小學英語多媒體技術(shù)教學論文(4篇)

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第一篇：多媒體技術(shù)在小學英語課堂中的運用

[摘要]多媒體技術(shù)集聲、光、電、畫于一體，運用于英語教學中，可以有效激發(fā)學生的學習興趣，優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)，豐富課堂教學模式，促進學習效率的提高，對英語教學質(zhì)量也起著重要的促進作用。教師應結(jié)合教學實際，將多媒體技術(shù)與教材內(nèi)容深度整合，不斷更新教學模式和手段，培養(yǎng)學生的語言運用能力，切實提高英語學習效率，優(yōu)化英語課堂教學結(jié)構(gòu)，有效實現(xiàn)課程教學目標。

[關(guān)鍵詞]多媒體技術(shù)；小學英語；優(yōu)化課堂

信息技術(shù)改變著人們的生活和學習方式，已經(jīng)廣泛應用到了社會的方方面面，不僅為學校教學提供了海量的資源，還有利于學校教育的現(xiàn)代化發(fā)展。新課程改革也強調(diào)要將現(xiàn)代教育技術(shù)與小學英語教學緊密結(jié)合起來，更新教學理念，提高小學英語教學質(zhì)量和效率?，F(xiàn)代化的小學英語教育需要不斷更新理念，運用新技術(shù)，汲取新營養(yǎng)，以豐富英語教學模式，優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)，提升學生的英語綜合應用能力，完成課程目標要求。

一、創(chuàng)設(shè)學習氛圍

學習最好的激勵是對所學東西的興趣。興趣是深入學習研究的動力，也是創(chuàng)新發(fā)展的源泉。學生在興趣的引領(lǐng)下才會發(fā)揮自主能力，全身心地投入到學習中，激發(fā)學習的潛能。所以，英語課堂上教師應重視激發(fā)學生的學習興趣，以吸引學生的注意力，調(diào)動其學習的積極性，使其能夠迅速地參與到英語學習中。多媒體技術(shù)的發(fā)展為英語課堂教學注入了新鮮血液，可將枯燥、單調(diào)、靜態(tài)的教材內(nèi)容轉(zhuǎn)化為形象、生動、動態(tài)的形式，有效提高了英語教學效率。如在學習身體名稱時，教師可運用多媒體技術(shù)播放動畫歌曲Head,Shoulders,KneesandToes,這首耳熟能詳?shù)膭赢嫺枨幌伦泳臀×撕⒆觽兊淖⒁饬?。同學們邊聽音樂，邊欣賞制作精良的畫面，看到視頻中動漫小子根據(jù)歌唱內(nèi)容指著身體的部位，禁不住隨著音樂舞動自己的小手，很快地融入到英語學習中。此時，教師因勢利導，自然引入本節(jié)課的授課內(nèi)容，孩子們沉浸在剛才的音樂環(huán)境中，學習起新知識內(nèi)容也是格外地投入、用心。再如，學習英語字母時，教師可借助多媒體技術(shù)制作小動畫，將原來平面、靜止的英文字母設(shè)計為動態(tài)、三維的彩色字母，并配上合適的背景音樂，以加深孩子對字母的認識和印象，激發(fā)學生的英語學習動力。動畫中，當字母A開口說道“Hi!I’mletterA.”時，一個紅色的三維立體字母A就由小到大漸變地跳到屏幕前，并停留3秒鐘。此時，教師要求學生一起朗讀字母，以加深學生對字母的直接感知。還可以穿插設(shè)計教學小游戲，如當屏幕上出現(xiàn)字母B的某個側(cè)影時，讓學生猜測這是哪個字母：Whoiscoming?如果學生答對，可以點擊笑臉圖標，發(fā)出熱烈的掌聲，并正式將字母B展現(xiàn)在屏幕上與同學們見個面。如果答錯了，可點擊哭臉圖標，會發(fā)現(xiàn)“Comeon”的鼓勵聲音。這樣的教學與游戲功能設(shè)計，可有效提升學生的參與熱情，大家都踴躍回答問題，課堂氛圍異常熱烈，效果出奇地好。多媒體技術(shù)的應用改變了傳統(tǒng)的英語課堂教學模式，使新課堂更富有變化，更有趣，更有利于學習興趣的激發(fā)，更有利于學習氛圍的創(chuàng)設(shè)，提高了孩子的自主參與意識，培養(yǎng)了學生獨立思考的能力。

