廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)實(shí)踐分析(4篇)

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第一篇：廣告設(shè)計(jì)教學(xué)方式實(shí)踐分析

高等院校是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力的人才的基地，應(yīng)該審時(shí)度勢(shì)，與社會(huì)接觸，與實(shí)際接軌，建立適應(yīng)新形勢(shì)的教學(xué)模式。本文以親身教學(xué)為實(shí)踐，以廣告設(shè)計(jì)課程為依托，推廣以實(shí)際項(xiàng)目引入課堂教學(xué)為主、教學(xué)成果展覽為輔的“聯(lián)系實(shí)際，教展結(jié)合”的教學(xué)方式。

一、“聯(lián)系實(shí)際，教展結(jié)合”教學(xué)方式的可行性分析

1.“聯(lián)系實(shí)際，教展結(jié)合”教學(xué)方式勢(shì)在必行

傳統(tǒng)藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)模式中，虛擬項(xiàng)目作業(yè)成為教師與學(xué)生交流的一種手段。各專業(yè)、班級(jí)、師生之間毫無交流、對(duì)比與溝通。創(chuàng)新思維、實(shí)踐能力培養(yǎng)無從談起。實(shí)施“聯(lián)系實(shí)際，教展結(jié)合”教學(xué)方式，因勢(shì)利導(dǎo)建立“理論教學(xué)—生產(chǎn)實(shí)踐—成果展示一體化的教學(xué)模式”勢(shì)在必行。

2.“聯(lián)系實(shí)際，教展結(jié)合”教學(xué)方式實(shí)施對(duì)象有一定的基礎(chǔ)

這次教學(xué)方式實(shí)施對(duì)象為我院視覺傳達(dá)專業(yè)。該專業(yè)成立已有10年歷史，學(xué)生人數(shù)多，教師結(jié)構(gòu)層次穩(wěn)定，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，課程設(shè)置完善，學(xué)院基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)施完備。在該專業(yè)的課程中，廣告設(shè)計(jì)課程為主干課程，其實(shí)踐性、專業(yè)性強(qiáng)。在社會(huì)實(shí)踐中，廣告設(shè)計(jì)需求量較大。

3.“聯(lián)系實(shí)際，教展結(jié)合”教學(xué)方式得到支持

“聯(lián)系實(shí)際，教展結(jié)合”教學(xué)方式引入視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)中的目的是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生實(shí)踐能力，完善專業(yè)課程建設(shè)，完善教師專業(yè)素養(yǎng)。所以該教學(xué)方式得到了學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、本專業(yè)教師和學(xué)生的大力支持。

4.“聯(lián)系實(shí)際，教展結(jié)合”教學(xué)方式實(shí)踐平臺(tái)得到建立

介于公共圖書館的社會(huì)屬性和經(jīng)營特點(diǎn)，我院與山西省圖書館、太原市圖書館等單位建立長(zhǎng)期穩(wěn)定的合作關(guān)系，尤其是館中展廳的無償使用，館中社會(huì)宣傳項(xiàng)目的設(shè)計(jì)合作，教學(xué)方式實(shí)踐平臺(tái)得到建立，使得該教學(xué)方式順利運(yùn)行并且得以延續(xù)。

二、“聯(lián)系實(shí)際，教展結(jié)合”教學(xué)方式的實(shí)施架構(gòu)

1.聯(lián)系實(shí)際設(shè)計(jì)項(xiàng)目

該教學(xué)方式的實(shí)施必須有實(shí)際設(shè)計(jì)項(xiàng)目來支撐，聯(lián)系實(shí)際項(xiàng)目是第一步。我院與圖書館單位有著長(zhǎng)期合作關(guān)系，實(shí)際設(shè)計(jì)項(xiàng)目由圖書館提供。由于圖書館的經(jīng)營特點(diǎn)，所提供的設(shè)計(jì)項(xiàng)目多為實(shí)用性、實(shí)踐性強(qiáng)，設(shè)計(jì)成果面對(duì)社會(huì)大眾、為社會(huì)大眾服務(wù)。這正符合我們對(duì)實(shí)際設(shè)計(jì)項(xiàng)目的要求。

2.組織教學(xué)

（1）實(shí)際設(shè)計(jì)項(xiàng)目確定后，圍繞圖書館提供的廣告設(shè)計(jì)主題展開教學(xué)。（2）調(diào)整“廣告設(shè)計(jì)”教學(xué)進(jìn)程，依照教學(xué)大綱，編寫符合該教學(xué)方式的課程教案。（3）在教學(xué)過程中以實(shí)際項(xiàng)目為依托，課堂講解實(shí)際項(xiàng)目的要求與規(guī)范和廣告設(shè)計(jì)課程專業(yè)知識(shí)點(diǎn)。建立教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生相互溝通交流學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)際設(shè)計(jì)操作，在此過程中教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性輔導(dǎo)。（4）教師組織作業(yè)評(píng)審，為展覽做準(zhǔn)備。

3.舉辦展覽

由教師和學(xué)生共同對(duì)該展覽進(jìn)行策劃，并且組織和具體實(shí)施展覽各項(xiàng)工作。布展完并開幕后，組織相關(guān)人員進(jìn)行廣告作品評(píng)價(jià)。

