工匠精神培養(yǎng)下的物質(zhì)文化建設(shè)研究

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摘要：工匠精神是職業(yè)院校的核心校園文化之一，涵蓋敬業(yè)、專注、精益求精等精神追求。高職校園在物質(zhì)文化建設(shè)中應(yīng)積極發(fā)揚(yáng)工匠精神，讓校園文化建設(shè)真正起到“環(huán)境育人”的作用。

關(guān)鍵詞：工匠精神；新疆；高職院校；物質(zhì)文化建設(shè)

一、高職院校物質(zhì)文化研究概述

高職院校物質(zhì)文化研究是高職院校校園文化建設(shè)的重要組成部分。物質(zhì)文化是校園文化的直觀體現(xiàn)。筆者通過(guò)整理高職院校物質(zhì)文化研究的相關(guān)文獻(xiàn)，主要提取了以下觀點(diǎn)。胡娟在《基于“工匠精神”培養(yǎng)的高職校園文化建設(shè)策略研究——以武漢城市職業(yè)學(xué)院為例》中提到：以校園文化建設(shè)為依托，高職院?？梢詢?nèi)外兼修，重塑大國(guó)工匠，從內(nèi)可以重視校園精神文化建設(shè)，規(guī)范校園制度文化建設(shè)[1]。管學(xué)理在《高職院校工匠精神培育路徑研究》中提到：共建校企文化，建立以產(chǎn)品為導(dǎo)向的價(jià)值觀及“工匠精神”培育平臺(tái)[2]。李雪蓮在《高職院校校園文化與企業(yè)文化融合研究調(diào)查報(bào)告——以昆明地區(qū)高職院校為例》中提到：高職校企文化融合視域下的校園文化建設(shè)，是培育工匠精神，加強(qiáng)高職校企合作縱深發(fā)展的必然選擇[3]。

二、新疆高職院校物質(zhì)文化中工匠精神的體現(xiàn)

（一）數(shù)據(jù)分析筆者對(duì)4185名高職學(xué)生和104名高職院校教師的調(diào)研問(wèn)卷結(jié)果進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)。在“學(xué)校的建筑、公共家具設(shè)計(jì)是否體現(xiàn)了豐富的工匠精神元素”方面，測(cè)試結(jié)果如下：“是，很豐富”36%；“部分體現(xiàn)”37%；“很少”16%；“沒(méi)有”11%。在“學(xué)校的雕塑、器物圖案是否體現(xiàn)了豐富的工匠精神元素”方面，測(cè)試結(jié)果如下：“是，很豐富”39%；“部分體現(xiàn)”36%；“很少”16%；“沒(méi)有”9%。在“學(xué)校的各類標(biāo)識(shí)（如導(dǎo)向牌、提示牌、院徽）是否體現(xiàn)了豐富的工匠精神元素”方面，測(cè)試結(jié)果如下：“是，很豐富”37%；“部分體現(xiàn)”34%；“很少”16%；“沒(méi)有”13%。在“學(xué)校的道路、樓宇、場(chǎng)地命名是否體現(xiàn)了豐富的工匠精神元素”方面，測(cè)試結(jié)果如下：“是，很豐富”37%；“部分體現(xiàn)”41%；“很少”14%；“沒(méi)有”8%。在“學(xué)校的宣傳欄、板報(bào)、墻畫是否體現(xiàn)了豐富的工匠精神元素”方面，測(cè)試結(jié)果如下：“是，很豐富”41%；“部分體現(xiàn)”39%；“很少”11%；“沒(méi)有”9%。在“學(xué)校的教室、課堂布置是否體現(xiàn)了豐富的工匠精神元素”方面，測(cè)試結(jié)果如下：“是，很豐富”32%；“部分體現(xiàn)”43%；“很少”13%；“沒(méi)有”12%。

（二）數(shù)據(jù)總結(jié)通過(guò)對(duì)以上數(shù)據(jù)的分析，筆者認(rèn)為：基于工匠精神培養(yǎng)的新疆高職院校物質(zhì)文化建設(shè)仍需進(jìn)一步提升，新疆高職院校校園物質(zhì)文化建設(shè)中如何體現(xiàn)工匠精神尚未形成系統(tǒng)化的指導(dǎo)思想和適用于推廣的校園物質(zhì)文化建設(shè)方案。

