工程管理教學(xué)改革思考

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一、工程管理實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀

工程管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)主要包括課內(nèi)實(shí)驗(yàn)、認(rèn)識(shí)（生產(chǎn)）實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等工程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。工程管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教育，是作為一種制度化的教育理念，指在工程管理人才培養(yǎng)的全過(guò)程中貫穿實(shí)踐教育的思想，通過(guò)課堂內(nèi)外各個(gè)環(huán)節(jié)，全面構(gòu)建完整的實(shí)踐教育體系，提高工程管理人才培養(yǎng)的質(zhì)量[1]。在目前的教育形式下，實(shí)踐教學(xué)未能有效體現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)，也缺乏貫穿工程管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)全過(guò)程實(shí)踐教育的整體設(shè)計(jì)。目前，我校在實(shí)踐教學(xué)形式上，局限于實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)或撰寫(xiě)論文等，能夠仿真模擬工程管理實(shí)戰(zhàn)的新型體驗(yàn)式、參與式實(shí)踐教學(xué)形式并未出現(xiàn)，如工程招投標(biāo)模擬系統(tǒng)、項(xiàng)目管理模擬系統(tǒng)等。此外，課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合還不到位，工程管理專(zhuān)業(yè)的案例庫(kù)還未建立，實(shí)踐教育的效果難以評(píng)價(jià)，工程管理實(shí)踐教育的研究仍不充分等，均影響了工程管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教育的開(kāi)展。

二、進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)改革的必要性

工程管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生在學(xué)校接受了比較系統(tǒng)的理論知識(shí)，學(xué)習(xí)的范圍很廣，但很少能夠進(jìn)入實(shí)際的工作環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)。由于大多數(shù)學(xué)校只是安裝了軟件供學(xué)生自學(xué)，一般沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的課程來(lái)輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，因此學(xué)生對(duì)于軟件的學(xué)習(xí)也只能夠停留在功能的層面，缺少系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，也很難理解軟件背后的專(zhuān)業(yè)問(wèn)題，進(jìn)入社會(huì)后還是不能有效地解決實(shí)際業(yè)務(wù)問(wèn)題。工程管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)是既懂相關(guān)工程技術(shù)又懂經(jīng)濟(jì)管理的復(fù)合型、應(yīng)用型人才。學(xué)科專(zhuān)業(yè)的特征必然要求大力開(kāi)展工程管理實(shí)踐教育，同時(shí)，隨著社會(huì)節(jié)奏的加快和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的激烈，用人單位越來(lái)越要求工程管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生“上手快”，在招聘時(shí)大多要求有專(zhuān)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)[2]。因此，建立一套系統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)課程體系勢(shì)在必行。

三、實(shí)踐教學(xué)方法改革方案

方案分為軟件實(shí)訓(xùn)課程和實(shí)踐模擬課程兩大類(lèi)，分別是以工程造價(jià)系列軟件為主的軟件實(shí)訓(xùn)課程和以工程項(xiàng)目管理為核心的實(shí)踐模擬課程。該方案的宗旨是：建立卓有成效的實(shí)訓(xùn)體系，解決傳統(tǒng)教學(xué)體系與實(shí)踐脫節(jié)的癥結(jié)，有效訓(xùn)練學(xué)生信息化工具的運(yùn)用能力，培養(yǎng)信息化時(shí)代復(fù)合型人才。在真實(shí)的工作平臺(tái)和環(huán)境下訓(xùn)練動(dòng)手能力；通過(guò)發(fā)現(xiàn)真實(shí)過(guò)程的問(wèn)題，訓(xùn)練學(xué)生如何解決問(wèn)題的思維能力。

