲互動中，學(xué)生們的興趣與激情將得到更大程度的開發(fā)，求知欲強烈，這既培養(yǎng)了學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識的意識，也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。興趣是最好的老師，學(xué)生一旦對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，就會主動探索，從而由“被動式”學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃邮健睂W(xué)習(xí)，真正做學(xué)習(xí)的主人。因此，創(chuàng)造一個輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)習(xí)效率的提升將事半功倍。

二、設(shè)置問題情境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

無論哪種教學(xué)，只有學(xué)生自己主動思考并解決問題，才能將所學(xué)知識進一步消化，前提是學(xué)生必須要積極參與到思考問題中去。因此，設(shè)置問題情境十分重要。教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提出開放性問題，布下迷局，引發(fā)學(xué)生的疑問與思考，激起學(xué)生的好奇心和興趣；又或者提出一個問題，要求學(xué)生從不同的角度、方式去思考和解答，進而引起探究與討論。在這種情況下，學(xué)生思維開放，注意力處于高度集中的狀態(tài)，通過討論，彼此之間互相交流看法，這樣做既提高了學(xué)習(xí)效率，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識。筆者就設(shè)置問題情境的方法給出以下建議：首先，對比學(xué)生之前學(xué)到的知識，創(chuàng)造類比情境，通過比較學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；其次，設(shè)置無領(lǐng)導(dǎo)小組討論，要求學(xué)生通過不同的方式解決一個問題，由此激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)創(chuàng)新精神；再次，布置迷局，讓學(xué)生主動參與解答疑問，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。

三、開放式教學(xué)模式的建立

開放式教學(xué)模式要求教師轉(zhuǎn)變身份，老師不單單是老師，更多的時候像是學(xué)生的朋友。于此同時，改變教學(xué)模式，提高教學(xué)效率。

（一）理論與實踐相結(jié)合

很多學(xué)生不知學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有什么用，不知該如何將數(shù)學(xué)知識運用到生活中去，加之數(shù)學(xué)本身就具有一定的難度，因此，學(xué)生逐漸對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了厭煩情緒。其實，教師在教學(xué)時不能單純講理論知識，應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生本身的特點將這兩者與實例有效結(jié)合。比如：教師在講某函數(shù)時，可結(jié)合生活中的實例進行講解，既不枯燥乏味，也能培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)的能力，從而使理論與實踐相結(jié)合。

（二）教師是學(xué)生的朋友

傳統(tǒng)意義上，在學(xué)生心里，教師是一種“可怕”的存在，他們高高在上，學(xué)生或多或少有點畏懼心理，這樣會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。人們都說，朋友才是最好的老師，他們能發(fā)現(xiàn)你身上的缺點并幫忙改正。在開放式教學(xué)模式下，老師應(yīng)當改變身份，做學(xué)生的朋友，這樣學(xué)生才會樂意將自己的疑問告訴老師。和諧的師生關(guān)系一旦形成，許多問題都將迎刃而解。

四、結(jié)語

新時代，我國高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式進入了一個新的發(fā)展階段。新的教學(xué)模式不僅適應(yīng)了社會發(fā)展潮流，也改變了中國教育模式的發(fā)展結(jié)構(gòu)。但這種轉(zhuǎn)變不是一朝一夕能完成的，它需要適應(yīng)的過程。筆者相信，在新的數(shù)學(xué)教學(xué)模式影響下，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率會大大提升。

作者：許靜 單位：西藏自治區(qū)昌都市第二高級中學(xué)

第六篇：小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教育開展分析

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新思維的培養(yǎng)可以通過一些有效的訓(xùn)練方法來實現(xiàn)，有時會對數(shù)學(xué)問題的解答產(chǎn)生更為簡便高效的作用,創(chuàng)新型的思維方式對于創(chuàng)新意識的培養(yǎng)是至關(guān)重要的，在創(chuàng)新思維的引導(dǎo)下，小學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣勢必會增強。對此本文結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對如何培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識進行了研究探討。

