職業(yè)學(xué)校鋼琴課程教學(xué)模式探析

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［摘要］鋼琴是職業(yè)院校重要的課程，隨著新課程改革的推行，職業(yè)院校的鋼琴課程需要及時進(jìn)行改革和創(chuàng)新，其中課程體系與教學(xué)模式是影響鋼琴課程教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，為了更好地保證鋼琴課程教學(xué)質(zhì)量，職業(yè)學(xué)校還需要更加重視教學(xué)模式與課程體系的拓展，通過改變教學(xué)理念和教學(xué)模式，更好地構(gòu)建符合當(dāng)前教育環(huán)境的教學(xué)模式及課程體系，從而更好地保證鋼琴課程教學(xué)質(zhì)量。首先分析了當(dāng)前鋼琴課程教學(xué)中存在的問題，然后探究職業(yè)學(xué)校鋼琴課程教學(xué)模式和課程體系的拓展策略，以供參考。

［關(guān)鍵詞］職業(yè)學(xué)校；鋼琴課程；教學(xué)模式；課程體系

近年來，社會發(fā)展越來越快，市場環(huán)境競爭力越來越強，在這種情況下，社會對人才的需求從專業(yè)型人才變?yōu)榫C合型人才，所以學(xué)校在培養(yǎng)人才的時候，不單單需要重視專業(yè)知識的培養(yǎng)，更需要重視素質(zhì)與能力的培養(yǎng)。職業(yè)院校是為社會培養(yǎng)職業(yè)型人才的重要場所，為了更好地適應(yīng)當(dāng)前社會的變革，職業(yè)校園需要更加重視鋼琴課程教學(xué)模式和課程體系的拓展，通過結(jié)合新時代背景，優(yōu)化教學(xué)模式與課程體系，能夠很好地鍛煉和提升學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會更高，更有利于提高教學(xué)質(zhì)量。

一、傳統(tǒng)職業(yè)學(xué)校鋼琴課程教學(xué)模式中存在的問題

在職業(yè)院校，鋼琴課程教學(xué)是非常重要的，但是傳統(tǒng)的鋼琴課程教學(xué)模式和課程體系中依然存在一些問題，具體包括：（1）教學(xué)形式存在問題。在傳統(tǒng)鋼琴課程教學(xué)中，大多都是“一對多”教學(xué)形式，而每一個學(xué)生學(xué)習(xí)能力、基礎(chǔ)水平存在很大的差異性，在這種情況下，教師無法兼顧到每一位學(xué)生，也很難根據(jù)學(xué)生情況調(diào)整教學(xué)方式方法，為學(xué)生提供更多針對性的教學(xué)指導(dǎo)[1]。學(xué)生的人文素養(yǎng)得不到鍛煉和提升，鋼琴課程教學(xué)效果也普遍不高。（2）師資配置和硬件設(shè)施的問題。與文化課程教學(xué)不同，鋼琴課程教學(xué)需要配備專業(yè)的硬件設(shè)施，同時進(jìn)行鋼琴教學(xué)的教師本身也需要具備一定的鋼琴素養(yǎng)與技能，才能更好地保證鋼琴教學(xué)效果。但是當(dāng)前一些職業(yè)院校并沒有真正意識到鋼琴課程教學(xué)的重要性，所以在師資配置和硬件設(shè)施方面均存在一定的問題，一方面教師本身綜合素質(zhì)不強，教學(xué)理念和教學(xué)方式都比較傳統(tǒng)，也沒有具備良好的鋼琴素養(yǎng)，導(dǎo)致在課堂教學(xué)的時候，存在一定的局限性。另一方面學(xué)校鋼琴硬件設(shè)施不足，一些學(xué)生沒有足夠的鋼琴位置練習(xí)，鋼琴技能也得不到鍛煉和提升，不利于鋼琴教學(xué)質(zhì)量的提升[2]。（3）課程體系設(shè)置的問題。任何課程教學(xué)中，課程體系都是影響課程教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，但是當(dāng)前一些職業(yè)院校對鋼琴課程重視度不高，所以在設(shè)計課程體系的時候，往往存在一定的問題，導(dǎo)致鋼琴教學(xué)很難真正起到良好的效果，影響學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

