前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了技工學(xué)校的工商管理教育改革范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。
摘要：我國技工學(xué)校的建立主要是為了培養(yǎng)各種專業(yè)型技術(shù)人才。現(xiàn)今，隨著我國社會的不斷進步，經(jīng)濟的蓬勃發(fā)展，工商類企業(yè)對于人才的需求標準正在不斷提高，理論知識、業(yè)務(wù)能力、職業(yè)素養(yǎng)等，都是他們的考核標準，有什么樣的需求，自然就會有什么樣的“供給”，所以，這些都很大一定程度上決定了我國技工學(xué)校在工商管理教育上的改革方向。但是，當前我國的技工學(xué)校在工商管理教育上還是存在著很多亟需解決的問題，這些問題在一定程度上都是制約著我國技工學(xué)校工商管理教育發(fā)展的重要因素。因此，本文便從當前我國技工學(xué)校的工商管理教育改革出發(fā)，分析當前技工學(xué)校在工商管理教育上的現(xiàn)狀、存在的問題，并找出了這些問題產(chǎn)生的原因，最后提出一些解決的方法與建議。希望能有效促進技工學(xué)校工商管理教育方面的改革。
關(guān)鍵詞：技工學(xué)校；工商管理教育；工商類企業(yè)
一我國技工學(xué)校工商教育的發(fā)展現(xiàn)狀分析
近年來，我國的各類技術(shù)類學(xué)校在發(fā)展上，主要是依靠的是不斷擴大辦學(xué)規(guī)模，他們不斷增加校舍數(shù)量以及專業(yè)數(shù)量，并且依此逐年遞增各自的招生規(guī)模，在此基礎(chǔ)上又可以不斷地新設(shè)專業(yè)數(shù)量……以此類推，周而復(fù)始。從工商管理教育的發(fā)展上來看，我國很多的技工學(xué)校對自身的定位并沒有充分的認識，他們在制定在培養(yǎng)計劃和教學(xué)方案上直接復(fù)制高等院校的工商管理類專業(yè)，還從中分設(shè)出了一系列的二級學(xué)科專業(yè)，這樣的結(jié)果就是，培養(yǎng)出了一系列的“高不成、低不就”的學(xué)生。分析我國目前的技工學(xué)校工商管理類專業(yè)相關(guān)課程，我們可以發(fā)現(xiàn)其中的一些相關(guān)教學(xué)內(nèi)容也存在著一定的缺失問題。在教學(xué)課程內(nèi)容中，企業(yè)發(fā)展的幾個階段被割裂，部分內(nèi)容很少提及甚至是直接被忽略，這導(dǎo)致學(xué)生在面臨某些問題時，不知道該如何應(yīng)對，對學(xué)生的發(fā)展極其不利。另外，企業(yè)管理之間的聯(lián)系也被阻斷，雖然，這在一定程度上可以讓學(xué)生對某一管理環(huán)節(jié)有較深入的了解，可是這也使得相關(guān)課程被孤立開來，相互獨立，也就是說，學(xué)生只是學(xué)會了企業(yè)管理中的某一個環(huán)節(jié)，而對于這個環(huán)節(jié)的地位和它與其他管理環(huán)節(jié)之間的聯(lián)系等都知之甚少，這就導(dǎo)致學(xué)生在面對事務(wù)工作時，不能靈活運用相關(guān)專業(yè)知識。此外，在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)定上，很多的技術(shù)類學(xué)校與市場的需求也存在著脫軌，不能體現(xiàn)技術(shù)類學(xué)校的實踐性和應(yīng)用性特點，人才培養(yǎng)的目標也很不明確。教學(xué)方式更是過于單一，基本都是在教室進行，嚴重忽視實踐，而對于工商類專業(yè)來說，課堂上的理論知識與實際操作還是存在著很大的差別，而且單一的理論知識也容易讓學(xué)生失去興趣，難以達到教學(xué)目標。
二技工學(xué)校工商管理教育問題產(chǎn)生原因
（一）部分技工學(xué)校內(nèi)部管理體系存在問題
無論是技術(shù)類學(xué)校，還是普通高校，是否有一個良好的內(nèi)部管理體系都是能否他們在教育體系中取得優(yōu)異成績的關(guān)鍵，然而，現(xiàn)實情況卻是大多的技術(shù)類院校在內(nèi)部管理上存在著各種問題?！爸亓坎恢刭|(zhì)”，我認為這是現(xiàn)今技術(shù)類院校的一個很大陋習(xí)。工商管理是一個應(yīng)用性極強的專業(yè)，技術(shù)類學(xué)校目的在于培養(yǎng)專業(yè)型人才。因此，在教學(xué)方案設(shè)定中應(yīng)該更注重市場需求的實際，可現(xiàn)實往往是大量技工學(xué)校片面地照搬普通高校，不斷擴大規(guī)模，增加各類一級二級專業(yè)，缺乏整體規(guī)劃，課程設(shè)計上存在不合理，導(dǎo)致培養(yǎng)了大量與市場需求不匹配的學(xué)生。
