中專語(yǔ)文教學(xué)中創(chuàng)新教育的運(yùn)用

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摘要：隨著經(jīng)濟(jì)水平的日益提高，國(guó)家對(duì)于教育的重視程度越來(lái)越高，新課程改革的不斷深入以及素質(zhì)教育的不斷推行，使得創(chuàng)新教育在中專語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用逐漸成為時(shí)展進(jìn)步的重要特色。創(chuàng)新教育對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和精神的培養(yǎng)十分注重，以提高學(xué)生創(chuàng)新能力為主要發(fā)展目標(biāo)，在一定程度上對(duì)于指導(dǎo)下學(xué)生積極的主動(dòng)的去探索未知的世界具有非常重要的意義。因此，如何在中專語(yǔ)文教學(xué)中有機(jī)的結(jié)合創(chuàng)新教育成為廣大教師普遍所關(guān)注的重點(diǎn)問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新教育；中專語(yǔ)文；教學(xué)；運(yùn)用

創(chuàng)新教育作為二十一世紀(jì)全面實(shí)施素質(zhì)教育和新課程改革的重點(diǎn)，主要采用科學(xué)的方式致力于全方位、多層次的提高教學(xué)的質(zhì)量，從而能夠更好的適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展，即經(jīng)濟(jì)發(fā)展與知識(shí)緊密相連的時(shí)代。所謂的創(chuàng)新能力主要是指對(duì)同一種事物能夠提出不同想法和對(duì)思維進(jìn)行改造的能力，其能力水平的高低已經(jīng)成為衡量人才的重要標(biāo)尺，在教育中面臨著巨大的挑戰(zhàn)。一方面，創(chuàng)新教育對(duì)于教師的教學(xué)水平提出了更高的要求，為保證教學(xué)活動(dòng)的有效開(kāi)展和教學(xué)質(zhì)量的有效提升，教師自身需要通過(guò)不斷的努力學(xué)習(xí)以此來(lái)促進(jìn)自身綜合素質(zhì)的穩(wěn)步提升；另一方面，創(chuàng)新教育在中專教育中的作用日益明顯，對(duì)于培養(yǎng)優(yōu)秀的創(chuàng)新型人才，提高語(yǔ)文的創(chuàng)新能力具有非常重要的意義。

一中專語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）對(duì)語(yǔ)文課程的不重視

語(yǔ)文做好其他學(xué)科的重要基礎(chǔ)，具有扎實(shí)的語(yǔ)文功底對(duì)于其他學(xué)科的有效學(xué)習(xí)具有至關(guān)重要的作用，并且有利于學(xué)生具備良好的表達(dá)能力、理解能力以及溝通能力，也有利于寫(xiě)作水平的不斷提高。但是專業(yè)技能往往在中專學(xué)科的設(shè)置中占據(jù)最主要的位置，在一定程度上語(yǔ)文課程的地位甚至都比不上英語(yǔ)課程，因此直接導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文課程教育的不重視。同時(shí)，中專職業(yè)院校側(cè)重于各專業(yè)技術(shù)型人才的培養(yǎng)，教學(xué)活動(dòng)也都是圍繞提高學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)、技能水平以及業(yè)務(wù)水平展開(kāi)的。換言之學(xué)校的工作的重心在于“專業(yè)”，從而導(dǎo)致許多學(xué)生在語(yǔ)文課程方面的學(xué)習(xí)上面大都敷衍了事，不及格的現(xiàn)象比較普遍。

（二）過(guò)于陳舊落后的教學(xué)模式

目前，在中專語(yǔ)文的課程教學(xué)上，由于受傳統(tǒng)教學(xué)觀念和應(yīng)試教育的影響比較深，“填鴨式”式的教學(xué)方式仍然是中專語(yǔ)文教師普遍所采用的最主要的教學(xué)方式，在這種教學(xué)模式下，教師在課堂中占據(jù)著主導(dǎo)地位，往往都是教師主動(dòng)的講，學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)，學(xué)習(xí)效果和效率非常低。同時(shí)，中專學(xué)校的首要目標(biāo)是促進(jìn)就業(yè)，通常比較重視專業(yè)方面的課程，對(duì)于語(yǔ)文課程重視程度并不高，因此導(dǎo)致教師不認(rèn)真?zhèn)湔n，不能嚴(yán)格按照教學(xué)大綱的具體要求進(jìn)行，并且在授課的過(guò)程中大都是照本宣課，沒(méi)有新意。為此教師要在新課標(biāo)的要求下，將課堂還給學(xué)生，重視學(xué)生的主體地位，并且給學(xué)生充足的自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，最大限度的調(diào)動(dòng)起學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

