應(yīng)用型工程技術(shù)人才培養(yǎng)模式改革

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［摘要］石油工程是為石油領(lǐng)域培養(yǎng)與輸送高級(jí)人才，以實(shí)踐能力為培養(yǎng)目標(biāo)的行業(yè)特色專業(yè)，為真正落實(shí)與提高學(xué)生的實(shí)踐與操作能力,遼寧石油化工大學(xué)石油工程專業(yè)通過(guò)構(gòu)建“厚基礎(chǔ)”的課程體系、設(shè)立“2+2”、“入學(xué)即入行”的培養(yǎng)模式、持續(xù)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)和增強(qiáng)校企合作等方面的改革，探索出一條為新時(shí)期石油工業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)高級(jí)應(yīng)用型工程技術(shù)人才的道路。

［關(guān)鍵詞］培養(yǎng)模式；校企合作；師資隊(duì)伍；應(yīng)用型

工程技術(shù)人才人才培養(yǎng)是高等教育的核心目標(biāo)，這一過(guò)程是多方位、多層次的。應(yīng)用型人才和創(chuàng)新型、研究型人才不同，其培養(yǎng)的對(duì)象特色鮮明，培養(yǎng)出的是適應(yīng)企業(yè)需要的、符合行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的人才。遼寧省是老工業(yè)基地，為適應(yīng)石油工業(yè)發(fā)展、振興遼寧老工業(yè)基地和加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)，遼寧石油化工大學(xué)2008年設(shè)立了石油工程專業(yè)，是省內(nèi)唯一與石油開(kāi)采相關(guān)的專業(yè)，2012年獲批遼寧省普通高等學(xué)?！爸攸c(diǎn)支持專業(yè)”，2015年“石油與天然氣工程虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心”獲批省“實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心”，2016年“石油天然氣工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心”獲批“國(guó)家級(jí)”實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心。幾年來(lái)，遼寧石油化工大學(xué)石油工程專業(yè)堅(jiān)持厚基礎(chǔ)、重創(chuàng)新的培養(yǎng)特色，以社會(huì)需求為導(dǎo)向，不斷加強(qiáng)校企之間的合作，全面提高學(xué)生的實(shí)踐能力，最終為石油行業(yè)培養(yǎng)出真正的高級(jí)應(yīng)用型工程技術(shù)人才。

一、遼寧石油化工大學(xué)石油工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式

（一）““厚基礎(chǔ)”的課程體系課程體系是高等教育中最重要的部分,課程體系建設(shè)是人才培養(yǎng)的核心內(nèi)容。對(duì)于石油工程專業(yè)來(lái)說(shuō)，根據(jù)石油工業(yè)發(fā)展的實(shí)際需求，培育出能夠勝任當(dāng)前油氣田開(kāi)發(fā)的應(yīng)用型人才，是當(dāng)前不同規(guī)模石油類院校所要辦好學(xué)必須面對(duì)的共同課題［1-3］。石油工業(yè)是一個(gè)資金量大，技術(shù)與實(shí)操性強(qiáng)，多學(xué)科與先進(jìn)科技交叉應(yīng)用，風(fēng)險(xiǎn)較高的行業(yè)。石油工程專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該具有扎實(shí)的理論知識(shí)、綜合的專業(yè)技能，還應(yīng)具有一定的學(xué)習(xí)和研究能力，特別是工程實(shí)踐能力。在全國(guó)石油工程專業(yè)教學(xué)改革項(xiàng)目的推動(dòng)下[4-5]，遼寧石油化工大學(xué)石油工程專業(yè)的課程體系堅(jiān)持邊建設(shè)、邊改革、邊實(shí)踐、邊完善的方針，通過(guò)各教學(xué)環(huán)節(jié)的重新設(shè)置與安排、教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化、實(shí)踐教學(xué)模式的改革等，形成了“厚基礎(chǔ)”的課程體系：包括思想政治課程體系，自然科學(xué)課程體系，石油工程專業(yè)基礎(chǔ)課程體系，石油工程專業(yè)工程類課程體系，石油工程專業(yè)技術(shù)類課程體系。以思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論、中國(guó)近現(xiàn)代史綱要、馬克思主義基本原理為主要內(nèi)容的思想政治課程體系，奠定了學(xué)生的思想基礎(chǔ)，提高了學(xué)生的思維能力；以高數(shù)、線代、物理、計(jì)算機(jī)為主要內(nèi)容的自然科學(xué)課程體系，使學(xué)生具有扎實(shí)的數(shù)理基礎(chǔ)和較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力；以地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)、石油地質(zhì)學(xué)、滲流力學(xué)、油層物理、工程流體力學(xué)、工程熱力學(xué)等為主要內(nèi)容的石油工程專業(yè)基礎(chǔ)課程體系，使學(xué)生對(duì)油氣的形成與開(kāi)發(fā)有了清晰的認(rèn)識(shí)；以鉆井與完井工程、采油工程、油藏工程為主要內(nèi)容的石油工程專業(yè)工程類課程體系，與以油藏?cái)?shù)值模擬技術(shù)、油水井增產(chǎn)增注技術(shù)、油田化學(xué)為主要內(nèi)容的石油工程專業(yè)技術(shù)類課程體系，使學(xué)生在獲取專業(yè)理論知識(shí)與技能的同時(shí)，還能鍛煉學(xué)習(xí)與科研能力，為以后勝任石油行業(yè)的各類工作崗位奠定牢固的基礎(chǔ)。