二、突破學習重難點

人們對新事物和知識的學習，都是從外在感知開始的。為學生創(chuàng)造豐富的感知環(huán)境，可有效提高學生對知識概念的理解，降低學習難度，提高學習興趣。在英語教材中有部分教材內(nèi)容是無法通過語言講解來教授的，口頭講解效果較差，無法讓學生全面理解。這需要學生領(lǐng)悟與體會，不是語言所能表達出來的。這是英語教學中的一個重要認知規(guī)律，我們應遵循這一客觀規(guī)律。為此，教師可以運用多媒體技術(shù)與教材內(nèi)容進行完美整合，發(fā)揮多媒體靈活、變換的特點，化繁為簡，變抽象為具體，變枯燥為興趣，讓學生在學習中產(chǎn)生一種豁然開朗的感受，從而順利突破學習重難點。如在學習“cat”等新詞時，教師可設(shè)計一個精美的教學課件，只需輕擊單詞“cat”，屏幕上就會呈現(xiàn)出一個形象、鮮艷的畫面：一只趴在椅子上的小貓慢慢地伸個懶腰，說道：“I’macat.喵，喵，喵?！焙⒆觽円幌伦颖凰?。此時，教師可以此為契機，引入授課內(nèi)容：What’sthis?It’sacat.在這一看一問一答的模式中，學生自然地掌握了單詞的拼讀，記住了單詞的含義，并且通過不斷的訓練還掌握了句型：“What’sthis?It’s…”所以，英語教師要善于應用新技術(shù)、新理念，不斷變化英語教學方式，將教材內(nèi)容加以優(yōu)化和轉(zhuǎn)換，使學習更符合學生的認知規(guī)律，增進英語課堂教學效果，培養(yǎng)英語聽說能力。又如，在學習介詞“on,in,under,near”時，教師可發(fā)揮多媒體技術(shù)的功能，制作動畫課件幫助學生理解和體會各個介詞的應用。小學生對家的概念最重，感受也最熟悉，可設(shè)計一個充滿童趣的房間，并在房間里布置好bed,desk,chair等，還有配toycars,balls等玩具。一個小男孩推門進來，東張西望，再找東西，并配音“Whereismytoycar?”然后根據(jù)課件內(nèi)容引導學生答道：“It’sonthedesk.”“Whereismyball?”“It’sunderthechair.”配合聲音，點擊鼠標，玩具車、球等分別出現(xiàn)在書桌上、椅子下。亮麗的課件背景，再配上卡通的對話，將學生的興趣一下子激發(fā)起來。在輕松的問答和動畫演示中，學生順利掌握了介詞的應用情境，并加深了腦海中的印象，使記憶更持久。

三、優(yōu)化教學結(jié)構(gòu)

英語作為一門語言學科，重在培養(yǎng)學習興趣，訓練良好的英語語感，掌握標準的語音、語調(diào)，使學生能夠并且樂于運用英語進行交流，提高學生的語言運用能力。其中情境演練是培養(yǎng)學生英語語言運用能力不可或缺的重要步驟。如在學習“Whatwouldyoulike?”句型時，教師可設(shè)計三段語言交際情境，分別為breakfast,lunch,dinner。在每個情境中分別設(shè)計不同的人物角色在吃不同的食物。在具體的情境中，學生可運用已經(jīng)學過的句型“Whatwouldyoulike?I’dlikesome…”進行簡單的對話練習。通過小組合作、同桌對話和情景表演等形式進行英語短語對話訓練，既幫助學生掌握了基本的英語句型，也培養(yǎng)了學生的語言運用和交際能力。又如，在學習句型“Whatareyoudoing?”時，教師可運用多媒體技術(shù)設(shè)計如下生活場景：AtLiMing’shome,Inthezoo,Intheclassroom,Onthefarm。在每個生活場景中分別設(shè)計多個人物或事物在各自做著不同的事情，讓學生根據(jù)自己的生活實際任意選擇一種場景，運用英語句型“Whatareyoudoing?Iam…”或“Whatishe/shedoing?He/sheis…”進行對話問答。在進行對話時，教師不限制學生的思路，鼓勵學生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，進行教學內(nèi)容的延伸，使英語學習更富有創(chuàng)造性和趣味性，優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)，促進英語學習成效的提高。多媒體技術(shù)的發(fā)展與運用，為小學英語教學創(chuàng)造了新的思路與模式，使英語課堂更開放，教學內(nèi)容更豐富，教學形式更多樣，對于培養(yǎng)學生的英語交際能力和創(chuàng)新精神有積極的促進作用。