三、“聯(lián)系實(shí)際，教展結(jié)合”教學(xué)方式優(yōu)勢(shì)分析

1.該教學(xué)方式的實(shí)施收到良好效果

在“聯(lián)系實(shí)際，教展結(jié)合”教學(xué)方式實(shí)施后，對(duì)實(shí)施對(duì)象二、三、四年級(jí)學(xué)生做了問卷調(diào)查。此次調(diào)查問卷共發(fā)出80份，收回有效問卷73份。據(jù)統(tǒng)計(jì)，學(xué)生對(duì)這種教學(xué)方式評(píng)價(jià)為滿意的占96%，積極參與這種教學(xué)方式的占94%，認(rèn)為這種教學(xué)方式有利于理論聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的占77%，認(rèn)為有利于實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高的占64%，認(rèn)為有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、自覺性和主動(dòng)性，增強(qiáng)教學(xué)互動(dòng)性的占81%，認(rèn)為有利于教學(xué)相長(zhǎng)，促進(jìn)教師教學(xué)能力提高的占51%。

2.該教學(xué)方式的實(shí)施提高了學(xué)生與教師的相關(guān)能力

（1）提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力學(xué)生通過對(duì)實(shí)際設(shè)計(jì)項(xiàng)目進(jìn)行分析、比較，研究實(shí)際的規(guī)則與要求，在規(guī)范中尋找一般性的結(jié)論或原理，讓學(xué)生通過自己的思考或者他人的思考來解決問題。（2）提高學(xué)生交流溝通的能力引導(dǎo)學(xué)生變注重知識(shí)為注重能力，重視師生之間和學(xué)生之間的雙向交流。有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。（3）提高學(xué)生獨(dú)立思考、實(shí)踐創(chuàng)新的能力實(shí)際設(shè)計(jì)項(xiàng)目的引入改變往日虛擬設(shè)計(jì)的導(dǎo)入，改變了學(xué)生的隨意性和盲目性，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的積極性，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)對(duì)市場(chǎng)的能力和實(shí)踐創(chuàng)新能力。（4）提高教師教學(xué)能力實(shí)際設(shè)計(jì)項(xiàng)目的引入也對(duì)課堂教學(xué)的組織與設(shè)計(jì)提出了更高的要求，教師自身的理論教學(xué)能力與實(shí)踐教學(xué)能力影響實(shí)際設(shè)計(jì)項(xiàng)目引入的實(shí)施效果。

四、結(jié)語

舊的教學(xué)模式使得學(xué)生沒有學(xué)習(xí)興趣和探索欲望，沒有限制的虛擬設(shè)計(jì)使得學(xué)生隨心所欲，對(duì)知識(shí)點(diǎn)幾乎不聞不問，因?yàn)樗麄兊奶摂M設(shè)計(jì)會(huì)避開現(xiàn)實(shí)的要點(diǎn)和規(guī)則，課堂上的互動(dòng)和交流也就沒有了。教師也只能照本宣科，這樣會(huì)導(dǎo)致教師學(xué)生厭教厭學(xué)的惡性循環(huán)?！奥?lián)系實(shí)際，教展結(jié)合”教學(xué)方式的引入，它的挑戰(zhàn)性和前沿性能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，能讓學(xué)生主動(dòng)參與到教與學(xué)的環(huán)境之中。師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的教學(xué)氛圍就會(huì)形成，只有這樣才能達(dá)到良好的教學(xué)要求。

作者：王峰 單位：太原科技大學(xué)

第二篇：平面廣告設(shè)計(jì)與制作課程教學(xué)改革思考

1背景及意義

《平面廣告設(shè)計(jì)與制作》是我校廣告設(shè)計(jì)與制作、視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)兩個(gè)專業(yè)的專業(yè)核心課程。該課程是在之前相關(guān)課程的基礎(chǔ)之上，新整合的一門課程。2007年是課程設(shè)立與初步探索階段，根據(jù)市場(chǎng)調(diào)研，獲悉市場(chǎng)急需平面設(shè)計(jì)人才，于是申報(bào)“廣告設(shè)計(jì)與制作”、“視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)”兩個(gè)專業(yè)，開設(shè)《廣告設(shè)計(jì)》《招貼設(shè)計(jì)》課程，將廣告概論、藝術(shù)表現(xiàn)作為主要教學(xué)內(nèi)容。2011年，為了準(zhǔn)確地進(jìn)行人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，構(gòu)建符合高職教學(xué)特色的合理的課程體系，藝術(shù)設(shè)計(jì)教研室聽取前幾屆畢業(yè)生在廣告公司工作后的反饋信息，以平面廣告設(shè)計(jì)能力中若干主要項(xiàng)目的重要性為調(diào)查內(nèi)容，先后對(duì)10家廣告公司進(jìn)行了調(diào)查，并綜合國內(nèi)外高等職業(yè)教育平面廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的現(xiàn)狀后，分析梳理行業(yè)、企業(yè)等的專業(yè)崗位及典型工作后，對(duì)人才培養(yǎng)計(jì)劃進(jìn)行了修訂，根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，將課程進(jìn)行整合，才有了《平面廣告設(shè)計(jì)與制作》課程。后來又對(duì)該課程進(jìn)行設(shè)計(jì)，將我校該專業(yè)學(xué)生未來就業(yè)定位于面向廣告行業(yè)第一線，主要圍繞廣告設(shè)計(jì)與制作、商業(yè)美術(shù)設(shè)計(jì)、電腦平面設(shè)計(jì)等開展工作。那么其核心能力即是廣告創(chuàng)意設(shè)計(jì)能力和廣告表現(xiàn)動(dòng)手制作能力，這是廣告設(shè)計(jì)職業(yè)崗位最關(guān)鍵的職業(yè)能力，而本課程最主要的任務(wù)就是培養(yǎng)這種能力。經(jīng)過一系列的改革，如今《平面廣告設(shè)計(jì)與制作》課程真正成為鍛煉藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)生綜合使用設(shè)計(jì)語言和方法的重要課程，也是聯(lián)系設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)與實(shí)踐表現(xiàn)的重要紐帶課程。