1數(shù)學(xué)教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當按照新課程標準的要求，充分體現(xiàn)“學(xué)生是教學(xué)活動的主體”這一觀念，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，重視學(xué)生個性的發(fā)展，及其實踐能力的提高等。教師作為學(xué)生的引路人，新教材的實踐者，只有具備與之相適應(yīng)的新觀念，才能充分地、準確地理解新課程的理念，把握新教材的宗旨，領(lǐng)會教材編者的意圖，才能使自己在教學(xué)工作中做到有的放矢。雖然以學(xué)生為主體的理念已經(jīng)深入到了廣大教師的心中，但是在具體的教學(xué)過程中，學(xué)生主體作用的發(fā)揮往往很不理想，主要原因在于多年的應(yīng)試教育使學(xué)生習(xí)慣了跟隨教師的思維，他們成了學(xué)習(xí)的機器，只是一味地接受教師的灌輸，缺乏主觀能動性，更沒有創(chuàng)造性。這種習(xí)慣與新課程標準倡導(dǎo)的發(fā)揮學(xué)生的主體性，提高他們的素質(zhì)是背道而馳的。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要真正樹立學(xué)生是教學(xué)主體的觀念，在課堂上充分關(guān)注學(xué)生，并尊重和關(guān)心他們，營造一個寬松和諧的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，以最佳的狀態(tài)投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。

2教師要營造發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維的教學(xué)氛圍

創(chuàng)新是一種較為復(fù)雜的腦力活動，它是我們發(fā)現(xiàn)新知識、新問題、新方法的過程。在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生是創(chuàng)新的主體，沒有學(xué)生的參與，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力就像無源之水、無根之木，無從談起。而在輕松、自然、和諧的課堂氛圍中，學(xué)生能夠主動參與學(xué)習(xí)，會產(chǎn)生好奇心，激發(fā)自己的求知欲，進而形成創(chuàng)新意識。因此，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們要為學(xué)生營造一個民主、平等、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們在無拘無束的氛圍中展開想象、開闊思維，激發(fā)創(chuàng)新意識，促進自己創(chuàng)新能力的形成。傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實行的是“教師講學(xué)生聽”的模式，教師是課堂的主角，學(xué)生只能是配角和觀眾。新課改下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂應(yīng)當打破師道尊嚴的模式，要充分尊重學(xué)生，以平等、寬容的態(tài)度對待每一位學(xué)生，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，在這種寬松和諧的氛圍中，學(xué)生能夠無拘無束，并能充分發(fā)揮自己的聰明才智和創(chuàng)新能力。新課改下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，需要教師把自己放在指導(dǎo)者的位置，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，鼓勵他們大膽發(fā)表見解，互相交流思想，進而激活自己的創(chuàng)新思維，促進創(chuàng)新能力的發(fā)展。

3鼓勵學(xué)生探索多種解題思路

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要想使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)和提高，其前提和基礎(chǔ)是要充分發(fā)揮學(xué)生的發(fā)散思維，鼓勵他們從不同的角度進行觀察和實踐，探索多種解題思路，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維。數(shù)學(xué)知識來源于生活，也將運用于生活，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力是教學(xué)的目標之一，因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生“舉一反三，由此及彼”的能力，即讓他們通過解決一個數(shù)學(xué)問題，就有能力通過這種解題思路和方法解決其他類似的問題，進而提高他們分析和解決問題的能力，達到學(xué)以致用的目的。所以說，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當提倡和鼓勵學(xué)生提出不同的見解和想法，提出多樣化的解題思路。另外，要想讓學(xué)生提出不同的見解，需要教師的科學(xué)引導(dǎo)，對此，教師可以在教學(xué)中多設(shè)置一些問題和懸念，層層遞進，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入地進行探索，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維，使學(xué)生在自主探究的學(xué)習(xí)過程中實現(xiàn)創(chuàng)新。

4通過教師積極的評價和鼓勵引導(dǎo)學(xué)生不斷創(chuàng)新

每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、接受水平都不相同，因此，同一個班級的學(xué)生學(xué)習(xí)同樣的內(nèi)容會有不同的表現(xiàn)，這就要求我們小學(xué)數(shù)學(xué)教師要認識到學(xué)生的個體差異，對不同程度、不同性格的學(xué)生提出不同的學(xué)習(xí)要求。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)及時對提出的問題進行反思，若一連幾名學(xué)生均未答出，表明問題可能難了，或者幾個學(xué)生均是一個層面水平，那就應(yīng)采取調(diào)控措施。如果問題有難度，就應(yīng)把問題分解或換個角度，降低難度；如果不是問題有難度，那就應(yīng)該讓不同類型的學(xué)生回答，并講究一下回答順序，這樣，在同一個問題的答問中，不同差異的學(xué)生都能受益。對他們的點滴進步，及時肯定，對他們出現(xiàn)的錯誤，耐心地引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生自己去改正，增強他們學(xué)習(xí)教學(xué)的信心，進而提高他們的創(chuàng)新能力。

