物理德育教學(xué)意義

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一、物理教學(xué)中進(jìn)行德育教育的意義

中學(xué)物理的各部分知識(shí)一般都是按照物理學(xué)發(fā)展史編寫的。物理學(xué)的發(fā)展史凝聚大量科學(xué)家的艱苦勞動(dòng)和心血，充分展現(xiàn)了眾多科學(xué)家的堅(jiān)忍不拔、頑強(qiáng)拼搏、吃苦耐勞的崇高品德和科學(xué)精神。尤其科學(xué)家們高尚的思想境界，熱愛(ài)科學(xué)，追求真理而不惜獻(xiàn)身科學(xué)事業(yè)，將自己的一切奉獻(xiàn)給社會(huì)的崇高品德，對(duì)激發(fā)學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，振奮民族精神，喚起學(xué)生的歷史使命感、責(zé)任感，教育和激勵(lì)學(xué)生立志成才，報(bào)效祖國(guó)等方面有著十分重要的作用。

1.在物理教學(xué)中進(jìn)行德育教育，有利于學(xué)生樹(shù)立唯物主義的世界觀。一部物理學(xué)的發(fā)展史，既是人類認(rèn)識(shí)世界的歷史，也是唯物主義辯證法同唯心主義形而上學(xué)斗爭(zhēng)的歷史。物理學(xué)一開(kāi)始就是與哲學(xué)的發(fā)展結(jié)合在一起的.哲學(xué)的發(fā)展需要物理學(xué)的印證。物理學(xué)的內(nèi)容充滿著活的唯物辯證法，如:牛頓萬(wàn)有引力定律的建立過(guò)程，使學(xué)生知道世界是客觀存在的，創(chuàng)造世界的“神”是不存在的，天上和地上的物體遵從同樣的物理規(guī)律。世界是物質(zhì)的，物質(zhì)存在形式是多種多樣的，物質(zhì)是脫離意識(shí)和客觀存在的。教師通過(guò)物理學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，自然升華出令學(xué)生信服的唯物辯證法的觀點(diǎn)。

2.在物理教學(xué)中進(jìn)行德育教育，有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)和創(chuàng)新精神。物理學(xué)的發(fā)展?jié)B透著豐富的人文因素和科學(xué)精神。如:布魯諾為捍衛(wèi)日心說(shuō)不畏教廷勢(shì)力，大義凜然走人刑場(chǎng)，為科學(xué)真理而獻(xiàn)身;富蘭克林為揭開(kāi)雷電的秘密，冒著雷電擊傷的危險(xiǎn)，雷雨交加之際引“天電”。為了知識(shí)的客觀性、真理性，全人類大量科學(xué)家前仆后繼，不斷追求，乃至獻(xiàn)出生命。歐姆在孤獨(dú)與困難的環(huán)境中堅(jiān)持不懈地進(jìn)行科學(xué)研究，等等;法拉第以豐富的想像力創(chuàng)造性地提出了場(chǎng)的概念和力線的圖像，牛頓曾說(shuō):“沒(méi)有大膽的猜想，就作不出偉大的發(fā)現(xiàn)。”科學(xué)家這種追求真理、捍衛(wèi)真理，大膽探索、勇于創(chuàng)新的膽識(shí)，持之以恒為科學(xué)獻(xiàn)身的精神，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)作風(fēng)等對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有著重要的意義。

3.在物理教學(xué)中進(jìn)行德育教育，有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。人類面臨著許多需要共同研究和解決的重大課題，諸如保護(hù)環(huán)境、維護(hù)世界和平、探索開(kāi)發(fā)宇宙空間、尋求人類某些不治之癥的病因和對(duì)策等。人類基因草圖繪制成功就是一例。物理學(xué)理論的發(fā)展和完善，往往是在眾多科學(xué)家的討論與爭(zhēng)論中完成的。物理實(shí)驗(yàn)中儀器的調(diào)控，數(shù)據(jù)的觀測(cè)記錄，往往需要多人的密切配合。在物理教學(xué)中積極倡導(dǎo)合作精神，引導(dǎo)學(xué)生處理好學(xué)習(xí)和生活中的互相合作與人際關(guān)系，這對(duì)于他們將來(lái)的工作乃至一生都大有裨益。

二、在物理教學(xué)中進(jìn)行德育教育的基本要求

在物理教學(xué)中實(shí)施德育教育，是指將教師在過(guò)去學(xué)科教學(xué)中的“無(wú)意識(shí)的德育教育行為”，轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝幸庾R(shí)的德育教育活動(dòng)”。當(dāng)代的教育應(yīng)該超越傳統(tǒng)的“傳道、授業(yè)、解惑”的功能，應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)作為自己的重要任務(wù)。這就要求:

