計算機教學(xué)多媒體技術(shù)應(yīng)用

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摘要:多媒體技術(shù)在我國的教育領(lǐng)域中呈現(xiàn)出了巨大的教學(xué)優(yōu)勢。將多媒體技術(shù)與課堂教學(xué)進行有效融合，不僅是推動我國教育改革的有效途徑，而且對提升教學(xué)效率也有重要作用。計算機教學(xué)是高職院校中最重要的一門課程，將多媒體教學(xué)合理的應(yīng)用到計算機課程教學(xué)中，才能不斷地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，才能真正地提升課堂的教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞:多媒體技術(shù)；高職計算機教學(xué)；有效運用

1引言

在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)廣泛應(yīng)用的背景下，高職的計算機教學(xué)也受到了社會各界的重視，計算機是互聯(lián)網(wǎng)以及信息技術(shù)應(yīng)用的重要基礎(chǔ)。有效利用多媒體技術(shù)對高職計算機教學(xué)的發(fā)展有重要意義，所以教師更應(yīng)該加強對多媒體技術(shù)的應(yīng)用，充分發(fā)揮出多媒體技術(shù)的優(yōu)勢優(yōu)化計算機教學(xué)，不斷提升計算機的教學(xué)水平，提升學(xué)生的計算機綜合水平[1]。

2多媒體技術(shù)應(yīng)用意義

計算機的學(xué)習(xí)是枯燥的，多數(shù)學(xué)生難以對計算機的學(xué)習(xí)產(chǎn)生強烈的積極性。為了有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及學(xué)習(xí)效率，將多媒體技術(shù)應(yīng)用到高職計算機教學(xué)中是十分必要的[2]。在高職計算機的教學(xué)過程中，應(yīng)用多媒體技術(shù)是對傳統(tǒng)理論教學(xué)的有效創(chuàng)新，能夠解放學(xué)生長期處于枯燥環(huán)境下學(xué)習(xí)，可以最大限度提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。借助這種新穎的教學(xué)方法，還能夠有效提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力及創(chuàng)新意識。之外，多媒體技術(shù)能夠?qū)⒂嬎銠C的教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)虛擬環(huán)境進行有機融合，為學(xué)生制造一種身臨其境的學(xué)習(xí)體驗，對提高學(xué)生自身的創(chuàng)新能力有重要作用，能夠保證學(xué)生更好地適應(yīng)社會的發(fā)展。在實際高職計算機教學(xué)過程中，多媒體技術(shù)能夠為計算機教學(xué)提供源源不斷的、新穎的教學(xué)內(nèi)容及學(xué)習(xí)素材，同時為計算機教學(xué)的有效開展創(chuàng)新了教學(xué)方法和手段，可以有效強化學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在一定程度上加深了教師對教材的深入研究，可以更有效地開展計算機課程教學(xué)活動，推動計算機教學(xué)的發(fā)展。

3存在的問題

如今存在著對多媒體技術(shù)應(yīng)用率較低的情況。主要是教師的教學(xué)觀念依舊停留在傳統(tǒng)的教育理念上，存在明顯的滯后性，導(dǎo)致無法及時跟上時代的發(fā)展步伐，從而阻礙了多媒體技術(shù)在高職計算機教學(xué)中的應(yīng)用和推廣。這不僅影響了計算機教學(xué)的效率，甚至還會阻礙高職教育事業(yè)的長遠發(fā)展[3]。大多數(shù)的教師重視多媒體技術(shù)的應(yīng)用，而忽視了自身的主導(dǎo)作用，導(dǎo)致多媒體的應(yīng)用頻率過高，而削弱了自身的主導(dǎo)作用。這樣不僅難以完成計算機教學(xué)的目標(biāo)，甚至也會影響計算機的課堂教學(xué)效率，會在一定程度上限制學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而嚴重影響了課堂教學(xué)效率的提升。在高職計算機教學(xué)的過程中，多媒體技術(shù)的應(yīng)用對教師自身有比較高的要求。但調(diào)查顯示，當(dāng)前多數(shù)的高職計算機教師都沒有掌握多媒體技術(shù)的有效應(yīng)用方法，造成無法真正將多媒體技術(shù)應(yīng)用在計算機教學(xué)中。即使在課堂教學(xué)過程中應(yīng)用了多媒體技術(shù)，由于自身組織以及教學(xué)能力的不足，導(dǎo)致多數(shù)的學(xué)生借助多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進行網(wǎng)絡(luò)游戲，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果差。多媒體技術(shù)完全成為了一種擺設(shè)，不僅不利于計算機教學(xué)的發(fā)展，甚至還會讓學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念出現(xiàn)嚴重的偏差。