5通過實踐活動的方式培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識

小學(xué)數(shù)學(xué)課程中要更多地加入實踐課，讓學(xué)生在實踐中形成對數(shù)學(xué)知識的認識，在實踐中創(chuàng)造并感知，從而激發(fā)小學(xué)生創(chuàng)新意識的養(yǎng)成。實踐能夠在小學(xué)生的頭腦中形成更為穩(wěn)定的知識，因為從具體形象的事中才能強化人們對知識內(nèi)容的感知和記憶。例如，“100以內(nèi)數(shù)的認識”這一章節(jié)的教學(xué)，教師就可以組織學(xué)生通過數(shù)一些玩具木棒、數(shù)花生等方式來加強學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和強化知識內(nèi)容。實踐活動的方式還包括課下練習(xí)內(nèi)容，安排練習(xí)題時可以設(shè)計一些具有樂趣的實踐活動，讓學(xué)生通過自身的探索活動加強對知識的感知和認識，小學(xué)生在自己的實踐探索過程中不但會加強知識的認識，還會形成自己動手的成就感，也會提高對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

6通過交互合作的方式來培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識

在小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)中開展學(xué)生之間的交互式合作能夠形成學(xué)生之間思想的交流，對其創(chuàng)新意識培養(yǎng)具有很好的促進作用。在交互式的合作中學(xué)生通過交流可以對所討論的問題產(chǎn)生不同角度的認識和思考，有利于拓展學(xué)生的思維，激發(fā)其創(chuàng)新意識。通過交互式的合作，在學(xué)生之間能夠?qū)栴}進行廣泛討論，也能找到更多的解決問題的方法。例如，在實踐活動中教師帶領(lǐng)學(xué)生走曲徑小路，觀賞美景時就可以假設(shè)問題：對于曲折的小路，如何計算出它的長度？并號召學(xué)生展開討論，學(xué)生有的說用尺子，有的說用步測……通過學(xué)生之間交互式的合作討論的方式，能夠?qū)W(xué)生的思維產(chǎn)生啟發(fā)，這對創(chuàng)新思維的培養(yǎng)是非常重要的。綜上所述，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)當以新課程標準的要求為指導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，并對學(xué)生的學(xué)習(xí)做出恰當?shù)脑u價，促進他們創(chuàng)新能力的發(fā)展。相信通過我們教師的共同努力，一定能培養(yǎng)出符合新時代要求的具有創(chuàng)新能力的人才。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要積極地探索多樣化的教學(xué)方式來不斷提高小學(xué)生的創(chuàng)新意識，為其今后的人生發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，為國家的人才培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新思維的培養(yǎng)可以通過一些有效的訓(xùn)練方法來實現(xiàn)，有時會對數(shù)學(xué)問題的解答產(chǎn)生更為簡便高效的作用；聯(lián)想思維的訓(xùn)練，能夠幫助學(xué)生從多角度來思考問題，對全面思考問題具有很好的效果，聯(lián)想能夠拓展思維的廣度和深度，是創(chuàng)新意識培養(yǎng)的基礎(chǔ)。

作者：楊永霞 單位：永寧縣閩寧鎮(zhèn)中心小學(xué)