2改革思路

整合之后的《平面廣告設(shè)計(jì)與制作》課程一改學(xué)生理論知識(shí)和實(shí)踐操作兩脫離的現(xiàn)狀，一改教師多次重復(fù)講授同樣內(nèi)容的尷尬局面，將有限的課堂教學(xué)時(shí)間充分利用，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。從實(shí)際應(yīng)用的角度出發(fā)，基于工作過程采取“階段性、梯次遞進(jìn)”的由簡(jiǎn)到難的原則，以學(xué)習(xí)領(lǐng)域?yàn)槠脚_(tái)，以學(xué)習(xí)情境為主線，以項(xiàng)目為導(dǎo)向，以典型工作任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，設(shè)立課程教學(xué)項(xiàng)目，通過教師指導(dǎo)學(xué)生開展自立學(xué)習(xí)完成工作任務(wù)或項(xiàng)目，驅(qū)動(dòng)對(duì)象，實(shí)現(xiàn)對(duì)工作過程的認(rèn)識(shí)和對(duì)完成工作任務(wù)的體驗(yàn)，從而形成職業(yè)崗位能力。

3改革實(shí)施

教學(xué)對(duì)象為藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生，重點(diǎn)是廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)學(xué)生，具體今年的教學(xué)對(duì)象為13網(wǎng)頁與廣告班、14廣告設(shè)計(jì)班。課程側(cè)重于教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的改革，打破傳統(tǒng)的學(xué)科體系的模式，根據(jù)廣告崗位的實(shí)際需求，將教學(xué)內(nèi)容整合成若干項(xiàng)目，并依照廣告行業(yè)的工作流程和崗位技能特點(diǎn)分類設(shè)置，將平面廣告設(shè)計(jì)職業(yè)崗位能力中用到的知識(shí)點(diǎn)融合在項(xiàng)目中。學(xué)生通過各項(xiàng)目的系統(tǒng)訓(xùn)練，熟練地掌握崗位所需知識(shí)和技能，并不斷強(qiáng)化，項(xiàng)目體現(xiàn)操作能力和解決問題能力的培養(yǎng)。在教學(xué)實(shí)踐中我們不斷調(diào)整適合學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方式方法，“以職業(yè)能力為中心，以崗位需求為目標(biāo)，以項(xiàng)目制作為內(nèi)容，以創(chuàng)新設(shè)計(jì)為根本”，幫助學(xué)生了解自己將來所從事職業(yè)的特征、性質(zhì)與職能，加強(qiáng)對(duì)廣告設(shè)計(jì)的整體把握能力，主要要求學(xué)生具有廣告創(chuàng)意、廣告表現(xiàn)及相應(yīng)軟件操作的能力。

（1）以真實(shí)項(xiàng)目為依據(jù)規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容。以職業(yè)崗位需求為出發(fā)點(diǎn)，以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，以真實(shí)工作任務(wù)作為課程“主題”來設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境，遵循由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的原則確定教學(xué)項(xiàng)目，將教學(xué)內(nèi)容重新整合為兩個(gè)知識(shí)模塊（廣告創(chuàng)意、廣告表現(xiàn)），以及六大項(xiàng)目任務(wù)（文化招貼、公益招貼、商業(yè)招貼、報(bào)刊廣告、POP廣告、DM廣告、車身廣告等其他形式廣告），著力與未來職業(yè)崗位任務(wù)直接對(duì)應(yīng)，使學(xué)生在“真實(shí)”的職業(yè)情境中、完成任務(wù)的過程中掌握綜合職業(yè)能力。

（2）以工作過程為導(dǎo)向?qū)嵤┱n堂教學(xué)。在課堂教學(xué)中，通過任務(wù)書的發(fā)放、材料的領(lǐng)取，考核標(biāo)準(zhǔn)的制定等組織實(shí)施過程體現(xiàn)工作過程的完整性。將項(xiàng)目任務(wù)按工作流程順序以教學(xué)作業(yè)形式布置給學(xué)生，通過過程的細(xì)化，適時(shí)監(jiān)督和敦促學(xué)生項(xiàng)目進(jìn)展情況。比如分為主題構(gòu)思階段、繪制草圖階段、搜集整理素材階段和設(shè)計(jì)表現(xiàn)階段等。在每個(gè)工作任務(wù)前都給學(xué)生講解完成該工作任務(wù)所需要的知識(shí)、能力與態(tài)度，學(xué)生在運(yùn)用這些知識(shí)、能力和態(tài)度完成工作任務(wù)的過程中，以便學(xué)到相關(guān)的職業(yè)能力，培養(yǎng)起相應(yīng)的職業(yè)品質(zhì)。