二、職業(yè)學(xué)校鋼琴課程教學(xué)模式的拓展策略

在職業(yè)學(xué)校，想要更好地保證鋼琴課程教學(xué)質(zhì)量，需要對鋼琴課程教學(xué)模式進(jìn)行拓展，尤其是在進(jìn)入新時期后，做好教學(xué)模式的拓展能夠很好地優(yōu)化課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。以下針對職業(yè)學(xué)校鋼琴課程教學(xué)模式的拓展策略進(jìn)行具體分析：（1）引入互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)優(yōu)化課堂教學(xué)模式。近年來，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展十分迅速，已經(jīng)在很多行業(yè)得到了有效運用，所以職業(yè)院校在拓展鋼琴課程教學(xué)模式的時候，可以將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)運用到鋼琴課程教學(xué)中。一方面教師可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)豐富的資源庫，將互聯(lián)網(wǎng)作為教學(xué)的媒介，引入更多豐富的鋼琴課程教學(xué)資源，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容[3]。另一方面教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對課堂教學(xué)進(jìn)行改革和創(chuàng)新，通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)打破空間和時間的限制性，更好地實現(xiàn)資源的互通互聯(lián)，同時還能讓一些枯燥乏味的理論性知識以更加生動形象的方式展示出來，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣也會隨之提升。（2）強化人文環(huán)境建設(shè)。對于職業(yè)院校的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)環(huán)境影響非常大，所謂“近朱者赤，近墨者黑”，環(huán)境對學(xué)生的影響是非常深遠(yuǎn)的，所以職業(yè)院校在拓展鋼琴課堂教學(xué)模式的時候，需要加強人文環(huán)境建設(shè)，將更多思想價值觀念融入鋼琴課程教學(xué)中，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的人文觀念，潛移默化地影響學(xué)生，鋼琴教學(xué)質(zhì)量也能得到鍛煉與提升[4]。例如，學(xué)?？梢越ㄔO(shè)關(guān)于鋼琴以及音樂的文化長廊，通過文化長廊更好地豐富學(xué)生的內(nèi)心世界，激發(fā)學(xué)生對鋼琴的興趣和積極性，提高學(xué)生文化素養(yǎng)。（3）優(yōu)化教學(xué)資源配置。在當(dāng)前的職業(yè)院校，鋼琴教學(xué)資源相對有限，所以學(xué)校在進(jìn)行教學(xué)模式拓展的時候，需要更加重視教學(xué)資源的優(yōu)化配置，一方面需要加大對鋼琴課程教學(xué)硬件設(shè)備的建設(shè)和投入，讓學(xué)生有更多鍛煉的機會，提高學(xué)校教學(xué)的硬實力；另一方面需要加強教師的教育和培訓(xùn)，或者引入更多經(jīng)驗豐富的專家來進(jìn)行授課，更好地提高教學(xué)軟實力，鋼琴教學(xué)質(zhì)量也能得到很好的鍛煉與提升。（4）創(chuàng)新教學(xué)模式。鋼琴教學(xué)屬于素質(zhì)類學(xué)科，在這類學(xué)科教學(xué)中，不單單需要提高學(xué)生理論性知識水平，還需要鍛煉和提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，所以在課堂教學(xué)模式的拓展中，教師需要重視創(chuàng)新教學(xué)模式，可以結(jié)合當(dāng)前的教育理念，將頭腦風(fēng)暴教學(xué)模式、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式、小組合作教學(xué)模式、分層教學(xué)模式等引入職業(yè)學(xué)校鋼琴教學(xué)中，更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性。同時，教師在開展課堂教學(xué)活動的時候，需要重視學(xué)生在課堂上的主動權(quán)，引導(dǎo)學(xué)生主動參與到課堂學(xué)習(xí)中，更好地鍛煉和提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和自主學(xué)習(xí)能力，保證鋼琴課堂教學(xué)效果[5]。（5）加強老師與學(xué)生的互動交流。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，一些教師習(xí)慣性采取灌輸式教學(xué)法，而這種教學(xué)方式中，學(xué)生只能被動學(xué)習(xí)知識，自身積極性和主動性被忽略，師生之間也沒有過多的互動交流，不利于學(xué)生音樂素養(yǎng)的提升，鋼琴課堂教學(xué)效果也會受到一定的影響。所以教師在拓展鋼琴課堂教學(xué)模式的時候，需要更加重視學(xué)生的互動交流，通過有效的互動交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而有效調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，讓大部分學(xué)生能夠跟上節(jié)奏，以免影響教學(xué)效果。除此之外，加強師生互動交流還能給學(xué)生更多的鼓勵和支持，學(xué)生也會慢慢適應(yīng)教學(xué)節(jié)奏，學(xué)習(xí)興趣和積極性更高，教學(xué)效果也會更好。