第七篇：醫(yī)學(xué)研究生創(chuàng)新教育思考

醫(yī)學(xué)教育是指按照社會需求，有組織、有目的、有計劃地培養(yǎng)醫(yī)藥衛(wèi)生人才的教育活動［1］，醫(yī)學(xué)研究生教育是醫(yī)學(xué)院的學(xué)生在本科畢業(yè)后繼續(xù)進行深造和學(xué)習(xí)的一種教育形式，是培養(yǎng)醫(yī)學(xué)領(lǐng)域后繼人才的重要方法和必經(jīng)之路，其主要目地是培養(yǎng)研究生的獨立思考和獨立學(xué)習(xí)、工作能力，現(xiàn)代醫(yī)學(xué)科學(xué)的迅速發(fā)展也對醫(yī)學(xué)人才的培養(yǎng)提出了更高要求。有別于本科教育以傳授知識和技能為主，醫(yī)學(xué)研究生教育的重點在于幫助學(xué)生在鞏固和加強醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)和熟悉掌握臨床操作技能的基礎(chǔ)上提高研究生的科研素質(zhì)和獨立從事科研工作的能力，其中最關(guān)鍵的部分在于培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識。在過去的三十年中，為適應(yīng)社會的發(fā)展需求，我國在研究生招生體制、培養(yǎng)模式和提高研究生教育質(zhì)量等方面做了很多的改革并取得了顯著成績，但在醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)教育和人才培養(yǎng)方面仍落后于世界發(fā)達國家，總結(jié)其中原因除了與我國醫(yī)學(xué)科研基礎(chǔ)薄弱有關(guān)外，還與醫(yī)學(xué)研究生的培養(yǎng)機制和模式有關(guān)，主要體現(xiàn)在:(1)教育理念相對陳舊，教學(xué)模式比較單一，研究生教育體系不夠完善;(2)研究生導(dǎo)師選拔體系不統(tǒng)一，教學(xué)反饋機制不完善，導(dǎo)師隊伍規(guī)范化建設(shè)相對薄弱;(3)研究生主體創(chuàng)新意識不強，創(chuàng)新能力培養(yǎng)欠缺;(4)研究生缺乏創(chuàng)新的動力和平臺，實踐機會少，缺乏有效的措施和方法調(diào)動研究生創(chuàng)新的積極性和主觀能動性;(5)學(xué)術(shù)交流活動缺乏且深度不夠，科研創(chuàng)新氛圍不濃厚。本文從醫(yī)學(xué)研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的幾個要素出發(fā)，結(jié)合筆者自身教學(xué)實踐工作，簡要分析醫(yī)學(xué)研究生培養(yǎng)中提高研究生創(chuàng)新能力的途徑和措施。

1醫(yī)學(xué)教育理念的革新與踐行

1.1注重醫(yī)學(xué)研究生的多元化科學(xué)培養(yǎng)

醫(yī)學(xué)是研究人體和疾病規(guī)律的科學(xué)，與其他科學(xué)一樣，具有明顯的繼承性、連續(xù)性、探索性和創(chuàng)造性，且隨著醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變對臨床醫(yī)師提出了更高的要求。作為一名臨床醫(yī)師，面對各種疾病和人體的復(fù)雜性，必須具備認識、分析、綜合、推斷等能力，這就要求對醫(yī)學(xué)人才的培養(yǎng)必須是嚴謹、認真和講求科學(xué)方法的。在研究生的培養(yǎng)和教育過程中，需要尊重學(xué)生成長的自然規(guī)律，不能只注重單一技能的培養(yǎng)，還需在制定全面培養(yǎng)教育計劃基礎(chǔ)上進行循序漸進、目的明確的細心指導(dǎo)和嚴格培訓(xùn)［2］。

1.2注重醫(yī)學(xué)研究生實力培養(yǎng)和完善評價機制

醫(yī)學(xué)是圍繞人的科學(xué)，其核心內(nèi)涵是以人文本。培養(yǎng)醫(yī)學(xué)研究生的最終目的是培養(yǎng)合格的臨床醫(yī)師，醫(yī)學(xué)教育階段除了醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)及臨床經(jīng)驗積累外，還要注重培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的人文素質(zhì)和健全人格。中國醫(yī)學(xué)科學(xué)院劉德培院士曾指出，“人文精神是醫(yī)學(xué)的核心理念，醫(yī)學(xué)的使命就是對人從生到死的全過程的關(guān)愛和尊重［3］?！苯∪娜烁袷轻t(yī)生職業(yè)生涯的基礎(chǔ)，人文精神和素質(zhì)則要求醫(yī)生可以保持一致的風(fēng)度面對不斷變化的醫(yī)療環(huán)境，這是對醫(yī)學(xué)研究生提出的更高要求和其必須具備的能力。2001年國際醫(yī)學(xué)教育專門委員會(InstituteforInternationalMedicalEducation，IIME)提出了包括“職業(yè)價值、態(tài)度、行為和倫理”“醫(yī)學(xué)科學(xué)基礎(chǔ)知識”“溝通技能”“臨床技能”“群體健康和衛(wèi)生系統(tǒng)”“信息管理”和“批判性思維”在內(nèi)的全球醫(yī)學(xué)教育的最基本要求［4］，這是對一個臨床醫(yī)生提出的相當高的要求，更應(yīng)該是成為一名合格醫(yī)生的必備素養(yǎng)和技能。這就要求我們在培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生時不僅需要幫助他們掌握醫(yī)學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)知識，還需要注重職業(yè)道德和倫理行為的培養(yǎng)，使他們具備與患者和周圍人溝通的良好技能，具備獲取信息和分析批判能力等。

