地域文化元素下開展閱讀推廣

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當前，全社會都在倡導全民閱讀，閱讀推廣不僅可以創(chuàng)設閱讀氛圍，還能從根本上提升國民的綜合素養(yǎng)。圖書館已將閱讀推廣作為自身的核心業(yè)務。但是，隨著閱讀推廣工作的逐步開展，暴露出來的問題越來越多，如:閱讀推廣工作缺乏資金、人才等資源，活動流于形式且同質化嚴重;未能結合相關理論開展工作，導致閱讀推廣的質量和效果不理想。因此，圖書館要想使后續(xù)的閱讀推廣工作開展得更加順利，就要密切結合實際，并以地域文化元素為切入點，在全面解決閱讀推廣過程中出現的問題的同時，確保獲得較好的推廣效果。

1地域文化的概念

目前，圖書館在閱讀推廣過程中已經逐步將地域文化作為其首要選擇。地域文化中的地域是指某種基于自然地理環(huán)境進行構建的空間，這類空間地域概念中暗含悠遠歷史、經濟、政治、文化等人文屬性，并在此地理背景基礎上生成相對尺度的文化范圍［1］。地域文化中的文化是指人類在長時間的歷史性、精神性、社會性活動中形成的歷史遺存、文化形態(tài)、社會習俗、生產活動、生產方式等內容，其形成過程除了要具備相應的地域范圍特性，還要將其融于所處環(huán)境中?；诖?，地域文化既能由單要素組成，也能由多要素組成。因此，地域文化有有形和無形之分，前者泛指實際存在的遺跡、遺物等，后者通常具備抽象性，學術思想、風俗習慣、典章節(jié)慶、民間藝術等都屬于后者范疇。因此，圖書館應對具有地域文化元素的閱讀推廣進行重點開拓［2］。

2地域文化閱讀推廣的意義

2．1完善和豐富館藏文獻資源

館藏資源由收集資源、整合資源和創(chuàng)造資源三部分組成。第一種資源指的是圖書館具備地方文獻、地方特藏的收集職能，遺跡、專家和真人資源都在第一種資源的收集之列，可有效利用自身優(yōu)勢開展閱讀推廣工作。第二種資源能夠不受時空限制展示各種媒體資源，并通過類型劃分加以收藏，通過資源整合建立專題資源庫，提升讀者開發(fā)利用的便利性［3］。圖書館在利用第三種資源創(chuàng)設的活動中可對展覽資料、演講資料、口述史料、媒體報道資料等資源進行補充購買，以此完善和豐富具有地方特色的文獻資源建設。

2．2開拓和創(chuàng)新閱讀推廣載體

在利用地域資源的基礎上創(chuàng)新閱讀推廣模式，不僅可以使圖書館融于地域文化，還能使閱讀推廣活動的形式和內涵更加豐富和多樣，進而提升閱讀推廣活動的感召力和影響力，使人們更容易接受和認可圖書館的閱讀活動。同時，因這種閱讀活動能夠密切聯系人們的現實生活，促使人們主動對其產生好感和親近感，進而自發(fā)地進行閱讀。

3立足地域文化元素開展閱讀推廣的路徑探索

3．1以“弘揚呂梁文化”為主題，開展主題征文活動

呂梁地處黃河中游，這里擁有源遠流長的歷史文明，該地區(qū)人民的繁衍生息最早可追溯到舊石器時代，幾千年的歷史滄桑變化催生出許多名人逸事。在春秋戰(zhàn)國時期，呂梁地區(qū)隸屬于趙國，三國時期呂梁地區(qū)則隸屬于魏國。晉朝時，劉淵在離石起兵，始建劉漢政權，同時，我國歷史上唯一的女皇帝———武則天也來自呂梁。呂梁地區(qū)在古代出現過《全唐詩》《算學寶鑒》等經典著作，近現代則出現過油畫先驅衛(wèi)天霖、抗戰(zhàn)女英雄劉胡蘭等著名歷史人物。同時，由著名作家馬烽編著的《呂梁英雄傳》更是當地家喻戶曉的抗日題材小說。因此，呂梁市圖書館可以“弘揚呂梁文化”為主題開展有獎征文活動，一方面能夠激發(fā)人們內心的傳統美德，另一方面還能向呂梁文化的歷史先驅致以崇高的敬意，提高人們的民族凝聚力和愛國情感。此外，只要在寒暑假期間，呂梁市圖書館就可以設立中小學生開放閱讀月，引導他們閱讀相關書籍，并參觀當地的文化遺跡，積極培養(yǎng)中小學生養(yǎng)成正確的閱讀習慣和價值觀。

