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一、當前旅游地理教學中面臨的問題
（一）教材方面的問題
雖然經(jīng)過多年的探索和發(fā)展，我國中職學校的旅游地理教學已經(jīng)取得了一定的發(fā)展成果，但是從旅游行業(yè)的整體進步上來看，仍然存在一定欠缺和不足，在旅游地理的教學上仍存在值得強化和提升的方面。就目前而言，我國許多中職學校所使用的旅游地理教材都存在不同程度的問題。教材的內容模式化較為嚴重，很大一部分都屬于緒論、分區(qū)旅游資源或景點旅游資源，過度突出知識的系統(tǒng)性，而忽視了對學生們職業(yè)能力和素養(yǎng)的培養(yǎng)，在一定程度上偏離了職業(yè)教育的實際應用。中職學校的主要目的和職責就是為社會培養(yǎng)具備綜合職業(yè)能力和全面素質的勞動者，來為社會的經(jīng)濟建設貢獻力量。因此，中職學校的學生培養(yǎng)應當講究實際價值創(chuàng)造能力和實踐的培養(yǎng)，落實好自身的定位。然而，旅游地理相關教材卻將理論知識的教育擺在了教學模式的首要位置，這使得職業(yè)化的教學模式很難得到有效的開展，也不利于職業(yè)型人才的培養(yǎng)。
（二）生源方面的問題
與此同時，生源問題也是影響旅游地理教學的一個難點。在中職學校中，大多數(shù)學生在初高中時期的學習成績都不是很好而且學習能力也不強，在班級通常是處于邊緣的學生。在平時的生活學習中也缺少對相關紀律的重視，因此這些學生的自制力都不強，而且對于相關的規(guī)章制度也沒有足夠的認識。甚至經(jīng)常出現(xiàn)違反學校的各種制度以及班級紀律的現(xiàn)象，如果不及時解決處理很可能導致其他學生的效仿，繼而產生一個惡性循環(huán)，直接影響到旅游地理的教學成效。這種客觀性的因素不僅在很大程度上增加了旅游地理的教學難度，也會為旅游地理教學優(yōu)化帶來更多的阻礙。另一方面，由于中職學校在定位上以及相應的人才培養(yǎng)層次上與其他高等院校存在著一定的差別，并且學生的綜合素質和自我管理能力相對不足，使部分教師會出現(xiàn)內心的偏差。而且教師們長期面對學習基礎較差學生的過程中，還會不斷地遇到來自學習和管理中的各種問題，直接影響到旅游地理的實際教學成果。
（三）實踐教學方面的問題
由于我國中職教育的發(fā)展時間尚短，很多方面的制度建設相對于西方發(fā)達國家仍然存在許多的差距，使得傳統(tǒng)教學方法在已快速發(fā)展的今天已不能更好地適應旅游地理的教學需要。并且受傳統(tǒng)教育觀念的影響，許多年來我國中職的旅游地理教學一直都屬于封閉的狀態(tài)，無論是在調動學生們的學習積極性上還是對于激發(fā)學生們技能學習的主動性上都有很大的欠缺，創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)更是很難在旅游地理教學中得以尋覓。這種傳統(tǒng)教學模式的弊端主要表現(xiàn)在旅游地理知識的實際應用能力培養(yǎng)、學生們個性自由發(fā)揮上以及知識的合理有效學習等方面。當前，許多中職院校為了能夠在有限的時間內完成旅游地理教學任務，將教學計劃、教學內容以及教學進度進行了三位一體的教學模式。雖然這種模式可以在一定程度上提升教師的教學效率能夠在較少時間內完成更多的教學任務，但終歸而言這種模式對于學生們的發(fā)散性思維和實際學習成果具有很大的阻礙，使教學和實際應用完全脫離開來，不利于我國職業(yè)型人才的培養(yǎng)，也不利于學生們實際應用能力的提高和培養(yǎng)。這將直接影響到旅游地理教學的應有成效，也會成為羈絆旅游地理教學優(yōu)化的重要掣肘。