4多媒體技術(shù)應(yīng)用策略

為了保證多媒體技術(shù)能夠在高職計算機教學(xué)過程中得到有效應(yīng)用，首先教師的教學(xué)觀念應(yīng)該與時俱進，要充分認識到多媒體技術(shù)的重要性，并對多媒體技術(shù)的應(yīng)用進行重新定位。其次，教師還需要不斷提升自身對多媒體技術(shù)的應(yīng)用能力，以及課堂的教學(xué)水平。只有這樣才能保證充分借助多媒體技術(shù)輔助課堂教學(xué)活動，才能真正讓多媒體技術(shù)的優(yōu)勢得到發(fā)揮，進而提升計算機教學(xué)的效率。多媒體課件的制作是多媒體技術(shù)在計算機教學(xué)過程中應(yīng)用的一大重要途徑。教師在計算機教學(xué)過程中，應(yīng)該合理地制作多媒體課件，應(yīng)該將抽象、難懂的知識制作成多媒體課件，將圖文與聲音進行結(jié)合，幫助學(xué)生理解抽象的知識，讓枯燥乏味的課堂學(xué)習(xí)氛圍，變得更加的生動和活躍，從而激發(fā)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)積極性，不斷改善和提高計算機的課堂教學(xué)效率。當(dāng)前在高職計算機教學(xué)過程中，多數(shù)學(xué)生對計算機的學(xué)習(xí)存在一定的抵觸心理。主要就是學(xué)生缺乏對計算機學(xué)習(xí)的興趣，所以教師應(yīng)借助多媒體技術(shù)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為課堂教學(xué)效率的提升提供一個最基礎(chǔ)的保障[4]。教師可以結(jié)合多媒體技術(shù)及學(xué)生的個性學(xué)習(xí)需求，創(chuàng)建教學(xué)情景。這樣不僅強化了學(xué)生的主體意識，同時更能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)參與積極性。比如可以創(chuàng)建一個生活化的教學(xué)情境，將計算機的相關(guān)知識與學(xué)生的生活進行結(jié)合，并為學(xué)生展示一些計算機在生活中的具體應(yīng)用。這樣不僅加深了學(xué)生對計算機學(xué)習(xí)的認識，同時更能有效吸引學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)和探究，提高學(xué)生的求知欲以及提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在高職計算機教學(xué)的過程中，學(xué)生已經(jīng)具備可以自主學(xué)習(xí)的條件，所以教師應(yīng)該積極合理地利用多媒體技術(shù)，加強對學(xué)生計算機自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。這樣不僅可以有效地提升課堂的教學(xué)效率，同時能夠讓學(xué)生的計算機綜合能力得到全面地發(fā)展。所以教師在具體的教學(xué)過程中，可以利用多媒體技術(shù)為學(xué)生搭建一個學(xué)習(xí)的平臺，并將所要學(xué)習(xí)和掌握的課件上傳到學(xué)習(xí)平臺上，讓學(xué)生利用課余時間自主學(xué)習(xí)相關(guān)的內(nèi)容。這樣不僅強化了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性，同時更能為課堂教學(xué)活動做好鋪墊。這是提高學(xué)生計算機學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)效率的有效路徑。

5結(jié)語

總之，在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)高速發(fā)展的背景下，高職計算機教學(xué)課程也需要做到與時俱進，加強對多媒體技術(shù)的應(yīng)用和推廣。只有這樣才能有效的推動計算機教學(xué)方式的改革，才能夠真正地提升計算機的教學(xué)效率，從而為學(xué)生的計算機學(xué)習(xí)提供保證，更好地推動高職計算機教學(xué)的穩(wěn)定發(fā)展[5]。

參考文獻

[1]趙超驊,劉勝文,任重.多媒體技術(shù)在高職計算機教學(xué)中的應(yīng)用探析.太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2017,15(12):231-232

[2]張翠萍,王東曉,秦娜.多媒體技術(shù)在高職計算機教學(xué)中的問題及其對策分析.電腦知識與技術(shù),2016,000(32):7744-7745,7750

[3]馮超潔.微課在高職計算機專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用分析.中國多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報(中旬刊),2020(07):16-18

[4]孫婷婷.高職多媒體技術(shù)專業(yè)綜合改革研究——以淮北職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例.計算機產(chǎn)品與流通,2020(09):270

[5]潘利,司馬金桃.線上多媒體技術(shù)教育視角下高職院校教育改革策略探析.中國農(nóng)村教育,2020(18):39-40

作者：黃思法 單位：泉州幼兒師范高等?？茖W(xué)校