三、基于工匠精神培養(yǎng)的新疆高職院校物質(zhì)文化建設(shè)途徑

新疆高職院校校園物質(zhì)文化的建設(shè)離不開(kāi)工匠精神。工匠精神為新疆高職院校校園物質(zhì)文化建設(shè)提供了指導(dǎo)，校園物質(zhì)文化建設(shè)又反過(guò)來(lái)為工匠精神的體現(xiàn)提供了重要載體。在高職院校校園文化建設(shè)中體現(xiàn)工匠精神，可以提升學(xué)生的職業(yè)認(rèn)同感和自豪感。因此，相關(guān)部門應(yīng)探索基于工匠精神培養(yǎng)的新疆高職院校物質(zhì)文化建設(shè)途徑。

（一）借鑒優(yōu)秀案例，體現(xiàn)地域特色在新疆高職院校物質(zhì)文化建設(shè)中，工匠精神的體現(xiàn)嚴(yán)重不足，缺乏可以借鑒的較為完善的體現(xiàn)工匠精神的校園物質(zhì)文化建設(shè)案例。因此，研究者要通過(guò)研究國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀職業(yè)院校物質(zhì)文化建設(shè)案例，為新疆高職院校校園物質(zhì)文化建設(shè)提供寶貴經(jīng)驗(yàn)。與此同時(shí)，新疆高職院校物質(zhì)文化建設(shè)應(yīng)加入軍墾文化、胡楊精神等當(dāng)?shù)貎?yōu)秀的特色文化。

（二）以藝術(shù)符號(hào)為載體，體現(xiàn)工匠精神高職院校應(yīng)歸類、分析、提煉工匠精神文化元素，在校園物質(zhì)文化建設(shè)中通過(guò)抽象化的藝術(shù)符號(hào)展示出來(lái)。高職院校在關(guān)注景觀的構(gòu)成元素、空間、比例、尺度、色彩和風(fēng)格的同時(shí)，應(yīng)將工匠精神以藝術(shù)符號(hào)的方式融入學(xué)校的建筑、道路、樓宇、雕塑、導(dǎo)視系統(tǒng)等景觀元素中，重點(diǎn)刻畫校園景觀中承載的工匠文化，提升高職院校的校園文化底蘊(yùn)，賦予景觀靈魂和特點(diǎn)。

（三）校企合作，企業(yè)文化進(jìn)校園高職院校的辦學(xué)是跟著企業(yè)走的。企業(yè)是高職院校學(xué)生的輸出地，企業(yè)的需求影響著高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)方向。企業(yè)文化是工匠精神的重要組成部分。企業(yè)文化融入校園物質(zhì)文化建設(shè)，有助于更好地將企業(yè)的理念、精髓傳遞給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)企業(yè)文化的理解力與執(zhí)行力，為學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)和就業(yè)做好前期鋪墊，使學(xué)生在進(jìn)入企業(yè)時(shí)能以最快的速度適應(yīng)企業(yè)，勝任工作崗位。

四、基于工匠精神培養(yǎng)的新疆高職院校物質(zhì)文化研究初步結(jié)論

工匠精神是校園文化的重要組成部分。相關(guān)部門應(yīng)加強(qiáng)對(duì)新疆高職院校物質(zhì)文化建設(shè)及工匠精神培養(yǎng)的研究，將研究所得結(jié)論上升為可以推廣的基于工匠精神培養(yǎng)的新疆高職院校物質(zhì)文化建設(shè)方案，以為其他高職院校提供借鑒和參考。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡娟.基于“工匠精神”培養(yǎng)的高職校園文化建設(shè)策略研究:以武漢城市職業(yè)學(xué)院為例[J].現(xiàn)代職業(yè)教育,2019(3)：24-25.

[2]管學(xué)理.高職院校工匠精神培育路徑研究[J].新疆職業(yè)教育研究,2017(1):60-61.

[3]李雪蓮.高職院校校園文化與企業(yè)文化融合研究調(diào)查報(bào)告:以昆明地區(qū)高職院校為例[J].勞動(dòng)保障世界,2016(8X)：60-62.

作者：黃曉夏 付玉東 單位：巴音郭楞職業(yè)技術(shù)學(xué)院