（3）以學(xué)生為主體大膽創(chuàng)新教學(xué)方法。課程教學(xué)始終以學(xué)生為中心，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生自始至終參與一系列項(xiàng)目，學(xué)習(xí)從項(xiàng)目分析、設(shè)計(jì)到最終實(shí)現(xiàn)這過程中所需要的各種知識(shí)和技能，還包括團(tuán)隊(duì)精神、需求分析與項(xiàng)目實(shí)施能力等。在此過程中主要運(yùn)用了以下方法：“小組研討法”：“小組研討法”是根據(jù)高職學(xué)生的認(rèn)知心理特征而實(shí)踐的一種教學(xué)方法，和之后介紹的“問題教學(xué)法”、“以賽促學(xué)”一起，構(gòu)成項(xiàng)目化教學(xué)的主力方法。教師不斷更新項(xiàng)目，設(shè)計(jì)了操作性較強(qiáng)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)項(xiàng)目，并結(jié)合社會(huì)上企業(yè)的設(shè)計(jì)項(xiàng)目，增強(qiáng)教學(xué)的社會(huì)適應(yīng)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在小組研討中彼此分享各人的意見和獨(dú)到的見解，鼓勵(lì)內(nèi)向性格的同學(xué)在眾多人面前發(fā)表意見，增強(qiáng)他們的自信心和表現(xiàn)自我的膽量?！皢栴}教學(xué)法”：“問題教學(xué)法”是利用系統(tǒng)步驟，指導(dǎo)學(xué)生解決問題，以增進(jìn)學(xué)生掌握知識(shí)和技能，培養(yǎng)思考能力。教學(xué)中側(cè)重于引起學(xué)生自動(dòng)的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，激發(fā)和集中學(xué)生的思考。當(dāng)學(xué)生遇到問題時(shí)，提出問題，然后運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造潛能。“以賽促學(xué)”：本課程組每學(xué)期搜集行業(yè)競(jìng)賽信息組織學(xué)生參賽，在教學(xué)中將教育部全國大學(xué)生廣告大賽、省內(nèi)各種大賽、實(shí)踐公司項(xiàng)目的課題納入教學(xué)實(shí)訓(xùn)中，通過設(shè)計(jì)競(jìng)賽活動(dòng)，提高了學(xué)生對(duì)本課程的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于廣告設(shè)計(jì)的專業(yè)技能掌握。“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)”：進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)資料搜集并推薦相關(guān)網(wǎng)站的鏈接，布置相應(yīng)的作業(yè)、思考題及實(shí)踐項(xiàng)目。提供課程網(wǎng)絡(luò)資源庫，讓學(xué)生能在線學(xué)習(xí)，研討與答疑。通過多種教學(xué)方法和教學(xué)手段的靈活運(yùn)用，將抽象的問題具體化、形象化，將理論分析與應(yīng)用相結(jié)合，以學(xué)生為中心，以能力為本位，以解決實(shí)際項(xiàng)目問題為學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生在“學(xué)中做”、“做中學(xué)”，將課堂理論教學(xué)、學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)、設(shè)計(jì)大賽、技術(shù)服務(wù)全部貫穿于教學(xué)之中，形成培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性和應(yīng)用性的課程教學(xué)體系。

4改革成效

《平面廣告設(shè)計(jì)與制作》課程借鑒現(xiàn)代建設(shè)學(xué)科的系統(tǒng)研究方法，將廣告創(chuàng)意、設(shè)計(jì)表現(xiàn)手法及技法等不易傳授的抽象能力，盡可能地借助文字語言、圖形等方式傳授給學(xué)生，使學(xué)生消化掌握，并且處理好了與先修課程，后續(xù)課程的關(guān)系，避免知識(shí)的過多交叉和重疊，實(shí)現(xiàn)事半功倍的教學(xué)效果。

5問題與努力方向

（1）由于項(xiàng)目化教材建設(shè)難度較大，教材建設(shè)明顯滯后于教學(xué)改革。教材本身尚需在使用過程中不斷完善以適應(yīng)企業(yè)崗位的需求。

（2）繼續(xù)加強(qiáng)課程網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)建設(shè)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，加強(qiáng)教師與學(xué)生的課后互動(dòng)，盡快建設(shè)網(wǎng)絡(luò)自測(cè)系統(tǒng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

作者：曹瓊曉 單位：江蘇財(cái)經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院人文藝術(shù)學(xué)院

第三篇：高職院校廣告設(shè)計(jì)藝術(shù)教學(xué)思考

廣告設(shè)計(jì)藝術(shù)是一門新興的藝術(shù)學(xué)科，在高校設(shè)置這門學(xué)科對(duì)于我國廣告設(shè)計(jì)藝術(shù)的發(fā)展和學(xué)生成才與就業(yè)具有深遠(yuǎn)意義。廣告設(shè)計(jì)藝術(shù)專業(yè)的教學(xué)方法具有與其他專業(yè)教學(xué)不同的獨(dú)特性。經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，筆者認(rèn)為在廣告設(shè)計(jì)藝術(shù)教學(xué)中，充分思考視覺分析法、聯(lián)想創(chuàng)意法和借喻創(chuàng)新法對(duì)其教學(xué)具有良好的效果。