四、提高單詞教學質(zhì)量

掌握英語單詞是學習英語的基礎(chǔ)，小學是初始階段。小學生往往對單詞發(fā)音和拼寫感覺較困難，由于掌握不了英語拼讀規(guī)律，記不住單詞，容易失去英語學習興趣，嚴重的會產(chǎn)生畏懼、厭學的心理?？梢?，學好單詞對于初始英語學習非常重要，是后續(xù)英語學習的基礎(chǔ)。教師應努力探索英語單詞的教學模式，提高學生的單詞學習能力，掌握單詞學習技巧與規(guī)律。如在學習單詞“nine”時，先帶領(lǐng)學生正確朗讀單詞，掌握單詞的標準發(fā)音。接著就要訓練學生的認讀能力?？蛇\用多媒體技術(shù)設(shè)計一個小游戲，將單詞“nine”穿插于多個學過的單詞中間，展現(xiàn)在屏幕上，讓學生仔細觀察并找出今天剛學過的單詞。學生順利找到后，再將單詞的四個字母打亂順序，各個字母不斷地扭動著，然后讓學生說出單詞的讀音，并說出正確的拼寫順序。最后，隨機使這個單詞中的某個字母消失，讓學生搶答消失的字母是什么。這樣重復訓練多次，學生就會牢固記住這個單詞。運用多媒體技術(shù)進行單詞教學對提高學生的認知能力和記憶能力有積極的幫助作用，使單調(diào)的單詞教學富有趣味，極大地調(diào)動了學生的學習熱情。

作者：李莉 單位：南昌市松柏小學

第二篇：小學英語教學中多媒體技術(shù)的應用

【摘要】興趣是最好的老師，小學生幼稚、好奇愛問、喜歡做游戲，吃透教材，探索課文中的“快樂因素”，營造豐富的教學情景，調(diào)動學生學習英語的興趣。多媒體技術(shù)輔助教學以直觀、生動、新穎的圖像、動畫、聲音、文本等直接作用于學生的視覺與聽覺，優(yōu)化課堂教學，提高教學效率。

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù)；小學英語教學；應用

一、多媒體技術(shù)如何在教學中運用

1.導入環(huán)節(jié)的運用

多媒體技術(shù)輔助教學圖文并茂，聲像齊備，通俗易懂，新穎別致，情節(jié)感人，詼諧幽默的的情景，有效激發(fā)學習的興趣。俗話說：良好的開端是成功的一半，導入新課后，讓學生迅速進入學習狀態(tài)之中，激起學習興趣。教學orange這一單詞，制作課件：guessgame，課題直接引入，觀賞大屏幕，大屏幕中間有一點點黃色，學生猜測：“what’sthis？”答案很多：it’sa（an）pear/banana/moon/apple……右手操作鼠標，漸漸擴大的黃色的范圍，學生大膽猜想，說出多種答案，再次操作鼠標，黃燦燦的香蕉呈現(xiàn)在眼前，猜對的高聲呼喊：“yeah”，課堂氛圍異?；钴S。教學方位介詞in，on，under，behind，穿著印有單詞外衣的動物卡通圖像，時而跳來時而跳去，學生一邊看一邊聽：（thetoydogisonthedesk.）一會兒，穿著on外衣的卡通小狗一躍上了書桌，圖片不停閃爍；（thetoycatisunderthebed.）一會兒，穿著under外衣的卡通小貓?zhí)酱蚕?，圖片停止閃爍，學生繼續(xù)猜whereis…？it’s…這樣，調(diào)動學生的感覺與視覺，促進學生積極思維，加深了文章的理解與記憶。