1.3重視循證醫(yī)學(xué)在臨床實踐和創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面的應(yīng)用

循證醫(yī)學(xué)指是將臨床醫(yī)學(xué)與現(xiàn)代信息學(xué)、流行病學(xué)相結(jié)合，充分利用現(xiàn)有科學(xué)依據(jù)進行醫(yī)療決策。即“慎重、準確和明智地應(yīng)用能獲得的最好研究依據(jù)來確定患者的治療措施”［5］，同時提倡將臨床醫(yī)師個人臨床經(jīng)驗與客觀的科學(xué)依據(jù)結(jié)合起來。面對臨床上出現(xiàn)的新問題時，在具有豐富臨床經(jīng)驗的導(dǎo)師的帶領(lǐng)下，學(xué)生們可以根據(jù)查詢所得的相關(guān)臨床證據(jù)提出自己的見解，之后導(dǎo)師可以組織大家一起討論并評價臨床證據(jù)的真實性和有效性，形成解決問題的方案和策略，使問題的處理得到更新和最優(yōu)化。這樣一個循證決策過程可使學(xué)生的臨床能力得以提升并激發(fā)研究生產(chǎn)生新的觀點或新的思路，可以充分調(diào)動研究生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)他們嚴謹?shù)乃季S和科學(xué)的研究態(tài)度。

2加強導(dǎo)師隊伍規(guī)范化建設(shè)和統(tǒng)一標準

在研究生培養(yǎng)過程中，研究生導(dǎo)師起到了至關(guān)重要的作用，但是導(dǎo)師聘用標準不統(tǒng)一、導(dǎo)師未曾進行過專業(yè)培訓(xùn)等導(dǎo)致導(dǎo)師對研究生的培養(yǎng)方法和標準參差不齊，使得研究生不能得到規(guī)范化培訓(xùn)，更談不上研究生的創(chuàng)新教育。因此，加強導(dǎo)師隊伍建設(shè)是必要的。完善導(dǎo)師培訓(xùn)制度、定期組織導(dǎo)師培訓(xùn)學(xué)習(xí)、把導(dǎo)師完成培訓(xùn)計劃作為上崗標準、嚴格導(dǎo)師聘用制度及增加對導(dǎo)師的臨床、教學(xué)、科研、品德和管理水平等可促進導(dǎo)師間經(jīng)驗交流和互相學(xué)習(xí)，定時安排導(dǎo)師與研究生進行溝通也是加強導(dǎo)師隊伍建設(shè)行之有效的辦法。

3夯實學(xué)生的基礎(chǔ)知識，實現(xiàn)有根據(jù)的創(chuàng)新

任何創(chuàng)新的提出都不可能憑空想象出來，是基于前人研究基礎(chǔ)上的創(chuàng)新。創(chuàng)新不是無源之水，也不是無本之木，要依靠扎扎實實的知識積累和基本技能的掌握。導(dǎo)師要重視研究生基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，只有理論基礎(chǔ)扎實的研究生才能提出可行性強、設(shè)計縝密的創(chuàng)新方案，才能有能力解決創(chuàng)新過程中可能出現(xiàn)的各種問題。筆者所在醫(yī)院通過建立完善的組會制度，在每周1次的組會上，研究生將其研究方向上經(jīng)典或最新的文獻向大家進行報告和分享，這在保證研究生閱讀量的同時也鍛煉了研究生的表達能力，提高了研究生對所研究問題的把握能力和信息捕捉能力，也增強了全組成員的凝聚力，而這些無疑都是他們在未來工作學(xué)習(xí)中所必需的技能。

4發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，加強團隊良好科研創(chuàng)新氛圍的建設(shè)