（二）技工學(xué)校對工商管理專業(yè)認識上存在問題
相當一部分技工學(xué)校對于工商管理類專業(yè)并不是很重視，始終認為它們是次要的，在人力、財力以及物力上的投入力度不足，但同時因社會需求又愿意招收工商管理類專業(yè)學(xué)生，這就導(dǎo)致很多技工學(xué)校在工商管理類教育的條件上是極為落后的，師資力量不足、配套的硬件設(shè)施無法跟進，課程安排不合理，實際訓(xùn)練條件跟不上，這些導(dǎo)致教學(xué)效果極其不理想，培養(yǎng)出的學(xué)生技能不突出甚至是有限的，無法適應(yīng)市場需求。
（三）缺乏創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
在中國式教育即傳統(tǒng)的填鴨式教育模式當中，老師是教學(xué)主體，學(xué)生大多都是知識的被動接收者，這種模式下培養(yǎng)出來的學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力、對于問題的分析能力、解決問題的能力都較弱，大多只是懂得一些基礎(chǔ)的理論知識，也無法在工作中結(jié)合實際，并且難以形成工商管理人才需要的創(chuàng)新思維能力，不能滿足現(xiàn)在的工商管理類企業(yè)對新型應(yīng)用型人才的需求，因此也不能滿足相關(guān)工商管理類崗位的需求。
三技工學(xué)校工商管理教育改革方向的探索
（一）技工學(xué)校轉(zhuǎn)變工商管理專業(yè)教學(xué)模式
技工學(xué)校要實現(xiàn)應(yīng)用型工商管理專業(yè)人才需求的培養(yǎng)目標，改變傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式是必不可少的。首先，在教學(xué)過程中，不再是一味地傳授理論知識，應(yīng)結(jié)合當前工商類行業(yè)發(fā)展的實際情況，有效的調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，這樣可以使相關(guān)業(yè)務(wù)知識的專業(yè)應(yīng)用性得到很大提高。其次，在課程內(nèi)容選擇上，應(yīng)當重視培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)興趣，在課程內(nèi)容中多一些實際案例，供學(xué)生參考、理解，而不是完全地傳授枯燥的理論知識，加深學(xué)生對知識的理解，扎實專業(yè)基礎(chǔ)。另外，注重實踐的作用，必要的情況下給學(xué)生提供實習(xí)的機會，做到理論結(jié)合實踐，使學(xué)生在實際操作中得到自身能力的提高。
（二）提高技工學(xué)校學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)
技工學(xué)校工商管理的目標是培養(yǎng)培養(yǎng)專業(yè)型人才，但專業(yè)型人才往往僅有專業(yè)知識是不夠的，現(xiàn)今社會不斷發(fā)展，行業(yè)不斷進步，使得對工商管理類人才的需求也不斷提高。要想在競爭日益激烈的市場經(jīng)濟占得先機，全面的職業(yè)素養(yǎng)尤為重要，積極認真的工作態(tài)度、強烈的責任心、強大的人際交往能力……這些都是能在工商管理行業(yè)中站穩(wěn)腳步，獲得更多的先機的重要素質(zhì)要求。因此，技工學(xué)校在工商管理教育中，應(yīng)采取手段盡可能的提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，增加學(xué)生在未來工作崗位中的適應(yīng)能力。
（三）發(fā)展創(chuàng)新型教育改革