2.感悟環(huán)節(jié)的運用

突出重點突破難點是小學英語教學的關(guān)鍵，遇到不容易理解的重點和難點，多媒體技術(shù)輔助教學，聯(lián)系生活實際，激發(fā)學生多種感官感知，有效把握重難點知識。教學whereareyoufrom？課件展示中國、美國、英國、日本、法國的國旗，以及具有代表性的標志：中國的故宮、萬里長城；美國的白宮、自由女神像；日本的和服、木屐；法國的埃菲爾鐵塔、盧浮宮；英國的白金漢宮、大本鐘。抓住學生的心，吸引學生的注意，讓學生展開想象的翅膀，思維空間豁然開朗，求知欲望迅速膨脹，獲取新知識。教學“up與down”一對反義詞，課件顯示一片綠油油的草地，太陽冉冉升起，一個小男孩盡情的放著風箏，時間一分一秒的過去了，不久太陽落山了，這時，小男孩的風箏斷了由天而降，不遠處的一個小女孩手里拿著的氣球松開了向天空中飛去。視覺直接感知畫面，進行充分想象，造出一些句子：thesunisup.thekiteisdown.theballoonisup.……聯(lián)系生活場景，新鮮有趣，學生主動參與。3.鞏固環(huán)節(jié)的運用學生學習英語有一定的難度，主要是缺少良好的語言環(huán)境。每一課鞏固訓練環(huán)節(jié)，教師監(jiān)督、裁判、指導，營造語言環(huán)境，進行應用訓練。教學whose…isthis/arethey？it’s/they’re…句型，屏幕上人和物的不斷變換，以生活真實情景對話。動畫中的物體的或長、或短，或大、或小，或新、或舊，配以動聽的讀音，確定音和意，有效的理解形容詞long/short，big/small，new/old。

二、多媒體技術(shù)輔助教學的作用

1.增加教學容量，節(jié)省教學時間

吃透教材，精心制作課件，優(yōu)化課堂教學。講解單詞、句子、文章，點擊鼠標顯現(xiàn)相應的圖片及單詞、發(fā)音，增加教學密度，節(jié)省板書時間，有助于英語思維能力的培養(yǎng)。有效控制演示的速度，注重新知識的理解，不易掌握的重復演示。節(jié)省的時間強化聽、說、讀、寫的訓練，拓展教材的知識，促進學生整體素質(zhì)發(fā)展。

2.真正突出學生的主體地位

多媒體技術(shù)輔助教學明顯特點是人機交互，結(jié)合學生實際，根據(jù)興趣選擇學習內(nèi)容，有目的有計劃學習，解答計算機提出的一些問題。計算機解答了學生提出的問題，隨之作出判斷、評價或提供相關(guān)的反饋信息。語言的學習需要進行大量的訓練，教學需要不斷地聽、說。小學階段學生獨立學習的能力較差，必須及時引導和幫助。由于學習能力的不同，同一時間的訓練，不同層次的學生需要不同層次的訓練。傳統(tǒng)的教學無論如何也滿足不了所有學生的要求。因此，多媒體技術(shù)輔助教學，巧妙運用人機互動這一特點學習，有效承擔教師的一些工作，給與學生足夠的發(fā)展空間。

3.豐富多彩動畫演示，有助于培養(yǎng)交際能力

對小學生而言，一節(jié)課始終如一集中注意力，聽教師講解知識的確不易，常常是注意力分散，降低課堂效率。因此，一節(jié)課即將結(jié)束，課件演示幾幅對話場景，學生自由組合進行對話，欣賞著動畫，隨著畫面的交替給畫面配音加以說明，讓學生細心觀察養(yǎng)成用英語思維表達的良好習慣。多媒體技術(shù)輔助教學圖文并存、聲情并茂、視聽融合，營造了對話的情景，激起學生的興趣，促使學生積極思維，學生在輕松、愉快的氛圍中學到了知識，加強了記憶，有助于培養(yǎng)學生的交際能力。

參考文獻

[1]陳玉菁.多媒體在小學英語教學中的應用現(xiàn)狀研究[D].揚州大學，2012.

