公路工程管理課程改革與創(chuàng)新

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了公路工程管理課程改革與創(chuàng)新范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

摘要：公路工程管理是道路橋梁工程技術(shù)、工程造價專業(yè)的一門核心技能課程，是集技術(shù)性、政策性、綜合性、實踐性及實用性很強的綜合性課程。教學(xué)難度大，傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教學(xué)效果并不理想，學(xué)生不容易理解和掌握公路工程管理核心技能施工組織與管理及工程概預(yù)算方面的技術(shù)要領(lǐng)。本文總結(jié)了筆者多年擔(dān)任該課程的教學(xué)經(jīng)驗，分析了傳統(tǒng)教學(xué)方法存在的主要問題，結(jié)合高職高?！肮W(xué)結(jié)合+典型工作任務(wù)”培養(yǎng)模式的推行，對課程教學(xué)方法進行改革，采用“項目任務(wù)引領(lǐng)情境教學(xué)法”，重點加強實踐環(huán)節(jié)教學(xué)方法改革實踐，該教學(xué)方法對綜合性、實踐性很強的課程，其教學(xué)效果好于傳統(tǒng)教學(xué)方法，能加強學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，培養(yǎng)學(xué)生的工作實踐技術(shù)能力，在教學(xué)中取得了較好的學(xué)習(xí)效果，對提高專業(yè)課程教學(xué)質(zhì)量有所借鑒意義。

關(guān)鍵詞：公路工程管理；課程；教學(xué)方法；改革；創(chuàng)新

一、公路工程管理課程特點

課程教學(xué)內(nèi)容需要具備路基路面工程技術(shù)、橋梁施工技術(shù)、道路建筑材料、公路施工機械等多門專業(yè)課程知識。課程內(nèi)容實踐性比較強的特點。教師須具備一定的工程實踐經(jīng)驗，熟悉路橋設(shè)計施工技術(shù)、有工程管理經(jīng)驗，才能較好的勝任課程教學(xué)。

二、課程教學(xué)現(xiàn)狀及存在的主要問題

（一）教學(xué)現(xiàn)狀分析

公路工程管理課程主要教學(xué)內(nèi)容重點是讓學(xué)生掌握公路工程施工組織設(shè)計文件、工程概預(yù)算文件編制方法，具備公路工程項目施工管理能力。由于近年來我國公路建設(shè)成就突飛猛進，工程項目規(guī)模越來越大，在工程施工中新技術(shù)、新材料、新設(shè)備不斷涌現(xiàn)，參與工程項目的工程技術(shù)人員知識技術(shù)能力面臨諸多挑戰(zhàn)，技術(shù)更新?lián)Q代周期加快，同時對院校培養(yǎng)人才目標(biāo)提出了更高的要求。反過來學(xué)校任課教師的工程專業(yè)技術(shù)知識已必須及時學(xué)習(xí)更新和提高，傳統(tǒng)的工程管理教學(xué)，一般是按教材章節(jié)順序，如緒論、公路工程定額、生產(chǎn)過程組織原理、公路施工組織設(shè)計、公路工程概預(yù)算、公路工程項目施工管理進行教學(xué)，技術(shù)實踐性內(nèi)容不突出。

（二）傳統(tǒng)教學(xué)方法存在的主要問題

公路工程管理課程內(nèi)容按章節(jié)順序進行講授，重視生產(chǎn)過程原理的講解，實踐性可操作性的教學(xué)內(nèi)容較少，脫離工程實際，沒有可操作的工程案例。如公路工程施工組織設(shè)計，教材內(nèi)容主要描述施工組織設(shè)計的概念、原則、施工方案、施工進度計劃編制內(nèi)容、資源供應(yīng)計劃及施工平面布置。根據(jù)施工組織設(shè)計的內(nèi)容要求，按教材內(nèi)容講授并沒有不妥之處，但從技術(shù)知識內(nèi)容的深度和廣度來看，結(jié)合現(xiàn)階段專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，對從事施工現(xiàn)場工程項目管理的技術(shù)人員技術(shù)能力要求是：懂得施工技術(shù)、會工程管理、動手能力要強。傳統(tǒng)教學(xué)方法存在課程實踐性，可操作性內(nèi)容極少，不利于學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，重知識輕實踐，學(xué)不至用，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提不起來，教學(xué)效果不顯著。另外一個現(xiàn)狀是，學(xué)生班級規(guī)模在擴大，采用合班教學(xué)也導(dǎo)致教師在課堂教學(xué)時對實踐環(huán)節(jié)的督促指導(dǎo)顯得力不從心。

