中職機(jī)械基礎(chǔ)課堂學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)

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摘要：在機(jī)械基礎(chǔ)課堂培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，是教育發(fā)展賦予專業(yè)課程的新要求與新任務(wù)。機(jī)械基礎(chǔ)課程作為中職機(jī)械類專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的主陣地之一。教師應(yīng)當(dāng)充分理解該課程的教學(xué)要求，把握培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的重要性，了解學(xué)生創(chuàng)新能力現(xiàn)狀，從轉(zhuǎn)變觀念、優(yōu)化導(dǎo)入、創(chuàng)新教學(xué)、有效提問、仿真技術(shù)和實(shí)訓(xùn)活動(dòng)六個(gè)角度實(shí)現(xiàn)中職機(jī)械基礎(chǔ)課堂學(xué)生創(chuàng)新能力的有效培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：中職機(jī)械基礎(chǔ)；創(chuàng)新能力；人才培養(yǎng)

青年學(xué)生是未來中國創(chuàng)新的主力軍，中職學(xué)校機(jī)械專業(yè)培養(yǎng)的高素質(zhì)技能人才是支撐新時(shí)代智能制造和產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新的中堅(jiān)力量。為有效提升中職機(jī)械專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新水平，需要不斷夯實(shí)、強(qiáng)化中職機(jī)械基礎(chǔ)課堂中學(xué)生的創(chuàng)新能力。

一、中職機(jī)械基礎(chǔ)課堂學(xué)生創(chuàng)新能力現(xiàn)狀

隨著職業(yè)教育改革的不斷深入，中職學(xué)生的專業(yè)能力、職業(yè)能力、創(chuàng)新能力都得到一定程度的提升。當(dāng)前，職業(yè)教育改革正進(jìn)入攻堅(jiān)深水區(qū)，在學(xué)生的創(chuàng)新能力培育上，目前尚存在很大程度的提升空間。

（一）缺乏創(chuàng)新意識(shí)目前，大部分中職機(jī)械專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)仍然處于萌芽階段，很多學(xué)生認(rèn)識(shí)不到發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)的重要性，在機(jī)械基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)中仍比較被動(dòng)，難以燃起創(chuàng)新之火。

（二）缺乏實(shí)踐能力機(jī)械基礎(chǔ)課程帶有強(qiáng)烈的實(shí)踐性色彩，但大部分學(xué)生更注重理論課程的學(xué)習(xí)，不重視實(shí)踐操作。實(shí)際上，實(shí)踐操作是發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑之一，缺乏實(shí)踐操作能力，從側(cè)面體現(xiàn)出學(xué)生的專業(yè)創(chuàng)新能力不足。

（三）缺乏自信心自信心不足容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生自暴自棄的情緒。特別是在中職學(xué)校，有的學(xué)生會(huì)產(chǎn)生習(xí)得無助感，對自己的能力無法建立信心，因而不敢參與創(chuàng)新活動(dòng)，導(dǎo)致自身創(chuàng)新能力無法提升。

二、中職機(jī)械基礎(chǔ)課堂學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性

培養(yǎng)制造業(yè)高素質(zhì)技能人才是中職學(xué)校機(jī)械類專業(yè)的育人目標(biāo)。21世紀(jì)以來，人才的定義早已更新為具備一定創(chuàng)新能力的人才，只有創(chuàng)新才能驅(qū)動(dòng)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展。為了提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，點(diǎn)燃學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的熱情，提升課堂教學(xué)有效性，并且從根本上提升育人水平，強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)非常必要。

（一）有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升培養(yǎng)中職學(xué)生的創(chuàng)新能力，能夠發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，提升學(xué)生的適應(yīng)能力以及實(shí)踐能力，對學(xué)生綜合素質(zhì)的提升有著積極作用。

（二）有利于點(diǎn)燃學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的熱情學(xué)生們在參與創(chuàng)造的過程中能夠不斷增強(qiáng)自身的成就感，不斷提升對自己的滿意度，學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心得到提升后能夠以積極、主動(dòng)的姿態(tài)投入到專業(yè)學(xué)習(xí)中。

（三）有利于提高課堂教學(xué)有效性培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是機(jī)械基礎(chǔ)課堂的教學(xué)要求。實(shí)現(xiàn)這一目的，能夠提高機(jī)械基礎(chǔ)課堂教學(xué)的有效性。

三、中職機(jī)械基礎(chǔ)課堂學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的有效對策

在中職機(jī)械基礎(chǔ)課堂上，強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)有多重路徑，以下六種對策是在教學(xué)中常常被采納的，能從很大程度上提升教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的專業(yè)技能、匠心精神與創(chuàng)新能力。