3．2以“儒家名家名作”為主題，開展品賞誦讀推廣活動

品賞誦讀會的開展過程注重從歷史文化和經濟發(fā)展的角度選取代表性作品，以廣大青少年為推廣對象，在遵循歷史文化軌跡的同時找尋城市的脈絡，引導青少年傳承地域文化元素和民族精神。這項活動的形式致力于“品敁賞”儒家的名家名作，參與者需以自己的理解方式閱讀儒家作品，然后對作品內容的品讀觀點進行互動和交流。春秋時期，卜子夏、段干木和田子方都是孔子的弟子，史稱“三賢”。他們曾在呂梁地區(qū)的西河位置創(chuàng)辦私學，廣招學生，積極傳播儒家文化。有學者考證相關記錄后發(fā)現，皮影就是“三賢”發(fā)明的，借此吸引人們學習儒家文化。儒家文化以仁愛為核心，同時注重修身、治心、和睦、親尊等品質的培養(yǎng)，長期秉承公正的處事原則。因此，圖書館倡導誦讀儒家文化經典著作，能夠促使人們養(yǎng)成講禮儀、重文化的良好品質，并在此基礎上全面開展閱讀推廣活動。每場品讀交流會除了是一次閱讀推廣活動，還應是一次愛家鄉(xiāng)、傳播當地文化的教育活動。在品讀作品的過程中，參與者不僅可以再次回顧當地的文化歷程，還能在這個過程中逐步提升自身的文化素養(yǎng)，促使青少年群體的內在文化力量更加堅定。同時，呂梁地區(qū)的儒家名作還包含該地域的人文地理、社會文化、民俗民情、經濟歷史等元素，品讀儒家名作能夠提升人們對本地域文化的認可度。

3．3以“山水民族民俗文化”為主題，開展書展閱讀推廣活動

呂梁市圖書館以山水民族民俗文化為主題開展了特色閱讀推廣活動，活動的主要內容包括以下四個方面。

3．3．1以少數民族為主的民族文獻書刊展。呂梁地區(qū)的方山縣聚居的少數民族有蒙古族、彝族、滿族、回族、維吾爾族、苗族、朝鮮族、土家族、壯族、布依族、藏族、侗族、佤族、羌族等。為了使上述民族的特色文化得到繼承和發(fā)揚，呂梁市圖書館需要開展相關的社會調研，了解社會群體對少數民族文獻的閱讀和研究需求，進而促使呂梁市圖書館館藏的相關文獻資源得到開發(fā)利用?；趨瘟菏袌D書館館藏資源多次舉辦的民族文獻書刊展，不僅吸引了大量青少年讀者群體，而且還有很多中老年讀者幾乎每天都到館閱讀欣賞。3．3．2舉辦“攝影、書法、美術”書刊展。為了使呂梁地區(qū)的自然風光、風土人情、人文氣息和生態(tài)特色文化得到完美展現，同時也能促使更多的美術、書法、攝影愛好者加強學習和交流，呂梁市圖書館需要針對這一主題舉辦書刊展，一方面促使讀者更多地了解呂梁地區(qū)的區(qū)域情況，另一方面也能借此提升讀者群體愛國愛家的情懷。呂梁市圖書館定期舉辦的這類書刊展吸引了無數讀者參展，不僅使他們獲得較高的審美價值和精神愉悅感，同時還使他們最大限度地感受到家鄉(xiāng)的美好。3．3．3開展民俗推廣活動。呂梁地區(qū)的民俗文化多姿多彩，如臨縣、離石、柳林等縣區(qū)流傳的傘頭秧歌，孝義、汾陽、交城、交口、中陽等地區(qū)流傳的紙窗皮影戲，呂梁農村地區(qū)流傳的面塑傳統工藝食品，石樓、柳林等地區(qū)流傳的民間剪紙藝術等。呂梁市圖書館每年可以此為契機，在山西省圖書館和相關政府部門的幫助下共同舉辦民俗推廣活動，具體做法有:首先，向群眾免費發(fā)放宣傳單，宣傳單可以包含民俗知識、科技、法律、保健等內容;其次，挑選出各個縣區(qū)最具代表性的民俗文化參加推廣活動，吸引民眾自發(fā)地參與到推廣活動中;最后，根據相關活動項目的特點制訂相應的比賽機制，如根據相應的民俗文化舉行猜燈謎、文獻品讀、圖書歷史背景解析等多種形式的活動，對獲取名次的民眾給予一定的物質獎勵。民俗推廣活動不僅能達到寓教于樂的目的，還能提升活動的文化內涵，進而促使鄉(xiāng)村文明、大眾閱讀得到較快的發(fā)展。3．3．4傳統節(jié)日也能承載民族優(yōu)秀文化，在此基礎上傳承弘揚的民族優(yōu)秀文化還具有濃烈的地域特色。因此，呂梁市圖書館也可將其作為閱讀推廣活動的主要內容之一，在閱讀推廣過程中結合傳統節(jié)日文化，既能凸顯圖書館的人文情懷，又能促使人們的閱讀意識得到提高，進而提升其民族精神涵養(yǎng)。

4結語

綜上所述，圖書館全面開展閱讀推廣活動除了需要相應的地域文化土壤的滋養(yǎng)，還需要以地域文化為出發(fā)點，通過閱讀推廣活動促進全民閱讀。為了實現這一目標，圖書館需要大力培養(yǎng)閱讀推廣人才，同時，圖書館只有確保館員的地域文化素養(yǎng)和意識得到提升，才能將其內涵科學合理地提煉出來，打造地域文化主題閱讀推廣系列資源庫，將地域文化元素全面融合于閱讀推廣活動中，凸顯其地域特點，進一步提升閱讀推廣的互動效果，從而在深度和廣度上推動閱讀推廣的持續(xù)性發(fā)展。

參考文獻:

［1］羅鏗．融合地方文化的高校圖書館閱讀推廣實踐研究［J］．圖書館理論與實踐，2017(12):10－14．

［2］王宇，劉偲偲．地域文化視角的圖書館閱讀推廣創(chuàng)新:以沈陽師范大學圖書館為例［J］．大學圖書館學報，2017(5):94－100．

［3］趙欣．基于公共圖書館地域傳統文化閱讀推廣研究［J］．科學與財富，2015(16):126．

作者：李宏 單位：山西省呂梁市圖書館