1.增強(qiáng)教師的責(zé)任感和使命感。我們的教育、我們的教師能否為我們國(guó)家培養(yǎng)出大量合格的既具有一定專業(yè)知識(shí)又具有良好的思想道德品質(zhì)的人才，關(guān)系到我國(guó)的興衰存亡。所以，作為教師要充分認(rèn)識(shí)到自己責(zé)任的重大，充分認(rèn)識(shí)到自己所肩負(fù)的歷史使命。

2.改變傳統(tǒng)教育中的道德教育觀念。過(guò)去在教育模式上，采用封閉式教學(xué)。學(xué)校與社會(huì)隔絕;教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)社會(huì)沒(méi)有聯(lián)系，學(xué)生根本不了解社會(huì)。教師獨(dú)占課堂，教師教死書(shū)，學(xué)生死讀書(shū)。教師在學(xué)生面前享有絕對(duì)的尊嚴(yán)，學(xué)生必須服從教師，以教師為中心。要有效實(shí)施德育教育，就必須沖破這些傳統(tǒng)教育觀念的束縛，改變過(guò)去德育教育中的教條和形式主義。避免“說(shuō)教”。篩選好資料，選擇好時(shí)機(jī)，結(jié)合教材內(nèi)容，讓學(xué)生自己感悟.這樣才能提高德育教育的效果。

3.提高教師自身的素質(zhì)。教師思想道德素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的關(guān)鍵.良好的師德形象是一本無(wú)形的教科書(shū)，是德育的最好教材。教師在這樣思想和業(yè)務(wù)素質(zhì)的背景之下，形成具有感召力的人格魅力和精神氣質(zhì)，贏得學(xué)生的信任、尊敬和歡迎，先“親其師”，再“信其道”。在教育教學(xué)的過(guò)程中，讓學(xué)生心悅誠(chéng)服，于潛移默化中影響學(xué)生的人格、志趣，構(gòu)建良好的人格品質(zhì)。教師的一言一行都將在學(xué)生中產(chǎn)生潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的深遠(yuǎn)影響。這就要求教師要有飽滿的工作熱情，有淵博的科學(xué)知識(shí)，在學(xué)生中樹(shù)立品德端正，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、循循善誘的良好形象。

三、德育教育在物理教學(xué)中的實(shí)踐

1.物理課堂教學(xué)的德育教育實(shí)踐。(1)提前作好充分準(zhǔn)備，明確重點(diǎn)進(jìn)行德育教育。根據(jù)教學(xué)大綱和教材內(nèi)容制定相應(yīng)的目標(biāo)。德育目標(biāo)的制定有利于教師把握德育的方向，做到全面掌握，整體布局。即應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行哪些方面的思想品德教育.如教師講電磁學(xué)時(shí)，可以談?wù)勚袊?guó)古代的四大發(fā)明之一—指南針，了解中華民族悠久的科學(xué)文化;講光學(xué)時(shí)，可提及我國(guó)古代的著作《墨經(jīng)》;講天然放射現(xiàn)象時(shí)，可以說(shuō)說(shuō)兩次諾貝爾獎(jiǎng)獲得者居里夫人;在“人造地球衛(wèi)星”一節(jié)，可把增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義、民族自豪感和社會(huì)責(zé)任感作為本節(jié)的德育目標(biāo);在講導(dǎo)體和絕緣體時(shí)，適當(dāng)介紹我國(guó)對(duì)”超導(dǎo)”的研究已處于世界領(lǐng)先水平。講到速度時(shí)，介紹我國(guó)有關(guān)通訊衛(wèi)生、運(yùn)載火箭、光纖通信、核潛艇等的知識(shí)。講能源的開(kāi)發(fā)和利用時(shí)，介紹我國(guó)舉世矚目的”三峽工程”等。這些科技方面的成就將大大激勵(lì)學(xué)生為祖國(guó)的繁榮昌盛而發(fā)憤讀書(shū)的決心和激發(fā)他們的愛(ài)國(guó)熱情。(2)激發(fā)學(xué)生的興趣進(jìn)行德育教育。俗話說(shuō):“興趣是最好的老師?！迸囵B(yǎng)學(xué)生濃厚的興趣能更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。達(dá)爾文因?yàn)閷?duì)大自然的熱愛(ài)，對(duì)動(dòng)植物的濃厚興趣，經(jīng)過(guò)多年考察和努力，終于完成了巨著《物種起源》。物理學(xué)本身向?qū)W生展示了一幅豐富多彩、妙趣橫生的畫(huà)卷和一個(gè)極美世界。利用物理過(guò)程和物理學(xué)史素材的趣味性，和天體的環(huán)繞運(yùn)動(dòng)，物體的簡(jiǎn)諧振動(dòng)，波的干涉、衍射等物理現(xiàn)象所表現(xiàn)出的和諧美、簡(jiǎn)潔美和有序美，可以不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行思想教育。這些對(duì)開(kāi)啟學(xué)生心智、陶冶學(xué)生情操、以美輔德、以美益智會(huì)起到意想不到的效果。(3)利用物理學(xué)家的人格魅力進(jìn)行德育教育。中學(xué)階段是學(xué)生世界觀、人生觀形成的關(guān)鍵時(shí)期。學(xué)生在越來(lái)越趨于獨(dú)立思考的同時(shí)，也在尋找著心中的偶像。教師應(yīng)該在物理教學(xué)中介紹中外物理學(xué)家堅(jiān)忍不拔、不畏艱辛、堅(jiān)持真理的典型事例，以事實(shí)和精神去感染學(xué)生。如英國(guó)科學(xué)家焦耳為測(cè)定熱和機(jī)械運(yùn)動(dòng)的等效性，進(jìn)行了400多次實(shí)驗(yàn)，時(shí)間持續(xù)了40年之久;愛(ài)迪生試驗(yàn)了1600多種材料才確定了白熾燈的燈絲用鎢是最好的;還有像居里夫婦經(jīng)奮斗1460個(gè)日日夜夜(約3年)，從8噸瀝青鈾礦礦渣中提取了0.12克純凈氯化鐳.新中國(guó)成立以來(lái)，許多老一輩科學(xué)家，放棄了國(guó)外優(yōu)越工作環(huán)境和生活條件，毅然回歸祖國(guó)，為“三彈一星”的上天做出了貢獻(xiàn)。許多偉大的科學(xué)成就，不僅凝聚著人類最高貴的智慧，而且凝聚著人類最高的道德力量。像這類事例在物理學(xué)中舉不勝舉，只要教師平時(shí)注意收集和積累有關(guān)的資料，在課堂教學(xué)中恰當(dāng)?shù)丶右詽B透，這樣物理學(xué)家在學(xué)生心目中的形象將更加具體、清晰和高大，從而引導(dǎo)學(xué)生確立正確的人生坐標(biāo)。