在研究生階段，導(dǎo)師要著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新責任感，即對社會和國家醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的高度責任感，要啟迪他們的創(chuàng)造精神并激發(fā)他們的創(chuàng)新欲望，鼓勵他們的創(chuàng)新勇氣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新才能，引導(dǎo)并教育研究生將個人的發(fā)展融入到為建設(shè)創(chuàng)新型國家做貢獻的責任中去，這樣才能極大地激發(fā)他們的創(chuàng)新動力，使得其創(chuàng)新想法源源不斷地出現(xiàn)。醫(yī)學(xué)研究生一般都有較強的自學(xué)能力，“授人以魚不如授人以漁”，導(dǎo)師不僅要傳授知識，還要教給學(xué)生獲得知識、分析知識的方法。以問題為導(dǎo)向的教學(xué)方法的運用有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和解決問題能力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程由被動接受轉(zhuǎn)化為主動參與，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性。

5增強各院校研究機構(gòu)與國際交流

目前，醫(yī)學(xué)院校對研究生的培養(yǎng)在不同階段的教育是由不同部門負責實施和管理的，相互之間比較獨立，這就形成了所謂的“孤島式(asilomentality)”教育模式，而這恰恰是阻礙研究生教育發(fā)展的一個主要障礙［6］?！皟啥宦劥巴馐?，一心只讀圣賢書”的年代早已成為過去，在信息大爆炸的今天，醫(yī)學(xué)知識也呈現(xiàn)出多元化，各大會議交流、各學(xué)派之間的學(xué)習(xí)溝通已成為現(xiàn)在醫(yī)學(xué)研究生學(xué)習(xí)中很重要的一部分。不論是學(xué)校還是醫(yī)院都應(yīng)該廣泛開展學(xué)術(shù)交流，鼓勵研究生參加校內(nèi)外組織的各種學(xué)術(shù)會議，通過這些學(xué)術(shù)活動使研究生了解到了本領(lǐng)域的前沿進展，提高其專業(yè)水平和表達能力，開闊其眼界，拓寬其知識面，啟迪其思維，激發(fā)其強烈的求知欲望和創(chuàng)造欲望;學(xué)術(shù)交流不能僅局限于本課題組或本單位，要鼓勵研究生利用各種機會去開闊視野，要求他們積極參加一些相關(guān)學(xué)科及交叉學(xué)科的學(xué)術(shù)活動。國際性學(xué)術(shù)交流會議往往反映著本學(xué)科發(fā)展水平，對相應(yīng)學(xué)科的研究生來說也是非常珍貴的學(xué)習(xí)機會。盡力創(chuàng)造條件，帶領(lǐng)研究生參加國內(nèi)、國外學(xué)術(shù)交流會并鼓勵研究生向大會投稿，特別是一些國內(nèi)外知名學(xué)術(shù)會議，會促使研究生得到盡快成長，極大地提高他們的研究信心和熱情，甚至還會使部分有潛質(zhì)的學(xué)生脫穎而出。筆者所在醫(yī)院的一名研究生曾在日本小兒心臟論壇上發(fā)言并獲得了唯一的優(yōu)秀青年講者榮譽。

6改革培養(yǎng)途徑和方法

只有良好的創(chuàng)新氛圍和有利于創(chuàng)新的環(huán)境才能培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才，而創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不是紙上談兵，只有真正的戰(zhàn)場才能培養(yǎng)出真正的將軍。醫(yī)學(xué)研究生要積極參加各類科研工作，包括科研項目的申報和實施，比如國家863、975重大項目，國家自然科學(xué)基金，省市科委、教育局科研項目、高校科技項目等，導(dǎo)師應(yīng)循序漸進地將這些項目申報時間、申報類別、標書填寫、項目所在網(wǎng)站等信息傳授給研究生。筆者所在醫(yī)院鼓勵研究生自行申請各類科研項目，同時也要求研究生在就讀期間完成一份標書的構(gòu)思和填寫，為其將來申請相關(guān)項目打下堅實的基礎(chǔ)。研究生也是科研項目實施的重要參與人員，項目的實施可以為研究生提供最直接的實踐場所、試驗平臺、經(jīng)費支持和相關(guān)領(lǐng)域的背景資料，在科研過程中，要注意培養(yǎng)他們的科學(xué)精神和嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度，鍛煉他們在研究過程中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，進而提高他的創(chuàng)新能力?？傊t(yī)學(xué)研究生培養(yǎng)的本質(zhì)要求是培養(yǎng)出什么樣的醫(yī)生，什么樣的醫(yī)學(xué)科研工作者，這不僅關(guān)系到一個研究生的成長，也關(guān)系到我國醫(yī)學(xué)科學(xué)的進一步發(fā)展。創(chuàng)新教育是研究生教育的首要任務(wù)，也是培養(yǎng)高素質(zhì)醫(yī)學(xué)人才的必由之路。影響醫(yī)學(xué)研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的因素是復(fù)雜的，也是多方面的，既要求研究生培養(yǎng)體系的科學(xué)性，又要注重發(fā)揮研究生的主觀能動性，需要千方百計利用各種資源和途徑培養(yǎng)研究生的創(chuàng)造思維及創(chuàng)造能力，提高他們的創(chuàng)新能力，為醫(yī)學(xué)科學(xué)的發(fā)展提供不竭的動力。