三、課程教學(xué)方法改革

2011年，在提倡“校企合作，工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式的背景下，結(jié)合學(xué)院確立的人才培養(yǎng)模式確定為“工學(xué)結(jié)合+項目導(dǎo)向單元緊配合”和“專業(yè)+項目+基地”，培養(yǎng)具有“學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、競爭能力的技術(shù)技能型人才要求，筆者嘗試對公路工程管理課程教學(xué)方法進行改革。按項目引領(lǐng)情境教學(xué)對工程管理課程的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法進行改革實踐。高職高專教育注重體現(xiàn)職業(yè)技術(shù)教育的特殊性，理論與實踐內(nèi)容各占50%；課程教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)職業(yè)教育本位思想，工學(xué)結(jié)合、加強實踐實訓(xùn)內(nèi)容。因此，課程教學(xué)改革應(yīng)從以下方面著手。

1.編寫新的課程標(biāo)準(zhǔn)。筆者所在學(xué)院組織教學(xué)團隊重新編寫的公路工程管理課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。課程性質(zhì)是道路橋梁工程技術(shù)、建筑工程管理、工程造價專業(yè)核心能力課程。課程知識和能力目標(biāo)是：“會路橋施工方案、施工進度計劃圖表編制，會選擇路橋施工方法，掌握施工組織設(shè)計文件編制方法；具有公路工程概預(yù)算文件編制能力“。

2.課程內(nèi)容構(gòu)建。專業(yè)核心課程是指以某專業(yè)（技能）方向之間共同的工作任務(wù)或少量需集中學(xué)習(xí)的知識與技能為依據(jù)設(shè)置的，按共同的工作任務(wù)設(shè)置的課程。其呈現(xiàn)形態(tài)要與工作任務(wù)相關(guān)，有別于過去的專業(yè)基礎(chǔ)課程。任務(wù)引領(lǐng)型課程是指以職業(yè)能力為依據(jù)，按照工作任務(wù)相關(guān)性進行設(shè)置，并以工作內(nèi)容為載體組織教學(xué)內(nèi)容。工作任務(wù)需要根據(jù)工作崗位的實際情況進行選擇或設(shè)計。它不同于以學(xué)科邊界進行設(shè)置，并按知識本身的邏輯關(guān)系選擇和組織內(nèi)容的課程。

3.認(rèn)識任務(wù)引領(lǐng)型課程特征。（1）任務(wù)引領(lǐng)。以工作任務(wù)引領(lǐng)知識、技能和態(tài)度，讓學(xué)生在完成工作任務(wù)的過程中學(xué)習(xí)相關(guān)知識，發(fā)展學(xué)生的綜合職業(yè)能力。（2）結(jié)果驅(qū)動。關(guān)注的焦點放在通過完成工作任務(wù)所獲得的成果，以激勵學(xué)生成就動機。通過典型示范，讓學(xué)生完成典型任務(wù)，來獲得某工作任務(wù)所需要量綜合職業(yè)能力。（3）突出表現(xiàn)能力。課程定位與目標(biāo)，課程內(nèi)容與要求，教學(xué)過程與評價突出職業(yè)的培養(yǎng)，體現(xiàn)職業(yè)教育課程的本質(zhì)特征。（4）內(nèi)容實用。緊緊圍繞工作任務(wù)完成的需要來選擇課程內(nèi)容，不強調(diào)知識的系統(tǒng)性，而注重內(nèi)容的實用性和針對性。（5）做學(xué)一體。打破長期以來的理論與實踐二元分離的局面，以工作任務(wù)為中心實現(xiàn)理論與實踐的一體化教學(xué)。