（二）““兩手抓”創(chuàng)新人才的培養(yǎng)模式——“22+2”和““入學(xué)即入行”齊頭并進(jìn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目的是促進(jìn)學(xué)生就業(yè)，培養(yǎng)過(guò)程需要企業(yè)參與教育，這意味著辦學(xué)思路要廣、辦學(xué)的定位要寬，培養(yǎng)出來(lái)的人才要適應(yīng)千變?nèi)f化的社會(huì)、符合市場(chǎng)的需要，因此人才的培養(yǎng)不是固化的，我們要培養(yǎng)的是有活力、有創(chuàng)新、有思想的拔尖人才。拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)一直以來(lái)都是我國(guó)高校教學(xué)環(huán)節(jié)的重點(diǎn)，國(guó)家也進(jìn)行了教學(xué)水平評(píng)估、質(zhì)量提升工程等政策的調(diào)整，提出了在績(jī)效考核、人才引進(jìn)等方面的改革措施。其中最具代表性的培養(yǎng)模式有中國(guó)科技大學(xué)的“科技英才班”、浙江大學(xué)的“獨(dú)立學(xué)院”、北京大學(xué)的“元培”以及四川大學(xué)的“榮譽(yù)學(xué)院”等[6]。這些模式具有相同的特點(diǎn)：一方面，高度重視招生選拔工作，通過(guò)多種途徑吸收優(yōu)秀生源；另一方面，培養(yǎng)方式越來(lái)越個(gè)性化、靈活化，普通教育與專業(yè)教育巧妙結(jié)合，打破原有教學(xué)模式的限制，極大地激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造潛力。近年來(lái)，遼寧石油化工大學(xué)石油工程專業(yè)不斷探索，形成了“兩手抓”創(chuàng)新人才的培養(yǎng)模式。1.“2+2”實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制傳統(tǒng)的學(xué)分和4年制培養(yǎng)過(guò)程一般都按照統(tǒng)一規(guī)定進(jìn)行,屬于典型的“1+1+1+1”機(jī)制，即“基礎(chǔ)課+專業(yè)基礎(chǔ)課+專業(yè)課+畢業(yè)設(shè)計(jì)”，這種傳統(tǒng)教育人才培養(yǎng)機(jī)制存在的問(wèn)題主要是課程安排不是按照“專業(yè)特色”來(lái)進(jìn)行，很多專業(yè)前緊后松或前松后緊，培養(yǎng)機(jī)制也沒(méi)有體現(xiàn)培養(yǎng)特色。遼寧石油化工大學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“我校”）為深入貫徹教育部關(guān)于提高高等教育質(zhì)量，培養(yǎng)高素質(zhì)、創(chuàng)新型拔尖人才的要求，依據(jù)我校本科教學(xué)的實(shí)際情況，精心組建了本科理論實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新班，實(shí)驗(yàn)班遵循“因材施教，優(yōu)才優(yōu)育”的教學(xué)原則[7]，依賴本校的優(yōu)勢(shì)學(xué)科資源以及高水準(zhǔn)的教師團(tuán)隊(duì)，以培養(yǎng)創(chuàng)新型拔尖人才為目標(biāo)，注重引導(dǎo)與自發(fā)并重、通才與專才結(jié)合、知識(shí)與能力匹配，努力培養(yǎng)一批數(shù)理基礎(chǔ)扎實(shí)，外語(yǔ)應(yīng)用能力強(qiáng)，綜合專業(yè)技能強(qiáng)，能夠勝任石油領(lǐng)域的科研、生產(chǎn)等工作的高級(jí)應(yīng)用型工程技術(shù)人才。實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生是由學(xué)校測(cè)試考查遴選出來(lái)的，并將競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新班，滾動(dòng)選拔學(xué)生，實(shí)行嚴(yán)格的滾動(dòng)淘汰制度。普通班的學(xué)生，有符合思想積極向上、遵紀(jì)守法、操行評(píng)定良好以上、專業(yè)排名名列前茅等條件，且本人有意愿參加實(shí)驗(yàn)班學(xué)習(xí)的，可以作為實(shí)驗(yàn)班遞補(bǔ)學(xué)員候選人。在學(xué)習(xí)時(shí)間上我們也進(jìn)行了細(xì)化改革，即把本科4年劃分為“2+2”模式:石油工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新班學(xué)生培養(yǎng)的第一階段（2年）為基礎(chǔ)教育階段。此階段的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是打好基礎(chǔ)，使學(xué)生掌握寬、厚的基礎(chǔ)理論知識(shí)，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生數(shù)理、英語(yǔ)以及計(jì)算機(jī)應(yīng)用等方面能力的培養(yǎng)。石油工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新班學(xué)生培養(yǎng)的第二階段（業(yè)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新班學(xué)生培養(yǎng)的第二階段（2年）為專業(yè)教育階段。通過(guò)“師生雙選”，實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新班學(xué)生根據(jù)自己研究興趣選擇相關(guān)方面的碩士生導(dǎo)師、博士生導(dǎo)師擔(dān)任自己的導(dǎo)師，導(dǎo)師根據(jù)自己科研團(tuán)隊(duì)的特色和實(shí)力選擇合適的學(xué)生，并根據(jù)學(xué)生的基本情況制定個(gè)性化的培養(yǎng)計(jì)劃，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)、研究和動(dòng)手能力。導(dǎo)師通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生的后續(xù)選課計(jì)劃、實(shí)踐環(huán)節(jié)及畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文），利用導(dǎo)師的科研團(tuán)隊(duì)、實(shí)驗(yàn)室等各種資源培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。2.“入學(xué)即入行”的創(chuàng)新培養(yǎng)模式對(duì)于非實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新班的石油工程專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，除了“2+2”的培養(yǎng)模式，從2014年起，我們創(chuàng)新性地開(kāi)展了本科生“入學(xué)即入行”的培養(yǎng)模式，即要求專業(yè)教師或團(tuán)隊(duì)接納大一學(xué)生“入隊(duì)”，同時(shí)鼓勵(lì)沒(méi)有考入實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新班的大一新生走入專業(yè)教師的實(shí)驗(yàn)室，盡早了解本專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)。教師首先安排學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練，然后逐步參與到教師的科研課題中，系統(tǒng)掌握石油工程專業(yè)知識(shí)，將理論與實(shí)踐密切結(jié)合。這種培養(yǎng)模式也初步取得了成績(jī)，比如筆者的團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)的2014級(jí)石油工程本科生，在1年半的時(shí)間里已經(jīng)獲得了學(xué)校創(chuàng)新基金立項(xiàng)項(xiàng)目7項(xiàng)，全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃省級(jí)4項(xiàng)和國(guó)家級(jí)1項(xiàng)的立項(xiàng)，獲得挑戰(zhàn)杯省級(jí)獎(jiǎng)6項(xiàng)、國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)1項(xiàng)，博德世達(dá)石油大賽參賽12項(xiàng)，實(shí)用新型授權(quán)24項(xiàng)，發(fā)明專利已公開(kāi)11項(xiàng)，發(fā)表學(xué)術(shù)論文17篇。

