談高校參與地域公共文化建設比較優(yōu)勢

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摘要：服務區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展是地方本科高校辦學的根本宗旨，參與區(qū)域公共文化建設更是地方本科高校義不容辭的重要使命。地方本科高校在服務區(qū)域公共文化建設中具有主動服務意識強烈、文化資源優(yōu)勢明顯、服務方式更加多元的比較優(yōu)勢，而培育文化事業(yè)的專業(yè)人才、開展地域文化創(chuàng)新研究、構建融合地方文化精髓的校園文化體系、開展公益文化專項活動等，是其服務區(qū)域公共文化建設的可行路徑。

關鍵詞：地方本科高校；公共文化建設；比較優(yōu)勢；路徑

在當前國家全面深化改革的時代背景下，文化建設在構建社會主義和諧社會中的戰(zhàn)略地位和作用日益凸顯。與此同時，隨著我國啟動引導一批地方本科高校向應用型高校轉型，高校社會服務職能得到進一步強化。作為區(qū)域公共文化建設的重要參與者和主要驅動力，地方本科高校如何通過發(fā)揮已有文化資源優(yōu)勢，更好地推動地域公共文化創(chuàng)新發(fā)展，已經(jīng)成為此類學校打造辦學特色、提升辦學競爭力的重要路徑。

一、參與區(qū)域公共文化建設是地方本科院校的重要職責和使命

20世紀90年代以來，我國高等教育規(guī)模持續(xù)擴大，地方本科高校已經(jīng)成為我國地方院校服務區(qū)域公共文化建設無可爭議的主力軍。此外，地方性、應用型、特色化是地方本科高校辦學的基本導向，拓展服務職能、構建全方位的服務性辦學體系是地方本科高校的發(fā)展戰(zhàn)略。因此，地方本科院校在積極為地方產(chǎn)業(yè)轉型升級培養(yǎng)應用型人才、提供應用研發(fā)服務之外，更應主動承擔起引領、推動地域公共文化建設的重要使命。

二、地方本科高校服務區(qū)域公共文化發(fā)展的比較優(yōu)勢

地方本科高校扎根地方、依托地方、融入地方，更能從實際出發(fā)、利用自身優(yōu)勢服務和促進地方公共文化事業(yè)的繁榮與進步，其在服務地域公共文化建設的過程中具有先天的比較優(yōu)勢。1.主動服務意識強烈。地方本科高校大都位于地級城市或縣級市，其在通過人才培養(yǎng)、科技研發(fā)、文化創(chuàng)新等服務地方的同時，又可以依靠自身的“主動作為”和“高效行動”獲取地方資源，贏得地方支持，最終實現(xiàn)辦學水平和人才培養(yǎng)質量的不斷提升。因此，相比中央部署高校，地方本科高校在地方文化人才培養(yǎng)、地域特色文化研究及文化服務活動開展等方面，往往會體現(xiàn)出更為強烈的主動性和迫切性。2.文化資源優(yōu)勢明顯。地方本科高校不僅匯聚了許多高層次的文化人才，建立了一批地域文化研究機構，而且還可以通過深化產(chǎn)教融合、校企合作，充分整合利用地方政府、行業(yè)企業(yè)、文化團體、社區(qū)等多方優(yōu)勢資源，聯(lián)合開展公共文化服務活動。除此之外，地方高校還建有大量的文化設施，如文化體驗館、圖書館、博物館、體育館、紀念館等，這為地方本科高校參與區(qū)域公共文化建設提供了獨特的硬件優(yōu)勢，同時也在一定程度上彌補了社會文化資源的不足。3.服務方式更加多元。地方本科高?？梢越Y合區(qū)域文化建設需求和辦學實際，全方位、多形式地為區(qū)域公共文化建設做貢獻。如汲取地方文化精髓融入辦學理念，傳承、發(fā)揚和創(chuàng)新地域傳統(tǒng)文化；發(fā)揮人才集聚優(yōu)勢，為地方公共文化事業(yè)發(fā)展培養(yǎng)高素質的文化專業(yè)人才；利用得天獨厚的科研優(yōu)勢，開展區(qū)域特色文化資源的整理和學術研究；開放豐富多樣的圖書資源，為社會公眾提供各種文獻查閱、信息咨詢服務。