[2]陳祖國.多媒體在小學英語教學中的應用研究[J].英語教師，2015：16.

[3]朱琳.多媒體技術(shù)在小學英語教學中的應用研究[J].中國教育技術(shù)裝備，2014：19.

[4]張婷婷.多媒體在小學英語教學中的應用及啟示[J].中小學電教，2015：4.

[5]劉丹.多媒體在小學英語教學中的應用探討[J].中小學電教，2015：12.

作者：陳秀范 單位：吉林省公主嶺市章漢小學校）

第三篇：小學英語多媒體教學的主要問題及解決方法

多媒體等信息技術(shù)應用于小學英語課堂教學已經(jīng)成為近幾年的教學常態(tài)，多媒體信息技術(shù)以其自身的諸多優(yōu)點在小學英語的教學過程中發(fā)揮了不可替代的作用，這是不言而喻的。但是，我們同時應該看到小學英語多媒體教學中仍然存在許多問題需要我們?nèi)ジ倪M，本文主要針對小學英語多媒體教學中存在的主要問題展開研究探討，并嘗試提出合理有效的解決方法。

一、當前小學英語多媒體教學中存在的主要問題

當前在小學英語的教學過程中，多媒體的使用已經(jīng)變得十分普及，多媒體技術(shù)可以為學生創(chuàng)設(shè)模擬學習英語的語境，迅速的吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，具有許多傳統(tǒng)教學無法企及的優(yōu)勢，但是在近年來多媒體的具體應用過程中我們發(fā)現(xiàn)其中還存在不少的問題，主要是：第一，教師在教學過程中過分追求多媒體的視覺效果而忽視了其真正價值的發(fā)揮。具體來說就是，當前許多小學英語教師在運用多媒體技術(shù)時把過多的精力放在了視頻課件的制作上，片面追求花俏的視頻與動畫效果，導致學生把大部分的注意力都放在了有趣的動畫上，而完全忽視了對知識的學習，這就舍本逐末，違背了我們運用多媒體輔助教學的初衷。第二，多媒體成為了課堂的主體，教師和學生之間缺乏真正有效的互動，沒有充分發(fā)揮學生的主體性地位。在許多教師運用多媒體的教學過程中我們可以發(fā)現(xiàn)，大部分的情況下整個課堂都是圍繞多媒體展開的，師生之間有效的互動交流少之又少。多媒體課件的容量超出了應有的范疇，而且教師在運用演示的過程中節(jié)奏往往過快，學生很難跟上老師的節(jié)奏，對于教學的重難點沒有一個明確的掌握，特別是對于那些英語基礎(chǔ)本身比較薄弱的同學來說情況更是糟糕。小學英語的教學過程應該是一個師生互動交流共同進步的過程，但是現(xiàn)在多媒體卻成為了課堂的主角，把教師與學生無形的割裂開來，這對于學生的英語學習是極為不利的。

二、完善小學英語多媒體教學的主要方法

1、樹立正確科學的多媒體使用觀念

針對上述運用多媒體進行小學英語教學中存在的問題，我們首先應該提倡樹立一個正確科學的多媒體使用觀念。教師應該對多媒體有一個正確的認識。多媒體做為開展英語教學的有力工具，它的作用的發(fā)揮應該是圍繞課堂教學效果展開。教師在制作多媒體視頻的過程中，要注意信息量不能過大，對于教學重點和難點要有一個明確的突出，以方便學生迅速的理解把握。此外，教師還應該特別注意的一點就是多媒體課件的制作不應該太過花哨，在充分考慮學生的接受水平與興趣的基礎(chǔ)上要盡可能精簡的制作，避免學生把過多的精力都放在課件上而忽略了對知識的掌握。教師應該把更多的精力放在課件質(zhì)量的提升上，課件設(shè)計要符合小學生的身心發(fā)展特征以及小學英語的教學規(guī)律，要注重對節(jié)奏的合理把握，不要過快或過慢。教師應該始終明確的一點就是多媒體只是開展小學英語教學，豐富課堂教學形式，提升教學效果的一個輔助工具，教學成功的真正關(guān)鍵還應該放在學生對知識靈活的掌握與運用上，切忌舍本逐末，過分追求形式。