4.《公路工程管理》課程教學(xué)情境設(shè)計。第一單元公路施工組織設(shè)計。以完成公路施工組織設(shè)計文件編制任務(wù)為主線，共設(shè)置五個學(xué)習(xí)情境。即，工作任務(wù)一：工程施工方案制定；工作任務(wù)二：施工進度計劃編制；工作任務(wù)三：勞動力材料機械設(shè)備資源需要量計劃編制；工作任務(wù)四：施工平面圖布置；工作任務(wù)五：施工技術(shù)組織措施制定。第二單元公路工程概預(yù)算。以完成一條公路工程項目的施工圖預(yù)算文件編制為工作任務(wù)。共設(shè)計了五個學(xué)習(xí)情境。即，工作任務(wù)一：公路工程定額應(yīng)用；工作任務(wù)二：直接工程費計算；工作任務(wù)三：建筑安裝工程費計算；工作任務(wù)四：工程建設(shè)其他費用計算；工作任務(wù)五：概預(yù)算文件的編制。單列實訓(xùn)為：造價軟件應(yīng)用。

5.教學(xué)活動設(shè)計。教學(xué)活動設(shè)計是教師教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)。公路工程施工組織設(shè)計，可以選取一個已經(jīng)建成的一條公路項目施工圖設(shè)計文件資料，首先提供給學(xué)生人手一份。規(guī)定學(xué)生的工作任務(wù)是按照國家相關(guān)技術(shù)規(guī)范完成兩項工作。一是該項目的實施性施工組織設(shè)計文件編制，二是完成該項目的施工圖預(yù)算文件編制。教師在教學(xué)時依據(jù)學(xué)生將要完成任務(wù)組織教學(xué)內(nèi)容，利用課堂教學(xué)、實訓(xùn)等幫助學(xué)生掌握工作所需的知識結(jié)構(gòu)和技能。

6.教學(xué)實踐。教學(xué)過程主要按教學(xué)情境模塊制作PPT。利用多媒體課件，工程案例講解知識內(nèi)容，結(jié)合專項工作任務(wù)實訓(xùn)，教師指導(dǎo)學(xué)生完成施工組織設(shè)計文件編制和施工圖預(yù)算文件夾編制。先確定教學(xué)活動與公路施工組織設(shè)計所劃分的工作任務(wù)的對應(yīng)關(guān)系。根據(jù)課程特點，將施工方案制訂、施工方法選擇、施工機械選擇合并到施工方案情境教學(xué)中；將施工進度計劃橫線圖、斜線圖、網(wǎng)絡(luò)計劃技術(shù)合并到施工進度計劃情境；勞動力、材料、機械設(shè)備供應(yīng)計劃合到一起，施工平面布置、施工技術(shù)組織措施等單列。如此，將一個公路工程項目施工組織設(shè)計全過程按模塊進行重新組合、編排內(nèi)容，教學(xué)活動始終以完成工作任務(wù)為目標(biāo)，形成前后呼應(yīng)。

7.對教學(xué)內(nèi)容進行及時補充調(diào)整。公路施工組織設(shè)計和工程概預(yù)算編制，具有很強的實踐性特點。教學(xué)內(nèi)容涉及實操性知識較多，教師須手把手帶領(lǐng)學(xué)生完成任務(wù)，學(xué)生才能掌握所需的工作技術(shù)和技能，才能取得實效。在教學(xué)講義編寫時，教師應(yīng)及時掌握公路建設(shè)及施工中出現(xiàn)的新技術(shù)、新工藝、新材料廠、新設(shè)備應(yīng)用情況，及時補充到教學(xué)內(nèi)容中來。另一方面，在工程概預(yù)算單元，我國現(xiàn)行定額計價模式及內(nèi)容，2008年以來，國家交通運輸部等多部委對工程計價內(nèi)容及和計價方法進行了多次政策性修改。2016年建筑業(yè)全面實行“營改增”，對教師的課程教學(xué)內(nèi)容都有重大影響。所以公路工程課程內(nèi)容會涉及國家現(xiàn)行法律、法規(guī)、章程規(guī)定，課程教師應(yīng)予以關(guān)注，將新調(diào)整的法規(guī)規(guī)定及時補充到教學(xué)內(nèi)容中。以工程案例教學(xué)進行展示其計價內(nèi)容、計價方法的變化。以保證學(xué)生接受到的是行業(yè)最新技術(shù)知識。