三、職業(yè)學(xué)校鋼琴課程體系的拓展策略

除了教學(xué)模式的拓展之外，在新時期想要更好地保證職業(yè)學(xué)校鋼琴課程教學(xué)質(zhì)量，需要對課程體系進(jìn)行有效的拓展，以下針對職業(yè)學(xué)校鋼琴課程體系拓展策略進(jìn)行分析：（1）教學(xué)內(nèi)容的拓展。與專業(yè)學(xué)習(xí)鋼琴不同，在職業(yè)院校，鋼琴課對于很多學(xué)生來說并不是主修課，同時由于學(xué)生專業(yè)方向的不同，課程內(nèi)容、課程設(shè)置與課程大綱都會有很大的不同之處，所以在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容拓展的時候，教師需要充分明確這一點，針對職業(yè)院校學(xué)生的特點，積極調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性[6]。一方面教師可以將音樂歷史內(nèi)容與鋼琴教學(xué)結(jié)合在一起，通過給學(xué)生補充音樂歷史內(nèi)容，讓學(xué)生對音樂發(fā)展史、鋼琴發(fā)展史等有一定的認(rèn)識和了解，同時鋼琴課程教學(xué)趣味性更高，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性也會隨之提升，更有利于鋼琴課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。另一方面可以增加“鋼琴藝術(shù)史與鋼琴作品賞析”的教學(xué)內(nèi)容，教師在開展鋼琴課堂教學(xué)活動的時候，不單單進(jìn)行技術(shù)訓(xùn)練，更需要引導(dǎo)學(xué)生去賞析鋼琴作品和鋼琴藝術(shù)史，從而有效鍛煉和提升學(xué)生的人文素養(yǎng)與欣賞能力。（2）授課的拓展。在職業(yè)校園鋼琴教學(xué)中，授課是重中之重，所以在課程體系拓展中，教師還需要更加重視授課形式的拓展，可以將傳統(tǒng)的課堂分為個別課、小組課、大班課幾種，其中個別課也就是個別教學(xué)，教師需要通過觀察了解學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的問題，然后針對學(xué)生的問題進(jìn)行個別教學(xué)指導(dǎo)，幫助學(xué)生及時改正自己的問題，保證教學(xué)效果[7]。小組課則主要是將班上的學(xué)生分組，通過小組的形式，組成學(xué)習(xí)團(tuán)隊，教師也可以結(jié)合小組教學(xué)的特點，構(gòu)建交互性比較強的電鋼琴集體課教學(xué)系統(tǒng)，從而引導(dǎo)學(xué)生更好地參與到課堂學(xué)習(xí)中，掌握更多基本的學(xué)習(xí)方法與知識技能，學(xué)生學(xué)習(xí)難度也會大大降低。大班課主要是以班級為單位進(jìn)行的一種授課方式，通常大班課以理論性、知識性的內(nèi)容為主，教師可以將一些有趣的教學(xué)方式引入大班課中，減少理論性知識的枯燥性，從而讓平面的知識更具立體感，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性。（3）講座、討論、座談會、公開課、演奏會。除了授課形式之外，在拓展課程體系的時候，還可以將講座、討論、座談會、公開課、演奏會等形式引入鋼琴課教學(xué)中，通過多樣化的教學(xué)形式，能夠讓課堂更加生動有趣，學(xué)生可以進(jìn)行自由交流和選題，學(xué)習(xí)氛圍更加輕松自由，也更利于學(xué)生的發(fā)展[8]。

四、結(jié)語

綜上所述，在當(dāng)前的教育環(huán)境下，職業(yè)院校的教師還需要更加重視鋼琴課程教學(xué)，結(jié)合新課程改革的相關(guān)理念，將鋼琴課程教學(xué)模式與課堂體系進(jìn)行改革和創(chuàng)新，引入各種多樣化的教學(xué)形式來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時對課程體系進(jìn)行改革和創(chuàng)新，更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的興趣，提高鋼琴教學(xué)效果。

作者:馬雪 單位:吉林省長春市農(nóng)安縣職業(yè)教育中心