一、視覺分析法

廣告設(shè)計(jì)藝術(shù)是隨著時(shí)代的發(fā)展而變化的，尤其是在當(dāng)下信息網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的今天，這門藝術(shù)受到世界性的影響。如果一名廣告設(shè)計(jì)藝術(shù)教師沒有寬闊的廣告視覺和世界的廣告視野，這門課程將是保守和落后的，既不會(huì)帶來新穎獨(dú)特的廣告藝術(shù)視覺和文化底蘊(yùn)，也不會(huì)有創(chuàng)新的思維和可供借鑒的素材。因此，作為一名廣告設(shè)計(jì)藝術(shù)教師就應(yīng)該把視覺放在全球，不能局限于局部。當(dāng)然局部的重視也是非常重要的，局部是基礎(chǔ)，有了局部的發(fā)展，方能提高世界視覺，鎖定教師教學(xué)源，這個(gè)源就是世界最前沿的廣告設(shè)計(jì)理念。作為一名優(yōu)秀的廣告藝術(shù)設(shè)計(jì)教師，應(yīng)該有世界的、社會(huì)的、國內(nèi)的、學(xué)校的和個(gè)人的視覺。在教學(xué)過程中，把世界頂尖的、最新的設(shè)計(jì)藝術(shù)作為研究和學(xué)習(xí)對(duì)象，自主發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)，向?qū)W生傳播最新的世界眼光，培養(yǎng)世界視覺能力，把握前沿和高端的教學(xué)思想；要善于調(diào)查研究和把握社會(huì)大眾的需求、消費(fèi)水平和大眾的普遍觀念，向?qū)W生傳承具有實(shí)用性和有效性的專業(yè)技術(shù)能力和學(xué)習(xí)思維，把握適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的專業(yè)素質(zhì)；其次就是要具備充分的中國元素的視覺去分析中國人的需求和大眾觀念，采集和運(yùn)用中國人的大眾素材，因?yàn)槲覀円囵B(yǎng)中國未來的藝術(shù)人才，絕大多數(shù)人要為中國的廣告事業(yè)服務(wù)，國內(nèi)視覺的培養(yǎng)就顯得格外重要，應(yīng)根據(jù)國家的需要培養(yǎng)廣告藝術(shù)人才；每所學(xué)校都具有本校的特色和方向，所以教師要立足本校，從本校的實(shí)際出發(fā)，去培養(yǎng)學(xué)生和提升自我；最后是個(gè)體視覺，指的是教師要認(rèn)識(shí)自己和了解學(xué)生以及培養(yǎng)什么樣的學(xué)生，個(gè)人視覺是相對(duì)的，也是絕對(duì)的，對(duì)于開展好教學(xué)十分重要。

二、聯(lián)想創(chuàng)意法

聯(lián)想就是人對(duì)某種事物（包括大自然和人類存在的一切物質(zhì)，也就是構(gòu)成宇宙的萬事萬物）的認(rèn)知和感知，在視覺和聽覺的組合反應(yīng)下匯成的一種感覺，即感知。并通過認(rèn)知和感知進(jìn)行思考和內(nèi)化，展開想象和升華，創(chuàng)造出新形象和新理念的心理過程和行為，產(chǎn)生創(chuàng)意的思維，最終為廣告設(shè)計(jì)藝術(shù)行為提供必要的資源和素材，勾勒出獨(dú)特的圖像和內(nèi)心視覺，為教學(xué)提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，這就是聯(lián)想創(chuàng)意法。學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)思考和學(xué)會(huì)創(chuàng)造是廣告設(shè)計(jì)人應(yīng)具備的基本素質(zhì)，也是聯(lián)想創(chuàng)意的基本出發(fā)點(diǎn)。對(duì)事物的觀察和對(duì)聲音的傾聽，往往會(huì)激發(fā)人的情感和思維，擴(kuò)散人的想象能力，提升創(chuàng)作人員的思想境界和創(chuàng)作欲望。比如：觸景生情、觸目驚心、感人肺腑、喜上眉梢等都是因聯(lián)想而產(chǎn)生的心理狀態(tài)，要?jiǎng)?chuàng)作出這樣的圖景廣告，就需要教師教學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)想，用聯(lián)想的思維和構(gòu)圖的視覺喚醒學(xué)生的創(chuàng)意能力，為廣告業(yè)者的需求和意圖創(chuàng)作出滿意的作品，這就是專業(yè)技術(shù)與學(xué)習(xí)方法的再現(xiàn)。聯(lián)想創(chuàng)意的方法可以在審美的對(duì)象上看到事物的本質(zhì)，教師通過分析與自己有關(guān)的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)，提供給學(xué)生優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)作資源。廣告設(shè)計(jì)藝術(shù)中的審美往往是通過聯(lián)想來實(shí)現(xiàn)的，審美過程就是聯(lián)想的過程，也是創(chuàng)意思維萌動(dòng)的階段，這個(gè)過程的情感是強(qiáng)烈和豐富的，在教學(xué)過程中讓學(xué)生學(xué)會(huì)這種方法對(duì)于啟發(fā)學(xué)生的思維和創(chuàng)作是十分重要的。

