工程造價專業(yè)核心課程教學模式分析

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［關鍵詞］高職院校;工程造價專業(yè);核心課程;教學模式;教學方法

一、高職工程造價專業(yè)核心課程教學模式定位

建筑行業(yè)和房地產行業(yè)發(fā)展迅猛，因此，企業(yè)要想完善項目管理水平，除了要對工程項目質量予以關注外，也要建立系統化成本核算機制，這就對工程造價管理人員產生了較大的人才需求?；诖?，高職院校開始落實高職工程造價專業(yè)的設置工作，旨在為社會輸送更多專業(yè)型人才。尤其是在2013年，我國教育部統一頒布了集聚優(yōu)質教學資源以及強化專業(yè)核心課程體系建設的相關規(guī)定，并且要求專業(yè)教學工作能進一步優(yōu)化管理方針和控制策略，并對人才市場予以均衡管理?；诖?，高職工程造價專業(yè)核心課程教學模式就將工學結合作為指導思想以及相應教學模式的根本定位。最關鍵的是，在高職工程造價專業(yè)核心課程教學模式中，要保證核心課程設定過程和實施過程的完整度，就要建立改革創(chuàng)新工作規(guī)劃，保證具體問題都能得到具體解決和落實，在提高教育教學綜合水平的基礎上，確保教育教學項目的統籌性發(fā)展。

二、高職工程造價專業(yè)核心課程教學存在的問題

盡管教育部門對于核心課程教學模式的重視度逐漸提升，但是在實際教學工序開展過程中依舊存在很多問題，需要引起高職院校教學管理部門的高度關注，有效建構完整的教育教學規(guī)劃，提升課程教學管理的綜合價值。

(一)技能特點不突出

高職工程造價專業(yè)核心課程教學工作中，盡管專業(yè)核心課程設置管理已經逐漸開始轉型，但是，依舊存在理論教學指導時間高于實踐指導工作的問題，使得學生僅僅了解理論要求，卻對實際工程項目的認知度不足。并且，高職工程造價專業(yè)多數都是依托單一項目系統工程建立教授內容方案，使得人才培養(yǎng)目標定位僅僅關注知識傳授過程，學生就算是有效了解相應內容，卻不能將其準確應用在具體項目監(jiān)督管理結構中，使得教學質量和教學效果都無法達到預期，嚴重制約了項目監(jiān)督管理工序的綜合價值。

(二)教學方法創(chuàng)新不足

要想提升高職工程造價專業(yè)核心課程教學水平，更加多元化的教學方式較為關鍵，但是，目前依舊存在傳統教學體系沿用的弊端，填鴨式教學會嚴重影響學生的學習興趣和學習積極性。因為學生的學習興趣不能得到滿足，就會導致學生對工程造價相關內容的理解流于表面，對工程造價職業(yè)的職業(yè)要求和工作任務也認知尚淺，必然會對學生的綜合學習水平產生影響，使得學生無法全面提高自身的綜合素質。

(三)雙師型隊伍素質不足

在高職院校教學工作開展的過程中，教師的實踐能力較為關鍵，并且打造雙師型教師隊伍也是高職院校一直追求的目標，但是，目前高職工程造價專業(yè)核心課程教學工作中，實踐能力和技能訓練能力均較為突出的教師依舊數量不足，整體綜合素質有待提高，一方面，高職院校內部教師多是來源于相似專業(yè)，這就使得教師對課程基礎內容和綜合實踐培養(yǎng)要點的認知存在不足，使得教師在實際教學過程中往往有力不從心的感覺。另一方面，教師實踐能力存在差異，這就使得教師在應對較為飽和的教學任務時不能有效對學生進行針對性訓練和指導，造成教學效果無法滿足預期，也導致教師無暇進行傳統教學理念和教學方式的改良，長此以往就會影響學生的學習積極性和綜合水平，使得教育教學工作效率降低，整體高職工程造價專業(yè)核心課程教學效果失衡。

(四)實踐教學條件受限

在高職工程造價專業(yè)核心課程教學工作開展的過程中，要想從根本上提高學生的實踐操作能力，有效的教學環(huán)境和現場指導較為關鍵，但是，目前依舊存在實踐教學條件受限的問題，院校實訓場地管理不到位，機器設備老化、項目案例庫更新不及時、實訓資金不到位、資源利用率低等問題較為突出。因為實踐條件受到限制，就會制約整體教學效果和綜合教學水平。

