科技大學(xué)校園植物資源調(diào)查應(yīng)用研究

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摘要：對河北科技大學(xué)校園植物進行調(diào)查，總結(jié)其在本校藥學(xué)及相關(guān)專業(yè)教學(xué)工作的應(yīng)用，并提出部分建議。結(jié)果表明，校園內(nèi)共有種子植物204種，分別隸屬71科164屬，其中裸子植物3科5屬8種；被子植物68科159屬196種。校園植物對本校的教學(xué)模式、實驗素材、實習(xí)實訓(xùn)以及創(chuàng)新實踐等方面有積極促進作用，另外，提出本校校園植物配置和養(yǎng)護管理等方面的建議，供參考。

關(guān)鍵詞：河北科技大學(xué)；校園植物；資源調(diào)查；教學(xué)；養(yǎng)護建議

“人創(chuàng)造環(huán)境，同樣環(huán)境也創(chuàng)造人，空間影響行為環(huán)境塑造人格”[1]。作為校園環(huán)境重要組成部分的校園植物，能綠化、美化、凈化校園環(huán)境，為師生提供良好的學(xué)習(xí)和生活空間[2]，美如畫卷的校園環(huán)境可以陶冶師生情操，提供教學(xué)素材，提升學(xué)校知名度[3]。河北科技大學(xué)坐落于河北省石家莊市裕華區(qū)，校園環(huán)境優(yōu)美，植物種類繁多，每年4月份會舉辦“櫻花節(jié)”，櫻花如海，人如潮，河北科大的學(xué)子現(xiàn)場為大家奉上井陘拉花、常山戰(zhàn)鼓、龍舞、扎染等非遺表演，讓賞花人在看櫻花的同時也領(lǐng)略到我國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的魅力，“賞櫻花，品非遺”已成為本校的文化名片之一。豐富的校園植物，不僅能展現(xiàn)校園文化，為本校學(xué)生的學(xué)習(xí)提供便利，提高學(xué)生識別植物的能力，而且可以為藥學(xué)、植物學(xué)和生物學(xué)等相關(guān)學(xué)科的學(xué)習(xí)提供素材[4-6]，但由于本校缺乏對校園植物多樣性的研究，使得豐富的校園植物資源，無法實現(xiàn)其價值。為了方便廣大師生認(rèn)識校園植物資源、提高校園植物利用率，對河北科技大學(xué)校園植物資源現(xiàn)狀進行全面調(diào)查，有效發(fā)揮校園植物在生態(tài)、教學(xué)及科研方面的作用。

1校園區(qū)域概況

河北科技大學(xué)新校區(qū)位于石家莊市裕華區(qū)裕翔街26號，占地184hm2，建筑面積80多萬m2，石家莊市屬于暖溫帶大陸性季風(fēng)氣候，四季分明，寒暑有序，雨量集中于夏秋季節(jié)，年平均降水量570mm。

2研究方法

根據(jù)前期團隊參與第4次全國中藥資源普查的經(jīng)驗[7]，以校園實地調(diào)查為主，根據(jù)季節(jié)特點，分區(qū)域進行調(diào)查。分別于2019年4~7月進行初步統(tǒng)計，9~10月進行補查，記錄校園植物的種類、生長習(xí)性、形態(tài)特征、生長狀況、地理位置等信息。參照《中國植物志》《河北植物志》等相關(guān)資料[8-9]，對所調(diào)查的植物及采集的標(biāo)本進行了分類和鑒定，確定調(diào)查植物的中文名和拉丁名。

3調(diào)查結(jié)果

3.1校園植物種類統(tǒng)計

通過2次調(diào)查統(tǒng)計，本校共有種子植物204種，分別隸屬71科164屬；其中裸子植物3科5屬8種，包括龍柏、銀杏等；被子植物68科159屬196種，包括牽銀杏、日本晚櫻、夏至草、紫花地丁等。