作者：顧虹 單位：首都醫(yī)科大學(xué)北京安貞醫(yī)院小兒心臟科

第八篇：大學(xué)聲樂教學(xué)創(chuàng)新教育的價值研究

我國教育事業(yè)發(fā)展至今已進行過多次改革，每次改革都是為了能夠讓教育事業(yè)與社會發(fā)展有效地結(jié)合起來，而隨著我們現(xiàn)在越來越多的非主流的音樂形式的誕生，新的唱法、新的形式新的音樂文化也得到了社會的認可，這對于音樂教育是一次巨大的挑戰(zhàn)。在當下新浪潮的推動下，對于音樂教育也是一次改革創(chuàng)新的契機，音樂教育給社會培養(yǎng)出大批量的優(yōu)秀音樂方面的專業(yè)性人才，這才是音樂教育的最終目的。在這樣的新形勢下，對于大學(xué)音樂方面的專業(yè)講師也是很大的挑戰(zhàn)。如何才能讓學(xué)生們學(xué)習(xí)到更多的音樂方面的專業(yè)知識，并且還能夠成為復(fù)合型的人才，都是需要教師的引導(dǎo)和創(chuàng)新努力的。

一、大學(xué)聲樂教學(xué)中創(chuàng)新教育的重要性

隨著人們對于音樂這種方式越來越重視，在大學(xué)中開始獨立的開展專門學(xué)習(xí)聲樂的課程，不僅僅教學(xué)生們聲樂的基礎(chǔ)知識，還會教授一些關(guān)于編曲或者是樂器等等，不僅招生的人數(shù)在不斷地提升，就連招生的科目也在推陳出新，慢慢發(fā)展成為專業(yè)的有規(guī)模的聲樂學(xué)習(xí)場所。尤其是在教育方向發(fā)生改革之后，對于聲樂的改革開始有了特別顯著的成果，但是教育上的更新還是趕不上社會的發(fā)展，所以對于怎么樣進行高校的聲樂教學(xué)還是應(yīng)該進行改變。在我國的聲樂教學(xué)中，最重要的一點就是要進行創(chuàng)新，然后對現(xiàn)在的社會發(fā)展進行研究，能夠讓學(xué)校的教育與社會發(fā)展的需求同步，這樣才能保證學(xué)生們所學(xué)到的內(nèi)容是最新的，也能夠符合社會的發(fā)展需要。對于這一點，教師在進行教學(xué)的過程中，不僅要對學(xué)生們的聲樂知識進行基礎(chǔ)的教學(xué)，還要讓學(xué)生們根據(jù)社會上所接觸的聲樂內(nèi)容進行創(chuàng)新，這樣才能夠保證自己的學(xué)習(xí)成果不是特別的陳舊，才能夠契合當下社會所需要的。當然，這種創(chuàng)新也不是將之前所有的內(nèi)容都推翻，還是要結(jié)合傳統(tǒng)的聲樂知識，在扎實自己專業(yè)水平的條件下再進行創(chuàng)新才是真正意義上的創(chuàng)新活動。

二、創(chuàng)新聲樂教學(xué)方法

（一）增強感情交流，實現(xiàn)互動式教學(xué)