（三）持續(xù)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)作為應(yīng)用型工程技術(shù)人才培養(yǎng)的高校，要認(rèn)同“入學(xué)即入行”的理念，師資隊(duì)伍不僅包括學(xué)校的基礎(chǔ)課教師、專業(yè)課教師、實(shí)驗(yàn)系列教師，也應(yīng)該考慮企業(yè)導(dǎo)師制度，將企業(yè)具有豐富現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)的技工、有實(shí)際動(dòng)手經(jīng)驗(yàn)的工程師納入師資隊(duì)伍中來(lái)。遼寧石油化工大學(xué)石油工程專業(yè)定位于培養(yǎng)高級(jí)應(yīng)用型工程技術(shù)人才，因此在教師的引進(jìn)上就充分考慮了教師的學(xué)歷、專業(yè)和教育背景。目前石油工程專業(yè)在職教師60%具有博士學(xué)位，20%的教師具有海外留學(xué)或進(jìn)修背景，我們鼓勵(lì)教師積極通過(guò)各類學(xué)習(xí)、深造、進(jìn)修等方式不斷提高自身的理論與研究能力。另外，從企業(yè)聘請(qǐng)有實(shí)際工程經(jīng)驗(yàn)的高級(jí)工程師作為外聘教師，可以提高學(xué)生對(duì)工程實(shí)際的了解。通過(guò)幾年來(lái)的不斷建設(shè)，石油工程專業(yè)教師隊(duì)伍已成為一支思想素質(zhì)高、敬業(yè)精神強(qiáng)、研究底蘊(yùn)深、教學(xué)能力強(qiáng)、團(tuán)結(jié)和諧、努力拼搏的教師團(tuán)隊(duì)。近5年遼寧石油化工大學(xué)石油工程專業(yè)教師主持、參與或外協(xié)完成國(guó)家級(jí)、省部級(jí)、企業(yè)等各類縱、橫向科技項(xiàng)目25項(xiàng)，授權(quán)國(guó)家專利76項(xiàng)，榮獲各種獎(jiǎng)勵(lì)26項(xiàng)，國(guó)內(nèi)外公開(kāi)發(fā)表多篇論文，其中相當(dāng)一部分被SCI、EI、CSCD、ISTP等收錄。這支隊(duì)伍充分利用自身的優(yōu)勢(shì)開(kāi)展了“2+2”、“入學(xué)即入行”——“兩手抓”創(chuàng)新人才的新培養(yǎng)模式。此外，專業(yè)教師積極踐行“走出去”的理念，與各大企業(yè)探討石油工程領(lǐng)域的新技術(shù)與新工藝，了解行業(yè)發(fā)展的新需求，通過(guò)新需求促進(jìn)教學(xué)改革，不斷調(diào)整與完善教材、課程教學(xué)大綱等，真正達(dá)到培養(yǎng)高級(jí)應(yīng)用型石油工程技術(shù)人才的目標(biāo)。