2、與多媒體相結(jié)合，注重學生主體發(fā)用的發(fā)揮

對于小學英語運用多媒體教學時存在的忽視學生主體性的問題我們應該采取的解決方法就是要充分注重教學過程中合理運用多媒體，注重學生主體作用的發(fā)揮。學生應該成為課堂教學的主體已經(jīng)成為大家的一個共識，這是我們尊重小學英語課堂教學規(guī)律的必然選擇。教師在運用多媒體進行輔助教學時要注重與學生展開充分有效的互動交流，要及時掌握學生的心理變化，及時發(fā)現(xiàn)學生學習中的問題，與學生進行溝通交流，避免問題越積越多。教師不應該把課堂的全部職責都交給多媒體，而忽視了與學生的互動交流。對于課程的重點以及難點，教師應該親力親為，耐心的與學生溝通，為學生進行講解，要注重學生的反饋與配合，開展有效的雙邊交流，不能把學生完全交給多媒體了事。教師在進行多媒體播放時，應該避免一直單純的站在多媒體前面進行簡單地播放，而是應該主動走下講臺，及時觀察學生的表情動作，及時的掌控視頻播放節(jié)奏。對于基礎(chǔ)比較差的學生要給予更多的關(guān)注，對于他們沒有跟上的多媒體中的內(nèi)容教師可以把課件拷貝給學生讓學生課下再進行觀看學習或者是把其中的內(nèi)容為學生做現(xiàn)場的講解。教師一定要注意的就是多媒體的使用一定要配合教學進度與節(jié)奏，要真正的調(diào)動學生的學習主動性和積極性。多媒體是新的時代背景下小學英語課堂教學中應該值得大力推廣的一種教學模式，但同時我們應該用一個冷靜客觀的態(tài)度來面對它，正視其中存在的問題并且采取積極的措施去面對解決它，使多媒體在小學英語教學中的作用得到真正有效的發(fā)揮。

【參考文獻】

[1]郭紅霞.小學英語多媒體教學中存在的主要問題及解決方法[J].學理論,2011,(11):352-353.

[2]閆鳳東.淺談多媒體技術(shù)在小學英語教學中存在的問題及對策[J].中國信息技術(shù)教育,2015,(zl):175.

作者：嚴建方 單位：江蘇省濱?？h天場鎮(zhèn)天場小學

第四篇：小學英語教學中多媒體技術(shù)的應用分析

隨著現(xiàn)代科學技術(shù)和教育事業(yè)的不斷融合，新型高效的多媒體技術(shù)應運而生，并且廣泛應用于小學英語課堂的教學當中。多媒體技術(shù)綜合了現(xiàn)代信息技術(shù)的多種優(yōu)秀功能，同時也迎合了現(xiàn)代小學英語教學的需求，能夠在提高學生課堂學習興趣的同時，有效地促進課堂教學模式和方法的多樣化，全面培養(yǎng)和提高學生的英語聽、說、讀、寫等能力。

一、利用多媒體營造小學英語課堂學習環(huán)境

多媒體技術(shù)在現(xiàn)代小學英語課堂教學中的應用，能夠為傳統(tǒng)的小學英語課堂教學注入新鮮元素，活躍課堂教學的氣氛，營造良好的課堂學習環(huán)境，促進教學質(zhì)量和效率的全面提高。由于受到傳統(tǒng)英式教育理念的影響，以往的小學英語課堂的教學模式是非常單一的，這種模式雖然非常重視對學生英語知識的教學，但是學生學習起來較為枯燥無味，在教學環(huán)境的營造和學生學習興趣的激發(fā)方面較為不足，這樣很容易導致學生在英語課堂學習的過程中提不起學習興趣和熱情，注意力也得不到有效的集中，最終導致學生的英語課堂學習效率和質(zhì)量得不到提高。而相比之下，新型的多媒體技術(shù)則可以很好地彌補這一不足。多媒體技術(shù)的主要表現(xiàn)形式為彩色圖片、視頻、音頻和虛擬幻燈片等，這些彩色圖片、視頻、音頻和虛擬幻燈片具有視覺沖擊力強、形象生動等特點，可以有效地吸引學生的課堂注意力，激發(fā)學生的英語學習的興趣和熱情。因此，教師應當認識到多媒體技術(shù)的這一優(yōu)秀特質(zhì)，并且有效地利用多媒體技術(shù)的這一特點輔助和提高課堂教學的質(zhì)量和效率，為學生營造優(yōu)秀的英語課堂學習環(huán)境。