（一）轉(zhuǎn)變教師觀念，關(guān)注學(xué)生能力發(fā)展中職機(jī)械基礎(chǔ)課程教師的教學(xué)思想，能直接折射到教學(xué)行動(dòng)上。教師應(yīng)當(dāng)改變自身的教學(xué)觀念，注重對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，將培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力納入學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)。教師要不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，積極參與培訓(xùn)工作。在培訓(xùn)中理解課程標(biāo)準(zhǔn)要求，認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性，不斷發(fā)展自身專業(yè)能力；改變原有機(jī)械基礎(chǔ)課堂的教學(xué)評(píng)價(jià)模式，要將評(píng)價(jià)關(guān)注重點(diǎn)放到學(xué)生的創(chuàng)新能力發(fā)展上，從綜合、動(dòng)態(tài)的角度去審視學(xué)生的課程學(xué)習(xí)；要設(shè)定“三維目標(biāo)”，將創(chuàng)新能力培養(yǎng)融入教學(xué)目標(biāo)，切實(shí)以目標(biāo)指引機(jī)械基礎(chǔ)專業(yè)教師的教學(xué)活動(dòng)。如在學(xué)習(xí)“曲柄存在的條件”時(shí)，教師可以將目標(biāo)設(shè)定為如下內(nèi)容：了解曲柄存在的條件，掌握曲柄搖桿、雙曲柄以及雙搖桿的構(gòu)成要件，強(qiáng)化認(rèn)知，創(chuàng)造性地做好知識(shí)總結(jié)、記錄；能夠在實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)中創(chuàng)造性地應(yīng)用相關(guān)知識(shí)，解決實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)過程中存在的技術(shù)難題。

（二）利用導(dǎo)入環(huán)節(jié)，激發(fā)創(chuàng)新思維學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生創(chuàng)新思維發(fā)展的第一動(dòng)力，以興趣做引導(dǎo)、做驅(qū)動(dòng)，學(xué)生才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，并且自主探究知識(shí)，全身心地投入到知識(shí)探求中。導(dǎo)入環(huán)節(jié)是教師培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的重要步驟。中職教師可以結(jié)合機(jī)械基礎(chǔ)課程特點(diǎn)，運(yùn)用“理實(shí)一體化”“學(xué)用一體化”進(jìn)行課程導(dǎo)入，在一開始便將學(xué)習(xí)與就業(yè)聯(lián)系起來，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)科認(rèn)知。在此基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性地采用設(shè)問、引思、模具等方式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。如在學(xué)習(xí)“齒輪輪系”時(shí)，教師可先展示模具“齒輪”。讓學(xué)生們思考“生活中你看到齒輪應(yīng)用在哪里？”學(xué)生們紛紛回答，有的說汽車，有的說飛機(jī)，學(xué)生們的興趣已經(jīng)被充分調(diào)動(dòng)起來，這時(shí)教師就可以順利引出本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，即“齒輪輪系”。這樣學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣被充分調(diào)動(dòng)，創(chuàng)新思維已經(jīng)萌芽，教學(xué)過程自然會(huì)順利。

（三）改變教學(xué)方法，創(chuàng)新思想滲透課堂中職學(xué)生實(shí)際上具有很強(qiáng)的可塑性，教師適當(dāng)?shù)貪B透創(chuàng)新思想，就能夠讓學(xué)生們靈活地投入到機(jī)械基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)中。這就要求中職機(jī)械基礎(chǔ)教育工作者在開展課程教學(xué)時(shí)要適當(dāng)?shù)剞D(zhuǎn)變教學(xué)方法，以促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展?？梢允切袆?dòng)導(dǎo)向法，也可以是小組合作法，可以是情境創(chuàng)設(shè)法，也可以是任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。但無論哪種方法，都要注重給予學(xué)生空間，讓學(xué)生自主探究、自主感知、自主學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生的創(chuàng)新能力才會(huì)得到發(fā)展。如在學(xué)習(xí)“四桿、凸輪、帶輪機(jī)構(gòu)”時(shí)，教師可以先準(zhǔn)備好各種機(jī)械構(gòu)件、學(xué)習(xí)材料。然后采取小組合作教學(xué)法，將學(xué)生們分為不同的小組，讓學(xué)生們在小組內(nèi)部觀看每種機(jī)構(gòu)的具體運(yùn)行情況。小組成員對不同的機(jī)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)缺點(diǎn)分析。在這樣的教學(xué)模式中，學(xué)生成為了學(xué)習(xí)主體。