1.軟件實(shí)訓(xùn)課程

工程管理專(zhuān)業(yè)針對(duì)課程內(nèi)容及社會(huì)的要求，要求學(xué)生掌握最先進(jìn)的管理軟件，其中包括工程概預(yù)算軟件、圖形算量軟件、鋼筋抽樣軟件、清單計(jì)價(jià)軟件、電子標(biāo)書(shū)系統(tǒng)等。這些軟件可應(yīng)用于項(xiàng)目管理或工程管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)，以了解項(xiàng)目招投標(biāo)管理和全過(guò)程造價(jià)管理；可應(yīng)用于工程造價(jià)管理專(zhuān)業(yè)，以深入了解全過(guò)程造價(jià)管理的工作方法和流程；可應(yīng)用于技術(shù)經(jīng)濟(jì)專(zhuān)業(yè)，為可行性研究分析提供參考依據(jù)。為了讓學(xué)生更快更好的掌握軟件，需制定系統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)方案，內(nèi)容包括：軟件系統(tǒng)、教學(xué)大綱和教師講義、教學(xué)PPT、學(xué)生手冊(cè)、網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)軟件、案例圖紙。軟件教學(xué)有很強(qiáng)的應(yīng)用價(jià)值，包含了先進(jìn)的業(yè)務(wù)管理理念和思想，可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)先進(jìn)理念。通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生了解招投標(biāo)和造價(jià)管理理念與思路，還培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手能力，增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力。通過(guò)軟件教學(xué)，能夠幫助學(xué)生將所學(xué)理論知識(shí)進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用，從而有效掌握業(yè)務(wù)的具體流程和方法，具備‘出校即能上崗’的能力。

2.實(shí)踐模擬課程

實(shí)踐模擬是由學(xué)生組成幾個(gè)相互競(jìng)爭(zhēng)的團(tuán)隊(duì)，主要圍繞工程造價(jià)全過(guò)程而進(jìn)行一系列的實(shí)訓(xùn)。實(shí)踐模擬主要分成幾個(gè)階段：清單計(jì)價(jià)模擬、招投標(biāo)模擬、工程項(xiàng)目管理模擬。這三個(gè)模擬課程可以根據(jù)專(zhuān)業(yè)或課程深淺的需要組成一個(gè)實(shí)踐課程，時(shí)間在二周左右。也可以隨著講課的內(nèi)容進(jìn)行階段性實(shí)踐，每階段3～5天，靈活掌握。

（1）清單計(jì)價(jià)模擬

本課程完全模擬了招標(biāo)方和投標(biāo)方運(yùn)用軟件進(jìn)行造價(jià)編制的全工作過(guò)程，課程使用兩到三個(gè)不同結(jié)構(gòu)，簡(jiǎn)化的工程案例，讓學(xué)生以招標(biāo)方的身份完成工程量清單的編制，再以投標(biāo)方的身份完成投標(biāo)文件的編制（主要是經(jīng)濟(jì)標(biāo)部分）。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，設(shè)計(jì)緊密結(jié)合練習(xí)的點(diǎn)評(píng)知識(shí)點(diǎn)，因此可以極大的增強(qiáng)學(xué)生對(duì)工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐認(rèn)識(shí)，具有極強(qiáng)的實(shí)踐價(jià)值。代表模擬課程的教師進(jìn)行過(guò)程指導(dǎo)和結(jié)果點(diǎn)評(píng)，并按課程設(shè)計(jì)進(jìn)行相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的分析和講解。所有學(xué)生按人數(shù)進(jìn)行分組，每組5~6人，每組先后作為一個(gè)任務(wù)的招標(biāo)方和投標(biāo)方，利用提供的工具軟件進(jìn)行工程量清單和經(jīng)濟(jì)標(biāo)的編制。

