小學數(shù)學中獨立思考能力養(yǎng)成研究

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摘要：數(shù)學是小學階段一門學習難度較大的課程，很多小學生由于不具備獨立思考能力，在小學數(shù)學學習中無法取得優(yōu)異成績，在很大程度上與教師的教學方法有直接關(guān)系。為了更好地推進小學數(shù)學教學，文章結(jié)合當前小學數(shù)學教學現(xiàn)狀對問題進行分析，在分析問題的基礎(chǔ)上探討培養(yǎng)小學生獨立思考能力的策略與方法。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；獨立思考能力；培養(yǎng)

獨立思考能力是小學階段學生數(shù)學學習過程中必須具備的能力。作為一門小學階段的主要課程，數(shù)學學習的難度很大，知識點也很多，但是受傳統(tǒng)應試教育理念的影響，很多教師都忽略了對小學生獨立思考能力的培養(yǎng)，僅圍繞考試展開數(shù)學教學活動，導致課堂教學無法取得理想的效果。

一、制約小學數(shù)學獨立思考能力培養(yǎng)的因素分析

小學階段是學生學習的重要階段，所學的數(shù)學知識在生活中能夠得到廣泛的應用。但是在實際教學過程中，由于教師采取的教學方法存在問題，制約了對學生獨立思考能力的培養(yǎng)，導致課堂教學無法取得理想效果。目前培養(yǎng)小學生獨立思考能力主要面臨以下問題。

（一）小學生缺乏形象抽象思維能力

小學階段的學生思維活動由形象思維向抽象思維發(fā)展，很多知識都是基于對圖像化教學內(nèi)容的觀察來實現(xiàn)的。由于長期以來受應試教育的影響，學生都適應了被動式的課堂教學，在長期開展應試教育過程中，很多學生面對問題都不愿意積極地進行思考，盡管很多教師在課堂教學過程中經(jīng)常強調(diào)讓學生進行獨立思考，但也多是停留在口頭上。因為小學生的思維能力有限，放任學生對問題展開思考可能會影響教師的課堂教學，所以很多教師在教學過程中并沒有給學生留下充足的思考時間。小學生缺乏自制力，在課堂上尚且不能有效培養(yǎng)獨立思考能力，在課后就更不愿意獨立思考數(shù)學知識了。由于小學生缺乏抽象思維能力，小學數(shù)學所學知識內(nèi)容也在逐漸抽象化，所以課堂教學很難取得理想效果。

（二）教師對小學生的態(tài)度存在一些問題

教師的教學活動受應試教育的影響，各項活動都是圍繞提升學生的考試成績而開展的，考試分數(shù)始終貫串教學活動的始終。由于各項教學活動長期都是圍繞提升學生成績而展開，導致一些教師在輔導學生學習的過程中無法耐心指導，尤其是面對學困生的時候，甚至控制不住自己的情緒，還會對學生發(fā)脾氣，導致小學數(shù)學課堂教學很難取得理想效果。

（三）課堂教學趣味性不足

在教學活動中，課堂趣味性不足也是制約小學數(shù)學教學質(zhì)量無法得到提升的主要原因。由于教師在平時沒有注意收集豐富多彩的趣味性教學素材，在課堂教學過程中機械地按照教材中的例題對學生進行問題講解，導致課堂教學內(nèi)容缺乏趣味性，很難激發(fā)小學生對數(shù)學學習的興趣。為了改變這一教學現(xiàn)狀，需要教師認真反思教學中存在的問題，不斷豐富課堂教學內(nèi)容，提高課堂教學的趣味性，使教學活動真正取得理想的效果。

二、小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生獨立思考能力的策略

培養(yǎng)小學生的數(shù)學獨立思考能力是一項非常重要的教學活動，為了使教學活動取得理想效果，需要小學數(shù)學教師結(jié)合教學活動中存在的問題來做好課堂教學。

（一）對教學目標進行細化

為了使培養(yǎng)學生獨立思考能力的教學活動取得理想效果，教師要積極對教學目標進行細化。數(shù)學學科的知識點盡管學習難度較大，但與學生日常生活的聯(lián)系非常緊密，認真結(jié)合教學實際與學生的日常生活展開教學設(shè)計，能夠很好地幫助小學生進行獨立思考。小學生正處于身心快速發(fā)育和成長的階段，在這一階段開展的課堂教學只有緊緊圍繞培養(yǎng)學生獨立思考能力來展開，才能起到理想的教學效果。如果按照傳統(tǒng)的方法開展課堂教學，學生被動學習，很難取得理想的教學效果，所以小學數(shù)學教師在課程設(shè)計過程中要高度重視教學各個環(huán)節(jié)的設(shè)計，使課堂教學具有明確的目標，才能做好對學生獨立思考能力的培養(yǎng)。

（二）在教學過程中要發(fā)揮出學生學習的主體性

培養(yǎng)小學生的獨立思考能力，提升教學質(zhì)量，關(guān)鍵在于小學生數(shù)學學習的主體性作用是否得到發(fā)揮，對此小學數(shù)學教師必須要有清醒的認識。在實際教學活動中，一些教師開展的教學活動并沒有尊重學生學習的主體性，大多數(shù)學生只是被動接受教師開展的各項教學活動，這些活動也缺乏對學生數(shù)學學習的引導，導致小學生在課堂教學過程中不能發(fā)揮出自己豐富的想象力來探討數(shù)學問題。為了改變這一教學現(xiàn)狀，教師在日常的課堂教學中要緊緊圍繞學生來展開教學設(shè)計。為了不斷提高課堂教學質(zhì)量，教師需要在日常的教學活動中不斷加強對學生學習的引導，做好對學生的鼓勵，使小學生能夠充分發(fā)揮自己在學習上的主體性，以積極的態(tài)度參與教師組織的課堂教學，借助自己的積極思考提升對數(shù)學學科知識點的認識，從而更好地提高獨立思考能力。

