多媒體技術(shù)在英語課堂教學(xué)的應(yīng)用

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1多媒體技術(shù)在高職英語課堂教學(xué)中的優(yōu)勢

1.1提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣

在高職英語教學(xué)課堂中使用多媒體技術(shù)可以通過虛擬的場景構(gòu)建真實(shí)語言環(huán)境，創(chuàng)建出一個(gè)生動(dòng)活潑、多姿多彩的學(xué)習(xí)氛圍，以此來引起學(xué)生的興趣，使學(xué)生因興趣而將注意力專注于課堂教學(xué)內(nèi)容中來，從而助力學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)思考，將被動(dòng)的學(xué)習(xí)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)，有助于思維帶動(dòng)，從而便于理解課堂教學(xué)內(nèi)容，加速理解過程。同時(shí)多媒體技術(shù)的應(yīng)用也可促進(jìn)教師與學(xué)生間的互動(dòng)，有助于師生情感溝通，便于教師了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中的思想動(dòng)態(tài)，從而可以根據(jù)學(xué)生思維動(dòng)態(tài)調(diào)整教學(xué)，加速教學(xué)進(jìn)展。

1.2提升英語教學(xué)質(zhì)量

在英語課堂教學(xué)中，教職人員的教學(xué)方式因多媒體技術(shù)的應(yīng)用而有所改變，多媒體技術(shù)的應(yīng)用使得教職人員在教學(xué)中的一些教學(xué)技巧得到了改善，使教學(xué)方式從傳統(tǒng)的應(yīng)試刻板教育教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)樨S富多彩的互動(dòng)式教學(xué)，這一教學(xué)方式的改變使得整體教學(xué)的教授內(nèi)容及教學(xué)進(jìn)度得到了相對合理的分配，進(jìn)而減少了教師在教學(xué)中的工作量，使其可以擁有更多的時(shí)間來進(jìn)行自我深造，實(shí)現(xiàn)自我的提升，進(jìn)而助力教學(xué)發(fā)展。

2多媒體技術(shù)在高職英語課堂教學(xué)應(yīng)用中存在的問題

2.1過度依賴多媒體，忽視教師教學(xué)引導(dǎo)

古往今來教育皆以師者教學(xué)為主，但現(xiàn)階段由于多媒體技術(shù)的投入及應(yīng)用，使得教職人員在教學(xué)中出現(xiàn)了過分依賴多媒體技術(shù)，而忽視自身教學(xué)引導(dǎo)作用的情況，而這一情況的發(fā)生，將對導(dǎo)致教師因上課時(shí)過分應(yīng)用多媒體技術(shù)來替代傳統(tǒng)教學(xué)中的教學(xué)手段，而導(dǎo)致教職人員在教學(xué)演講中忽視知識點(diǎn)的引導(dǎo)性講解，從而導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)學(xué)習(xí)盲點(diǎn)，致使學(xué)生出現(xiàn)教學(xué)知識點(diǎn)的理解斷層或偏差，進(jìn)而影響整體學(xué)習(xí)進(jìn)展，并伴隨成績下滑，最終導(dǎo)致學(xué)生對該項(xiàng)課程的學(xué)習(xí)失去積極性，甚至產(chǎn)生排斥感。

2.2多媒體教學(xué)軟件較少，質(zhì)量較差

由于現(xiàn)階段課堂教學(xué)中所使用的多媒體應(yīng)用軟件多為商業(yè)機(jī)構(gòu)研發(fā)，因軟件研發(fā)人員非從事教育專業(yè)，致使其所研發(fā)的軟件出現(xiàn)無法滿足教學(xué)需求或?qū)I(yè)性較差等情況，以至于其所研發(fā)的多媒體軟件無法充分地滿足實(shí)際教學(xué)需求。同時(shí)由于是商業(yè)性研發(fā)行為，對于軟件的內(nèi)容設(shè)計(jì)則會為了博取關(guān)注而將應(yīng)用界面做的過于花哨，以至于教師在使用軟件授課時(shí)，學(xué)生的注意力出現(xiàn)偏移的現(xiàn)象，從而影響教學(xué)效果。

3多媒體技術(shù)在高職英語課堂教學(xué)中應(yīng)用問題的解決措施

3.1明確教學(xué)目的，以人為本

授課教師應(yīng)明確了解多媒體技術(shù)的應(yīng)用僅是為一種教學(xué)輔助性助力，而非教學(xué)主力，在授課過程中教師應(yīng)注重課堂的教學(xué)講解，并利用自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)將授課內(nèi)容以專業(yè)的講解方式剖析給學(xué)生，使學(xué)生在教師的教學(xué)引導(dǎo)中了解掌握教授的知識要點(diǎn)，然后利用多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助式的理解與鞏固，使學(xué)生在掌握知識要點(diǎn)后通過多媒體技術(shù)進(jìn)行知識點(diǎn)練習(xí)，進(jìn)而助力學(xué)生扎實(shí)掌握教學(xué)中的知識點(diǎn)，從而達(dá)到提升成績的目的。

3.2關(guān)注軟件研發(fā)，推行專業(yè)應(yīng)用

在教育教學(xué)中專業(yè)的多媒體應(yīng)用軟件能夠有效的助力教學(xué)進(jìn)展，因此為了保障多媒體軟件的有效助力，在軟件研發(fā)方面應(yīng)多加給予關(guān)注，并建議軟件研發(fā)公司在對軟件進(jìn)行研發(fā)時(shí)將專業(yè)教材作為軟件研發(fā)基礎(chǔ)模塊，使多媒體軟件能夠與教材內(nèi)容相符合，起到兩相結(jié)合互不長短的用處，高職院校管理人員可通過與軟件研發(fā)公司進(jìn)行合作，利用學(xué)校教師資源與研發(fā)人員的專業(yè)性相結(jié)合，共同研發(fā)適用于課堂教學(xué)的多媒體應(yīng)用軟件，這樣既能保障軟件研發(fā)的專業(yè)性與適用性，又能助力相關(guān)項(xiàng)目的發(fā)展，學(xué)校教學(xué)因有專業(yè)應(yīng)用軟件助力教學(xué)成績有所提升，而教學(xué)成績的提升將會助力研發(fā)公司軟件銷售，如此既助力了教學(xué)事業(yè)的發(fā)展又推動(dòng)了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，進(jìn)而是形成互利共贏的發(fā)展局面。

4結(jié)語

一切設(shè)備與人力的投入，皆為教育事業(yè)的發(fā)展而努力，愿此文能為高職英語多媒體教學(xué)應(yīng)用及發(fā)展提供微薄的助力。

【參考文獻(xiàn)】

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作者：唐慧 單位：新疆鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院