（三）考核方式過(guò)于落后

中專語(yǔ)文的考核主要還是以傳統(tǒng)的閉卷考試為主，不少學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文成績(jī)的要求并不高，只求及格即可，因此這種考核方式并不能起到真正促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用，學(xué)生真正的語(yǔ)文水平和能力也不能夠體現(xiàn)出來(lái)。同時(shí)，中專生在接受九年義務(wù)教育的過(guò)程中，已經(jīng)全面的接觸過(guò)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，因此在中專教學(xué)中再遇到語(yǔ)文課程時(shí)并不感到新鮮，學(xué)習(xí)興趣不高，甚至不少學(xué)生還表現(xiàn)出對(duì)于課程學(xué)習(xí)的不耐煩。但是若及時(shí)有效的轉(zhuǎn)變語(yǔ)文考核的形式，考核內(nèi)容加以豐富，在考核體系中納入學(xué)生平時(shí)在課堂上的表現(xiàn)，這在一定程度上會(huì)有助于語(yǔ)文教學(xué)效率的提升。

二創(chuàng)新教育在中專語(yǔ)文教學(xué)中的重要應(yīng)用

（一）在語(yǔ)文閱讀方面進(jìn)行合理的指導(dǎo)

在課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師需要給學(xué)生指出重要的段落并進(jìn)行詳細(xì)的指導(dǎo)，為保證學(xué)生閱讀水平和能力不斷有效提高，可以根據(jù)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的實(shí)際情況在有針對(duì)性的出一些題目引導(dǎo)學(xué)生利用課余時(shí)間獨(dú)立自主的完成。通常情況下，學(xué)生課內(nèi)學(xué)習(xí)和閱讀的時(shí)間非常有限，而閱讀量的提高與學(xué)生的理解和寫(xiě)作能力提高具有十分重要的意義，因此就需要學(xué)生在課外進(jìn)行大量的閱讀，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，教師也應(yīng)該對(duì)其加以正確的引導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)。第一，教師要嚴(yán)格根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，引導(dǎo)學(xué)生制定切實(shí)可行的課外閱讀計(jì)劃；第二，將正確閱讀方式教授給學(xué)生，如默讀多思、總結(jié)性的精讀以及快速閱讀等；第三，指導(dǎo)學(xué)生掌握最基本的閱讀能力，在具體的閱讀過(guò)程中實(shí)現(xiàn)內(nèi)容與形式相互轉(zhuǎn)換、反復(fù)深化，同時(shí)學(xué)會(huì)使用工具書(shū)；第四，指導(dǎo)學(xué)生在每次閱讀完成后將自己的閱讀體會(huì)或者心得寫(xiě)下來(lái)。

（二）促進(jìn)學(xué)習(xí)渠道的不斷拓展

實(shí)施創(chuàng)新教育，培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力，單純的依賴語(yǔ)文教材和課堂上的授課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此教師應(yīng)該致力于促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)渠道的不斷拓展。第一，引導(dǎo)學(xué)生嘗試著從校園中走出，對(duì)社會(huì)進(jìn)行深入的了解。社會(huì)原本就是一個(gè)大舞臺(tái)，同樣也是學(xué)好語(yǔ)文的重要課堂，如教師可以通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生參觀工廠的形式，或者一些有意義的社會(huì)實(shí)踐、調(diào)研等，選擇一些關(guān)于產(chǎn)品質(zhì)量、素質(zhì)教育、旅游項(xiàng)目開(kāi)發(fā)等具有代表性意義的話題展開(kāi)討論，引發(fā)學(xué)生積極的思考與觀察，然后教師可以引導(dǎo)學(xué)生將自身的感受以小作文的形式寫(xiě)下來(lái)，從而有助于學(xué)生寫(xiě)作水平的有效提高以及發(fā)散性思維的發(fā)展。第二，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生多多參加一些課外實(shí)踐活動(dòng)，借此機(jī)會(huì)多閱讀一些有益身心的課外讀物，有利于學(xué)生視野的有效開(kāi)闊和見(jiàn)識(shí)的增長(zhǎng)，有利于學(xué)習(xí)文化知識(shí)，有利于學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和激發(fā)，有利于發(fā)展發(fā)散性思維。第三，教師可以在校園里創(chuàng)辦與語(yǔ)文課程有關(guān)的閱讀社、新聞社、文學(xué)社等各種社團(tuán)，或者自辦一些重要的刊物，又或者舉辦各種各樣的語(yǔ)文知識(shí)競(jìng)賽、寫(xiě)作大賽以及朗讀比賽等，從而有效的促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和塑造，從多個(gè)角度、全方位的進(jìn)行中專語(yǔ)文創(chuàng)新教育的開(kāi)展。