（三）創(chuàng)新課堂教學模式，全面提升學生的數(shù)學思維

在教學活動中，課堂教學模式能夠?qū)W生的數(shù)學思維產(chǎn)生很大影響，隨著當前國家教育體制改革的不斷推進，小學數(shù)學教學更加注重對學生綜合能力的培養(yǎng)，小學數(shù)學教師開展的教學活動也需要積極改變。教師要對課堂教學模式和方法進行改革，緊緊圍繞培養(yǎng)學生獨立思考能力來開展教學活動。教師要改變傳統(tǒng)應試教育的教學方法，積極借助問題做好對學生學習的引導，使小學生在問題的引導下，不斷展開對數(shù)學問題的探索。另外，教師要對學生的思考思路和方法進行指導，糾正學生在思考問題中的錯誤做法，使學生能夠以客觀理性的態(tài)度對待數(shù)學學習。只有教師在教學活動中真正轉(zhuǎn)變了自己的思維方式，才能實現(xiàn)培養(yǎng)小學生獨立思考能力的教學目標。教師在教學過程中，還要積極將問題教學法、小組合作學習法等新的課堂教學模式應用在教學活動中，更好地促進學生獨立思考能力的提升。

（四）積極使用思維導圖開展教學活動

在小學數(shù)學教學中，思維導圖得到了廣泛應用。思維導圖作為一種促進學生數(shù)學思維的工具，能緊緊圍繞教學的重點做出對學生學習的引導，教師可以在課堂教學過程中引導學生發(fā)揮自己的積極性，借助對教材重點知識點的學習，在教師的引導下不斷完善思維導圖。由于思維導圖是模擬人的大腦思維習慣而設(shè)計的一種教學輔助工具，所以學生在完善思維導圖的過程中，可以全面認知和理解所學知識點。當學生對數(shù)學知識點有了全面的理解和認知后，其數(shù)學獨立思考能力能夠得到不斷提升，這對于促進小學數(shù)學教學有很大幫助。

（五）對課堂教學內(nèi)容進行改進和優(yōu)化

為了更好地培養(yǎng)學生的數(shù)學獨立思考能力，小學數(shù)學教師在對小學生進行教育和培養(yǎng)的過程中，要積極改進和優(yōu)化課堂教學內(nèi)容。為了全面提升課堂教學質(zhì)量，教師需要結(jié)合小學生的日常生活實際做好教學設(shè)計，緊緊圍繞教材選取豐富多彩的教學課件。在小學教育階段，小學生普遍對充滿趣味性的課堂教學有濃厚的學習興趣，所以小學教師要結(jié)合這一特點對教學內(nèi)容進行改進和優(yōu)化，不斷提高課堂教學內(nèi)容的實用性，力求使小學生借助參與數(shù)學教學活動，加深對數(shù)學知識的印象，從而以更加積極的態(tài)度參與數(shù)學教學活動。在數(shù)學教師的引導下，學生能夠借助自己的獨立思考，探索數(shù)學知識在日常生活中的應用。在課堂教學過程中，要積極組織學生對數(shù)學知識展開討論，只有做到了這一點，才能全面提升課堂教學質(zhì)量和教學效果，使小學生數(shù)學獨立思考能力不斷提升。

（六）全方位多角度地對學生的解題思路進行引導

為了使小學生能夠更加清晰全面地理解和掌握數(shù)學知識，不斷提升應用數(shù)學知識的能力，小學數(shù)學教師在教學過程中要全方位、多角度地引導學生的解題思路。每一個數(shù)學問題都有多種不同的解答思路和方法，但在目前教師開展的教學活動中，很多數(shù)學教師都習慣于用一種固定的解答模式來引導學生解答問題，這在很大程度上制約了小學生思維的發(fā)展。由于教師在教學過程中不注意引導學生利用多種方法來解答數(shù)學問題，對于學生在探索數(shù)學問題過程中發(fā)現(xiàn)的新的解題方法也沒有給予鼓勵，導致很多小學生在數(shù)學學習過程中獨立思考的積極性無法得到有效發(fā)揮，這在當前是小學數(shù)學教學普遍面臨的問題，需要小學數(shù)學教師認真對教學過程中存在的問題進行深刻反思，不斷加強對小學生解題能力的訓練，力求使每一個學生都能用自己最喜歡的方法解答數(shù)學問題。只要小學教師能夠認真做好對學生的鼓勵和引導，并積極在教學過程中運用激勵機制，就能使小學生積極參與教師開展的數(shù)學課堂教學活動，在教師的引導下借助對數(shù)學問題的不懈探索提升自己的獨立思考能力。

三、結(jié)語

培養(yǎng)小學生的數(shù)學獨立思考能力是一項非常重要的教學活動，教師要認真做好教學反思，對課程教學模式和方法進行改進和優(yōu)化，利用思維導圖做好對學生思維活動的引導，積極對課堂教學內(nèi)容和教學模式進行改進和優(yōu)化，以引導學生獨立展開對課堂教學內(nèi)容的思考，使學生的獨立思考能力得到不斷提升。

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作者:張圳 單位:甘肅省鎮(zhèn)原縣東街小學