職業(yè)院校計算機(jī)教學(xué)微課應(yīng)用思考

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摘要：信息技術(shù)的發(fā)展使人們的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了較大變化，微課作為基于信息技術(shù)的一種教學(xué)手段，對課堂教學(xué)的延伸以及學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升有重要意義。本文對微課應(yīng)用于職業(yè)院校計算機(jī)教學(xué)的模式進(jìn)行了探究，并提出了微課應(yīng)用于職業(yè)院校計算機(jī)教學(xué)的幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：微課;職業(yè)院校;計算機(jī)教學(xué)

近年來，我國很多職業(yè)院校都開設(shè)了計算機(jī)專業(yè)，但是計算機(jī)課程的教學(xué)內(nèi)容更新速度快、實(shí)踐操作性強(qiáng)，如果采用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，學(xué)生們學(xué)到的計算機(jī)知識過于陳舊，也沒有充足的時間來進(jìn)行實(shí)踐操作，會直接影響計算機(jī)教學(xué)的效果。通過微課，可以讓學(xué)生對計算機(jī)復(fù)雜的知識結(jié)構(gòu)有直接明了的認(rèn)識，還可以使教師在課堂教學(xué)中預(yù)留充足的時間讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，這對于職業(yè)院校計算機(jī)專業(yè)人才的培養(yǎng)具有非常重要的意義。

一、微課概述

微課是現(xiàn)代信息技術(shù)迅速發(fā)展下的一種教育手段。用微課教學(xué)時，教師要結(jié)合新課標(biāo)以及教學(xué)目標(biāo)，將視頻作為教學(xué)手段，在根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行剪輯以及精心設(shè)計之后，通過多媒體開展教學(xué)。微課能夠幫助學(xué)生快速理解一些細(xì)小的知識點(diǎn)，符合職業(yè)院校學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)。微課作為信息時代教學(xué)模式的重大創(chuàng)新，能夠?qū)⒁还?jié)課的教學(xué)內(nèi)容濃縮到一定時間的視頻中，有助于教學(xué)方法的多元化發(fā)展。通過微課進(jìn)行教學(xué)的內(nèi)容一般是一個課程的精華部分，學(xué)生可以在短短幾分鐘內(nèi)充分了解到課程內(nèi)容，這可以為后續(xù)的知識鞏固與實(shí)踐操作奠定良好的基礎(chǔ)。微課還有主體突出、教學(xué)不受時間地點(diǎn)限制的特點(diǎn)，學(xué)生可以通過電腦、手機(jī)等多種工具觀看微課。除了在課堂上進(jìn)行學(xué)習(xí)之外，學(xué)生還可以借助微課進(jìn)行課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)，有助于學(xué)生掌握計算機(jī)知識。

二、微課應(yīng)用于職業(yè)院校計算機(jī)教學(xué)的積極意義

（一）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣微課可以幫助教師實(shí)現(xiàn)各種視頻教學(xué)資源的整合。教師可以把乏味的理論知識融入案例進(jìn)行講解，在微課中保留課程的精華內(nèi)容，也可以把一些復(fù)雜的知識直觀地展示給學(xué)生，在音樂、視頻、教師講解的共同作用下提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生動手操作的積極性，從而促進(jìn)教學(xué)效率的提升。

（二）豐富教學(xué)內(nèi)容與形式傳統(tǒng)教學(xué)模式主要依靠書本與教師板書進(jìn)行課程教學(xué)。但是在職業(yè)院校計算機(jī)教學(xué)中，因為計算機(jī)技術(shù)更新速度快，導(dǎo)致書本上的知識難以滿足當(dāng)今計算機(jī)專業(yè)的發(fā)展需求，也阻礙了學(xué)生對計算機(jī)專業(yè)新知識的學(xué)習(xí)。教師可以通過微課幫助學(xué)生接觸到計算機(jī)專業(yè)中的新知識，還可以在結(jié)合我國計算機(jī)技術(shù)發(fā)展情況的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的合理選擇、整合，提升教學(xué)的有效性。通過微課不僅能豐富教師現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)形式，還有利于學(xué)生順應(yīng)計算機(jī)行業(yè)的發(fā)展趨勢來進(jìn)行課程的學(xué)習(xí)，從而提高計算機(jī)專業(yè)的人才培養(yǎng)效果。

（三）加大師生的互動交流力度職業(yè)院校計算機(jī)專業(yè)是一門理論與實(shí)踐相結(jié)合的專業(yè)，要求學(xué)生掌握的綜合性知識內(nèi)容非常多。采用微課進(jìn)行計算機(jī)教學(xué)能夠讓學(xué)生在幾分鐘內(nèi)對知識點(diǎn)有初步的了解，剩余的課堂時間可以用于生生合作交流或師生溝通，這樣有助于學(xué)生對理論知識的強(qiáng)化掌握，提升學(xué)生的計算機(jī)實(shí)踐操作水平。此外，通過在學(xué)習(xí)平臺上微課，還可以打造網(wǎng)絡(luò)交流溝通平臺，讓學(xué)生在課余時間隨時隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到不解之處，可以通過在評論區(qū)留言的方式向教師請教。教師要關(guān)注評論區(qū)的動態(tài)，針對學(xué)生在學(xué)習(xí)在過程中遇到的問題及時給予解答。這樣不僅可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中提升自身的交流溝通能力，還可以實(shí)現(xiàn)師生之間的有效溝通，從而營造輕松愉悅的教與學(xué)的環(huán)境，幫助學(xué)生更好地掌握計算機(jī)知識。

