小學音樂體驗式教學方法

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摘要：音樂教室一般都張貼著一條標語“音樂是快樂的源泉”，通過對音樂的學習來讓學生獲得審美體驗。但是基于小學生年齡的限制，他們的各項思維能力發(fā)育都還不是很完善，而且學生之間的情況也不一樣，對于音樂的認識和感受能力也略有不同，這就需要教師在進行音樂教學時，注意方式方法，為學生提供一個輕松愉悅的音樂氛圍。故本文以音樂是快樂的源泉為主題，對小學音樂教學的方法進行研究。

關鍵詞：小學音樂；體驗式教學；快樂源泉

一、激發(fā)學生對音樂的學習興趣，讓學生參與到音樂教學中來

人一旦對某個事物有了興趣，就會充滿了積極性和熱情。所以在小學音樂的教學過程中，教師要注重培養(yǎng)學生的學習興趣，因此我們可以通過引入體驗式音樂教學方法，培養(yǎng)學生良好的學習音樂的興趣，進而培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)。教師要善于調(diào)動課堂的氣氛，讓學生能夠在一種寬松、愉悅的學習環(huán)境中學習。教師可以給學生布置一個課前任務，針對本節(jié)課的重點給學生設置一些問題，讓學生自己去收集資料，激發(fā)學生對音樂的學習興趣，讓學生與自己的生活相聯(lián)系起來，加強學生的參與感，這有別于傳統(tǒng)的利用現(xiàn)有教材進行教學。作為小學音樂教室，還要善于引導學生，讓學生能夠帶著情感去學習，去感悟音樂作品。

二、體驗式教學模式中的情景化教學

在小學音樂教學中，教師可以采用多種教學手段，讓學生能夠通過切身體驗來獲得對音樂的感悟，因此我們可以在體驗式教學模式中穿插情景化教學。這樣能夠在教學中讓學生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力?，F(xiàn)在很多學科都在提倡情景化教學模式，這是因為在實際教學過程中，情景化教學模式，能夠讓學生放松，能夠讓學生參與到課堂的教學互動中，從而提升課堂教學的效率。在小學音樂教學中，采用情景化教學方式，能夠最大限度地讓學生釋放自我，發(fā)泄情緒，進而滿足學生對音樂的訴求。另外，教師在進行情景式教學時可以采用多媒體設備，比如教學《春光好》時，教師可以利用多媒體設備展示一些能夠表達春意的圖片或者視頻，讓學生去感受作品創(chuàng)作的環(huán)境和意境，從而實現(xiàn)作品的最優(yōu)教學成果，這樣有助于學生在歡樂的節(jié)奏中去感受音樂，從而喜歡上音樂作品。

三、為學生提供一個音樂想象和創(chuàng)作的平臺

傳統(tǒng)的教學方式都是教師自己一個人講解，忽視了與學生之間的互動，所以把體驗式教學應用在小學音樂教學中，能夠把學生作為教學的中心，因為課堂上精彩的部分不是教師授課的時候，而是學生學習的最高點。教師要給學生一個想象的空間，所以在教學時要采用體驗式教學的方式對課堂進行拓展和延伸，讓學生能夠給有機會想象音樂作品中的事物。比如音樂符號，學生覺得長得都一樣，而且受年齡的影響，他們的思維能力和想象能力都比較淺顯，這就需要音樂教師通過體驗式教學的方式，將音樂中一些抽象枯燥的音符簡單化。比如在進行“音階”相關內(nèi)容教學的時候，教師就可以先對學生講解簡譜、唱名與音名之間的關系，給學生提供一些道具，讓學生體驗不同聲音和節(jié)拍帶來的效果，為學生提供了一個想象的平臺。

四、在體驗式教學中發(fā)揮音樂的教育功能，讓學生感悟音樂

在體驗式教學活動中，從情感的層面引領學生去體驗音樂，深刻地理解音樂，提升教學效果。學生之間都存在著個體差異性，對于音樂知識的理解程度不一樣，這時教師要多鼓勵學生，給予學生自信心，要鼓勵學生，給學生一個相互合作的機會，加深學生對音樂的思考。還要在教學中多給學生留一些相互合作交流的機會，讓學生能夠在互動中共同提高?，F(xiàn)在隨著社會的發(fā)展，人們越來越重視學生的啟蒙教育，學生都是通過小學音樂教學對音樂有一個初步認識，體驗式音樂教學能夠更好地開發(fā)學生對于美的追求和對音樂的感知能力，能夠讓學生體會到音樂的趣味性，以及利用音樂的節(jié)拍去學習其他的學科。通過體驗式教學還能讓學生通過對音樂的感悟進而培養(yǎng)其節(jié)奏的感受力，從而提高學生的悟性。比如在教學《小雨沙沙》時，教師就可以讓學生根據(jù)自己的感悟和理解對歌曲進行改編，加強學生之間的團結協(xié)作能力。綜上所述，教師在小學音樂教學中引入體驗式教學的方式，能夠給學生提供一個快樂愉悅的學習氛圍，教師要不斷提高自身素質，參加培訓課程，提高小學生學習音樂的興趣。

參考文獻：

[1]冉啟菊.關于小學音樂體驗式教學方法的探索[J].重慶與世界，2018（14）.

[2]鄭孝赟.小學音樂學生體驗式教學的實踐探討[J].北方音樂，2017（22）.

作者：任靜惠 單位：江蘇省江陰市璜塘實驗小學