（三）構(gòu)建平等和諧的師生關(guān)系

中專生大多是正在經(jīng)歷青春期或者青春期即將結(jié)束的孩子，總體來(lái)說(shuō)叛逆心理比較嚴(yán)重，雖涉世未深但是已經(jīng)有了自己獨(dú)到的見(jiàn)解，十分敏感，甚至在某些方面非常任性，教師若不能好好的處理和他們之間的關(guān)系，會(huì)對(duì)他們的健康成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)斐煞浅?yán)重的不利影響，因此教師應(yīng)該致力于平等和諧師生關(guān)系的構(gòu)建。一方面，教師要充分有效的發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，通過(guò)與學(xué)生積極有效的溝通和交流，深入的了解學(xué)生真實(shí)的內(nèi)心世界，能夠站在學(xué)生的立場(chǎng)和角度上思考問(wèn)題，然后對(duì)其進(jìn)行正確的引導(dǎo)，使其能夠沿著爭(zhēng)取的人生軌道發(fā)展；另一方面，教學(xué)要將教學(xué)上的工作積極主動(dòng)地延伸到課外生活當(dāng)中，給與學(xué)生充足的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，然后循序漸進(jìn)的逐步穩(wěn)定的的促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)水平的不斷提升。

（四）實(shí)現(xiàn)考核體系的優(yōu)化，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文能力進(jìn)行科學(xué)的評(píng)定

學(xué)生語(yǔ)文教學(xué)效果的評(píng)價(jià)長(zhǎng)期以來(lái)都是僅憑一張考試試卷，這種單一化的考核形式在很大程度上并不能將學(xué)生的真實(shí)能力和水平有效的反應(yīng)出來(lái)，并且不利于學(xué)生語(yǔ)文興趣的激發(fā)，從而難以實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，因此急需要對(duì)考核體系進(jìn)行系統(tǒng)化的優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生語(yǔ)文能力的科學(xué)評(píng)定。第一，采用多樣化、內(nèi)容豐富的考核形式。如：將考試成績(jī)、課堂上具體表現(xiàn)、作業(yè)的完成情況以及對(duì)教學(xué)改革的貢獻(xiàn)按照百分比的形式納入總成績(jī)中，還可以設(shè)置特別的加分環(huán)節(jié)，給予觀點(diǎn)獨(dú)到新穎的學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，從而極大地帶到學(xué)生的興趣。第二，教師在設(shè)計(jì)試卷時(shí)，盡量避開(kāi)那些標(biāo)準(zhǔn)答案型的題目，多設(shè)置一些能夠極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生思考的綜合性題目。第三，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合能力的重視，摒棄傳統(tǒng)的考試形式，測(cè)驗(yàn)學(xué)生的綜合能力，如寫(xiě)作、理解、表達(dá)以及朗讀能力等，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的不斷有效提高。

三結(jié)語(yǔ)

創(chuàng)新教育作為時(shí)展進(jìn)步的重要特色，隨著新課程改革的不斷深入和素質(zhì)教育的推行，對(duì)于教師的教學(xué)水平提出了更高的要求，為保證教學(xué)活動(dòng)的有效開(kāi)展和教學(xué)質(zhì)量的有效提升，教師自身需要通過(guò)不斷的努力學(xué)習(xí)以此來(lái)促進(jìn)自身綜合素質(zhì)的穩(wěn)步提升。與此同時(shí)，創(chuàng)新教育在中專教育中的作用日益明顯，對(duì)于培養(yǎng)優(yōu)秀的創(chuàng)新型人才，提高語(yǔ)文的創(chuàng)新能力具有非常重要的意義?；谀壳爸袑ＵZ(yǔ)文教學(xué)中對(duì)語(yǔ)文課程的不重視、過(guò)于陳舊落后的教學(xué)模式以及考核方式過(guò)于落后等現(xiàn)象，在此基礎(chǔ)上本文從在語(yǔ)文閱讀方面進(jìn)行合理的指導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)習(xí)渠道的不斷拓展、構(gòu)建平等和諧的師生關(guān)系以及實(shí)現(xiàn)考核體系的優(yōu)化，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文能力進(jìn)行科學(xué)的評(píng)定等方面探究了創(chuàng)新教育在中專語(yǔ)文教學(xué)中的重要應(yīng)用。

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作者：印大可 單位：通遼職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校