校企結合中職德育教育的改革

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【摘要】本文對中職德育教育現(xiàn)狀進行簡單闡述，說明校企結合模式下德育教育改革的必要性，并對德育教育改革的方向進行分析，提出德育教育改革的具體方法。希望本文能夠為中職德育教育工作的發(fā)展提供幫助。

【關鍵詞】校企結合；中職；德育教育

中職院校以培養(yǎng)優(yōu)秀的技術型人才為教育的根本目標，使學生在畢業(yè)之后能夠在工作崗位上貢獻自己的力量并實現(xiàn)職業(yè)發(fā)展，是中職學校教育成功的表現(xiàn)。然而，中職學校畢業(yè)生要在社會上謀得一席之地，不僅需要有過硬的職業(yè)技術，還需要有優(yōu)秀的個人素養(yǎng)和職業(yè)道德。因此，中職學校教育不僅要培養(yǎng)學生的職業(yè)技能，還需要培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)，這意味著，德育教育需要進行改革。

一、中職德育教育現(xiàn)狀

中職學校開設思想政治課，由輔導員作為主力進行學生管理，是主要的德育教育方；而德育狀況評價，則以學生在校的表現(xiàn)為基礎，參與學?；顒幽芰σ约霸谛Ｉ钚袨榈?，是評價的主要標準。雖然中職德育教育符合目前國家對學校德育教育的要求，但是，較之畢業(yè)生就業(yè)和發(fā)展需要還相差甚遠，大多數(shù)學校的德育教育對職業(yè)道德和素養(yǎng)的要求并不高，這意味著學生畢業(yè)后，很可能由于職業(yè)道德發(fā)展不足而使職業(yè)發(fā)展整體受到阻礙。校企結合的學生培養(yǎng)模式，給中職德育教育發(fā)展提出新的途徑。

二、校企結合模式下中職德育教育改革方向

（一）德育教育內容應符合職業(yè)需要

中職學生的道德品質中應包含于職業(yè)道德相關的內容，這是學生畢業(yè)后進入職場所必需的。在校企結合的模式下，企業(yè)參與中職學校教育，給德育教育提出了新的內容改革目標，即德育內容應著重加強職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)、法律規(guī)范教育，注重勞動觀念、敬業(yè)精神、團隊合作、責任心等教育；尤其對具有本行業(yè)特點的德育教育更應加強，使學生在與企業(yè)接觸的過程中，逐漸了解到將從事行業(yè)所應具備的基本素質和要求，并在實踐中耳濡目染，在潛移默化中接受德育教育。

（二）德育教育方法應與企業(yè)管理方法一致

校企結合的教育模式使學生能夠在畢業(yè)之前就進入到企業(yè)中，了解企業(yè)運作的基本規(guī)則和程序，并且逐漸適應企業(yè)環(huán)境，盡早地進行自我培養(yǎng)，使自己的各項素質符合就業(yè)的需要。在德育教育方面，學生在企業(yè)中感受到更多的是對企業(yè)規(guī)章制度的遵從和在工作中應表現(xiàn)出來的職業(yè)精神。為了使學校德育教育與企業(yè)對員工的需要相符合，中職院校德育教育方法應與企業(yè)管理方法一致，即使用激勵式的教育方法，使學生能夠主動進行自我教育和培養(yǎng)。

（三）德育教育評價標準與企業(yè)文化建設一致

黨和國家的基本思想方針政策是德育教育的根本，在校企結合的教育模式下，學生的思想發(fā)展還受企業(yè)文化的影響，即在基本思想方針的基礎上，進行細化和專業(yè)化、個性化，展現(xiàn)為對企業(yè)文化的認同和發(fā)展等方面。在此基礎上，對學生的道德評價標準也應該發(fā)生變化，在原本的學校標準基礎上，增設與企業(yè)文化建設要求相一致的標準，只有這樣，才能夠對德育教育結果進行更為客觀的評價。

三、校企結合模式下中職德育教育改革方法

（一）強調職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德教育

德育教育內容的變化主要體現(xiàn)在強調職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德教育方面。在學校教育過程中，無論是輔導員還是各科教師，都應該重視學生的基本素養(yǎng)教育，教導學生先學會做人，再學會做事。在校企結合培養(yǎng)期間，則重視通過崗位培訓等途徑培養(yǎng)學生的技能和專業(yè)水平，培養(yǎng)學生愛崗敬業(yè)、腳踏實地、熱愛本職的理念；在實訓期間使學生了解到不同崗位的職業(yè)道德標準和具體表現(xiàn)，引導學生進行反思和學習，使德育教育職業(yè)化、標準化。

（二）采用企業(yè)化的德育教育措施

學校應通過校企合作單位進行企業(yè)實證調查，采用問卷調查、電話咨詢或座談會的方式，與企業(yè)交流，了解企業(yè)期望學生應具備的特質，并形成分析報告，將分析結果結合學校學生的德育現(xiàn)狀，找出不足，及時調整德育教育方式，有針對性和目的性地對學生進行德育教育；為了實現(xiàn)學生的自我教育，可以將企業(yè)用人標準和人才培養(yǎng)標準引入學校，效仿企業(yè)建立適合校企合作的獎勵、懲罰機制。獎優(yōu)罰劣，樹立學習榜樣，提高學生德育課學習的積極性。

（三）在實訓中進行德育教育評價

德育教育的內容和方法發(fā)生變化，學生的德育發(fā)展方向逐漸朝職業(yè)化靠攏，則對學生德育的評價也應該發(fā)生變化。在校企結合的培養(yǎng)模式下，德育教育的評價應在實訓中進行，而非在學校中進行。只有在實訓過程中，學生才能夠真正展示出自己的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德，也只有在實訓中，德育教育的成果才能夠展現(xiàn)出來。德育教育評價可以從以下兩個方面進行：第一，參考某一職業(yè)既定的職業(yè)道德標準，對照學生在實訓中的表現(xiàn)進行評價，發(fā)現(xiàn)其中的不足，予以修正和教育；第二，以企業(yè)對學生的評價為標準，觀察學生的言行和態(tài)度發(fā)展是否符合企業(yè)文化要求，在此基礎上進行進一步的德育教育。

四、結語

綜上所述，目前中職德育教育缺乏對學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，而校企結合的教育模式給德育教育提供了良好的環(huán)境，以職業(yè)道德標準充實德育教育的內容，將企業(yè)管理方法引入到德育教育當中，在實訓中進行德育教育評價，能夠使中職德育教育發(fā)展更符合教育目標。

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作者:潘蕾 單位:江蘇省大港中等專業(yè)學校