8.利用多媒體教學(xué)，加強實訓(xùn)教學(xué)。課堂教學(xué)質(zhì)量和效果好壞很大程度上取決于教學(xué)手段的應(yīng)用。由于公路施工組織設(shè)計及工程概預(yù)算編制，涉及到路基路面、橋梁、隧道等許多專業(yè)課程知識，并涵蓋公路施工技術(shù)工藝流程分解、工程機械設(shè)備應(yīng)用，以及國家的法律、法規(guī)應(yīng)用等。專業(yè)課程的教學(xué)實踐性內(nèi)容增多增強，利用多媒體教學(xué)手段可傳遞的教學(xué)信息量較大，傳播速度快等特點?？蓪⑾嚓P(guān)施工技術(shù)工藝流程制作及知識重點制作成多媒體課件，如：微課視頻，幕課用于課內(nèi)課外進行輔助教學(xué)，課堂內(nèi)教師應(yīng)加強實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的引導(dǎo)，利用電腦PPT課件、工程軟件包、工程項目案例編制實訓(xùn)對學(xué)生進行工程施工進度安排，工程預(yù)算編制過程的引領(lǐng)。可加深學(xué)生對公路橋梁建設(shè)施工組織設(shè)計及工程施工圖預(yù)算編制知識應(yīng)用技術(shù)的掌握。增強學(xué)生動手能力環(huán)節(jié)監(jiān)控檢查督促，才能取得好教學(xué)質(zhì)量。

9.加強工程案例教學(xué)和實踐性教學(xué)。在教學(xué)過程中，以工程項目案例為藍本，以公路施工項目為引領(lǐng)，讓學(xué)生跟著教師邊學(xué)邊做課程設(shè)計。每個學(xué)生應(yīng)完成既定的工作任務(wù)目標(biāo)。學(xué)生需要在教師指導(dǎo)下完成一個公路建設(shè)項目的施工組織設(shè)計和一個施工圖預(yù)算文件編制的工作任務(wù)。教師應(yīng)加強對實踐性環(huán)節(jié)的教學(xué)監(jiān)控、督察和指導(dǎo)工作，對每個學(xué)生完成任務(wù)情況進行階段性檢查評分。使學(xué)生在“做中學(xué)、學(xué)中做”的教學(xué)活動中學(xué)到并掌握公路工程管理技術(shù)知識和技術(shù)能力。

四、結(jié)束語

公路工程管理課程教學(xué)內(nèi)容涉及專業(yè)知識多，綜合性較強。課程內(nèi)容實踐性操作特點突出。在教學(xué)過程中，將工程管理知識與實踐教學(xué)有效結(jié)合實際，讓學(xué)生邊學(xué)邊做工程項目實訓(xùn)，須對傳統(tǒng)教學(xué)方法進行改革，采用項目情境教學(xué)法，以公路工程項目施工組織為主線，以完成某個項目施工組織設(shè)計文件任務(wù)的工作內(nèi)容為載體組織教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)資源。加強多媒體教學(xué)、項目案例教學(xué)，注重實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)對學(xué)生的指導(dǎo)與檢查。對每一個學(xué)生在課程實踐中遇到的問題，教師應(yīng)該及時的給予幫助解答，讓學(xué)生掌握工程項目管理知識和技術(shù)能力，這樣有利于激發(fā)大多數(shù)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性和主動性，增強學(xué)生實踐動手能力，才能達到良好的效果，提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

[1]劉青華.試論建筑工程計量與計價教學(xué)方法的改革[J].教育教學(xué)論壇,2017,(16).

[2]上海市中等職業(yè)教育課程教材改革辦公室.上海市中等職業(yè)學(xué)校工程造價專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)[S].上海,華東師范大學(xué)出版社,2013.

[3]高峰.公路施工組織[M].北京:人民交通出版社,2011.

作者；陳桂珍 單位：云南交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院