技校英語多媒體教學論文
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一、多媒體教學對英語教學的意義
眾所周知，英語教學的任務(wù)就是培養(yǎng)學生在“聽、說、讀、寫、譯”這五個方面的能力以及提高對英語語言的綜合運用能力。而多媒體的運用，完美地將這五個活動結(jié)合在一起。利用聲音訓練學生的“聽說”能力，利用視頻和圖片、文字，鍛煉學生對英文的閱讀和寫作能力。
1.模擬真實語言環(huán)境，激發(fā)學生的學習積極性
由于技校學生普遍具有理論基礎(chǔ)不扎實這一共性，多數(shù)對傳統(tǒng)的理論化教學頗為反感甚至抵觸；但對與日常生活休戚相關(guān)的話題又較感興趣。教師可以充分利用學生的這一特點，在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，利用多媒體技術(shù)，引入五彩斑斕的畫面，呈現(xiàn)真實的場景，吸引學生的眼球，“眼到”讓學生盡快融入課堂，視覺與聽覺的結(jié)合使記憶更持久深刻。在學生練習這一階段，多媒體的優(yōu)勢也顯而易見。教師可通過多媒體布置練習任務(wù)，清晰明了，也便于學生復(fù)習回顧。案例：教材Unit7中談?wù)撊绾伪Ｗo環(huán)境。在引入新課的階段，教師可通過播放MichaelJackson的一首Theearth，通過非常直觀的聲音和畫面把學生帶到遙遠的非洲，讓學生切實感受到生態(tài)破壞之后人與動物流離失所的悲慘境地。將原本枯燥的描述活靈活現(xiàn)地呈現(xiàn)在學生眼前，大大激發(fā)學生的求知欲。
2.利用多媒體，激發(fā)學生的學習興趣，延長注意力集中的時間
技校學生的一個較為突出的特點是不重視理論課程的學習。在理論教學過程中，學生集中注意力的時間不會很長，很容易被其他事物分散。怎樣高效地利用課堂，讓理論課的教學不再如此沉悶是困擾技校老師的一大難題。解決這一難題，不妨嘗試利用多媒體，圍繞課堂教學，搜集學生感興趣的話題，讓學生主動開口練習。案例：公共英語Unit11Health，討論如何用英文看病的日常用語。教師可利用多媒體，利用人體模擬圖，標注出身體的各個部位，教會學生準確理解每個部位的英文表達。然后，教師應(yīng)該離開電腦，采取分小組競賽的方式，測試學生對相關(guān)英文單詞的掌握程度。這一環(huán)節(jié)保證了學生的思維活動和參與程度。
3.利用多媒體，讓生活走進英語課堂
中國學生在學習英語的過程中容易走入死記硬背的誤區(qū)。多媒體可以有效地幫助學生規(guī)避這一風險。從學生日常生活的場景出發(fā)，自然而然地引出課題和相對應(yīng)的英文表達。英語教學往往需要借助圖示的作用，而多媒體設(shè)備能幫助學習者將頭腦里的信息與課文中的場景聯(lián)系起來，建立起新的圖示。案例：在講授英美文化知識，談?wù)撐鞣绞フQ節(jié)的風俗時，可以利用多媒體設(shè)備，將中國的傳統(tǒng)節(jié)日和西方的傳統(tǒng)節(jié)日作對比。比較雙方的相同點和不同點，并從節(jié)日的來歷、節(jié)日的風俗、慶祝方式等方面進行全方位的對比和說明，有助于提高學生的學習興趣和參與程度。
三、結(jié)語
綜上所述，多媒體教學已經(jīng)滲透到日常教學的各個方面，同時也是現(xiàn)代英語教學中不可或缺的重要手段，也是“做中學，學中做”這一教學宗旨的典范。
作者：凌軼 單位：廣州市公用事業(yè)高級技工學校