（四）增強(qiáng)校企合作，全方面提高學(xué)生工程實(shí)踐能力高等工程教育的核心目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力，這也是高級(jí)應(yīng)用型工程技術(shù)人才培養(yǎng)的關(guān)鍵所在。目前，遼寧石油化工大學(xué)石油工程專業(yè)不僅具有遼河石油職業(yè)技術(shù)學(xué)院等6處實(shí)習(xí)基地，還有遼河油田、中國(guó)石油集團(tuán)長(zhǎng)城鉆探工程有限公司、東北石油管道公司等校企聯(lián)合基地，這些基地的建立為石油工程專業(yè)學(xué)生提供了良好的實(shí)踐平臺(tái)。同時(shí)，在實(shí)習(xí)期間學(xué)生得到來(lái)自生產(chǎn)一線工人師傅的教導(dǎo)和培訓(xùn)，這大大提升了學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)踐能力，為以后走向工作崗位打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在教學(xué)過(guò)程中，為提高學(xué)生的工程實(shí)踐能力，石油工程專業(yè)進(jìn)行了大量的改革與創(chuàng)新。石油工程專業(yè)在課程的設(shè)置上，對(duì)實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)進(jìn)行了調(diào)整，實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)由最初的36學(xué)時(shí)逐步增加到2015年的38學(xué)時(shí)。同時(shí)，相應(yīng)地降低驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)比例，增加學(xué)生實(shí)際操作、解決具體工程問(wèn)題的學(xué)時(shí)比重。此外，石油工程專業(yè)2014年“基于石油化工產(chǎn)業(yè)鏈的校內(nèi)實(shí)物仿真工程實(shí)踐平臺(tái)”獲批遼寧省“實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心”，2015年“石油與天然氣工程虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心”獲批遼寧省“實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心”，2016年“石油天然氣工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心”獲批“國(guó)家級(jí)”實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心。這些硬件條件的不斷配備與完善，為提高學(xué)生的工程實(shí)踐能力提供了很好的平臺(tái)。