3.2校園植物調(diào)查對教學(xué)的積極作用

3.2.1豐富教學(xué)模式，建立植物數(shù)據(jù)庫。傳統(tǒng)的教學(xué)模式，多集中在對課本知識的解讀，通過此次對校園植物的統(tǒng)計，建立了集植物名稱、形態(tài)特征、生態(tài)環(huán)境、校園分布及入藥部位等于一體的校園植物數(shù)據(jù)庫，并將問題引入法和實例教學(xué)法等模式引入教學(xué)過程，利用校園植物，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，借助植物數(shù)據(jù)庫豐富的圖片、文字，使學(xué)生理解并掌握植物的形態(tài)特征及基本信息，最終解決問題。比如介紹唇形科植物丹參時，其典型特征為：朱紅色根，4棱莖，奇數(shù)羽狀復(fù)葉，唇形花?？筛嬷獙W(xué)生通過觀察校園植物的根、莖、葉、花等特征，輔以植物數(shù)據(jù)庫圖片及文字信息，最終確定為丹參。這種教學(xué)模式不僅能讓學(xué)生更準(zhǔn)確地對植物進行鑒定，更好地掌握藥用植物識別技術(shù)中植物形態(tài)的專業(yè)術(shù)語，還能提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣[10]。

3.2.2挖掘?qū)嶒炈夭?，提高教學(xué)質(zhì)量。對于藥學(xué)和植物學(xué)類的學(xué)生，在學(xué)習(xí)相關(guān)的課程如《植物學(xué)》和《藥用植物學(xué)與生藥學(xué)》時，很多知識都需要通過實驗來探究和驗證。校園植物資源為實驗教學(xué)提供了豐富的素材。例如，在講到葉、花、果、導(dǎo)管、氣孔、雌雄蕊、花藥等概念時，可以在校園中利用實物把抽象概念形象化；在中藥顯微鑒別實驗中，用榆樹的葉來觀察葉綠體，用紫葉李的葉來觀察質(zhì)壁分離與復(fù)原；在中藥活性成分的提取與鑒定實驗中，利用學(xué)校采集的槐米，對其活性成分進行提取與鑒定[11]。合理利用校園植物，讓學(xué)生根據(jù)實際素材改進和探究試驗，提高學(xué)生的動手能力和綜合素質(zhì)。

3.2.3組織實訓(xùn)實習(xí)，提高教學(xué)效果。校園是個活生生的“植物標(biāo)本館”，利用校園植物，開展實訓(xùn)實習(xí)，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索精神，還可以使學(xué)生深入理解和鞏固理論教學(xué)中植物學(xué)的基本概念、基本原理，提高學(xué)生的實踐能力，完成知識由貯存到輸出的轉(zhuǎn)化[12]。春末夏初之時，百花怒放，葉色碧綠，讓藥學(xué)、植物學(xué)、生物學(xué)等相關(guān)專業(yè)的學(xué)生走進校園，觀看植物的生長狀態(tài)，比較不同植物（同屬不同種），找到異同之處，從而加深理解和記憶，比如山桃和桃如何區(qū)分，牽牛、圓葉牽牛和裂葉牽牛有何異同等。另外，也可讓學(xué)生現(xiàn)場制作臘葉標(biāo)本，熟悉采集、壓制、修剪、制作及消毒等整個過程。開展校園植物實訓(xùn)實習(xí)，可增加學(xué)生理論和實踐結(jié)合的機會，激勵學(xué)生進行深入的科學(xué)探索[13]。

3.2.4開展創(chuàng)新實踐，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)是現(xiàn)代國家創(chuàng)新體系的基礎(chǔ)性、源頭性、戰(zhàn)略性組成部分，在學(xué)校創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略中占據(jù)關(guān)鍵位置[14]。利用學(xué)校豐富的植物資源，開展系列創(chuàng)新實踐活動，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。比如，中藥材、各種觀賞性植物的種植栽培技術(shù)的探索；植物的解剖學(xué)及組織化學(xué)研究；地黃、銀杏等常見中藥的有效成分的研究；校園植物在保健食品和化妝品中的應(yīng)用等。將創(chuàng)新融入教學(xué)和科研中，提高學(xué)生創(chuàng)新及理論聯(lián)系實際的能力。