三、借喻創(chuàng)新法

借喻創(chuàng)新法是廣告設(shè)計(jì)藝術(shù)專業(yè)教學(xué)過程中獨(dú)特的教學(xué)方法，是一種具有啟發(fā)式和引申式的教學(xué)手段，在廣告設(shè)計(jì)藝術(shù)教學(xué)中不可或缺。借喻創(chuàng)新法實(shí)質(zhì)包含著聯(lián)想創(chuàng)意法，但又具有獨(dú)立的效果和好處。借喻創(chuàng)新法就是通過參考對(duì)象對(duì)創(chuàng)作對(duì)象的一種形象引用，是由此及彼的方法。但是這種參考對(duì)象一定是大眾的觀念，創(chuàng)作對(duì)象一定是客戶的愿望，兩者結(jié)合才能符合廣告?zhèn)鞑サ男Ч洗蟊娊邮艿男睦矸磻?yīng)，因?yàn)槲覀儎?chuàng)作的廣告要滿足客戶的要求，最終實(shí)現(xiàn)向大眾傳播的目的，并為之接受。所以，教師必須樹立和培養(yǎng)借喻創(chuàng)新法的教學(xué)觀念，這種教學(xué)觀念的形成和教學(xué)方法的運(yùn)用必將為學(xué)生的能力培養(yǎng)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，達(dá)到育人的目的。比如：在我國古代往往把“龍”比喻為“天子”，它又為中華民族的“圖騰”，隱喻為“吉祥”；“鳳”是百鳥之首，象征著美好與和平，也是中國的一種“圖騰”，被人們崇拜和敬仰；“龍鳳”在當(dāng)今又被隱喻為“男女”，如“龍鳳胎”。這就需要采用借喻的手法創(chuàng)作出具有象征意義的廣告作品。

作者：劉聰 單位：重慶醫(yī)藥高等專科學(xué)校

第四篇：廣告設(shè)計(jì)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)實(shí)踐分析

廣告設(shè)計(jì)專業(yè)是一門發(fā)展較早并極具代表性、象征性、凝聚性的藝術(shù)類專業(yè)。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)引發(fā)了社會(huì)變革，思想解放使沿海地區(qū)較早開始了平面設(shè)計(jì)實(shí)踐。因應(yīng)市場(chǎng)需求，廣東農(nóng)工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院于2006年開設(shè)了廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)，自2011年起開展“現(xiàn)代學(xué)徒制”人才培養(yǎng)模式改革，搭建起了“工學(xué)結(jié)合、校企合作”的技能教學(xué)平臺(tái)，使職業(yè)教育與傳統(tǒng)學(xué)徒制良好結(jié)合，取得了明顯成效。

一、廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

教育部相關(guān)文件指明了高職廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)?！督逃筷P(guān)于推進(jìn)高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新引領(lǐng)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的若干意見》（教職成［2011］12號(hào)）指出“高等職業(yè)教育具有高等教育和職業(yè)教育雙重屬性，以培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理第一線的高端技能型專門人才為主要任務(wù)”。根據(jù)文件精神，高職廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需要，具備從事廣告設(shè)計(jì)與制作行業(yè)所必須的理論水平、專業(yè)技能和藝術(shù)修養(yǎng)，能從事平面廣告素材的創(chuàng)意、素材收集、制作及輸出、影視廣告作品的創(chuàng)意制作、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、企業(yè)形象設(shè)計(jì)以及廣告活動(dòng)的策劃等工作，具有廣告行業(yè)應(yīng)用能力的技術(shù)技能型人才。廣告設(shè)計(jì)專業(yè)有著很強(qiáng)的實(shí)踐性，可以說，實(shí)踐是提升學(xué)生專業(yè)知識(shí)，綜合技能，職業(yè)道德精神的最佳途徑。廣告行業(yè)發(fā)展迅猛，變化驚人，而目前的廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)大多是按照傳統(tǒng)的教材進(jìn)行講述，教材很少更新，學(xué)生掌握的是過時(shí)的知識(shí)，這樣很容易導(dǎo)致學(xué)生掌握的相關(guān)廣告技能不符合市場(chǎng)發(fā)展的需求，不能真正凸顯其廣告學(xué)的應(yīng)用性，如廣告設(shè)計(jì)專業(yè)中的廣告創(chuàng)意設(shè)計(jì)，廣告媒體分析等實(shí)踐內(nèi)容需要隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展而不斷更新，而高職院校中對(duì)于此類實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容一般是讓學(xué)生自由實(shí)踐，沒有硬性規(guī)定學(xué)生必須掌握相關(guān)技能，忽略了學(xué)生的實(shí)踐參與性，使得學(xué)生所掌握的知識(shí)與市場(chǎng)需求出現(xiàn)脫軌，無法滿足市場(chǎng)對(duì)廣告設(shè)計(jì)專業(yè)人才的實(shí)際需求，廣告設(shè)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)存在嚴(yán)重的滯后性，急迫需要改革。

二、“現(xiàn)代學(xué)徒制”人才培養(yǎng)模式分析

“現(xiàn)代學(xué)徒制”是產(chǎn)教融合的基本制度載體和有效實(shí)現(xiàn)形式，也是國際上職業(yè)教育發(fā)展的基本趨勢(shì)和主導(dǎo)模式，它是通過校企合作，達(dá)成教師、師傅聯(lián)合傳授，對(duì)學(xué)生以技能培養(yǎng)為主的現(xiàn)代人才培養(yǎng)模式，廣東農(nóng)工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)開展的“現(xiàn)代學(xué)徒制”人才培養(yǎng)模式探索，是指廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)以社會(huì)對(duì)廣告設(shè)計(jì)崗位的實(shí)際需求為問題導(dǎo)向，吸取國內(nèi)外實(shí)施“現(xiàn)代學(xué)徒制”的成功經(jīng)驗(yàn)，通過對(duì)專家及相關(guān)企業(yè)的調(diào)研，對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)和課程體系進(jìn)行反復(fù)的研討和論證?！艾F(xiàn)代學(xué)徒制”人才培養(yǎng)模式通過任課老師講授專業(yè)理論知識(shí)，來自廣告企業(yè)的技藝精湛、經(jīng)驗(yàn)豐富的“師父”直接將技能技術(shù)傳授給“徒弟”，是職業(yè)教育和崗位培訓(xùn)的一種最有效的傳授技能的方式?！艾F(xiàn)代學(xué)徒制”是目前職業(yè)院校校企深度融合的一種表現(xiàn)，是產(chǎn)學(xué)教結(jié)合的新形式。企業(yè)和學(xué)校是校企聯(lián)合培養(yǎng)現(xiàn)代學(xué)徒的具體實(shí)施部門，廣東農(nóng)工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)聯(lián)合企業(yè)師傅和學(xué)校專業(yè)教師，共同培養(yǎng)人才，提高了學(xué)生的職業(yè)能力，提升了學(xué)校的人才培養(yǎng)質(zhì)量和辦學(xué)水平。

