動漫專業(yè)三維動畫教學(xué)與改革分析

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摘要：本文就動漫三維動畫課程教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問題進(jìn)行了比較詳細(xì)的探討，從基于市場對動漫人才需求角度提出促進(jìn)動漫三維動畫教學(xué)改革的有效途徑，以期許給相關(guān)教學(xué)和管理人員有一定的借鑒作用，促進(jìn)動漫專業(yè)的人才培養(yǎng)和專業(yè)建設(shè)，為社會輸送動漫人才。

關(guān)鍵詞：動漫；三維動畫；教學(xué)；改革

動漫產(chǎn)業(yè)鏈的形成，引發(fā)了高校紛紛開設(shè)了動漫相關(guān)的專業(yè)，三維動畫屬于動漫專業(yè)專業(yè)核心課程，在課程建設(shè)上中占據(jù)非常重要的地位，三維動畫教學(xué)的改革直接影響動漫專業(yè)的人才培養(yǎng)。但據(jù)筆者多年教學(xué)經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)，目前傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法已經(jīng)不能滿足三維動畫課程得到教學(xué)，且培養(yǎng)出的動畫人才也不再適應(yīng)時代的發(fā)展和要求。如何適應(yīng)社會的發(fā)展，培養(yǎng)市場經(jīng)濟所需的人才，需要對動漫專業(yè)的人才培養(yǎng)進(jìn)行改革，更是需要從課程教學(xué)上進(jìn)行改革。三維動畫作為動漫專業(yè)的核心課程，更需要進(jìn)行課程教學(xué)的改革，以促進(jìn)課程和專業(yè)建設(shè)。

一、動漫專業(yè)三維動畫教學(xué)的現(xiàn)狀及問題分析

（一）理論和軟件教學(xué)大于學(xué)生動手實踐操作三維動畫課程的教學(xué)主要以3D動畫效果為主，屬于實踐教學(xué)要求很強的課程，課程教學(xué)不能僅僅停留在給學(xué)生授予相關(guān)的基礎(chǔ)理論和軟件操作方法的知識，僅是課堂上利用多媒體工作對動畫的基本原理、軟件操作步驟和主要功能模塊等進(jìn)行演示，并且無法集中對知識點進(jìn)行講解，導(dǎo)致學(xué)生接受到是分散的知識點，無法連貫精準(zhǔn)地完成相關(guān)的操作步驟。同時授課的時間緊湊以及學(xué)生的不自覺，相關(guān)的知識點和技巧學(xué)生并未能得到操作練習(xí)的鞏固，造成課堂的教學(xué)質(zhì)量和效率不高。正是教師課堂上停留在理論基礎(chǔ)和軟件操作的反復(fù)講解，學(xué)生未能得到充分的實踐練習(xí)，更導(dǎo)致了學(xué)生對課程的興趣和積極性不高。

（二）課程整體設(shè)計結(jié)構(gòu)設(shè)分散和單一在三維動畫課程傳統(tǒng)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)存在比較多的問題，其中表現(xiàn)突出的是在分散的課程教學(xué)整體設(shè)計性和單一性的課程教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)。傳統(tǒng)的課程整體設(shè)計重點和難點只讓學(xué)生停留在三維動畫的軟件的學(xué)習(xí)，任課教師在設(shè)置課程教學(xué)內(nèi)容比較簡單籠統(tǒng)，未能結(jié)合市場所需的技能對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，實用性、應(yīng)用性和行業(yè)針對性沒有真正體現(xiàn)出在課程教學(xué)上，課程內(nèi)容設(shè)置上比較少的實踐操作，學(xué)生只在課程學(xué)習(xí)掌握一些基礎(chǔ)的三維動畫知識，對難度較高的動畫作品制作學(xué)生卻無法完成，這樣完全滿足不了企業(yè)崗位需求。

（三）落后的教學(xué)方法未能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性目前大部分的高校都把三維動畫課程安排在計算機機房授課教學(xué)，便于任課教師對三維動畫課程的理論基礎(chǔ)知識和軟件的操作進(jìn)行講解和演示，以及使學(xué)生跟上教師的教學(xué)進(jìn)度和節(jié)奏，同時學(xué)生便于及時操作練習(xí)，使任課教師在教室一味講解的枯燥性和學(xué)生未能及時練習(xí)的問題而影響教學(xué)效果得到避免。然而，在機房上課仍存在一定的弊端，學(xué)生只能根據(jù)任課教師的操作步驟進(jìn)行機械性的模仿和練習(xí)，學(xué)生的自主能動性未能得到充分的發(fā)揮，完成的動畫作品缺乏學(xué)生的獨立想法，學(xué)生單單是完成學(xué)生交代的練習(xí)，這樣傳統(tǒng)落后的教學(xué)方法使得學(xué)生完成作品缺乏個性化。