3.3建議

3.3.1增加校園植物多樣性，豐富校園植物種類。校園植物是學(xué)生進行植物識別和觀察的教學(xué)素材，種植不同品種的植物以擴充校園植物資源，有利于改善校園的學(xué)習(xí)氛圍，促進學(xué)生的身心健康，展現(xiàn)校園文化，為師生提供良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境[15]。校園行道兩側(cè)可適當(dāng)增加秋冬觀賞植物，依據(jù)植物形態(tài)、季節(jié)變化和觀賞特性進行不同搭配，從而打造出春花、夏綠、秋實、冬翠的校園景觀。牧星湖內(nèi)可適當(dāng)增加一些水生植物，如荷花、睡蓮等，結(jié)合岸邊的垂柳，能讓整個景觀植物有高低錯落的視覺美感。湖周圍可以根據(jù)季節(jié)色彩的變化，增加一些彩葉樹種，使牧星湖形成“三季有花，四季有綠”的景觀效果。在遵循“喬木為主，喬灌草相結(jié)合”的種植原則的同時，豐富灌木和草本植物的種類，實現(xiàn)喬、灌、花、藤、草多層搭配，使之能形成結(jié)構(gòu)合理的復(fù)合型群落結(jié)構(gòu)，充實校園綠化，創(chuàng)造更加美好的校園景觀[16]。

3.3.2加強植物養(yǎng)護管理，維護植物生態(tài)環(huán)境。為了使校園綠地發(fā)展可持續(xù)化，保持校園綠地生態(tài)平衡，必須加強后期的養(yǎng)護和管理?！叭址N，七分管”，在校園綠化建設(shè)后的養(yǎng)護管理是景觀營造的決定性因素。學(xué)?？稍O(shè)立植物管理部門或組織，定期對校園植物進行觀察記錄，及時澆水、施肥、除草，防治蟲害的發(fā)生[17]。如已建立的芍藥園、八寶園和牡丹園，應(yīng)該加強養(yǎng)護；校園南公共教學(xué)樓北側(cè)以及主體育場北側(cè)大面積的外來物種———黃頂菊，嚴(yán)重威脅其他植物的生存，應(yīng)及時鏟除。另外，應(yīng)建立相應(yīng)的規(guī)章制度，加強綠化宣傳，增強師生及游人的綠化意識，杜絕破壞校園植物現(xiàn)象的發(fā)生。

4結(jié)語

據(jù)統(tǒng)計結(jié)果顯示，河北科技大學(xué)新校區(qū)共有種子植物204種，分別隸屬71科164屬。其中裸子植物3科5屬8種；被子植物68科159屬196種。校園是一個大環(huán)境，學(xué)生每天都在校園中學(xué)習(xí)和生活，豐富的校園植物不僅為師生提供課外休息活動的場所，同時也為師生教學(xué)提供了基礎(chǔ)素材，對學(xué)生的身心健康發(fā)展、優(yōu)秀品質(zhì)的塑造起著潛移默化的作用。基于校園植物綠色的可持續(xù)發(fā)展，建議引進不同品種的植物，以加強校園植物的多樣性；合理安排植物布局，以增加校園植物的景觀效果；加強對校園植物的養(yǎng)護與管理，以保護生物多樣性，全力打造環(huán)保、生態(tài)、自然、和諧的綠色校園。

作者：景永帥 田士瑋 張瑞娟 金姍 王廷浩 胡紅太 鹿森 郎靜杰 張丹參 單位：河北科技大學(xué)化學(xué)與制藥工程學(xué)院