中學(xué)地理教學(xué)中提高學(xué)生的學(xué)習興趣
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摘要：為了有效提高學(xué)生對地理的學(xué)習興趣，提升學(xué)生的學(xué)習效率，進而達到提高教學(xué)質(zhì)量的目的，文章從藝術(shù)性的導(dǎo)入，精選地理教學(xué)中的趣味點，“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”三個方面探討了在中學(xué)地理教學(xué)中提高學(xué)生學(xué)習興趣的具體措施。
關(guān)鍵詞：地理教學(xué)；學(xué)習興趣；“互聯(lián)網(wǎng)＋”
如何讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)學(xué)好地理，就需要我們抓住學(xué)生的心，即要激發(fā)學(xué)生的興趣。興趣是學(xué)生接受教育的感情基礎(chǔ)，是促進思維發(fā)展的巨大動力，是學(xué)生探求知識以及入門的向?qū)АW(xué)生對地理學(xué)習感興趣，那么學(xué)生就會在生活中不斷自主探索地理問題，從而讓課堂與生活緊密相連，讓學(xué)習地理更具趣味性，激發(fā)他們的探索精神，達到良性循環(huán)。
一、藝術(shù)性的導(dǎo)入
導(dǎo)入是課堂教學(xué)的前奏，其本質(zhì)上是一門藝術(shù)。由于受中考、高考考試制度的導(dǎo)向、課堂時間安排、思想水平等諸多因素的影響，初中學(xué)生不重視地理課，對地理課的學(xué)習提不起興趣。而精心設(shè)計的課堂教學(xué)導(dǎo)入，能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習情緒，很大程度上能夠有效集中學(xué)生的注意力，有序的課堂導(dǎo)入可以使學(xué)生的注意力迅速從課堂外轉(zhuǎn)移到課堂上。因此，教師要善于挖掘教材內(nèi)具有吸引力的知識和生活中能夠感知到的相關(guān)材料，將其加工成生動、帶有懸念的新課導(dǎo)入，將學(xué)生的注意力引向?qū)ι畹臒o限向往和對新知識的探究方面，引導(dǎo)學(xué)生進入生活中的地理空間，直到化解懸念、解決問題，促使他們積極主動地學(xué)習，從而啟迪學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。例如，教師在講授八年級上冊的“南北氣溫的差異”時，導(dǎo)入就有很多種方法：可以從旅游的角度出發(fā)，給出相關(guān)地點，讓去過或者知道這些地方的學(xué)生來談?wù)勔娐劯惺埽灰部梢灾苯咏o出南北方同一時間不同景觀（具代表性的）的照片或者視頻，讓學(xué)生們辨認這是哪里的場景，為什么會不一樣？學(xué)生們帶著問題進入新課，然后從地圖中獲取知識解決問題。這樣既讓學(xué)生足不出戶就了解了南北方的氣溫和景觀差異，開闊其視野，也促使學(xué)生能夠有目的地去學(xué)習新課。
二、精選地理教學(xué)中的趣味點
在教學(xué)過程中，教師要精心選擇教學(xué)中的趣味點，吸引學(xué)生的注意力，提高課堂教學(xué)的效果。那么如何選擇趣味點呢？筆者認為應(yīng)注重以下幾個方面。第一，熱點性。熱點問題是最具吸引力的，也是我們了解世界形勢的一種快捷方式。選擇學(xué)生有所了解，但又不能準確闡述的熱點問題，能夠活躍學(xué)生的思維，開拓學(xué)生的視野。教師提出此類問題，就需要在課前深入了解和探究這類問題，做到自己心中條理清晰，這樣才能在課上讓學(xué)生有清晰的思路。第二，時效性。學(xué)生往往會對最近發(fā)生的大事具有更強的好奇心。例如，在講授“中東”時，教師可以適時地把最新的戰(zhàn)爭、紛爭及死傷人數(shù)、財務(wù)損失通過新聞視頻展示，讓學(xué)生們感受到戰(zhàn)爭的可怕，意識到和平的重要性，進而引入研究“中東成為火藥桶”的原因。再如，在講授“兩極科考”時，教師可以介紹我國的極地科考船有哪些先進的儀器和研究方向，擴充知識的同時激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的向往。第三，本土性。即就近原則。每個人對其生養(yǎng)的家鄉(xiāng)都懷有一份特殊的情懷。例如，在講“水資源”這一課時，教師以母親河的治理或身邊老運河的治理為例，從不同渠道了解污染的原因和后果，這樣的實例既可活躍課堂氣氛，又可以觸動和激發(fā)學(xué)生保護生態(tài)環(huán)境的情感。
三、“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”
學(xué)習地理是為了更好地生活，地理教學(xué)是一門研究人地關(guān)系和地理環(huán)境的科學(xué)，其內(nèi)容具有綜合性、區(qū)域性和廣泛性等特點。與一般傳統(tǒng)課堂相比，“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”可以起到很直觀的效果。相當多的地理知識本身是以景觀的形式存在，而“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”就能夠?qū)⑦@些知識以視頻、圖片的方式展現(xiàn)出來，同時調(diào)動學(xué)生的視覺和聽覺，這不僅開闊了學(xué)生的視野、激發(fā)其學(xué)習興趣，還使得其對課本知識的學(xué)習得到了強化。教師把學(xué)生模糊不清的概念，用直觀形象的幻燈片、圖片、影片、聲音或微視頻等多種方法進行講解、演示，并從理論上加以說明，再適當補充一些資料數(shù)據(jù)，把這些抽象的地理現(xiàn)象和地理事物具體化，這能夠激發(fā)學(xué)生對于地理學(xué)習的興趣，提升地理課堂教學(xué)效果。例如，在講授“地球的運動”時，教師播放一段動畫或微視頻，既直觀、立體又科學(xué)地展示了地球的運動的狀態(tài)；在講授鄰國日本時，教師可給出關(guān)鍵字，讓學(xué)生搜索歷史資料，并通過衛(wèi)星影像圖來學(xué)習日本的地形和組成。
四、結(jié)語
興趣的培養(yǎng)是多方面的，教師的教學(xué)藝術(shù)、教學(xué)風格、問題的設(shè)計等都是提高學(xué)生學(xué)習興趣的有效方法，教師只有潛移默化地把教學(xué)藝術(shù)、教學(xué)方法等運用到教學(xué)中去，學(xué)生們才能在上地理課時感到輕松、愉快，覺得在地理課上既能學(xué)到知識，又是一種享受，從而形成愛地理、更愛生活的良好狀態(tài)，進而促進學(xué)生的全面發(fā)展。
參考文獻：
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[2]鄭國全.淺談地理興趣的培養(yǎng)[J].教育論壇,2008(4):40-41.
作者：王志芬 單位：江蘇省常州市花園中學(xué)