2.物理實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)中的德育教育實(shí)踐。物理學(xué)從本質(zhì)上說(shuō)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，每一個(gè)物理概念的形成，物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)，都是以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)嚴(yán)密推導(dǎo)出來(lái)的.而這一過(guò)程，在物理課的教學(xué)過(guò)程中是反映不出來(lái)的。在教學(xué)中，教師應(yīng)創(chuàng)造有利于學(xué)生德育的環(huán)境，如把驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)改為探索性的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中主動(dòng)探究，認(rèn)真負(fù)責(zé)。如可向?qū)W生講述小居里夫婦在實(shí)驗(yàn)中是如何將中子當(dāng)成了光子而失去了獲得諾貝爾獎(jiǎng)機(jī)會(huì)的故事，讓同學(xué)們深刻體會(huì)到理論對(duì)實(shí)踐的重大指導(dǎo)意義，認(rèn)識(shí)到應(yīng)該怎樣來(lái)觀察物理實(shí)驗(yàn)。最終形成穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在教學(xué)中，以實(shí)驗(yàn)小組為單位，培養(yǎng)學(xué)生積極參與和善于表達(dá)的習(xí)慣，克服現(xiàn)代學(xué)生以自我為中心的心理。讓動(dòng)手能力強(qiáng)的同學(xué)協(xié)助教師做實(shí)驗(yàn)，讓語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)的同學(xué)進(jìn)行現(xiàn)象描述，讓邏輯思維能力強(qiáng)的同學(xué)進(jìn)行總結(jié)，其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充和評(píng)價(jià)，最后由教師給出完整的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力和合作精神。

3.物理課外活動(dòng)中的德育教育實(shí)踐。學(xué)生開(kāi)始學(xué)習(xí)物理時(shí)，很容易被有趣的物理現(xiàn)象、物理實(shí)驗(yàn)所吸引。教師應(yīng)抓住學(xué)生心理，積極搞好課外閱讀指導(dǎo)，推薦《趣味物理》、《科學(xué)畫(huà)報(bào)》等書(shū)籍，滿足學(xué)生的求知欲望，誘發(fā)愛(ài)科學(xué)的萌芽。鼓勵(lì)學(xué)生辦物理科技小報(bào)、進(jìn)行小發(fā)明、小制作、小論文活動(dòng);組織學(xué)生去科技館、博物館參觀，讓學(xué)生了解真切的物理世界。以此來(lái)培養(yǎng)他們學(xué)科學(xué).愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)的精神。

總之，物理教學(xué)中的德育隨處可見(jiàn)，德育的素材取之不盡，德育可以融于物理教學(xué)的全過(guò)程.只要教師本身能以身作則，同時(shí)做德育工作的有心人，德育教育就一定會(huì)起到事半功倍的效果。