二、關于旅游地理教學的優(yōu)化對策
（一）合理定位教學目標
為了對當前旅游地理教學進行優(yōu)化，使其能夠更好地為中職教育而服務，使這種教學模式能夠有效地運用到實際中職教育中，就要從多方面共同入手。首先，就要確定好教學的目標，為旅游地理專門制定合理的教學內容，根據(jù)我國社會的現(xiàn)實需要提供一個標桿。根據(jù)中職學校的自身屬性，去對旅游地理的相關教學因素予以探析。為此，通過對中職教育特征和旅游地理教學雙發(fā)特點的結合，可以制定出如下教學目標：其一是要使學生們能夠通過旅游地理教學來系統(tǒng)的掌握旅游地理學的相關理論知識，豐富學生們的知識面；其二則是要培養(yǎng)學生們能夠熟練運用旅游地理知識的能力，可以在接受旅游地理教育后合理的介紹區(qū)域旅游資源，并正確的解釋旅游資源的形成原因和條件；其三是強化學生們的空間思維與綜合動態(tài)結合能力，使其能夠根據(jù)旅游地理知識的學習進行旅游線路的編訂，強化其專業(yè)能力和素養(yǎng)。
（二）優(yōu)化教學手段，提升教學效率
與此同時，在進行旅游地理教學時還應當對教學手段進行相應優(yōu)化，通過教學手段的改進來推動教學效率的提升。很長一段時間內，我國中職學校的旅游地理教學一直局限于抽象性和被動性的語音教學，對于調動學生感官系統(tǒng)和學習興趣方面缺少足夠的影響，也在一定程度上違背了中職教育的初衷。為此，針對于教學手段的應用探究應當給予更多的精力。對于當下學生們所感興趣的技術性手段予以應用。在這里主要介紹的教學手段有兩種，一種是相對比較成熟的多媒體教學手段，而另一種則是還未被得到相應利用的微博自媒體手段。通過多媒體教學課件的使用，可以使學生們在課堂上更多的接觸到有關于旅游地理的聲音和影像，有利于調動學生們的學習興趣。而對于微薄的利用上，可以要求學生們建立個人的微博賬號，每當教師講授完旅游地理的相關知識后，學生們可以在微博上發(fā)表關于個人對本節(jié)知識的理解，從中學習到哪些內容，并且從世界范圍內的景點中找出自認為符合旅游地理知識的旅游景點，分析出這些景區(qū)的特色所在，并且從中透露出哪些有關于旅游地理方面的知識，使學生們養(yǎng)成一個對旅游地理學科的熟悉感和認知感。
（三）優(yōu)化教學理念，強化教學實踐
鑒于旅游地理是一門綜合性較強的學科，內容上涵蓋了包括地理學、地理歷史學以及人口地理學和生物地理學等多項學科的內容，因此教師本身首先要對自身能力予以強化。相關教師應當認清中職教育的本質，堅持將職業(yè)能力培養(yǎng)擺在教學的首要位置。教師在進行教學活動時，應當堅持以人為本的教學理念，關注每一位學生的學習和發(fā)展。努力通過自身的教學活動來使學生們在實踐技能和崗位就業(yè)能力得到有效提升。最終達到優(yōu)化教學理念、強化教學實踐的目的。為此，旅游地理的教學活動必須要貼切生活，為學生們提供與生活和周圍世界密切相關的地理知識。教師要幫助學生們去正確的鑒賞各具特色的自然地理和人文景觀，通過對生活中景點的解釋來鍛煉學生們利用旅游地理知識的能力。最大限度上使講授的知識通俗易懂，簡單明了，適合學生們的實際特點，使其能夠對知識進行更好地掌握。伴隨我國旅游行業(yè)的迅猛發(fā)展，對于旅游地理方面的人才需求也將會得到相應增強。為此應當通過相應探索來提升旅游地理的教學效率，滿足我國對于相關人才的需要。
作者：馮彬 單位：福建省邵武職業(yè)中專學校