時代的要求賦予了教育事業(yè)新的任務(wù)，創(chuàng)新型人才就是當前時代的需求。技工學(xué)校工商管理專業(yè)應(yīng)在授予學(xué)生相關(guān)的多學(xué)科理論知識基礎(chǔ)上，重點培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)、分析和解決企業(yè)管理問題的能力，大力開展創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。首先，健全創(chuàng)新教育課程內(nèi)容，促進各類課程與創(chuàng)新教育的融合，充分挖掘創(chuàng)新教育資源。其次，結(jié)合當前技工學(xué)校工商管理專業(yè)師生的特點，充分利用互聯(lián)網(wǎng)，建造具有鮮明技工學(xué)校教育特色的教學(xué)環(huán)境，深入開展項目教學(xué)、案例教學(xué)、場景教學(xué)、模擬教學(xué)和崗位教學(xué)等方案，摒棄之前的單一的填鴨式教學(xué)方法，倡導(dǎo)多元化的教學(xué)方式。最后，倡導(dǎo)學(xué)生加入各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽活動，通過競賽活動，激發(fā)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)熱情，也推動教學(xué)方法的改進，從而使學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力得到不斷地提高。
（四）技工學(xué)校結(jié)合市場需求培養(yǎng)專業(yè)型人才，推動校企合作教育模式
技工學(xué)校以培養(yǎng)專業(yè)型人才為目標，那么更應(yīng)該以培養(yǎng)適應(yīng)市場需求的人才為教學(xué)準則，充分滿足工商管理類企業(yè)的用人需求，培養(yǎng)新型的適用型人才。而結(jié)合實際的最好的辦法應(yīng)該就是“校企聯(lián)合”。當前我國大多技工學(xué)校在工商管理教育上存在著問題，導(dǎo)致學(xué)生最終不能適應(yīng)市場需求，這其實在某種程度上來說也是一種社會資源的浪費。因此，學(xué)校應(yīng)該聯(lián)合相關(guān)企業(yè)，積極搭建校企合作平臺，并充分利用這些平臺的優(yōu)勢，通過學(xué)生在合作企業(yè)頂崗實習(xí)、實訓(xùn)的實踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的各項綜合實踐技能素質(zhì)。為工商管理類企業(yè)輸送源源不斷的新鮮血液。
四結(jié)語
每一個時期有每一個時期的要求，教育也不例外，也只有通過不斷的改進，才能適應(yīng)時代的需要，從而到新的生機。當今社會，經(jīng)濟高速發(fā)展，工商管理類企業(yè)對人才的需求也不斷發(fā)生著轉(zhuǎn)變，這需要技工學(xué)校工商管理教育在改革過程中著重聯(lián)系實際，在教學(xué)過程中著重關(guān)注工商管理專業(yè)的實用性，以培養(yǎng)滿足市場需要的人才為目標，正確定位，掌握方法，促進工商行業(yè)以及自身的發(fā)展。此外，要知道改革總是循序漸進的，無法一蹴而就，因此，在改革過程中，我們應(yīng)該從各個角度出發(fā)，多多的吸取經(jīng)驗教訓(xùn)，不斷反思與總結(jié)，適應(yīng)形勢的需要。
參考文獻
[1]畢冉.論試用期勞動者權(quán)益的保護[D].遼寧大學(xué),2015,(01).
[2]聞雯.試用期勞動者權(quán)益保障研究[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(漢文哲學(xué)社會科學(xué)版),2016,37(12):92-93.
[3]樊志佼.試用期勞動者權(quán)益的法律保護[J].法制與社會,2016,(12).
[4]楊學(xué)友.“任性”變味的試用期,法律絕不容忍[J].法制與社會,2010,(06).
[5]李俊英.企業(yè)員工試用期權(quán)益保障問題研究[J].商業(yè)經(jīng)濟,2017,(06):111-112.
[6]沈陽.論試用期內(nèi)勞動者權(quán)益的保障[D].南京師范大學(xué),2014,(01).
[7]張萌萌.勞動合同試用期法律制度研究[D].遼寧大學(xué),2016,(01).
[8]王俊策.維護試用期內(nèi)勞動者的合法權(quán)益的對策[J].法制博覽,2016,(02).
[9]樊穎，李驍.試論勞動合同試用期制度[J].山東青年政治學(xué)院學(xué)報,2014,(09).
[10]李大興.高職院校工商管理專業(yè)教學(xué)改革研究[J].教育現(xiàn)代化,2017,4(32):103-104.
作者:宋磊 單位:石家莊市機械技工學(xué)校