對于懂音樂的人來說，音樂是有生命的，不同的音樂要聽出不同的情感，所以教師在進行教學(xué)的時候，就應(yīng)該對學(xué)生們進行情感上的溝通和交流，這樣才能讓學(xué)生們也學(xué)會用自己內(nèi)心的真實感受來對待聲樂。例如：在教師進行基礎(chǔ)課堂練習(xí)的時候，就可以讓學(xué)生們進行一首聲樂作品的賞析，讓學(xué)生們說出他們的最真實的感受，教師在這個過程中可以和學(xué)生們討論自己聽到的內(nèi)容和感受到的內(nèi)容，這樣在情感上的互動不僅能夠讓學(xué)生們更加的容易接受，并且還能讓學(xué)生們感受到學(xué)習(xí)聲樂給他們帶來的情感上的享受，并且還能促進教師與學(xué)生們之間的情感交流和溝通，給以后的學(xué)習(xí)帶來便利，讓學(xué)生們從中感受到學(xué)習(xí)聲樂給他們帶來的快樂。

（二）合理應(yīng)用信息技術(shù)，拓展學(xué)習(xí)渠道，提高學(xué)習(xí)效率

聲樂最重要的兩個部分就是欣賞和表達，如果在這兩個方面有更多的投入的話，也會帶來很好的效果。在進行聲樂教學(xué)的時候，教師可以利用學(xué)校的一些比較先進的教學(xué)資源為學(xué)生們搭建一個由優(yōu)秀的聲樂資料組成的聲樂學(xué)習(xí)的優(yōu)良的平臺，通過這個平臺，學(xué)生們可以收聽或者是下載到任何他們想要的聲樂信息和內(nèi)容，這樣的話對于學(xué)生們來說是一個非常便捷的學(xué)習(xí)平臺。在這個平臺上還能實現(xiàn)學(xué)生和教師之間的無障礙的溝通，同學(xué)們可以相互討論關(guān)于聲樂方面的知識內(nèi)容，教師可以在平臺上為學(xué)生們解決他們不懂的問題，對于學(xué)生們來說也是一個提升自己的過程。這種交流平臺的搭建不僅為教師帶來便利，為學(xué)生們的成長也帶來了歡樂。

（三）密切聯(lián)系學(xué)生的實際情況，適時革新教學(xué)觀念

在聲樂的教學(xué)方面需要教師有非常專業(yè)的知識才能夠更好地傳遞出更多的知識內(nèi)容，而且在教學(xué)過程中，還要隨時了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況，主動積極地幫助學(xué)生們提升自己，充分發(fā)揮出學(xué)生們的潛在能量，樹立學(xué)生們的主觀能動性，讓學(xué)生們樹立自己的創(chuàng)新模式，這樣才能夠讓教師為學(xué)生們傳遞出新的知識和社會上新的內(nèi)容，更加確定自己的學(xué)習(xí)聲樂的方向。只有結(jié)合學(xué)生們的實際能力才能對學(xué)生們進行更好的教育，才是對學(xué)生們負責任的表現(xiàn)。

（四）增加師生之間交流，創(chuàng)建和諧師生關(guān)系

學(xué)好聲樂不僅僅是要能夠背熟一些理論知識，還要就是能夠讓學(xué)生們多多練習(xí)一些發(fā)聲技巧和發(fā)生方式，只有多練習(xí)才能知道自己比較適合什么樣的模式。所以教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該多與學(xué)生們溝通，讓他們了解到什么樣的演唱技巧是最好的，通過與學(xué)生們?nèi)粘５慕佑|，讓學(xué)生們了解教師的一些技巧和在過程中使用的一些方法，不斷潛移默化的進行傳遞，讓學(xué)生們更加清楚地了解到自己的學(xué)習(xí)方向，在教學(xué)的過程中學(xué)生和教師可以是一個相互學(xué)習(xí)的過程，只有不斷地進步才能夠讓教師和學(xué)生們共同的成長?？傊?，大學(xué)聲樂的教學(xué)對于學(xué)生們來說是非常重要的，既然學(xué)校要開設(shè)這門課程，就要對學(xué)生們進行更加深入的教育，根據(jù)學(xué)生們的實際情況配備適合的教師進行教學(xué)，并且要更新學(xué)校的教學(xué)設(shè)備，讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中不斷的提升自己的學(xué)習(xí)能力和接受狀況，這樣才能使學(xué)生們?nèi)嫣岣摺?/p>

作者：何小強 單位：新余學(xué)院音樂與舞蹈學(xué)院