三、高職工程造價專業(yè)核心課程教學方法優(yōu)化措施

在高職工程造價專業(yè)核心課程教學工作中，要結合實際教學環(huán)境和市場人才需求建立完整的教學框架，確保能提升教學方法的應用價值和綜合實效性，為學生基本水平的全面進步提供保障。

(一)明確技能特征

為了優(yōu)化高職工程造價專業(yè)核心課程教學水平，院校要在明確核心課程教學要點的同時，確保相應的教學流程和教學效果都能按照標準化要求有序開展，從而維護教育教學工作的順利落實。最關鍵的是，要從技能標準和專業(yè)方向兩個層面開展對應工作。第一，落實技能標準。在高職工程造價專業(yè)核心課程教學指導工作開展前，高職院校要結合行業(yè)對工程造價專業(yè)技能需求建立完整的職業(yè)能力考核管理指標，并且保證課程改革進程和管理教學升級模式能滿足人才需求。要依據具體問題進行技能標準的靈活性監(jiān)督和管理，確保編制管控和管理體系的綜合價值。例如，在造價咨詢公司管理工作開展的過程中，要對工程造價專業(yè)人才進行招投標文件的監(jiān)督和管理，完成造價信息跟蹤審計以及制價管理工作，確保也能對成本核算以及現場工程量簽證等工作進行集中管理。也就是說，在高職工程造價專業(yè)核心課程中，要踐行精細化教學目標，保證學生綜合素質得以優(yōu)化。與此同時，要對學生進行合理性的技能考核管理，提高學生的基本水平，針對技能水平以及綜合實踐能力較強的學生要頒發(fā)相應的證書，從而提高學生的自信心。第二，要明確專業(yè)方向。對于高職工程造價專業(yè)核心課程教學工作而言，明確教育教學的基本方向是引導學生提升綜合水平的關鍵，并且，要結合學校的實際情況完成校企合作管理。最關鍵的是，要結合市場需求以及培養(yǎng)方向，落實實用性、應用型人才監(jiān)督管理工作體系，確保學生的綜合水平得以優(yōu)化。也就是說，若是學校條件允許，可以適當聘請校外人員對學生進行專業(yè)化實踐指導，保證學生能在內化相應理論知識的同時，進一步明確實踐經驗積累的過程，并且能拓寬學生的眼界，從而提升學生專業(yè)技能管理水平，為學生獲取第一手市場信息奠定堅實基礎，促進學生綜合水平和整體素質的全面進步。

(二)優(yōu)化教學方法

為了實現高職工程造價專業(yè)核心課程教學水平的進步，教師要結合教學要求和教學規(guī)范管理標準對教學方法進行優(yōu)化。第一，結合高職工程造價專業(yè)核心課程要求選取適宜的教學方法，在工程造價專業(yè)課程體系中，教師要結合不同教學知識點進行針對性講解，并且合理性應用講授法、案例分析法、演示輔導法、課程實際操作法等，確保能依據課程的根本要求維護教學模式的綜合價值，并且保證師生互動的完整性。最關鍵的是，要利用邊講邊練的方式建構完整的課程模式，有效激活學生的創(chuàng)新思維，為后續(xù)提升學生的綜合學習效率創(chuàng)設良好的平臺。第二，教師在教學方法選擇的過程中，也要積極利用信息化技術，并且有效提升信息化工具的應用效率，因為工程造價管理項目的技術性較強，教師要應用信息技術，就要將多媒體教學、電子教案等作為基礎單元，有效維護學生的學習興趣。例如，教師在案例講解的過程中，可以引導學生上交數字化作業(yè)，完成造價項目分析和數據處理后，形成對應的報告，也可以將具體規(guī)劃工作制作為ppt，這種教學方式和作業(yè)驗收方式能有效提升學生的學習積極性，為后續(xù)教學模式的全面優(yōu)化提供保障。另外，教師在高職工程造價專業(yè)核心課程教學工作開展的同時，也能進行校園BBS或者是網站平臺等搭建，借助大數據技術進行交流平臺的管理，確保師生能應用學術交流互動平臺完成答疑解惑。