三、地方本科高校參與地域公共文化建設的主要路徑

文化功能是高等教育為社會發(fā)展服務的基本方式，高等教育與文化之間有著深層次的、本質的聯(lián)系，經(jīng)濟對高等教育的制約與高等教育對經(jīng)濟的作用，往往必須借助于文化這一中介予以“折射”或傳導[1]。地方本科高校應充分發(fā)揮其主動服務意識較強、文化資源優(yōu)勢明顯、服務方式更加多元等比較優(yōu)勢，通過培育文化事業(yè)專業(yè)人才、傳承研究地域公共文化、構建融合地方文化精髓的校園文化體系、開展公益文化專項活動等方式助力地域公共文化建設。1.發(fā)揮學科專業(yè)優(yōu)勢，培育地域文化事業(yè)專業(yè)人才。人才培養(yǎng)是高校的首要職能，也是高校服務經(jīng)濟社會發(fā)展的第一要務。培育服務地域公共文化事業(yè)發(fā)展的高素質專門人才更是地方本科高校義不容辭的責任。為此，一方面要緊貼地方文化產(chǎn)業(yè)轉型升級和文化事業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的迫切需求，設置與地域文化產(chǎn)業(yè)及公共文化建設緊密相關的地方性、應用性、特色性鮮明的文化類學科專業(yè)；同時通過深化產(chǎn)教融合、多元合作，形成學科專業(yè)與地方文化產(chǎn)業(yè)緊密對接的協(xié)同互動機制；另一方面，要利用自身區(qū)位優(yōu)勢，深入了解地域文化產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)目標規(guī)格要求，不斷優(yōu)化人才培養(yǎng)方案、課程體系和實踐教學體系。2.成立特色鮮明的科研機構，開展地域公共文化創(chuàng)新研究。地方本科高校不僅擁有具有不同學科背景的科研師資力量，擁有豐富的圖書文獻資源、體育場館資源和先進的科研設備，同時還通過“?！蟆倍嘣献鞣e聚了大量的外部資源。因此，專門設立地域特色鮮明的文化研究機構，積極開展區(qū)域文化資源創(chuàng)新研究，就成為地方本科院校服務區(qū)域公共文化建設的又一重要路徑。具體而言：（1）要緊緊圍繞地域文化建設的熱點和重大問題，組建由相關研究領域教授和行業(yè)專家組成的智庫團隊，大力開展有關決策咨詢研究，為地方政府決策出臺公共文化領域的政策制度提供參考建議。（2）聚焦地域特色文化，從哲學、歷史學、社會學、文化學等多學科視角出發(fā)，全面探尋、整理、凝練地域特色文化精髓，開展地域特色文化資源的傳承創(chuàng)新研究，以此助力形成地域特色文化品牌，不斷擴大地方文化的影響力和知名度。（3）整合地方企事業(yè)單位、文化團體或社團、行業(yè)企業(yè)等多方資源，構建地方公共文化研究戰(zhàn)略聯(lián)盟，開展地域文化協(xié)同研究，進一步擴大研究的輻射范圍，更好地促進文化科技成果的轉化和應用。3.構建融合地方文化精髓的校園文化體系，引領推動地域文化發(fā)展。地方高校要成為區(qū)域文化的引領者，一個重要前提是師生了解并認同區(qū)域文化的精神內核和基本情況[2]。地方本科高校要通過自身校園文化引領服務區(qū)域公共文化建設，首先是要在學校頂層設計中融入地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素，構建形成以地方文化精髓思想、學校價值取向與育人要求為核心元素的校園文化體系，同時在辦學理想、辦學理念、教育理念、人才培養(yǎng)目標等辦學定位中體現(xiàn)地方文化特質。其次，在校園文化活動中融入地方文化內容，從活動方案的設計到活動的組織開展，均要考慮納入地方文化要素，讓師生在實踐參與中充分了解地方文化的特色和內涵，感受地方文化的獨特魅力。最后，在學校環(huán)境建設的過程中融入地方文化，要將地域文化傳承與校區(qū)規(guī)劃建設緊密結合，著力建設一批展現(xiàn)地域杰出歷時文化人物、重要文化史實的文化景觀，潛移默化地增強師生對地域文化的認同感和自豪感。4.拓展服務領域渠道，廣泛開展公益文化活動。高校提供文化服務需要打破單一的文化傳承觀，充分發(fā)揮高校現(xiàn)有資源的力量，體現(xiàn)多種文化服務職能。地方本科高校除利用自身人才、科技、場館等資源優(yōu)勢參與區(qū)域公共文化建設之外，還需不斷拓展服務領域與服務渠道，主動走出去，通過文化普及、信息圖書資源共享、學生社會實踐、文化志愿活動等多種方式，服務地域基層社區(qū)或農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)，為區(qū)域公共文化建設做出更大貢獻。如突出教師與學生兩個主體，發(fā)揮其文明素養(yǎng)較高、專業(yè)知識豐富等優(yōu)勢，深入城鄉(xiāng)社區(qū)開展文化科普講座、法律宣講援助；開放學校圖書資源和信息數(shù)據(jù)庫資源，為社區(qū)居民提供圖書閱覽服務和信息查詢利用服務；通過每年的學生暑期社會實踐活動，面向社區(qū)開展文藝演出、支教助學、送書到校等活動，讓廣大學生在實踐歷練中增長才干、服務社會；鼓勵退休教師、在校學生利用自身專長為地方博物館、文化館及鄉(xiāng)村、街道等提供志愿文化服務，在奉獻社會的同時引領、帶動更多的人投身到地方公共文化建設中來。

參考文獻：

[1]張應強.大學的文化精神與使命[M].合肥:安徽教育出版社,2008:82.

[2]潘瑛.地方高校引領區(qū)域文化發(fā)展研究———以臺州學院為例[D].金華:浙江師范大學,2013,(8):28-30.

作者:白海雄 單位:寧波大紅鷹學院