三、我院廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)積極開展“現(xiàn)代學(xué)徒制”人才培養(yǎng)模式的具體舉措

為了適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展、廣告設(shè)計(jì)專業(yè)提升及技術(shù)進(jìn)步的需要，廣東農(nóng)工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)積極開展行業(yè)發(fā)展和人才需求調(diào)研，聘請(qǐng)業(yè)界廣告大師和企業(yè)負(fù)責(zé)人與專業(yè)教師進(jìn)行深入探討，最終確定以“現(xiàn)代學(xué)徒制”人才培養(yǎng)模式為指導(dǎo)思想，不斷完善人才培養(yǎng)方案，制訂完善的理論和實(shí)踐教學(xué)體系，并建立廣告設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)基地，為人才培養(yǎng)打好基礎(chǔ)。通過學(xué)生進(jìn)行工學(xué)交替，實(shí)行半工半讀，既開展了系統(tǒng)的歷史文化知識(shí)和專業(yè)知識(shí)的教育，又進(jìn)行了廣告設(shè)計(jì)技能實(shí)踐訓(xùn)練，從而改變了以往理論與實(shí)踐相脫節(jié)、知識(shí)與能力相割裂、教學(xué)場(chǎng)所與實(shí)際情境相分離的局面，具體舉措包括：

1.構(gòu)建了大師引領(lǐng)，能手授藝，專兼結(jié)合的教學(xué)團(tuán)隊(duì)

高素質(zhì)的師資隊(duì)伍是提高職業(yè)教育有質(zhì)量的保證。廣東農(nóng)工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)強(qiáng)化師資隊(duì)伍，使“現(xiàn)代學(xué)徒制”真正發(fā)揮有效性的舉措包括：（1）聘請(qǐng)企業(yè)的業(yè)務(wù)骨干到職業(yè)學(xué)校做“兼職教師”；（2）有計(jì)劃地選派專業(yè)教師到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐考察、掛職鍛煉。企業(yè)可以對(duì)“兼職教師”的選聘、指導(dǎo)等給予相應(yīng)的報(bào)酬和榮譽(yù)激勵(lì)。從企業(yè)單位聘請(qǐng)技術(shù)專家、能工巧匠擔(dān)任兼職教師，建立和充實(shí)兼職教師隊(duì)伍。在外聘教師隊(duì)伍建設(shè)上，廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的外聘教師隊(duì)伍主要由兩部分組成：一部分聘來自廣告設(shè)計(jì)企業(yè)的“能工巧匠”，還有一部分則由廣告大師們組成的兼職教師。在教師隊(duì)伍建設(shè)上，針對(duì)科班出身的教師技能水平弱和來自企業(yè)的教師理論水平弱的特點(diǎn)，實(shí)行導(dǎo)師制和集體備課制等方法，并通過教師間的互學(xué)互幫、取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高理論和實(shí)踐教學(xué)水平，培養(yǎng)教學(xué)所需的“雙師型”教師。特別是來自企業(yè)的這些能手、技師們，他們是實(shí)施“現(xiàn)代學(xué)徒制”的主體，關(guān)系到“現(xiàn)代學(xué)徒制”實(shí)施的成功與否，因此學(xué)院通過公開招聘和選拔，加強(qiáng)對(duì)他們培訓(xùn)和指導(dǎo)，著重發(fā)揮他們技術(shù)能力強(qiáng)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)勢(shì)。

2.進(jìn)行了專業(yè)建設(shè)和課程設(shè)置的“實(shí)用性”改革

專業(yè)建設(shè)和課程設(shè)置是體現(xiàn)現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)目標(biāo)的重要方式。國外企業(yè)大多參與職業(yè)學(xué)校的課程設(shè)置，強(qiáng)調(diào)課程的“實(shí)用性”。具體舉措包括：（1）建立校企合作伙伴關(guān)系，把企業(yè)引入學(xué)校，把崗位引入課堂。學(xué)生在入學(xué)時(shí)，首先到企業(yè)去了解企業(yè)環(huán)境，了解企業(yè)現(xiàn)在及將來所需要的專業(yè)技能；（2）學(xué)生到了二年級(jí)下學(xué)期，由企業(yè)派專人根據(jù)企業(yè)的要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性培訓(xùn)，并且讓學(xué)生經(jīng)常參與企業(yè)提出個(gè)案的設(shè)計(jì)、點(diǎn)評(píng)。鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，保持學(xué)生與社會(huì)、企業(yè)的接觸，確定學(xué)習(xí)方向。（3）學(xué)生到了三年級(jí)，校方和企業(yè)方應(yīng)該要求學(xué)生以一個(gè)準(zhǔn)設(shè)計(jì)師的身份參與企業(yè)的設(shè)計(jì)開發(fā)工作，鍛煉學(xué)生的獨(dú)立工作能力和社會(huì)能力。