(三)打造雙師型隊伍

在高職工程造價專業(yè)核心課程教學工作開展的過程中，教師的綜合素質和學生學習水平以及內化效果息息相關，因此，高職院校也要關注雙師型教師隊伍建設的時效性，確保相應教學流程的完整程度，并且提升團隊建設的綜合水平。一方面，高職院校在準入機制方面也要進行改良和管理，確保能著力培養(yǎng)本專業(yè)教師團隊，整合招聘機制，保證團隊負責人和學科帶頭人都能是理論水平以及實踐能力較好的人員，從而提升雙師型隊伍的綜合素質，并且要鼓勵教師積極提升自己，多多參與專業(yè)考試，獲取實踐技能證書。與此同時，學校也可以聘請各個企業(yè)的造價師或者是注冊建造師對相應問題予以分析和指導，有效提升學生的實踐能力，為后續(xù)教學工作的全面優(yōu)化創(chuàng)設良好的平臺，真正打造雙師型教師團隊。另一方面，要對教師的教學能力進行綜合管理，積極引導教師參與培訓和講座，尤其是對剛入職的青年教師，要進行針對性管理和指導，若是高職院校有條件，可以指派教師到國內外進修或者是到企業(yè)內部進行頂崗，從而提升教師的綜合實踐水平，為高職院校教師隊伍整體素質的優(yōu)化提供保障。

(四)完善教學條件

在高職工程造價專業(yè)核心課程教學工作開展的過程中，要整合教育教學流程和教學控制框架，并且保證相應教學模式能滿足實際教學要求，維護教學條件的同時，保證教師和學生之間能形成良好的互動。1．強化校內實驗室建設。在高職工程造價專業(yè)核心課程體系建立的過程中，要想從根本上提高學生的綜合學習能力以及水平，校內實驗室建設工作較為關鍵，因此，為了解決實驗室資源緊張問題，就要積極推進實驗室開放管理過程，并且針對不同功能和類別實驗室落實完整的共享機制，從而重點建設虛擬實驗室，為信息化網絡管理平臺控制工作的全面進步提供保障。另外，要建立配套政策和實驗室資源維護機制，有效對運行體系進行監(jiān)督，并且建構多媒體網絡化實驗室模式，確保能解決實驗室資源緊缺的問題，為學生綜合管理工作的提升奠定堅實基礎。2．強化校外實訓基礎。在高職工程造價專業(yè)核心課程教學工作開展的過程中，要想提升實訓效果，除了要建立完整的內部實驗室監(jiān)管機制外，也要對校外實訓基地建設工作予以重視，建立融合實踐教學、技能推廣以及科學研究等相應功能的校外實訓基地，就能提高學生實踐能力的培養(yǎng)和訓練效果，確保能在滿足學生工程造價學習任務需求的同時，利用競賽訓練以及實踐計劃提高學生的綜合水平。首先，要強化實踐指導工作的綜合效率，不僅僅要對具體教學內容進行優(yōu)化管理，也要聘請單位工程師參與教學實踐指導項目，對學生進行綜合指導和管理，要在提高學生認知水平的基礎上，合理性規(guī)劃實習項目、實訓環(huán)節(jié)以及實驗計劃等，從根本上提高學生的綜合素質。其次，要對參與實習的實訓學生進行科研工作的指導，確保其能在參與項目的過程中激發(fā)自身潛能，有效提升學生科研學習水平的同時，也為充分發(fā)揮學科專業(yè)優(yōu)勢奠定堅實基礎。最后，在校外實訓基地建立的過程中，聘請專業(yè)人員對學生進行教育教學指導，能提高學生的認知水平，為學生綜合素質的優(yōu)化創(chuàng)設良好的平臺，提升高職工程造價專業(yè)核心課程教學的實效性。正是借助教學改革的路徑和方式，就能引導學生明確造價專業(yè)的實際應用要點，在實踐中提高自身的綜合素質。

結束語

總而言之，在高職工程造價專業(yè)核心課程教學改革推進下，教師要結合學生的實際學習訴求和學習現狀制定更加有效的教學指導規(guī)劃，完善課程設置的同時，學校也要強化雙師型隊伍的建設水平，為實現理論教學和實踐教學相結合提供保障，維護高職院校人才培養(yǎng)目標，為社會輸送更多專業(yè)型工程造價應用人才。

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作者：李寶英 董健雄 單位：四川廣播電視大學 四川華新現代職業(yè)學院