小學(xué)德育中感恩教育實踐淺議

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一、依托于課堂教學(xué)，豐富感恩教育路徑

感恩教育是小學(xué)德育中的主要內(nèi)容，在小學(xué)德育中展開感恩教育，需要全體教師共同努力，才能發(fā)揮感恩教育的促進(jìn)作用，幫助學(xué)生形成良好的思想道德意識，讓學(xué)生學(xué)會感恩。基于此，班主任老師可以依托于課堂教學(xué)，深入挖掘與感恩教育相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，把握各種教學(xué)機(jī)會，將感恩教育滲透于無形之中，使學(xué)生在潛移默化下，逐漸養(yǎng)成良好的感恩意識，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。例如，教師可利用英語教材里有關(guān)展現(xiàn)家人之愛的語段或?qū)υ拑?nèi)容，依托課堂教學(xué)，從學(xué)生比較感興趣的事入手，讓學(xué)生通過對英語對話內(nèi)容的理解，談一談自己的感受。如四年級下冊有一堂課中提到劉濤無精打采地回家，媽媽馬上詢問：“What’sthematter？”當(dāng)劉濤說自己渴了，媽媽馬上拿來了水。雖然這都是日常生活中的細(xì)微之事，但教師可以將此話題與學(xué)生的實際生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生進(jìn)一步思考父母在日常生活中是怎樣關(guān)心與愛護(hù)自己的？可以從哪些事情中感受到？通過向?qū)W生提出這一問題，可讓學(xué)生進(jìn)一步了解到父母之恩。德育教師可依托于課堂，讓學(xué)生在此種情境與感受中，說一說自己應(yīng)該如何回報父母。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，紛紛陷入沉思，有的學(xué)生想到自己要好好讀書，還有的學(xué)生想到為父母做一些力所能及的小事，減輕父母的壓力。通過感恩教育，學(xué)生在教師的耐心引導(dǎo)下，意識到父母的關(guān)懷，幫助學(xué)生樹立良好的感恩意識。

二、加強(qiáng)學(xué)科聯(lián)系，促進(jìn)感恩教育滲透

在小學(xué)德育中，要將感恩教育和其他學(xué)科緊密聯(lián)系起來，通過教材內(nèi)容的講解，使學(xué)生進(jìn)一步了解感恩教育內(nèi)容，并結(jié)合學(xué)生的實際狀況，對學(xué)生展開感恩教育，幫助學(xué)生樹立良好的感恩意識。在小學(xué)德育中，教師要圍繞教學(xué)主題，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實際生活的結(jié)合，遵循理論與實踐相融合的原則，促進(jìn)感恩教育的滲透，讓學(xué)生在潛移默化中形成良好的思想道德意識。例如，在小學(xué)德育活動中，教師會著手于家與愛方面的內(nèi)容，讓學(xué)生了解到當(dāng)下幸福生活來之不易，啟迪學(xué)生運(yùn)用實際行動感恩父母，回報社會。教師將教學(xué)內(nèi)容與其他學(xué)科相聯(lián)系，通過引用《羊羔跪乳》《烏鴉反哺》等小故事或者英語閱讀中的寓言故事，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的基礎(chǔ)上，教育學(xué)生學(xué)會感恩，通過向?qū)W生提出相應(yīng)的趣味問題，如“我們常聽說過滴水之恩，當(dāng)涌泉相報，然而涌泉與滴水之間存在怎樣的關(guān)系呢？”引導(dǎo)學(xué)生展開深入思考，加深學(xué)生對感恩的理解，幫助學(xué)生樹立正確的感恩意識。小學(xué)德育教師將感恩故事向?qū)W生進(jìn)行講解，在學(xué)生心中播撒感恩的種子，通過不斷澆水、施肥，使感恩之樹在學(xué)生心中不斷壯大。

三、融入日常生活，培養(yǎng)公民自覺意識

結(jié)合小學(xué)德育現(xiàn)狀，大多數(shù)學(xué)校有關(guān)于感恩教育的教學(xué)效果并不十分理想，根本原因是教師過于注重文化課，加之教師缺乏多元的教學(xué)方法，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情難以得到激發(fā)，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。另外，小學(xué)德育內(nèi)容與學(xué)生日常生活存在較大差異，學(xué)生難以意識到感恩學(xué)習(xí)的重要性。為此，為了強(qiáng)化學(xué)生的感恩意識，小學(xué)教師要將德育融入學(xué)生日常生活當(dāng)中，確保德育內(nèi)容與學(xué)生實際生活相互融合，通過理論知識講解，加深學(xué)生的理解與感悟，使學(xué)生不斷內(nèi)化感恩意識。例如，在小學(xué)德育中，教師可以打破傳統(tǒng)教學(xué)的界定，將學(xué)生領(lǐng)出教室，讓學(xué)生在學(xué)校操場中感受大自然，并讓學(xué)生思考“大自然對人類發(fā)展帶來的好處”，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下紛紛陷入沉思，意識到“大自然給了我們豐富的資源，然而我們在利用資源的同時，卻出現(xiàn)了資源浪費(fèi)等不良現(xiàn)象”。此時，教師要教育學(xué)生節(jié)約用水、節(jié)約用紙、愛護(hù)樹木等方法，使學(xué)生意識到自己也是社會公民中的一員，應(yīng)該為社會發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。與此同時，教師可以在植樹節(jié)到來之際，組織學(xué)生參與植樹實踐活動中，讓學(xué)生通過自己的努力，為社會發(fā)展貢獻(xiàn)一份力。通過此種教學(xué)方式，學(xué)生在實踐活動中，逐漸形成良好的感恩意識，并規(guī)范自身的行為意識，使學(xué)生從小養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣，提高學(xué)生的感恩意識，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。綜上所述，在小學(xué)德育中，教師應(yīng)意識到感恩教育的必要性，從而通過展開感恩教育，提高學(xué)生的責(zé)任感，幫助學(xué)生形成良好的感恩意識，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。為了進(jìn)一步發(fā)揮感恩教育的作用，教師可依托于課堂教學(xué)，將教學(xué)內(nèi)容與各個學(xué)科聯(lián)系起來，使學(xué)生在實踐參與中，學(xué)會識恩、感恩與施恩，讓學(xué)生在潛移默化中養(yǎng)成良好的思想品德，推動學(xué)生身心健康發(fā)展。

作者:邵音波 單位:江蘇省太倉市雙鳳鎮(zhèn)新湖小學(xué)