二、新形勢(shì)下的努力方向

在充分考慮行業(yè)需求與專業(yè)發(fā)展實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，我們對(duì)石油工程專業(yè)的培養(yǎng)模式進(jìn)行改革與創(chuàng)新，以實(shí)踐能力為培養(yǎng)核心，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐與操作的能力[8-9]。雖然經(jīng)過(guò)數(shù)年的努力，遼寧石油化工大學(xué)石油工程專業(yè)的發(fā)展取得了一定的成績(jī)，但是在新的發(fā)展形勢(shì)下，石油工程專業(yè)還需進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)增強(qiáng)學(xué)生“綜合應(yīng)用技能”的目標(biāo)，還需要一些新的探索。比如，在教學(xué)過(guò)程中如何提高學(xué)生的“技術(shù)綜合應(yīng)用能力”，筆者建議，一方面，教師可以嘗試將一些小規(guī)模的油田和區(qū)塊作為案例，引導(dǎo)學(xué)生參與地質(zhì)特征分析、油氣藏儲(chǔ)量估算、鉆井完井方案設(shè)計(jì)一直到開(kāi)采方案的調(diào)整等一系列環(huán)節(jié)，讓學(xué)生有效地利用課程所學(xué)到的專業(yè)知識(shí)，在綜合分析問(wèn)題的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)出較為系統(tǒng)的生產(chǎn)方案，以達(dá)到提高學(xué)生能學(xué)會(huì)用的目的。另一方面，在石油工程專業(yè)的教學(xué)中可以適當(dāng)以視頻、現(xiàn)場(chǎng)照片的方式引入實(shí)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生在實(shí)習(xí)前就已經(jīng)對(duì)實(shí)踐基地有充分了解，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變學(xué)生只會(huì)學(xué)，而不會(huì)用的誤區(qū)。

三、結(jié)束語(yǔ)

應(yīng)用型人才的培養(yǎng)是社會(huì)發(fā)展的迫切需求，這意味著學(xué)校的辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)定位需要進(jìn)行重新調(diào)整，要打破傳統(tǒng)的模式，進(jìn)行探索創(chuàng)新。一些新的理念如產(chǎn)教融合、校企合作、服務(wù)地方等都要融入應(yīng)用型人才培養(yǎng)的理念中來(lái)，不能一蹴而就，要按部就班慢慢來(lái)。遼寧石油化工大學(xué)石油工程專業(yè)通過(guò)不斷調(diào)整與完善課程體系為學(xué)生奠定了思想基礎(chǔ)和專業(yè)理論知識(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，以及提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)提出并實(shí)踐“2+2”和“入學(xué)即入行”的創(chuàng)新模式，大大提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力。增強(qiáng)校企合作，增加實(shí)踐課程比重，將學(xué)生送入企業(yè)學(xué)習(xí)，將企業(yè)有經(jīng)驗(yàn)的工程師請(qǐng)進(jìn)學(xué)校傳授實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，全方面提升學(xué)生的工程實(shí)踐能力。經(jīng)過(guò)幾年的改革與實(shí)踐，從用人單位的反饋情況可以看出，他們對(duì)新模式培養(yǎng)的人才認(rèn)可度較高。今后需要進(jìn)一步強(qiáng)化教師注重對(duì)學(xué)生工程實(shí)踐能力培養(yǎng)的認(rèn)知，同時(shí)也要轉(zhuǎn)變學(xué)生的觀念，使其意識(shí)到成為應(yīng)用型工程技術(shù)人才的重要性。

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作者：潘一 馬貴陽(yáng) 楊雙春 趙春立 榮繼光 單位：遼寧石油化工大學(xué)