3.搭建了“工學(xué)結(jié)合、校企合作”的技能教學(xué)平臺(tái)

我們堅(jiān)持走校企合作、產(chǎn)教融合、突出實(shí)戰(zhàn)和應(yīng)用的辦學(xué)路子，依托企業(yè)、貼近需求，建設(shè)和加強(qiáng)教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地，搭建了“工學(xué)結(jié)合、校企合作”的技能教學(xué)平臺(tái)。通過技能教學(xué)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合、實(shí)崗培養(yǎng)；學(xué)生從入學(xué)開始就采取半工半讀、邊學(xué)邊做。實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目結(jié)合市場(chǎng)需求，按照生產(chǎn)實(shí)際、按照學(xué)生未來崗位的任務(wù)編制訓(xùn)練項(xiàng)目，讓學(xué)生在真實(shí)的生產(chǎn)環(huán)境中訓(xùn)練，通過實(shí)訓(xùn)完成一個(gè)個(gè)產(chǎn)品并推向市場(chǎng)，達(dá)到了學(xué)生校內(nèi)實(shí)訓(xùn)與實(shí)際工作的一致性、課堂與實(shí)訓(xùn)地點(diǎn)的一體化。這種做中學(xué)、學(xué)中做、做中教的理論實(shí)踐一體化教學(xué)模式，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中探索知識(shí)、鍛煉能力、積累經(jīng)驗(yàn)，從而形成了職業(yè)能力。

4.建設(shè)了一批滿足專業(yè)實(shí)踐需求的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地

校內(nèi)生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方面，廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)已建成廣告設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)室、手繪實(shí)訓(xùn)室、攝影影棚實(shí)訓(xùn)室等，為開展“現(xiàn)代學(xué)徒制”實(shí)踐教學(xué)改革提供基礎(chǔ)。近年來，廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)重點(diǎn)打造建設(shè)了販賣創(chuàng)意工作室，滿足了學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)踐性需求，有力支撐起廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)的教學(xué)需要。校外生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方面，廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)與一批業(yè)界企業(yè)建立了穩(wěn)定合作關(guān)系，陸續(xù)與廣州博銘商務(wù)有限公司、廣州唐人記品牌設(shè)計(jì)有限公司、廣東省廣告有限公司、廣州與華組品牌有限公司等簽署了人才培養(yǎng)合作協(xié)議，建立了穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。這些實(shí)習(xí)基地能滿足廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)要求，也為不定期的一些專業(yè)實(shí)訓(xùn)要求提供保障。

5.完善了適用于“現(xiàn)代學(xué)徒制”評(píng)價(jià)機(jī)制

在專業(yè)整體評(píng)價(jià)中，引入同行評(píng)價(jià)、企業(yè)評(píng)價(jià)及第三方評(píng)價(jià)相結(jié)合的機(jī)制。通過專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)的多次活動(dòng)及會(huì)議，與兄弟院校交流，獲取同行評(píng)價(jià)及意見。通過頂崗實(shí)習(xí)系統(tǒng)的學(xué)生完成情況，以及企業(yè)所填寫的頂崗實(shí)習(xí)反饋表，了解實(shí)習(xí)生的實(shí)習(xí)狀況及企業(yè)對(duì)頂崗實(shí)習(xí)生的評(píng)價(jià)。通過收集畢業(yè)生資料，提供給第三方評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)進(jìn)行調(diào)查，獲得第三方機(jī)構(gòu)評(píng)價(jià)報(bào)告，教學(xué)團(tuán)隊(duì)對(duì)評(píng)價(jià)報(bào)告進(jìn)行分析，并根據(jù)分析結(jié)果對(duì)現(xiàn)有課程及教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整。通過完善學(xué)生評(píng)價(jià)體系和專業(yè)評(píng)價(jià)體系，使專業(yè)發(fā)展與時(shí)俱進(jìn)，保證人才培養(yǎng)符合時(shí)代需求。

四、結(jié)語

經(jīng)過四年的的持續(xù)實(shí)踐，廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)學(xué)生通過設(shè)計(jì)工作室、創(chuàng)業(yè)公司積極參與實(shí)際項(xiàng)目，共完成各類項(xiàng)目50余項(xiàng)。通過這些實(shí)際項(xiàng)目的實(shí)施，大大提升了學(xué)生的專業(yè)水平和職業(yè)技能，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校與企業(yè)的無縫對(duì)接。根據(jù)麥可思調(diào)查報(bào)告顯示，廣東農(nóng)工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)畢業(yè)生初次就業(yè)率、平均工資均高于學(xué)院設(shè)計(jì)類其他專業(yè)，畢業(yè)生已在各大4A設(shè)計(jì)公司擔(dān)任設(shè)計(jì)總監(jiān)或自行創(chuàng)業(yè)。事實(shí)證明，廣東農(nóng)工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)“現(xiàn)代學(xué)徒制”人才培養(yǎng)模式改革已基本成熟定型。并產(chǎn)出了豐碩的成果。

作者：勞秀霞 單位：廣東農(nóng)工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院