（四）巧用有效提問，促使求異思維發(fā)展有效的提問，能夠促使學(xué)生對知識(shí)產(chǎn)生新的思考。中職機(jī)械基礎(chǔ)教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到提問的重要性，提出有價(jià)值的問題。在提問的過程中應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生創(chuàng)造性思維的本質(zhì)特點(diǎn)，即“求異性”。提出的問題可以與學(xué)生現(xiàn)有認(rèn)知產(chǎn)生對立沖突，這樣能夠讓學(xué)生轉(zhuǎn)化思維，從不同的角度去探析專業(yè)知識(shí)。如在學(xué)習(xí)“四桿機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)”時(shí)，教師可以基于自己已經(jīng)講完的方案，讓學(xué)生們進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)，提出這樣的引導(dǎo)問題，“你還能設(shè)計(jì)出怎樣的四桿機(jī)構(gòu)?”鼓勵(lì)學(xué)生們運(yùn)用所學(xué)的幾何知識(shí)進(jìn)行其他方案的設(shè)計(jì)。這樣的活動(dòng)能夠促使學(xué)生對四桿機(jī)構(gòu)進(jìn)行全面的理解，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)尤為重要。

（五）利用多媒體仿真技術(shù)，開展實(shí)訓(xùn)創(chuàng)新活動(dòng)仿真系統(tǒng)是基于虛擬現(xiàn)實(shí)的仿真軟件，將其應(yīng)用到中職機(jī)械基礎(chǔ)課堂教學(xué)中，既能夠豐富課堂內(nèi)容，又能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，能夠強(qiáng)化學(xué)生對課程知識(shí)的學(xué)習(xí)與理解。常見的仿真軟件包括TNS-Ver2.0、聯(lián)高VNUC、上海字龍等。這些軟件能夠?qū)δ壳笆袌錾螰ANUC系統(tǒng)、SIEMENS系統(tǒng)、MITSUBISHI系統(tǒng)中存在的車床、加工等操作過程進(jìn)行全過程的仿真，能夠輔助學(xué)生進(jìn)行課程知識(shí)的深度學(xué)習(xí)。如在進(jìn)行以典型加工零件為載體的項(xiàng)目教學(xué)時(shí)，教師可以將教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)為如下步驟：布置任務(wù)—知識(shí)講解—擬訂方案—任務(wù)實(shí)施—檢驗(yàn)成果—教學(xué)評(píng)價(jià)。在講解知識(shí)時(shí)，教師可以利用仿真軟件進(jìn)行示范，學(xué)生直接觀看；在任務(wù)實(shí)施的過程中，學(xué)生利用仿真軟件進(jìn)行實(shí)際操作，教師進(jìn)行必要的監(jiān)督與指導(dǎo)。這樣能夠給學(xué)生提供創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的有效平臺(tái)，對學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展有著積極作用。

（六）開展實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新能力提升機(jī)械基礎(chǔ)課程是一門理論、實(shí)踐兼具的課程。教師要想發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力，就要注重開展實(shí)踐教學(xué)，發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)的特殊功能，深入生活，深入實(shí)踐，開辟第二課堂。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到實(shí)訓(xùn)室內(nèi)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，讓學(xué)生親自觀看、親自觸摸、親自了解各種各樣的零件，參與實(shí)訓(xùn)。教師要注意開展校企合作，通過發(fā)揮企業(yè)的實(shí)訓(xùn)基地價(jià)值，給學(xué)生們提供真實(shí)的生產(chǎn)工作環(huán)境，讓學(xué)生們能夠在真實(shí)的企業(yè)環(huán)境中“學(xué)以致用”。這樣能夠?qū)ⅰ皩W(xué)”“用”“創(chuàng)”融為一體，在參與實(shí)踐的過程中學(xué)生的實(shí)踐能力將得到大幅度提升?，F(xiàn)在，部分學(xué)校的機(jī)械專業(yè)會(huì)設(shè)置“學(xué)訓(xùn)研創(chuàng)一體化平臺(tái)”，將企業(yè)的創(chuàng)新需求直接放到平臺(tái)之中，讓學(xué)生參與到當(dāng)前產(chǎn)業(yè)最需要的技術(shù)研發(fā)之中，一則直接將學(xué)校的教科研產(chǎn)出直接孵化到企業(yè)生產(chǎn)之中，二則能夠讓學(xué)生直接在創(chuàng)新平臺(tái)中鍛煉創(chuàng)新能力，提升專業(yè)創(chuàng)新水平。

四、小結(jié)

綜上所述，雖然目前中職機(jī)械基礎(chǔ)課堂上學(xué)生的創(chuàng)新能力并不能滿足教學(xué)需要，但只要教育工作者能夠在教學(xué)實(shí)踐中順應(yīng)時(shí)代要求，關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展，就能夠讓創(chuàng)新的種子在機(jī)械基礎(chǔ)課堂上生根發(fā)芽，在提高機(jī)械基礎(chǔ)課堂教學(xué)有效性的同時(shí)，培養(yǎng)專業(yè)發(fā)展需要、行業(yè)需要、“中國創(chuàng)造”需要的創(chuàng)新型人才。

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作者：夏曉 單位：寧?？h第一職業(yè)中學(xué)