（2）招投標(biāo)模擬課程

本課程完全模擬建筑工程施工招投標(biāo)，從招標(biāo)公告到最后中標(biāo)通知書(shū)為止的完整過(guò)程。在課程中，老師模擬某招投標(biāo)公司，受某甲方的委托進(jìn)行一個(gè)工程的招投標(biāo)工作，負(fù)責(zé)招標(biāo)公告、資格預(yù)審、發(fā)放招標(biāo)文件、組織招標(biāo)文件答疑會(huì)和開(kāi)標(biāo)儀式、利用評(píng)標(biāo)軟件系統(tǒng)進(jìn)行評(píng)標(biāo)，最后中標(biāo)通知書(shū)。學(xué)生分組模擬幾個(gè)不同的建筑公司參與競(jìng)標(biāo)，從接到招標(biāo)公告開(kāi)始，分別進(jìn)行投標(biāo)報(bào)名、資格預(yù)審、購(gòu)買(mǎi)招標(biāo)文件、編制投標(biāo)文件，通過(guò)參加答疑會(huì)、開(kāi)標(biāo)會(huì)和最后中標(biāo)通知活動(dòng)，聽(tīng)取老師的點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。招投標(biāo)模擬課程是通過(guò)角色扮演來(lái)模擬真實(shí)招投標(biāo)環(huán)境，使學(xué)生對(duì)工程招投標(biāo)的全過(guò)程有較全面的認(rèn)識(shí)，能基本掌握工程招投標(biāo)的決策方法以及工程詢價(jià)、報(bào)價(jià)的技巧，能夠比較完整的編制工程招標(biāo)、投標(biāo)文件，以及工程招投標(biāo)過(guò)程中涉及到的其他文件，并體驗(yàn)真實(shí)招投標(biāo)環(huán)境中的場(chǎng)景，了解各個(gè)工作崗位的職責(zé)，并掌握各個(gè)工具軟件在招投標(biāo)過(guò)程中的協(xié)同應(yīng)用。教師扮演招標(biāo)方、評(píng)標(biāo)委員會(huì)、模擬課程導(dǎo)師的角色。所有學(xué)生按人數(shù)進(jìn)行分組，每組5~6人，作為一個(gè)投標(biāo)單位，根據(jù)招標(biāo)方下發(fā)的招標(biāo)文件，利用提供的工具軟件進(jìn)行投標(biāo)報(bào)價(jià)。（具體課程內(nèi)容略）

（3）工程項(xiàng)目管理模擬課程

本課程模擬了項(xiàng)目從招投標(biāo)完成后進(jìn)場(chǎng)到竣工決算的全部運(yùn)作管理過(guò)程。在模擬中，每個(gè)團(tuán)隊(duì)都要面對(duì)激烈的市場(chǎng)環(huán)境，想方設(shè)法達(dá)到每個(gè)項(xiàng)目的管理目標(biāo)，并力求在競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出。團(tuán)隊(duì)成員不得不站在全局的高度來(lái)考慮如何使資金運(yùn)用的成本最低、如何優(yōu)化和平衡進(jìn)度及資源以滿足進(jìn)度要求的同時(shí)又實(shí)現(xiàn)成本最低、如何及時(shí)而有效的索賠、如何使庫(kù)存最合理以及如何規(guī)避材料價(jià)格的浮動(dòng)等等各方面的因素。在高強(qiáng)度的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，模擬團(tuán)隊(duì)還將遭遇各種各樣的風(fēng)險(xiǎn)事件、團(tuán)隊(duì)危機(jī)和沖突等。參加實(shí)訓(xùn)的學(xué)生就是在經(jīng)歷了3個(gè)以上的項(xiàng)目模擬，經(jīng)歷了虧損、意外打擊以及成功的過(guò)程中，在項(xiàng)目管理各領(lǐng)域的知識(shí)得到了強(qiáng)化，系統(tǒng)的項(xiàng)目管理思想和項(xiàng)目技能得到了拓展，項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)成員之間的理解也得到了增強(qiáng)。教師角色為業(yè)主、材料供應(yīng)商、代表游戲的導(dǎo)師。學(xué)生角色為項(xiàng)目經(jīng)理、生產(chǎn)經(jīng)理、經(jīng)營(yíng)經(jīng)理、采購(gòu)經(jīng)理、財(cái)務(wù)經(jīng)理。

四、結(jié)論

通過(guò)軟件的實(shí)訓(xùn)，學(xué)生掌握了軟件的操作，再通過(guò)一系列的實(shí)踐模擬，盡量使學(xué)生能夠感受到真正工作環(huán)境下的壓力，可以增加學(xué)生對(duì)社會(huì)實(shí)踐的感性認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的信心和膽識(shí)，更重要的是通過(guò)模擬，可以對(duì)學(xué)校所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行一次比較系統(tǒng)的檢驗(yàn)和強(qiáng)化，從而達(dá)到鞏固知識(shí)、增加理解、提高技能的效果。同時(shí)再與其他的實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)、畢業(yè)論文等教學(xué)實(shí)踐課程相結(jié)合，相信能使學(xué)生在系統(tǒng)的掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，更能增加實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，在以后工作中順利進(jìn)入狀態(tài)。