二、三維動畫教學(xué)存在的問題及影響因素分析

（一）單調(diào)的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生缺乏實際應(yīng)用技能三維動畫教學(xué)內(nèi)容的思路基本是按照軟件上學(xué)習(xí)和操作進(jìn)行授課。以3ds-max為例，其的教學(xué)內(nèi)容主要是按軟件基本操作、創(chuàng)建基本模型、多邊形建模、曲面建模、材質(zhì)、燈光、渲染、動畫的學(xué)習(xí)順序進(jìn)行安排?？稍诮虒W(xué)的實際過程中，教學(xué)的全部內(nèi)容卻是以創(chuàng)建基本模型、設(shè)置比較簡單的材質(zhì)和貼圖、應(yīng)用燈光與攝影機、基礎(chǔ)動畫等操作。任課教師在課堂上單獨講解每個部分，卻沒有對每個部分的聯(lián)系進(jìn)行緊密的鏈接，并且沒有對企業(yè)招聘三維動畫人員需要掌握的技能內(nèi)容進(jìn)行。導(dǎo)致課程結(jié)課后，學(xué)生掌握的僅是皮毛的知識和技能，以及缺乏實際技能的應(yīng)用，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到企業(yè)需要的人才，想要找到理想的工作卻難上加難。

（二）學(xué)生水平良莠不齊，學(xué)習(xí)興趣低下隨著高校擴招以來，部分高校在錄取學(xué)生的時候?qū)W(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)技能并沒有非常嚴(yán)格，尤其民辦學(xué)校為了完成招生指標(biāo)，只要錄取人數(shù)上的達(dá)標(biāo)，卻忽視了對考生專業(yè)基礎(chǔ)技能的考核，動漫專業(yè)也不例外。因此，動漫專業(yè)的招收進(jìn)來的學(xué)生水平良莠不齊，既有美術(shù)生，也有文理科生，直接影響動漫專業(yè)教學(xué)的開展。這就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)三維動畫課程的過程中，由于沒有相關(guān)的專業(yè)基礎(chǔ)技能，對學(xué)習(xí)動畫人物的前期設(shè)定、設(shè)定分鏡頭的課程時，往往沒有思緒，更無法勾畫出模型，就算能畫出來的作品比例不協(xié)調(diào)、透視度不高、作品粗糙等問題。

（三）缺乏專業(yè)化師資隊伍匱乏，實戰(zhàn)經(jīng)驗不足動畫產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，市場需要大量的動漫專業(yè)技能人才。當(dāng)前,困擾著高校的第一難題卻是專業(yè)化且實戰(zhàn)經(jīng)驗豐富的動漫師資隊伍。目前，高校動漫教師專業(yè)比較混亂，在組建動漫專業(yè)的師資大部分都是從媒體技術(shù)、廣告設(shè)計、藝術(shù)設(shè)計等其他專業(yè)抽調(diào)組成的，教師專業(yè)領(lǐng)域五花八門，真正動畫專業(yè)畢業(yè)的缺沒有幾個。同時，動漫專業(yè)的教師基本從學(xué)校畢業(yè)就投入課堂教學(xué)，并沒有實戰(zhàn)經(jīng)驗，缺乏一定的實踐能力，更不了解企業(yè)所需哪種具體類型的技能型人才，這直接影響三維動畫課程的教學(xué)改革。