二、利用多媒體豐富小學英語課堂教學手段

多媒體技術(shù)的應用能夠豐富教師的教學手段，提高教師的教學質(zhì)量，讓教師的教學變得更加高效?；o態(tài)的傳統(tǒng)小學英語課堂教學模式為動態(tài)、高效的新型課堂教學模式，能夠促進小學英語課堂教學的多元化發(fā)展。以往傳統(tǒng)的“灌輸式”教學方式過于注重教學的速度，這使得學生的學習較為被動，發(fā)言和提問的機會較少，教師與學生之間的互動交流較少，這樣就容易導致教師雖然已經(jīng)在課堂上將知識點傳授給學生了，但是對于學生的聽課效果和知識點的掌握情況并不是很了解，最后導致學生的學習進度跟不上，學習成績和能力也會隨之下降。多媒體技術(shù)的課堂應用可以很好地為教師解決這一問題。多媒體技術(shù)的視頻播放功能可以將陌生、難懂的小學英語詞匯和句子與視頻結(jié)合在一起，將靜態(tài)的書面文字動態(tài)化，從而有效地激發(fā)學生的英語學習熱情和興趣。以蘇教版小學三年英語教科書中Skill部分的文章教學為例，該部分的教學內(nèi)容主要是人物對話。因此，為了有效地提高教學的趣味性和生動性，激發(fā)學生的學習欲望，教師可以借助多媒體技術(shù)的視頻播放功能，將課文內(nèi)容以具體化的視頻對話播放出來，通過這種視頻輔助教學的方式，教師可以幫助學生更好地理解和記憶。

三、利用多媒體提高小學英語學習綜合實力

多媒體技術(shù)在小學英語教學中的應用可以有效地提高學生的英語綜合實力和文化素養(yǎng)。第一，多媒體技術(shù)可以拓寬學生的知識面和視野。多媒體技術(shù)是現(xiàn)代科學技術(shù)和社會信息化的產(chǎn)物，因此它擁有強大的教學資源數(shù)據(jù)庫儲量。學生和教師可以通過將多媒體技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)相連的方式，隨時隨地找到學生需要學習的英語知識和想要學習和涉獵的課外英語知識，拓寬學生的的英語學習視野。比如說《TwentyThousandLeaguesUndertheSea》《TheAdventuresofTomSawyer》等，這些都是對學生英語學習非常有幫助作用的英語課外書籍。第二，多媒體技術(shù)可以幫助學生活躍大腦思維，發(fā)散學生英語學習思維，開發(fā)學生的大腦思維的創(chuàng)新能力。多媒體技術(shù)可以幫助學生找到最為適合、最為高效的英語學習方法，并且通過將學生的學習變得多元化的方式，讓學生學會發(fā)散、創(chuàng)新思維，懂得主動探索和學習英語知識，將學生的英語學習效率發(fā)散到最大化，從而有效地提高學生自身的英語學習能力和水平。綜上所述，小學英語課堂的教學質(zhì)量對于學生的學習而言，據(jù)有著非常重要的影響，而多媒體技術(shù)在小學英語教學當中的應用，可以很好地幫助教師提高學生課堂學習的興趣，激發(fā)學生英語學習的激情，促進學生英語學習質(zhì)量的科學提高。因此，教師應當積極應用多媒體技術(shù)來優(yōu)化小學英語課堂的教學，從而促進課堂教學質(zhì)量的有效提高。

作者：倪靜華 單位：江蘇省南通市崇川學校