三、職業(yè)院校計算機(jī)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

在新課改背景下，越來越多的職業(yè)院校在教學(xué)過程中應(yīng)用到了多媒體技術(shù)，這對于高質(zhì)、高效地完成教學(xué)任務(wù)也有積極意義。隨著計算機(jī)行業(yè)的發(fā)展，企業(yè)對于計算機(jī)專業(yè)人才的需求量進(jìn)一步加大，作為我國培養(yǎng)應(yīng)用型人才的基地，很多職業(yè)院校專門開設(shè)了計算機(jī)專業(yè)。但是計算機(jī)教學(xué)具有實(shí)踐性強(qiáng)、更新速度快的特征，并且對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有著非常高的要求。在傳統(tǒng)的職業(yè)院校計算機(jī)專業(yè)理論教學(xué)中，學(xué)生理解計算機(jī)專業(yè)相關(guān)知識點(diǎn)的難度較大，一些最新的計算機(jī)技術(shù)也無法融入教學(xué)?？梢哉f，實(shí)施傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生多是被動地接受計算機(jī)專業(yè)知識，這在一定程度上抑制了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加了教師教學(xué)工作的難度。因此，教師要根據(jù)計算機(jī)課程的教學(xué)特點(diǎn)，在新課改教學(xué)要求的基礎(chǔ)上應(yīng)用微課教學(xué)模式，幫助學(xué)生更好地掌握計算機(jī)技能，為我國計算機(jī)行業(yè)培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

四、微課應(yīng)用于職業(yè)院校計算機(jī)教學(xué)的幾點(diǎn)建議

（一）提升微課設(shè)計的針對性、創(chuàng)新性計算機(jī)教學(xué)課時較短、學(xué)習(xí)內(nèi)容較多，這就要求教師能夠在短時間的微課中融入所有的重要教學(xué)內(nèi)容。因此，教師在微課設(shè)計過程中要確保微課內(nèi)容具有針對性，結(jié)合教學(xué)特點(diǎn)與教材內(nèi)容合理選擇設(shè)計思路與方法，還要注重對學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。教師在制作微課時要根據(jù)教學(xué)大綱選擇重要知識點(diǎn)，隨后結(jié)合職業(yè)院校學(xué)生的個性特點(diǎn)，將這些重要知識點(diǎn)融入相應(yīng)的教學(xué)活動，讓學(xué)生牢固掌握計算機(jī)專業(yè)的基礎(chǔ)知識。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師還要確保微課內(nèi)容新穎，能夠跟上計算機(jī)技術(shù)的更新速度，最好有一定的創(chuàng)新，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得新鮮感。

（二）確保微課的條理性與多樣性要想獲得良好的微課教學(xué)效果，教師首先要設(shè)置微課的主體內(nèi)容，并據(jù)此進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容的選擇。因為微課時間比較短，這就要求教師不僅要完成重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容的濃縮，還要確保微課內(nèi)容的合理性，在微課中體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生完成教學(xué)大綱中規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)。因為計算機(jī)知識涉及學(xué)科較多，為了幫助學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)知識，教師在制作微課時要遵循由淺到深、環(huán)環(huán)相扣的原則，保證教學(xué)內(nèi)容的邏輯性。教師用微課進(jìn)行教學(xué)時，還要注意不能過于依賴微課，要通過多樣化的課堂設(shè)計模式、多種表現(xiàn)形式進(jìn)行重點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)，確保微課的整體應(yīng)用效果。

（三）提高課堂實(shí)踐性職業(yè)院校培養(yǎng)的是高素質(zhì)的應(yīng)用型人才，因此在進(jìn)行計算機(jī)教學(xué)時還要將學(xué)生的計算機(jī)操作能力作為重要教學(xué)目標(biāo)，但受課時的制約，日常的實(shí)踐課程無法滿足教學(xué)要求。因此，教師在應(yīng)用微課進(jìn)行教學(xué)時，還要盡可能結(jié)合多種教學(xué)方式，讓教學(xué)的實(shí)踐性得到提升。例如，在學(xué)生上機(jī)操作過程中，教師可以通過微課進(jìn)行操作重點(diǎn)的講解，讓學(xué)生跟著教師的操作步驟進(jìn)行操作，并預(yù)留足夠的時間讓學(xué)生反復(fù)實(shí)踐。學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作時，教師可以通過教學(xué)軟件實(shí)時觀察每臺計算機(jī)的操作情況，對操作錯誤的學(xué)生及時進(jìn)行講解，并引導(dǎo)學(xué)生找出改正操作錯誤的最佳解決方案。

五、小結(jié)

微課作為基于現(xiàn)代信息技術(shù)的一種新型教學(xué)手段，近年來在職業(yè)院校計算機(jī)教學(xué)工作中獲得了良好的應(yīng)用效果。通過微課能夠讓學(xué)生在注意力高度集中的狀態(tài)下進(jìn)行精華知識部分的學(xué)習(xí)，不僅提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還提高了整體教學(xué)效果。

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作者：陳華鋒 單位：鄭州交通技師學(xué)院