三、促進(jìn)三維動畫教學(xué)改革的有效途徑

（一）教學(xué)內(nèi)容豐富化，教學(xué)方法多樣化據(jù)筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗和調(diào)研發(fā)現(xiàn)，僅是機械地教授學(xué)生進(jìn)行三維動畫軟件操作的學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足市場對動畫專業(yè)人才的需求。要想提高學(xué)生對三維動畫課程的興趣，挖掘?qū)W生的潛力，就要從根本上對三維動畫進(jìn)行教學(xué)改革，豐富教學(xué)內(nèi)容，采取多樣化的教學(xué)方法。同時在三維動畫教學(xué)過程中，任課教師在授課時不應(yīng)該只采取講授法和演示法，為了調(diào)動學(xué)生的自主能動性，可以在傳統(tǒng)的教學(xué)方法基礎(chǔ)上采取任務(wù)驅(qū)動法和案例教學(xué)法進(jìn)行授課。教師在分模塊教學(xué)過程中，教學(xué)實例和學(xué)習(xí)任務(wù)要根據(jù)不同模塊進(jìn)行設(shè)置，利用實例的講解加深學(xué)生對軟件的應(yīng)用，讓學(xué)生學(xué)以致用，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，并且利用任務(wù)驅(qū)動提高學(xué)生的分析和解決問題的能力，以更高質(zhì)量地完成教學(xué)目標(biāo)然后結(jié)合實例布置與之相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)。

（二）創(chuàng)新教學(xué)模式，完善教學(xué)評價機制市場對動漫專業(yè)輸送的人才越來越嚴(yán)格，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足和適應(yīng)三維動畫的教學(xué)。這就要求專業(yè)教師創(chuàng)新三維動畫的教學(xué)模式，做到教學(xué)重點突出,形成有特色的教學(xué)課堂。同時教師要善于將教學(xué)與科研有機結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生積極參與科學(xué)研究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，形成“教有特色，學(xué)有方法”的新型教學(xué)模式，提高學(xué)生的實踐動手能力。創(chuàng)新教學(xué)模式的同時，還需要完善教學(xué)評價機制，在教的同時利用評價考核制度有效地促進(jìn)教師對三維動畫課程進(jìn)行教學(xué)改革。教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的重要環(huán)節(jié)就是教學(xué)評價，其主要的目的時檢查和促進(jìn)教與學(xué)。但進(jìn)行教學(xué)評價的過程中，不能單一的學(xué)生評價教師或者教師評價學(xué)生，而是采取多方位地對學(xué)生和教師進(jìn)行評價，應(yīng)根按照教學(xué)的一般規(guī)律，根據(jù)“共性與個性、定性與定量、激勵與發(fā)展”等相結(jié)合的原則，采用多樣化動態(tài)式的教學(xué)評價辦法進(jìn)行教學(xué)評價，以客觀地對課程教學(xué)進(jìn)行評價，從而有效地促進(jìn)教與學(xué)。

（三）加強動漫專業(yè)師資隊伍建設(shè)，積累實踐經(jīng)驗學(xué)校綜合實力的重要體現(xiàn)在于師資力量的強大,而教學(xué)和教研工作的具體實施者則是教師。動漫產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展及其對人才的剛性需求,一大批高校動畫專業(yè)如雨后春筍般崛起,雖然如此，但動漫專業(yè)的教育發(fā)展卻出現(xiàn)了瓶頸。要使動漫專業(yè)在市場中脫穎而出，就要加強動漫專業(yè)師資隊伍建設(shè)，建設(shè)專業(yè)化且高素質(zhì)的師資隊伍，優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，促進(jìn)學(xué)校全面發(fā)展。在加強師資隊伍建設(shè)的同時，也注重培養(yǎng)動漫教師的實戰(zhàn)經(jīng)驗，定期定崗派動漫教師外出企業(yè)鍛煉或者掛職，深入到一線崗位了解市場和企業(yè)對動漫技能型人才的需求，通過積累實戰(zhàn)經(jīng)驗運用到三維動畫課程教學(xué)，促進(jìn)三維動畫的教學(xué)改革。

四、結(jié)語

隨著動漫的產(chǎn)業(yè)日益發(fā)展迅速，市場對三維動畫人才的需求也越來越大，高校要及時抓住新興動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展賦予機遇的同時，積極推進(jìn)三維動畫的教學(xué)改革，更新教學(xué)理念和教學(xué)方法，不斷探索“工學(xué)結(jié)合，校企合作”的深度融合，以項目式驅(qū)動學(xué)生對三維動畫知識技能體系的掌握，以促進(jìn)學(xué)生更好日融入社會，實現(xiàn)自我價值，并未社會創(chuàng)造更大限度的價值，為動漫產(chǎn)業(yè)的振興做出貢獻(xiàn)。

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作者：黃海龍 單位：廣州科技職業(yè)技術(shù)大學(xué)